2020年中考生物一轮复习练习题：生物与生物圈
一、选择题
1.下列各项中都属于生物的一组是（）
A. 含羞草、真菌、水
B. 珊瑚、小草、计算机病毒
C. 猫、蘑菇、细菌
D. 蝴蝶、小鸟、钟乳石
2.“梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。……辛勤三十日，母瘦维渐肥。”诗中涉及的生物学知识描述不正确的是（）
A. 诗中涉及的食物链是：青虫→燕子
B. 燕子的雏鸟刚孵出时身体裸露、眼未睁开，属于晚成雏
C. “青虫”是菜粉蝶的幼虫期，属于完全变态发育
D. 诗中描述的繁殖行为主要是育雏
3.下列关于生态系统的叙述中，不正确的是（）
A. 生态系统的自动调节能力是有一定限度的
B. 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动
C. 消费者和生产者之间是吃与被吃的关系
D. 草原上所有的生物共同组成草原生态系统
4.含羞草在受到人们触动时，叶柄下垂，小叶片合闭。这体现出生物的基本特征是（）
A. 生物能生长和繁殖
B. 生物的生活需要营养
C. 生物能对外界刺激作出反应
D. 生物能排出体内产生的废物
5.有些植物比如含羞草，受到碰触时，展开的叶片会合拢，这一事实说明了（）
A. 生物的生活需要营养
B. 生物能生长繁殖
C. 生物能进行呼吸
D. 生物能对外界刺激做出反应
6.下列说法正确的是（）
A. 生物的环境是指生物的生存地点
B. 生物因素只有动物和植物
C. 同种生物的个体之间只有竞争关系
D. 生物既受环境影响，也能影响环境
7.下列有关说法,错误的是（）
A. 云蒙湖可以看作一个生态系统
B. 土壤→草→虫→鸟,表示一条食物链
C. 植物是生态系统中的生产者
D. 食物链不仅表示生物之间的食物关系,也与能量流动有关
8.下列实例中不是生物适应环境的是（）
A. 鸟被覆羽毛，前肢变成翼，适于飞行生活
B. 鱼用鳃呼吸，用鳍游泳，适于水中生活
C. 浮水植物的气孔大部分分布在叶片上表皮
D. 缺少含硼的无机盐，油菜只开化不结果
9.在下列生态危机中，通过食物链而引起的是（）
A. 洪涝酸雨
B. 温室效应
C. 汞、镉中毒
D. 砍伐森林
10.下列有关生物特征的描述，正确的是（）
A. 生物都能运动
B. 生物都能制造有机物
C. 生物都是由细胞构成的
D. 生物都能生长和繁殖
11.如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明（）
A. 生态系统无调节能力
B. 生态系统的调节能力是无限的
C. 生态系统调节能力是有限的
D. 只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力
12.在下列生态系统中，自我调节能力最强的是（）
A. 农田生态系统
B. 沙漠生态系统
C. 森林生态系统
D. 河流生态系统
13.“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物（）
A. 需要营养
B. 在进行呼吸
C. 具有遗传变异现象
D. 对刺激作出反应
14.下列有关生物圈的定义或范围的叙述中,正确的（）
A. 地球上所有生物的总称
B. 大气圈、水圈和岩石圈的全部
C. 地球上所有生物生活的环境
D. 地球上所有生物以及它们所生活的环境
15.下列生命活动中,所有生物都具有的是（）
A. 光合作用
B. 自由运动
C. 吸入氧气
D. 进行繁殖
16.沙漠地区植物稀少,而热带雨林植物繁茂,影响植物分布的因素主要是（）
A. 阳光
B. 水分
C. 空气
D. 温度
17.痢疾杆菌在人的肠道内，靠吸收人体内的营养物质来生活。这种生活方式是（）
A. 共生
B. 寄生
C. 自养
D. 腐生
18.在生态系统中，能把有机物变成无机物返回自然界的是（）
A. 生产者
B. 消费者
C. 分解者
D. 以上都是
19.玉米田中有杂草,有玉米螟等害虫,还有以害虫为食的天敌。下列关于该生态系统的叙述,错误的是( )
A. 该生态系统中玉米是生产者
B. 杂草和玉米之间是竞争关系
C. 玉米螟和它的天敌之间是捕食关系
D. 玉米田中物种少,没有自我调节能力
二、综合题
20.在某一草原生态系统中，存在着下图所示的食物关系，请根据图回答问题：
（1）该食物网中共有________条食物链。
（2）该食物网中，生产者是________。（用字母表示）
（3）作为一个完整的生态系统，该图中没有表示出来的成分是________和________。
（4）图中生物E和生物D的关系是________。
（5）如果该生态系统被某种有毒物质污染，一段时间后，生物E体内积累的有毒物质最多，这种现象叫做__。
21.如图为某稻田生态系统示意图，与传统稻田管理相比，引鸭入田，实现了稻鸭共育，增加了农业生态经济效益。请回答下列问题：
（1）从图中可知，青蛙与昆虫间的关系是________。
（2）稻田生态系统中的能量主要来自水稻和杂草固定的________；除光、空气、水、温度外，影响水稻产量的非生物因素还有土壤中的________。
（3）引鸭入田，利用鸭对________、________的防治，减少了化学药物的使用，节约了生产成本，减轻了环境污染；鸭产生的粪便，富含有机物，经土壤微生物分解为无机物后又被生产者利用，可见，鸭还能促进稻田生态系统的物质循环。
（4）有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉稻田中的野生青蛙，这种做法的后果是非常有害的，请简要分析原因________。
（5）该稻田生态系统需要在管理中投入大量的人力物力，与森林生态系统相比，该生态系统的自动调节能力较弱的原因是________。
22.如图所示，某生态系统中生物之间的食物关系，请据图作答：
（1）从生态系统的成分来看，草属于________，图中未标出的生物成分是________、________，它们属于________者。
（2）图中共有________条食物链，其中属于第二营养级的生物是________、________。
（3）该生态系统的能量最终来源于________。
