认识人民币（一）
麒麟中心小学王婷
【教材分析】
认识人民币是苏教材数学教材第二册的主要内容。本课时的主要任务是让学生认识1元以及一元以下的人民币，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，会简单的购物，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。
【教学目标】
1、让学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。
2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物。提高解决简单实际问题的能力。
3、使学生积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识。同时养成爱护人民币的好习惯。
【教学重点】
认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率
【教学难点】
元、角、分之间的进率。
【教学准备】
信封：各种1元以及1元以下的人民币
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
谈话导入：出示红包
师：小朋友，这是什么啊？（红包）红包里面装的是什么呀？（钱）那我们国家的钱叫做什么？
师：我们国家的钱又叫什么呢？（引导中国的钱叫人民币）
【设计意图】“爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”开始就以学生熟悉的红包引入，唤醒学生的已有学习经验，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
师：好！今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。（揭题，板书）
二、认识单位“元、角、分”
1、认识1元、1角、1分
师：王老师红包里也有很多人民币，我们一起来认一认，为了让小朋友看的更清楚，我们一一把它们请到大屏幕上
（1）出示1元纸币
师：你认识吗
生：这张是1元的
师：你怎么知道它是一元的？
生：数字1（颜色，大小，数字，汉字）
追问：看人民币的面值是多少，最主要是看什么（数以及后面的单位名称）
师追问：这个呢（出示硬币）
生：硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？
师板书：硬币
分别介绍1角、1分
【设计意图】这一设计，是尊重学生已有的认知，让学生指一指，认一认，说一说。培养了学生注意观察的良好习惯。
2、介绍其他面值的人民币
师：小朋友真厉害。老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？
3.完成想想做做1
【设计意图】这一环节主要是对元角分面值的进一步巩固。
三、学习元角分之间的关系
1．教学1元=10角，1角=10分
（1）谈话：下面啊，王老师给小朋友讲个故事（出示森林王国场景）师：维尼熊买一罐1元的蜂蜜，可以怎么付？
小组讨论，汇报
1)付1张1元的纸币或硬币
2）付10张1角（10个1角是10角）
3）1元=2个5角（2个5角是10角）
2张5角就是10角，10角就是1元。
4）付1张5角和5张1角（合起来是10角）
【设计意图】这一设计是在认识人民币基础上，导入森林王国的故事，吸引孩子的眼球，通过付钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，通过小组合作、交流、探讨让学生掌握：1元=10角，知道他们的关系。
（2）追问:根据刚才付1元的经验，1元2角怎么付呢？
同桌讨论
【设计意图】这一道题目的设计，一是进一步巩固1元=10角，二是对知识的进一步深化和理解，让学生根据付1元的经验尝试付1元2角
（3）小猫和跳跳虎
小猫拿了1张1元的，跳跳虎拿了10张1角的，小猫觉得它的比跳跳虎的少？谁来安慰一下小猫
【设计意图】这一环节，主要通过故事的形式，调动学生学习的积极性，突破难点，让学生进一步理解1元=10角。
四、巩固练习
1. 抽红包游戏
（1）依次找学生抽红包
师：大声告诉小朋友你抽到的是多少？
追问：两个小朋友的人民币合起来是多少？
2、模拟购物场景
师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！
（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？
（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音响亮的。师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？
生：一把尺子7角钱。
师：喏，给你钱。
师：他应该找给我多少钱？
......
