7《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计四年级上册人教部编版
人教部编版语文四年级上册
第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
课题《呼风唤雨的世纪》单元第二单元学科语文年级四年级
学习目标一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“唤、纪”等13个生字，会规范书写“唤、技”等15个生字。正确理解“呼风唤雨”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁？
神仙、孙悟空
2、大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？让我们一起走进文本看看吧！
3、板书课题：7、呼风唤雨的世纪指名说
齐读课题
本节课通过《西
游记》中的人物
引导出呼风唤
雨，激发学生的
学习兴趣，进而
导入新课。
讲授新课一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。[来源:https://www.doczj.com/doc/295360225.html,]
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。自读课文
指名读要求
本部分分为四个
环节：第一个环
节识字解词，采
用多种形式的识
字解词方法，结
合认读游戏及古
文识字加深学生
对于生字的记
（1）出示要求认读的生字：
huàn jìhuòlài qián yì
唤技获赖潜亿
suǒ ào bó zhì zhé lán
索奥舶质哲兰
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
潜水船舶
（5）古文识字
获，（隹，鸟雀）（又，抓持）造字本义：动词，猎人猎得猎物。
索，甲骨文（“屮”形表示草料，“口”形表示绳股）（相对的两只手，用双手搓），造字本义：动词，双手将草茎拧搓成绳。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。
世纪：是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。
依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解
生字及词语
生了解古文
学生理解词意
忆；第二个环节
初读课文、整体
感知，通过对课
文主要内容的整
体把握，体会作
者的思想感情，
借助填空的形式
便于学生理解课
文的主要内容；
第三个环节生字
书写，通过送字
回家游戏、加一
加、换一换等多
种形式了解字的
结构，借助动画
感受字的行笔顺
序；第四个环节
课堂练习，主要
对本课的生字词
的掌握情况进行
考察。
[来源:https://www.doczj.com/doc/295360225.html,]
年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
三、生字书写
出示生字：
唤纪技改程超亿核
奥益联质哲任善
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：唤纪技改程亿核联任
上下结构：奥益哲善
半包围结构：超质
（2）加一加：熟字加偏旁生了解相关资料
分自然段读开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见生完成游戏
禾+呈=程耳+关=联
走+召=超
（3）换一换：熟字换偏旁
唤-口+扌=换忆-亻+忄=忆
纪-纟+讠=记
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：唤：左右结构，左窄右宽，左边的“口”不要写太大。
组词、造句
出示生字：纪：右边“己”的起笔略低于左边。
组词、造句
出示生字：技：左右结构，最后一笔捺要写舒展。
组词、造句
出示生字：改：左右结构，最右边为“攵”，不要写成“夊”。
组词、造句
出示生字：程：“禾”做部首时变捺为点，“口”稍扁。
组词、造句
出示生字：超：半包围结构，注意“走”最后一笔写舒展，要托住“召”。
组词、造句
出示生字：亿：右边的弯钩要写平滑圆润。
组词、造句
出示生字：核：“木”横短撇长，做部首时捺变点。
组词、造句多种方式识记生字
生观察字形
组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形
组词、造句生观察字形
组词、造句生观察字形
组词、造句生观察字形
组词、造句生观察字形组词、造句[来源:https://www.doczj.com/doc/295360225.html,]生观察字形
组词、造句生观察字形
出示生字：奥：“米”写小，最后一笔为点，
下面的“大”横要长。
组词、造句
出示生字：益：“皿”要写方正，最后一笔横要长。
组词、造句
出示生字：联：“耳”末横变提，左右两部分要写紧凑。
组词、造句
出示生字：质：首笔撇为横撇，稍短，第二笔竖撇要写舒展。
组词、造句
出示生字：哲：各部分之间要写紧凑，“口”稍扁。。
组词、造句
出示生字：任：右边的上横比下横长。
组词、造句
出示生字：善：上大下小，上半部分有四横，底横最长。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。组词、造句[来源学&科&网]
生观察字形
组词、造句生观察字形
组词、造句生观察字形
组词、造句生观察字形
组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
7《呼风唤雨的世纪》第二课时 教学设计 四年级上册人教部编版
人教部编版语文四年级上册
第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
hū huàn shì jì kē jì gōng chéng （呼唤）（世纪）（科技）（工程） tàn s uǒ ào mì lián xì zhì liàng （探索）（奥秘）（联系）（质量） （二）比一比，组词语。
唤（呼唤）纪（世纪）益（日益）超（超越） 换（交换）记（记录）溢（洋溢）越（超越）
学生自主练习 小组互评
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
课堂小结
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
下节课我们继续学习第七课。
[来源学科网]
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 7、呼风唤雨的世纪
路甬祥
唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 唤 纪 技 程 超 忆 索 奥 益 联 质 任 善
课题《呼风唤雨的世纪》单元第二单元学科语文年级四年级
学习目标一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、体会语言简洁、条理清楚地表达特点，理解含义深刻的句子。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点读懂课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：
1、复习检查
上一节课，我们学习了《观潮》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
呼唤世纪工程超越
探索奥秘质量改善
2、出示农民耕作的古今对比图
3、农民生产方式的改变得益于什么？（科技的进步），为什么20世纪被称为呼风唤雨的世纪呢？这节课我们一起走进文章去看看吧！
板书：7、呼风唤雨的世纪指名读
开火车读
齐读
造句
欣赏图片
齐读课题
本节课通过复
习上节课的字
词，然后出示农
耕前后对比图，
引发学生的思
考，进而导入新
课。
讲授新课一、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、出示第一自然段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
3、呼风唤雨在这里比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像以前那样受到自然条件的严格限制。指名读
交流
理解呼风唤雨
