《草船借箭》说课稿
各位评委老师，大家好，我今天说课的课题是《孔明借箭》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、教材：
《孔明借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。课文结构严谨，故事以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样去借箭”“借着箭没有”的思路来开展故事的情节，记叙人物的言行，突出的表现了诸葛亮的才智过人，也写出了周瑜的妒贤嫉能、鲁肃的忠厚老实及曹操的谨慎多疑。
二、教学目标：
知识与能力目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
3、引导学生练习全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
过程与方法目标
以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标
从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
三、说教学重点和教学难点
教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
四、说教法、学法
1、本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。
2、学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文：（1）以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。
（2）抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。
五、说教学过程
第一板块：联系旧知，复习导入（2分钟/C）
上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道孔明借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
第二板块：品读课文，体会诸葛亮的神机妙算（28分钟/A、B）
1、提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？
2、布置学生边读课文，边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？画出有关语句，并在旁边写感悟。
在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
（1）知天文
有的同学说我们组认为“这时候，大雾漫天，江上连面对
面都看不清。这句话能体现出诸葛亮的神机妙算，这时，我会设疑“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”同学就会回答“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。
光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）
“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）
（2）晓地理
“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
（3）以“识人心”，感悟诸葛亮的神机妙算。
谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）
第三板块：分析草船借箭成功的原因（5分钟/B）
1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）
2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。
足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算
第四板块：拓展延伸（5分钟/C）
出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。
六、说板书设计
28、孔明借箭
造箭：十天十万支
↓时间：第三天四更
借箭1、吩咐连船
2、下令摆船
步骤 3、擂鼓呐喊
4、调船受箭
5、船回南岸
6、齐声道谢
交箭：三天十万多支
2019年精选小学五年级下语文[28 孔明借箭]语文版习题精选[含答案解析]第一 篇 第1题【单选题】 读课文《孔明借箭》，选择正确的一项( ) 诸葛亮答应三天造十万支箭，并立下军令状的原因是________。 A、他一心为公，忠心报国 B、他怕周瑜惩罚 C、他很有才干，有把握完成任务 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 读课文《孔明借箭》，选择正确的一项( ) 诸葛亮说“只要三天”，是因为_______。 A、军情紧急，急需用箭 B、他知道三天后必有大雾，是借箭的好时机 C、他相信三天可以造出十万支箭 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 判断下列说法是否正确。 《草船借箭》是《三国演义》中的一个故事。
A、正确 B、错误 《三国演义》的作者是吴承恩。 A、正确 B、错误 草船借箭的真正原因是东吴要与曹操在水上交战，需要弓箭。 A、正确 B、错误 课文是按事情发展的顺序写的。 A、正确 B、错误 【答案】：无 【解析】： 第4题【填空题】 根据三国事件填写人物。 盗书______ 败走华容道______ 借东风______ 七步吟诗______
借荆州______ 乐不思蜀______ 走麦城______ 舌战群儒______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 照样子写词语。①风尘仆仆______ ______②积极积极______ ______ 【答案】： 【解析】： 第6题【问答题】 课文《孔明借箭》主要讲了一件什么事情。 【答案】：
