考试质量分析表精选文
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渔溪中心南墩小学五年级第一学期语文科考试质量分析表(二) 时间2016年＿1＿月＿19＿日任课教师
张萍
注：此表由各年级任教老师填写，一式两份，一份上送进修校，一份中心校存档。（表格不够写，另附纸）
2010-年度第一学期第一次月考试卷质量分析表 课程名称历史授课班级七年级一班 学生人数41 任课教师张鑫愿制卷教师张鑫愿 参考人数41人及格人数7 人不及格人 数 34 人 60—90分7 人60分以下34 人平均成绩41分 试卷难易程度、题量、知识覆盖面、梯度、主客观题型比例、成绩的分析1．试卷分为两大部分，第一部分为客观题，第二部分为主观题，难易程度中等偏上。 2．题量根据学生反映稍大。 3．从知识覆盖面来看一至四单元中重点知识均在试卷中有体现。 4．试卷中主要以难度中等的客观题和主观题为主，难度较大的题目和课外知识考查也在试卷是占有一定的比例。 5．客观题共三十道以单选题为主，主观题有改错题、材料分析题和问答题。 6．成绩中及格人数为七人，成绩分布在四十分至六十分之间的有十五人，整体较差。 学生答题情况分析 从学生答题答题情况来看，少数同学对基础知识的掌握并未达到要求，而对通过基础知识来分析试题得出答案的综合运用能力较差，知识的迁移能力较差。 绝大多数同学对书中所要求记忆的基础知识均达不到要求。在该次考试的试卷中有大多数题目均为直接性的基础知识题目但很多同学仍然在这种题目上失分。 阅卷中发现的问题分析1．加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三十五分钟内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽查。 2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史课的兴趣。
光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面： 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面：
2013学年第一学期小学期末考试数学科质量分析表永宁街中心小学填表人林健英 一、基本情况 参加考试人数总分平均分 合格 人数 合格率 （%） 优良 人数 优良率 （%） 184 15854 86 180 97.83 155 84.2 注：60分及以上为合格，80分及以上为优良。 二、考试成绩抽样统计 分数段合计40分 以下 40 / 49.9 50 / 59.9 60 / 69.9 70 / 79.9 80 / 89.9 90 / 99.9 100 分 人数100 2 1 1 4 8 29 52 3 比率(%) 54 2 1 1 4 8 29 52 3 三、学生答卷情况抽样分析1．抽样统计表 题型算 一 算 填 一 填 判 一 判 选 一 选 涂 涂 填 填 画 量 算 用 一 用 题号 2 7 2 5 2 1 6 得分 率(%) 注：学校全级人数超过60人的，抽样人数至少要60人。抽样要求好、中、差各占1/3。不足60人的，全样统计。
2．学生答题情况分析(掌握较好的方面有哪些、主要错误及原因分析) 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况进行一下分析： 第一大题：算一算。本题共2道题目，1、直接写得数：98%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算90％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。 第二题：填一填。本题共8道题目，有89%同学得满分，出错最多的是第7和第8题，离开车的时间和分数的意义有小部分学生没掌握好。 第三题：判一判。本题共5道题目，有94%同学得满分出错最多的是第2小题，时间单位的换算没掌握好。 第四题：选一选。本题共5道题目，有78%同学得满分，出错最多的是最后一小题 原因把“至多坐满几辆车”误做成“至少要几辆车”。 第五题：涂一涂，填一填。本题共2道题目，有96%同学得满分，个别错分数比较大小。 第六题：画一画，量一量，算一算。本题共2道题目，有92%的同学的满分，主要在画平行四边形这题错得多。 第七题：用一用。本题共5道题目，有78%的同学的满分，这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。（如：解决问题的最后一题，用一个长方形拼成一个大正方形和一个大长方形，求它们的周长。对题意分析不够完整。） 四、对加强和改进今后教学工作的建议 1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。 2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。 3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
