初中物理学习材料
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第3节比热容
知识点及考查角度系统学习
知识点1 比较不同物质的吸热能力（重点）
1．实验提示，(1)知道比较不同物质的吸热能力有两种方法，明确本实验采用的是哪一种方法，(2)确保两个相同规格的电加热器在使用时每秒放出的热量是完全相同的。
2．转换法的应用。
(1)通过加热时间的长短来判断吸热的多少，加热时间越长，说明吸收的热量越____
(2)通过____比较吸热能力的大小，____越小，说明吸热能力越大．
3．控制变量法的应用。
(l)采用两个相同的烧杯，是因为烧杯也会吸收热量，烧杯相同，即烧杯吸收的热量相同。
(2)给水和食用油加热时，应控制热源完全相同。
(3)控制水和食用油的质量和初温相同，因为相同质量的水和食用油，吸收相同的热量后，温度变化小的，吸热能力强。
4．实验结论：相同质量的水和食用油，升高的温度相同时，水吸收的热量较____，水的吸热能力大。
5．易错提示．保证水和食用油的质量相同，而不是体积相等。
典例解读
【例1-1】（探究性实验题）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤；A．在两个相同的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；
B．用两支相同的温度计分别测出水和煤油的初温；
C．在两个烧杯中，分别放入规格相同的电加热器，保证完全相同的加热条件，加热相等的时间；
D．用温度计分别测出水和煤油的末温。
小亮认为：
(1)步骤A存在的错误是____，应改为_______。
(2)步骤C控制相同的热源，加热相同的时间是为了使水和煤油。
(3)步骤B和D是为了比较水和煤油的。
(4)多次正确完成上述实验后，发现煤油的末温高于水的未温，则可得出结论：。
(5)为了比较水和煤油的吸热能力，该实验还可设计为___ _
举一反三
1-1．（辽宁盘锦）某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加
热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表。
(1)实验中，记录加热时间的目的是____
(2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以
得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，
吸收热量的多少与物质的_ ___ 有关；
分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以
得出的初步结论是：升高相同的温度时，
吸收的热量不同；
(3)如果加热相同的时间，质量
相同的水和煤油__ __温度升高得多.
知识点2 比热容（重点）
1．概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的____与它的____和升高的温度乘积之比，叫这种物质的比热容，用特号“c”表示。
2．单位及物理意义:单位.J／（kg．℃），读做:__ __;水的比热容是4.2×103 J／( kg．℃)。其物理意义为：质量是1 kg的水，温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量是4.2×103 J．
3．公式c=___ _。
4．影响因素：比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物质的____和____有关，与物体吸收或放出的热量、物体的质量和温度的变化量无关，不能由错误地得出比热容与Q、m、t有关，对于某种物质，的值是一定的，
对干不同的特质，的值一般不同。
比热容是物质本身的一种特性，它反映了不同物质吸放热本领的强弱。
考查角度1 ：比热容的定义、单位及物理意义
【例2-1】酒精的比热容是2.4×1O' J/(kg．℃)。它的物理意义是
考查角度2：理解比热容的影响因素（易错点）
【例2-2】（武汉）关于比热容，下列说法正确的是( )
A．物体的比热容跟物体吸收或被出的热量有关
B．物体的比热容跟物体的温度有关
C．物体的质量越大，它的比热容越大
D．物体的比热容与温度、质量都没有关系
考查角度3：分析比热容表
【例2-3】（开放题）下表中列出了由实验测得的几种物质的比热容单位：J/(kg．℃)]。
认真阅读上表，你一定能有所发现，请填写其中的
三条：
(l)
(2)
(3)
考查角度4：比热容图象题
【例2-4】水的比热容比煤油的大。如图13-3-1，用规格相同的电加热器分别对质量相等、初温相同的水和煤油同时加热。图13-3-2中的哪一图线能反映该实验情况( )
考查角度5．水的比热容较大的应用（拓展点）
【例2-5】（湖南衡阳，实际应用题）海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多，这主要是固为水的比较大的缘故，相同质量的海水与沙石吸收相同的热量后，的温度升高得少。
2-1.下列概念中与比热容的定义方法相同的是( )
A．质量B．力C．动能D．速度
2-2.由公式可知，关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是( )
A．吸收的热量增大一倍，比热容也增大一倍
B．质量增大一倍，比热容减至一半
c．加热前后的温度差增大一倍，比热容增大一倍
D．无论质量多大，比热容都不变
2-3.(1)根据表中几种物质的比热容，判断下列说法中不正确的是( )
A．制作体温计常用水银做介质，原因之一是水银的比热容小
B．北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性
C．由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区的昼夜温差比沿海地区大
D．由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0℃的水比0℃的冰效果好
(2)（表格信息题）小明根据下表所提供的几种物质的比热容，得出以下结论，其中
正确的是( )
A．液体的比热容一定比固体大
B．质量相等的水和煤油吸收相等的热量后，煤油的温度变化小
C．同种物质发生物态变化后，比热容不变
D．质量相等的铝和铜，升高相同的温度，铝吸收的热量多
2-4．两个相同的容器中分别装了质量相同的甲、乙两种液体，用同一热源分别加热，液体
温度与加热时间的关系如图13-3-3所示，则下列判断正确的是( )
A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容
B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同
C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量
D．加热相同的时间，甲液体升高的温度比乙液体多
2-5 1．（福建莆田）人们常用水冷却发动机，从热学角度看，主要是因为水( )
A．是液体B．容易获得C．价格低廉D．比热容大
5-2．（实际应用题）中央气象台每天都会发布全国主要城市的天气预报，下表中列出的是2013年6月4目沿海城市天津和内陆城市西安的气温情况。请根据两座城市的气温变化情
况判断城市名称，甲是____你做出判断的依据是。
知识点3 热量的计算（重难点）
1．公式及其变形式．
2．易错提示：(1)“升高了”不同于“升高到”，“升高了”代表的是物体温度的变化量；“升高到”代表的是物体的末温．(2)计算热量对应注意物态变化：如液体沸腾，晶体熔化等。液体沸腾或晶体熔化时吸热但温度保持不变。
3.二级结论：相同质量的不同物质，吸收或放出相同的热量，温度变化量与比热容成反比，即比热容大的物质温度变化小，比热容小的物质温度变化大。
考查角度1．热量公式的简单计算
【例3-1】（江苏南通节选）有一电热水壶中装水2.5Kg，若温度由20℃升高到100℃，则水吸收的热量是__ __J。
考查角度2．比例类热量计算
【例3-2】甲、乙两物体的比热容之比是2：3，吸收的热量之比是3： 1 。它们升高了相同的温度，则甲、乙两物体的质量之比是( )
考查角度3．热量计算中注意物态变化对湿度的影响（易错点）
