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教学内容
第1课 秋天的景色（欣赏）
教学要求：
1．通过欣赏秋天的景色，培养学生对美术的兴趣、爱好和审美能力，向学生进行爱祖国、爱家乡的教育。
2．要求学生了解秋天到处是一片黄色，是丰收的季节，农民伯伯收割忙。 教学重难点：
欣赏秋天的景色，了解秋天的特点。 教学准备：
带学生去公园或田野观察秋景；秋天景色的示范图1张。 教学过程：
1．启发谈话，回忆课前到公园或田野观察秋景的情形，要学生谈谈看到了什么？
2．通过观察示范图，加深对秋天的认识，使学生知道秋天的田野是一片金黄，树叶黄了往下掉，柿子红了，农民伯伯收割忙，到处呈现出丰收的景象。
3．念儿歌，加深对秋天的认识。 秋天到，蟋蟀叫， 白云淡，蓝天高， 柿子红，树叶黄， 脱粒机，隆隆响，
率收季节来到了。
4．用击鼓传花的方式，巩固对黄色的认识。
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教学内容
第2课 过马路（描画，涂色）
教学要求
1．观察人行横道线，知道人行横道线是人们过马路走的地方。要遵守交通规则才能保证安全。 2．描画人行横道线，并涂色。 教学重难点
按虚线描画人行横道线，并涂色。 教学准备
1．课前带学生到马路上观察人行横道线和红绿指示灯。 2．示范图1张。 教学过程：
1．回忆课前带学生到马路上观察人行横道线的情景，知道过马路要走人行横道线。
2．教师示范教学，用笔按虚线描画人行横道线，再用红、黄、绿色蜡笔涂信号灯。
3．学生作业，教师巡网指导。 4．作业后进行讲评。念儿歌。 妈妈上街我也走， 我和妈妈手拉手， 手拉手，慢慢走， 一走走到马路口， 看见红灯停一停， 看见绿灯开步走， 人行横道线中间走，
保证安全要把交通规则来遵守。
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教学内容
第3课 撕纸的方法和步骤（一）
教学要求
1．要求学生知道有几种撕纸的方法。 2．学习撕纸的步骤和基本技能。
3．对轻度弱智学生，要求学会兰种撕纸的方法；对中度弱智学生，要求学会按印痕撕纸的方法。 教学重难点
掌握撕纸要点，速度要慢，用力不要过猛，撕口不要太长。 教学准备
彩色腊光纸若干，毛笔1支，水1盘。 教学过程
1．么叫撕纸？告诉学生将纸用手撕出各种形状来，叫撕纸。 2．介绍撕纸的方法有三种，印痕撕，折叠撕，目测撕。 印痕撕——有两种方法，一种先用缝纫机（或用针扎）在纸上按一定形状要求，扎许多小孔，然后按小孔来撕。另一种用笔蘸水画上痕迹，然后按水的痕迹来撕。
折叠撕——先将纸折叠，然后再按折叠痕迹撕，打开后即成图形。
目测撕——根据自己的想象和目测，将纸撕成一定的形状。 3．教会撕纸的要点。用左手拿住纸上要撕的部位，右手用大拇指和食指，沿着要撕的线条，逐步撕下去。撕的速度要慢，用力要小。
4．在教师带领下，学生学着撕，练习印痕撕、折叠撕和目测撕，将手指动作练灵活。
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教学内容
第4课 弧线的认识（描画，涂色）
教学要求
1．认识弧线，并能按虚线描画弧线、涂色。 2．继续学习已学过的六种颜色。 教学重难点：
认识弧线，并能按虚线准确地描画弧线。 教学准备：示范图。 教学过程：
1．出示示范图，让学生仔细观察，知道这位小朋发乘气球要到太空去旅行，并要求说出气球上的六种颜色。
2．认识弧线，知道各种颜色之间的虚线是弧线，然后要求按虚线描画，再顺着弧线方向涂色。
3．教师示范教学，按虚线描画弧线，然后涂上六种颜色。 4．学生作业，教师巡回指导。 5．作业后进行讲评。念儿歌。 大气球，圆又轻， 我乘气球去旅行； 太空是个大世界， 有太阳、月亮和星星。
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教学内容
第5课 可爱的小动物（欣赏）
教学要求：
通过对泥塑作品的欣赏，激发学生学习泥工的兴趣。 教学重难点：
让学生知道这些小动物的泥塑造型，是用手捏出来的。 教学准备“
泥塑造型（鸭子、小兔，小狗、熊猫）玩具。 教学过程：
1．逐个介绍泥塑造型的名称，知道这些可爱的小动物是用泥团塑造丽成的。
2．引导学生仔细观察小动物的外形，要求比较出它们外形特征上的相同点与不同点。如。相同点都有头、身体等。
3．用游戏的方法，如击鼓传花。摸奇妙的口袋等，巩固对所欣赏动物的名称、外形特征等的认识，也可要求学生说出各种动物喜欢吃什么？你听过什么故事里有它们……
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教学内容
第6课 雨后的彩虹（描画，涂色）
教学要求：
1．认识彩虹，知道夏天雨后有时会出现彩虹。彩虹是半圆形的，由许多弧线组成，从而巩固对弧线条的认识。 2．巩固对六种颜色的认识，并能正确涂色。 教学重难点：
巩固对弧线的认识，能按弧线的方向用六种颜色给彩虹涂色。 教学准备：
示范图，彩色游戏棒若干。（要求教师、学生每人都有十几根。） 教学过程：
1．教师出示游戏棒，要求抽出一根，让学生找到相同色彩的游戏棒，然后说说颜色，以巩固对六种颜色的认识。
2．猜谜语。 弯弯一张弓， 高高挂天空， 七月八月常常有， 十冬腊月无影踪。 （彩虹）
3．观察示范图，进一步认识彩虹，巩固对弧线的认识，并告诉学生在夏季雷阵雨后，会出现彩虹，彩虹的颜色有七种，要求学生说出颜色来。
4．教师示范教学，从左往右，按虚线描画彩虹。 5．个别辅导。
6．作业后进行讲评。念儿歌。
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风停雨止太阳笑， 彩虹架起七色桥。 奶奶奶奶快来瞧， 你看彩虹搭得好： 一头连着北京城， 一头连着台湾岛。 我接爷爷上彩桥， 喜得奶奶泪花掉， 爷爷回来庆团圆， 天安门前拍个照。
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教学内容
第7课撕纸的方法和步骤(=)
教学要求：
1．在学习撕纸的基本技能的基础上，学习把长方形撕成正方形、正方形撕成三角形、正方形撕成圆形的技能，培养灵巧的双手。
2．对轻度弱智学生，要求学会把长方形撕成正方形、正方形撕成三角形、正方形撕成圆形的技能。对中度弱智学生，要求学会把正方形撕成圆形的技能。 教学重难点：
掌握撕正方形、三角形、圆形的方法。 教学准备：
彩色腊光纸若干张。 教学过程：
1．出示范例，复习巩固对长方形、三角形、圆形的认识，告诉学生今天老师教你们用手撕出这几种形状来的方法。
2．示范教学： 长方形撕成正方形
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4．作业后进行讲评。
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教学内容
第8课 美丽的鱼（描画，涂色）
教学要求：
1．继续学习弧线的画法。