（4）该生态系统中能量的流动一般是沿食物链________（填“单”或“双”）方向流动，并且逐级________。（5）若此生态系统受到重金属污染，一段时间后，体内积存重金属最少的生物是________，最多的生物是________。
（6）请据图任意写出2条食物链。________。
23.在一片水稻田的生态系统中，昆虫以水稻为食，青蛙以昆虫为食，三者的关系可用下图表示，图中各长方形的长度分别表示上述三类生物的数量，长方形越长，表示该生物的数量越多。请回答下列问题
（1）填写图中各字母所表述的生物名称：A代表________、B代表________、C代表________。
（2）如果大量捕杀青蛙，在一定时期内该生态系统中数量会逐渐增多的生物是________。
（3）C在生态系统的成分属于________。
（4）青蛙捕食昆虫的行为属于________（选填“先天性行为或”“学习行为”）。
24.阅读下列资料及图示,结合所学知识回答相关问题
资料一:2019年8月14日《健康与环境》杂志就土壤健康方面发表文章:近年来,随着全球经济的发展,人类活动引起的土壤重金属污染加重,一些具有生物毒性的重金属,如汞,镉,铅,砷等对环境和生物体具有高度危害性,并可以通过食物链富集,最后危害人类健康。研究中发现,环境中的一些植物、动物以及细菌和真菌等对重金属有吸附、转化等作用。
资料二:20世纪5070年代,在许多国家,人们经常施用一种叫DDT的农药杀灭衣林害虫但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。从20世纪70年代开始,研究员发現,在南极海洋中的鱼、磷虾和企鹅等动物的体内竟然也含有DOT。
（1）如图,在这个草原生态系统中,有灌木、青草,有鼠、兔、蛇、鹰、蚯蚓,也有细菌和真菌等生物。其中鼠、兔、蛇、鹰在生态系统中扮演的角色是________。
（2）图中有多条食物链,请写出一条: ________
（3）根据资料一,在环境中各种因素的作用下,环境得到一定程度的恢复,这说明生态系统具有一定的
________ 能力。
（4）根据资料二,其它地域施用的DDT被雨水冲刷流入河流海洋,由于地球上的海洋连成一体,DDT随海水到达南极,通过食物链进入南极动物体内。这一事例说明________(选填:生物圈是一个统一的整体:生物圈是最大的生态系统)。
参考答案
一、选择题
1. C
2. A
3. D
4. C
5. D
6. D
7. B
8. D
9. C 10. D
11. C 12. C 13. C 14. D 15. D 16. B 17. B 18. D 19. D
二、综合题
20. （1）4
（2）A
（3）分解者；非生物成分
（4）捕食
（5）生物富集
21. （1）捕食
（2）太阳能；无机盐
（3）昆虫；杂草
（4）捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致水稻减产
（5）生物（动植物）种类少，营养结构（食物链和食物网）简单
22. （1）生产者；细菌；真菌；分解者
（2）5；鼠；兔
（3）太阳能
（4）单；递减
（5）草；鹰
（6）草→兔→鹰、草→兔→狐（或草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰）23. （1）青蛙；昆虫；水稻
（2）昆虫（3）生产者
（4）先天性行为
24. （1）消费者
（2）草→兔→鹰
（3）自动调节（或自我调节）
（4）生物圈是一个统一的整体
生物的生物圈知识点总结 生物的生物圈知识点总结 一、生物的特征： 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的`生存空间 3、环境对生物的影响 (1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 (2)生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。 10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
考点一生物和生物圈教学案 教学目标 让学生掌握生物的特征，了解生物与非生物的区别 教学重点 生物的特征 教学过程 [基础知识归纳] 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养 ①植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物自养生物 ②动物的营养：从外界获取现成的营养异养生物 ③微生物的营养：从外界获取现成的营养异养生物 2、生物能够进行呼吸，绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物生活的过程中，身体内会产生很多种废物，并且能将废物排出体外。比如人可以通过呼吸、出汗和排尿；植物的落叶等。 4、生物能对来自于环境中的各种刺激作出一定的反应，即应激性。一般情况下，生物越高等，其对外界刺激的反应越灵敏 5、当生物生长到一定的时候，就开始繁殖下一代，所以生物能生长、发育和繁殖。（生物在生殖过程中还表现出遗传变异的特征） 6、除病毒外，生物体是有细胞构成的。（病毒也是生物，因为病毒能够繁殖） 7、生物能适应并影响环境。如果生物不能适应环境将环境被淘汰。 注意:利用生物的特征来判断某物体是否是生物。 二、认识生物的方法 （一）观察法 观察是一种科学探究的基本方法，进行观察的时候，可直接用眼，可借助显微镜和放大镜等仪器观察，也可以利用照相机、录音机、摄象机等工具。科学观察不同于一般的观察，要有目的和要求。 （二）调查法 调查首先要明确调查的目的和调查的对象，制定合理的调查方案。有时调查的范围很大，可选取一部分作样本。样本的选择要适量，如果太少，得出的结论不准确；如果太多，会增加调查的工作量。调查的过程要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 三、生物归类法 1、生物按照形态结构分：动物、植物、其他生物； 2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物； 3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 所以按照不同的分类标准，分类的结果也不相同。现代生物分类学的奠基人林奈 四、生物圈 （1）生物圈的范围：以海平面为基准，向上约10千米，向下约10千米，在地球上，各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的约20千米的圈层，就叫做生物圈。它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是所有生物的家园，是最大的生态系统。 大气圈的底部：生物包括可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。为生物提供氧气、二氧化