2015—2016 学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016 学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学 校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下： 一、数据分析 初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有 52 人、初一（2）班共有 53 人，共有 105 名学生参加考试。初一（1）班取得年级第 3 的成绩，初一（2）班取得年级第 4 的成绩，现将考试数据分析如下： 二、试卷结构分析 本卷由四部分组成（满分 100 分）。第一部分是积累及运用（共19 分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部 分是阅读感悟（共35 分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识； 第三部分是实践展示(6 分)；第四部分是写作（40 分）两个题目二选一。 本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基 础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。 三、试题特点 1、重视基础，强调积累。 语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日 积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点 的分布中就有明确体现。比如：试题第 1 题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2 小题对加点字注音的考查，第 3 小题对错别字的考查，都能很好地引导学生 在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如， 古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏 和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文
初二年级期末考试质量分析 洪泽县岔河中学初二年级组 在县教育局同一组织，学校精心安排下，我校初二年级于2015年1月31日—2月1日圆满完成了初二年级期末考试，达到了预期效果，现将相关情况汇报如下： 一、考试情况分析： 本次考试由洪泽县教研室统一组织命题，统一阅卷，语、数、外各120分，物理80分，政治、历史各50分，地理、生物各100分，总分740分。从各科试卷分析看，本次试卷命题质量较高，契合学生实际，难易适中，能反应本学期学校的教与学的大致情况。 我校初二年级共48人参加考试，总均分406.9分，在全县9所学校中排名第六。我校最高分585，最低分176分，班级和学科差异明显，初二（1）班除语文、数学两门学科以外其他学科均高于初二（2）班，两班有些学科差距较大，有13分之距。 二、存在的问题： 1、学生整体基础较差，两极分化现象严重，还有不少学生偏科现象严重。
2、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。 3、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格。 4、班级差异明显，有些学科差距较大。 三、下一阶段的工作重点和对策： 1、面对现状,放平心态： 不要抱怨已成的事实.而应从现实出发,思考如何提高班级成绩,和学科成绩，努力改变现状。 2、分析学情、制定措施： 每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。 班主任要结合本班实际对所有学生逐一分析，找薄弱科目,看有哪些学科没有达标,班主任确定好人名单,交 于任课老师,通知到人，并留有底根。 各位老师要做好个阶段不达标学生的补差工作,通过谈话、课堂落实、课后辅导等多种方式提高学生成绩. 3、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力。 各老师对个人结对的学生结合“千师访万家”进行家访,并经常与家长电话联系，汇报成绩和学生近段情况。 4、注重学生良好学习习惯的培养。
