《一去二三里》
一、教学要求：
1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二三里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
八、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
板书：一yī去qù二ar三sān里lǐ四sì五wǔ六l iù七qī八bā九j iǔ十s hí
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二''三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
教学后记：在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑，在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是非常有效的一种教学手段。培养学生边朗读边想象的良好习惯，不要把书读成“小和尚念经”。
2《口耳目》
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：课件显示12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
第一课时
一复习。
1读生字“去、里”，并组词。
2复习基本笔画：一
二板书课题。
三学习生字“羊”。
1出示图：图上画的是什么？（一只山羊）
2谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么呢？对，像一只山羊。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢？
让学生自由想象。对，这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字，它们呀，可有趣了，快打开书看看吧。
三自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处。
四学习“口、耳、目、日、月、火”
1谁认识这些字？你能不能读一读呢？
指名领读，开火车读，齐读。
2用“口、日、月、火”扩词。
口：户口门口口号口袋口味口气
日：日出日期日历日记假日日食
火：火苗火车火箭火红火光火把
五指导书写“十”。
1 学习新笔画：竖
2 横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分
略长，带针尖。
示范写，学生练写。
第二课时
一复习。
1认读生字。
2复习笔画名称。
3书空“十”
二学习生字。
1出示带拼音生字。
你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头）
2用“木”扩词。
3自由读字组词。指名读，开火车读。
三巩固。
1出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？
2谁会读？（投影出示）
木―――禾鸟―――鸡口―――日―――目
3猜字游戏。
给下面的字加上一笔，能组成什么字？
口（日中）乌（鸟）
给下面的字加上两笔，能组成什么字？
口（只目田白右）木（米机）
三书写“木禾”。
1学习新笔画“撇捺”。
2指导：
木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，左右对称展开。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
3练习写。
四做课后练习。
五课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似。
板书：口kǒu耳ěr目mù羊yáng鸟niǎo兔tù日rì月y ua火h uǒ月y ua木m禾竹
教学后记：我先和同学一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的识字经验学习新字。
3《在家里》
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jiàdēng guàdiàn zhōng
2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
（设计意图：训练学生的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
板书：沙发报纸台灯电视晚上送果笑也
教学后记：这节课，我重视学生的自主学习，学生能自己做的老师大胆放手让学生完成。例如：认读8个词语时，给学生充分的时间自由拼读，读完后让学生自己找出较难读准的字提醒其他同学.学生确实读不好的，老师正音，起到协助的作用。
《操场上》
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）
再领学生读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
板书：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）四、识记生字。
过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）
课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，
3
4 摇摇头，
5
6 耸耸肩，
7
8 跳一跳
9 10 快坐好。
五、句子练习。
过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。
要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
教学后记：本课我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男、女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。
语文园地一
教学要求
1·巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
2-初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4·把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣
5．建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6．激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉朗读古诗的兴趣。
教学重难点。
1．复习要求认识的字是重点。
2．认识反义词、读句说句是难点。
课时划分
两课时
第一课时
教学要求
1．巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
2．初步认识反义词，加强语言积累。
3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4．把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
教具准备
声、韵母贴图两张，拼音卡，生字卡以及六幅事物贴图。
教学过程
一、我会写
1．谈话激趣。
小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧！
2．检查引导。
教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)
引导学生评价并随时纠正读音。
3。小游戏：找一找。
(1)依照例题，出示一些声、韵母卡片及两棵苹果树贴片。
(2)贴一贴。
请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看准送得又对又快。
(3)学生贴完后，指读、评价。
4．小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢?
5．全班交流：
(1)先给每一个苹果分类，是声母的画个“”做记号，是韵母的画个“”做记号。
(2)而后，分别抄写。
(3)检查是否遣漏，数数总数是不是18个字母。
6．还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都予以肯定。
7．按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。
8．教师评价。
二、我会连
1．游戏激趣。
(1)师生合作完成“反话游戏”。教师说出一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。
比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。
教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上。
(2)引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些?(学生自由发言)
2．学生对字游戏。
(1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。学生认读。
(2)小组讨论：哪两个字是意思相反的呢?贴一贴，对一对。
(3)把卡片贴到黑板上，全班齐读。’
3．说句练习。如：我上楼了，他下楼了。
4．完成书上连线题。
三、我会读
1．识字比赛。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌问互相抽读，看看谁读得又快又准
2．同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。
3．教师巡视，指导点拨。
4．全班交流。
5．全班齐读，个别抽读。
四、课后延伸
1．学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。
2．个别抽读。
3．请学生上台把词语贴在对应的图下方。
4．全班齐读词语。
5．学生自由选择词语说话。
6．试着动手连一连书上的题目。
7．同桌互检。
第二课时
教学要求
1·建立句子的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2·激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教具准备
三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的插图。制作带姓氏的花。
教学过程
一、读读说说
1·谈话导人。
(I)小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
2．出示书上的句子，学生读一读。(建立句子的概念)
3．同桌互读，指名读。
4．看图说句子。
(1)出示三幅孩子活动的图画。
(2)学生观察图画，图上画的是谁?在做什么?
