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基于行动导向教学法的中职数学教学研究
作者：杨军龙
来源：《新教育时代·教师版》2016年第05期
摘要：行动导向教学法并不是一种具体的教学方法，其属于一种教学理念，要求教师在
课堂上创设一些情景，或者是组织一些现实活动，通过各种手段激发学生的参与兴趣，培养学生的主观能动性。将这种理念应用于中职数学教学中，能够营造一种良好的学习氛围，提升教学质量和效率。本文对行动导向教学法进行概述，并研究了行动导向教学法在中职数学教学中的具体运用。
关键词：行动导向教学法中职数学教学应用
前言：
数学是中职教学中的基础学科，对于培养学生的逻辑思维具有重要意义。从目前的情况来看，中职教学中大多数都以专业技能为主，无论是学生还是教师对数学这门基础学科的重视程度都不够。一方面，教师仍旧采用传统的教学方法，导致教学效果不理想；另一方面，学生学习的自主性差，学习兴趣不高。基于这种情况，部分学者提出将行动导向教学法应用于中职数学教学中，实践证明这是一种非常有效的方法。
一、行动导向教学法概述
行动导向教学法具有以下几个基本特征：首先是贴近职业，中职教学主要目标是培养具有实践能力的人才，学生掌握某种专项技能，毕业以后能够迅速进入工作状态，这就要求教师在进行学科教学的时候能够为学生渗透一些职业知识，行动导向教学在这方面就起到重要作用。教师可以在课堂中模拟工作场景，凸显学生的职业特点，将数学知识与学生职业联系起来，学生在“执行任务”的过程中掌握数学知识，并明确数学这门学科与未来职业之间的紧密联系，例如在评分活动中使用的标准差和方差、用三角函数知识解析示波器运用原理等[1]。
其次是贴近学生，传统教学模式中，教师是课堂中的主体，一般都采用灌输式教育，学生没有发言权，因此对学习不感兴趣。行动导向教学法就可以解决这些问题，将学生作为数学课堂中的主体，采用小组合作、案例法、项目法等方式激发学生的参与兴趣，感受到数学知识中的乐趣。这样就能形成一种民主的教学氛围，促进师生、生生之间的互动交流，有效提升教学质量。
二、行动导向教学法在中职数学教学中的具体运用
1.案例教学法的运用