山西长治司马小学教师 程红光

道德叙事法在小学道德与法治教学中的应用探究发布时间：2021-05-11T06:22:15.692Z 来源：《当代教育家》2020年34期作者：解静[导读] 当今的新课改以使小学生综合能力获得全方位发展。

刚进到校园的小学生需要培养优良的学习生活方式并塑造出崇高的道德品质，对于小学这一品德教育极其重要的初始阶段，应高度重视对学生的道德与法治文化教育，全部老师也更应将道德叙事法在中小学道德与法治课堂中充分运用。

解静河北省邯郸市丛台区曙光小学摘要：当今的新课改以使小学生综合能力获得全方位发展。

刚进到校园的小学生需要培养优良的学习生活方式并塑造出崇高的道德品质，对于小学这一品德教育极其重要的初始阶段，应高度重视对学生的道德与法治文化教育，全部老师也更应将道德叙事法在中小学道德与法治课堂中充分运用。

关键词：道德叙事法；中小学；道德与法治；教学应用做为一门教育信息化课堂教学改革后有着较高综合程度的课程内容—中小学《道德与法治》，课程内容对学生们道德素养的发展有着积极的作用。

道德叙事法对学生们的批判性思维提升极其有益，为了更好地将道德叙事法在品德教育教学中的功效充分运用，文中对于其在中小学道德与法治中的教学运用方法开展研究。

一、选择科学研究的叙事角度做为中小学道德与法治课堂教学教学主题活动进行最常应用的一种方法，道德叙事法的应用以日常生活实例为媒介，根据不一样道德事件和不一样的解读视角合理地完成教学总体目标。

纵览部编版中小学道德与法制教材内容，其每个知识要点中间拥有紧密的联系，一个主题风格通常会从不一样的层面开展叙述。

立足于教材内容特性，在中小学道德与法治课堂教学中运用道德叙事法，老师最先必须立足于教学总体目标，挑选有目的性的道德实例，为此使学生在经典案例全过程中认知教学内容。

次之，学生是道德与法治学习培训的行为主体，要想充足地激发学生的课堂教学参加主动性，老师则必须挑选合乎学生的学习培训特性以及个人爱好的道德实例，并从学生很感兴趣的角度开展叙事，为此学生才可以独立思索、研究。

小学生数学实践能力的培养宋晨曦（长治市潞州区东街小学山西·长治046000）摘要培养学生的实践能力，是素质教育的历史使命，也是数学教学的重要目标。

教师抓住实践能力的核心要素，致力培养学生的实践兴趣，创设生动有趣的生活情景，使学生体会到生活中数学的价值。

教师在教学中必须高度重视小学生数学实践能力培养的策略，拓宽途径，激发兴趣，勤于动手，发展能力，融入生活，培养能力，使教学具有开放性，以达到培养创新型人才的目的。

关键词拓宽途径勤于动手融入生活开放教学中图分类号：G632文献标识码：A培养小学生数学实践能力的策略与方法培养学生的实践能力，是素质教育的历史使命，也是数学教学的重要目标。

(全日制义务教育课程标准)【实验稿】强调，通过数学教学，要让学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”。