《生物和生物圈》知识点归纳 课 件www.5y https://www.doczj.com/doc/2812402173.html, 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是
生态系统。 植物——————生产者 生物部分 动物——————消费者 生态系统组成 细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富
单元检测(一) 生物与生物圈 (时间:45分钟满分:100分) 一、选择题(每小题2分,共40分) 1.下列实例中,与“葵花向日倾”反映的生命特征不同的是( ) A.草履虫逃避食盐等有害刺激 B.小明听到上课铃声快步走进教室 C.树根向水肥充足的地方生长 D.夏天大雨过后树桩上长满了蘑菇 答案D 2.(2019·日照)法布尔在《昆虫记》中栩栩如生地记录了昆虫的本能及习性,他研究昆虫的方法主要是( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.模拟法 答案A 3.(2019·淮安)某学习小组准备对淮安地区不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究,他们预测“污染的水质会影响鱼类的生存”,这属于科学探究基本过程中的( ) A.提出问题 B.作出假设 C.制订计划 D.得出结论 答案B 4.“南橘北枳”这一现象与下列哪项生态因素有关?( ) A.温度 B.阳光 C.空气 D.肥沃的土壤 答案A 5.对于生活在农田中的某只青蛙来说,它的环境是指( ) A.农田中的植物、蛇、昆虫等其他生物 B.阳光、空气、水、土壤等非生物因素 C.上述A和B的总和 D.上述A和B的总和加上其他的青蛙 答案D 6.在气候炎热、干旱缺雨的东非和南非,有一种植物叫光棍树,叶子完全消失,枝条碧绿、光滑。下图所示,光棍树没有叶子的现象是( )
A.生物适应环境 B.生物依赖环境 C.生物影响环境 D.环境影响生物 答案A 7.(2019·长沙)在研学中,一群学生看到几只鸟在水面游动,还会潜入水底,生物老师告诉他们这是绿头鸭。据此推测,绿头鸭的足具备下列哪种形态特征?( ) 答案B 8.在探究“光对鼠妇生活的影响”实验时,下表是某同学设计的实验方案,表中存在不合理之处,下列改进建议正确的是( ) A.各放1只鼠妇即可 B.均应放置湿润的土壤 C.均应设置明亮的条件 D.均应设置阴暗的条件 答案B 9.下图是某同学制作的生态瓶(模拟的生态系统),要想使它更加完善,还需要补充的成分是( ) A.分解者 B.消费者 C.生产者 D.非生物部分 答案C 10.下列能构成生态系统的是( ) A.一片森林 B.一个湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.长白山森林中的所有树木 答案A
个性化教学辅导方案 生物圈 1、 环境对生物的影响 2、 食物链和食物网 3、 生物之间的关系 4、 生物营养关系 1、食物链和食物网 重 点 2、非生物因素、生物因素对生物的影响 难点 3、生态系统的组成 【知识整合】 生产者一植物 生物部分r 消费者一动物 组成〔 \分解者一细菌、真菌 非生物部分阳光、空气、水等 食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 生态系统具有一定的自动调节能力 多种多样的生态系统：有森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统 生物圈是最大的生态系统 生物圈是一个统一的整体 合作关系 自养 生物圈 概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面 范围 L 生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、 水、适宜的温度、生存空间等 环境对生物的影响 教 学 生物圈是所有生物的家 一程 非生物因素：光、温度、水、空气等 f 生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等 探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中 探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、 制定计划、实施计 划、得出结论、表达和交流 生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体 生物之间的关系 捕食关系 竞争关系