2．认识鲤鱼，能正确地描画鱼鳞、添画水波纹，并涂色。 教学重难点：
正确描画鱼鳞、添画水波纹，并涂色。 教学准备： 示范图。 教学过程： 1．猜谜语： 有头无颈， 有眼无眉， 无脚能行， 有翅难飞。 （鱼）
2．引导学生观察鱼示范图，并能说出鱼的外形特征（鱼有头、眼睛、身体，身上有鱼翅和许多鱼鳞）和鱼的颜色。知道鱼鳞的形状是弧形的，水波纹的线条是曲线。 3．教师示范，指导描画弧线，然后涂色。 4．学生作业，作业后进行讲评。念儿歌。 鱼儿鱼儿爱打扮， 穿上一身花衣衫， 弧形的鱼鳞闪金光， 嘴里时时吐蛋蛋。
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教学内容
第9课 拼花地板(粘贴)
教学要求：
1．继续巩固对黄色、橙色、蓝色、红色的认识。 2．学会用方形拼成地板，激发学生的兴趣。
3．对轻度弱智学生，要求拼两块地板；对中度弱智学生，要求拼一块地板。 教学重难点：
掌握拼花和粘贴的技能。 教学准备：
已拼好的图形两块，学生作业的材料、浆糊等。 教学过程：
1．知道拼花地板是由许多小木块拼成的。
2．出示已拼好的两块图形，示范拼图的方法，如何用两种不同的颜色拼出图案，拼好后贴在本子上。 3．学生作业，教师巡回指导。
4．作业后进行讲评，将好的作业贴出来展览，让学生之间互相交流，以促进共同提高。
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教学内容
第10课 花公鸡（描画，涂色）
教学要求：
1．认识公鸡，告诉学生，公鸡的尾巴是由弧线条组成的，巩固对弧线的认识。
2．能正确地描画出公鸡的尾巴，并能正确地涂色。 教学重难点：
描画公鸡尾巴，采用画弧线画法给公鸡的尾巴涂上颜色。 教学准备：
1．课前有目的地指导学生仔细观察公鸡，重点观察公鸡的尾巴。
2．公鸡的示范图。 教学过程； 1．猜谜语：
（一） （二） 一朵荚蓉顶上栽， 头戴大红帽， 战衣不用剪刀裁， 身穿五彩衣， 虽然不是英雄汉， 清晨喔喔啼， 一声叫起万门开。 催我早早起。 （公鸡） （公鸡）
2．引导学生回忆公鸡的特点。
3．教师示范教学，先将鸡尾上的虚线连上，再添画鸡尾，然后再涂色。
4．教师指导学生作业。 5．作业后进行讲评。
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念儿歌。 花公鸡，喔喔啼， 每天催我早早起， 花羽毛，弧形尾， 1 为建四化练身体。
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教学内容
第11课 筑篱笆（撕贴）
教学要求：
1．要求学生用印痕撕的撕纸方法，撕成条状，然后按适当的位置粘贴。
2．要求撕得平整，贴的位置准确。 教学重难点．
用印痕撕的方法进行撕纸，撕成条状，贴的位置准确，贴得平整。 教学准备： 浆糊，示范图。 教学过程：
1．用故事形式说出为什么要筑篱笆，篱笆的作用。 2．教师示范教学，按画好的线条撕，用左手拿住要撕的部位，右手用大拇指和食指，沿着要撕的线条，逐步地撕，撕的速度要慢，用力要小。撕成条状后，粘贴在横杆上。 3．学生作业，教师巡回指导。 4．作业后念儿歌． 小妞妞，筑篱笆， 一拦鸡，二拦鸭， 不让它们吃庄稼， 大家夸她是好娃娃。
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教学内容
第12课 热带鱼（描画，涂色）
教学要求：
1．通过描画热带鱼，巩固对弧线的认识。 2．认识热带鱼，知道其外形特征。
3．对轻度弱智学生，要求按作业全部完成，对中度弱智学生，要求完成1-2条的描画、涂色。 教学重难点：
描画鱼鳞的弧线条，再涂色。 教学准备： 示范图1张。 教学过程：
1．出示示范图，讲解热带鱼的外形特征。
2．教师示范教学，首先按虚线描画鱼，再参照示范图的颜色，进行涂色练习。
3．学生作业，教师巡回指导。 4．作业后进行讲评。
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教学内容
第15课 塔 松（泥工）
教学要求：
继续学习搓、团圆、压扁、粘合等技能，学会按树的几层分泥，塑造好各部分后连接起来的技能。 教学重难点：
掌握塔松每层的大小，连接起来成一棵塔松。 教学准备：
一棵树的示范图，橡皮泥，泥工板等。 教学过程：
1．观察示范图，说出塔松的外形特征。 2．制作步骤：
先将泥分成四团——通过揉、团、压等工序，将泥做成
四种形状——各部分粘合起来，最
后形成（树的造型）。
3．学生作业，教师巡回指导。 4．作业后进行讲评。
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教学内容
第14课 星星和月亮（描画，涂色）
教学要求：
1．继续学习弧线的画法，并能按虚线描画。 2．能正确涂色，做到涂匀涂满。 教学重难点：
能准确描画并涂色。 教学准备：
1．课前要求学生在晚上仔细观察天空，看看天上有些什么（星星和月亮） 2．示范图。 教学过程：
1．启发学生回忆晚上观察天空时看到了什么（基星和月亮） 2．星星和月亮的外形特征是什么？月亮弯弯像什么？（镰刀、小钩）星星有什么特点？（会闪闪发亮） 3．教师示范，先按虚线描画，再涂色。 4．学生作业，教师指导。
5．作业后进行讲评。念儿歌： 天上的星星数不清， 好像许多小眼清， 它有一个好伙伴， 月亮伴它到天明。
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教学内容
第15课 喷气式飞机（折纸）
教学要求：
学习用折叠方法，折成小飞机。 教学重难点：
折纸过程中，第五步是难点。 教学准备：
范例，正方形纸。 教学过程：
1．出示范例，告诉学生纸折喷气式飞机的形状和特点。
2．念儿歌，激发学生兴趣。 小飞机 洁洁的小飞机， 全班有名气， 橡皮筋，弹出去， 飞了一分一秒一， 上课铃，响得急， 小飞机，放桌里， 沽浩说：
“我学习，你休息， 今天学习好， 明天去造大飞机。 3．折叠步骤：
4．学生作业，教师巡回指导。
5．作业后，带学生到室外放飞，以提高兴趣。
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教学内容
第16课 活泼的小鹿（描画，涂色）
教学要求：
1．复习巩固、点、弧线、曲线的画法，能正确地描画。 2．认识小鹿，并能正确地涂色。 教学重难点： 描画，涂色。 教学准备：
小鹿示范图1张。 教学过程：
1．观察示范图，认识小鹿，知道鹿的外形特征。
2．教师示范教学，描画耳朵、头、身子，然后再添画花点，最后涂色。
3．学生作业，教师指导。 4．作业后进行讲评。念儿歌。 小鹿小鹿草地上跑， 跳到河里去洗澡， 洗掉灰尘洗亮毛， 千千净净长得高， 长大献出全身宝。