的意思
本部分分为三个
环节：第一个环
节为品读感悟，
主要抓住重点的
字词对文章进行
理解，结合图片、
知识链接等资料
使学生对文章有
一个细致的感
4、统领全文的作用。
5、指导朗读。
（二）学习第二自然段
1、自主学习：
（1）自由朗读课文第二自然段。
（2）交流探讨：这一部分运用了什么修辞手法？起到了什么作用？
2、出示：
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
（1）设问
（2）第一句是强调人的作用，人是万物之灵，可以依靠自己的智慧创造呼风唤雨的20世纪。
第二句强调了科学技术的作用，正是有了科学技术的日新月异，才有了飞速发展的20世纪。
3、出示：
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
（1）区别发现和发明
“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；
“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；
“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
（2）区别改观和改变知道本段作用
有感情朗读
自由读
读后思考
指名读
理解设问句的
作用
指名读
学生试着区别
发现和发明
学生试着区别
悟，重点语段重
点朗读，多读，
在读中体会词语
的深意。重点理
解作比较的说明
方法；最后对课
文内容进行梳
理，试着让学生
根据梳理的层次
感知课文内容。
第二个环节是拓
展阅读，重点还
是阅读，提出一
些简单的问题让
学生在朗读中寻
找答案；第三个
环节为课堂练
习，主要是对本
节课的内容进行
一个复习回顾，
加深学生的印
象。
改观：在原来的基础上有所改变。
改变：是指换了一种面貌。
（3）这段话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
（4）20世纪人类生活的改变过程超过了人类历史上百万年的总和，这真是一个——（呼风唤雨的世纪）。
4、指导朗读这一部分。
（三）学习第三、四自然段
1、小组合作学习：[来源学科网]
（1）互相朗读课文第3-4自然段。
（2）交流探讨：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有何妙用？科学技术对人类的生活有什么意义？
2、出示第三自然段：
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
（1）“千里眼”“顺风耳”在古典小说里分别指看得很远的人和听得很远的人。在这里指人们想象中的超脱自然的能力。
（2）“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己的美好愿望现实（3）现在的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾改观和改变
交流
指名说
齐读
互读课文
读后交流
指名读
指名说
生了解变化的过程
指名回答
雾的神仙分别代表了什么事物？
“千里眼”——望远镜
“顺风耳”——手机
腾云驾雾的神仙——飞机
（4）通过从无到有的前后对比，说明科学技术对人类生活产生了巨大的影响。
（5）拓展古诗
《白雪歌送武判官归京》
【唐】岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
（6）句解：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开：好似突然一夜之间春风吹来，千树万树的梨花都盛开了。
（7）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们意料之外的，给人们带来了意想不到的惊喜。
（8）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有何妙用？
巧妙地把古诗融入到对事物的描写中，使枯燥的说明变得生动、形象。
（9）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。这真是一个——（呼交流
自由读
理解诗句的意思
理解诗句在文中的意思
理解诗句的用处
齐说
风唤雨的世纪）。
3、出示第四自然段：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿
光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
（1）通过列举大量的事例，说明科技改变了人们的生活。
（2）出示相关图片：人类登月、潜入深海、飞机、高速火车、远洋船舶——“地球村”
（3）科学技术对人类的生活有什么意义？[来源:Z+xx+https://www.doczj.com/doc/295360225.html,]
没有科学技术，人类只能顺从自然，只能生活在一个日出而作、日落而息的“农耕时代”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然。现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
4、指导朗读这一部分。
（四）学习第五自然段
1、同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第五自然段。
（2）交流探讨：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？
2、出示名言：
归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——【英国】伯特兰?罗素作者引用伯特兰?罗素的名言，有力地证明力20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。指名读
理解
观察图片
集体交流
有感情地朗读互读课文
读后交流
指名读名言理解
3、出示：
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
科学创造神话
科学创造奇迹
4、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？
（提示：结合环保、食品安全、医学难关等方面进行阐述）
5、有感情地朗读课文。
（五）写法借鉴
作比较
作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。在本文中，通过将过去、现在和未来作比较，说明了科技创造生活这一主题。采用作比较的说明方法会使事物的特点、作用更加突出。
（六）知识梳理
总起20世纪是一个呼风唤雨的世纪
分述科技对人类生活的巨大影响
科学改变人类生活
总结科学创造神话
科学创造奇迹
科技创造生活
（七）拓展延伸
2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。以下是书中介绍的科学改变人类生指名读
交流
小组交流
有感情地朗读课文
生了解写法生梳理知识拓展
活的一部分事例。
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被
广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
二、拓展阅读
1、课件出示：
巨伞下的城市
如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈而付之一笑。大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的迅速发展，这个神话已成现实。
威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，地处美国东北部与加拿大交界的地方，人口不足2万。每年入冬，风寒雪飘，奇冷刺骨。可是在1980年，小城上空高张起一顶擎天巨伞。市区约3600万平方米的建筑，包括房屋、街道、桥梁、广场、绿地等，全在伞下。居民们有了这项巨伞的庇护，再也不怕严寒的侵袭了。
举世罕见的巨伞是怎样撑开的呢？原来伞柄是全市最高的67米（11层）塔楼，在楼顶上架起中心钢轴。在环绕市区周围的地面，深埋了60根合金钢的桩柱，从中轴纵拉60根高强度尼龙绳与桩柱连结。绳索之间串着许多支索，并把透光的有机玻璃覆盖在上面加以固定。全部装置由电机控制，像伞一样可张可收，全城犹如一座巨大的玻璃[来源:学。科。网]
