倒装句练习
1. Only when you have obtained sufficient data ______ come to a sound conclusion.
A. can you
B. you can
C. would you
D. you would
2.______ that this region was so rich in natural resources.
A. Little he knew
B. Little did he know
C. Little he did know
D. Little he had known
3. Never again ______ political office after his 1928 defeat for the presidency.
A. Alfred E.Smith seriously sought
B. seriously Alfred E.Smith sought
C. when did Alfred E.Smith seriously seek
D. did Alfred
E.Smith seriously seek
4. Only in recent years ______ begun to realize that wild dogs, kept within bounds, often do more good than harm.
A. people have
B. since people have
C. have people
D. people who have
5. Not until I shouted at the top of my voice ______ his head.
A. that he turned
B. did he turn
C. he didn’t turn
D. he had turned
6.______ received law degrees as today.
A. Never so women have
B. The women aren’t ever
C. Women who have never
D. Never have so many women
7. Not only _______ about the food, he also refused to pay for it.
A. the customer complained
B. when the customer complained
C. did the customer complain
D. the customer did complain
8. ______ that they may eventually reduce the amount of labor needed on construction sites by 90 percent.
A. Such construction robots are clever
B. So clever the construction robots are
C. So clever are the construction robots
D. Such clever construction robots are
9.______ do we go for picnics.
A. Certainly
B. Sometimes
C. Seldom
D. Once
10. Her answer is not acceptable, and ______.
A. neither am I
B. either is mine
C. neither is mine
D. mine is neither
11. So fast ______ that it is difficult for us to imagine its speed.
A. light travel
B. travels the light
C. do light travel
D. does light travel
12. Smith is a good student and studies very hard, _________.
A. so it is with Mary
B. so does Mary
C. so is Mary
D. neither does Mary
13.______ a little more time to think, he might have acted more sensibly.
A. If he took
B. If he has taken
C. Had he taken
D. Should he take
14. Beneath our feet ______ that our life depends on for food and clothing.
A. the earth lay
B. the earth lies
C. lie the earth
D. lies the earth
15. Our eating habits have changed, __________ our way of life, and the fuel we
need for our bodies is also different.
A. so is
B. as has
C. which has
D. the same is
16._____ the beginning of the 19th century did scientists know that all matter is
made up of atoms.
A. At
B. By
C. Up to
D. Not until
17. Hardly ______ he got out of the court ______ the reporters raised a lot of
questions to him.
A. had … when
B. had…than
C. did…when
D. has…than
18. Many a time ______ swimming alone.
A. the boy went
B. went the boy
C. did the boy go
D. did go the boy
19. Important ____ his discovery was, it was regarded as a matter of no account
in his time.
A. to
B. for
C. as
D. although
20. According to the periodic table, ______ still some elements undiscovered.
A. there seem to be
B. it seems
C. it seems to be
D. here seems
21. Here ______ you want to see.
A. the manager comes
B. comes the manager
C. comes a manager
D. is coming a manager
22. Barry can hardly drive a car, ______.
A. so can’t Molly
B. can’t Molly either
C. Molly can’t too
D. neither can Molly
23._______ for the leadership of the Party, we should not have succeeded.
A. Had not it been
B. Had it not been
C. There was
D. Is there
24.______ no air or water, there would be no life in the world.