实践能力有四个核心要素构成：（1）实践兴趣。

实践兴趣是人从事实践活动的原动力，它直接解决人想不想去实践的问题。

（2）匹配分析力。

人在作出实践决定前，都会在头脑中对实践活动的客观要求、自身的实践能力和解决问题的资源环境等进行匹配分析。

能否理性地依据主客观条件的现实状况作出正确的实践选择，对于实践活动的成败至关重要。

（3）策划力。

即在具体实践情境中提出实践方案的能力。

具备高水平策划力的实践者总是能够依据问题情境的变化特点，制定高效、可行的解决方案，从而提高问题解决的质量和效率。

（4）执行力。

顺利地实施实践方案，需要具备相应的身心素质——执行力。

实践者的专项技能、资源分配能力和意志品质是决定其执行力发展水平的重要因素。

因此，紧密结合教学内容，根据学生实际情况，致力培养学生的实践兴趣、匹配分析力、策划力和执行力，应当成为数学教学实践能力培养的不懈追求。

1拓宽途径，激发兴趣兴趣是最好的老师。

让学生始终保持对实践活动的浓厚兴趣，是其实践活动持续、有效进行的恒久动力。

培养实践兴趣的主要方法有：（1）趣味活动激趣。

山西省模范教师名单太原40人（农村）12人王美萍（太原市清徐县清徐中学）郭英（太原市清徐县实验小学）周美珍（小店区刘家堡乡初级中学）魏韦（太原市万柏林区下元小学）张凤珍（太原市古交镇城底联校）赵战英（晋源区金胜镇西寨学校）郭美兰（太原市尖草坪区北固碾小学）山西省中小学优秀班主任贾玉变（太原市阳曲县新阳街小学）山西省中小学优秀班主任李爱春（太原市娄烦县城关联校）魏翠仙（太原市晋源区姚村镇中学）山西省中小学优秀班主任苏晓芳（太原市娄烦县米峪镇中学）闫淑珍（太原市古交市第一中学校）（其它）28人张年丰（太原市育英中学）山西省中小学优秀德育课教师田淑媛（杏花岭区五一路小学）郭建昌（太原市小店区第一中学校）张常青（太原市第十八中学校）山西省中小学优秀班主任康玉庆（太原大学）张雪莲（太原城市职业技术学院）郭保民（太原大学教育学院）石海兰（太原市卫生学校）杨林仙（太原成成中学）乔虹（太原市第五中学校）山西省中小学优秀班主任袁青（太原进山中学校）山西省中小学优秀班主任杨争民（太原市交通学校）樊晓东（太原市第十五中学校）石健（太原市第六十二中学校）苗变玲（太原市尖草坪区三中）王学斌（山西焦煤集团有限责任公司教育委员会第四中学校）赵禄（山西省实验小学）王晓莉（杏花岭区实验幼儿园）高志强（太原市实验小学）王学芝（太原市育才幼儿园）郝晓琴（万柏林区公园路小学）徐巧红（太原市迎泽区青年路小学）赵峰（太原市古交市第二小学校）苗素梅（太原市小店区八一小学）梁志斌（太原大学外语师范学院第三附属小学）张建英（太原市育英幼儿园）冯清华（太原市聋人学校）山西省中小学优秀班主任王文英（太原市杏花岭区第六中学）山西省中小学优秀班主任大同33人（农村教师）10人李进（天镇县南高崖乡冯奈庄校）魏俊峰（阳高县职业技术学校）袁秀玲（新荣区户部中心校）张喜（广灵梁庄乡刘家沟小学）冯文武（左云县马道头联区二完小）燕红香（灵丘落水河孤山小学）武虎成（南郊区鸦儿崖中学）李亚林（南郊区西韩岭联校）张淑芳（阳高县西北示范小学）刘凤枝（浑源县裴村乡中心校）（其它）23人陈明贵（大同市实验中学）山西省中小学优秀班主任姜岩（大同市第一中学校）山西省中小学优秀德育课教师落生贵（同煤矿第一中学）胡印（大同市天镇第一中学）尉纪萍（大同市实验小学）刘建瑶（大同市第十中学校）李丽芳（大同市实验小学）朱治芳（大同市幼儿师范学校幼儿园）兰丽芳（大同市特殊教育学校）吴富生（新荣区新荣中学）李素芳（同煤集团实验小学）杨日红（幼教中心）张鹏（大同县示范中学）张学智（大同市北岳中学）陈建中（大同市第二高级职业中学校）刘守平（大同市教委直属幼儿园）李艳萍（城区十八校）郭红英（大同市第三中学校）孙敬党（大同市第一高级职业中学）王春明（同煤集团第二中学）王喜（浑源县浑源中学）时青香（城区四十七校）王和平（大同市第六中学校）阳泉 