小学学生心理危机干预应急预案
小学学生心理危机干预应急预案是为了应对小学学生突发的心理危机情况而制定的预
先安排的行动计划。以下是一个基本的小学学生心理危机干预应急预案的示例：
1. 识别危机信号：教师和关键人员应该被培训以识别小学学生可能遇到的心理危机的
迹象，如突然的情绪变化、回避行为、社交隔离等。
2. 建立关键人员网络：建立一个由校长、教师、心理辅导员、学校医生等关键人员组
成的网络，以便快速响应和处理心理危机事件。
3. 建立支持系统：学校应建立一个完善的心理支持系统，包括心理健康教育、心理辅
导服务和心理咨询等，以提供学生心理健康方面的支持。
4. 建立紧急联系人：学校应制定一个紧急联系人名单，包括学生的家长或监护人、学
区心理辅导员、当地社会服务机构等，以便在发生心理危机事件时迅速联系并寻求帮助。
5. 危机事件处理：当发生心理危机事件时，关键人员应使用事先培训的技巧和知识进
行干预。这可能包括提供心理支持、引导学生表达情感、安排心理咨询等。
6. 紧急协助和转介：如果学生的心理危机无法在学校内解决，关键人员应及时协助学
生转介到专业的心理咨询机构或医院进行进一步的干预。
7. 事后跟进：学校应跟进处理过的心理危机事件，与学生、家长和专业机构保持沟通，确保学生得到持续的支持和关注。
需要注意的是，以上是一个示例，每个学校和地区的心理卫生服务团队可能会根据具
体情况进行适当的调整和改进。
小学心理危机干预工作方案(6篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
小学生心理危机干预应急预案【7篇】 学校生心理危机干预应急预案1 一、指导思想 心理危机干预是指实行紧急应对的方法关心危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立即缓解和长久消逝，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。 二、领导小组 组长： 副组长： 成员： 领导小组下设办公室在政教处，高星生兼任办公室主任，由孙海宾、温志春及各班主任详细办公。 二、工作目标 1、通过心理危机教育和宣扬，加强中职生对危机的了解与认知，提高同学承受挫折的力量和心情调整力量，为应对危机做好预备。 2、通过心理询问等支持性干预，帮助处于危机中的同学把握现状，重 新熟悉危机大事，尽快恢复心理平衡，顺当度过危机，并学会正确的应付危机的策略与方法。
3、通过供应适时的介入和救济，避开或削减同学中消失自伤或伤及他人大事发生。 4、通过乐观创设良好的校内环境，为同学成长营造健康氛围，努力提高同学的心理健康水平，优化同学的心理品质，促进每一位同学的健康成长和成才。 三、干预对象 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的.同学及老师。 四、工作方法 1、教育为主。贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对中职生开展心理素养教育为主，增加同学对危机的了解与认知，提高同学承受挫折的力量和心情调控力量，为应对危机做好预备。 2、重在预防。乐观开展生命教育、培育同学熟悉生命、敬重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。 3、完善系统。通过构建同学心理危机干预工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发觉、早期诊断、早期应对，避开或削减危机对学校正常工作的影响。帮助同学建立良好的社会支持系统，鼓舞同学之间相互关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。 4、处理坚决。危机干预工作要精确推断、
小学心理危机干预应急预案 一、背景 心理危机是指个体内部的刺激过强或过久，以及社会环境变化过大，导致个体情感和行为产生巨大困扰，甚至丧失自我控制能力的状态。 小学生处于心理发展的关键阶段，他们的心理健康问题需要引起重视，因此，制定一份小学心理危机干预应急预案是非常必要的。 二、重要性 小学生心理危机的爆发原因多种多样，如学业压力过大、人际关系 冲突、家庭变故等，如果缺乏干预和预防，可能会导致严重的心理问题，影响其学习和身心健康。因此，制定小学心理危机干预应急预案 能够及时发现、干预和处理心理危机事件，最大程度地保护学生的心 理健康。 三、预案内容 1. 心理咨询及支持服务 学校应配备专业的心理咨询师，建立心理咨询中心，为学生提供心 理咨询和支持服务。心理咨询师应定期与学生进行面对面的沟通，了 解他们的情感状态，帮助他们排解内心的困扰，同时也应随时接受学 生和家长的求助电话或线上咨询。 2. 心理危机热线
学校应设立心理危机热线，学生和家长可以通过热线电话随时与心 理咨询师联系。心理咨询师应保持电话畅通，并以亲切的语言和耐心 的态度，详细了解学生和家长的困扰，并给予及时的建议和指导。 3. 心理危机教育 学校应定期开展心理危机教育，培养学生的心理健康意识和应对能力。通过开设心理健康课程、心理讲座等形式，让学生了解心理危机 的成因和表现，掌握一些应对和缓解心理危机的方法，增强心理韧性。 4. 心理危机干预培训 学校应定期组织教师参加心理危机干预培训，提高教师对心理危机 的认知和干预能力。教师应能够及时发现学生心理危机的迹象，掌握 心理危机干预的基本方法，切实帮助学生应对心理困扰，避免事态进 一步恶化。 5. 心理健康档案管理 学校应建立学生心理健康档案，详细记录学生的心理状况和心理咨 询记录。心理咨询师和班主任应定期查看档案，根据学生的个性特点 和心理状态，制定个体化的心理干预方案，并定期与学生和家长沟通，了解干预效果，及时调整干预策略。 四、实施步骤 1. 制定预案
小学心理危机干预应急预案5篇 小学心理危机干预应急预案（精选篇1） 为贯彻落实教育部关于加强学生心理素质与心理健康教育相关文件精神，进一步完善我校心理健康教育工作，有效地对学生心理危机进行干预，提高学生心理健康水平，预防校园突发心理危机事件的发生，维护校园稳定，特制订本预案。 一、总则 （一）干预目的 1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 2.通过心理辅导等支持性干预，协助处于危机中的.学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。（二）干预原则 1.预防为主的原则。要预防优先，将可能发生的问题解决在萌芽状态。 2.生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。 3.亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。 4.全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。 5.分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