(3)小组讨论后，交流。
5．出示：沙沙——。你能说说沙沙在做什么吗?(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)
二、我会认
I．谈话激趣。
(1)出示带有姓氏汉字的花瓣。(包括班上所有同学的姓)
(2)请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓，小组内同学的姓，自己家里人的姓。
2．学生交流，上台把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。
3．全班交流，扩展识字面。
4．做练习。
(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后，读给同学听。
(3)如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。
5．教师激励：看看谁的花开得更漂亮。
(1)要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。
(2)教师巡视，可个别指读。
(3)请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。
三、读读背背
1．出示图，观察图上的大白鹅，说一说。
2．引导体会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。
3、出示古诗，指导朗读。
(1)教师范读。
(2)激趣：看谁读得更好?
(3)学生自读，要求把每个字音读得正确。
(4)指导学生评价。
为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。
4·教师再读，学生自读，赛背。
四、扩展活动
小朋友们，谁还会其他的古诗呢?愿意背给全班同学听吗?
教学后记：这个语文园地有七项内容，其中认读姓氏题中的30个姓氏多为课本上没学过的，但在生活中，如同学、老师和亲友的名字中有出现，学生一定已经认识了一部分。我让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。
《有趣的游戏》
一、教学要求
1 引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
二、教材说明
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
三、教学过程
1 看图激趣。
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2 以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3 以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4 全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
教学后记：“老鹰捉小鸡”是学生最熟悉的游戏，因而他们很积极发言。有几个同学能够按照要求说出游戏的做法和怎么有趣，他们懂得用“因为……所以……”的关联词来说话，或者用“我觉得……”句式说完整的话语，说得比较好。希望每个学生从小养成说话完整的好习惯，今后习作时语句就较通顺些。
第一单元集体备课 本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 春夏秋冬21.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。 姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2 口语交际 1 1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。 3.有当众讲话的勇气和信心。 语文园地一 2 1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。
识字1 春夏秋冬 ?教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。 ?教学重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。 “霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。 “游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。 “入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。 “吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。 （2）写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。 2.朗读指导
识字7 第一课时 教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。 教学重点： 学会本课8个生字，认识2个偏旁。理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。 教学难点： 初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 教学方法：看图理解，小组讨论。 教学准备：教学挂图，生字卡片。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 教学进程： 一、导入： 《小蚂蚁搬走大青虫的故事》：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 二、新授： 1、初次看图，自读生字词。 （1）看书上的图，想一想图上画了些什么？ （2）自由读，遇到不认识的字多读几遍。 （3）轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你怎样看出来的？ 2、看图学习生字词。 编号：57 编号：53