【设计意图】：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入购物的情境，在活动中激起学生的兴趣，进一步巩固所学知识，学会用数学，使学生学得生动、轻松、愉快。
五、总结
师：今天这节课你们学得开心吗？
六、板书设计
元纸币认识人民币
角硬币10角1元=10角10角=1元分1元= 5角+5角1角=10分10分=1角
5角+1角+1角+1角+ 1角
六、我的反思
本节课主要是认识1元以及1元以下的人民币，上完以后，主要存在以下问题：
1、小组合作中，未能充分发挥小组合作的作用，不能充分发挥学生
的主体作用，合作交流的不够。所谓的小组合作实际上是一种假性合作。
2、教育是一种慢的艺术，但是在课堂教学中，我一味的求快，未能展示学生的个性和学生思维能力的培养。
3、教育主张，课堂教学中，要把课堂还给学生，可是，自己总是对学生持怀疑态度，不敢放手，语言过于啰嗦。
七、我的创新点
1、在已有经验中导入数学，用红包导入，激发学生已有学习经验。
2、在互动关系中研究数学，采用小组合作，交流的方式，充分调动学生学习的主观能动性，学生学习兴趣较高，
3、在生活情境中认识数学，模拟购物场景，让学生学会用数学。
八、名师点评
听了苏校的点评，深深的有种，听君一席话，胜读十年书的感觉，很感谢苏校提出的宝贵意见，在以后的教学中，会注意并改正以下几点：
1、提问要符合低年级学生的认知特点，做到客观，具体
2、要敢于暴露学生的问题，老师要学会创造机会，让学生把问题暴露出来
3、教育是一种慢的艺术，要给学生足够的时间，让学生自己发现问题，找出问题。
4、善用小组合作，把小组合作用在难点，关键点，开放点，不能为了小组合作而合作，同时，小组合作分工要明确，平时教学中，要锻炼小组合作的能力。
5、教学中，要采用多种评价。如语言，肢体，动作。或者师生评价，小组评价，生生评价等等。
《人民币的认识》教学设计 教学容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—49页例1至例4 一、教学目标： 1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟 数学与现实生活的联系。 3.使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。 二、教学重难点： 1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。 三、教学策略与分析： 1.教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。 2.学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强
的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。 四、教学过程设计： （一）创设情境，引入新课。 1.播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的容。 2.师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。 3.引入新课，板书：人民币 （设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。） （二）探究新知： 1.认识人民币：出示例1主题图片 ⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？ ⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币 ⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。 2.全面认识人民币： ⑴ 4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币） 认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？ ⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币 ⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？ a.生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。 b.师小结：元、角、分是人民币的单位。
一年级数学上册元角分的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于一年级数学上册元角分的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题 【教学目的】 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。 2、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。 3、初步培养推理能力和实践能力。 【教具、学具准备】 各种币值的人民币若干 【教学过程】 一、导入 我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。（学生汇报）（尽情地让学生发挥） 同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。（板书：认识人民币） 二、新课 师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。
学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。） 1、教学例1，认识“分”币。 师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。（学生回答，电脑演示第枚硬币正反面图案。）指出：分是人民币的单位。 以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。 2、教学例2，认识“角”币。 让学生拿出10分，并说说自己的拿法。（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。） 说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。教师板书：1角=10分 角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。）指出：“角”也是人民币的单位。 学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。 3、教学例3、例 4、认识“元”币 让学生拿出10角，同桌比一比，谁的`拿法多。 讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告诉学生“元”同样是人民币的单位。 三、巩固练习
小学一年级下册数学《元角分的认识 》教案 元角分的认识教案 一、分析任务: 六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。 二、课前调研： 一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是： (1)你知道世界上都有哪些钱吗? (2)你知道我们国家的钱叫什么吗? (3)你知道人民币都分哪些种吗? (4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗? (5)你知道1元等于几角吗? (6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币) 通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚
地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。 根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。 三、教学设计： 教学目标： 1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。 教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片 教学过程： (一)导入 1.(课件显示“购物”两字) 师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?生：购物 师：购物是什么意思呢? 生：买xx~~~~~。 师：对，买xx就要用到钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!) 2.引导xx的钱叫人民币
元角分的认识教学设计
《人民币的认识》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—49页例1至例4 一、教学目标： 1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟 数学与现实生活的联系。 3.使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。 二、教学重难点： 1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。 三、教学策略与分析： 1.教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主 题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活 中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币 有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的 换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠 定基础。 2.学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富 的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之 间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付 方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强的小组合作学习意识，在 主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待 提高。 四、教学过程设计：
（一）创设情境，引入新课。 1.播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。 2.师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。 3.引入新课，板书：人民币 （设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。） （二）探究新知： 1.认识人民币：出示例1主题图片 ⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？ ⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币 ⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。 2.全面认识人民币： ⑴ 4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币） 认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？ ⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币 ⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？ a.生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。 b.师小结：元、角、分是人民币的单位。 （设计意图：通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。） （三）兑换游戏： 1.师出示物品及标价： 橡皮：一角尺子：一元 问：买这两样文具可以怎样付钱呢？ 2. 同桌讨论、交流 3. 汇报： 生1：用10个1分可以买一块橡皮，因为10个1分是1角，1角是10分。 生2：用10个1角可以买一把尺子，因为10个1角是1元，1元是10角。
认识人民币（一） 麒麟中心小学王婷 【教材分析】 认识人民币是苏教材数学教材第二册的主要内容。本课时的主要任务是让学生认识1元以及一元以下的人民币，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，会简单的购物，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。 【教学目标】 1、让学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。 2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物。提高解决简单实际问题的能力。 3、使学生积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识。同时养成爱护人民币的好习惯。 【教学重点】 认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率 【教学难点】 元、角、分之间的进率。 【教学准备】 信封：各种1元以及1元以下的人民币 多媒体课件
【教学过程】 一、导入 谈话导入：出示红包 师：小朋友，这是什么啊？（红包）红包里面装的是什么呀？（钱）那我们国家的钱叫做什么？ 师：我们国家的钱又叫什么呢？（引导中国的钱叫人民币） 【设计意图】“爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”开始就以学生熟悉的红包引入，唤醒学生的已有学习经验，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。 师：好！今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。（揭题，板书） 二、认识单位“元、角、分” 1、认识1元、1角、1分 师：王老师红包里也有很多人民币，我们一起来认一认，为了让小朋友看的更清楚，我们一一把它们请到大屏幕上 （1）出示1元纸币 师：你认识吗 生：这张是1元的 师：你怎么知道它是一元的？ 生：数字1（颜色，大小，数字，汉字） 追问：看人民币的面值是多少，最主要是看什么（数以及后面的单位名称）