【例3-3】在1标准大气压下，质量是2 kg．温度是30℃的水，吸收6.3×10 3 J的热量后，末温是多少c水=4.2×103 J／(kg．℃)
A．9：2 B．2：1 C．2：9 D．3：1
3-1-1．（湖北黄石．一题多变题，易错题）一根烧红的铁钉，温度是500℃，质量是1.5g．它的温度降低到20℃时，要放出_ _J的热量。[c铁=0. 46×l03 J／( kg．℃)]
一变：:某种液体的质量为5 kg。温度从100℃降低到20℃，共放出了1. 68×l05J的热量，求该液体的比热客是J／（kg．℃）．
二变：在汽车水箱中装有5 kg、10℃的水，当温度升高了40℃时，水需要吸收__J的热量。[c水=4.2×lO3 J/(kg．℃)
三变：lkg水，放出2. 94×lO5J的热量后温度变为20℃，求水的初温是____℃。[c水=4.2×103 J/(kg．℃)]
四变：小明同学用一支示数是一lO℃的水银温度计，测量烧杯中水的温度，若温度计示数上升了50℃时水银恰好吸收了14 J的热量，则温度计内的水银的质量是____ kg。[C水银=0.14×103 J/(kg．℃)]
3-2．已知甲，乙两个物体的质量之比是l：3．吸收相同的热量后，升高的温度之比是1：2．则两物体的比热容之比是____。
3-3．在1标准大气压下，水的质量为0.5 kg．温度为10℃．若放出2. 52×104J的热量后，温度变为多少？
综合·应用·探究培优拔尖
典例解读
拔尖角度l：比热容与内能、物态变化知识的综合（拓展点）
【例l】（湖北恩施，实际应用题）在湖北省开展的“万名干部进万村入万户挖万塘”活动中，特别把“挖万塘”列入干部进村八户的重要工作。别看单个塘堰作用不大，但成千上万个塘堰的作用却不可小枧?塘堰有如下一些功能，防洪、蓄水、抗旱、灌溉、人畜用水和调节气温等。塘堰蓄水为什么能起到调节气温的作用呢？其主要原因有：
第一，水的比较大，相比沙石、泥土等，在同样受热或冷却的情况下，温度变化要
小些，第二，水蒸发时需要____，能降低周围环境的温度。
拔尖角度2：探究物质的吸热能力（拓展点）
【例2】如图13-3-4甲所示是“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。实验方法是，用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在吸收热量相同时，理过
比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。
(1)与图甲的实验装置相比，图乙的优点是，更容易控制相同。
(2)图乙的实验操作中存在一处错误，没有控制相同。
拔尖角度3．利用热量公式综合分析计算（拓展点）
【例3]（江苏连云港．新定义题，图表信息题）随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭采用“水地暖”进行取暖。其原理是，在房间地面装饰层下铺设散热管道，通过管道内的热水散热提高室温。当供水温度为45℃时，单位面积的散热功率与地面装饰层材料散热管材料的对应关系见下表。
(1)若该地暖系统的总水量为2×l03 kg．将全部的水从5℃加热至45℃，水至少需要吸收多少热量？4.2×103 J／(kg．℃)]
(2)某家庭木地板的面积为80m2，散热管材料为聚丁烯(PB)。供水温度为45℃，则该供暖系统每小时的散热量为多少焦耳？
(3)“水地暖”散热量除与散热时间、面积有关外，你认为还与哪些国素有关？请至少写出两点。
举一反三
1- 1．长期运行在盘山公路上的汽车要在底部添加一个附加水箱，不断向刹车片浇
水降温，下列解释中不合理的是( )
A．刹车片湿度升高，是车轮毂热传递造成的
B．刹车片温度升高，是刹车片与车轮毂摩擦擦造成的
C．向刹车片浇水，利用了水的比热容较大的特点
D．向刹车片浇水，利用了水蒸发吸收热量的特点
1- 2．（贵州铜仁）关于热现象，下列说法正确的是( )
A．夏天用电风扇吹风能使人感到凉爽这是因为电风扇降低了空气的温度
B．海洋对垒球气温起到了很好的调节作用
c．“摩擦生热”现象是用热传递的方法改变物体的内能
D．晶体和非晶体都有一定的熔点
2-1（湖北荆州改编）某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图13-3-5甲所示的装置。
(1)在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是( )
A．水和另一种液体的颜色相同B．电加热器规格相同
C．取相同质量的水和男一种液体D．盛水和另一种液体的容器相同
(2)加热到一定时刻，水开始沸腾，此时的温度如图乙所示，则水的沸点是_ __,这表明实验时的大气压强___ _（填“大于”“小于”或“等于”）一个标准大气压；(3)而另一种液体相应时刻并没有沸腾，但是温度计的示数比水温要高得多。请你就此现象进行分折，本实验的初步结论为：不同物质的吸热能力___ _（填“相同”或“不同”）(4)本实验除了能够说明上述问题之外，还能够说明许多问题，请你写出其中的一
个问题：
3-l．质量为500g的铝锅中装有2 kg的水，把水从15℃加热到95℃时，一共
需要吸收多少热量? c铝=0.88×103J/(kg．℃)
3-2．质量相等、温度相同的铁块和铝块，吸收了相等的热量之后再相互接触．如不计热损失，且铁的比热容小于铝的比热容．下列说法正确的是( )
A．热量从铁块传到铝块
B．热量从铝块传到铁块
C．铁块和铝块之间不发生热传递
D．无法确定热传递的方向
基础演练·提升训练·拓展巧练
A组：基础巩固训练
1．（湖北）“探究不同物质的吸热能力”时，同学们用两个相同的烧杯装有质量和初温都相同的水和食用油，用相同的电加热器分别给它们加热相同的时间，则下列说法中正确的是( )
A．水吸收的热量多B．水上升的温度较高
C．它们吸收的热量相同D．它们上升的温度相同
2．（兰州，表格信息题）用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔
1min记录一次数据，如表所示，则该液体的比热容为( )
A. 0. 9×103 J/(kg . C)
B. 1.8×103 J/(kg , C)
C. 3.61×03 J/(kg . C)
D.1.2×103 J/(kg . C)
3.在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的奇特现象。而沿海地区是“气候宜人，网季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )
A．水的透明度高，容易吸收太阳能B．水的比热容比沙石的比热容大
C．水在蒸发时有致冷作用D．水的对流性能好
4.公园中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效应”，假设湖水吸收的热量被同等质量的沙石吸收，则沙石升高的温度___ _（填“大于”“小于”或“等于”）湖水升高的温度．
5.（贵州遵义）一只电热快速开水壶，内装质量为1. 5 kg，初温为20℃的水，在对水加热的过程中，水的内能____，将这些水烧开，水吸收的热量是J。当地气压为1标准大气压，c水=4.2×10' J/(kg．C)
6.“为研究物质的某种特性，小明选取水、煤油两种物质做实验，下表记录了实验测量的数据以及老师帮助小明求得的有关数据．请你根据表格中的内容进行分析，
(1)可初步得出的结论是（答出两点即可）
①___ _
②__ __．
(2)为了进一步描述物质的这一特性，你认为表格内项目栏中应增加的一项内容是
B组：能力提升训练
7.（湖南娄底．实际应用题）农村在早春育秧时，农民伯伯早上将秧国里的水放掉，阳光照射使秧田的温度尽快升高；而晚上秧国则要蓄水保温，有利于秧苗的成长，这样做是利用了水的____较大的原因。
8.（图像信息题）如图13-3-6是莱一沿海城市和某一内陆城市年气温变化曲线，从图象可以看出，在一年中，曲线A所示的城市气温变化较____（填“大”或“小”），根据水的比热容比沙石的比热容____的特点，曲线A表示的是____（填“沿海”或“内陆”）城市的年气温变化曲线。
9．小明在烈目当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却很凉．同样的太阳光照射，为什