（三）干预对象 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注： 1.情绪低落抑郁者（超过半个月）； 2.过去有过自杀的企图或行为者； 3.存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者； 4.家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者； 5.性格有明显缺陷者； 6.长期有睡眠障碍者； 7.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者； 8.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者； 9.有明显的精神障碍者； 10.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者； 11.通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的学生； 12.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。 对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象，及时进行危机评估与干预： 1.谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者； 2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等行为明显改变者； 3.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。 二、心理危机干预体系及职责 （一）在校学生心理健康教育工作领导小组的统一指挥下，心理健康中心和
小学校园心理危机干预应急预案随着社会的进步和竞争的加剧，小学校园心理危机事件逐渐增多。为了保障学生的身心健康，学校应制定一套完善的心理危机干预应急预案，以提供及时的支持和帮助。本文将根据小学校园心理危机的特点和需要，提出一套适用的干预应急预案。 一、预防措施 为了减少心理危机事件的发生，学校可以采取以下预防措施： 1.加强心理教育：将心理教育纳入课程，并定期组织心理健康教育活动，提高学生的心理素质，增强解决问题的能力和心理适应能力。 2.建立心理辅导体系：设立专门的心理辅导室，配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务，及时解决学生的心理困扰。 3.建立学生心理档案：对每位学生建立心理档案，记录学生的个人特点和心理问题，以便及时发现和干预。 二、应急预案 1.事件阶段 当出现小学校园心理危机事件时，学校需要迅速采取行动。在此阶段，需要注意以下事项： （1）立即制定应急小组：学校应当立即组建由校领导和心理专家组成的应急小组，负责协调和执行应对措施。
（2）统计信息并制订行动方案：应急小组成员需要迅速收集有关 事件的信息，并根据情况制定相应的行动方案。 （3）组织心理援助小组：在事件发生区域设立心理援助点，组织 心理援助小组，提供心理咨询和安抚的服务。 （4）向学生和家长通报情况：学校应向学生和家长及时通报事件 的情况，并告知学生和家长可以获得的支持和帮助。 2.应对阶段 在小学校园心理危机事件发生后的应对阶段，学校需要做好以下工作： （1）提供心理援助：学校应提供专业的心理援助，包括心理咨询、心理辅导、心理治疗等，以帮助学生调整情绪、缓解内心的压力。 （2）加强班级管理：老师要增加对学生的关注和照顾，积极倾听 学生的意见和心声，及时发现并处理学生的问题。 （3）加强家长介入：学校应积极邀请家长参与心理干预工作，提 供家长心理教育和引导，让家校携手合作，共同关心、照顾学生的身 心健康。 （4）定期评估和调整：学校需要定期评估和调整心理危机干预应 急预案，不断完善预案的执行效果和针对性。 三、后期处理
小学生心理危机干预应急预案 郜沟小学
一、心理危机与心理危机干预 心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。 心理危机干预是指对处在心理危机下的个人及与其有密切关系的人，采取有效的措施，使之能安全度过危机，尽快恢复社会功能。 现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题。因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观和建设幸福高州的现实要求。为此，特制定周村小学心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进学校心理健康教育的更好发展。 二、心理危机干预的目标： 处理突发心理危机事件，避免造成的更大的伤害；解决心理危机过程中的具体问题，群体或个体危机消除，恢复常态。 三、心理危机干预的对象： 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注： 1、情绪低落抑郁者（超过半个月）；
2、过去有过自杀的企图或行为者； 3、存在诸如人际冲突明显、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故，或突遭重挫者； 4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者； 5、性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者； 6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者； 7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等； 8、有明显的精神障碍者； 9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。 四、心理危机干预组成人员： 校长、班主任心理咨询教师 五、心理危机干预工作分工： 1、校长全面组织协调指挥。 2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级；现场疏导、干预，避免极端心理行为；现场处理可能的躯体病患及伤害。 3、干预结束后观察和随访。 六、心理危机干预的程序： 1、心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。 2、主管领导通知心理老师、校医、保安等相关人员到达现场。 3、按照分工迅速展开工作。 七、心理危机干预的注意事项： 1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，
小学学生心理危机干预 应急预案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