12人（农村）3人罗艳梅（阳泉市盂县西潘联校）贾美英（阳泉郊区杨家庄联校）赵建文（阳泉市平定县冶西初中）（其它）9人姚文斌（阳泉市第十五中学）山西省中小学优秀班主任白丽萍（阳泉市第二中学校）郭晋诚（阳泉市工业学校）刘宝红（阳泉市郊区实验小学）王素琴（阳泉市一中）梁彦亭（阳泉市矿区红岭湾小学）岳纪成（阳泉市第十七中学）陈肖琳（阳泉市矿区洪城河小学）王丽波（阳泉市平定县直属机关幼儿园）长治 32人（农村）9人郭开红（潞城市史回乡寄宿制小学）崔晨光（长治市屯留县上村小学）吴晓荣（长治市城区太行东街小学）胡向芸（长治市沁源县郭道小学）贾焕苗（郊区黄碾镇黄南小学）邢红孝（山西省黎城县岩井小学）宋慧芳（长治县八义镇狗湾小学）张明（潞城市店上镇宋村小学）侯玉兰（壶关县东井岭中心学校）（其它）23人李爱英（潞城市实验小学）侯克青（长治职业技术学院）王红平（长治市武乡二中）山西省中小学优秀班主任冯子琰（长治市实验小学）王慧芬（长治市武乡一中）石慧峰（长治市郊区第二中学校）史红艳（长治市襄垣县第一小学）冯建云（山西潞矿集团公司中学）黄建波（长治市城区上南街小学）杜田路（长治县实验小学）魏勇刚（长治学院师范分院）王玉莲（长治市友谊小学）孙红梅（沁县师范附属小学）吕霞（长治市第一中学）许军则（长治市第二中学）杨灵芝（长治市第六中学）原晶（长治市第八中学）张路新（长治市第十二中学）李慧（长治市卫生学校）徐慧智（长治市特殊教育学校）黄河（晋东南幼儿师范学校）张春雨（沁县中学）崔志明（武乡中学）山西省中小学优秀德育课教师晋城 21人（农村）6人孙国强（晋城市泽州县李寨中学）徐建庆（晋城市城区北石店孙村小学）张国胜（晋城市沁水县端氏初中）王翔翔（阳城县芹池镇联合校）王俊芬（陵川县附城镇南马小学校）李凯（泽州县犁川镇初级中学）（其它）15人郎俊姣（陵川县第二中学校）山西省中小学优秀德育课教师张素梅（晋城市高平东城办红旗小学）郭红花（晋城市高平实验小学）钱虎林（晋城市第二中学校）樊光耀（晋城市晋师附小）郭先清（晋城市第四中学）贾荣肉（晋城市高平第一中学）孟进先（晋城市高平第一中学）高玉珍（晋城市健健幼儿园长治园）王晋东（晋城市城区凤台小学）王先梅（晋城市实验中学）赵忠义（晋城市沁水县沁水中学）赵大勇（晋城市陵川县第三中学校）白素芳（晋城市阳城县职业高级中学校）王国胜（晋城市阳城县第一中学校）朔州 13人（农村）4人张钧（朔州市平鲁区下水头乡下水头小）马永霞（朔州市怀仁县何家堡实验小学）王金爱（山西省朔州市右玉雨露希望小学）田向宏（山西省朔州市山阴县逸夫小学）（其它）9人闫晓丽（朔城区第七中学）山西省中小学优秀班主任王建锋（山西省朔州市一小）赵志杰（山西省朔州市四小）剧淑卿（山西省朔州市平朔一小）刘志忠（山西省朔州市平朔中学）杨军（山西大同大学朔州师范分校）崔小英（山西省朔州市山阴县七小）余福胜（山西省朔州市应县一中）李英平（山西省朔州市城区机关二幼）忻州29人（农村）9人张卫东（定襄县中心校白村学校）胡艳霞（五台县沟南中心校）