生物营养关系 腐生 异养 寄生 【典题演练】 一：选择题 1、 农田生态系统中，属于生产者的是（ ） A 青蛙 B 昆虫 C 水稻 D 泥鳅 2、 青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻、再 往深处长红藻。影响海洋植物这样分布的主要因素是（ ） D.含盐量 ，它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他 ） C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 4、1971年联合国教科文组织制定了 “人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（ ） A 、协调人与生物圈的关系 B 、保护生物圈内的各种生物 C 、保护地球上的生态环境 D 、防止生物圈遭到破坏 5、某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区罩起来。后来发现草的叶子几乎被虫子 吃光了。发生这种现象的原因是（ ） A 害虫适应能力增强 B 、干旱缺水引起虫害 C 、食物链被破坏 D 、网罩影响了才的光合作用 6、 “螳螂捕蝉，黄鹊在后”描述的是（ ） A 捕食 B 、合作 C 竞争 D 、生物网 7、 由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系统中，下列哪类生物数量最少 （ ） 鹰 B 、青蛙 C 昆虫 D 、草 &捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会 （） A .减小 B .增大 C.不变 D .先减后增 9、 野兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在 （ ） A .草原生态系统 B .农田生态系统 C.森林生态系统 D .沙漠生态系统 10、 在食物链中，物质和能量流动的特点分别是（ ） A .阳光 B.含氧量 C.海水温度 3、湖北神农架地区生长着一种“神农野菊” 地方，则它失去香味。这一现象说明（ A .生物能影响环境 B.环境能影响生物 A 、
生物与生物圈 七年级生物教案 第一单元 第一章认识生物第一节生物的特征 教学目标 ◆知识与能力 1、举例说出生物的生命现象；能识别生物和非生物。 2、举例说出生物的主要类群。 3、通过游戏培养学生的归类、观察、区别能力和发散思维。 ◆过程与方法 引导学生进行“生物的分类”的游戏和“生物的生命现象”的讨论，完成教学任务。 ◆情感、态度与价值观 1、通过引导学生进行游戏，培养学生学习生物的兴趣，激发学生探索生物奥秘的兴趣。 2、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 ◆教学重点 举例说出生物和非生物的区别。 ◆教学难点 举例说明生物的特征。 ◆教学步骤 教师指导 1、播放《人与自然》录像，导入新课。 2、根据学生写出的物体，引导讨论。 3、引导自学并总结生物的特征。 4、引导学生训练。 学生活动 1、观看录像，说出看到的物体。 2、，小组讨论，简单分类。
3、小组合作，总结生物的特征。 4、对老师提供的物体进行判断。 5、拓展活动与总结 5、如果我是小草，我想说。 ◆ 作业：1、基础训练p1（基础）、p2（附加） 2、四人一组设计表格调查学校或者居住小区的动、植物。 ◆教学反思 第二节调查我们身边的生物（第1课时） 教学目标 ◆知识与能力 1、说出调查的一般方法、初步学会做调查记录。 3、能够描述身边的生物和他们的生活环境，并关注生物的生存状况。 ◆过程与方法自主学习、讨论、阅读、表达与交流。 ◆情感、态度与价值观 通过本节课培养学生学习生物学的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生物学的热情，要求学生能学习科学家善于观察、思考、不怕困难、追求卓越的良好品质。 ◆教学重点调查的过程组织。 ◆教学难点描述身边的生物和他们的生活环境，做好调查记录。 ◆教学步骤 教师指导 1、出示诊断测试题，激趣导入。 2、引导学生展示“调查结果”。 3、组织学生进入校园进行调查。 4、激励评价、适当小结。 学生活动 1、回答问题，对调查方案做简单评价。 2、自主展示并讨论生物学与人类生活的关系。 3、把校园内有关的生物进行统计与分类。
【人教版】七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点 一、选择题 1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵暗处理一昼夜后，用黑纸片对叶片的部分进行两面遮盖光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液变蓝的部位是（） A．被遮光的部分B．见光的部分 C．只是叶片的边缘变蓝D．整个叶片都变蓝 【答案】B 【解析】 【分析】 （1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】 实验前经过暗处理的植物叶片内已经没有淀粉。叶片见光部位能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，还是黄白色。所以，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验处理后滴加碘液，变蓝的部位是“见光的部位”。故选：B。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。 2．用铅笔轻轻碰触蜗牛,蜗牛马上把触角收了回去,这说明生物具有的特征是() A．能生长 B．能对外界刺激作出反应 C．能繁殖 D．要呼吸 【答案】B 【解析】 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的，用铅笔轻轻碰触蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这说明生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应，B正确。 3．冬天到了，杨树纷纷落叶而松树依然郁郁葱葱，下列说法正确的是（） A．杨树不适应环境B．松树适应环境 C．它们都适应环境D．它们都不适应环境 【答案】C 【解析】