第7题【语言表达】 说出下列句子的修辞手法 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 【答案】： 【解析】： 第8题【语言表达】 将下列句子改为陈述句。 ①小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？ ②这难道不是天下奇观吗？ 【答案】： 【解析】： 第9题【语言表达】 把陈述句换成把字句 ①我终于取出了装在书包里的小人书。 ②黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
《孔明借箭》习题 一、把下列词语补充完整，再解释所填的字。 （）然而至_____________________ 神（）妙算_____________________ 自取其（）_____________________ 军中无（）_____________________ 二、读课文，根据课文内容境空。 1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《》，作者是（）。 2．草船借箭故事的起因是：（）； 经过是：（）； 结果是：（）。 3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（）。 4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。 把这句话改成第三人称转述（）。 三、阅读答题。 三顾茅庐 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。
三国演义中关于诸葛亮的故事 一、故事 诸葛亮的故事1、初出茅庐 刘备三顾茅庐，诸葛亮答应出山相助。曹操命大将夏侯悙引兵十万杀奔新野。关羽、张飞对刘备以师礼待诸葛亮很不满，面临大战之际，二人态度消极，将信将疑。诸葛亮假借刘备剑印，遣兵调将，令关羽、张飞引兵埋伏在博望之左右，调赵云回来担任前部诱敌，刘封、关平带人埋伏负责放火。曹将夏侯悙果然轻敌上当，不听部将劝告，长驱直入，被大火烧得死伤无数，又遭各路伏兵夹击，损兵折将，丢弃博望城，逃回许昌。诸葛亮一战成名，使刘备及手下大为敬服，奠定了自己的威望。 故事反映诸葛亮的性格：小心谨慎旷世济民 诸葛亮的故事2、火烧博望 博望坡军师初用计——孔明令曰：“博望之左有山，名曰豫山;右有林，名曰安林：可以埋伏军马。云长可引一千军往豫山埋伏，等彼军至，放过休敌;其辎重粮草，必在后
面，但看南面火起，可纵兵出击，就焚其粮草。翼德可引一千军去安林背后山谷中埋伏，只看南面火起，便可出，向博望城旧屯粮草处纵火烧之。关平、刘封可引五百军，预备引火之物，于博望坡后两边等候，至初更兵到，便可放火矣。”又命：“于樊城取回赵云，令为前部，不要赢，只要输，主公自引一军为后援。各须依计而行，勿使有失。”……孔明谓玄德曰：“主公今日可便引兵就博望山下屯住。来日黄昏，敌军必到，主公便弃营而走;但见火起，即回军掩杀。亮与糜竺、糜芳引五百军守县。”命孙乾、简雍准备庆喜筵席，安排功劳簿伺候。 有诗曰：“博望相持用火攻，指挥如意笑谈中。直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功!” 诸葛亮的故事3、火烧新野 火烧博望坡之后，曹操卷土重来，派曹仁和曹洪大军进攻新野。诸葛亮料新野呆不了，就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火之物。曹军进城之后住入了民房。夜里狂风大作，埋伏在城外的刘备军往城里射火箭。大火迅速烧起来。曹兵逃奔出城，被刘备军截杀，大败而归。 诸葛亮的故事4、舌战群儒
小学语文五年级下册：《孔明借箭》教案教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。 5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。 教学重点、难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学准备： 1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。 2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资
料。 3、船模型及相关的演示材料。 教学安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、学习生字新词。 3、初读课文，了解文章结构。 4、介绍文章的背景、人物。 教学过程： —、揭题激趣。 1．启发入题，了解出处。 《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。 2．简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之
诸葛亮借东风的故事_诸葛亮借东风的典故故事 本文是关于诸葛亮借东风的故事_诸葛亮借东风的典故故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 诸葛亮借东风的故事 赤壁大战之前，曹操百万大军麇集于长江北岸。孙权和刘备联合起来，在江南与曹军相持。东吴都督周瑜和刘备的军师诸葛亮为了以少胜多，百般策划，决定采用火攻，一举打垮曹兵。周瑜把一切都布置妥当，才猛地想起一件重要的事情：曹军驻在北岸，须有东南风方可放火。可这隆冬季节如何来得东南风?周瑜不由得心中一急，大叫一声，口吐鲜血倒在地上。 诸葛亮听说周瑜病了，来到帐中探望，他说：“我有一方，可与都督治病。”随即屏退左右，在纸上写下十六字递与周瑜： “欲破曹公，宜用火攻;万事俱备，只欠东风。” 周瑜见心事被说破，只得以实情相告，请诸葛亮帮忙。诸葛亮满口答应，笑道：“亮虽不才，却会作法，可以呼风唤雨。都督若要东南风，可于南屏山建一台，名‘七星坛’。我于台上作法，借三日三夜东南大风，助都督用兵。”周瑜大喜：“休道三日三夜，只一夜大风，可成大事矣!”一跃而起，着人筑坛去了。 诸葛亮选择吉期，沐浴斋戒，身披道衣，跣足散发，上坛祭风。周瑜调兵遣将，只等东南风起，将士个个磨拳擦掌，准备厮杀。 这一日，看看近夜，天色清明，微风不动。周瑜在帐中坐立不安，说道：“隆冬之时，怎得东南风?”将近三更时分，忽听风声响，旗幡转动。周瑜出帐看时，旗角竟飘西北——霎时间东南风大起。周瑜看着风起，心中一楞，不由想到：“此人有夺天地造化之法、鬼神不测之术!若留此人，乃东吴祸根也!及早杀却，免生他日之忧。”急唤徐盛、丁奉二将，教分水旱两路都到南屏山七星坛，休问长短，拿住诸葛亮斩首，便立大功。二将领命，徐盛下船，丁奉上马，各领一百军士，往南屏山来。丁奉马军先到，上坛不见诸葛亮，下坛寻时，徐盛船到。二人聚于江边，才听人报说，昨夜一只快船停在滩口，诸葛亮刚才下船，往上水去了。徐、丁便分水陆追袭。徐盛教拽起满帆，抢风而使，遥望前船不远，他立于船头高叫：