中心完小学生心理危机干预应急预案 一、心理危机与心理危机干预 心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。 心理危机干预是指对处在心理危机下的个人及与其有密切关系的人，采取有效的措施，使之能安全度过危机，尽快恢复社会功能。 现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题。因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观和建设幸福高州的现实要求。为此，特制定周村小学心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进学校心理健康教育的更好发展。 二、心理危机干预的目标： 处理突发心理危机事件，避免造成的更大的伤害；解决心理危机过程中的具体问题，群体或个体危机消除，恢复常态。 三、心理危机干预的对象：
对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注： 1、情绪低落抑郁者（超过半个月）； 2、过去有过自杀的企图或行为者； 3、存在诸如人际冲突明显、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故，或突遭重挫者； 4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者； 5、性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者； 6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者； 7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等； 8、有明显的精神障碍者； 9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。 四、心理危机干预组成人员： 校长、班主任 五、心理危机干预工作分工： 1、校长全面组织协调指挥。 2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级；现场疏导、干预，避免极端心理行为；现场处理可能的躯体病患及伤害。 3、干预结束后观察和随访。 六、心理危机干预的程序：
xx小学心理危机干预应急预案 在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题，而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化。因此，心理危机干预迫切而重要。为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进我校心理健康教育的更好发展。 一、心理危机干预组成人员：主管领导、心理老师、班主任、校医、保安 二、心理危机干预工作组成员具体分工： 1、主管领导全面组织协调指挥。 2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。 3、心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。 4、校医现场处理可能的躯体病患及伤害。 5、校保安人员维持秩序。 6、干预结束后观察和随访。 逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，培养其对相关同学心理状态信息的掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理咨询室、德育处，学校学生心理危机干
预领导小组。如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。
三、危机干预目的： 1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。 四、心理危机干预的原则、对象 （一）定义。心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。 心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。 当出现紧急心理危机事件时，由学校领导指挥，德育处统一指挥协调，学校领导、班主任、学校专职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配合，对学生心理危机情况进行及时干预。
小学生心理危机干预应急预案 小学生心理危机干预应急预案 小学生在成长过程中，面临着许多心理挑战和危机。正如成年人一样，小学生也可能面临着压力、焦虑、情感困扰、家庭矛盾、学习困难甚至是危机事件等情况。在这些情况下，及时的干预和支持是至关重要的。因此，建立一套针对小学生心理危机的干预应急预案显得必要和紧迫。 一、危机类型 小学生心理危机类型分为以下几种： 1.学习困难危机：这种危机主要表现为小学生在学习上遇到的困难，如成绩下降、不愿意上学、上课注意力不集中、缺乏学习动力等。 2.情感困扰危机：这种危机主要表现为小学生的情感受到了打击或者冲击，例如父母离异、失去亲人或者课堂上被同学欺负等。 3.社交困难危机：这种危机主要表现为小学生在同伴间产生的冲突或者排斥情况，例如遭到笼络、欺凌等。 4.焦虑压力危机：这种危机主要表现为小学生对未来、生活、困境等不确定因素的担忧，如婴幼儿化、生病或被退学等。
5.危机事件：这种危机主要指某些意外事件，如学生被毒打、火灾、地震等等。 二、应对策略 在面对以上危机类型时，我们应该做到以下运用合理的应急策略： 1.学习困难危机 当小学生遇到学习困难时，我们可以采取以下应对策略： （1）了解孩子的学习情况和问题； （2）分析原因、找出问题； （3）制定针对性的解决方案； （4）加强陪伴和关注，站在同学的角度理解和支持。 2.情感困扰危机 当小学生遇到情感困扰时，我们可以采取以下应对策略： （1）耐心倾听孩子的诉求； （2）帮忙指导孩子应对矛盾，缓解压力； （3）和孩子共同思考出解决方法； （4）积极宣传心理健康知识，帮助孩子树立健康的心理状态。 3.社交困难危机 当小学生遇到社交困难时，我们可以采取以下应对策略：
附件5 中小学心理危机干预应急预案（示例） 为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防，及时疏导，有效干预，快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订此学生心理危机干预应急预案。 一、领导机构 （一）成立心理危机干预领导小组。成立由学校校长任组长、主管德育工作的校领导任副组长，成员由德育处、安全处、年级组、校医室、心理辅导室等负责人组成（详见表1）的心理危机干预领导小组，负责心理危机事件发生期间的领导组织工作。办公室设在心理辅导室，负责心理危机干预日常工作。 表1心理危机干预工作领导小组