（1）出示图（一），图上画了谁？这位小朋友在干什么？ （走路）他走路的姿势像一个什么字？（出示）人，“二人”是干什么? （2）图（二）（三）教法同上。 （3）小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想一想，这些生字与图有什么关系？ 3、看图学习短文。 （1）自由读短文。要求：读准字音，读通句子。 （2）检查自学情况。 （3）读懂儿歌：“二人从”是什么意思？“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ （4）背儿歌。 三、教学生字。 1、认读生字词。 2、按笔顺描红。 3、学新偏旁：“群”羊字旁。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、学生提出难写的字，老师范写。 6、学生描红、仿写，老师巡视指导
第一单元归类识字(一) 同步题库一 一、读读写写 安微杭州西安桂林南京台湾瀑 布中山陵日月潭 二、填空 1. “微”字共有( )笔,第七笔是( )。 2. “陵”字共有( )笔,第九笔是( )。 3. “龙”字的读音是( )。 5. “塔”字是（）结构。 4. “州”字的读音是（）。 6. “雁”字是（）结构。 三、写出下面各字的笔顺，再把字端正地写在田格里 1.州 2.湾 3.龙 四、看拼音写词语 zǔ ɡu?shìjiadà yàn tǎqī xīnɡ yán ( ) ( ) （）（） shí kūpù bùzhōnɡ shān línɡrì yua tán ( ） ( ) ( ) （） 五、写出本课生字中有下面部首的字，再组成词 氵（）（）氵（）（） （）（）（）（） 木（）（）穴（）（） （）（）土（）（） 六、把下面的风景区和它所在地方的地名连接起来 西湖安徽中山陵台湾 黄山桂林大雁塔南京 七星岩杭洲日月潭西安 七、把下面的句子补充完整 1.我们祖国（）。 2.我们祖国（）欢迎您。
同步题库二 一、读读写写 山顶讥笑射开方格日历捞鱼 态度袭开蝌蚪梅开粉笔冰雹 二、选择正确的答案，在正确的答案后边画“√”,错误的答案后面画“Χ” 1. “披”字的读音是“Pī” ( ), “Pí”( )。 2. “讥”字的读音是“jī”（），“jǐ”（）。 3. “历”字的部首是“厂”（），“力”（）。 4. “格”字的第六笔是“一”（），“フ”（）。 5. “态”字共有七笔（），八笔（）。 6. “雹”字是上下结构（），半包围结构（）。 三、比一比，组词 机（）披（）抖（） 讥（）波（）蚪（） 梅（）烈（）粉（） 海（）裂（）纷（） 四、读拼音、扩词 lì liànɡ lì qìnǔ lì 1.力( )( ) ( ) shān dǐnɡ fánɡ dǐnɡ dǐnɡ hǎo 2.顶( ) ( ) ( ) tài dù xínɡ tài zhuànɡ tài 3.态( )( )( ) fānɡ ɡ? h? ɡ?r?n ɡ? 4.格( ) ( ) ( ) 五、读一读，再把句子抄写下来 duān 1.明明的学习态度非常端正。 2.在我们班里，方方学习最用功。 hánɡ m? 3．弟弟对制作航模产生了兴趣。 同步题三
识字1 春夏秋冬 一、看拼音写词语 xuěhuā chūn fēng dōng xuě fēi niǎo 二、给字选择正确读音 秋霜（shuāng xiāng）落（luònuò）下 下降（jiàng jàng）飘（piāo qiāo）落 三、连一连，读一读 春风降池草红 夏雨飘山花出水 秋霜吹鱼入林 冬雪落鸟青 四、选字填空 东冬 1.（）天到了，雪花飘起来了。 2.太阳从（）方升起来了。 人入 3.（）门排着队从（）口出进（）候车室。
识字2 姓氏歌 一、看拼音写词语 shén me shuāng fāng guó wáng bǎi xìng 二、补全下列字的音节 zh____ q____ zh____ g_____ zh____ 赵钱周官张 三、按要求变生字 1.加一笔变新字再组词。 万——（）（） 三——（）（） 2.减一笔变新字再组词。 王——（）（） 王——（）（） 王——（）（） 四、连一连，读一读。 古月李 双人胡 言午徐
木子许 识字3 小青蛙 一、将下列音节补充完整 ___ǎn ___àng ____ìng ___īng ____ǎo 眼让病睛保 二、看拼音写词语 tiān qìhuā shēng xīn qíng qǐng wèn 三、选字填空 情请青清晴 1.我（）同学到家里做客。 2.天气（）朗，小鱼在（）（）的小河里游， 我的心（）非常好。 四、按课文内容填空 小青蛙 河水______ _____天气________， 小小青蛙大眼_______。 保护禾苗吃害虫， 做了不少好事________。 请你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。 识字4 猜字谜 一、把b ǎ生shēng 字z ì和h é对d u ì应yìng 的d e 音y īn 节j i é连lián 起q ǐ来l ái 。 相 动 万 言 怕 w àn xi āng p à y án d òng 二、给g ěi 下x i à列l i è的d e 字z ì加j i ā偏piān 旁páng ，组z ǔ成chéng 新x īn 字z ì再z ài 组z ǔ词c í。 （ ） （ ） （ ） （ （ ） 三、把能组成词语的字连起来。 纯 喜 互 及 感 欢 净 时 动 相 四、把下列的词语补充完整。
识字（一）教材分析 单元教材分析： 本单元的识字教学内容新颖，图文并茂，形式灵活多样：有镶嵌一至十个数字的古代童谣；有展示汉字演变过程的象形字归类；还有与孩子们的生活密切相关的家庭陈设、用品名称以及体育活动名称。《语文园地一》中则依据孩子的认知规律，既巩固了汉语拼音，又拓展了识字教学，形式安排合理，趣味性与知识性同时兼顾。 单元总体目标： 1、指导学生反复朗读课文，结合插图，引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，并能结合实际，从周围熟悉的环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。 2、能够掌握横、竖、撇、捺、点这五种基本笔画，并能正确书写，能初步了解汉字的造字规律。 重点、难点： 1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文。 2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3、能正确书写字形相近的字，并能熟练区别开来。 4、能发现、探究字形和字义之间的联系并能以此来识记汉字。 5、能从生活中认识汉字。 教学准备： 课件、生字卡片 课时安排：共约13课时