《草船借箭》说课稿 各位评委老师，大家好，我今天说课的课题是《孔明借箭》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。 一、教材： 《孔明借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。课文结构严谨，故事以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样去借箭”“借着箭没有”的思路来开展故事的情节，记叙人物的言行，突出的表现了诸葛亮的才智过人，也写出了周瑜的妒贤嫉能、鲁肃的忠厚老实及曹操的谨慎多疑。 二、教学目标： 知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 3、引导学生练习全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
过程与方法目标 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 情感态度和价值观目标 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 三、说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。 四、说教法、学法 1、本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 2、学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文：（1）以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。
诸葛亮的歇后语 导读：诸葛亮的歇后语1 诸葛亮借箭—有借无还 曹操诸葛亮——脾气不一样 诸葛亮皱眉头——计上心来 孔明弹琴退仲达——好沉着 诸葛亮借东风——神机妙算 诸葛亮隆中对策——死到临头 诸葛亮舌战群儒——引古论今，从容不迫诸葛亮当军师——名符其实 诸葛亮的羽毛扇——神妙莫测 诸葛亮娶亲——重才轻貌 诸葛亮草舶借箭——有把握 诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计 诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮弹琴退仲达——临危不乱 诸葛亮当军师——办法多 诸葛亮当军师——名副其实 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮的锦羹——神机妙算 诸葛亮吊孝——不是真心 诸葛亮吊孝——装模作样 诸葛亮放孟获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谩——顾全大局 诸葛亮的歇后语2 1)诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 2)诸葛亮三气周瑜——略施小技 3)诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计 4)诸葛亮草船借箭——有借无还 5)诸葛亮唱空城计——急办法 6)诸葛亮弹琴——计上心来 7)诸葛亮弹琴退仲达——临危不乱 8)诸葛亮草船借箭——有把握 9)诸葛亮唱空城计——没办法 10)诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮的歇后语3 孔明给周瑜看病──自有妙方 死诸葛吓走活仲达──生不如死
诸葛亮见魏延——见得离不得 诸葛亮用兵──虚虚实实 曹操诸葛亮——脾气不一样（比喻人不同，性格也不相同。）刘备三请诸葛亮——诚心诚意 门角里藏着诸葛亮——暗中盘算 三个臭皮匠——顶个诸葛亮 诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮当军师——足智多谋；名副其实 诸葛亮的丑妻——家中宝 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮的锦囊——用不完的计 诸葛亮吊孝——假仁假义 诸葛亮放盂获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮借东风——将计就计；金蝉脱壳 诸葛亮三气周瑜——略使小技 诸葛亮玩狗——聪明一世，糊涂一时 诸葛亮用空城计——不得己
语文S版第十册《孔明借箭》教学设计 教学目标： 1．学习并掌握本课的生字新词。 2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。 3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。 重点难点： 1．重点：学习并掌握本课的生字新词。 2．难点：概括主要内容，理清文章的条理。 教具准备： 1．生字词语卡片。 2．搜集到的有关历史资料。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1．谈话导入：中国的四大名著是什么？（《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》） 2．教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。 3．教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮） 4．展示资料，简介历史背景。 孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 5．教师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自渎课文。 二、提纲导路，合作探究