艾略特非人格理论P128 卡夫卡《城堡》主题 “城堡”既非具体的城市，又非国家，它只是一种象征。因而有无穷的寓意： （ 1 ）“城堡”象征与普通人疏远、敌对的冷漠无情的国家机器。 （ 2 ）上帝 （ 3 ）象征可望而不可即的人生目标 （ 4 ）象征犹太人苦苦追求的国家、故乡、精神归宿。 （ 5 ）象征“代沟”，K至死未能进入城堡，象征卡夫卡争取与父亲沟通的失败。 卡夫卡《城堡》的艺术贡献 （1）独特的叙述角度和叙述手法 卡夫卡叙述手法的特点，是将叙述者与主人公合而为一。《城堡》中的K既是主人公又是叙述者，读者在阅读过程中只能通过主人公的感官（所见、所听、所想、所思）才能获得信息，再没有旁观者清的叙述者出场来向读者解释情节发展的前因后果。 （2）象征寓意的意象构筑。《城堡》中的K半夜被摇醒，要求出示居留许可证，其实也就象征着无所归依的现代人被摇醒说明自己的人生由来，解释自己的生存依据。 （3）精确、细致、严密的语言风格 《城堡》作为卡夫卡后期创作的代表作品，表现了炉火纯青的语言艺术造诣。整个小说像日常生活用语，简单而生动；又像法律用语，严密而精确，娓娓道来。尽管小说的主要情节是荒诞的，但卡夫卡对事物过程的描述完全是现实主义的，冷静而细致。解释事物的因果关系逻辑严谨，推理缜密，无懈可击，使读者难以摆脱作者的叙述逻辑。 约克纳帕塔法:译为河水静静流过平原。表现的就是约克纳帕塔法颓败的命运，旧的制度、旧的秩序不断瓦解、慢慢消亡的命运。也是《喧哗与骚动》的主题之一。 《喧哗与骚动》思想内容 小说写的是杰弗逊镇上康普生家族的没落，以及在没落过程中各个家族成员之间的遭遇和精神状态。 这个曾经出过将军和州议员、拥有大量田产和黑奴的庄园世家现在败落了。 《喧哗与骚动》叙述人意义 （1）白痴班吉 作者在第一部分选择白痴班吉来叙述故事，是有其深刻用意的。因为人生，尤其事美国南方社会中的人生，浑浑噩噩，就“像一个白痴所讲的故事”，这正好点明了作品的主题。作品的标题来自莎剧《麦克白》的一段台词：人生像一个白痴所讲的故事，充满着喧哗和骚动，却无丝毫意义。 人生的毫无意义由于是通过班吉的混乱意识表现出来的，就更具有发人深省的象征意义。班吉33岁，只有3岁孩子的智力，没有时间概念，过去和现在之间没有任何界限，都汇入一种混乱的意识流动中。但是，读者从班吉混乱的意识中，仍然可以感受到他因为失去姐姐对他的关怀而感到的痛苦。 叙事结构：小说由四个部分组成，每个部分都由不同的叙事者讲述。尤其有特点的是第一部分的叙事者——白痴班吉的叙事风格。 班吉的叙事突出地反映了福克纳对意识流小说技巧的精心营造，白痴的形象也寄托了福克纳的刻意追求：
新教师教育教学随笔 踏上教育这个岗位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充实着”，现在回想起实习期的那段日子，那时候的苦和累根本不算什么，等自己真正进入工作的时候才明白原来教师的工作也是“痛并快乐着”。一旦进入了一种新的环境工作之后才是自己的身心都重新受到一种洗练的开始，慢慢的我也爱上了这种感觉，因为这里有我可爱的学生、亲爱的同事。因为刚从学生转变为教师，工作起来不是很适应，所以学校里的老师们都处处关心着我的成长！在这里我想对他们由衷的说一声：谢谢你们！第一年想说的体会太多，却一下子无从表达，就深刻的说几个“最”吧！ 一、最感动的事： 还记得刚来的时候，作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生，也不知道什么时候要准备什么材料，该怎样去准备？对于一切都迷茫的时候，坐在我办公桌对面的同事对我说：小艳，没有关系的！新教师谁不是一步步成长的，没有谁一来都知道做所有的事情！慢慢的你就会适应了，也会找到自己的发展目标，相信自己可以的……是啊！正是因为有了她的这几句话使我树立了信心，力求把每件事情都做的很好！虽然这些话和这些行为是那么的“朴素”，但是它对我起着多么大的帮助啊！同事们我也想对你们说：谢谢你们对我的帮助！二、最有用的话：
和老师曾经告诉我，不要吝啬表扬，我自己也觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，脱口而出：“谁没有遵守纪律啊？我看是谁在说话？”这样的话有时一点效果也没有。其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外。特别对低段孩子来说，老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。为此，在课堂上，我尽可能多的表扬每一位学生，为他们的成功激动不已。对一些胆小的学生，给他们更多的鼓励和微笑，只要发现他们举手，我总会把机会留给他们。除此以外，我还收集了一些我觉得最有用的话：“现在我们班每一位同学都表现得很好。”有的同学喜欢向后转，“后面有什么东西那么好看，你能带我一起看看吗？”这样既没有伤害孩子，他也能体会到自己做错了，从而改正过来……正是有了杨老师的这句话我才发现了自己身上的种种问题，相信我会在这位师傅的引导下做的更好！ 三、最烦恼的事： 最烦恼的事就是小孩子的纪律问题了！每节课总有一些问题学生出现，有时候我会面对他们束手无策，该拿他们怎么办呢？就这个问题一直捆饶着我，后来我请教了很多老师之后终于总结了一套帮助他们改正坏习惯的方案，但是由于他们都是低年级的学生，自我调控能力比较差，所以方案的实施还存在一定的难度！但是我会一步步改进，让自己更快的成为他们的“孩子王”。 四、最迫切想做好的事：
第一章古代文学 欧洲古代文学包括古希腊文学和古罗马文学，古希腊文学是欧洲文学的源头。古罗马文学是继承古希腊文学的基础上发展起来的，但具有自己的民族特色，它是沟通古希腊文学与欧洲近代文学之间的桥梁。古罗马文学为欧洲近代文学的发展奠定了基础。 一、古希腊神话的基本内容和特征是什么？ 基本内容：神的故事和英雄传说。 ①在神话的故事中，讲到天地的开辟，神的产生，神的谱系，人类的起源，神的日常生活等。 ②英雄传说是古希腊人在幻想中追忆远古社会生活和部落中杰出人物时创造出来的。英雄实是部落中集体智慧和力量的化身，因受人们的崇拜而被神化，如伊阿宋取金羊毛、普罗米修斯、赫拉克勒斯、奥德修斯等。 艺术特征主要有三点： （1）、想象力极强。把自然界、人类社会、精神领域的一切现象都拟人化、神话化，入情入理，创造出令人难忘的意境和鲜明的形象。eg：阿波罗的爱情故事、法厄同驾太阳马车的故事、潘多拉盒子的故事 （2）、故事性极强。情节曲折，起伏跌宕，有头有尾，娓娓道来，动听感人。eg：宙斯和伊俄的故事、哈得斯的婚姻故事、普罗米修斯的故事 （3）、哲理性强。希腊神话既富情趣，又极深刻，是早期人类经验和智慧的结晶，许多故事寓意丰富，发人深思。如：不和的金苹果的故事、希绪弗斯的故事、安泰俄斯的故事等。 古希腊神话的价值和影响。（是希腊艺术的“武库”和土壤，是后世创作的源泉。） （1）它是古希腊文学艺术的宝库和土壤。荷马、赫西俄德、绝大部分悲剧、大量美术和雕塑作品都以它为素材。（2）它对古罗马文学艺术产生了巨大影响。维吉尔《埃涅阿斯记》大量取材，奥维德《变形记》则或全面转述。（3）、它是文艺复兴直至现当代一些著名作家艺术家创作的灵感和原型。莎士比亚、高乃依、拉辛、达芬奇、普桑、米开朗琪罗、贝尔尼尼等直至当代。 二、古希腊文学可以分为几个时期?各时期有什么特点？ （1）第一时期：公元前12世纪~公元前8世纪是古希腊氏族社会向封建社会过渡，史称“英雄时代”或“荷马时代”主要成就是神话和史诗 （2）第二时期：公元前8世纪~前6世纪氏族社会进一步解体，奴隶主城邦逐渐形成时期，史称“大移民时代”，主要成就是抒情诗和寓言 （3）第三时期：公元前6世纪~公元前4世纪希腊奴隶制发展全盛期，史称“古典时期”，主要成就：戏剧、散文和文学理论 （4）第四时期：公元前4世纪末~公元前2世纪史称“希腊化时期”，主要成就是新喜剧和田园诗 三、古罗马古罗马文学的地位、特点以及不同时期的主要成就？ 地位：古罗马文学是在古希腊文学的基础上发展起来的，继承发展了古希腊文学的内容和形式，在戏剧和散文方面有长足的发展，是希腊文学与欧洲近代文学的中介和桥梁，在西方文学史上占有重要的地位。 特点:具有理性精神、集体意识和庄严崇高的气质，精神与情感世界相对贫乏，在艺术上强调均衡、严整、和谐，重视修辞与句法、技巧上偏于雕琢与矫饰。 成就：（1）共和时期：（公元前240~公元前30年）埃纽斯“罗马文学之父” 喜剧首先繁荣，代表作家普劳图斯《双生子》、《一坛黄金》，喜剧诗人有泰伦斯《婆母》 （2）黄金时期：（公元前100~公元17年）西塞罗卢克来修《论自然》， “三大诗人”：维吉尔古罗马最伟大的诗人，代表作《埃涅阿斯纪》是欧洲文学史上第一部文人史诗奥维德《变形记》贺拉斯《诗艺》（文学批评的代表作寓教于乐） （3）白银时期：（公元17~130年）长篇小说有阿普列尤斯的《金驴记》是欧洲文学史上最早长篇小说；普鲁塔克的散文《希腊罗马名人传》；卢肯的史诗《法萨利亚》 《埃涅阿斯纪》是古罗马诗人维吉尔最重要的作品，也是整个罗马文学的顶峰之作。史诗的主题是描述罗马祖先建国的功绩，歌颂罗马的光荣。《埃涅阿斯纪》以荷马史诗为范本，前半部分写漂泊，与《奥德赛》相似；后半部分写战争，与《伊利亚特》雷同。但它又不是对荷马史诗的简单仿作，而是有着鲜
教师教学日记随笔 作为一名教师，为学生授业解惑是他们的本职，教师的工作本就是教书育人，教导学生成长，为祖国培养出人才。教师，是一种光荣的职业，是被人尊敬的职业，是非常重要的职业。下面是随笔网小编为你整理的《教师教学日记随笔》，欢迎大家阅读和欣赏！ 教师教学日记随笔【第一篇】：教师随笔 记得有一首歌是这么唱的：“今天，我终于站上这年轻的战场，请你给我一束爱的光芒，今天，我将要走向那挑战的远方，我要把这世界为你点亮”。这首歌让我想起了在成长过程中帮助过我的每一位老师，是他们当年给予了我不断前行的力量，也是他们让我今天能够踏上了属于自己的青春舞台。一个人可以有很多种活法，而选择一份职业其实就是选择了一种生活方式。 究竟是精神立身还是富贵立身？相信每个人都有自己的人生选择。而我，也早已决定了要让我的人生选择无愧于它高贵的名字：人民教师——这太阳底下最崇高的职业。于漪老师曾经这样告诉我们，教育即提升人的精神境界，教师的一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着的却是国家的未来。对于年轻的我们来说，教师这份职业肩负着太多的使命和责任。只有始终保持一颗进取心，不断地提升自己，才能不愧对教育这份事业。我们要本着“一切为了学生”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取，努力提高自身素质，向课堂教学要效率、要质量，奏响提高教学
质量的凯歌！ 我们要用新鲜的活水浇灌同学们求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之音”，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的心灵！用我们的职业和生命让一批又一批学生在学习中获得成功。“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”，只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支火把，照亮一片心灵。“人民教师”就是一种责任，一种乐于奉献，勇于承担的精神。这种精神是值得我们青年教师永远牢记于心，不断学习的。 教师教学日记随笔【第二篇】：教师和学生成长随笔 我们的成长，关系到学生的进步，学校的发展，以及国家的未来。我们所能做的就是用自己的青春和生命来捍卫这个职业的崇高与圣洁，用自己的实际行动来让我们的教育事业焕发青春的活力与希望。我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。面对不同的学生，他们有不同的兴趣，不同的性格，面对这些学生们，教师必须发挥主动性，必须爱岗敬业，才能对得起这份事业，才能对得起学生以及他们的家长。 也许此时，您会在底下小声议论，台上这个踌躇满志的年轻人是不是太轻狂无知了点。他都还没有搞清楚人生的意义何在就在上面夸夸其谈到了“今生无悔”这等词语。可是您听过一句话吗？“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”。这是出自一部让我记忆非常深刻的影视作品《士兵突击》，这部轰动一
外国文学史期末复习笔记 第一章古代文学 一、古希腊文学 （一）英雄时代（荷马时代） 1.时期（填空） 公元前12世纪至公元前8世纪是古希腊从氏族公社制向奴隶制社会过渡的时期，史称“英雄时代”，又称“荷马时代”，这时文学的主要成就是神话和史诗。 2.神的名称（必考填空、选择） 雷电神：宙斯天后：赫拉海洋神：波塞东（poseidon）农神：得墨忒耳（demeter）太阳神：阿波罗（apollo）战神：阿瑞斯（Ares） 火神：赫淮斯托斯（Hephfis）神使：赫尔墨斯(Hermes) 女战神：雅典娜爱神：阿佛洛狄忒(Aphrodite) 月神：阿尔忒弥斯(Artemis) 家神：赫斯提亚(Hestia) 3.古希腊神话（名词解释） 1）时间：公元前12世纪至公元前8世纪是古希腊从氏族公社制向奴隶制社会过渡的时期，史称“英雄时代” 2）含义：是原始氏族社会的精神产物，是古希腊人集体创造的口头创作，是欧洲最早的文学形式。大体可以分为神的故事和英雄传说两大部分 3）产生原因：是生产力发展的低级阶段的反映；氏族公社社会基本特征的表现；希腊宗教崇拜的起源。 4）艺术特征（简答） ①想象力极强。 ②故事性极强。 ③哲理性极强。 5）影响： ①古希腊文学艺术的宝库和土壤；荷马史诗《神谱》古希腊戏剧。 ②对古罗马的文化艺术产生了巨大影响。 ③古典时期、文艺复兴时期以神话为基础 4.潘多拉的盒子（名词解释）