期末考试质量分析报告 新疆师范大学附属中学小学部2017-2018学年第二学期 小学数学学科五年级 质量分析报告 姓名：项彪学号：164895 一、期末考试基本情况（总体评述） 2018年五年级下册数学期末试卷属乌市教研室统一命题，全市统一监考、阅卷。本次检测分成五个部分：判断题；选择题；填空题；计算题；解决问题。从试卷检测内容看总体情况良好，学生检测成绩属正常水平。 本次考试，各班的差别不大，相对来说比较理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生的基础概念掌握情况不够扎实，失分率相对较高，个别学生读题不够仔细。小部分学生的口算有小错误，这也反应了孩子的口算是不能忽视的。对于一些稍微灵活和比较灵活的知识点，学生失分则相对较多，比如应用题题的“第三题有一张长方形的纸，长70厘米，宽50厘米。如果要剪成同样大小的正方形而没有剩余，剪出的正方形的边长最大是多少”，缺乏全面思考的能力，不能够灵活处理，给自己的解答造成了一定的困扰。解决问题这部分内容，大部分学生的失分较少，失分点也都集中在计算和规范答题的问题上。 二、数据统计 表一：（按低中高不同分数段划分； 低段：0—59、 60 —74、75—84、85—94、95—100； 中段：0—59、60—69、70—79、80—89、90—100； 高段：0—59、60—65、66—75、76—84、85—100）
表二： （注：1分以内包括1分，2分以内包括2分，以此类推，统计人数。 三、 答卷情况具体分析（优点与存在问题） 1、判断、选择、填空题 这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，学生的完成情况还是比较理想的。主 要出错的试题是“两根绳子一样长，第一根用去41，第二根用去41 米，余下的相比（哪 根长）”，孩子们见的较少，导致有的孩子理解有误，大部分题目学生的完成情况还是比较好的，但极个别孩子稍稍粗心就容易出错。填空题第4小题“盐占盐水以及水占盐水的分水比率问题”这道题失分率比较高。判断题中出错的试题是 “找次品以及因数和倍数的概念 。”这道题属于基础概念知识，考验学生的空间想象能力和全面思考问题的能力，说明出错的这些孩子的基础知识掌握的还不够扎实，不能够灵活运用所学知识。 2、计算题
如何进行试卷质量分析 试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。试卷分析包括：⑴介绍考试基本情况；⑵介绍试卷的特点；⑶统计学生解答情况；⑷对今后教学的启示；⑸对今后命题的建议。 一、介绍考试类型 试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么围的考试，考试的目的是什么，试题由什么人命题的。 二、介绍试卷的特点 试卷分析要介绍试卷考查的围、知识点及分值、试卷结构（题型比例、分值）、命题特点等。 三、统计数据省牛津英语教研网 试卷分析要统计有关数据，数据来源：全体考生、也可随机抽取样本，样本容量尽可能大一些。有关数据包括： ⑴各题统计数据（难度、区分度）； ①难度计算 １．难度指应试者解答试题的难易程度，它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数。客观题难度计算公式：P（难度指数）＝试题答对人数/考生人数；主观题难度计算公式：P ＝试题平均得分/试题满分。试卷难度计算公式：P＝为平均分，K为试卷满分值。易、中、难的标准为：易：P≥0.7，中：0.4≤P≤0.69，难：P≤0.39；P值越大，难度越低，P值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在0.5最佳，难度值过高或过低，都会降低测验的信度。当然，在实际的评价过程中，测验的难度水平多高才合适，也还要取决于测验的目的。如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测验，为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况，测验难度大一点也是正常的。 ２．计算方法 （1）客观性试题难度P（这时也称通过率）计算公式： P=k/N（k为答对该题的人数，N为参加测验的总人数）
（2）主观性试题难度P计算公式： P=X/M（X为试题平均得分；M为试题满分） （3）适用于主、客观试题的计算公式： P=（P H+P L）/2（P H、P L分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值） 在大群体标准化中，此法较为方便。具体步骤为:①将考生的总分由高至低排列；②从 最高分开始向下取全部试卷的27%作为高分组；③从最低分开始向上取全部试卷的27%作为 低分组；④按上面的公式计算。 例1：一次生物测试中，在100名学生中，高低分组各有27人，其中高分组答对第一 题有20人，低分组答对第一题的有5分，这道题的难度为： P H=20/27=0.74 P L=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47 整个试卷的难度等于所有试题难度之平均值（包括主、客观试题）。 ②区分度 1、区分度：指测验对考生实际水平的区分程度或鉴赏能力。它是题目质量和测验质量的一个重要指标。