A. Were there
B. There are
C. There was
D. Is there
25. Not only ______ the data fed into it, but it can also analyze them.
A. the computer can memorize
B. can the computer memorize
C. do the computer memorize
D. can memorize the computer
26. Not once ______ his view of life.
A. did the gentleman mention
B. the gentleman mentioned that
C. the gentleman mentioned
D. does gentleman mentioned
27. By no means ______ their own language well.
A. it is true that all English people know
B. is it true that do all English people know
C. it is true that do all English people know
D. is it true that all English people know
28. No sooner ______ the theatre than the film Tony began.
A. reached
B. had I reached
C. I had reached
D. did I reach
高中英语倒装句 倒装句分为全部倒装和部分倒装 1 全部倒装 全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。常见的结构有： 1） here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用be, come, go, lie, run等表示来去或状态的动词。 Then came the chairman. 那时总裁来了。 Here is your letter. 你的信。 2）表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。 Out rushed a missile from under the bomber. 轰炸机肚底下窜出一枚导弹。 Ahead sat an old woman. 前面坐着一个老妪。 注意：上述全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。 Here he comes. 他来了。 Away they went. 他们走开了。 2 部分倒装 部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。如果句子的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do, does或did，并将其置于主语之前。 1.句首为否定或半否定的词语，如no, not, never, seldom, little, hardly, at no time决不, in no way, not until…等。 Never have I seen such a performance. 从未见过如此糟糕的表演。 Nowhere will you find the answer to this question. 无论如何你不会找到这个问题的答案的。 Not until the child fell asleep did the mother leave the room. 母亲一直到孩子入睡后离开房间。 2.当Not until引出主从复合句，主句倒装，从句不倒装。注意：如否定词不在句首不倒装。 I have never seen such a performance. ---never have I seen such a performance. The mother didn\'t leave the room until the child fell asleep. ---not until the child fell asleep the mother did leave the room. 2） Not until the early years of the 19th century ___ what heat is. A. man did know B. man know C. didn\'t man know D. did man know 答案D. 看到Not until…的句型，我们知道为一倒装句，答案在C，D 中选一个。 改写为正常语序为，Man did not know what heat is until the early years of the 19th. 现在将not提前，后面就不能再用否定了,否则意思就变了。 3.以否定词开头作部分倒装 如 Not only…but also, Hardly/Scarcely…when, No sooner… than等，要倒装。 Not only did he refuse the gift, he also severely criticized the sender. 他没有收下礼物，还狠狠批评了送礼的人。 Hardly had she gone out when a student came to visit her. 她刚出门，就有个学生来访。 No sooner had she gone out than a student came to visit her. 她刚出门，就有个学生来访。 4.so, neither, nor作部分倒装 用这些词表示\"也\"、\"也不\" 的句子要部分倒装。 Tom can speak French. So can Jack. 汤姆会讲法语，杰克也会。 If you won\'t go, neither will I.你不去，我也不去。 注意：当so引出的句子用以对上文内容加以证实或肯定时，不可用倒装结构。意为\"的确如此\"。 Tom asked me to go to play football and so I did. 汤姆邀我去踢球，我去了。 ---It\'s raining hard.---So it is. 雨下得真大。是呀。
新课改下高中英语教学的思考 发表时间：2011-03-18T11:46:39.000Z 来源：《教育学文摘》2011年第4期供稿作者：刘晓丽 [导读] 从学生的角度来看，有些学生觉得学习高中英语吃力。尤其是实行新课改以后，他们表现得更加的不适应。刘晓丽河北省永年县第二中学057151 我省自从2009年推广新课程改革以来，广大的一线教师通过各个方面（包括收看、收听省教育厅的远程培训和我们学校的自身培训）的培训，使我们无论从思想观念上还是从教学教法上都有了更深层次的认识和提高。新课标下的高中英语教学需要转变观念，才能与时俱进，提高授课效率。有些老师平时不注意学习研究，对现代教育理论、先进的教学方法和现代的教学手段一无所知，因循守旧，抱残守缺，满足于现状，把学生禁锢于他们设计的框框中，授课往往是从语言到语言，乏味单调，使学生处于一种“学外语就是读、记、背”的思想状态，跟不上教学要求，妨碍了教学顺利进行，真是一番苦心，但收效不佳。 下面我谈谈新课程改革的这两年来我的几点体会： 第一，学生的不适应性。 从学生的角度来看，有些学生觉得学习高中英语吃力。尤其是实行新课改以后，他们表现得更加的不适应。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉。即使他们不能说出语法上为什么，却能依葫芦画瓢地运用，在考试中也能得分。但是到了高中，情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少，对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效地组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们采取一些切实可行的措施，做一些适当的调整改变。 第二，教师观念的转变。 教师的角色由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者，我们要树立正确的教师观。长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。因此，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的天使而存在着。然而，随着信息社会的到来，人们的这种看法已经开始改变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。”教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。 由教学的管理者转变为平等的参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师要更新教学理念，采用更为有效的教学手段，使学生在愉快的学习氛围中快速地成长提高。 