自由读
亭子。
寒冬腊月，阳光射入，聚热不散，温暖如春。在伞面上又分组设置了轻巧的太阳能收集器，充分利用日光为全城供应热水。只要不是整日阴云遮天，太阳能收集器便可发挥聚热功能。整个建“伞”的工程费用虽高达350万美元，但只要一个冬天，全城节省下来的取暖费用就可以补偿。
巨伞下的小城居民，从此不受气候剧变之苦，进门是温馨的小家庭，出门是温暖的大家庭，邻里街坊相处显然比从前要亲切和睦多了。家家户户又都省了不少取暖费用。因此，多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度。但是，也有卫生专家指出，人类在自然环境中生活，才能适应各种恶劣气候，而如今的男女老少犹如生存在温室之中，天长日久，对人的肌体素质与心理健康会产生不良影响。巨伞的利弊功过至今虽还在进一步研讨，不过伞下的威努斯基市却因此闻名全球，成为美国一处新的观光胜地。每到隆冬，各地游人络绎不绝，兴致勃勃地云集于“巨伞”之下。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
巨伞下的城市冬季体现的气候特征是：寒冬腊月，阳光射入，聚热不散，温暖如春。
三、课堂练习
（一）给下面的字选择正确的读音。
1、罗素是著名的哲（zhézé）学家。
2、潜（qián qiǎn）水员在水下工作时像一条鱼儿一样。
3、孩子依赖（lài lǎn）性太严重就容易养成索（suǒshuǒ）取的心。
二、写出下列句子的类型。[来源学科网ZXXK][来源:https://www.doczj.com/doc/295360225.html,]
交流完成练习
生自主完成练习
小组评议
1、我们的祖先能想到人会飞上天吗？（疑问
句）
2、是谁来呼风唤雨？当然是人类。（设问句）
3、难道不是科学技术改变了人类的生活吗？
（反问句）
布置作业1、完成同步练习。
2、现代科技给我们的生活带来了便捷，请你
从家庭中选出一项科技产品来简单介绍一下，和同
学们交流。
课堂小结回首20世纪的百年历程，我们看到了科技“千树万树梨花开”的壮丽美景；行走在21世纪，我
们享受着科技带来的美好生活；展望未来，我们坚
信，科技会继续创造奇迹。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书7、呼风唤雨的世纪
总起20世纪是一个呼风唤雨的世纪
分述科技对人类生活的巨大影响
科学改变人类生活
总结科学创造神话
科学创造奇迹
科技创造生活
设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个
谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？
小书包 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。 2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？ 生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！ 生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。
师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。 师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？ 练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？ 2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。
《小书包》优质教案 《小书包》教案 【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】 生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包 导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。
6.认识偏旁：“”“亻。
，多次书空，再练习。
一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。
教学过程： 一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀） （3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀） ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。 二、合作学习，活学活用。
庆云县实验小学语文教案 年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间 教学目标1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难 点认字和写字。 分辨汉字，认识偏旁。 板书设计 小书包 铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本 课时分配2课时 教学过程 一、导入谈话 同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 第二课时 一、复习导入： 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文 三、分析课文，深悟课文 （一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 （二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话 （1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝） （2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。 （1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀） （2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。 教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。 教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 教学过程 一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。 小组合作，识记生字
课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。 每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。 指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。 请学生上讲台贴文具的名称。 全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。 设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。 三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。） 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。
8小书包教学设计 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 ［教学重难点］
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。） 二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。 （2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。 （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。