1）潘多拉，希腊神话中火神赫淮斯托斯或宙斯用粘土做成的地上的第一个女人，作为对普罗米修斯造人和盗火的惩罚送给人类的第一个女人。众神亦加入使她拥有更诱人的魅力。 2）潘多拉打开魔盒，释放出人世间的所有邪恶——贪婪、虚无、诽谤、嫉妒、痛苦等等，但潘多拉却照众神之父的旨意趁希望没有来得及释放时，又盖上了盒盖，把它永远锁在盒内。 （二）大移民时代 代表作家作品（填空） 抒情诗：抒情诗有多种体裁，主要有双管歌、琴歌和讽刺诗，其中琴歌的成就最大。 《伊索寓言》反映的是奴隶制劳动人民的思想感情 （三）古典时期 二、古罗马文学（古罗马文学为什么是希腊和后世文学的桥梁） 1.古罗马成了古希腊文化的直接继承者。 2.丧失了古希腊文学的生动活泼的精神灵气，显示出了精神和情感世界的贫乏。 3.古罗马崇尚武力，对人的力量的崇拜表现为对政治与军事的追去，由此演化出对集权国家和个体自我牺牲精神的崇拜。古罗马文学比古希腊文学更富有理性意识和责任观念，风格更庄严和崇高。但是，古罗马文学人文观念的主体依然是古希腊式的世俗人本意识，仍属于古希腊式的文化范畴。 4.古希腊文学中的世俗人本意识在古罗马文学中得到了体现，并经由古罗马文学广泛地流传于后世的西方文学。 三、荷马史诗（名词解释） 1.概念：《伊利昂纪》和《奥德修纪》是古代希腊的两大史诗，相传是由一个叫荷马的诗人所做，故称荷马史诗。又被称为“英雄史诗” 2.两部史诗： 1）《伊利昂纪》希腊人围攻特洛伊城的故事。 2）《奥德修纪》希腊英雄奥德修斯在特洛伊战争结束后返乡的故事。 3.人物形象：阿基琉斯：在战场上勇敢善战、奋不顾身而又暴烈鲁莽。 赫克托耳：英雄主义富有悲剧色彩。奥德修斯：
百度文库- 让每个人平等地提升自我 新教师教育教学随笔 踏上教育个位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充 着”，在回想起期的那段日子，那候的苦和累根本不算什么， 等自己真正入工作的候才明白原来教的工作也是“痛并快 着”。一旦入了一种新的境工作之后才是自己的身心都重新受到 一种洗的开始，慢慢的我也上了种感，因里有我可的 学生、的同事。因从学生教，工作起来不是很适， 所以学校里的老都关心着我的成！在里我想他由衷 的一声：你！第一年想的体会太多，却一下子无从表达， 就深刻的几个“最”吧！ 一、最感的事： 得来的候，作一名新教于学校的一切我是那么的陌生，也不知道 什么候要准什么材料，怎去准？于一切都迷茫的候，坐在我公桌面的同事我：小，没有关系的！新教不是一步步成的，没有一来都知道做 所有的事情！慢慢的你就会适了，也会找到自己的展目，相信自己可以 的?? 是啊！正是因有了她的几句使我立了信心，力求把每件事情都做 的很好！然些和些行是那么的“朴素”，但是它我起着多么大的帮助啊！同事我也想你：你我的帮助！ 二、最有用的：
和老曾告我，不要吝表，我自己也得很，可 一旦置身其中，却并不那么容易。有候看大家律乱了，心 里一，脱口而出：“ 没有遵守律啊？我看是在？” 的 有一点效果也没有。其，每个人都喜听好，小孩子更不例 外。特低段孩子来，老一个的眼神，一个称的手， 就可以他品到成功的喜悦。此，在堂上，我尽可能多的表 每一位学生，他的成功激不已。一些胆小的学生，他 更多的鼓励和微笑，只要他手，我会把机会留他。除 此以外，我收集了一些我得最有用的：“ 在我班每一位同 学都表得很好。”有的同学喜向后，“后面有什么西那么好看， 你能我一起看看？” 既没有害孩子，他也能体会到自己做 了，从而改正来?? 正是有了老的句我才了自己身 上的种种，相信我会在位傅的引下做的更好！ 三、最的事： 最的事就是小孩子的律了！每有一些学生出，有候我会面他束手无策，拿他怎么呢？就个一直捆着我，后来我教了很多老之后于了一套帮助他改正坏的方案，但是由于他都是低年的学生，自我控能力比差，所以方案的施存在一定的度！但是我会一步步改，自己更快的成他的“孩子王”。 四、最迫切想做好的事：
XX区第一届特殊教育教师教学技能竞赛 暨“XX区特殊教育研讨会”活动方案 为加强我区特殊教育教师队伍建设，提高教师的综合素质，促进特殊教育教学水平的提高。经残联领导班子研究同意，将在2011年12月，举办XX区第一届特殊教育教师教学技能竞赛暨“龙岗区特殊教育研讨会”，望各单位积极组织参与，认真做好这项工作。现将有关事项通知如下： XX区第一届特殊教育教师教学技能竞赛 一、参赛对象 参赛对象为我区从事特殊儿童教育教学康复工作的教师。以自愿报名参加为原则，不设名额限制。 二、报名及比赛时间安排： 1、11月15日前，各机构请将参赛名单上交到XX区特殊教育学校。（报名表见附件1、附件2） 2、一人可报1-3个比赛项目。 3、11月30日，各机构请把课件制作、手工制作参赛作品上交到XX区特殊教育学校。
4、12月6日下午4:30—5:30，在XX区特殊教育学校集中进行教学设计比赛。 三、竞赛内容及要求 四、评委组成：各机构负责人、XX学校指导老师等，具体名单赛前公布。 五、奖项设置 本次课件制作、教学设计、手工制作比赛设单项奖，各设一等奖1名，奖金或奖品500元；二等奖2名，奖金或奖品各300元；三等奖3名，奖金或奖品各200元；
六、比赛项目具体细则、评分标准等另行制定（见附件3、附件4）。 XX区特殊教育研讨会 一、活动时间：12月9--11日。 二、活动地点：XX 三、参加人员：区康复中心和特教学校、区福利中心特教班、蓝天社、智康的康复教师、治疗师和管理人员等，约35人。 四、研讨会主要内容与安排： 1、12月9日，参观XX市康复中心。 2、12月10日 上午：论文交流 下午：专题报告--如何提高特教教师康复教育教学技能 3、12月11日 上午：送教上门工作和教学技能比赛总结与表彰 下午：返程 五、本次研讨会将对提交及宣读的论文进行评奖：设一等奖1名，奖金500元；二等奖2名，奖金各300元；三等奖3名，奖金各200元；其余优秀奖，奖金各100元。 12月6日提交研讨论文，组织专业人员进行初审。 联系人：XX
《外国文学史》自考复习要点 一、名词解释 1、希腊神话：含神的故事和英雄传说两部分。特点是神人同形同性；具有浓郁的人本色彩；艺术手法浪漫夸张。马克思说“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。” 2、荷马史诗：含《伊利昂纪》、《奥德修纪》两部，相传是盲诗人荷马所作。取材于古代的特洛伊战争，主题肯定人的精神和力量，歌颂英雄。它是人类历史童年时代的杰作。 3、《旧约》：犹太教的经典，又是希伯来人的文学作品总集。全书分为律法书、历史书、先知书和诗文杂著4部分，反映了希伯来人的历史变迁、社会生活、思想情感。基督教兴起后，将之收入《圣经》中，称之为《旧约》，以区别于基督教所编写的《新约》，对后世影响巨大。 4、《新约》：基督教的正典。摩西代犹太人与上帝立约，史称旧约。耶稣通过殉难，代上帝与人立约，史称“新约”。其主要内容分为：“福音书”、“使徒行传”、“书信”、“启示录”四类。代表早期基督教文学的最高成就。 5、教会文学：欧洲中世纪盛行的正统文学，作者多为僧侣，取材于圣经，目的是宣传基督教教义。艺术手法以梦幻、象征、寓意为主。公式化、概念化严重，不代表进步文学的方向。 6、骑士文学：骑士制度的产物，分骑士抒情诗和叙事诗两种，以描写骑士爱情和冒险故事、宣扬和美化骑士精神为主，具有极强的世俗性。在法国成就最高。 7、城市文学：反映中世纪城市生活和新兴市民阶层思想的文学，取材于现实生活，采用讽刺手法来揭露封建主和教会的罪恶，赞颂市民的才智，具有反封建、反教会的特点，如《列那狐的故事》。 