1、一去二三里 教学目标： 1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重难点：认字和写字。 教学准备：课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带课时：2课时 教学过程： 第一课时
第二课时
咏雪诗（郑板桥） 一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。
2、口耳目 教学目标： １、1、认识１２个生字，会写“十、禾、木”３个字。 ２、认识３种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 ３、培养观察力，激发热爱祖国文字的情感。 教学重难点：认识１２个生字，会写“十、禾、木”３个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、田字格小黑板 课时：2课时 教学过程： 第一课时
2口耳目教学设计 基本信息名称 2 口耳目 执教者辛艳红课时一课时 所属教材目录一年级语文上册第一单元《识字一》 教材分析本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于 学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想 感情。 学情分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是 他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 （一）识字方面 我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法， 力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的 教学情景进行识字。” （二）写字方面 1、要抓好良好写字习惯的培养。 2、课中教师要舍得花时间进 行书写指导。 教学目标知识与能力 目标1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。 过程与方法 目标能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。把认字和认识事物结合起来 情感态度与 价值观目标 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 教学重难点重点1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、 木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 难点分清“木”和“目”。 教学策略与设计说 明对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
编号：03 识字1 第一课时 教学目标： 1、初步了解一些传统节日和民间风俗。 2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。 教学重点、难点： 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学方法： 观察法、讨论法、情境法等。 教具准备：生字卡片、投影片。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容；学习生字，朗读韵文 课时目标： 1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁。 2、认真观察图画，理解文中词语。 教学进程： 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2．自读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1．出示第一幅图，观察 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么说话。[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1．认读生字，正音。 如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 2．用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。 6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
识字1 金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光 第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语: 第一组词语表现水乡白天的景色； 第二组词语介绍了荷塘里的主要植物； 第三组词语表现水乡傍晚的景色； 第四组词语表现夜晚水乡的景色。 1、观察一下：一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2、读一读： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
3、整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 识字1 教学要求： 1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 重难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 第一课时 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读词串。 2．观察图画，借助图画去理解字词。 3．了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重点：
“学程导航”课时教学计划 设计者：施教日期：年月曰