么会出现不同的结果昵？小明想一是不是沙子和海水吸热升温快慢不同呢？于是他从海边取了一些沙子和海水带回家进行探究。小明在两个相同玻璃杯中分别装上相同质量的海水和沙手，用一个lOO W的自炽灯同时照射它们，并用温度计测出它们不同时刻的温度值，记录的数据如下表所示。
(1)小明探究的物理间题是什么?
(2)小明根据收集到的数据在方格纸上已经画出了海水的温度随时间变化的图象，如图13-3-7所示。请你在同一方格纸上画出沙子的温度随时间变化的图象．
(3)分析小明探究中收集到的数据或根据数据凰出的两个图象，你能得出什么探究结论？
(4)小明发现“夏天海边的沙子烫脚而海水却很凉”。请你用简略的语言从日常生活或自然现象中举一个类似的现象．
10．（济南，探究性实验题）为了比较水和沙子吸热本领的大小，小敏做了如图13-3-8所示的实验，在两个相同的烧杯中，分别装一有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表．
(1)在此实验中用表示水和沙子吸热的多少。
(2)分析上表中的实验数据可知，质量相同的水和沙子，升高相同温度时，水吸收的热量____ （填“大于”或“小于”）沙子吸收的热最．
(3)如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子．___ _（填“水”或“沙子”）升高的温度更高。
(4)下列事实能用上述实验结果解释的是( )
A．沿海地区昼夜温差会比内陆地区小B．用盐腌蛋，一段时间后蛋会变咸
C．长期堆放煤的水泥地面变成黑色D.夏天给教实洒水，感觉凉爽
(5)由于物体吸收热量的多少不使用仪器测量，本实验中将物体吸收的热量转换成易测得的量，这种方法叫____法。
11．《湖北仙桃）某暖气公司锅炉的出水温度为80℃，画水温度为80℃．每小时循环水量为4m3．锅炉正常工作1小时向用户释放了多少的热量？（不计热量损失）
12．《辽宁鞍山，实验应用题）盛夏的傍晚，关于去何处纳凉的问题两名同学有了不同的看法，甲同学主张将船划到湖中去，乙同学主张将船停在岸边，上岸散步更凉爽。你认为谁的看法合理？为什么？
竞赛题
（全国初中应用物理知识竞赛题）“米线”是一种特色小吃。端上餐桌的有，一碗热汤，上面浮着一层油，一碟切成薄片的鲜肉，一碗已煮熟的米线。食客先把肉片放进汤内，稍候再加入米线．现有以下资料，汤的初温为97℃，比热容为4.2×lO' J/( kg．℃)l肉片的质量为0.2 kg,初温为22℃，比热容为3.5×l03J／（kg．℃）．基于健康缘故，肉片必须至少在大于80℃的汤中保持2 min，在这2 min时间里，由于向外界散热整体温度将下降约2℃。问．
(1)碗中油层的作用是什么？
(2)为实现上述的温度要求，碗中汤的质量应满足
什么条件？
综合与拔高专题
专题一：热和能综合辨析
【例】（辽宁丹东）用豆浆机做豆浆，从开始加热到豆浆煮熟的过程中，豆浆的内能将____（填“变大”“变小”或“不变”）；煮好的豆浆香气四溢的原因是物质的分子在；丹东地区江河密布，南邻黄海，使丹东地区比内陆地区昼夜温差____（填“大”或“小”）。
链接中考训练
1．（南京）第三届亚洲青年运动会于2013年8月在南京举行。2013年5月8目上午10点20分许，通过古老的钻木取火方式，在几分钟内采火成功。如图13-1所示，这个过程中
____能转化为____能。之后，用采集的火种点燃亚青会火炬，此过程是通过方式改变物体内能的。
专题二热平衡方程
【例】把质量为4 kg的冷水与3 kg 80℃的热水混合后的温度为40℃．若不许热量损失，则冷水的温度是____℃。
链接中考训练
2．使20g冰的温度从一l0℃升高到0℃，但未开始熔化，需要吸收多少热量？如果这些热
量是由温度从5℃降低到0℃的水来供给的，需耍多少克5℃的水？（不计热量损失）
方法技巧专题
专题三：图象法分析比热容
【例】用两个相同的“热得快”分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，两液体的温度随时间变化的图象如图13-2所示，如果要你从甲、乙两液体中选择汽车的冷却液，应选择液体。
链接中考训练
3．（山东济宁）用两个相同的电热器给质量同为2 kg的物体甲和水加热，它们的湿度随加热时间的变化关系如图13-3所示，据此判断甲物质l0 min吸收的热量为( )
A．0. 84×lO' J B．1.2×10' J C．2.52×IO' J D．都不是，不能计算
初中物理学习材料 鼎尚图文制作整理 第3节比热容 知识点及考查角度系统学习 知识点1 比较不同物质的吸热能力（重点） 1．实验提示，(1)知道比较不同物质的吸热能力有两种方法，明确本实验采用的是哪一种方法，(2)确保两个相同规格的电加热器在使用时每秒放出的热量是完全相同的。 2．转换法的应用。 (1)通过加热时间的长短来判断吸热的多少，加热时间越长，说明吸收的热量越____ (2)通过____比较吸热能力的大小，____越小，说明吸热能力越大． 3．控制变量法的应用。 (l)采用两个相同的烧杯，是因为烧杯也会吸收热量，烧杯相同，即烧杯吸收的热量相同。 (2)给水和食用油加热时，应控制热源完全相同。 (3)控制水和食用油的质量和初温相同，因为相同质量的水和食用油，吸收相同的热量后，温度变化小的，吸热能力强。 4．实验结论：相同质量的水和食用油，升高的温度相同时，水吸收的热量较____，水的吸热能力大。 5．易错提示．保证水和食用油的质量相同，而不是体积相等。 典例解读 【例1-1】（探究性实验题）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤；A．在两个相同的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B．用两支相同的温度计分别测出水和煤油的初温； C．在两个烧杯中，分别放入规格相同的电加热器，保证完全相同的加热条件，加热相等的时间； D．用温度计分别测出水和煤油的末温。 小亮认为： (1)步骤A存在的错误是____，应改为_______。 (2)步骤C控制相同的热源，加热相同的时间是为了使水和煤油。 (3)步骤B和D是为了比较水和煤油的。 (4)多次正确完成上述实验后，发现煤油的末温高于水的未温，则可得出结论：。 (5)为了比较水和煤油的吸热能力，该实验还可设计为___ _ 举一反三 1-1．（辽宁盘锦）某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加 热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表。 (1)实验中，记录加热时间的目的是____ (2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以 得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时， 吸收热量的多少与物质的_ ___ 有关；
第04讲： 比热容和热 辅导科目物理年级授课教师班型授课时间备课时间 教学目标1. 知道热量的单位是焦耳，会用公式Q = cm△t计算热量； 2. 会用比热容知识解释一些简单的自然现象； 3. 通过探究，知道不同燃料的热值不同； 4. 会查热值表，会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度认识燃料的 热值。 重、难考点1. 比热容的定义、单位及物理意义； 2. 比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象； 3. 通过探究，知道不同燃料的热值不同； 4. 会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度认识燃料的热值。 教学内容 九年级物理上册比热容和热值学案（无答案）苏科版 1、比热容的定义： 叫做这种物质的比热容。 2、比热容是物质的一种。 3、比热容的单位： 4、水的比热容是，它表示。 5、计算公式：设物质的比热容为c，物体的质量为m,变化的温度为△t，物体吸收或放出的热量为Q。 则。 二、燃料的热值 1、定义：1kg某种燃料完全燃烧时放出的热量叫做这种燃料的热值。 2、符号：用q表示， 3、单位：J/kg（气体热值有时用J/m3） 4、物理意义：反映了燃料燃烧的特性。热值大，表示1Kg的这种燃料完全燃烧时放出的热量多。 5、计算公式：热值为q，质量为m的燃料完全燃烧时放出的热量为Q。则________________。 例1、在20℃室温下，烧开一壶5 kg的水，大约需要多少热量？ 变式练习1、在质量是500克的铝壶里装了2千克水，把这壶水从15℃加热到100℃，铝壶和水总一共吸收了多少热量？[铝的热值0.88×103J.（kg.℃）]