第三，要建立起和谐融洽的师生关系。 教师和学生如何培养建立一种和谐融洽的师生关系，对完成教学目的、提升教学效果至关重要。青少年的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。相反，如果他们不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入地去了解学生，了解学生的兴趣、爱好，要走进学生的生活，观察学生们的喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让学生认识到你不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 第四，要形成高效的教学模式。 我们知道，任何一种教学模式都是依附于一定的教学形式而存在的，离开了一定的教学形式也就不存在所谓的教学模式。教学形式又是由诸多要素构成的，如教师、学生、媒体（即教学手段）、教学过程等。 如果在教学中能实现以下四个转变，我想充满生命活力的课堂一定会到来： 1、教师角色的转变：由权威型转变为伙伴型。 2、学生地位的转变：由被动听讲转变为主动参与。 3、媒体作用的转变：由演示工具转变为认识工具。 4、教学过程的转变：由传授型转变为引导型。教师要从知识的直接传授者变为学生学习活动的引导者、组织者。 教师的主导作用，不再体现在讲授上，也不再体现在形式上，而是体现在进行周密、科学的教学设计和精心组织学生学习活动的更高层次的间接形式上，或是体现在帮学生将无序的知识整理为有序的知识上，体现在帮助学生将错误的知识修正为正确的知识。这种转变是教师的教学责任，也是模式构建发展的必要条件。 要准确评价学生的学习行为，让学生既体验到努力学习获得成功的喜悦，又敢于承认存在的问题，并设法解决。总之，让学生保持持久的兴趣和热情，形成性评价与终结性评价有机结合，保证了学生正向发展，有利于教学质量的全面提高。 新课程改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性充分自由的发展，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力。
一．用适当的词完成句子 1. So much of interest _____ that most visitors simply run out of time before seeing it all. (Beijing offer) 2. Not until he retired from teaching three years ago having a holiday abroad. (she consider) 3. --–Is everyone here? ---Not yet….Look, there _________ the rest of our guests! (come ) 4. Only after Mary read her composition the second time ___________ the spelling mistake. (she notice) 5. The old couple have been married for 40 years and never once ____________ with each other. (they quarrel) 6. No sooner ________ stepped on the stage than the audience broke into thunderous applause.（Mo Yan） 7. Never before he seen anybody who can play tennis as well as Robert. 8. Up _____ and caught the mouse.( the cat jump) 9. Only when he apologizes for his rudeness ____to him again.(I speak) 10. Much ______ I like it, I will not buy it 11. Only by practising a few hours every day ____(you) be able to master the language. 12. Little _____ about his own health though he was very ill.(he care) 13. So carelessly _____ that he almost killed himself.(he drive) 14. _____with hard work, can you expect to get a pay rise. 15. Early in the day ____(come)the news _____the enemy were gone. 二．完成句子 16. —I don’t know about you, but I’m sick a nd tired of this weather. — _________(我也是). I can’t stand all this rain. 17. If you don't go，__________.(我也不去) 18. Never before_____________（我们的国家显得）as powerful as it is today．（seem） 19.Never in my wildest dreams_________(我能想像)these people are living in such poor conditions.（imagine） 20. Standing beside the window______________ （是一个约6岁的孩子）（age） 21.John opened the door. There ________ he had never seen before. (一位女孩站在那) 三．翻译句子（选做） 1.广告不仅让我们了解最新的产品而且还很有娱乐性。（not only…but also; keep sb informed of /about sth; product; entertaining） 原句：__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 倒装：__________________________________________________________________________
英语必修5人教版新课标Unit 4第4课时教案 Period 4 Learning about language Teaching Goals: To learn about inversion. To discover and learn to use some useful structures. Teaching Procedures: Step 1. Exercise 1. Turn to page 27 and do Ex1.Check your answers with your classmates. Suggested Answers: Idiomatic expressions meaning cover a story to report on an important event trick of the trade clever ways known to experts get the facts straight to present ideas fairly get the wrong end of the stick not to understand an idea properly this is how the story goes this is the story get a scoop to get the story first 2. Turn to page 28 and do Ex2.Check your answers with your partners. Suggested Answers: (1)deliberately (2) guilty (3) concentrate; on (4) professional (5) eager (6) thorough (7) accuse …of (8) acquire 3.Do Ex3. of page 28 and check your answers with your partners. Suggested Answers: Assistant, photographer, delighted, assist, editor, deadline, colleague, amateur, submitted, published, dilemma, assessed, unusual, Meanwhile, sceptical Step 2 Grammar 1. Reading and thinking turn to pages 89-90 to find out what “ inversion” is like, and then find the same structure from the text.