2、检査学生的朗读情况 （1）出示生字卡，开火车读 （2）出示词语，指名读，相机正音 （3）齐读课文 1、说说春节是什么时候，说说自已是怎么度过春节的，再看看图上，再说说图上的这家人在做什么。 2、记住“饺”字的字形 3、理解拜年的意思，并记住生字："拜”。 （拜：会意字，古文字是双手下加“一”表示地面，会意为磕头时两手按地。本义表示恭敬的礼节。而我们现在说的“拜”通常是指两个人而对而，两手相对抱挙表示祝福或祝贺。）拼音字母。 1?生进行交流，说说图上画了哪些节日。 2.检査自读情况 过渡:读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？这四个节日分别有什么风俗呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了淸明节按新历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。下面我们就先来学习第一个传统节日一一春节。 第三板块：再读课文，随文识字 1.学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年 同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天或是正月初一后而的这几天）过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子） ［相机岀示词语：饺子］指名学生读词语。 （1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆） （2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅，还包进去了什么？（新年的祝福、美好的希望……） 指导朗读词语。 （3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫［相机出示词语：拜年］指名学生读词语。 ①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？“拜” 字还可以跟哪个字交朋友？ ②指导书写“拜”字。认识手字部，指导学生观察“手” 字做偏旁后的变化。 ③说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？不同的人适合不同的祝福语，你一泄要正确的运用，说到
一年级语文学科教案 第一单元课题：识字1 第1教时总第个教案 执教者：瞿新妹 教学目标： 1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语 联系起来。 2、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景 色的美好。 教学重点：能按一定的顺序观察画面，有感情地朗读词串。 教学难点：联系生活积累，感受春天给大地万物带来的生机。 课前准备： 大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片； 教学程序： 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.找一找：小朋友，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给 大地万物带来了生机，可是她在哪里呢？（播放《春天在哪里》 的歌曲）今天，老师和你们去校园里、去田野找找春天，好吗？ 2.赏一赏：学生观赏有关春天的图片。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.说一说：你从哪里可以看出春天来了，谁想说谁就站起来 大声说。 预设1：柳树发芽了，说明春天来了。 〔师重复生说的话，送给发言者“柳树”“春天”两个卡片。〕 预设2：小草发芽了，说明春天来了。 〔师重复生说的话，送给发言者“小草”“嫩芽”两个卡片。〕 预设3：桃花开了，说明春天来了。〔得到“桃花”卡片〕 预设4：杏花开了，说明春天来了。〔得到“杏花”卡片〕 预设5：燕子飞来了，说明春天来了。〔得到“燕子”卡片〕 预设6：我们不穿棉衣了，说明春天来了。 预设7：麦苗发绿了，说明春天来了。 …… 2.想一想:现在刮的风叫什么风？现在下的雨呢？ 评价：小朋友真聪明，老师奖给女生“春风”，奖给男生“春 雨”。 【设计意图：教师不但要善于看到学生进步，而且要有意识地 帮助学生进步，艺术地给学生一个发展的空间。】 3.看一看：小朋友，打开课本，看看今天我们学的这些词， 哪几个词大家没有提到？教师把学生说到的词卡分别给回答正确 的同学。
部编版一年级上册第一单元识字教案《语文园地一》 学习目标： 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 学习重点：准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十” 学习难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学准备：多媒体课件，字卡。 课时安排：2课时。X k B 1 . c o m 教学过程： 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一 起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起 学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动 中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天 雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么 呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四 片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪 花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他 们教教你。
第一单元（识字第1-5课）教学资源 1 天地人 1.情景会话。 ——你叫什么名字？ ——我叫XX。 ——他叫什么名字？ ——他叫XX。 ——你家有几口人？ ——我家有三口人。 2.看图学字。 天地人
3.游戏：我会指。 （1）选三名学生，两名站得近一些，另一名站得远一些。让学生指一指哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”，边指边说。 （2）把学生带到操场，让学生指一指“天”“地”“人”，边指边说指的是什么。 4.活动：带动作跟读。 我是中国人。 你是中国人。 他是中国人。 我们都是中国人。