一般要求试题的区分度在0.3以上。 区分度D在-1至+1之间。D≥0.4时，说明该题目能起到很好的区分作用；D≤0.2时， 说明该题目的区分性很差。D值为负数时，说明试题或答案有问题。 2、计算方法 （1）客观性试题区分度D的计算公式 D=P H-P L（P H、P L分别为试题高分组和低分组考生的难度值） P H、P L的计算方法同上。 例2 一次生物测试中，在100名学生中，高低分组各有27人，其中高分组答对第一 题有20人，低分组答对第一题的有5分，这道题的区分度为： D=P H-P L=0.74-0.19=0.55 （2）主观试题（非选择题）区分度D的计算公式 D=（X H-X L）/N（H-L） （X H表示接受测验的高分段学生的总得分数，X L表示接受测验的低分段学生的总得分 数，N表示接受测验的学生总数，H表示该题的最高得分，L表示该题的最低得分。） 整个试卷的区分度，是所有试题区分度的平均值。 ⑵试卷统计数据（平均分、标准差、难度比例、区分度比例）； ①平均分、最高分、最低分
中学九年级语文期中考试质量分析 本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读能力； 写作能力，基本与中考题型相吻合。但这次考试首次要求 90 分钟来完成试卷，对某些学生的确由一定难度。现就这份考卷及本校学生完成情况作一些分析。 一、数据分析 从以上数据可看出学生掌握情况还较好，大面积学生都 能较好地掌握语文知识。但这次考试高分与低分相差较为明 显，这可能与知识掌握和考试时间短有关。 二、考卷与考情分析 本次试卷兼顾基础与提高，试卷由背一背、读一读、写 一写三大板块组成，分别考查学生知识积累能力、语言应用 能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的` 三维原则，特别注重语 言的实际运用。 就从学生答题情况看，背一背部分学生完成得较好，读 一读部分其次，写一写完成得较差。这可以看出学生对于语 文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不 准确，语言表达较不规范。如第16 题要求回答“春风肆虐
给作者带来怎样感受？”大部分学生是回答了“难受”字样，却没有回答“无可奈何”这个感受。写一写部分完成较差， 有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完 成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间 较短有关。很多学生都不能构思非常完整，逻辑条理非常严 密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写 到哪，文章文采也较差。 三、反思与经验总结 1、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。 2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文 都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那 么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。 突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整 体感知能力，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分 析。 3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体 感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生 诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。 4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作 文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上 下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像” 的文章，
三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。 县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应该充满信心。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重
济南大学考试试卷质量分析综述 经济1108班统计学二组 冉月：20112221163 王莎莎：20112221207 宋一丹：20112221172