元角分的认识 教学目的： 1、认识人民币的单位：元角分。知道1元=10角，1角=10分，。 2、会用人民币买东西，感受数学知识与生活密不可分。 3、知道爱护人民币，不乱花钱。 教学准备： 教师：100元、50元、20元、10元、5元纸币；1元、5角、1角、5分、2分、1 分硬币。 学生：每人；1个1元、2个5角、5个1角；一些文具。 教学过程： 一、导入。 师：上个星期，学校组织全校的同学搞了一个很有意义的活动，你还记得吗（为支援新疆受灾小朋友，开展“红领巾跳蚤市场”义卖活动）你还记得你买了什么东西花了多少钱买的吗（生：……）同学们真能干，也很有爱心，这些钱花得很有意义。你知道吗世界上的钱有好多种，有美元、日元，我国使用的称为：人民币。 （板书:认识人民币） 二、展开。 1、认识元角分。 师：你知道有哪些面值的人民币（生：……） 欣赏人民币，教师在实物投影仪上展示100元、50元、20元、10元、5元纸币；1元、5角、1角、5分、2分、1分硬币。人民币上印有国徽，不能乱写乱花，要爱护人民币。 师：你能把这些钱分分类吗 （1、按不同的单位来分；2、按大数目、小数目来分；3、按纸币、硬币来分）师：今天我们主要研究人民币的单位；元角分（板书）。 你最熟悉的是什么钱（1元）1元可以做什么（生：……） 2、数钱。 师：生活中一元钱还真能派不少用场呢！我们要节约用钱.每组小朋友都有一包钱，我们来数一数一共有多少钱，好吗看哪一组数的又快又准确。（活动后，请第一名的小组，上台数。） 板书： 1元=10角=2个5角 5元=5个1元=50个1角 1角=10分=2个5分 1元=100分
练习：7角=（份 1元2角=（角 3、分钱。 把小组里的钱，分给每个小朋友，要求每个人都一样多。 三、实践活动。 模拟文具超市。 四人小组活动，选举一人为售货员，其余三人为顾客。“文具店”里有：4角1本 的数学本，1支的铅笔5角，1块的橡皮8角，1支圆珠笔1元2角，1个信封2 角。 1、请你用1元钱买，买什么正好买什么要找钱买什么不够 2、请你用所有的钱买，可以买什么填好购物单。 3、顾客买的时候要说：“售货员，您好。请给我拿……，谢谢。”售货员要说：“这是您要 的……，这是找你的钱，请收好。谢谢光临！” 购物单: 四、小结。 师：通过今天的学习，你学到了哪些知识（生: 在音乐声中欣赏人民币。
一年级数学《认识元角分》教学设计 【教材简解】 这节课的内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、思考、交流等活动，认识面值不大于1元的人民币，知道人民币的单位元、角、分和它们之间的进率。 教材利用小朋友在商场门口的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。 【目标预设】 1. 使学生在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元及以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。 2.使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。 【重点难点】 重点：认识各种面值的人民币，在活动中掌握人民币单位间的进率。 难点：各种面值人民币之间的简单换算。 【设计理念】 人民币的教学要重视操作活动。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”只有在具体情境中进行操
作活动的经验积累，才能达到灵活运用。所以情境、操作、活动是本课的主旋律。 【设计思路】 1.激趣中导入。从生活情境——学生熟悉喜欢的红包引入，激发学生的学习热情和兴趣。 2.合作中认识。让学生在小组合作交流、观察比较中充分认识人民币．以及之间的进率。 3.情境中练习。创设有趣有效的情境，让学生在积极主动参与中，不仅巩固了有关人民币的知识，而且拉近了数学和生活的联系。 4.小结中提升。通过小结，不仅让学生回顾梳理了本节课的知识点，还在此基础上拓展了学生的视野。 【教学过程】 一、激趣中导入 师：看，老师手中是什么？（红包） 师：对了！猜一猜，红包里面有什么？（钱） 是的，你们真厉害！红包里装的的确是钱，钱在我们中国叫做“人民币”。 二、合作中认识 1.认识元。 咱们来拆拆这个红包吧。 （1）一元纸币 认识吗？ 你的盒子里有这张人民币吗？从盒子里拿出来放桌上。谁愿意当小老师上台来和同学们说说，你是怎么认出它是1元的？ （2）一元硬币 盒子里还有一元钱吗？ 是怎样的，举起来？你是怎么看出它也是1元的？
《认识元角分》教学设计 教学目标： 1、让学生认识一元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位（元角分），知道它们之间的进率。 2、初步认识一些商品的价钱，学会简单的购物，也可以让学生参与模拟购物活动。 3、在购物活动中，培养学生思维的灵活性，了解取币、换币、付币、找币等，加深学生对学习数学的兴趣。 教学重点和难点：元、角、分之间的进率。 教学过程 一、导入 师：同学们，过年的时候你们都会收到爸爸妈妈给的红包吧！老师问下，红包里面装的是什么呀？（钱），哪一个小朋友可以告诉我，钱有什么用呢？徐老师，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，我打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！ 小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）你认识几个国家的钱呢？（英国：英镑，美国：美元，泰国：泰铢等等） 师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
二、认识单位“元、角、分” 1.1元 （1元纸币）师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是1元的？ 小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元（板书：元）。
（旧版1元）这是1元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。 2.1角 师：小朋友再看，下面这张是1元吗？ 啊？1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？哦，1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。 1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远3.1分
小学一年级数学《认识元角分》知识点、教 案及教学反思 【篇一】小学一年级数学《认识元角分》知识点 1元＝10角＝100分 1角＝10分 1元＝（2张）5角＝（10）张1角＝（5张）2角 5元＝（5）张1元 10元＝（10张）1元＝（5张）2元＝（2张）5元 20元＝（2张）10元＝（20）张1元 50元＝（5张）10元＝（50张）1元＝（）张20元+（）张10元 100元＝（10张）10元＝（100）张1元 付出的钱数-用去的钱数＝找回的钱数（剩下的钱数） 用去的钱数+找回的钱数＝付出的钱数 付出的钱数-找回的钱数＝用去的钱数（商品的价钱）【篇二】小学一年级数学《认识元角分》教案 教学要求： 1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 重点难点： 教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。 教学过程： 一、情境激趣 1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。 2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？ 3、揭示课题，齐读课题。 二、自主探究 1、认识不同面值的人民币 你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。 组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。 認识人民币单位间的进率。 让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。 提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。 2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。 提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