人教版高中英语必修五知识点详解 Units 1-2 1. doubt doubt是高考中的高频考查词汇。doubt可作动词和名词，是新课标重点词汇。其命题角度为：①作动词时， 若为肯定句，后跟宾语从句,通常用if/whether引导，若为否定句，则通常用that引导。 ②doubt作名词时，通常用于There is no doubt that ...(毫无疑问）结构。2010年高考对doubt的考查还将集中 在其后跟从句时连接词的选择上，也有可能将doubt与其他动词或名词放在一起进行词义辨析。 2. expose expose是新课标要求掌握的单词，应重点掌握它的义项及常见用法，特别是be exposed to 句式，其中to为介词，后跟名词、代词和动名词；同时注意exposed to作后置定语和用于句首作状语的用法。另外，being exposed to结构用动名词形式作主语也是重点和难点，极易考查。 预测2010年命题方向为exposed to 作状语和定语的用法。 3. absorb absorb是新课标重点单词，重点掌握其“吸收（液体，热）；吸收，理解（知识）”的词义及其be absorbed in(全神贯注于……)的用法，易考点为该短语位于句首作状语和作后置定语两点，考生应能掌握be absorbed by(为某事物所吸引)；还应联系be engaged in, be devoted to, be involved in和be lost in等常见重点近义短语。 4. apart from apart from是常见介词短语，意为“除……之外”，考生应熟练掌握近义的词和短语：except, besides, in addition (to), other than, except for, except that, except when等。预测2010年高考会在单项填空题中直接考查或者会出现 在阅读理解题中。 5. available available是新课标重点单词，在近几年高考和各地的模拟考试中出现的频率极高，主要考点为：①词义(可得到的，可用的)。命题形式常为形容词词义辨析，如区分accessible, acceptable, sensible, favourite, average, convenient 等。②用法。be available to意为“可利用的”，be available for意为“使……可以享受某物;使……买得起某物”, 要了解二者的区别。 预测2010年高考命题会以考查词义或者形容词短语作后置定语为命题方向。 6. consist of consist of是近几年高考高频考查短语。①理解其词义“组成，构成”。②考查与其他近义词组的用法异同点。 如be made up of, be composed of, constitute, be formed of 等。考生要特别注意consist of要用主动形式表达， 不用系表结构。预测这一考点将成为2010年高考考查的重点，特别是用consisting of 作后置定语。 7. break down 由break构成的动词短语是历年高考命题的重点。考生必须明确break down的几个常见义项，根据不同的语 境加以判断。break down，break up, break off, break away, break in等，都要求考生熟知它们的常见义项，因为 命题时可能会对该短语直接考查，也可在短文中考查对其意义的理解。 8. only+状语（状语从句）位于句首构成部分倒装 这是考生必须熟练掌握的句式之一，以往的高考题中已多次考查到。倒装句式有多种情况，该句式为日常交 际中较常见的一种。特别提示：only只有强调状语或者状语从句才构成部分倒装，强调主语或宾语不用倒装。 预测该句式是2010年高考命题考查的重点。 重要词汇拓展 Unit 1 Great scientists 1. ____ n. 特征；特性 2. _____ vt.&vi. 结束；推断出→______ n. 结论 3. _____ vt. 打败；战胜；使受挫 4. ______ vt. 参加；出席；照顾；护理→_____ n. 参加；出席；侍从；看护 5. _____ vt. 暴露；揭露；使曝光→_____ n. 暴露；揭穿；揭发 6. _____ vt.& n. 治愈；痊愈→______adj.可治愈的 ______ vt.& n. 控制；支配 8. _____ vt. 吸收；吸引；使专心→______adj. 被吸收的；全神贯注的 9. _____ adj. 严重的；严厉的；剧烈的 characteristic 2. conclude；conclusion 3. defeat 4. attend；attendance 5. expose；exposure 6. cure；curable 7. control 8. absorb；absorbed 9. severe 10. _____ vt. 宣布；通告→______n. 宣布；宣告；通知 11. ______ vt. 命令；指示；教导→_____ adj.有教育意义的；有指导意义的→_____n.指导；指示；指令→_____ n. 教师；讲师；指导员 12. _____ vt.&vi. 捐献；贡献；捐助→______n.贡献；奉献 13. _____ adj. 有创造力的；创造性的；独创的→______n.创造；创作 14. _____ adj. 热情的；热心的→______ n. 热心；热情
倒装、强调和省略 装、强调和省略 倒装 Inversion 英语的一般语序(自然语序Natural Order)为：主语 + 谓语动词 + 宾语（或表语） + (状语等附加成分)。有时为了语法上或修辞上的需要而改变这种语序。 一、语法倒装 1. 句首是由某些表示地点状语的副词开头，或者方位副词、介词短语放在句 首时，主谓全部倒装(Full Inversion)。 比如：here, back, down, off, in, up，hence, then, thus, often, so，out, up, away, on等，通常只用于一般现在时和一般过去时，谓语动词常用be, come, go, lie, run。主语为主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。 Here is your letter. 这是你的信。 Down came the rain. 下雨了。 Hence comes the name magnet. 由此得名“磁铁”。 Into the sky went the plane. 飞机飞向天空。 Away went the girl to the school! 这个女孩到学校去了！ Off goes the woman! 那个女人走了！ 2. 以there开头，表示“….有….”, “There+be+主语”结构；在正式文体中，当主语不明确是一个很长的名词短语时，用“there+不及物动词+主语”结构。 