《小书包》名师教案 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点： 认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点： 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.谜语引入，揭示课题。 老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包） 今天我们就来学习《小书包》这一课。 2.板书课题，识记生字。 （1）书写“书”： 笔顺：横折、横折钩、竖、点。 占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。 教师范写，学生描红。 （2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包面包钱包包子背包红包 3.齐读课题，思考质疑。 二、整体感知 1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？
2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。 三、认读生字 1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼读词语。 （2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。 作业本：结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。 刀、尺：图文结合。 笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”，认识“”。说一说带有“”的字。 3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。 4.在新语境中词语认读： 直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。 5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。 （1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。” （2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。 四、细读理解 1.课件出示儿歌第一、二句。 （1）个别读，注意读音。 （2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） 你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……） （3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表） （4）多形式读文：齐读、小组读。 2.课件出示儿歌第三、四句。 （1）个别读，读准字音。 （2）上课静悄悄，我会_________。 下课不乱跑，我会_________。 （3）读词语理解识记“早、校”。 早上、早点、早春、校长、校服、母校
2016年部编人教版小学一年级上册《小书 包》优秀教案 2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案 年级: 一年级科目: 语文教师: 教学内容小书包课时设计 共 2 课时,第 1 课时授课时间 2016年月日星期第节 一、教材分析本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第二部 分是关于小书包的儿歌。第三部分是十一个要求会 认的生字和5个会写的生 字。二、学情分析
一年级学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，很愿意自主识字。对于比较难的字，学生学起来可能有困难，老师要加以点拨。 三、教学目标 1、认识11个生字，会写5个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、愿意在生活中主动识字。 四、教学重点难点 1、认识11个生字，会写5个生字。 2、愿意在生活中主动识字。 五、教学准备 生字卡片 六、教学过程一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌 唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真 多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习书包两个字。 (1)拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。
(2)识记字形。 ①观察书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部分：由横 折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察包字，介绍包字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举句勺等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用加一加的方法、联想的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
小学一年级上册语文《小书包》第二课时教 案部编版 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 ．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。 ．复习词语。 认读字卡。 扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。 二、学习韵文，随文识字 ．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 学生自由练习读韵文。 指名朗读，随机评价指导。 小组内互读韵文。 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 学习句话。 ①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ ②指导朗读。 学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？ 学习第三句话。 ①这句话说了什么？ ②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 ③这句话讲了什么？ ④指导朗读。 ．齐读韵文。 ．做课间操。 设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 三、实践操作，有序表达 ．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ ．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 ．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把放在的边。 ．汇报展示摆放的结果。 设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 四、指导写字，认真细致 ．学习书写“早”字。
⑧小书包 教学过程 设计说明 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。 第一课时 【课时目标】
1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、猜猜谜语，导入新课 1.教师说谜语，学生猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。 3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”。 拼读 “书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 二、指导看图，认识事物 1.（课件出示2:课文插图）按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本 说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验