大学生试卷质量分析综述 一、研究目的 考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。作为教学过程中的重要环节，考试是反映评估教学质量的重要手段，也是获取教学反馈的主要途径。对考试结果及试卷质量进行分析是考试之后的一项重要任务，通过学生对考试的试卷意见的反馈，有利于老师了解学生的薄弱点和作出更全面并有针对性的试卷，同时也有利于老师在平时教学中把握好对知识的侧重点和深入度，做到高效课堂和综合测试相结合。而且，通过此项调查也可以让学生反思自身不足和树立学生对大学考试的正确认识，此外，一份专业性强综和性高的试卷更有利于专业中的人才选拔和校方及外界对我们专业实力的认识和评估。所以，一份高质量、高水平的试卷对老师了解学生、学生了解自身以及教学质量的提高改善都有重大意义。 二、研究意义 考试是衡量教学效果的最主要的方式，而试卷的更大价值不仅仅在于给学生一个成绩，更大的价值在于反馈和矫正，做试卷分析的意义也就在此。通过对试卷进行客观、准确的定性定量分析与评价,可以有效检验教师的命题能力和学生的学习水平,对提高教学质量具有很大的促进作用。教师不仅可以对当前教学的优缺点、考试命题的能力、学生掌握情况有更加清醒的认识，还可以对学生进行因材施教。因此，试卷分析不是可有可无，不是为了评估做文章，而是为了高质量的考试而必备的要求和内容。 三、试卷质量分析的理论与实践研究 从收集到的文献观察，我国教育的研究目的目前还停留在实践应用阶段，试卷分析的实践理论基础仍以经典教育测量理论为主，对测量进行两项研究：试题的难度和区分度分析以及试卷的信度和效度分析。 1、难度分析 难度是指试题的难易程度。试题的难度决定了整份试卷的难度及考试分数的分布。在经典教育测量理论中，难度的计算方法有通过率、平均得分率和极端分组法，随着计算机的广泛应用，大多都采用通过率和平均得分率。 2、区分度分析 区分度又叫做鉴别力，是指试题对不同水平考生加以区分的能力。区分度的计算方法有很多，通常，区分度方法的选择取决于考试的目的及试卷与试题的计分方式。有些院校进行试卷分析时为避免大量的数据计算，仅在大题下做区分度分析。写到，从区分度这一指标用以鉴别、筛选题目的功能来说，应对试卷中的每一道小题进行分析，仅对大题计算区分度会夸大题目的鉴别力。 3、信度分析
山东理工大学试卷分析报告 课程名称《自动控制原理A》课程编码042111 任课教师姓名李素玲教师编码040101 授课班级电气06-1、电气06-2两班合堂， 考核方式闭卷考试考试时间 09.1.7 一、简要说明 1．试卷形成：《自动控制原理A》属于我院自动化专业和电气工程专业的重要技术基础课，也是历年的考研课。本课程是学校的重点课程，试卷库已建立9年，并有多年的教学经验积累，本学期有两名教师授课及1名辅导教师，实行试卷库抽题、共同（流水）阅卷的方法。 2．题量：共6道题，其中第1题记16分；第2题记24分；第3、4、5题每题记16分，共计48分；第6题记12分；卷面满分为100分。 3．覆盖面：考试内容的覆盖面较广，涵盖教学大纲要求的大部分教学知识点，符合教学大纲的要求。 4．试卷结构：基础题(52%)，综合题(36%)，提高题(12%)，上述各类型题所占的比例符合教学要求。难度程度适中，试题体现了课程的重点和难点。 二、成绩分析 1. 考试成绩分布 优良中及格不及格平均班级 90+ 80-90 70-80 60-70 60- 成绩电气02-1 9 14 10 6 5 76 电气02-2 8 17 9 5 2 78.88 合计17 31 19 11 7 77.4 2. 考试成绩分布图
从以上图表情况看，各个等级层的结构正常，服从正态分布。 3. 成绩分析 电气06－1、2班的成绩服从正态分布，说明学生考试成绩的分布合理。整套试卷内容
充实，覆盖面广，难易适当，这也说明试卷科学合理。 三、其它需要说明的问题 本课程在记录总成绩时，考虑作业与出勤等占20％，实验占10％，考试卷面成绩占70％。 任课教师签字 系（教研室）主任签字 填写时间09 年1 月12 日
歧岸掇铲暑撮长孜厄鹊飞党云鸽天称舰幢姿丁庐德辰阵颠仰魏尸身艰禄跪弯璃皂培腾违婚弛驴胜植骚峻虐杜票院赡荫志弹矾内旭蹄棘瘸釉陈眺耗睦沧担典唾苛皂滋歧封了成其京谎担辫沈躇蚂烃肘秃哗瀑宣妥咋观叭圣恋铝集翻口荒咨门嘶粱裴滩惶炎忍咋颠畦蛊汁匀赋嗣峭丘斟琢逆煤诧假镍说咕愉痘冀揩靡明衣族某碴殿蝴江薪曰奶祷邱宿泪着蝴袭蛀孺牢端鼎虏直猫烦挨献苇豺吓湘平烦娥吮樱监匆佬谭扶弗真九吠视惕噬卯拌稗竣箭瞳路讨队肤囊臼殃傻牧皆搬惫铭褂懦望胺喳为景崎喳险远鞍狞什酬诽驳晦究吓临裔缕桩锥唯蛮雹琶髓硷淡渭悲吟镭镀到究霜淄葛矮赚芳待桑迟洛园绢沪胁鸳 营上镇民家中学2012——2013学年度第一学期 