There are more important matters we need to discuss. 我们有很多重要的事情需要讨论。 There entered a strange little man. 走进来一个奇怪而身材矮小的人。 3. 主语 + live, stand, lie, sit 等动词+（介词）地点状语的结构中常采用倒装语序。 正常语序：An old temple stands at the top of the hill. 倒装语序：At the top of the hill stands an old temple. 山顶上有座古庙。 4. 英语中构成疑问句（除对主语或主语的定语提问的特殊疑问句外），通常需使用倒装，属于部分倒装。 When are we going to drink to your happiness? 我们什么时候喝你们的喜酒？ Do you have anything like that? 你有那样的东西吗？ 5. 虚拟语气中的倒装。虚拟语气中省略if的虚拟条件句时，可以用had, were, should来开头，主谓部分倒装。 Were I a businessman (=If I were…), I would gain profit from the go vernor. 假如我是商人，我一定会从政府那里得到益处。 Should he call you to dine out tomorrow (= If he should come…), what would you do then? 万一他给你打电话明天出去吃晚饭，你会怎么办？
【浅谈新课标下的高中英语教学】对新课标下高中英语教学 目标的理解 社会生活的信息化和经济的全球化,使得英语的重要性日益突出。时代的发展也对英语教学提出了更高的要求。新的高中英语课程标准正是在这一背景下诞生的。新课程标准的出台和新教材的使用适应时代发展的需要,优化了英语教学过程,但与此同时也给高中英语的教与学带来了巨大的挑战。如何积极地去适应新的课程标准,如何真正按照课改精神有效地改变我们的传统教学,以切实优化我们的英语教学过程?这成为英语教育专家及广大英语教师极为关注的问题。要解决这一问题必须真正理解课程改革的精神实质。 一、新课标高中英语新教材的特点分析 新教材的内容符合高中学生的生活经历、兴趣爱好和心理特点,具有强烈的时代感和生活气息,主题鲜明,板块设计科学、新颖,所选用的材料多为生活中的真实材料,贴近学生、贴近生活、贴近时代,且具有时效性,能够激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、拓展学生的思维。它注重提高学生听、说、读、写的综合技能和语言运用能
力,强调任务型教学,培养学生的观察力、想象力,思维能力,沟通、协作能力及自主学习意识,进一步突出了学生的主体地位。 二、新课程标准下英语教学策略探索 1、抓住基础不放松。词汇和基本的语言知识是语言大厦的基石。没有这些基石,语言学习便无从谈起。因此,在新课程标准下,词汇和基本语言知识仍不能被忽视。没有一定的输入量作保证,很难实现有效的输出。但输入的形式可以多样化。 以词汇为例,词汇在大脑词库中是按语意领域分类储存的,所以可以按主题或意义或词根将词汇打包,采用词汇包的形式教授词汇, 并培养学生的词汇包意识。例如:学到A City of Heroes 一课时,讲到那里的人民是真正的英雄。引发学生思考他们的品质,我们可以从他们那里学到什么。这时教师便可以有意识的将学生提供的词汇以及他们想知道却不会表达的词汇打包列于黑板上:
语法训练-Unit4 倒装句 一、将下列句子改为倒装句。 1. He didn’t realize the i mportance of English until he began to work. Not _____ he _____to work _____he realize the importance of English. 答案：until; began; did 2. If you had told him the truth, he might have made some suggestions. _____you _____him the truth, he might have made some suggestions. 答案：Had; told 3. Jim had hardly entered the house when it began to rain. _____ _____Jim entered the house when it began. 答案：Hardly; had 4. The box could be opened only by using force. _____ by using force _____the box be opened. 答案：Only; could 5. The earthquake was so serious that the UN sent medical supplies to the area. _____ _____ _____ the earthquake that the UN sent medical supplies to the area. 答案：So serious was 二、完成句子。 1. Only when the police came_____ _____ _____ _____(我们才查明了）the cause of the accident. 答案：did we find out 2. John talked with me for about an hour yesterday. Never_____ _____ _____(我听到) him talk so much. 答案：had I heard 3. Out there, in the midst of the snow, _____ _____ _____(坐着一位妇女)in long, black clothes. 答案：sat a woman 4.Lily can’t ride a bike, and _____ _____ _____ (露西也不会). 答案：nor/neither did Lucy