畅所欲言。 三、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示3） zǎo shū bāo dāo chǐ 早书包刀尺 zuò yè běn bǐ kè xiào 作业本笔课校 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨： 注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。 “校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。 教师范读或领读。 2.识记生字。 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。 （2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“?”。 （4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
《小书包》 教材分析 本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具，儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习，既要训练学生随文识字的能力，又要培养学生整理书包的良好习惯。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 教学重难点 【教学重点】 认识11个生字，会写5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。朗读课文。 【教学难点】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。
教学过程 第一课时 一、猜谜导入： 1．教师边说谜面边做动作：我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文字肚里装。它是我的好朋友，天天陪我上学去。 2．教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。 3．学生齐读课题。 二、学习词语，认识学习用品： 1．教师：你们喜欢自己的书包吗？为什么？ 2．小组合作，说说自己的书包。 3．指名在班上说说自己书本。 4．教师：大家都有漂亮的小书包。那你们的都有什么？它们都有什么作用？ 教师根据学生的回答，相机出示词语卡片。 5．要求学生借助拼音自由读一读。 6．指名读，小组赛读，齐读。 三、学习儿歌，理解内容： 1．学生借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。 2．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3．教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。（相机认识单人旁和竹字头）
部编版小学语文一年级上册： 《识字 8 小书包》教学设计 【教材分析】 本课是部编版小学语文一年级上册第五单元识字课文，由6个词语 和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学 生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快， 浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些 学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导 学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.三爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物、图片)。 (教师) 2.预习生字;朗读课文；观看整理书包视频。(学生) 【课时安排】 2课时。 【教学过程】
第一课时 一、自主学习 1.猜谜激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜两个谜语。(课件出示谜语)(谜底是：橡皮、小书包) 2.导入新课 今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课题，师领读、齐读课题。 3.鼓励学生质疑。预设：小书包里有什么？怎样整理小书包？ 二、互动学习 （一）、学习生字 1.听课文录音，学生思考并试着解决所提出的问题。 2.学生自己试着读一读儿歌，并圈出本课的生字。 过渡：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 ①利用图中展示的文具，初识生字，记住音形。 ②玩一玩“送信啦”小游戏，检测学习效果。 ③师范读儿歌，生齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音，再开火车巩固读。 (2)识记字形，学习方法。 ①说说平时在哪里见过“书”字，根据学生的经验理解“书”。
部编版语文一年级上册《小书包》教案 设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
一年级课文小书包教案 【篇一：最新人教版一年级语文上册小书包教案】小书包教案 【篇二：小书包教案及反思】 部编新人教版一年级上册语文《小书包》教案 一年级语文黄越男第一课时 教学目标： 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。 2. 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 【教学重点】正确朗读课文；认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。掌握常 见学习用品的名称。 【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称， 了解它们的用处。 教学准备： 1. 多媒体课件一组。 2. 教师准备文具画，写上文具的名字。 教学过程： 一、儿歌引入，学习“书包” 1. 复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。 2. 教师书写课题，学生用手书空。 出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。 （1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。 （2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。
二、认读词语、识记生字。 1.教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。 2.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3.检查词语认读情况 （1）多种形式反馈读。个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。 4.观察生字，分享如何认识生字的方法。 （1）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。 （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再开火车读，全班齐 读（摘苹果游戏）。 三．正确朗读课文 1.指名读 2.全班齐读 四．做“找朋友的游戏”复习巩固文具名称 1. 讲桌上摆放不同的文具，6位学生上台挑选自己喜欢的文具问：xxx我的朋友在哪里? 2. 另6位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名 字后， 举起文具词卡跑上讲台来说：xxx你的朋友在这里。 3. 全班齐读一遍学生举起的文具。 4. 随机问学生手中的文具有什么作用。 五、课间操 出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上 翻开。） 小橡皮小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心 向下，再做来回擦的动作。） 小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。） 小铅笔小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 六、观察辨析，学写“书、本” 1. 出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