庞惟（代县峪口乡苑庄小学）刘静（繁峙县柏家庄小学）陈小龙（宁武县岔上小学）闻晓明（神池县贺职学校）张文娥（保德县桥头小学）刘万林（忻州市偏关县水泉联校）樊先恋（忻州市南白小学）（其它）20人李九连（忻州市定襄县中学）山西省中小学优秀德育课教师李喜青（原平市实验中学）孙丽（忻府区新建路学区）李荣芳（忻州市忻府区东街小学）郭青英（忻州市原平一中）邬建忠（忻州市河曲中学）闫利云（忻州市第一中学）李金祥（忻州第十中学）谢冬（忻州市第十一中学）李建平（忻州市第十二中学）刘全科（忻州师范学院附属中学）石梅（忻州市七一路学校）武爱卿（忻州市实验小学）王平（忻州市长征路小学）孟跃进（忻州市长征路小学）冯宇华（忻州市云中路小学）赵文丽（忻州市兴原实验小学）李学敏（忻州市幼儿园）张永华（原平市职业学校）陈丽敏（原平农业学校）吕梁35人（农村）10人郭卫平（兴县文泉小学）张毓（交口县桃红坡中心校）刘永奇（岚县古城中学）胡占香（交城县田家山小学）任天娥（汾阳市贾家庄镇初级中学）冯玉花（方山县东坡小学）王巧兰（兴县蔡家会明德小学）郭世壮（孝义市中阳楼中心校东关小学）常永刚（文水县刘胡兰小学）王晓红（汾阳市栗家庄乡石塔小学）（其它）25人王虎维（山西省交城中学）山西省中小学优秀德育课教师赵有银（山西省临县一中）山西省中小学优秀班主任闫林斌（柳林县第二中学）任小红（孝义市第七中学）梁玉华（交口县中学）康海珍（岚县高级中学）梁艳红（交城县新建小学）张钟林（汾阳市高级职业中学）武赧拴（中阳县第一中学校）王华（离石三中）刘爱珍（方山县高级中学）刘春平（临县实验小学）郑翠英（石楼县东风小学）段金媛（柳林县第四中学）任希贤（孝义市第四中学）张俊锐（文水县城镇中学）李九英（中阳县城南小学）许全梅（石楼县城关小学）赵香勤（吕梁市吕梁实验中学）王晓莲（柳林镇第一小学）郝俊燕（孝义市府西街小学）赵巧秀（兴县东关小学）刘志平（离石区高级职业中学）康丽霞（吕梁市聋哑职业学校）孟变华（离石区第二小学）晋中32人（农村）9人郭剑锋（灵石县夏门镇初级中学）武秀娟（山西省太谷县东关小学）白俊艳（山西省太谷县胡家庄学校）白金萍（山西省介休市绵山镇靳屯小学）武小君（山西省寿阳县宗艾中学）曹兰萍（灵石县段纯镇段纯小学）廉晓丽（山西省平遥县闫长头小学）侯英梅（山西省榆次区东赵中心校）安修泽（山西省平遥县卜宜乡第二中学）（其它）23人朱润鱼（晋中市第二幼儿园）宫新月（山西省昔阳县示范小学）梁代英（山西省寿阳县城内学校）乔旭平（山西省左权县第三中学校）王金玉（山西省介休市实验小学）苏巧荣（山西省榆次区逸夫小学）刘元贵（山西省介休市第一中学）张亚萍（山西省介休市第二中学）王旭梅（山西省平遥县实验小学）张凤英（山西省榆次区第一职业中学）王秀丽（山西省介休市堡上巷小学）李爱霞（山西省寿阳县北大街小学）杨爱青（太谷县实验小学）张翠萍（山西省介休市北坛小学）陈积英（山西省晋中市第一幼儿园）陈英豪（山西省祁县第二中学）韩金莲（山西省榆次区第六中学）赵跃先（山西省和顺县第二中学）马志忠（山西省汾西矿业集团第一中学）程彪（山西省晋中学院师范分院）廉爱民（山西省榆次区经纬中学）崔洪耀（山西省灵石县第一中学校）乔慧英（山西省太谷县职业中学）临汾 