2 金木水火土 1.情景会话。 ——你多大了？ ——我6岁。 ——你今年几岁？ ——我今年7岁。 2.看图学字。 一 二 三 四 五
上 下 3.游戏：贴一贴，读一读。 在黑板上贴一些图片，每张图片上有数量不等的事物，比如“四只鸟、一根胡萝卜、五个人、五棵树”，然后让学生把字卡贴在相应的图片旁边，并大声读出来。 4.游戏：听指令，做一做。 小组活动，教师随机说一至五中的一个数字，让学生和周围伙伴快速组合。比如，教师说“二”，两名学生组合在一起；说“四”，四名学生组合在一起。 5.拓展词语。 出示词语“天上、地下、水上、水下”。先带学生读，然后出示图片让学生指一指，认一认。
3 口耳目 1.情景会话。 ——上课！ ——起立！ ——请坐。 ——下课！ ——起立！ ——同学们再见！ ——老师再见！ 2.看图学字。 口 耳 目 手 足
站 坐 3.游戏：猜一猜，连一连。 出示“口（ ）、耳（ ）、目（ ）、手（ ）、足（ ）” 的甲骨文字形和楷体字形，让学生猜一猜，连一连。 口 耳 目 手 足 4.游戏：我说你指。 一名学生说身体部位名称，另一名学生指出自己相应的部位。 5.游戏：比一比，谁更快。 一名学生随机喊口令“站”或“坐”，其他学生做动作，比一比谁指令听得清，动作做得快。
教学内容识字3（第一课时）教材版本苏教版教学课时共 2 课时第1课时课型新授 教学目标1. 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2. 认真观察图画，凭借图画理解词语。 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 教学重点 识字 教学难点 写字 教学准备 挂图（或幻灯片）、生字卡片 教学过程修注栏 一、导入新课。 今天，我们来学习识字3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1．看图，图上有什么？（一棵树） 2．学“木”字旁。现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 3．出示： bai yang liu yi 松柏杨柳桌椅 ⑴自由读。 ⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 ⑶指名读，齐读。 ⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关） 3．教读“禾”字旁。 4．学习相关词语。讲述：这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
5．出示： yang 秧苗稻谷庄稼 ⑴学生自由读。 ⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。 秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。 庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。 稻谷：没有去壳的稻的果实。 “秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等） ⑷齐读。 四、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示：柏杨柳椅秧 c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d) 学生描红记字。 e) 教师范写。 f) 学生写字，教师巡视指导。 三、作业设计 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏（）央（）杨（） 伯（）秧（）扬（）教学过程可自我加减 引导学生练习生活实际说话 板书设计教学反思
第一单元快乐识字 单元导语 “一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星，汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢！要想认识每颗“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望远镜”——识字方法。 本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。 教材分析 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 识字春夏秋冬 本课用图画和短语来展 现四季最有代表性的物候现 象，描绘出一幅生机盎然、 多姿多彩的四季画面。 认识8个生字 和2个偏旁，会写 7个字和1个笔画； 了解四季景物特 点，体会四季的美 好。 2课时姓氏歌 本课将一些常用姓氏寓 于朗朗上口的儿歌之中，让 学生在识字的同时了解中国 的一些姓氏文化。 认识12个生 字和3个偏旁，会 写7个字；正确朗 读课文，背诵课 文；了解传统姓氏 文化。 2课时小青蛙 本课是一首儿歌，集中 体现了形声字识字的特点， 激发学生学习汉字的兴趣。 认识12个生 字和1个偏旁，会 写7个字和1个笔 画；体会形声字的 构字规律；培养环 境保护的意识。 2课时猜字谜 本课有两则猜字谜语， 可以让学生感受到中国汉字 的独特魅力。 认识12个生 字和2个偏旁，会 写7个字；了解合 2课时
体字、形声字的构字规律。 口语交际听故事， 讲故事 本次口语交际以连环画 的形式呈现了一个有趣的民 间故事。 能认真听故 事，听明白故事内 容；能借助图片讲 故事，做到声音响 亮。 1课时 语文园地一识字加油 站 认识一组与天气有关的 常见词语，认识7个生字。 学习与天气 有关的词语，正确 识记生字，能主动 在生活中识字；积 累关于天气的词 语；认识字母表， 能有顺序地正确 认读，能将大小写 字母相对应；复习 前鼻音、后鼻音的 读音；能借助拼音 正确朗读诗歌，大 致读懂诗歌内容， 激发对祖国的热 爱之情，了解全包 围结构的字“先外 后内再封口”的笔 顺规则，正确书 写，养成写字前先 观察的良好写字 习惯；借助拼音正 确认读8个四字词 语，能通过画面想 象，感受春天的生 机勃勃；和大人一 起读《谁和谁好》， 感受与小伙伴友 好相处的美好情 感。 2课时字 词 句 运 用 “读一读，记一记”是 字母表的呈现；“读一读， 写一写”是巩固前鼻音、后 鼻音的发音及生字的书写； “读一读”是一首儿童诗。 书写提示 学写铅笔字，注意全包 围结构的字先外后内再封口 的笔顺规则。 日积月累 积累关于春天的四字词 语。 和 大 人 一 起 读 《谁和谁好》是一首以 友谊为主题的儿童诗。