1．借助拼音，学习并掌握本课的生宁新词。 2．说一说课文讲了一件什么事。 3．画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。 三、学习生字，整体感知 （一）检查生字。 1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2．教师再强调。字音：“曹、晌、嘱、诈”；字形：“瞒、擂、纳”。 3．教师出示生字词语卡片，学生开火车读一读。 4．再读词语，读中积累。 5．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。 （二）理清文章的条理。 1．指名说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。） 2．引导学生在小组内讨论，给课文分段。 3．集体反馈。 第一段（①②）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭）第二段（③）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭准备。（诸葛亮准备造箭） 笫三段（④～⑦）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭） 第四段（⑧）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。（诸葛亮借箭成功） 4．教师小结：课文是按照事情的起因、发展、**、结果的顺序写的。 四、讲述故事 1．教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。
孔明借箭翻译 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
孔明借箭课文翻译 再说鲁肃听了周瑜的话，就来到船上拜访诸葛亮，诸葛亮把他接到船上，面对面坐着。鲁肃说：“这些日子一直在处理军务，没有时间听你的教导。”诸葛亮说：（没什么）就是我也没来得及向周瑜贺喜。“”鲁肃问：“什么喜事？”诸葛亮说：“周瑜让你来文我知不知道（周瑜利用蒋干送了一封假的书信，让多疑的曹操把蔡瑁、张允杀了，让江南没有了可以训练水师的将军），就是这件喜事。”鲁肃大惊失色，问道：“你怎么知道的？”诸葛亮说：“这条离间计只能用来骗蒋干，曹操虽然一时之间被骗了，但是肯定马上就会醒悟过来，只不过是（面子上过不去）不肯说自己错了罢了。现在蔡瑁、张允两个人死了，江东水师也就不用担忧了。（这件事）怎么不值得贺喜！我听说曹操让毛芥，于禁（他们也是曹操的手下，不过是陆地上的将军，不会训练水师）当水军都督，到了这两个人的手里，他们训练出来的水军肯定送死。”鲁肃听了，无话可说，随便闲聊了几句，就向诸葛亮告辞回去。诸葛亮再三叮嘱：“希望你在周瑜的面前不要说我事先就知道这件事，怕他心里嫉妒，又要找我麻烦来害我。”鲁肃答应了。（鲁肃）回去之后，见到周瑜，就把刚才的事都告诉他（周瑜）了。周瑜大吃一惊，说道：“这个人绝对不能让他活着，我下定决心，一定要杀了他。”鲁肃劝说道：“如果杀了诸葛亮，会被曹操嘲笑。”周瑜说：“我自然会找借口杀了他，让他死了也没办法怨恨我。”鲁肃问道：“找什么借口杀了他？”周瑜说：“你不用问，明天就知道了。”第二天，周瑜把属下都召集到大帐里面，叫人请诸葛亮来一起讨论军情。诸葛亮高兴地来了。坐下后，周瑜向诸葛亮问道：“过几天就要和曹军打仗了，在水上打仗，最好该用什么兵器？”诸葛亮说：“江面上，最先考虑用弓箭。”周瑜说：“你和我想的一样。但是现在军队里面最缺弓
诸葛亮的歇后语 诸葛亮的歇后语1 诸葛亮借箭—有借无还 曹操诸葛亮——脾气不一样 诸葛亮皱眉头——计上心来 孔明弹琴退仲达——好沉着 诸葛亮借东风——神机妙算 诸葛亮隆中对策——死到临头 诸葛亮舌战群儒——引古论今，从容不迫 诸葛亮当军师——名符其实 诸葛亮的羽毛扇——神妙莫测 诸葛亮娶亲——重才轻貌 诸葛亮草舶借箭——有把握 诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计 诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮弹琴退仲达——临危不乱 诸葛亮当军师——办法多 诸葛亮当军师——名副其实 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮的锦羹——神机妙算 诸葛亮吊孝——不是真心 诸葛亮吊孝——装模作样 诸葛亮放孟获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谩——顾全大局 诸葛亮的歇后语2 1)诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 2)诸葛亮三气周瑜——略施小技 3)诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计 4)诸葛亮草船借箭——有借无还
5)诸葛亮唱空城计——急办法 6)诸葛亮弹琴——计上心来 7)诸葛亮弹琴退仲达——临危不乱 8)诸葛亮草船借箭——有把握 9)诸葛亮唱空城计——没办法 10)诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮的歇后语3 孔明给周瑜看病──自有妙方 死诸葛吓走活仲达──生不如死 诸葛亮见魏延——见得离不得 诸葛亮用兵──虚虚实实 曹操诸葛亮——脾气不一样（比喻人不同，性格也不相同。）刘备三请诸葛亮——诚心诚意 门角里藏着诸葛亮——暗中盘算 三个臭皮匠——顶个诸葛亮 诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮当军师——足智多谋；名副其实 诸葛亮的丑妻——家中宝 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮的锦囊——用不完的计 诸葛亮吊孝——假仁假义 诸葛亮放盂获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮借东风——将计就计；金蝉脱壳 诸葛亮三气周瑜——略使小技 诸葛亮玩狗——聪明一世，糊涂一时 诸葛亮用空城计——不得己 诸葛亮斩马谡——执法如山；不念旧情 诸葛亮战群儒——全凭一张嘴 诸葛亮征孟获——收收放放