变式练习2、甲、乙两种物质的比热之比是1：2，质量之比是2：3，它们吸收相同的热量时升高的温度之比是，升高相同的温度时吸收的热量之比为。 例2、已知汽油的热值是4.6×107J/kg，完全燃烧500g汽油，求；燃烧汽油产生的热量是多少? 变式练习1、麦秸杆燃烧时化学能转化为能，利用率很低。为了解决这一问题，某研究小组将干燥的秸秆，在1.2×106Pa压强下制成秸秆煤。1. 2×106Pa的物理意义是每平方米的受力面积上所受压力为N； 秸秆煤的热值为2.2×107J／kg完全燃烧1㎏秸秆煤可以放出J的热量。 变式练习2、我国每年消耗数千万桶原油用于制造塑料袋。已知原油的热值为4.4×107 J／kg，完全燃烧l kg 原油， 能释放出______J的热量，这些热量若只有4 2％被水吸收，则可以使常温下______kg的水温度上升 2 0℃[水的比热容为4.2×10 3 J／(kg·℃)]。自2008年6月1日日起，我国开始限制塑料袋的使用，目 的是_______________________。 1、下列说法正确的是（） A．没有吸热过程和放热过程，说热量是毫无意义的 B．物质的比热容与物体吸收的热量、物体的质量及物体温度的变化有关 C．两个物体升高相同的温度，吸收的热量也一定相同 D．热总是从含有热量多的物体传递给热量少的物体 2、质量相等的金属块A和B，放在沸水壶中煮10min后取出，马上分别投入质量相同、温度也相同的两杯水里，到两杯水的温度不再升高时，测量发现放A的水温高于放B的水温，则（） A．金属块A的比热容大 B．金属块A原来的温度高 C．金属块A有较多的热量 D．金属块A有较好的导热性
1.3比热容 一、知识梳理 （一）物体的吸热能力 1．大量的生活经验和实验说明，对同种物质的物体，吸收或放出热量的多少，与物体______的大小及______变化的多少有关．根据生活经验还可猜想吸收或放出热量的多少还可能与____________有关． 2．实验探究：比较不同物质的吸热能力 （1）比较吸热能力强弱的方法：①相同条件下，加热时间的长短反映了____________的多少．实验时可对不同的物质加热相同的时间，比较升高的温度，升温高的吸热能力______；②还可加热使之升高相同的温度，比较加热的时间，需要的加热时间长的吸热能力______； （2）探究方法：控制变量法、______法； （3）实验表明，物体吸收热量的多少，不仅与其______及______的变化有关，还与它的__________有关．物理学中常用____________来描述不同物质的吸热能力． （二）比热容 1．定义：如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q，温度升高了Δt，则______即是这种物质的比热容，用符号______表示，单位是____________． 2．物理意义：比热容是描述不同物质__________________能力的物理量．如水的比热容为4.2×103J(kg·℃)表示：____________________________________． 3．比热容是物质的一种特性，其大小与物体的______、______有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等______． 4．水的比热容较大这一性质的应用：（1）用______作为冷却液；（2）用______取暖；（3）对气温的影响，如：沿海地区温度变化小，内陆温度变化大； （三）热量的计算 1．热传递中热量的计算公式：Q＝____________，低温物体吸收的热量：Q吸＝____________，高温物体放出的热量：Q放＝____________． 2．热传递中的吸热效率：η＝____________，吸收的热量Q吸＝______，不计热损失则Q吸＝______．
课题：16.3 比热容 ●学习目标 尝试用比热容解释简单的自然现象． 能根据比热容进行简单的热量计算． 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． ●学习重点： 比热容的概念和热量有关计算． ●学习难点： 理解比热容概念并能利用它解释有关现象． ●预习、导学： 1．下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是 ( ) A、两决块相互摩擦，冰块熔化 B、水蒸汽推动活塞做功 C、压缩气体，温度升高 D、用太阳灶烧水 2．下列各种现象中，可以说明分子之间存在斥力的是 ( ) A、气体容易被压缩 B、铁棒折断后很难再合成整本 C、气体会无限地扩散 D、固体、液体很难被压缩 3．关于物体内能的改变，下列正确的是( ) A.物体对外做功物体内能减少 B.物体吸收热量物体内能一定减小 C.对物体做功时，物体内能一定减少 D.物体放热时，物体内能一定增加 ●预习-反思（教师一边巡视一边检查学生做的情况） 学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。 ●学习-研讨 一、引入新课（播放课件） 二、进行新课： 1.比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 2.比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。 3.比热容的含义：如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。 4.比热表：比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。 ●巩固-延展 1．对于同一种物质，物体吸收的热量与物体的有关，与物体升高的有关。不同的物质，在质量相等，温度升高相同时，吸收的热量是的。 叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是。比热容是物质的一种，每种物质都有自己的。砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作。若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。 2．水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。
1.3 比热容 课前预习 1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。 2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。 3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。 4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 5、取一样质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高一样的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？ 课内探究： 一、实验探究：物体吸收热量的多少与物质的种类是否有关。 1、试验方法： 2、器材： 3、思考：怎样得到质量一样的水和食用油？ 怎样确定水和食用油是否吸收了一样的热量？ 4、结论：一样质量的不同物质，吸收一样的热量，升高的温度〔一样、不同〕，这说明物体吸收热量的多少与有关。 二、比热容 1、定义：。 2、国际单位：。 3、符号：。 4、意义：看常见物质比热容表，了解各物质的比热容，可知〔1〕不同物质的比热容一般〔一样、不同〕,(2)水的比热容最大，是，它的意义 是。沙石的比热容是，它的意义 是，如果让一样质量的水和砂石吸收一样的热量，水升温〔快、慢〕 5水比热容大的应用：〔1〕人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,你能解释这样做的原因么？ 〔2〕我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜〞的说法，你能解释这种昼夜温差较大的原因么？ _____________________________________________________________________ __________