（二）成立由学校心理辅导室专兼职教师及校外聘请的专家组成的心理危机鉴定与干预评估组，负责学校心理危机事件的鉴定与评估干预工作。 二、干预对象 心理危机干预的对象是存在心理或行为异常的在校学生及学校教职工。 （一）重大心理危机事件（I级） 发生自杀或自杀未遂事件；精神病人处于急性发作期；自伤或伤人行为正在发生。 （二）较大心理危机事件（II级） 1.生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡、
父母离异、家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件），并伴有强烈的情绪和行为反应。 2.患有严重心理疾病，并经医疗部门确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。 （三）一般心理危机事件（III级） 1.在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病者。 2.因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常者。 3.因学习困难、经济困难、适应困难等出现心理或行为异常者。 4.受到身边危机状况影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生及教职工，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生及教师等。 三、建立学生心理健康报告制度 为掌握全校学生心理健康的动态发展,随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理健康报告制度。 （一）每年对新入学学生进行心理健康状况测评，建立学生心理健康档案，根据测评结果，结合档案信息，筛查出可能存在心理危机状态的学生，由心理危机干预小组按方案要求做好这些学生的危机预防、干预与转介工作。 （二）各班级要通过不同渠道随时掌握全班同学的心理状况，发现同学有明显的情绪异常及行为异常情况要及时向班主任及心理老
中小学心理危机干预应急预案 一、背景 心理危机在中小学阶段十分常见，如考试焦虑、学习压力、人际关系 问题等。这些问题如果得不到及时干预，可能导致学生心理健康问题的加重，甚至引发严重后果。为了确保学生的心理健康和安全，中小学应制定 心理危机干预应急预案，以及配备专业的心理教师和专家团队。 二、目标和原则 1.目标：早发现、早干预、早帮助，保障学生心理健康。 2.原则：全员参与、科学有效、专业指导、情感关怀。 三、预防和干预措施 1.学校营造良好的心理健康氛围，开设心理教育课程，增强学生心理 健康意识。 2.开展常态化的心理辅导活动，如心理讲座、主题班会等，让学生、 教师和家长掌握心理健康知识。 3.建立学生心理档案，定期开展心理测评，早发现潜在心理问题。 5.推行心理互助小组，让学生相互帮助，共同解决心理问题。 6.配备专业的心理教师和专家团队，提供专业的心理辅导和干预服务。 四、应急处置步骤 1.接到学生心理问题的报告后，立即做好记录，并保密相关信息。
3.心理教师或专家团队评估学生的心理状态，确定是否需要进一步干预。 4.若学生出现自杀、自残等紧急情况，立即采取措施确保学生的生命安全。 5.根据具体情况，与家长沟通并寻求家长的支持和配合。 6.若学生需要进一步的专业治疗，及时转介至相关专业机构，并密切关注治疗效果。 7.组织心理辅导师团队进行全员培训，提升心理干预能力和应对危机的能力。 8.定期评估和改进应急预案，确保其科学有效。 五、资源保障 2.学校提供专业的心理教师和专家团队，确保能够及时有效地处理心理危机。 3.学校与当地医疗机构和心理健康机构建立合作关系，确保学生得到及时的治疗和帮助。 4.学校向学生、教师和家长提供心理健康知识，增强他们的心理健康意识和应对能力。 六、预案评估 1.定期评估心理危机干预应急预案的实施情况，包括预案制定、资源保障、预防和干预措施等。
（完整版）小学学生心理危机干预应急预案 茂南区鳌头镇新村小学 学生心理危机干预应急预案 生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生，侵害人们的心灵，造成不良后果。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题，而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化.因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实诉求。为此，特制定我校心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进我校心理健康教育的更好发展。 一、心理危机干预的目标：处理突发心理危机事件，避免造成的更大的伤害；解决心理危机过程中的具体问题，群体或个体危机消除，恢复常态。 二、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理老师、校医 三、心理危机干预工作分工： 1、主管领导全面组织协调指挥。 2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。 3、心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。 4、校医现场处理可能的躯体病患及伤害。 5、干预结束后观察和随访。 四、心理危机干预的程序： 1、心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。 2、主管领导通知心理老师、校医等相关人员到达现场。 3、按照分工迅速展开工作。 五、心理危机干预的注意事项：
1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。 2、危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。
中小学心理危机干预应急预案 为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防，及时疏导，有效干预，快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害促进学生健康成长，特此制定此学生心理危机干预应急预案。 一、领导机构 （一）成立心理危机干预领导小组。成立由学校校长任组长、主管德育工作的校领导任副组长，成员由德育处、安保处、年级、心理辅导室等负责人（详见表1）组成的心理危机干预领导小组，负责心理危机事件发生期间的领导组织工作。办公室设在心理辅导室，负责心理危机干预日常工作。表1心理危机干预工作领导小组