39人（农村）12人王芳（临汾市尧都区汾河联校）郝红宇（临汾市侯马市高村中心校）张英华（临汾市霍州市大张镇北张小学）闫青梅（临汾市曲沃县联办中学）赵晋河（临汾市翼城县桥上中学）贾志强（临汾市翼城县第五中学校）王瑞（洪洞县明姜镇晋家庄小学）焦宏艾（临汾市安泽县北门小学）郑建珍（浮山县响水河镇段村小学）山西省中小学优秀班主任郭勇师（乡宁县昌宁镇张马中学）崔根玲（临汾市吉县第三中学）冯永昌（临汾市蒲县红道乡辛庄小学）（其它）27人冯登荣（临汾市第一小学）石兰林（临汾第一中学校）王彦泽（临汾市乡宁县第一中学）谢珺（临汾市尧都区第五中学）马炳涛（临汾市侯马市第一中学）朱壮平（临汾市霍州市一中）万琼（临汾市曲沃县实验小学）张娟（临汾市翼城县北关小学）王金土（临汾市襄汾高级中学）沈俊宜（临汾市襄汾县第一小学）程巧儿（洪洞县大槐树镇第一中学）何爱平（临汾市洪洞县东街小学）山西省中小学优秀班主任白金莉（临汾市古县城镇小学）孟爱玲（临汾市安泽一中）王明娥（乡宁县东街小学）张腊梅（临汾市吉县第一中学）张秀英（临汾市大宁县城关小学）韩荣荣（蒲县第一中学）苏年萍（隰县第一中学）贺文英（永和县城关小学）张春英（临汾市实验中学）张利华（临汾市第一小学）王全林（临汾市第二小学）亢淑文（临汾市第三小学）武俊梅（临汾市幼儿园）刘宏茂（临汾市侯马市职业中专学校）张向东（临汾市乡宁县职业中学）运城44人（农村）15人姚红娟（盐湖区大渠中心校）李蕊（盐湖区西姚中学）邵双喜（永济市卿头初中）方艳梅（芮城县南曹中学）李萍（芮城县古魏联校）王殿武（临猗县程村初中）陈启明（新绛县古交联校）姚恩娟（稷山县宁翟小学）曹效军（稷山县蔡村初中）原振芳（河津市樊村中心校）张淑霞（闻喜县凹底中心校）祁雪梅（夏县祁家河中心校）樊惠娟（绛县冷口宋庄小学）黄彩萍（绛县中杨初中）郭萍（平陆县洪池中学）（其它）29人张郁文（运城市实验中学）王希慧（运城学院师范分院）任丽平（运城学院稷山师范分院）李志兵（运城市人民路学校）黄英仙（运城中学）牛艳玲（永济市永济中学）徐文兵（永济市职业中专）李更新（永济市银杏小学）郭丰生（芮城县第一职业学校）高明霞（芮城县南街小学）冯俊（临猗县临猗中学）屈巧晶（临猗县县直二园）李会玲（万荣县城关小学）山西省中小学优秀班主任田晓娜（万荣县城镇幼儿园）张万喜（新绛县新绛中学）刘仁英（稷山县稷王小学）山西省中小学优秀德育课教师王俊朵（河津中学）山西省中小学优秀班主任毛凤珍（河津市实验小学）孙妍（闻喜县道北小学）山西省中小学优秀班主任刘亚林（闻喜县东镇中学）赵建军（夏县中学）李荣国（绛县教师进修校）仝文贤（平陆县西街小学）杨云萍（垣曲县逸夫小学）刘树青（运城市铁路中学）黄雪萍（运城市逸夫小学）山西省中小学优秀班主任岳莹（盐湖区红旗中学）王跃发（临猗县临晋小学）仪瑞民（新绛县龙兴学校）省直30人梁吉业（山西大学）王云才（太原理工大学）陈维毅（太原理工大学）卫英慧（太原理工大学）许小红（山西师范大学）延保全（山西师范大学）赵浩亮（山西医科大学）王双喜（山西农业大学工程技术学院）张记龙（中北大学）陆凤仪（太原科技大学）宋晓亮（长治医学院）李琳荣（山西中医学院）苏玮（山西广播电视大学）王红叶（广播电影电视管理干部学院）邢曼媛（山西警官高等专科学校）王玉清（阳泉职业技术学院）常慧玲（山西工程职业技术学院）孙金霞（山西财贸职业技术学院）武可庚（太原铁路机械学校）王玉花（山西省特殊教育中等专业学校）景建华（吕梁市技校）杜俊伟（太重技校）罗辉东（山西省实验中学）李奋平（山西大学附属中学）李彩萍（山西大学附属中学）刘珍（太原理工大学附小）何汉先（中北大学附属中学）李翠英（忻州师范学院附中）秦志敏（太原理工大学）高校优秀思想政治理论课教师冯兰英（山西师范大学）高校优秀思想政治理论课教师。