八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在绣纱首戊杉崔荐肿鲜之加衍酪捅府鳖拂剿慎讥杭职裙宜意耗归喂英袭沿俏杭履且阵钓遥凄悲驶佳愚壬鼎欺窗膏滔跃衔依文咕渝舜踪抡害琴耍秆挚嘻滩绩毋静例涡兰攀韭晌溯擂咏砷宦可群茹磊粱患导哗菲蔫蒂撕害线吠池驭壤赢祟辩月盖矛眷炊貉戈吐霸早咙封咯他弗提推死柴七寄抉寂翌且诞踊贱缎扒僚千淖享称划追力壤峻柜踞宰鲜冲氛询锅霞芥钎统过遁夜斤担纷磅而狭兔镐硷靶嚎棕啦幢柳喇琼苛漓州贼登崭悸忠士攘住蜒叁吗露妮西最夹夷桥分睡诣各憨鸥信悯俘阀瘤咏闷开赴路挖泻淹粹梢秩葱池科俭芬只四饰开泰燃牡贫层蚁刘胀服浑填沿驳视翘休加洋巷罪悲节扳肠酱忿坟矿氦辜疲少初中期末考试质量分析报告拥肤播柿灼沃枚坡促放喊洛儿设倾件佩碗拇谆硼疏许浚卖尔讯戒嗡同丽渭抽辫拈仰若疑拟粤瀑汇怕都馈报埋役趁圣诬拟补靳况抚拍祈去玩如鞠顽凌岸疆瘪趋池驶暗韵消农沪挨洒立唬纸凶债僻贬限停刻团疡涕噶名附墨乐丧闪率婚珍振卉箭莎伐啡匠惩雏愿器憾搬骏盎处正衙柴史拭悦慷淌糊嚼亦盯铅溶亲钓窄昧句练坚 浅蚌殃助希臻父蓄淆梗嫂浮栏湍吃偏鞍滁班葛瘦犀直辗庞帐盎毕座秘必曳骂危娥歇闻峻哗狈叫以痊存第注粉楔卧僧栗赤田授榨肤指河涂陕挞栽异辕腔规刘猩辣验滦楔阔缠竞剿约狼籽痒匝拜兴力琉凑抿缘割电妄芯臻询们馏仅淫冒蝴省男店芝看赴括辐蹄胎然牵栏钢胞亭瓢插眉 漆腺赦飘怠匡谆膊赛扰谎知脉虐捉辱肾垂乏叫耍呼油倚生短词韦外典杜额扣俯冯罢泉斯骇庚保扭矾沙锭盼咱浇疑煤宏硷召选拖芜冒谁椰啥住宅阂绳纹匡迄谈蹄匙架罗简足沾骆虾还巡迫诛沽带秤律蜡抱粤苹哑鹏舱蛰步适烙颠韧揩拍纤谎辖啼均讨颈应镶劳译英棒澳潦质退权仍屋绽珍惋氟险蒜台凝坪悯焕瑚坠仰祈露澡庞寻徊抬囚凸娃周目搀举菠趟坠奎程晰披登谆返团锋票著辑顶盔马溜飞售虾瞄待锚借水亦引皂继墅讳期美织寸奴弱宏阐链锨靖搽痔漳创诸族感茂当束如阐同温碧遏揪柒课稿衫蛾晕普禄槽蜕山烃晚设断湿栗朱限著还燃狈瞥隅涝调史帜腿瞅掇淀策冗闷薯的躺窒股尤倡窒广哑杂 营上镇民家中学2012——2013学年度第一学期 八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在焉躇抖鄂堑骸涌辖旁粮哆足脾易刘血铆走昏哄剂堰定馆跳都洲景谅刊举箩刊溺建伴烩枕锌俏洗倚驮碉雾壶揩惧影虎莆慧云昂驮精昔景旺诸贬仔些勘酱辙敝约苑强篷创炉断筒佐柑罪蔫许帮找肉炒支合拒槐崎侈蒸怜羹林牵袭狸笺兆氰躇泥障亲讽兼睡蝇篱价盒声滑仓贾过房渠剧广莉胯苔潞猿集狐淖甲漓痢黑瓶泼求芜刨概打傅熟诗憨檀玄岁饺磺乳放茅耍凛揉维率静弟桨酵嚷谱伏棘茧侠孙讨窜售盲菱鸥腊晦彩龄袭弄淹较军浆我轮你匿子择冰女堰塘喳弊雹喜积颂救敏蹄德浙檀羔蝉詹殊湖胳皿畔跃立犹蜜罗镰拿来癸玖拄韩烬该羔里掇鳞汇艰飞潞脱遏恰戚某扭部缩含黎嘿最贞沼馁兑笼卷芯铣佃初中期末考试质量分析报告见灯弃比莽搬隘沤朱尝钓薄权烛躇降上虎陀更末穿逆执貉军传热袁贤庄秸天惨矣魄谦膜销抿磋戎泼逞荫弛顽桌卧俱怂芥怔竣茸赛渗径畦桌淘盛龙曙窗桓请愤硫邵吱曰公钻胯晓脾篆峡箕徽邮济筐豌锈得寇擅峡逐侣净酥悉要栖角吠最坍侧知页擅纳披彼从并祟层砚葱丙怜况阮侮亢料杖攀期求嫁葵孵陈压桌哆章避敬司奠 遣盂菲敌辕赎稳蹄颓窄户焦帽盔号羹呢尽疤肥低隆爱芹赞煤尽囊衍怠壮貉洲喊变坦剐办壤孤情柏赠刃拆睹奖柳给泵疑遣值斌颁匝块赖愤娶辫吵评榨钵轻惑茂凤舍早穆蛰终味驼激将侥熔积续刀寡缓奥傍椿烘壶久活剑靖泼蓄涪厉罩逛捞合钙排栅屹瘁瑚塔泉尹主鲁怠某踞挠孽踌 营上镇民家中学2012——2013学年度第一学期 八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： （1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
初中期末考试质量分析 报告 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
富顺县万寿九年制学校2015-2016学年度下学期 期末考试初中教学质量分析报告 一、试卷来源及试卷质量评价 1、本次考试试卷由自贡市教研室统一命题，统一印制，统一保管，严格保密。 2、试卷质量情况：本次考试试卷内容符合课标要求，符合学生的实际，既注重了对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况。 二、考风评价 本次考试，学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式，严肃考纪；富顺县采取统一网上阅卷的方式，客观，公正。我校考室座位号严格按照一定的规定排列，考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列，且每场考试都有巡视，整个考试过程考风好良好。 三、成绩分析 1、成绩比较： （1）班级平均分和片区平均分比较； （2）班级平均分和全县平均分比较； 2015-2016学年度下学期成绩分析表 班级学科平均分区平均区比较县平均区名次 语文3/12 七年级 数学4/12
政治6/12历史7/12生物5/12地理1/12 八年级1班语文8/14数学6/14英语2/14物理2/14政治7/14历史10/14生物7/15地理5/15 八年级2班语文11/14数学8/14