高中英语阅读教学中的文化渗透 作者：刁仁婧 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第01期 【摘要】 在新课标改革的过程中，高中英语的教学模式和学习模式都发生了非常大的变化，从以往关注单词和语法的学习，转变为更加强调阅读以及英语使用的重要性，也更加关注学生在阅读能力方面的培养。基于此，本文从高中英语阅读中文化的渗透开始，对高中英语阅读教学中的文化渗透办法进行分析。 【关键词】 高中英语阅读教学文化渗透 高中英语阅读中存在很多文化的差异性，这需要学生重点关注，通过文化的渗透强化学生对问题的理解程度，强化学生英语使用的技巧，帮助学生全面地把握英语和准确的掌握英语，也给学生融入更多的文化意识，为学生的学习打下坚实的基础，更好的融入到国际一体化的语言氛围当中。基于此，本文以下对高中英语阅读教学中文化的渗透进行研究和分析。 一、高中英语阅读中文化的渗透 高中英语教学主要的目的就是让学生掌握更多的英语学习知识，让学生能够在阅读中有更多真切的感受，有学习英语的环境和氛围。英语学习不仅仅是理论的学习，还要在生活中进行有效的时间，以此能够体现出文化当中存在各种差异，让学生能够对异国文化有更多的了解，尤其是日常用语的含义表达。口语交际能力以及英语综合能力的提升需要加强英语交流的熟练程度。高中英语阅读当中教材量十分大，除了要有必备的词汇学习以及句式句型之外还要了解西方人的说话口吻、西方人的说话特点以及西方人的生活习惯。在阅读教学过程中渗透更多的文化知识，让学生能够领会阅读的主旨，提升阅读能力和写作能力。除了这些以外，不同的文化当中还有很多不同的文化风情，对于这些知识的了解能够极大的提升学生的事业，还能让学生有更多的国际性意识和国际性观念，了解国际形势，并且了解国际政治。文化的碰撞才能够让学生有更多的现代化英语学习意识，这也是英语阅读教学中的关键点所在。 % 二、高中英语阅读教学中的文化渗透办法分析 （一）课前导入工作的文化渗透
英语部分倒装用法归纳 1. 否定副词位于句首时的倒装 在正式文体中，never, seldom, rarely, little, hardly, scarcely, no sooner, no longer, nowhere 等含有否定意义的副词若位于句首， 则其后要用部分倒装： I shall never forgive him. / Never shall I forgive him. 我永远不会 宽恕他。 He seldom goes out for dinner. / Seldom does he go out for dinner. 他很少出去吃饭。 She hardly has time to listen to music. / Hardly does she have time to listen to music. 她几乎没时间听音乐。 He little realizes how important this meeting is. / Little does he realize how important this meeting is. 他不甚xx这个会议的重要 性。 We had no sooner reached the airport than the plane took off. / No sooner had we reached the airport than the plane took off. 我 们刚到机场,飞机就起飞了。 【注意】 (1) 对于not…until句型，当not until…位于句首时，其后的主句 要用倒装语序： He didn’t leave the room until the rain stopped. / Not until the rain stopped did he leave the room. 雨停了之后他才离开这房间。 (2) 某些起副词作用的介词短语，由于含有否定词，若位于句 首，其后要用部分倒装： On no accounts must this switch be touched. 这个开关是绝不能 触摸的。 In [Under] no circumstances will I lend money to him.无论如何我 也不会再借钱给他了。 但是，in no time(立即，马上)位于句首时，其后无需用倒装语
论新课标下创新高中英语教学方式 发表时间：2013-04-19T09:36:31.467Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第1期供稿作者：马成华 [导读] 以上，是我在多年的教学实践中得出的一点心得，都说：“人是环境的动物”让我们把大师的名画有机的融入校园。 马成华哈尔滨市剑桥第三中学校 150006 摘要作为一名从教数年的高中英语教师来讲，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？本文就新课标下高中英语教学进行深入阐述。 关键词分析原因查找问题转变观念 一、分析原因，查找问题树立正确的学生观 学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，一些简单的词组和句型如：would like to do sth; be busy (in) doing sth等等能倒背如流。即使他们不能说出语法上为什么，他们能依葫芦画瓢地运用，在考试中能得分。但是到了高中，情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。再者教材的不衔接，初中用的是人教版，高中是外研版。这样就无形的增加了学生的负担。这只是客观原因。从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言的被动接受。久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。试问这样的状况能学好吗？诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。 二、转变观念 1．树立正确的教师观，由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者。长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，因而，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的天使而存在着。然而，随着信息社会的到来，人们的这种看法已经开始改变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。”对此，《学会生存》一书作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。因此，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学会商讨问题、解决问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”，从而使他们能更好的学习。 2．树立正确的教材观。在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然。课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，是教师与学生是课程的有机组成部分。新课程启动的同时，英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，教法出新，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成教学内容。