三、热量的计算 1、公式 我们知道热量的符号是，比热容的符号是，质量的符号是，我们用△t 表示升高或降低的温度，那么热量的公式是。 2、公式的应用 例1：要把2㎏水从20℃加热到100℃，至少供应多少热量？ 当堂达标 1．水的比热比拟大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。 2、小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水，用一样的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。 (1) 比拟沙子和水吸热升温快慢的方法有二种:① ② 〔2〕实验中小明猜测；沙子吸热升温比水快。如果他的猜测是正确的，那么应该观察到的现象是 3、关于同一种物质的比热容，以下说法正确的选项是： A、假设吸收的热量增大一倍，那么比热容增大一倍 B、假设质量增大一倍，那么比热容减至一半 C、假设加热前后的温度差增大一倍，那么比热容增大一倍 D、无论质量多大，比热容都一样 4.我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热〞功能，盛夏时能大 大减弱周围地区的“热岛效应〞。假设某一人工湖湖水吸收一定热量，水温升高2℃。 假设这些热量被同等质量的砂石吸收〔c砂石 学案- 13.3比热容知识点1：物体的吸热能力 思维 导图： 练习：1.下列各个因素中不会影响物体吸收热量多少的是（） A.物体本身的吸热能力；B质量； C.温度变化量； D.体积 2.同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快。老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题。下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是（） A．“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？”B．“热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系？C．“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？”D．“为什么热水的质量越大冷却得越慢？ 3.小明和小华同学在做“探究：比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”的实验时，使用了如图所示的装置。设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是（） A．采用完全相同的加热方式B．酒精灯里所加的酒精量相同 C．取相同质量的水和煤油D．盛放水和煤油的容器相同 4.如图所示是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置，先后加热初温相同的甲、乙两种液体。多次实验表明，要让甲、乙升高相同的温度，甲需要的加热时间更长。以下分析正确的是（） A．完成本实验，除了图中的器材外还需的测量工具只有秒表B．升高相同温度时，甲液体需要吸收的热量更多C．甲的比热容小于乙的比热容D．选择一种作为汽车发动机的冷却剂，乙液体冷却效果更好5.小明用易拉罐完成下列两个实验： （1）为了探究物质吸热升温的属性，小明在两个易拉罐中分别装入质量相等的水和沙子（图甲），实验中还需要的实验 器材是______________，通过记录相同时间内_____________就可比较水和沙子吸热升温的属性。 （2）小明在另一个易拉罐中注入少量水，并给易拉罐加热至罐口出现白雾，用棉花塞住小孔，把易拉罐倒立于水中， 易拉罐很快变瘪，且有较多水冲进易拉罐（图乙）．原因是加热使罐内的水经_____________（填“汽化”或“液化”）成 水蒸气，排出空气，把易拉罐倒立于水中，罐内的水蒸气发生了_____________现象，水面的大气压_____________（填“＞”、 “＜”或“=”）罐内的气压将水压进罐内。 6.张华同学“探究沙子和水吸热升温本领的强弱”，实验装置如图所示。实验过程中张华所进行的操作，其目的是： （1）往易拉罐里装入相同质量沙和水____________________________________________； （2）用搅棒不断搅拌沙和水_______________________________________________________； （3）用两盏发热量相同的酒精灯加热____________________________________________； （4）记录沙和水升高相同的温度所需要的时间_________________________________。 知识点2：比热容 思维 导图： 3.比热容 第1课时比热容 教学目标 知识要点课标要求 1.比较不同物质吸热的情况能通过实验探究得出不同物质的吸热能力不同 2.比热容了解比热容的概念；知道比热容是物质的一种特性 教学过程 情境导入 出示课件，让学生观察、分析。 这两位同学的对话说得是否正确？这节课我们就来探究这个问题！ 合作探究 探究点一：比较不同物质吸热的情况 提出问题：给质量相同的水和食用油加热时，哪个温度上升得快？如何进一步探究验证？ 制定计划与设计实验：要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，通过比较加热时间来比较各自吸收热量的多少。或取质量相等的不同物质，使其加热相同的时间，比较各自升高的温度。 进行实验：学生根据所涉及的实验，选出适当的实验器材进行实验，同时记录数据。 物 质质 量 /g 温度升高10℃所需要的 时间/s 温度升高20℃所需要的 时间/s 温度升高30℃所需要的 时间/s 水 食用油 交流讨论：让学生交流、讨论，在实验的过程中有哪些不足和需要注意的地方。 学生回答：(1)装水和食用油的烧杯规格要相同，要保证除了水和食用油不同之外，其他条件都相同。实验中是通过观察水和食用油升高同样温度吸收热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。 (2)如果在做固体物质吸热本领的实验中，固体物质需要不停地搅拌，这样才会受热均匀。 结论：在质量相等、升高的温度相同的情况下，不同物质吸收的热量不相等。 探究点二：比热容 活动1：根据学生自己探究的实验了解比热容的定义。 活动2：让学生自学课本P13～P15的内容，得出比热容的单位、符号和几种常见的比热容值。 归纳总结：(1)一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容，用符号c表示。(2)单位是J/(kg·℃)。(3)水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示1千克的水温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103 J。 知识拓宽：出示课件，让学生从以下几个方面来理解比热容的概念。(1)比热容是物质本身的一种特性，是由物质本身决定的，与物质的质量大小、温度高低、温度升高或降低的多少、热量吸收或放出的多少等因素无关；可用比热容来鉴别物质。(2)当物质的状态发生改变时，比热容改变。(3)比较两种物质吸收多少热量时，考虑物质的比热容、质量和温度升高的度数这三个因素，吸收多少热量与物体的温度无关，与物体温度升高的度数有关。(4)比热容是表示物质吸、放热本领大小的物理量，在相同条件下不同的物质吸收(或放出)相同的热量，物质的温度变化不同，比热容小的温度变化大；相同质量的不同物质，升高(或降低)相同的温度，吸收(或放出)的热量不同，比热容大的吸收(或放出)的热量多，正是由于这一特性，自然界中有许多现象都是由比热容的大小引起的。 典例剖析：下表是一些物质的比热容[J/(kg·℃)]： 水 4.2×103铝0.88×103 煤油、冰 2.1×103干泥土0.84×103 沙石0.92×103铜0.39×103 根据表中数据，下列判断正确的是( ) A．物质的比热容与物质的状态无关 B．100g水的比热容是50g水的比热容的两倍 C．