（二）成立由学校心理辅导室。专兼职教师及校外聘请的专家组成的心理危机建立与干预评估组，负责学校心理危机事件的鉴定与评估干预工作。 二、干预对象心理危机的干预对象是存在心理或行为异常的在校学生及学校教职工。 （一）重大心理危机事件（I级） 发生自杀或自杀未遂事件；精神病人处于急性发作期；自伤或伤人行为正在发生。 （二）较大心理危机事件（II级） 1、生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡，父母离异家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件），并伴有强烈的情绪和行为反应。 2、患有严重心理疾病。并经医疗部门确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。（三）一般心理危机事件（III级） 1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病者。 2、因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常者。
校园心理危机干预应急预案范文三篇 校园心理危机干预应急预案1 为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定我校校园心理危机干预应急预案。 一、具体目的： 1通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。 二、干预原则 1.预防为主； 2.及时预警； 3.协调有序； 4.反馈追踪。 三、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括： 1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生； 2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生； 3.患有严重心理疾病的学生； 4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生； 5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生； 6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生； 7•其他有情绪困扰、行为异常的学生。 尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重,应成 为重点干预的对象。 四、心理危机干预组成人员： 主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。 五、心理危机干预工作分工： 1主管领导全面组织协调指挥。 2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。 3.心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。 4.校保安人员维持秩序。 5.干预结束后观察和随访。 六、心理危机干预的程序： 1.心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
小学学生心理危机干预应急预案 为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的 严重心理问题此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案。 一、具体目的： 1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。 二、 心理危机与心理危机干预
心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件 或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。 心理危机干预是指对处在心理危机下的个人及与其有密切关系的人，采取有效的措施，使之能安全度过危机，尽快恢复社会功能。现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题。因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观和建设幸福高州的现实要求。为此，特制定周村小学心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进学校心理健康教育的更好发展。 三、心理危机干预的目标 处理突发心理危机事件，避免造成的更大的伤害；解决心理危机过程中的具体问题，群体或个体危机消除，恢复常
小学心理危机干预处置方案 小学心理危机干预处置方案范文（通用11篇） 为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的小学心理危机干预处置方案范文（通用11篇），希望对大家有所帮助。 小学心理危机干预处置方案1 一、指导思想： 认真贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。 二、目标和任务 1、目标：提高学生心理素质，培养学生健全人格，矫正学生不良行为习惯。 2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生身心全面和谐的发展。培养具有创新精神、实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、主要内容 1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识; 2、从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容： 一：生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣; 二：个性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情;
三：对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养; 四：正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐; 五：学会人际交往中的健康心态; 六：帮助学生克服青春期的烦恼，培养面临毕业升学的进取态度 四、途径和方法 1、心理辅导课程 2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。 3、设心理健康专题讲座根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。 4、设个别心理辅导继续开通“知心姐姐信箱”、通过“知心心理辅导室”对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。 5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。 小学心理危机干预处置方案2 为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定我校校园心理危机干预应急预案。 一、具体目的： 1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效