课题：倍的认识
【教学内容】三年级数学上册
【教材分析】
由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。第二，通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理
【教学目标】
1.通过课前观看视频、看书预学，并在观察、画一画、圈一圈活动，建立“倍”的概念，经历倍的概念的初步形成过程。了解“一个数的几倍”的具体意义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2.通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历“倍”的概念的形成过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力
3．密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察、动手操作、推理迁移能力及语言表达能力，
【教学重点】建立倍的概念，知道“一个数的几倍是多少”的含义。
【教学难点】1. 建立倍的概念；2. 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学准备】多媒体课件、小棒、练习纸等
一、揭示课题
今天，我们课堂来了许多老师，还来了一位新朋友，也就是“倍”，今天我们一起来学习倍的认识。板书课题：倍的认识
二、展示预学交流，建立倍的概念
1、建立倍的模型，课前大家通过观看视屏进行了预学，对倍这个新朋友都有了哪些认识？谁来把你课前找到的倍，给大家介绍一下？（指导语言描述：圆有（）个，三角形有（）个（），所以三角形是圆（）倍
2、错例辨析，这位同学画的三角形是圆的2倍？用手势表示。为什么？
3、推理，如果再接着画3个三角形，三角形又是圆的几倍？再画3个呢？如果这里有5个3个呢？
4、小结：看来，以3个圆为标准作为一份，只要三角形有这样的几份，三角形就是圆的几倍。
5、通过预学、大家对“倍”有了一些认识，关于倍，大家还有什么不明白或质疑的吗？
你在预学中遇到了什么困难？
三、找“倍”，明晰、拓展倍的概念
1、情境创设，森林动物音乐会（课件出示）
看、动物们在森林举行了别开生面的音乐会，欢快的会上它们还享受着美食呢？它们准备了一些水果，你能找到谁是的几倍？
2、小组交流
（1）独立思考，在本子上画一画、圈一圈，可以用简单的图形代替水果来画
（2）小组交流：你拿哪两种水果来比？找到了谁是谁的几倍？
3、全班汇报交流
（1）问：在这些水果中你们都找到了几倍？有3倍的吗？4倍？还有几倍的？
（2）汇报2倍，课件演示
▲你拿谁和谁比？谁是谁的几倍？为什么它们是2倍的关系呢？还有哪两种水果的个数成2倍关系的？
▲水果的个数不同，为什么它们都成2倍的关系呢？
▲小结：不管以几个水果为标准做一份，只要有这样的2份，它们就成了2倍的关系。（3）汇报4倍、1倍
还有哪两种水果的个数是成倍的关系？桃子和苹果比，谁是谁的几倍？草莓和香蕉呢？为什么草莓是草莓的1倍？还可以怎样说？
4、拓展倍的概念，生活中也有很多是倍的关系。看一看，我们的跳绳。出示课件
长绳是短绳的几倍？
5、小结：通过大家的交流、分析，对倍有了更一步的认识，把掌声送给自己。
四、探究求一个数的几倍是多少的计算方法
1．摆一摆
第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍？
你能列出算式吗？
2．板书：5的4倍就是4个5。
3．拓展：求5的5倍、7倍是多少？
4.小结：求一个数的几倍就是求几个几是多少，用乘法计算。
（四）全课小结：
1.谈收获，通过今天的学习，你有什么收获？
2找一找生活中的倍数关系，在本子上画下来