2016中考生物专题训练：生物和生物圈及生物体的结 构层次【含答案及解析】 姓名___________ 班级____________ 分数__________ 一、选择题 1. 下列能体现生物体具有生殖特征的一项是（） A ．飞蛾扑火 B ．惊弓之鸟 C ．望梅止渴 D ．孔雀开屏 2. 下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（） A ．“ 春来江水绿如蓝” B ．“ 草盛豆苗稀” C ．“ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” D ．“ 雨露滋润禾苗壮” 3. 生物既能适应环境，也能影响环境．下列能反映生物适应环境的是（） A ．种瓜得瓜种豆得豆 B ．螳螂捕蝉黄雀在后 C ．千里之堤溃于蚁穴 D ．鹰击长空鱼翔浅底 4. 假如广利河生态系统的营养结构共有 4 个营养级，分别以 a 、 b 、 c 、 d 表示．一年内输入这 4 个营养级的能量数值如下表：它们构成的食物链是（）p 5. ly:宋体; font-size:10.5pt">生物种类 a b c d 能量（ J/m 2 ）141.1×10 5 15.91×10 5 0.881×10 5 871.271×10 5 A ．a→b→c→d B ．d→c→a→b C ．d→a→b→c D ．c→b→a→d
6. 如图为一个生态系统的模式图，相关叙述正确的是（） A ．若用如图表示该生态系统的碳循环，则丁为微生物 B ．若用如图表示该生态系统的碳循环，则丙处于最高营养级 C ．若丁为沼气池，沼渣、沼液作为甲的肥料，使能量循环利用 D ．若乙为初级消费者，则乙的数量比甲的少 7. 如图是某生态系统中的食物网简图，下列有关叙述错误的是（） A ．该食物网中共有 3 条食物链 B ．如果鹰的数量突然大量减少，则一定时间内草的数量会减少 C ．该生态系统的生物成分是生产者、消费者和分解者 D ．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最少的生物是草 8. 如图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、油菜、细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），图中代表油菜的是（） A. 甲________ B. 乙________ C. 丙________ D. 丁 9. 某生态系统中的四种生物可以构成一条食物链，如图表示一段时间内它们的相对数量关系。下列说法正确的是（）
生物和生物圈知识点复习 安徽省巢湖市居巢区黄麓中心学校谢玉荣 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等
探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统
是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）（理解，不识记） 安徽省巢湖市居巢区黄麓中心学校谢玉荣 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。
初中生物生物圈教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
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A甲、丁的数量增加，丙的数量下降B甲、丙的数量增加，丁的数量下降 C丙、丁的数量增加，甲的数量下降 D甲、丙、丁的数量都增加 课后练习二、简答题 1．下列是温带草原上的部分生物，它们通过食物形成的联系如下图，请根据你掌握的知识把生物前的代号填人方格内。 A．植物B．鼠C．蛇D．鹰E．食虫鸟F．植食昆虫 1______2_____3_____4______5______6______ 2、把知识、事物进行比较，把他们的共同点总结出来，把它们的不同点归纳出来，对于学习很有帮助。请你回忆一下学过的所有食物链，它们的共同点是： ⑴食物链的开始端总是植物，即食物链总是从________开始的。因为植物能够通过光合作用制造__________，供给自己和其它生物生命活动的需要。 ⑵食物链不包括细菌和______等生物，即食物链不包括生态系统中的__________. ⑶一条食物链所包含的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是_____________. 它们的不同点是： ⑴不同食物链的长短可以不同，即不同的食物链所包含的营养级别数目可以是______的。 ⑵不同食物链中，成为____________和___________的具体生物往往是不同的。 3．下列是草原生态系统的食物网示意图（图11），请据图回答： 1 4 3 2 5 6
（1）该 生态系统的生产者是__________，从营养方式来看，它是 _______生物；直接以植物为食的 消费者是_________________，分解者是 _______________。 （2）该食物网有______条食物链，最长的一条食物链为______________________________。 （3）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内会______________，其理由是它的食物将_____________，营养物质储存丰富，繁殖力会______________。 （4）从动物行为的角度来看，蛇对鼠的行为属于______________行为。 （5）如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是_______________。 （6）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在_________状态，这一现象称为____________。 4．根据下面物质循环图回答问题： ⑴、兔子、树和草死亡后，遗体会逐渐消失，这是因为图 中的[]_______把它们分解为[]_____和[]_____。 ⑵、在光照下，A 和B 又被植物利用进行 __________，制造出的有机物被植物利用，进一步又被动物利用。 ⑶、C 在其中的作用是作为________参加自然界中的物质循环，它的营养方式属于________。 5．根据图1和提供的资料，回答问题： 很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断 的发狐 草 兔 鼠 鹰 蛇 图11