质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量，铜块温度变化较大 D．寒冬季节，放在室外盛有水的水缸会破裂，主要是因为水的比热容较大 【点拨】比热容是物质本身的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度、吸放热情况无关；质量相同的不同物质，吸收相同的热量，温度变化与物质的比热容成反比。由此展开分析，得出答案。 【自主解答】C 板书设计 3．比热容 第1课时比热容 教学反思 第一章第三节比热容第1课时比热容的理解及应用 一、选择题 1．如图3－K－1所示，为了引入比热容这个物理量，某实验小组做了“比较水和食用油吸热情况”的实验，该实验中需要控制一些变量，下列说法不正确的是( ) 图3－K A．相同规格的电加热器 B．相同质量的水和食用油 C．相同体积的水和食用油 D．使水和食用油升高相同的温度 2．用如图3－K－2所示的装置，先后加热初温、质量均相同的水和煤油，比较两种液体比热容的大小，多次实验表明：要让水和煤油升高相同的温度，水需要的加热时间更长，以下关于该实验的操作及分析错误的是( ) A．水比煤油的比热容大 B．加热时用玻璃棒不断搅拌，是为了使水和煤油受热均匀 C．实验中可以不使用温度计，让水和煤油都沸腾后再比较加热时间 D．相同质量的水和煤油，在吸收相同热量后，煤油比水升高的温度多 图3－K－2 图3－K－3 3．两个相同的容器分别装有质量相同的两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间的关系如图3－K－3所示。根据图线可知( ) A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容 B．升高相同的温度时，两种液体吸收的热量相同 C．加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量 D．加热时间相同，甲液体比乙液体温度升高得多 4．在下列几种情况中，比热容会发生变化的是( ) A．20 ℃的水变成4 ℃的水 B．一块钢板被压制成钢锅 C．水结成冰 D．把开水倒入冷水中 5．关于比热容，下列说法正确的是( ) A. 物体吸收的热量越多，物质的比热容越大 B. 物体的温度变化越大，物质的比热容越大 C. 物体的质量越大，物质的比热容越大 D. 物质的比热容与温度、质量都没有关系 6．初春培育水稻秧苗时，为了不使秧苗受冻，下列做法中正确的是( ) A．早晨多灌水，傍晚多排水 B．早晨多排水，傍晚多灌水 第三节比热容导学案（共2课时） 教学目标： 知识与技能 知识与技能 1、尝试用比热容解释简单的自然现象． 2、根据比热容进行简单的热量计算． 3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 过程与方法 1、通过探究，比较不同物质的吸热能力． 2、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”． 情感态度与价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力． 教学重点与难点 重点：比热容的概念和热量有关计算． 难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． （第1课时）教学过程： 一：自主探究：（学） 1、引入：引导学生阅读教材平P 130前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。 2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。 (2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不 ．．．．．．．．．． 同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似； 相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念） 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 3、引导学生看书P131----133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。 二、完成预习作业（验） 1:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越________. 2:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同呢?你认为下列哪个猜想正确( ) A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量多 3；为了探究:比较不同物质的吸热能力 猜想:_______(填“水”或“煤油”)的吸热能力较强. 初中物理九年级（上）第一章第三节比热容 一、说教材依据 《比热容》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）九年级《物理》上册第一章第三节的内容。 二、说设计思想 “比热容”是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整探究过程要求学生形成清晰的比热容知识。 本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激情引趣；通过设计实验，培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。考虑到比热容这一节的容量较大，将热量的计算放到下一节中进行教学。 三、说学情 1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的 学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。 2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没 有深刻意识到它们之间的相互联系。 3、比热容是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，教师要抓住学生对实验探究的浓 厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。 四、说教法 依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。 五、说学法 1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的 现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。 2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论， 进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞跃。 六、说教学流程 （一）、说教学目标 1、知识与技能 （1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种 （2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。 （3）尝试用比热容解释简单的自然现象。 2、过程与方法 （1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，会运用所学的知识分析解决实际问题。 （2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。 （3）通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，认识什么是“热岛效应”，并进一步认识到科学技术是一把双刃剑。 3、情感态度与价值观 （1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。 （2）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。 （3）通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 1.3“比热容”知识达标练习题 一、单选题 1.下列事例中不是由于水的比热容大的特性引起的是（） A. 夏天在地上洒水会感到凉快 B. 北方楼房内的“暖气”用水作为介质 C. 海边昼夜温差变化比沙漠中小 D. 人体内水的比例很高，有助于调节体温，以免温度变化太快对身体造成危害 2.如图是某物质熔化时温度随时间变化的图象，根据图象中的信息，判断下列说法正确的是（） A. 该物质是非晶体 B. 该物质的熔点是62°C C. 第10min时物质处于液态 D. 该物质液态时比热容比固态时大 3.以下是小明对一些物理知识的想象，其中你认为合理的是（） A. 假如水的比热容变为原来的0.1倍，可能内陆地区会比沿海地区冬暖夏凉 B. 假如导体都变成超导体了，通过的电流会很大，电灯会更亮 C. 假如浮力与液体的密度成反比，在“死海”游泳就比原来困难得多 D. 在月球表面，因为引力比地球表面小，所以用吸管较易吸起饮料 4.下列有关热的说法中正确的是（） A. 晶体在熔化过程中温度不变，内能也不变 B. 内燃机的做功冲程，是把机械能转化成内能 C. 用水作汽车的冷却液，是因为水的比热容大 D. 汽油的热值比干木柴的热值大，所以汽油放出的热量更多 5.水的比热容大于铜的比热容，质量和初温相同的水和铜块，吸收相同的热量后，将铜块放入水中，则（） A. 温度从铜块传递给水 B. 它们吸收的热量相同，不发生热传递 C. 它们的温度相同，不发生热传递 D. 热量从铜块传递给水 6.用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体加热（不计热量损失），如图是A和B的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是（） 人教版九年级物理全册：13.3:比热容”竞赛辅导练习题（无答案） 13.3:“比热容”竞赛辅导练习题 A. 钢块的温度比铅块高 酩块的温度比钢块高 A. C 接 E , D 接 F B. （接 E, B 接 F C. A 接 E , D 接 F D. A 接 E, B 接 F 、选择题 1•干泥沙的比热容是水的 牙，干泥沙与水的质量之比是 2： 1,吸收的热量之比是 5： 4，则水和干泥沙升 高的温度之比为（ ） A. 1： 8 B. 8： 1 C. 8 25 2•两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体， 用同一热源分别加热, 温度与加热时间关系如图所示 根据图线可知（） A. 甲液体吸热本领小于于乙液体 B. 如果升高相同的温度，甲液体吸收的热量多 C. 加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量 D. 加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多 D. 5： 8 液体 ■廈 0 时阎 3•图甲所示，规格相同的容器装了相同质量的纯净水。用不同加热器加热，忽略散热，得到图乙所示的水 温与加热时间的图线，则（ ） 10 A.甲杯的水加热 甲 2min 与乙杯的水加热 3min 吸收的热量相同 两杯水吸收的热量相同 B •加热相同时间， C 吸收相同的热量，甲杯的水升温比乙杯的多 D •乙中温度计示数为 32 C 4.用一重锤从相同的高度落下分别敲击质量和温度都相同的钢块和铅块, 打在铅块上时，重锤没有弹起（ c 铅V C 钢），这时（ ） 重锤打在钢块上时，重锤会跳起, C.钢块与铅块的温度一样高 D 无法判断谁的温度 咼 5.如图所示，若要使滑动变阻器的滑片 可以是 P 向右移动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式 探究物质的比热容实验专题 1、如图所示是探究“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的水和沙子外，其余都相同。完成该实验还需要 ，在相同的加热时间内沙子和水吸收的热量是 的。(填“相同”或“不同”)。 2、为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关。一个实验小组做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题： (1)分析比较 (填烧杯号)烧杯的实验记录，可得出的初步结论是：在质量和升高的温度都相同时，不同的液体吸收的热量不同。 (2)分析比较1、2和3、4两烧杯的实验记录，结合(1)的结论，然后综合归纳可得出，液体温度升高时吸收的热量的多少与 、 、 有关系。 3、某同学在做研究影响物质吸热多少的因素的实验时，得到如下的数据表： （1）分析第1、2次或第4、5次实验数据，可归纳得出的结论是： （2）分析第1、4次或第2、5次实验数据，可归纳得出的结论是： （3）分析第2、3次实验数据，可归纳得出的结论是： （4）综上所述，物 质吸热多少与、、有关。 4、某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多少。他得到如下数据 （1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的有关。 （2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是： 。 5、为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下： （１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质。 （２）分析下表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量(大于／小于)沙子吸收的热量。 （３）如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子， (沙子／水)升高的温度更高．（４）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(3)结论不符，你认为可能的原因是：。 6、为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤： A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温； C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同； D.用温度计分别测出水和煤油的末温。 小聪认为： 3.比热容 第2课时比热容的相关计算 热量的计算：公式：_____________； 注意：若告诉了该物质的热值，则用公式：_____________； 1．水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，将4kg的水倒掉一半，剩下水的比热容是________J/(kg·℃)；初温为30℃、质量为2kg的水吸收2.1×105J的热量后温度将升高到℃。 2．过去常用水做冷却剂给汽车的发动机降温，这是利用了水的比热容较的性质，某汽车水箱中装了8kg的水，发动机运行一段时间后，水温升高了20℃，在这个过程中，水吸收的热量是J[水的比热容为 4.2×103J/(kg·℃)]。 3．将一瓶质量为0.5kg、温度为25℃的纯净水放入冰箱，一段时间后纯净水的温度降低到5℃，则这瓶纯净水的内能减少了J ，这是通过的方式改变了水的内能。 4．体积为0.1m3、热值为 2.1×107J/m3的某气体燃料完全燃烧放出的热量为J；若这些热量全部被温度为20℃、质量为10kg的水吸收，则水升高的温度是℃。 5．用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔1min记录一次数据，如下表所示，则该液体的比热容为( ) A.0.9×103J/(kg·℃) B．1.8×103J/(kg·℃) C．3.6×103J/(kg·℃) D．1.2×103J/(kg·℃) 6．将一温度为20℃质量为4.2kg的铁块的温度升高到80℃，需要吸收J 的热量。