课题：孔明借箭 【教学时间】 6月12日6月16日 【教学内容】 1、学习生字、词语。 2、理解课文内容。 【教学目标】 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。 5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。【教学重点】 让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 【教学难点】 能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
【课前预习】 1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。 2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。 3、船模型及相关的演示材料。 【教学课时】 5课时 【教学课型】 新授课 【实验与教具】 多媒体课件 【主要思路】 本篇课文节选自《三国演义》，课前我首先让学生先查找有关诸葛亮的资料，让学生对诸葛亮有了初步的认识后，再学习课文就比较清楚了。由于本篇课文属于文言文，所以学生理解起来比较难，课上，我首先带着学生翻译课文，然后再进行分析人物的特点，从而达到理解课文内容。 【教学过程】 一、组织教学（一句话练习） 二、复检：我国的四大名著是什么？ 三、新授 1．启发入题，了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回的前半部分，是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。 2．简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。) 四、自读课文。 1．借助字典词典等工具书，读通课文。有不懂的问题可以提出来。 2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。 3．填空练习，了解大意。（学困生完成） ( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。 五、检查自学情况。 1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
诸葛亮《识人七法》 《识人七法》是诸葛亮在《将苑》提出了为将者所需具备的七项特质，并提出识辨这七项特质的方法。虽然是出于军事上的考量，但是今天应用在商业上再合适不过了。而且对于我们了解人心人性是极有价值的，诸葛亮在《将苑》提出了为将者所需具备的七项特质，并提出识辨这七项特质的方法，即识人七法：一曰，问之以是非以观其志；二曰，穷之以辞辩以观其变；三曰，咨之以计谋以观其识；四曰，告之以祸难以观其勇；五曰，醉之以酒以观其性；六曰，临之以利以观其廉；七曰，期之以事以观其信。
这七项特质可概括为：志、变、识、勇、性、廉、信等七项内容，也可以理解成为将的早期胜任力模型。 按照我张氏分析法，浅析如下： 一、问之以是非以观其志 此句指向对方提出是非问题，察看其价值观与职业倾向。要判断一个人是否值得重用，首先得了解他的价值观是否积极、是否相对正确，志向是否远大。为将，忠诚爱国是第一位的，也是最基本的一项要素，为将者如敌我不分，善恶不解，那后果是极其残忍的；志向远大，在一定程度上促进着一个人意志品质的改进，即意志的自觉性、果断性、自治性和坚韧性等几方面。 在诸葛亮看来，“志”是第一位的，是方向性的要素，用现在的话来讲，态度志向决定成败。 通过问是非问题，察看对方的价值判断标准及倾向、志向。
二、穷之以辞辩以观其变 此句中的“变”指的是应变、变通能力。兵者，诡道也。两军对阵，军情千变万化，战机稍纵即逝，所以为将者应有很好的应变能力与灵活性，敌变我变，出奇制胜。 宋朝应该是国富的时代，但兵却不强，对外战争（反侵略）基本无可圈点之处，一个重要原因就是宋朝对武将统帅权力限制太多。战场形势瞬息万变，可宋朝皇帝却不谙战争法则，为他的将军们准备了一堆的阵图阵法并让其随身携带，将军们只能按阵图阵法打仗。将军们如要是有自己的练兵想法或者计划，须先报皇帝过目，这种僵硬的指挥，降低了武将们制敌的灵活性、实用性、针对性，贻误了稍纵即逝的战机。而岳飞用兵，却打破了宋朝的常规。他说：“阵而后战，兵法之常，运用之妙，存乎一心。”一些学者将“一心”译为万众齐心，集中兵力，我觉得这里“一心”应译为一念，即一念之间，选择A作战方式还是B作战方式，成败于一念之间，也即具体问题具体灵活应对，快速准确有效应对。 陈寿在评先主刘备时也说，先主“机权
孔明借箭课文翻译 再说鲁肃听了周瑜的话，就来到船上拜访诸葛亮，诸葛亮把他接到船上，面对面坐着。鲁肃说：“这些日子一直在处理军务，没有时间听你的教导。”诸葛亮说：“（没什么）就是我也没来得及向周瑜贺喜。”鲁肃问：“什么喜事？”诸葛亮说：“周瑜让你来文我知不知道（周瑜利用蒋干送了一封假的书信，让多疑的曹操把蔡瑁、张允杀了，让江南没有了可以训练水师的将军），就是这件喜事。”鲁肃大惊失色，问道：“你怎么知道的？”诸葛亮说：“这条离间计只能用来骗蒋干，曹操虽然一时之间被骗了，但是肯定马上就会醒悟过来，只不过是（面子上过不去）不肯说自己错了罢了。现在蔡瑁、张允两个人死了，江东水师也就不用担忧了。（这件事）怎么不值得贺喜！我听说曹操让毛芥，于禁（他们也是曹操的手下，不过是陆地上的将军，不会训练水师）当水军都督，到了这两个人的手里，他们训练出来的水军肯定送死。”鲁肃听了，无话可说，随便闲聊了几句，就向诸葛亮告辞回去。诸葛亮再三叮嘱：“希望你在周瑜的面前不要说我事先就知道这件事，怕他心里嫉妒，又要找我麻烦来害我。”鲁肃答应了。（鲁肃）回去之后，见到周瑜，就把刚才的事都告诉他（周瑜）了。周瑜大吃一惊，说道：“这个人绝对不能让他活着，我下定决心，一定要杀了他。”鲁肃劝说道：“如果杀了诸葛亮，会被曹操嘲笑。”周瑜说：“我自然会找借口杀了他，让他死了也没办法怨恨我。”