《元角分的认识》教学设计 丹江口市特殊教育学校王青云 教学目标： 1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。 教学重点、难点： 元角分之间的进率。 教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片 教学设计： 课堂小测：3分钟20道口算题。 一、谜语导入 1.（课件显示谜语） 师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带了一个谜语：薄薄一张纸，用处可真大，买书买笔买文具，都要用到它。 生：钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱） 师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）
2.引导中国的钱叫人民币 师：我们国家的钱又叫什么呢？ 生：人民币。 师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识） 二.讲授新课 （1）集中学习、认识各种面值的人民币。 师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作） 师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示） 师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色） （第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元） （五角，一元，一角的硬币及纸币同时出现） 师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。 师：对，他们制作的材料不一样。 师：两个硬币的背面是什么？ 生：国徽。 师：国徽是什么？ 生：是我们国家的标志。
小学一年级下册数学《元角分的认识》教案及教学 设计 【导语】数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是八文网整理的相关资料，希望对您有所帮助。【教案】 一、分析任务: 六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。 二、课前调研： 一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是： (1)你知道世界上都有哪些钱吗? (2)你知道我们国家的钱叫什么吗? (3)你知道人民币都分哪些种吗? (4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗? (5)你知道1元等于几角吗? (6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)
通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。 根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。 【教学设计】 教学目标： 1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。 教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片 教学过程： (一)导入 1.(课件显示“购物”两字) 师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来? 生：购物 师：购物是什么意思呢? 生：买东西~~~~~。 师：对，买东西就要用到钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱) 师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!)
小学一年级下册数学《元角分的认识》教案 一、分析任务: 六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。 二、课前调研： 一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是： (1)你知道世界上都有哪些钱吗 (2)你知道我们国家的钱叫什么吗 (3)你知道人民币都分哪些种吗 (4)你自己买过东西吗能说说你是怎么买的吗 (5)你知道1元等于几角吗 (6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗还可以怎么办(老师提供样币)
通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。 根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。 三、教学设计： 教学目标： 1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。 教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片 教学过程：
认识元、角、分（一） 猫场小学成长永 教学内容： 教科书第66、67页 教学目标： 1.在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。 2.经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。 3.学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。 教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位 教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 教学准备：1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等 教学过程 一、导入新课 谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱） 对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，
英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。（板书课题） 二、认识人民币 1.4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？ 引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？ 2.根据教师的统一要求拿出相应的人民币。 要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。 有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。 板书： 1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上） 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。 课件展示1元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么？ 学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。 对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上