8、《神曲》：意大利诗人但丁的代表作，通过但丁幻游三界地狱、炼狱、天堂的故事，表达出人类在迷惘和错误中，只有通过信仰（贝亚特丽齐）和理性（维吉尔）的指引下，经过苦难和考验，到达光明、真理和至善的境地。它代表中世纪文学的最高成就，又开启文艺复兴之先声。 9、文艺复兴： 14至17世纪初欧洲新兴资产阶级反封建、反教会思想文化运动的总称。它以发现和研究古希腊罗马的文化遗产、复苏古典文化为标志，以人文主义为指导思想，试图建立起适应资产阶级需要的新思想、新文化。它开辟了欧洲历史上的新纪元，是西方近代文化的开端。 10、人文主义：文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系。内容是：用人权反对神权，以个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义，政治上拥护中央集权，反对封建割据。其中的人本思想和理性精神来自于古希腊罗马文化，其平等博爱思想来自于基督教精神。 11、七星诗社：文艺复兴时期法国第一个文学团体。以龙沙为首的七位诗人组成而得名，具贵族倾向。其宗旨是研究和借鉴古希腊罗马文学，革新法国诗歌，是人文主义文学的一部分。 12、流浪汉小说：产生于文艺复兴时期西班牙。采用人物流浪史的形式，以城市下层人物为中心，并以其角度来观察、分析社会，广泛反映现实生活。代表作是《小癞子》。 13、福斯塔夫式的背景：福斯塔夫是莎士比亚历史剧《亨利四世》中的形象。他是封建制度崩溃时期没落骑士典型，既吹牛撒谎，又幽默乐观，具有资产阶级冒险家特色。作品通过对他生活于其中的“五光十色的平民社会”的描写，为主人公的活动提供了一幅广阔的“福斯塔夫式的背景”。
教育教学随笔30篇 教育教学随笔30篇 教育教学随笔（一）： 用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。 在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。 当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考优。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。教师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，
特殊教育教学工作计划3篇 特殊教育教学工作计划一：特教学校教学工作计划 指导思想: 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提
高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字（每周一次展示）、粉笔字（两周展示一次）、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力（手语、课件等）的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程；二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节；三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。
郑克鲁《外国文学史》笔记 第一章古代文学 西方古代文学包括：古希腊罗马文学和早期基督教文学。(它们是氏族社会向奴隶制过渡时期的产物)。古希腊罗马文学和早期基督教文学中分别体现出来的世俗与人本色彩和神圣与超越色彩共同构成西方文学(和文化)的两个源头。恩格斯说："没有希腊文化和罗马帝国的基础，也就没有现代的欧洲"。 第一节古代文学 一古代希腊文学 (一)主要成就：神话、史诗和戏剧，此外还有寓言、抒情诗和文艺理论等 (二)主要特征： 1 鲜明的人本色彩，命运观念.从诸神的恣情纵欲，到盗火者的狂热殉情；从阿喀琉斯的冲天怒火，到美狄亚的残忍复仇。一切都是世俗，活生生的。绝无宗教恐怖的压抑和彼岸天国的诱惑 2 现实主义和浪漫主义并存。古希腊文学的许多篇章从不同程度，不同侧面反映了当时社会。为后人提供了第一手资料，也有相当一部分作品充满了神奇的想象、怪诞色彩、表现出浓厚的浪漫主义色彩 3 种类繁多，且具有开创性除神话，史诗外还有悲剧，喜剧、寓言、故事、教谕诗、抒情诗、散文、小说 (三)古希腊文学的发展状况分为三个时期： 第一时期公元前12世纪到公元前8世纪(由氏族社会向奴隶社会过渡时期)史称"荷马时代"(英雄时代)： 主要成就：神话、史诗代表作家赫西俄德 教谕诗《工作与时日》：现存最早一部以现实生活为题材的诗作。 叙事诗《神谱》：最早一部比较系统地叙述宇宙起源和神的谱系的作品。 第二时期公元前8世纪到公元前4世纪中叶(奴隶制社会形成至全盛时期)史称"古典时期"：主要成就：戏剧成就最大，另外还有抒情诗、散文、寓言、悲剧、喜剧、文艺理论。萨福：柏拉图称她为"第十位文艺女神"。寓言：《伊索寓言》(散文体主要反映奴隶制社会劳动人民的思想感情，是劳动人民生活教训和斗争经验的总结(《农夫和蛇》《乌龟和兔子》等。全盛时期欧洲文学史上著名的三大悲剧诗人：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯.喜剧诗人：阿里斯托芬"喜剧之父"：希罗多德《希腊波斯战争史》雄辩家：苏克拉底和狄摩西尼。文艺理论家：柏拉图(西方客观唯心主义的始祖)反对民主制，创立"理念论"。代表作《对话录》。亚里斯多德：代表作《诗学》 第三时期从公元前4世纪末到公元前2世纪中叶(奴隶制衰亡时期)史称"希腊化"时期主要成就：新喜剧：不谈政治，以描写爱情故事和家庭关系为主要内容。又称"世态喜剧" 最著名的新喜剧作家：米南德(雅典人)田园诗(牧歌)：主要作家：忒俄克里托斯二古罗马文学(连接古希腊文学和欧洲近代文学的桥梁) 恩格斯说"没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲"。
五年级数学教师教学随笔 小学高年级的孩子们，你们在上学期间都与老师有着怎样的教学故事呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。 五年级数学教师教学随笔【第一篇】：教学随笔 评教评学时，我运用新方案在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。设问导读部分，首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再根据因数多少进行分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到自然数按照因数的个数可以分为质数、合数、和这时教师出示一组数据，让学生判断，下面各数哪些数是质数？那些数是合数？最后再次讨论，探究什么是质数？什么是合数？在教学中教师努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。“请学号是质数的同学站起来；”“请学号是合数的同学站起来；”“谁一次也没有站起来？为什么？”“谁的学号是最小的质数？”“谁的学号是最小的合数？”通过这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。进一步感知和理解所学的内容。《质数和合数》的概念教学，我觉得概念教学的重点应该放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感