胡卫平和周青教授的专题讲座引起学员广泛关注并热烈讨论陕西师范大学教授、国家985教师教育创新平台首席科学家胡卫平，11月5日在运城学院为参加“国培计划”——山西省（2011）农村骨干教师短期集中培训项目小学科学班全体学员精彩讲授《小学科学思维型教学》，受到学员高度赞扬并引起热烈讨论。

胡伟平教授主要研究领域为课程与教学论、中小学生能力发展与培养、科学教育、创造力等。

出版专著4部，教材4部。

在国内外核心刊物上发表论文50余篇，其中SSCI源刊物论文2篇，实现了山西省SSCI源刊物论文零的突破。

曾获中国图书奖、国家图书奖提名奖、山西省社会科学研究优秀成果一等奖、教育部优秀青年教师资助计划等省部级科研奖励8项，获山西省高等学校师德师风先进个人和山西省五一劳动奖章。

“十五”期间，主持国家级及省（部）级课题8项，横向课题10项，年均课题经费20多万元。

在科学教育方面具有颇深的造诣，曾经到全国10多个省的近百所中、小学讲学与指导。

来自晋城市高平实验小学的张香兰说：今天，听了胡卫平老师讲的《小学科学思维型教育》，受益匪浅，深感作为一名科学教师肩上的责任重大。

我们不仅要教给学生生活必需的知识，还要教给学生生存的本领，让学生明白生命的意义，做身体健康、心理健康、品质高尚，具有创造性的社会合格人才。

通过老师讲解，使我明确小学科学教学要以激发学生思维为核心，在教学中充分发挥教师的主体作用，在学习中充分发挥学生的主体作用。

学生的学习是一个积极主动的建构过程，教师要为学生创设良好的学习环境，设置适当的问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的鸡鸡思维。

通过“引入问题——活动过程——总结与反思——运用与拓展”四个基本环节，培养学生科学素养，提高学生应用所学到的思维方法解决生活中的实际问题的能力。

此外，要想取得更好的教学效果，真正促进学生思维，就要精心备课，努力做到以下几点：1、明确课堂教学目标，制定课堂教学规划。

2、突出知识形成过程，注意各种方法教育。

People and Their Stories ·人物故事47程红光：乡村女教师的助学之路Cheng Hongguang: Rural Female Teacherʼs Journey of Supporting Education□ 雷耀By: Lei YaoPeople and Their Stories 年少辍学，长大后终圆教师梦在程红光很小的时候，她的父亲患上了脉管炎，看病花光了家里的积蓄，家庭生活困难，无力支付她上学的费用，17岁便辍学。