课题：认识元角分 教学目标： 知识与技能目标： 1、能够说出人民币的单位。 2、能够写出1元以下的人民币及其进率。 3、能够说出1元以上人民币及其进率。 4、能够根据根据的生活情景列算式计算钱数。 过程与方法目标： 通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。 情感态度价值观目标： 通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 重点： 认识元角分及其进率、认识一元以下的人民币、认识一元以上人民币、根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。 难点： 根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数 教学流程： 一、趣味引入 引言：同学们，过年的时候家长有没有给你们压岁钱呀，图画中三位小朋友拿着压岁钱去商场买东西。同学们你们知道钱在我们国家被称作什么吗？ 下面题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花 【设计意图】用生活情景引出钱的概念，通过大家都知道的钱来开展本课，讲解钱的更深入的知识。
二、探究1 在我们国家啊，我们给钱一个正规，大名，叫做人民币。 追问：那根据生活常识，你们认识下面的人民币吗？ 答案： 根据生活常识，我们知道这些人民币分别是1元、1角、1分。我们最常见的就是元角分；像长度有单位千米、米、分米、厘米等；我们的人民币也有单位，人民币的单位是元、角、分。 追问：仔细看一看上下两行的人民币有什么不同？ 答案：上一行的1元和5角是用纸制作成的长方形的，我们称之为纸币； 下一行的1元、1角、1分使用金属合金制作成的圆形的，我们称之为硬币。 纸币和硬币区别有材质和形状，纸币是用纸做的长方形；硬币是用金属合金做的圆形。 追问：那么认识了纸币和硬币，同学们是如何知道哪些钱是1元、1角、1分？ 答案：仔细观察我们发现大面值的钱形状要大一些，每种面值的钱图案或者颜色也有一定的区别。而我们最主要区别钱的方法是看上面写的面值，比如：硬币中1元钱正面写着1元；1角钱正面写着1角，1分钱正面写着壹分，这个壹是1的大写。
《元角分的认识》教学案例 教学目标： 1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 教学重点： 1、掌握识别人民币的方法。 2、让学生明确元、角、分之间的关系。 教学难点： 通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。 教具：课件。两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。 学具：不同面值的人民币若干张（个）。 德育渗透：使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 教学过程：（课堂教学实录） 师：（课件出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？生：去买。 师：用什么买？ 生：钱。 师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？ 生：人民币。 师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？ 生：（齐）好 （从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望） 活动一：认识人民币的面额 师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？ 生：1角、2角、5角 生：2元、5元、10元、50元 生：100元、20元 生：5分、2分...... 师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动） （人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。） 生：分两类：硬币和纸币 生：分三类：元、角、分 师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？ 生：看数字，有数 生：还要看数后面的元角分 生：硬币还可以摸大小
一年级数学下册《元角分》教案分析[教材简解]： 认识1元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。 [目标预设]： 1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。 2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。 3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。 [重点难点]： 认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。 [设计理念]： 本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好
奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。 [设计思路]： 我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。师生相机补充完善。其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。 （课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种）。 [教学过程]： 一、 情境激趣 1.出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？ 2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今
元角分的认识教案 一年级数学教案 ●一、分析任务: 六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。 ●二、课前调研: 一年级的学生都有花钱的经历,但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是: (1)你知道世界上都有哪些钱吗? (2)你知道我们国家的钱叫什么吗? (3)你知道人民币都分哪些种吗? (4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗? (5)你知道1元等于几角吗? (6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)
通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。 根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