官，对提供的实例进行观察、比较，自己去发现，去揭示。这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。在课中，我尊重学生，信任学生，敢干放手让学生自己去学习。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的发现和探究过程。 五年级数学教师教学随笔【第二篇】：教学随笔 导学案的使用已经上了轨道，在实施中，我对导学案有了进一步的认识。我认为导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案；它将知识问题化，能力过程化；导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。下面是我在实施过程中的一些做法，说来与大家共勉。 1：导学案的使用，对教师和学生的要求 用导学案教学教师要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。 导学案的基本思路是：复习回顾——设问导读——自学检测——巩固练习——拓展练习。学生在这个流程中要努力做到：第
第一章古代文学 第一节概述 西方古代文学包括古代希腊、古代罗马文学、早期基督教文学。 一古代希腊文学(欧洲文学的源头之一) (一)主要成就:神话、史诗和戏剧,此外还有寓言、抒情诗和文艺理论等。 (二)古希腊文学的特征与价值:1、古希腊文学有着鲜明的人本色彩和命运观念。2、现实主义与浪漫主义并存。古希腊文学的众多篇章程度不同地从多个侧面反映了当时的社会生活,为后人提供了第一手资料;也有相当一部分作品充满了神奇的想象、怪诞的夸张和优美的抒情,表现出浓厚的浪漫色彩。3、种类繁多,具有开创性。古希腊文学种类齐全,具备了后世几乎所有的文学样式。除神话、史诗外,还有悲剧、喜剧、寓言、故事、教谕诗、抒情诗、散文、小说等等。 价值:主要成就:神话、史诗和戏剧,此外还有寓言、抒情诗和文艺理论等。 (三)古希腊文学发展的三个时期: 1、第一时期(公元前12世纪-前8世纪)(由氏族社会向奴隶社会过渡时期)史称“荷马时代”(英雄时代):主要成就:神话、荷马史诗 代表作家:赫西俄德 代表作:(1)教谕诗《工作与时日》(又译《田功农时》:这是古希腊流传下来的最早一部以现实生活为题材的诗作。(2)叙事诗《神谱》:最早一部比较系统地叙述宇宙起源和神的谱系的作品,是研究古希腊神话的重要史料。 2、第二时期(公元前8世纪-前4世纪中叶)(奴隶制社会形成至全盛时期) 公元前8世纪-前6世纪,史称“大移民时代”(奴隶制城邦逐渐形成): 主要成就:抒情诗和寓言抒情诗中琴歌(一种伴随着音乐的歌曲类诗体)成就重大。 萨福:古希腊最著名的女诗人,柏拉图称她为“第十位文艺女神”。 独唱琴歌代表诗人阿那克瑞翁:创造“阿那克瑞翁体”。 合唱琴歌代表诗人品达,代表作《胜利颂》,17世纪古典主义把他的诗看作是“崇高诗歌”的典范。 寓言:《伊索寓言》(散文体):主要反映奴隶制社会劳动人民的思想感情,是劳动人民生活教训和斗争经验的总结(《农夫和蛇》《乌龟和兔子》等。 “伊索寓言”:相传为公元前6世纪的奴隶伊索所作,故称《伊索寓言》。现在流传的《伊索寓言》是后人整理的,所收篇目三百余篇。其中绝大部分是古希腊的民间口头创作,有些故事还可能来自非洲、亚洲等地。《伊索寓言》主要反映奴隶制社会劳动人民的思想感情,是劳动人民生活教训和斗争经验的总结。 在艺术上善用拟人或对比手法,形象生动,比喻恰当,具有浓郁的民间文学色彩。它对后来的拉封丹、莱辛、克雷洛夫等作家产生了很大影响。 公元前5世纪-公元前4世纪初,史称“古典时期”(奴隶制全盛时期) 主要成就:喜剧、散文和文艺理论 “历史之父”:希罗多德《希腊波斯战争史》 雄辩家:苏克拉底和狄摩西尼。 文艺理论家:柏拉图(西方客观唯心主义的始祖)反对民主制,创立“理念论”,“灵感说”(狂迷说) 亚里斯多德:代表作《诗学》 3、第三时期(奴隶制衰亡时期)史称“希腊化时期”: 主要成就:新喜剧、田园诗 新喜剧:不谈政治,以描写爱情故事和家庭关系为主要内容。又称“世态喜剧”。最著名的新喜剧作家:米南德(雅典人)
历史教师教育教学感悟随笔5篇 探究式学习要强调知识的`获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。为此，学生须自主的抓住自然的事物现象，建立起来的科学事实、科学原理、科学定律，使之认真思考，进而提出问题，并寻求理解，今天在这给大家整理了一些历史教师教育教学感悟随笔，就让我们一起来看看吧!历史教师教育教学感悟随笔1本学期，我担任七年级历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现就本学期教学总结如下：一、全方位备课。 不但备学生而且备教材备教法，利用多媒体，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、增强上课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化，条理化，准确化，情感生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。在网络上去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学
生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作。 在课后，为学生进行相应的辅导，以满足学生的需求。通过各种途径激发学生的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，引导他们掌握学习方法，提高学习技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。存在的不足是学生的知识结构还不是很完整，对所学的知识系统还存在很多真空的部分，这些都有待以后改进。历史教师教育教学感悟随笔2最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服，谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见