《生物和生物圈》知识点归纳 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物——————生产者 生物部分动物——————消费者 生态系统组成细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。
专题训练一：生物与生物圈例题： 1.下列实例中不是生物适应环境的是（） A.鸟被覆羽毛，前肢变成翼，适于飞行生活 B.鱼用鳃呼吸，用鳍游泳，适于水中生活 C.浮水植物的气孔大部分分布在叶片上表皮 D.缺少含硼的无机盐，油菜只开花不结果 【考查点】生物与环境的关系. 【易错点】生物与环境的三层关系学生易混淆，特别是环境影响生物与生物影响环境学生极易出错. 【分析】环境对生物有影响，生物在适应环境的同时，也能影响环境.生物的适应性是普遍的，生物必须适应环境才能生存，否则就会被自然界淘汰. 【解答】解：A.体表被覆羽毛，前肢变成翼，翼是飞行器官，适于空中飞行，属于生物适应环境. B.鱼适于在水中生活的特点：呼吸器官是鳃，吸收水中的溶解氧，用鳍游泳等，属于生物适应环境. C.浮水植物睡莲的气孔主要分布在上表皮.这是因为一方面浮水植物下表皮接触水面，不利于透气，属于生物适应环境. D.硼是植物必需的营养元素之一，硼对受精过程的正常进行有特殊作用，因此，对防治油菜“花而不实”，属于环境对生物的影响. 故选：D 2.下图为一个农业生态系统模式图，请据图分析同答： (1)在该农业生态系统的组成部分中，家禽、家畜、人属于成分，沼气池中的甲烷细菌、食用菌属于成分。
(2)如果该农业生态系统的土壤和水被某种不易分解的有毒物质污染，过一段时间体内有毒物质积累最多的生物应该是。 (3)农作物秸秆的碎屑、沼气池中的沼渣都含有丰富的，可以作为培养蘑菇、木耳等食用菌的培养基；蘑菇、木耳可以通过产生大量的繁殖后代。 (4)与森林生态系统相比，农业生态系统的成分比较简单，生物的种类和数量比较少，因此其弱于森林生态系统。 (5)在该农业生态系统中，农作物通过将太阳能转化为储存在有机物中的化学能，多途径的利用农作物可使其储存的能量更多地被人类利用。 【考查点】本题综合考查生态系统的成分、有毒物质的积累、有机物的利用、真菌的生殖、自动调节能力以及生产者的作用. 【易错点】有毒物质的积累与物质的流动特点学生易混淆，培养基的主要成分的利用以及自动调节能力与生物种类、数量的关系学生也易出错. 【分析】（1）生态系统是由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者—绿色植物，消费者—人和动物，分解者—主要是腐生的细菌和真菌。家禽、家畜、人属于消费者，甲烷细菌、食用菌属于分解者。（2）有毒物质沿食物链不断富集，食物链最末端是人，积累的有毒物质最多。（3）蘑菇、木耳等食用菌的生活需要有机物，农作物秸秆的碎屑、沼气池中的沼渣都含有丰富的有机物。蘑菇、木耳属于真菌，依靠孢子繁殖后代。（4）一个生态系统中生物的种类越丰富，其自动调节能力越强，农业生态系统比森林生态系统生物的种类和数量比较少，自动调节能力较弱。（5）一个生态系统中绿色植物通过光合作用将太阳能转化为有机物中的化学能。 【答案】：26.（7分）(1)消费者分解者(2)人(3)有机物（或营养物质） 孢子(4)自动调节能力(5)光台作用（或叶绿体） 3.在生态系统中，各种成分之间存在相互影响、相互依存的关系，请分析回答： （1）在生态系统中，生物之间物质循环和能量流动的途径是。物质循
初中生物知识点生物圈中的人 1、人猿同祖：森林古猿 2、男性和女性生殖系统的结构和功能 睾丸是男性产生精子和分泌雄性激素的生殖器官。 卵巢是女性产生卵细胞和分泌雌性激素的生殖器官。 子宫——胚胎发育的场所，胎儿与母体物质交换的场所是胎盘 输卵管——受精的场所 3、青春期的身体变化 ①身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。 ②性器官迅速发育：男孩出现遗精，女孩会来月经。 ③出现第二性征 4、人体需要的主要营养物质 六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。人体内三大供能物质：糖类、脂肪、蛋白质。
水：约占体重60%-70% 无机盐： 钙——儿童缺钙易患佝偻病（鸡胸、X形或O形腿）中老年人，易患骨质疏松症。磷——厌食、贫血、肌无力、骨痛 铁——缺铁性贫血（乏力、头晕） 碘——地方性甲状腺肿、儿童的智力和体格发育出现障碍海带、紫菜、碘盐锌——生长发育不良、味沉发生障碍 人体缺乏维生素引起的主要病症 缺乏维生素A：皮肤干燥、夜盲症（夜晚看不清东西）等。 缺乏维生素B 1 ：神经炎、脚气病（维生素B 1 缺乏症）等。 缺乏维生素C：坏血病等。 缺乏维生素D：佝偻病（少年儿童）、骨质疏松症（中老年人）等。维生素D可以促进磷、钙的吸收 5、人体消化系统的组成。
消化道由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等器官构成。消化腺由唾液腺、胃腺、肝脏（最大）、胰腺、肠腺等器官组成。
6、食物的消化和营养物质的吸收过程 淀粉------------------→麦芽糖-----------------→葡萄糖 蛋白质----------初步消化产物------→氨基酸 脂肪--------脂肪微粒---------→甘油和脂肪酸 （1）馒头在口腔中的变化 （2）曲线解读 （3）小肠作为主要的消化吸收器官： 含有多种消化酶；长，且具有小肠绒毛和皱襞，小肠绒毛壁薄，内含毛细血管 7、食物中毒、绿色食品、平衡膳食宝塔 8、人体呼吸系统的组成 呼吸系统由呼吸道和肺组成的。 呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。是气体进出的通道，使进入肺的气体变得温暖、湿润、清洁。喉是呼吸的通道，也是发声的器官。肺是气体交换的场所 9、发生在肺内的气体交换 肺与外界的气体交换原理呼吸运动（吸气和呼气）与呼吸肌有关。 肺泡与血液的气体交换原理气体的扩散作用