8、小书包 天华：王静 教材分析： 识字8 《小书包》，是篇特别的教材。首先她是识字课文，自然重点在于识字。其次，她的内容有两部分，一部分是词串，一部分是儿歌。这两部分，还有很大关联。识字6《画》重点在于认识一对对反义词，了解画的“特别”“奇妙”“有趣”；识字7《大小多少》，重点在认识一对对反义词，初步建立大小多少的概念。而这一课，重点在于认识与书包有关的字词，认识这些学习用品。 识字课，绝不仅仅是认识一些字，她还有一个巨大的作用——以字词，建构儿童的世界。儿童的世界，应该是个认知的世界、情感的世界、价值的世界、审美的世界。今天，我上《识字8小书包》第一课时，我教的是词串部分。儿歌，我将放在第二课时。 （一）教学目标 1、借助图文对照、汉字溯源、归类识记、情境识字等方法，认识12个生字。认识“包字头”“单人旁”“竹字头”3个新偏旁。 2．会写“书、本”2个生字。 3．知道各种学习用品名称及作用，并了解它们都是“文具”学着自己摆放文具，整理书包。 4．积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。 （二）教学重点 认识12个生字。认识3个新偏旁。会写“书、本”2个生字。 （三）教学准备 1．生字、词语、偏旁卡片。 2．配套教学用课件。 3．书包、笔袋（铅笔盒）相关文具 （四）教学过程
第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、导语：同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，你们想知道它是谁吗？ PPT出示：“大肚皮,知识库,放学具,收书本, 天天跟我上学去。”有谁猜得出这位朋友是谁？ 2、让我们一起把这个朋友的名字写在黑板上吧！小朋友可以竖起小手指和老师一起书写。 让我们一起和它打个招呼吧！——8、小书包 引导学生读准“书”字，初识“包”字，并结合认识“包字头”。 3．PPT出示”“书”“包”的古文字，猜测哪个字是“书”，哪个字是“包”?简单说一说理由。 3、PPT出示“书”的图释，金文“书”.这个书和现在的书，中间都有一竖，这一竖代表什么呢？这代表一支笔。。。它像一只手拿着一只笔在纸上书写着什么。理解“书”的第一层意思：拿着笔在纸上书写，教学时，结合生活帮助理解。（我们班曾俊豪、赵语钦、艾戴小朋友的书写很漂亮） 5、PPT出示图片，小朋友们看图，找找生字“书”藏在哪里？理解这里的“书”指一本一本可供阅读的书籍。 6、写“书”字。 7、PPT出示“包”的古文字，观察古汉字字形，利用图释，引导学生简单感知象形字“包”好像大肚子里住着一个人。结合本课“书包”的物象，进行形象记忆：书包把所有的学习用品都包在里面了。 8、PPT出示钱包、菜包、肉包、蒙古包图像，生活扩词，读词。 9、认识包字头。大小声读“包”。 奖励机制：黑板上贴四个小书包，小组评比。表现好的小组放一个文具进去。二、学习词语，识记生字
一年级上册语文教案-8《小书包》人教部编版 《小书包》教学设计 教材分析: 本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具。还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理文具的好习惯。 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记的方法。认识“书、包”等11个生字和包字头，单人旁竹字 头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点： 教学重点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。 教学难点：知道爱惜文具，会整理文具。 课前准备： 教师：PPT课件，生字卡片，偏旁卡片。 学生：准备铅笔盒及文具，书包。 教学过程: 一．激趣导入。 1．猜谜语。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？ 3.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。 4.板书课文题目，齐读。 【设计意图】以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。学生在猜谜的过程中还能够借助谜面更好地理解本课学习的相关词语。 二、检查预习，扫清障碍。 1．学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。
8 小书包 ［教学目标］ 1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。 ［教学重难点］ 1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。 2.知道爱惜文具，会整理文具。 ［教学课时］1课时 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。） 二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi 作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。 （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。（课件出示两个生字的笔顺动画） 5.展评书写，奖励大红花。 四、拓展练习，整理书包 1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。 2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？ 3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
教学目标 1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、能将文具摆放整齐,整理好书包。 2教材分析 《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。" 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。 3教学重难点 1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 3、愿意在生活中主动识字。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字, 认识“亻 2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、学写“书、刀”。 4.1.2学时重难点 1、认识11个生字,认识两个偏旁。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 4.1.3教学活动 活动1【导入】摸物猜词 1、孩子们,你们看,这是什么? 2.孩子们,今天金老师给大家带来了一些宝贝,我要请坐得端正的孩子来抽一 抽。你抽到的是什么? (相机出示) 3、请你来叫叫它的名字。 活动2【讲授】看图读词语 (1)自由读 看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼,自 己读一读,开始吧。 (2)齐读 孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两遍。 活动3【活动】去掉图片，认读生字 1、小组合作读词语(带拼音) 恩,读得真好,那老师要提高难度了。没有了图片,你们还认识这些词语宝宝吗? 请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。 2、小组展示 (1)读音