然后将其放入一个装有温度为10℃质量为1.15kg的水的量热器中，最后水的温度将升高到℃。[忽略量热器吸热，c水＝4.2×103J/(kg·℃)，c铁＝0.46×103J/(kg·℃)] 7．王大刚同学和家人在郊外野餐，用木炭烧水。铁锅内装有5kg水，把水从18℃加热至98℃，已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)。如果木炭的热值为3.4×107J/kg，它燃烧放出的热有10%被水吸收。求： (1)在这个过程中水吸收的热量； (2)在这个过程中用掉多少木炭。 1.3比热容 一、选择题 1．初温相同的铜和铅，它们的比热容之比是3：1，质量之比是2：3，若它们吸收相等的热量，铜升高的温度与铅升高的温度之比是（） A．1：2 B．2：1 C．2：9 D．9：2 2．用相同的酒精灯分别对 a、b 两液体加热（如图甲），根据测得数据分别描绘出两液体的温度随加热时间变化的图像（如图乙）。在相同的时间内两液体吸收的热量相等，不计液体热量散失，分别用m a、m b、c a、c b表示 a、b 两液体的质量和比热容，则结合图中信息作出的下列推断正确的是（） A．若m a=m b，则c a>c b B．若m a=m b，则c a A．甲和乙升高相同的温度，乙吸收热量较少B．甲的比热容与乙的比热容之比为1：3 C．甲乙都加热t时间，乙吸收热量比吸收热量多 D．甲的比热容与乙的比热容之比为1：2 4．铁的比热容大于铜的比热容，质量相等的铁块和铜块放出了相等的热量，则 A．铜块的末温高 B．铁块的末温高 C．铜块的温度降低得多 D．铁块的温度降低得多 5．如图是用相同的加热装置对a、b、c(已知质量关系为M b=M c)三种物质加热至沸腾时它们的温度随时间变化的图象。下列对图象的分析正确的是( ) A．b的比热容大于c的比热容 B．t1-t2时间内物质a的温度不变，内能不变 C．温度从T1升高到T2时，a物质吸收的热量比b多 D．如果a、b是同种物质，b的质量大于a的质量 6．下面有关比热容的说法中，正确的是（） A．夏天在河边游玩感觉河水凉，但河边的岩石却很烫，原因是水的比热容比岩石小 B．汽车发动机用水来冷却，是因为水具有较大的比热容 C．比热容是物质的一种特性，只与物质的质量有关 D．铜的比热容比铝小，所以在吸收相同的热量后铜升高的温度一定比铝高 【学习目标】 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2、尝试用比热容解释简单的自然现象． 3、能根据比热容进行简单的热量计算． 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力． 【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。 【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 【自主学习】 1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。 2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。 3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 【共同探究】 ★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力 1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关， 我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、 相同，这种方法叫。 2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题： （1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由 （2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。 （3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ 3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中， 请根据表中的实验记录回答： ⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________； ⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________； ⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________； ⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与_________________________有关。 ⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是____________________________。 4、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。★学生活动二： 1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性， 引入了一个新的物理量：比热容。物理学中规定：单位质量的物质温度每升高或降低所吸收或放出的为该物质的，它的国际单位是符号 2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一 般，（相同、不同）（2）水的比热容最大，水的比热容为，它的意义是沙石的比热容为，它的意义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要（快、慢）。 小结：如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用Δt表示温度的变化，你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗？Q = 。 请利用公式计算： 1、在标准气压下，将0.5Kg，20℃的水烧开，需要吸收多少热量？ 2、质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？ 2021-2021学年教科版九年级上册物理第一章第三节比热容 一、单项选择题〔共10题；共20分〕 1.把质量相等的两个铁块从沸水中取出，并立即投入质量相等，初温一样的煤油和水中，那么〔〕 A. 煤油和水温度升高一样 B. 煤油温度升得高 C. 水的温度升得高 D. 无法断定 2.甲、乙两个物体，质量相等，温度一样。把甲投入一杯热水中，热传递停顿时，水温降低了，此时把甲捞出，立即把乙在投入这杯水，热传递停顿后水温又降低了。假设整个过程没有质量和热量的损失，以下选项正确的选项是( ) A. B. C. D. 3.假设水的比热容变得比砂石、干泥土还要小，那么可能的是〔〕 A. 同体积的水质量会变小 B. 沿海地区的夏季比内陆地区凉爽 C. 沿海地区昼夜温差会变大 D. 北方装水的暖气里取暖效果更好 4.甲乙两物体质量和初温都相等，甲的比热容大于乙的比热容，当它们同时放出一样的热量后互相接触，那么〔〕 A. 热量从甲传给乙 B. 热量从乙传给甲 C. 甲乙不会发生热传递 D. 条件缺乏，不能确定 5.三个一样的热源分布在一横放着的圆筒内，圆筒的侧壁和一个底部均绝热，另一个底部开口并被导热膜封住，用另两个导热膜在圆筒内隔出两个竖囱，从而将三个热源互相隔开并形成A、B、C三个独立单元区域，假设周围环境的温度恒定，并且传导的热功率与温差成正比，每个独立单元区域内空气的温度均匀，A、B、C三个独立单元区域的温度与周围环境的温度差分别为△t A，△t B和△t C，那么△t A：△t B：△t C为〔〕 A. 3：2：1 B. 6：3：2 C. 5：3：1 D. 6：5：3 6.冬天，我们常用热水袋取暖，这主要是因为水具有〔〕初三物理教科版 第一章第三节比热容学案
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