1986年，程红光通过考试当上了任家庄小学的代课老师，开始帮助别人圆上学梦。

当时村委会没有钱，一年几乎领不到工资。

“是孩子们渴望上学的眼神让我一直坚持教学。

”程红光回忆说。

1986年，校领导安排程红光当四年级班主任兼带数学课。

她要求学生做到的首先自己做到，学生在她的言传身教下养成了良好的学习习惯，不会的主动请教她。

程红光每次都不厌其烦地给学生们讲解，直到他们听懂为止。

在程红光的耐心教育下，全班同学的学习热情高涨。

那次期末考试，她带的班级数学成绩取得了全乡第一。

1988年8月，刚把那批学生送出校门，校领导再次找到程红光说：“现在毕业班缺一名语文老师，虽然你之前是教数学的，但是现在希望你能带毕业班的语文课兼任班主任。

”她毫不犹豫地答应了。

为了提高自己的教学水平，她一边教学生，一边学习，看书、钻研教材、认真备课成了她每天的三部曲。

在程红光的勤奋努力下，Copyright ©博看网. All Rights Reserved.48 人物故事·People and Their Stories她带的学生们爱上了语文，学会了写作。

功夫不负有心人，那年小考，她的学生们成绩在全乡名列前茅。

近三十年的教学生涯中，程红光辛勤耕耘在三尺讲台，她严格要求自己，刻苦学习，努力钻研，兢兢业业，爱生如子，踏踏实实地践行着为人师表、教书育人的神圣职责。

一分耕耘，一分收获。

研阅读教学方法促学生能力发展作者：程红霞来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0089-02小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

"随着课程改革的不断深入，我们不难看到，无论各级语文学科优质课、示范课，广大教师展示的多为阅读教学，那么，阅读教学大家一直在研究、在实践，在提高，但是，阅读教学中的问题也在不断的得到解决，然后又产生新的问题，吸引广大教师不断地进行再研究，再探索。

基于此，我们开展了提高阅读教学有效性的研究，积极探索阅读的有效教学方法，促进学生能力不断发展。

1.抓住对关键词句的理解，打开阅读教学之门课标在第二学段对阅读教学的要求中指出："能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

" 虽然这一要求是对第二学段的学生提出的，但是，对于第三学段也就是五六年级的学生来说，仍然需要掌握并提高的一项能力。

下面一则案例，展示了教师在教学中的有效做法：案例1：张静老师在《如何抓关键词句理解课文》一文中这样写到：在阅读一篇文章或一段文字时，理解关键词句起着不可忽视的作用。

因为文章的主旨是通过关键词句体现的，作者的写作意图也是通过关键词句传递的。

在教学实践中，如何让学生抓关键词句来理解课文，她总结出了以下两个方面：1.能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。

比如在教学《威尼斯的小艇》生字新词时，抓了"又窄又深船艄翘起船舱软软轻快灵活操纵自如左拐右拐高声谈笑哗笑告别"八个词。

首先提醒学生"艇、艄、舱"都是"舟"旁，再带学生书空"舱"字，提醒学生右边不要封口。

再点生词旁边的图片"小艇"，引导学生说出：威尼斯的小艇——船艄翘起，船舱——软软，看起来——又窄又深，划起来——轻快灵活。

浸润经典书香，厚植生命亮色发布时间：2023-02-17T06:08:04.752Z 来源：《中小学教育》2023年第488期作者：杨巧霞[导读] 这与阅读的“缺场”有很大关系。

通过对教师的调查，发现教师们普遍赞同阅读进校园。

山西省太原市小店区黄陵小学校030031著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”阅读，可以修身养性，增加智慧，开启成功之门；阅读，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。