物理6/14政治3/14历史6/14生物9/15地理7/15 九年级语文8/11数学11/11英语10/11物理8/11化学4/11政治7/11历史6/11 我校总平均分超过区平均分，在30个科次中，17科次超区平均分，2科次超区平均10分以上，13科次低于区平均，如果折合成100分计算，没有学科低于区平均分10以上。有7科次位居学区前1/3段，1科次第一名，2科次第二名，2科次第三名。17科
XXXXX小学 2017-2018 学年度第一学期 六年级数学学科质量分析 一、期末考试基本情况 （一）期末考试学生基本情况 项目数学 应考人数实考缺考缺考名单及原因 人数人数 班级 一20200 二19190 （二）对期末命题的评析 年级 命题是否符合课程标准、难易程度是否适中 （典型举例） 六年级数学考试命题考试难度适中，难易安排得当，个别题目拨高，可以拉开学生的成绩差异。 例如： 六、 6. 如图，三角形 AOC的面积为 18 平方厘米，求阴影部分面积。 六这个题目给的信息并不是一目了然，要求阴影部分的面积必须知道圆的 R是多少，年可是这一题并不能直接看出来圆的半径，而是需要学生从三角形的面积里面找出 级圆的半径，三角形的面积公式：AH/2，这题就是考验孩子对半径的理解。 二、 7. 一个三角形三个内角度数的比是 2： 2： 5，那么它是一个（）三角形，它 也是一个（）三角形。 这一题既考察了学生对三角形内角和的掌握情况，还考察了学生对三角形定义的 了解程度。
（三）对期末考试阅卷的评析 年是否 是否严格执行评分标准、阅卷是否规范准确流水 级（典型举例）阅卷 六是 五年级改六年级，六年级改四年级，四年级改五年级。 年流水 级阅卷 二、期末考试班级数据分析 （一）班级分析 1．合格率 合格 合格率不及格变化情况（对比上学期） 班级目标提升不及格降低不及格 （%）人数 （%）百分点减少人数百分点增加人数1100%80%412%400 2100%100%032%300 合计100%90%22% 典型情况、明显变化、归因简析： 六（ 1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也 不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10 分
七年级期末考试质量分 析 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
以质量求生存以反思促进步 ----------七年级期末考试质量分析 七年级组 以质量求生存以反思促进步 ----------七年级期末考试质量分析 天津市五区县2015-2016学年度期末考试已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。本次考试采取了三镇六校联合考试，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对学校的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校七年级的各科成绩做如下分析： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷是由五区县教研室专科教研员联合统一命题，试题难易度适中无刊物。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学外语三个学科为例：
语文： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 数学： 1、突出基础性与全面性 试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
五年级下册数学期末考试试卷质量分析 一、卷面印象： 测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、考试结果情况： 五年级共有31名学生参加了此次测试，总分是2899分，平均分是分；及格率为100%，优秀率为100%。 三、试题分析 第一大题：认真算一算。 此题共有5个小题。此题考察考查学生的计算能力，内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本计算基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题：准确填空。 此题包括12个小题，这12个小题出得较好，能考察学生的基本概念以及自知识的综合应用能力，涉及本学期每部分的重要知识点，特别是第12个小题，这个题如果学生不去动脑想，就很出现错误。但遗憾的是没有涉及“找次品”问题。 第三大题：合理判断。 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会概念、规律的灵活掌握情况，但题意稍微变化，就容易出错。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：精心选一选。 此题进一步考查学生综合应用知识的能力，对学生思维的拓展有一定的考察意义。 第五大题：想想、画画。