第一章：生物和生物圈 一：掌握并背诵知识点 1.生物的七个特征：①生物的生活需要______;②生物能进行_______； ③生物能排除体内产生的_______；④生物能对___________做出反应； ⑤生物能生长和_______；⑥生物都有_____________的特性； ⑦除_____以外，生物都是由_______构成的。 2.地球上________与其环境的总和叫生物圈。 3.环境中影响生物的生活和分布的因素叫_________。 非生物因素光、温度、水等； 生态因素 生物因素影响某种生物生活的其他生物4.生物与生物之间最常见的时：________，此外还有_____,_____，______等等。 5.生物与环境的关系有：生物影响环境，生物适应环境，环境影响生物。 6.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统；生态系统=__________+____________ 7.在生态系统中，植物扮演的角色是_______；动物是_________，__________是消费者。 8.食物链和食物网：在生态系统中，不同的生物之间由于存在_____________的关系而形成的链状结构叫做食物链；很多条食物链彼此交错链接，形成食物网。
食物链=________+________（填生产者，消费者和分解者） （1）（） ( ) 9.生态系统中的能量来源最终来自与_________;生态系统具有一定的_________。 10.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 11.被称为“地球之肾”的生态系统是_________；“地球之肺”的生态系统是___________。 二：中考练兵 1.(2016.万州)万州某中学的八年级生物兴趣小组利用假期对当地的某片森林进行了调查，下面是他们调查报告中的一段话，森林里生活着高大的乔木．低矮的灌木和大量的草本植物，有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性的（既吃草籽又吃昆虫），昆虫主要吃植物的茎和叶，有些鼠类以植物的果实为食，然而鼠又是鹰的食物，鹰也捕食鸟，根据以上描述，兴趣小组绘制了如图的食物网，请分析回答相关问题。 （1）该食物网中共有______条食物链。 （2）食物链和食物网是通过生物之间的_______关系建立起来的。（3）他们在调查中还发现，有些昆虫的体色会随着季节的变化而变化，与周围环境基本保持一致，这说明生物能够_______环境。
初中生物第一单元《生物和生物圈》期末考知识点 一、选择题 1．“知否，知否？应是绿肥红瘦!”，在这个美好的季节里，下列属于生命现象的是 （） A．流水潺潺B．春雨绵绵C．阳光灿烂D．绿草如茵 【答案】D 【解析】 【分析】 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】 “知否，知否？应是绿肥红瘦!”描述的是春天植物生长旺盛的现象，具有生物的特征，流水潺潺、春雨绵绵、阳光灿烂不具有生物的现象；绿草如茵体现了生物的生长现象，D符合题意。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解生物的特征。 2．如图为草原生态系统的食物网简图，有关说法错误的是() A．该生态系统能量流动是从草开始的 B．鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系 C．该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是兔 D．若大量捕杀狐，鹰的数量在一定时间内将先增多 【答案】C 【解析】 【分析】 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。图片为草原生态系统的食物网简图，其中有草、兔、鼠、狐、蛇和鹰等生物。 【详解】 A. 植物能够通过光合作用制造有机物，制造的有机物不仅提供给植物自身，也是其他生物的食物来源，其中有机物中储存着来自于阳光的能量，因此该生态系统能量流动是从草固定太阳能开始的，A不符合题意。 B. 由于鹰以蛇为食物，所以鹰和蛇的生物关系是捕食关系。同时由于鹰和蛇都以鼠为食物，因此鹰和蛇的生物关系是竞争关系。综上所述，鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系，B不符合题意。
第1 页共4 页 专题一生物与生物圈 一、选择题精准练 考点精准练1 生物的特征 1．下列不具有细胞结构的生物是（） A. 海马 B.向日葵 C. 香菇 D.烟草花叶病毒 2．生物都有其相应特征。下列各项中，都属于生物的是（） A．钟乳石和含羞草 B．生石花和珊瑚虫 C．珊瑚礁和病毒 D．克隆羊多莉和机器人 3．2017年10月，“女性”类人机器人Sophia被授予沙特国籍，下列有关Sophia的描述正确的是（）A．Sophia 是生物，因为她将具有沙特国籍 B．Sophia是生物，因为她是女性 C．Sophia 是生物，因为她是类人机器人 D．Sophia 不是生物，因为她不能生长和繁殖 4．下列诗句描绘的现象中，不属于生命现象的是（） A．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 C．黄河之水天上来，奔流到海不复回 D．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 5．“蝗螂捕蝉，黄雀在后”，“一母生九子，连母十个样”中描述的现象体现的生物的基本特征分别是（）①生物能生长②生物都能遗传和变异③生物的生活需要营养④生物能对外界刺激做出反应 A．①② B．①③ C．③② D．③④ 6．含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢，这种现象说明生物（） A．能对外界刺激做出反应 B．生活需要营养 C．能进行呼吸 D．能生长和繁殖 考点精准练2 生物与环境的关系 7．在海洋深处，生存的植物种类非常少甚至没有，影响植物在此分布的主要非生物因素是（） A．空气 B．阳光 C．温度 D．水 8．下列四个实验装置中,哪一个用来探究“光对鼠妇生活的影响”更科学（） 9．下列各项能说明生物因素对生物影响的是（） A．春来江水绿如蓝 B．雨露滋润禾苗壮 C．种豆南山下，草盛豆苗稀 D．人家四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 10．某生态系统中，两种生物数量的变化曲线如图所示．甲、乙两者之间的关系最可能是( ) A．竞争 B．捕食 C．共生 D．寄生 11．如图是两棵植物，你认为A植物分布在什么环境里（）