《元角分》教学设计 教学内容： 《义务教育教科书江苏版数学》一年级下册第第66—67页。 一、教学目标： 1.认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分之间的关系。 2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。 3.在具体的情境中，建立勤俭节约、不乱花钱的意识，养成勤俭的习惯；体验数学来源于生活并运用于生活的思想。 二、教学重难点： 1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。 三、教学策略与分析： 1.教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了二种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出了以十进制关系单位的人民币的教学。人民币的认识主要是应用，在商品交换中主要是通过运用单位之间的换算关系，让学生在认识面值的过程中掌握人民币单位之间的十进制关系，是进行社会生活实践活动的关键能力。 2.学生分析：学生对人民币有一定的生活经验基础，选择小组合作学习和各种游戏活动的形式，提高学生在生活中应用数学的能力，把学生的生活经验和数学学习紧密结合起来。 四、教学过程设计： (一)、谈话引入 课件出示教材66页第一幅图画。 师：小朋友们你们知道这是什么地方吗？ 生：商场 师：那这些小朋友去商场干什么呀？
生：买东西。 师：那要用什么才能买到东西呢？ 生：钱。 师：世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫人民币，今天这节课我们一起来认识1元及1元以下的人民币。板书：认识1元及1元以下的人民币。 (二)、授新 1、认识1元以下的人民币 （发给学生1号学具袋，内有人民币学具：1元硬币一枚，1元纸币一张，5角、1角、1分、5分、2角各一张。） 学生自由认识人民币，同桌互相指认。 师：小朋友桌子上就有1元的人民币，请你们把它举起来。（分别指名拿硬币和纸币的同学回答，师引导，说出认识人民币的方法：先认人民币上的数字，再看数字下面的汉字。）师质疑，他们两个拿的都是一元钱，为什么不一样呢？指名学生回答。 师总结：人民币分纸币和硬币两种。纸做的人民币我们叫纸币，金属做的人民币我们叫做硬币。 课件出示1元及1元以下的所有人民币，全班齐认。 2、认识人民币的单位：元角分 师：请小朋友把写着数字“1”的人民币找出来？指名学生展示，并质疑，这些都是写着数字“1”，那这些人民币是不是都是一样的，为什么？引出人民币的单位。课件出示人民币，并圈出元角分，指出元角分是人民币的单位。板书：元角分 出示游戏砸金蛋课件，指名3位同学上台选择金蛋，看看谁是最幸运的。砸金蛋游戏显示1元、1角、1分，小朋友们自己说说谁最幸运，为什么？师总结提问：人民币三个单位中，哪个单位最大？哪个单位最小？指名回答，加深印象。 完成想想做做第1题。 3、学习人民币单位之间的换算
《元角分的认识》教学案例我能帮妈妈买酱油 —— 襄樊枣阳市吴店镇中心小学 执教： 吕其兵 评析： 何其敏 教学内容： 六年制小学数学第二册第四单元 教学目标： 、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 教学重点： 、掌握识别人民币的方法。 2、让学生明确元、角、分之间的关系。 教学难点： 通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。 教具：。两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。
学具：不同面值的人民币若干张（个）。 德育渗透：使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 教学过程：（课堂教学实录） 师：（出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？ 生：去买。 师：用什么买？ 生：钱。 师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？ 生：人民币。 师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？ 生：（齐）好 （从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望） 活动一：认识人民币的面额 师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？ 生：1角、2角、5角 生：2元、5元、10元、50元 生：100元、20元
生：5分、2分...... 师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动） （人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。）生：分两类：硬币和纸币 生：分三类：元、角、分 师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？ 生：看数字，有数 生：还要看数后面的元角分 生：硬币还可以摸大小 生：纸币也有大小 生：看花纹....... （充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳） 师：老师这里有一些人民币，大家认一认。 （屏幕出示，学生认识准确） 师：同学们都认识了人民币，会用吗？ 生（齐）会 活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算
认识元角分优秀教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
认识人民币（一） 麒麟中心小学王婷 【教材分析】 认识人民币是苏教材数学教材第二册的主要内容。本课时的主要任务是让学生认识1元以及一元以下的人民币，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，会简单的购物，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。 【教学目标】 1、让学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。 2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物。提高解决简单实际问题的能力。 3、使学生积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识。同时养成爱护人民币的好习惯。 【教学重点】 认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率 【教学难点】 元、角、分之间的进率。 【教学准备】 信封：各种1元以及1元以下的人民币
多媒体课件 【教学过程】 一、导入 谈话导入：出示红包 师：小朋友，这是什么啊？（红包）红包里面装的是什么呀（钱）那我们国家的钱叫做什么？ 师：我们国家的钱又叫什么呢？（引导中国的钱叫人民币） 【设计意图】“爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”开始就以学生熟悉的红包引入，唤醒学生的已有学习经验，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。 师：好！今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。（揭题，板书） 二、认识单位“元、角、分” 1、认识1元、1角、1分 师：王老师红包里也有很多人民币，我们一起来认一认，为了让小朋友看的更清楚，我们一一把它们请到大屏幕上 （1）出示1元纸币 师：你认识吗 生：这张是1元的 师：你怎么知道它是一元的？ 生：数字1（颜色，大小，数字，汉字）