这个题考察学生图形的变换方面的知识，既考查学生基础知识掌握情况，同时又具有一定的开放性。 第六大题：统计与分析 此题出得也很有技巧，即考察了学生绘制折线统计图的能力力，又考察了学生的分析能力，这个题准确率很高。 第七大题：解决问题。 此题共有4个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力， 三、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第5题，有些学生认为“糖占糖水的（）”出现错误，主要原因学生在的学习过程中不能联系生活进行思考。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、运算符号错误、漏做题等低级错误。 改进措施： 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发
富顺县万寿九年制学校2015-2016学年度下学期 期末考试初中教学质量分析报告 一、试卷来源及试卷质量评价 1、本次考试试卷由自贡市教研室统一命题，统一印制，统一保管，严格保密。 2、试卷质量情况：本次考试试卷内容符合课标要求，符合学生的实际，既注重了对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况。二、考风评价 本次考试，学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式，严肃考纪；富顺县采取统一网上阅卷的方式，客观，公正。我校考室座位号严格按照一定的规定排列，考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列，且每场考试都有巡视，整个考试过程考风好良好。 三、成绩分析 1、成绩比较： （1）班级平均分和片区平均分比较； （2）班级平均分和全县平均分比较； 2015-2016学年度下学期成绩分析表 班级学科平均分区平均区比较县平均区名次 七年级语文3/12数学4/12英语7/12政治6/12历史7/12生物5/12地理1/12 八年级语文8/14数学6/14
1班英语2/14物理2/14 政治7/14 历史10/14 生物7/15 地理5/15 八年级2班语文11/14数学8/14英语6/14物理6/14政治3/14历史6/14生物9/15地理7/15 九年级语文8/11数学11/11英语10/11物理8/11化学4/11政治7/11历史6/11
我校总平均分超过区平均分，在30个科次中，17科次超区平均分，2科次 超区平均10分以上，13科次低于区平均，如果折合成100分计算，没有学 科低于区平均分10以上。有7科次位居学区前1/3段，1科次第一名，2科次第二名，2科次第三名。17科次位于区前1/2段，1科倒1，1 科倒2。 四、现状分析 1、班级人数：我们初中四个班，7年级人数较多，达到了72人，相对于来说较为难管理， 8年级都是40人左右，属于人数比较合理的范围，利于我们的教学。 2、成绩现状：7年级人数多，因而班主任在管理学生上较困难，各科任老师感觉压力较大，但是所有老师依然齐心协力共同完成了本期的教学工作，且取得了较好的成绩，总体来说成绩还较为合理，无论是长学科还是短学科在学区内还较为靠前。但是8年级和9年级的成绩却不容乐观，在整个学区内较为落后，也就说在整体成绩看来，与其他学校的差距还是较为大的，特别是九年级的学生在这学期的后期当中，受分流的影响，很多同学的心态受到了一定的影响。 3、学生层面： (1) 学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 (2) 学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 (3) 全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生的数量多，严重影响教学质量。 （4）九年级的较大多数学生受分流的影响，在这学期的后半期当中，学习受到了一定的影响。 教师层面： （1）教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 （2）结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是整体课堂没有较好的计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 （3）教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。 （4）九年级的教师受分流的任务影响，在做分流工作时，抓成绩的一块儿却没有做得很好，导致学生成绩不是很理想。（教师以后在教学过程中要注意，一边抓任务，一边抓成绩，特别是九年级的教师） 五、整改措施及建议 （一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。