生物和生物圈知识点总结 生物和生物圈知识点总结 1、生物的特征 ⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的 2、生物圈的范围： 以海平面为标准，上下个10千米 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 4、影响生物生存的环境因素： ①非生物因素对生物的影响：光、温度、水分等; ②生物因素对生物的影响： 捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊) 竞争关系：争夺共同资源(如：稻田里杂草和水稻争夺阳光) 合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作) 寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人) 共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫) 5、生物对环境的`适应和影响：
①生物对环境的适应(生物有所改变)：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 ②生物对环境的影响(环境有所改变)：蚯蚓可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。 6、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 生产者(主要成分)：绿色植物：通过光合作用制造有机物生物部分消费者：各种动物：直接或间接利用植物制造的有机物 分解者(必备成分)：营腐生生活的细菌、真菌：将有机物分解成无机物 非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤等 7、食物链和食物网： ①生产者和消费者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 ②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 ③写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束，不能有分解者，箭头从被捕食者指向捕食者。 8、生态系统的多样性： 森林生态系统：有“绿色水库”之称，又被称为地球的“肺”。 草原生态系统： 海洋生态系统：植物绝大部分是藻类 淡水生态系统：包括江、河、湖泊、池塘等。 湿地生态系统：沼泽是最典型的代表，被称为地球的“肾”。
专题一：生物与环境 考点1生物的共同特征 1．生物的生活需要________； 2．生物能进行________； 3．生物能排出体内产生的________； 4．生物能对外界刺激作出________； 5．生物能____________； 6 生物都要遗传和变异的特性 7．除病毒外，生物都由________构成。 考点2：科学方法--观察和调查 考点3：调查我们周边环境中的生物 调查周边环境中生物的步骤：①选择调查范围②分组③设计调查路线④调查⑤归类⑥整理考点4生物与环境的关系 1．环境影响生物 ?非生物因素对生物的影响：阳光、空气、、土壤、、湿度等?生物因素对生物的影响（、合作、竞争、寄生） 2．生物对环境的适应和影响举例 1）生物对环境的：骆驼尿液少，骆驼刺的根很长，海豹皮下脂肪厚，蛔虫体表角质层，鲸的四肢退化，蛇的冬眠。保护色警戒色 2）生物对环境的：植物的蒸腾作用调节空气湿度、大树底下好乘凉、、蚯蚓松土、南海赤潮。 生物的形态结构和生活方式与其生活环境相适应。 考点5 生态系统 1）生态系统的概念:在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。 2）生态系统的组成 生态系统中生产者、消费者和分解者之间关系。 3）食物链和食物网 食物链：如草→鼠→蛇→鹰 （1）强调消费者和生产者之间，主要是的关系，这就形成了。（2）书写方法： ①食物链中只包括（），不包括分解者和非生物部分； ②起点是，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了。 规律总结 1 .生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，并逐渐。
XX七年级上册生物《生物和生物圈》知 识点总结 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元生物和生物圈 、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。 3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。 4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可
分为作物、家禽、家畜、宠物。 5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。 6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。 8、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。 9、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 10、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。（光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量） 11、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。