鲁肃问道：“找什么借口杀了他？”周瑜说：“你不用问，明天就知道了。” 第二天，周瑜把属下都召集到大帐里面，叫人请诸葛亮来一起讨论军情。诸葛亮高兴地来了。坐下后，周瑜向诸葛亮问道：“过几天就要和曹军打仗了，在水上打仗，最好该用什么兵器？”诸葛亮说：“江面上，最先考虑用弓箭。”周瑜说：“你和我想的一样。但是现在军队里面最缺弓箭，能不能麻烦你监督，制造十万枝弓箭，用这些来作为打仗的工具。这是大家的事，希望你不要推脱。”诸葛亮说：“你拜托我的事，我当然要去做。能不能问一下，这十万枝弓箭什么时候要用？”周瑜问：“十天之内，你能不能完成？”诸葛亮说：“曹操的军队过几天就到了，如果再等十天，恐怕要耽误大事。”周瑜问：“你预料要几天可以完成？”诸葛亮说：“只需要三天，就可以缴纳十万枝弓箭。。”周瑜说：“军队里不能开玩笑。”诸葛亮说：“我怎么敢戏弄你，我愿意写军令状。三天完不成，自己愿意接受严重的处罚。”周瑜非常高兴，叫军政司当着大家的面为诸葛亮写下了责任状。又准备了酒宴款待诸葛亮，说：“等军队的事完了，自然会准备报酬。”诸葛亮说：“今天来不及了，明天开始制造，到第三天，你可以派五百个小兵到江边搬弓箭。”喝了几杯酒，诸葛亮就告辞走了。鲁肃向周瑜询问：“这个人是不是在说假话？”周瑜说道：“他自己找死，不是我逼的，现在他当着大家的面写了责任状，他就算长了两只翅膀，也飞不了了。我只需要吩咐工匠等人，故意拖延他的时间，所有制造弓箭该用的东西，都不给他准备齐全。这样，他肯定会耽误时间。那个时候我再给他定下罪名，他还有什么借口好说？你现在去他那里打听一下情报，就回来告诉我。” 诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说：“3日之内如何能造出10万枝箭?还望子敬救我!”忠厚善良的鲁肃回答说：“你自取其祸，教我如何救你?”诸葛亮说：“只望你借给我20只船，每船配置30名军卒，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分别树在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有10万枝箭。但有一条，你千万不能让
义务教育五年级下册语文导学案 28孔明借箭 1．认识“瑜、曰”等生字；会写“曹、瞒”等生字；理解“妒忌、军令状”等词语。 2．通读课文，把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3．联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 4．课外阅读，加深、扩大对名著《三国演义》的认识。 读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。书中刻画人物形象生动，情节曲折富于变化，并贯穿了较多的古代政治、军事知识，文字通俗浅显。在金、元时代，三国故事还被大量搬上舞台，剧目多达四十余种。 本文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有删改。本文的主人公诸葛亮，字孔明，早年隐居在襄阳隆中，他二十七岁时，刘备三顾茅庐，使得这位 “躬耕陇亩”的“布衣”一举登上当时风云变幻、群雄角逐的政治舞台。在他的辅佐下，刘备联合孙权，共抗曹操，取得了赤壁之战的胜利，奠定了鼎足三分天下的形势。 3课时） ?预习检测 1．给加点字注音。 擂．鼓（）差．五百小军（） 弓弩．手（）隐讳．（） 酌．酒（）应．敌（） 布幔．（）调．用（） 丞．相（）慨．然（） 2．比一比，再组词。 雷（）内（）勿（） 擂（）呐（）匆（） 日（）愉（）昨（） 曰（）瑜（）诈（） 3．古文中这些常用字词的意思可要
28、孔明借箭 一、联系上下文给带点的字选择恰当的意思，把序号填在括号里。 径．来舟中（） ①狭窄的道路；②比喻达到目的的方法；③径直。 江东无患．（） ①祸害，灾难；②忧虑；③害（病）。 吾计败．矣（） ①解除，清除；②打败；③搞坏（事情）；④在战事或竞赛中失败（跟胜相对）；⑤（事情）失败 二、比一比，组成词。 谋（）曹（）瞒（）吾（） 煤（）槽（）满（）梧（） 嘱（）勿（）诈（）擂（） 瞩（）匆（）作（）蕾（） 三、联系课文，解释下面词语的意思。 失色：______________________________________________ 妒忌：______________________________________________ 欣然而至：__________________________________________ 隐讳：______________________________________________ 神机妙算：__________________________________________ 四、写出下面词语的近义词。 应诺—（）推却—（）隐讳—（） 迟延—（）少顷—（）懊悔—（） 五、读一读课文，想一想孔明能神机妙算的条件是什么，与同学议一议，再写下来。 __________________________________________ __________________________________________ 六、查查有关资料，找出五个出自《三国演义》的歇后语写下来。 如：关公失荆州——大意 __________________________________________ __________________________________________ 七、文学知识填空。 1、《孔明借箭》节选自中国著名小说____________________，作者是___________________，孔明是________________（别名），他是三国著名的_______________、____________________。“三国”即___________、_____________、______________三个国家。 2、《水浒传》是________朝________________写的。 3、《红楼梦》是________朝________________写的。 4、《西游记》是________朝________________写的。 5、《孔明借箭》提到__________、___________、________、______________这几个人物，主要人物是______________，他是个___的人。我最喜欢_________________，因为___________________________________。 四、改为陈述句。 1、怎敢戏督？_____________________________________________ 2、三日内如何造得十万枝箭？_____________________________ 3、公自取其祸，我如何救得你？_________________________________ 4、我命系于天，公瑾焉能害我？_________________________________