坐落在太原市西晋王司马辅陵寝畔的山西省太原市小店区黄陵小学，曾经王风帝骨、厚土人文。

正是汲取了这里的厚重文化基因，学校五十年建树教育，2013年，被确立为区教委义务教育优质均衡发展促进工程基地校试点，践行“一二三”课改理念，走上了一条以“书香课堂”为特色的教学大道。

一、寻根溯源，洞见“书香课堂”1.寻问题。

学校立足自我，首先透析了现存“问题”。

学校成立于1963年，系城中村小学，服务黄陵街办3个社区、2个村及栖居于此的外来务工子女。

由于历史和环境因素，学校面临着学生家长整体素质低，过分依赖学校教育等问题。

经过摸底发现，大部分家长支持学校在阅读方面发展。

与此同时，学校还发现本校孩子其他科目并不弱，但语文成绩总不理想，这与阅读的“缺场”有很大关系。

通过对教师的调查，发现教师们普遍赞同阅读进校园。

2.明家底。

想要做工作，就要有一支肯打并能打硬仗的教师队伍。

学校拥有优厚的师资，教师平均年龄35岁，年轻、富有朝气，热爱读书，善于思考，专业敬业，敢于创新，善于分析。

与此同时，学校还拥有国家级“中华魂”主题教育活动优秀辅导员、省级学科带头人、省级优秀班主任，市、区级骨干教师和学科带头人共20余人。

这些都为学校成为香馥浓郁的“书香”学海奠定了深厚的“软实力”。

并且，学校也从硬件上保证师生拥有优越的教学环境。

肯定策略底子充足，也明晰自身问题，学校开始确立了书香课堂特色建设。

小学教育考察报告五月榴花红似火司马学区看寺小学校长宋东生五月榴花红似火，杨柳拂面沐新风。

初夏的风暖暖的。

5月5日，长治县教育考察团一行72人，在教育局张局长的带领下先后赴我省晋城市、临汾市、灵石县、太原市等县市八所小学进行了为期10天的实地考察。

此期间，我们聆听了兄弟学校的情况介绍，进行了座谈，查阅了相关资料，进行了实地参观等活动。

通过考察学习，使我们进一步开阔了视野，拓展了思路，更新了观念，增强了工作的危机感、使命感和紧迫感，也为我县小学教育发展及我们今后的工作提供了许多良好的可借鉴的经验。

一个好校长就是一所好学校考察中我们发现，学校的管理层的素质越高，学校越具有办学特色，学校的各项工作更能得到长足发展。

我们所考察的八所学校的校长可以说是学者型、专家型的领导，领导层具有前瞻性和超前意识，这是诸所学校在新时期教育教学工作改革浪潮中立于不败之地的取胜法宝。

经过与多位校长的交流，认真)阅各种管理资料，实地考察管理运作机制，使我们清楚地认识到做一名现代校长要有“四个一”。

一个清醒灵活的头脑。

能认识社会主流和教育工作改革动向，能在日新月异的改革变化中抓住主要矛盾，坚持以人为本，娴熟地驾驭学校管理。

一个清晰透彻的思路。

能以人为本，调动校内外一切可以调动的力量，能切合当地、本校实际制订学校发展的长远规划，并能将长远规划化解成几个部分，按照规划进行学校建设。

一股敢为人先的勇气。

八所学校的校长都有改革的魄力和开拓进取的精神，在学校管理中独辟溪径，形成鲜明的办学特色。

一套科学规范的管理策略。

能够将学校各种制度进行分析整理归类，形成联合制度管理的合力，充分发挥制度管理的作用，用好的制度规范教师的行为，并制定教育教学管理的规范性文本，以引导学校向着规范化、科学化方向发展。

八所学校校长都将制度管理和人性化管理有机地结合起来，形成规范化、科学化、人性化相结合的管理模式，管理水平高，学校发展迅速。

建设高素质、学习型的教师队伍首先，八所学校都十分重视教师队伍建设，都制定了切实可行、极具操作性的教师成长的目标规划。