2013学年第一学期一年级语文上册识字（一）教学设计 修改者陈小玲 单元目标： 1、认识 52 个字，会写 14个字。认识笔画“横、竖、撇、捺、点。认识 7 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 4、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣。 1、一去二三里 学习目标： 1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 学习重点：会认生字、会写生字、诵读课文。 学习难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。 教学准备：生字卡图片 课时安排：两课时 教学点：1、复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字。 2、认读生字，写生字。 3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故 乡的心情。 4、注重实践活动:让学生在周围找本课的生字。 落实扣点训练 读一读，写一写。
一二三 第一课时： 一、激发兴趣，学认诗题 师：同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！l—10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读诗题? 师：相机纠正“二”、“三”的发音 二、圈划生字，认读古诗 落实教学点1、复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字。 师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。 师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）圈对了就借助拼音大声读3遍。 师：同座之间互相读读这5个字。他全读准了，夸夸他；如果他没读准，就请你帮他。 检查生字的读音，随机纠正读音。 师：字音都读准了，相信大家再读古诗，一定能读得更准确，更通顺。赶快自己读一读吧！
一年级语文上学期第一单元识字1试卷 班级：_________ 姓名：________- 一、我是小小书法家。 耳禾虫云火目 二、看拼音写汉字。 shíyīèr shíshànɡshān ěr mù( ) ( ) ( ) ( ) dàhuǒb?i yún héti?n mén kǒu ( ) ( ) ( ) ( ) tiān shànɡchónɡ zi rìzi xiǎo shǒu bāshí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、我会组词。 二（）大（）上（）虫（）三（）火（）十（）云（）
口（）目（）耳（）山（）田（）日（）手（）八（）四、写出下列字的笔顺。 山：_________________。共（）画。 火：_________________。共（）画。 田：__________________。共（）画。 耳：___________________。共（）画。 五、补充古诗。 金木水火土 （）（）（）四五， 金木水（）土。 （）地分（）下， （）月照今古。 六、我是小小魔术师。 1、加一加。 二——（）口——（）日——（）2、减一减。 大——（）子——（）天——（）
七、我会选。（选序号） 1、风 2、鸟 3、雨 4、花 云对（），雪对（） （）对树，（）对虫。 1、风 2、弓 3、站 4、坐 （）如松，（）如种。 行如（），卧如（）。 八、我会看图写字。 （）（）（）（）（） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 九、我会选。 1、小兔子乖乖中，大灰狼来了，小白兔（）(1)开了门。(2)没开门。
2、咏鹅这首诗写的是：（） （1）鸡（2）鹅（3）鸭 十、我会选数字。 一二三四五六七八 （）朵花（）个太阳 （）轮月亮（）只狗 （）颗心（）个笑脸 ( )个苹果( )颗星星
一年级下册《识字1》第一课时教学设计(新) 一年级下册《识字1》第一课时教学设计(新) 一年级下册《识字1》第一课时教学设计 教学设计理念： 第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。 第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 1、认识万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百 5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。 教学难点：在田字格中把字写美观、工整。 教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体 课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、听录音，感受春天。 录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书：春天) 2.语言激趣。 是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示：春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!) 二.图文结合，认知词语 (一)看看、找找春天