《孔明借箭》教学反思 《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我深刻领会教材，落实“自主合作探究学习”的新理念。但在具体的教学实施过程中，往往落实的不尽如人意，现总结得失如下： 一、充分把握文章留白处，感知人物形象 １.本课我教学的重点之一放到了研读第二自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象： 由于这个自然段有一个明显的特点──以对话形式组段。在教学中我抛出问题：“分角色朗读第二自然段，给周瑜和诸葛亮两人加上他们说话时的动作、语气、神情。并想想为什么这样加？他们在说话时想些什么？”我的本意是希望学生可以通过自己的研读与合作探究交流，体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。此时，课堂的气氛达到了最高点。 可在这里的教学中，在最该体现个性化阅读的时候，我却设计了一个齐读练习，虽然说在我的引导下，学生认识了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算，但这与我的本意并不一致。由于我花了大量的时间在学生的引导上，在朗读方面花的时间就显得少了。现在回过头来想想，语文教学中就是强调通过有感情地朗读来加深对文章理解的重要性。如果我把更多的时间到学生充分地朗读体会上（合作读、分角色读、分组读等多种形式的读），在读中领悟人物形象，可能达到的效果会更好。 ２.在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我设置了一个问题：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情。有的同学说：“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”有的同学说：“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾。”我又说：“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕，吃惊的语气。）于是，我又试着问：“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜，得意的语气。）从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。 ３.假设具体情境，如果那天驻守曹军大寨的不是曹操，而是一个性情莽撞的人，结
【《孔明借箭》教学设计】孔明借箭教学课件 教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 4、帮助学生认识瑜、曰、吾、晌、嘱、擂；会写曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐；理解妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言等词语。
5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。 教学重点、难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学准备： 1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。 2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。 教学安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、学习生字新词。 3、初读课文，了解文章结构。 4、介绍文章的背景、人物。
教学过程： 、揭题激趣。 1．启发入题，了解出处。 《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑的前半部分，有所删改。是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。 2．简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
孔明借箭的读后感 读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把详细感受和得到的启示写成的文章。以下是小编整理的孔明借箭的读后感，欢迎大家查阅。 篇一：孔明借箭的读后感历史上最懂天文晓地理，有知识，有胆量计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，肯定是三国时代的诸葛亮!草船借箭就充分说明了这一点。 东汉末年，诸葛亮到周瑜阵下助援，周瑜看他有才能，每个战术都比自己强，就十分不服气，想找一时机置他于死地。一次时机来了，他以与曹军水上，交战来陷害诸葛亮，命诸葛亮十天只内造十万只箭，可诸葛亮却说，三天就可以。周瑜以为诸葛亮上了他的套，实际上，诸葛亮早就料到周瑜的作法，背后已计划出一套借箭方案，只等那一天取箭了。 经鲁肃的一手帮助，在第三天早晨，诸葛亮便开始了取箭计划。他的预料是那么准确，一步也没错。到了天亮后，雾散了，船也回来了。在周瑜面前，有十万余箭摆在周瑜眼前，周瑜惊讶极了，连连称赞诸葛亮，说自己也比不过他，神机妙算，天下第一! 葛亮确实是天下第一，读后我们都十分认同这个观点。周瑜是那么心胸狭窄，为了自己聪明，千方百计陷害诸葛亮，但幸亏没被他得逞。诸葛亮的品质、精神是值得我们学习的，他是我们学习的楷模。我们要学他做事认真认真，多观察思考，有计划谋略，不能马大哈，