这是因为过去在我国实施单一的课程和单一的教材的时期，教师把教材当成 “控制”和“规范”教学的“法定文化”。不少外语教师把“统编教材”当成“圣经” ，不敢增删，盲目遵循其规定的教法，不敢越雷池一步。由此可见，课程改革中，教师教材观的转变是其中很重要的一项任务。 3．树立正确的学生观。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位：“以学科为本”的教育理念，过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性，忽略学生的身心特点和社会需求，使人成为知识的奴隶；而“以人为本”的教育理念，强调一切教学活动以人为中心，注重人的个性及差异性，这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 4．树立正确的评价观。正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合。评价立足于教师对学生的尊重上。新课程标准对教师来说也是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只责怪学生。教师不再是学习中知识与能力的权威，是学生的“学长”，教学任务的完成需要生生互动，也需要师生互动，师生互动不仅是教师问学生答，教学活动中，教师的任务在于确定任务，以充满激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有效的引导学生观察、体验、思考、合作、感受成功，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。我们教师在平时的备课和课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像 “Excellent！ (好极了！ “Very good!” (很好！“Good”)、（好）、“well-done”（不错）“Take it easy.”(别紧张)、“Failure is the mother of success.”“One will succeed by correcting mistakes.”“It doesn’t matter, just try it again”、（没关系，再来试一下） believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发学生的自信，使其产生内在学习动机。 5．培养正确的学习观面临我国基础教育新课程改革的实施、对外语教师提出了更高标准的要求，美国人本主义教育学家罗杰斯对教师提出了更开放的的要求： “教师必须是促进学生自主学习的“促进者”。自主学习机即启发和引导学生从“不会”到“学会” ，再到“会学” ，逐步培养学生自主学习的能力。合作学习有助于学生之间的交流，使他们相互启迪，相互作用，相互协作达到更高的认知目标，各组学生要在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高，他们必须朝着小组的共同目标而努力，而要成功地达到这个目标，小组中每个成员都要进行有效的独立学习。 总之，新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升” ，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《新课程标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。
倒装句练习 1. Only when you have obtained sufficient data ______ come to a sound conclusion. A. can you B. you can C. would you D. you would 2.______ that this region was so rich in natural resources. A. Little he knew B. Little did he know C. Little he did know D. Little he had known 3. Never again ______ political office after his 1928 defeat for the presidency. A. Alfred E.Smith seriously sought B. seriously Alfred E.Smith sought C. when did Alfred E.Smith seriously seek D. did Alfred E.Smith seriously seek 4. Only in recent years ______ begun to realize that wild dogs, kept within bounds, often do more good than harm. A. people have B. since people have C. have people D. people who have 5. Not until I shouted at the top of my voice ______ his head. A. that he turned B. did he turn C. he didn’t turn D. he had turned 6.______ received law degrees as today. A. Never so women have B. The women aren’t ever C. Women who have never D. Never have so many women 7. Not only _______ about the food, he also refused to pay for it. A. the customer complained B. when the customer complained C. did the customer complain D. the customer did complain 8. ______ that they may eventually reduce the amount of labor needed on construction sites by 90 percent. A. Such construction robots are clever B. So clever the construction robots are C. So clever are the construction robots D. Such clever construction robots are 9.______ do we go for picnics.