识字2姓氏歌 1．通过诵读《姓氏歌》认识12个生字，会写7个生字，认识部首“弓、走、钅”。 2．诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。 3．培养学生热爱祖国文化的情感。 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 培养学生热爱祖国文化的情感。 生词卡片、课件。 1课时。 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？ 师：我们的姓是从祖辈传下来的，中国人的姓有几千种。一些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习与百家姓有关的“姓氏歌”。(教师板书：《姓氏歌》) 二、初读课文，自主识字。 1．师配乐范读课文，同学们边听边思考，你听到了哪些姓？ 2．自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、男女生比赛读) 3．检查生字的自学情况。 (1)出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。 (2)“开火车”读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 说说自己是怎么记住这些字的(学生自由讨论发言) 教师总结：加一加的办法 女＋生＝姓木＋子＝李弓＋长＝张 口＋天＝吴十＋口＝古子＋小＝孙 三、品读课文。 1．集体齐读《百家姓》。 赵钱孙李周吴郑王冯 陈褚卫蒋沈韩杨朱秦 尤许何吕施张孔曹严 华金魏陶姜…… 哪位同学还可以说出更多的百家姓？ 2．交流姓氏故事。 师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏的背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道的姓氏故事呢？ ①同桌商量、准备交流②老师引入故事话题 教师讲张氏背后的故事。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 由学生讲述其他姓氏的故事。 3．游戏活动。 (1)出示课件，让学生读一读。(边拍手边读《姓氏歌》)
一年级下册语文生字组词第一单元识字 1春夏秋冬 春（春日）（春节）（立春）（春天）风（大风）（风雨）（风衣）（风车） 冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人） 花（花草）（花朵）（花生）（开花）飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天） 入（加入）（出入）（入门）（入口） 2姓氏歌 姓（姓名）（百姓）（同姓）什（什么）（为什么） 么（什么）（这么）（多么）（要么）双（双人）（双手）（双方）（双飞） 国（中国）（国人）（国王）（国土）王（王子）（王后）（国王）（女王） 方（大方）（双方）（对方）（四方） 3小青蛙 青（青蛙）（青天）（青草）（青春）清（清明）（清早）（清白）（一清二白） 气（天气）（力气）（和气）（正气）晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请安）（回请）（请求） 生（学生）（花生）（生气）（出生） 4猜字谜 字（生字）（字画）（名字）（文字）左（左右）（左手）（左耳）（左边） 右（右手）（右耳）（左右）（右边）红（红花）（火红）（口红）（红木） 时（小时）（时间）（有时）（午时）动（生动）（开动）（动手）（动车） 万（万里）（千万）（万年）（十万）
1吃水不忘挖井人 吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门） 主（公主）（主人）（主力）（户主）江（长江）（江水）（江河）（过江） 住（住口）（住户）（住手）（居住）没m?i（没门）（没有）（没人）（没空） 没m?（吞没）（出没）以（以后）（以前）（可以）（以上） 2我多想去看看 会（大会）（开会）（不会）（工会）走（走火）（走开）（走动）（出走） 北（北边）（北方）（北斗）（东北）京（北京）（京华）（上京） 门（开门）（门口）（门牙）（大门）广（广大）（广义）（广告）（广东） 3一个接一个 过（过关）（过去）（过火）（过节）各（各地）（各种）（各个）（各别） 种zhǒng（种子）（白种）（火种）种zh?ng（种田）（种地） 样（样本）（样子）（样品）（花样）伙（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙） 伴（玩伴）（伙伴）（同伴）这（这次）（这样）（这边）（这么） 4四个太阳 太（太后）（太子）（太阳）（太平）阳（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳） 校（校长）（学校）（校门）（母校）金（金鱼）（五金）（金子）（金山） 秋（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）因（主因）（因为）（因果）（原因） 为wai（为何）（为了）（因为）（为什么）为w?i（为人）（以为）（认为）
第一单元 识字1 教学目的：1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、会认13个生字，工整书写“万、冬、齐、丁、百”五个字。 3、进一步认识、了解春天，感受春天景色的特点。 教学重难点：朗读课文，认识13个生字，书写5个字。 教学过程： 第一课时 一、出示挂图，揭示课题 1、小朋友们知道吗，一年有几个季节？（四个：春、夏、秋、冬） 2、那么这副图是哪个季节？（秋天）《师依次出现夏、冬、春》 3、春天的脚步近了，春姑娘正向我们走来了，她为我们带来了什么，谁来说说图上画了什么？（生回答） 二、初读课文，掌握生字读音 1、课文一开始春姑娘就悄悄地对我们说了一句话，你们想知道吗？（想） 请小朋友们翻到课本第一面，这句话就在黄色框框里，你们自己读读！ 2、谁来读读！之后全班齐读！ 3、春天到底多美呢？小朋友们借助拼音读读课文就知道了，注意生字读音 多读几遍。 4、谁想来读读？其他同学注意听，看是否把字音读准了，读错的待会来纠 正，看谁的耳朵最灵！ （师在学生纠正后提出字卡，个别读，齐读。特别注意“苏”是平舌音，复、
冰、争的读音） 5、再请生个别读，之后同桌互读，齐读。 6、再次开火车复习生字卡片，说说识记办法。 三、细读课文，有感情朗读 1、课文中告诉我们的春天美吗？春天有什么景物呢？谁能用自己的话说说！ 2、这么美的春天你们喜欢吗？谁能用喜欢的语气读课文！ （个别读、范读、个别读、男女生读） 3、师出示插图，让学生看图意贴词条。 4、全班看图齐读。 5、小组赛读。 四、书写生字：万 1、出示字卡齐读并组词。 2、指导书写，先让学生说说要注意哪里才写得漂亮，之后重点强调：万的弯 钩要在横中线起笔，样子有的像横折，注意横不能写太长了。 3、学生书空并书写师个别指导。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。