不细心! 篇二：孔明借箭的读后感大家好，今天孔教师给我们讲了《孔明借箭》这一课，我对里面的孔明有很大的感悟。 鲁肃领周瑜的命令前去试探孔明，孔明对他说：“这个计谋只能对付蒋干，时间久了曹操必然觉察。”说完后鲁肃回到周瑜帐下一五一十的告诉了他。周瑜说：“此人决不可留。”意下就决定把他杀了。 第二天，周瑜让诸葛亮来他的营帐之下，周瑜让他监视十天完成十万只箭，诸葛亮说只要三天就能完成，那时我真想钻到书里告诉诸葛亮这是个陷阱。 之后诸葛亮叫鲁肃来对他说：“你看你我叫你不要告诉他你偏说，现在好了吧我假如造不出来我就要死了。”鲁肃说：“那我怎么帮你呢?”诸葛说：“你给我备好20条船每船30个士兵和千余数稻草就行了。” 最后一天深夜，孔明和鲁肃一起朝曹操大本营出发。长索连船、擂鼓呐喊······据说在真正的三国演义里鲁肃还被他的稻草救了一命呢! 最后孔明终于在手册的时间内“造”好了10万之箭。我也要学习孔明敢去曹营借箭的勇气和聪明才智还有那周瑜提出让他十日完成的任务，他竟然只要三日那过人的信心才行呀!
赤壁之战 东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。 曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等士兵练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。 周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军八十万，我军才三万，相差太远了。 跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，如用火攻，他们想逃也逃不了。” 周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。黄盖想了想，说计策有了，便向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。 黄盖写了一封信给曹操，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！他愿意脱离东吴，带兵士和粮草投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。 这一天，东南风很急，江面上波浪滔天，曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些帆船，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到江心，船头的大旗上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。” 不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。还有几条小船拴在大船后面。 黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了，很是高兴，毫不防备。 黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士们把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。 1/ 2
《孔明借箭》教学设计 【教学内容】 小学语文S版五年级下册第六单元第28课 【教学目标】 知识与能力目标： 1、学会本课的“支吾、欣然而至、神机妙算、呐喊“等生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 3、引导学生练习全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 过程与方法目标 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 情感态度和价值观目标 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 【教学重点、难点】 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名
著的乐趣。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。 【教学时间】 三课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，有那位同学知道我国的四大名著？下面我们就来学习选自罗贯中写的《三国演义》中的一个故事。板书：孔明借箭。 二、新课教学 1、识字写字 “擂”读作léi,不要读成lèi;“丞”读作chéng,不要读成cén 。比较检查生字掌握的情况 雷—擂内—呐属—嘱日—曰 愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆 2、文中哪些段落具体写借箭的经过？哪些段落交代了借箭的原因和结果？ （1—2自然段原因3—6自然段经过7、8自然段结果） 3、说说为什么要借箭？
（周瑜对诸葛亮的才干心怀妒忌，故而要他在十天内造好十万支箭。） 4、说说借箭的经过，是怎样一步一步的进行？ （①吩咐用绳索连船；②下令调头，一字儿排开；③军士擂鼓呐喊；④调船再次受箭；⑤下令叫船驶向南岸；⑥吩咐军士们向曹操道谢。） 5、故事结尾周瑜感叹：“孔明神机妙算，吾不如也！”。说说“神机妙算”是什么意思？ （神机妙算：形容非凡的机智和巧妙的计谋，有预见性，善于估计客观形势，决定策略。） 6、联系全面思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？一边默读、一边勾画、一边批注。 三、互动提纲 1、同桌记生词，联系上下文理解词语。 妒忌迟延虚实神机妙算调用 2、用自己的话简要地复述这篇课文。 四、独立思考能力训练 1、看拼音，写词语。 Cáo cāo z hǔfúléi gǔnàhǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词 勿（）吾（）嘱（）诈（）