外国文学史复习资料1古希腊文学的四个时期：荷马时代的希腊文学：主要文学形式是神话和史诗；（荷马时代也称英雄时代）奴隶制城邦国家形成时期的希腊文学：主要文学形式是抒情诗；“古典时期”的希腊文学：主要文学形式是戏剧（古希腊悲剧）；“希腊化”时期的希腊文学：主要文学形式是“新喜剧”。 2、古代罗马文学的历史分期： （1）共和国时期的罗马文学。代表作家普劳图斯（《一坛黄金》、《孪生兄弟》、《吹牛的军人》），泰伦提乌斯（《婆母》、《两兄弟》。（2）共和国晚期和“奥古斯都”时期的罗马文学。代表作家维吉尔、贺拉斯、奥维德。（3）帝国时期的罗马文学。代表作家有塞内加和塔西陀。 3、中世纪早期的欧洲文学： （1）教会文学：主要形式是圣经故事、圣徒传、祈祷文、赞美诗、宗教叙事诗。教会思想统治的主要武器是《圣经》。（2）人民英雄史诗：主要成就是日尔曼人的《希尔德布兰特之歌》，英国的《贝奥武甫》、冰岛的“埃达”和“萨迦”、芬兰的《卡列瓦拉》。 4、中世纪中期的欧洲文学： （1）英雄史诗和民间谣曲：如法国的《罗兰之歌》、西班牙的《熙德之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》、俄罗斯的《伊戈尔远征记》。（2）骑士文学：主要体裁是骑士抒情诗（最早产生于法国南部的普罗旺斯）和骑士叙事诗。亚瑟王与他的圆桌骑士的故事是骑士叙事诗常写的题材。描写亚瑟王传奇的著名作品是《郎斯洛》。（3）城市文学：讽刺叙事诗的代表作是法国的《列那狐传奇》。 5、文艺复兴时期：意大利文学的代表作家是彼特拉克，代表作诗集《歌集》。法国文学的代表是“七星诗社”；代表作家：蒙田，代表作《随笔集》；拉伯雷，代表作《巨人传》。西班牙文学的代表作家维加，代表作剧本《羊泉村》。西班牙最早出现也是最好的一部流浪汉小说是《托梅斯河上的小拉撒路》（《小癞子》）。英国文学的代表作家乔叟，是人文主义代表作家，代表作《坎特伯雷故事集》；托马斯·莫尔，代表作对话体幻想小说《乌托邦》；“大学才子派”剧作家有约翰·黎里、托马斯·基德、罗伯特·格林、马洛，其中以马洛成就最高。 6、十七世纪出现“马里诺诗派”和“巴洛克风格”夸饰主义流派。 7、十七世纪英国文学：弥尔顿的长诗《失乐园》、《复乐园》和诗剧《力士参孙》。十七世纪法国文学：法国古典主义悲剧的创始人是高乃依，代表作是悲剧《熙德》（未遵守“三一律”）；拉辛的代表作是《安德罗马克》和《费德尔》；布阿洛的诗体文艺理论著作《诗的艺术》；拉封丹是以寓言诗出名的诗人。 8、十七世纪法国古典主义喜剧的代表作家是莫里哀，代表作《可笑的女才子》、《丈夫学堂》、《妇人学堂》、《伪君子》、《唐璜》（非拜伦之《唐璜》）。后期创作的重要作品《史嘉本的诡计》。 9、十八世纪英国现实主义小说发展到菲尔丁（“散文中的荷马”恩格斯语）的创作，达到最高成就。亨利·菲尔丁的代表作是《约瑟·安德鲁传》和《汤姆·琼斯》。笛福的代表作《鲁滨逊飘流记》、斯威夫特的代表作是讽刺小说《格列佛游记》。 10、十八世纪法国文学的代表作家是启蒙主义作家伏尔泰，代表作有《老实人》（伏尔泰在小说中描写了一个“黄金国”）、《天真汉》；狄德罗的代表作有小说《修女》、《宿命论者雅克》、《拉摩的侄儿》；卢梭的代表作有小说《新爱洛绮丝》、《爱弥儿》和《忏悔录》。 11、十八世纪七八十年代，德国发生了一次全国性的文学运动——“狂飙突进”运动，这一名称源于克林格尔的剧本《狂飙突进》。青年时代的歌德和席勒是最主要的代表。歌德的《铁手骑士葛兹》和《少年维特的烦恼》，席勒的《强盗》和《阴谋与爱情》是代表作。 12、英国浪漫主义文学中被称为“湖畔诗人”的是华兹华斯、柯勒律治和骚塞。雪莱的作品有抒情诗《致云雀》、《西风颂》，恩格斯称他为“天才的预言家”。
教师职业感悟心得随笔 教师职业感悟心得随笔 从事教育十几载，从不敢懈怠，因为教育工作是塑造人的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运。所以，每时每刻都对自己从 事的工作充满了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足 不足够真诚，一路走来，总在反思，在这里，我愿采撷思海浪花 里的那么两三朵，全为抛砖引玉，以与各位教育同仁共勉。 教师的激情源于对学生的爱 教师激情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，不 会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感；这样的教师，不 会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐 先生说过：爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为 池塘；没有爱，便不能称其为教育。 所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只 有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精 益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，正真成为教材文本和学生的知音；才能够每天精神振奋、情 绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地
滋养学生的心灵。 教师的幸福源于教育理想 教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。教师有 生理的需要，即物质生活的保障；心理的需要，期待尊重和爱的 滋润，渴望心灵自由的空间；社会性的需要，有自我实现的梦想 和追求，需要得到满足，教师才可能营构幸福的教育人生，凸显 主体生命的意义。 做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福：当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上；教师的幸 福盛在学生满意的答卷上；教师的幸福，堆在家长充满谢意的脸上；教师的幸福是看到学生的毕业证书上，是节假日收到学生送 来的温馨贺卡和溢香鲜花只有那些一直往前走的教师才能跟上教 育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光；只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂，只 有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。 教师的微笑源于学会享受生活 教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使 课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。 教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确 的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充 满着无限的希望；而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育；