教师学科物理年级高二课题2、探究感应电流产生的条件
教学目标
知识
与技能
1、知道什么是电磁感应现象；
2、能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；
3、会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；
过程
与方法
1、体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；
2、通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观
察、探究、概括能力。
情感态
度与价
值观
1、通过学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；
2、感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神。
教学
重点
产生感应电流条件的归纳总结。
教学
难点
磁通量的变化
教学
设计
引入—实验探究—结论—应用—小结—作业
教学过程一、引入
1、提问：电能“生”磁，那么反过来磁能否“生”电呢？
2、介绍法拉第“磁生电”的思想，他发现了“磁生电”的规律。
3、介绍什么是电磁感应和感应电流。
二、实验探究：、
探究实验1：部分导体切割磁感线
探究实验2：条形磁铁与线圈相对运动
磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向N极插入线圈S极插入线圈
N极停在线圈中S极停在线圈中
N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出
结论：磁铁相对线圈运动时，有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。
探究实验
3：模仿法拉第的实验
操作现象
开关闭合瞬间
开关断开瞬间
开关闭合时，滑动变阻器不动
开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片
结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有电流产生。
三、分析论证，得出结论
1、复习磁通量概念及磁通量变化问题。
磁通量变化的几种情况：
（1）闭合回路所包围的面积S变化，磁感应强度B不变化
（2）闭合回路所包围的面积S不变，磁感应强度B变化
（3）磁感应强度B方向与面积S夹角的变化等。
2、产生感应电流的条件：
只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。
四、应用
1．在匀强磁场中有一个矩形闭合导线框。在下列几种情况下，线框中是否产生感应电流？
（1）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中上下运动（图甲）
（2）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中左右运动（图乙）
（3）线框绕轴线AB转动（图丙）。
2．如图所示，磁场中有一个闭合的弹簧线圈。先把线圈撑开（图甲），然后放手，让线圈收缩（图乙）。线圈收缩时，其中是否有感应电流？为什么？
3、如图所示，垂直于纸面的匀强磁场局限在虚线框内，闭合线圈由位置1穿过虚线框运动到位置2。线圈在什么时候有感应电流？什么时候没有感应电流？为什么？
4．矩形线圈ABCD位于通电长直导线附近，线圈与导线在同一个平面内，线圈的两个边与导线平行。在这个平面内，线圈远离导线移动时，线圈中有没有感应电流？线圈和导线都不动，当导线中的电流I逐渐增大或减小时，线圈中有没有感应电流？为什么？
A
B C
D
I
1 2