智障儿童学习能力评估表姓
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评估日期年月日
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领域评估内容
评估结果
3 2 1 0
1．粗大运动1．1姿势控制
1．1．1头部控制：头部变换姿势时能随时保持平衡且
能自由转动
1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体
1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身
体
1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻 2
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
—能自己连续翻身
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
—以双手双膝撑地爬过障碍物
1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝
1．2．4行走：维持平衡自己行走3m
1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上
1．2．6跳：—在原地双脚连续跳10次
—连续向前跳过5cm高的障碍物
—在弹跳床上连续跳10下
1．2．7上下楼梯：自己左右脚交替上下10个阶梯
1．3运动与游戏技能
1．3．1球类运动：—有目标地抛球
—有目标地接球
—有目标地投球（投5次有2次准确）1．3．2垫上运动：—能模仿做各种做翻滚的垫上运动
—能模仿做各种做爬行的垫上运动
—能模仿做各种做姿势模仿的垫上运动
1．3．3模仿运动：模仿做简单的体操动作
1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则
1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进
本领域合计分：
2. 精细动作2．1抓放能力
2．1．1捡取小物品：用拇指、食指捡取1个小物品2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部
2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当
2．2作业能力
2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形
2．2．2嵌塞能力：将5个小物品塞入窄口容器内2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
—用手把橡皮泥搓成条形
—用手把橡皮泥搓成圆球形2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条
本领域合计分
3. 感官知觉3．1视觉的运用
3．1．1 视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体 3 3．1．2 视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的
物体
3
—追视视野内任何方向移动的物体3．1．3 视觉辨别能力：—以视觉辨别不同的形状
—以视觉辨别不同的颜色
—以视觉辨别不同的大小
3．1．4 眼手协调能力：—依大小套杯5个或以上
—用绳子穿珠10粒或以上
—将形状相同的物品加以配对
—将形状相同的物品加以分类
—将颜色相同的物品加以配对
—将颜色相同的物品加以分类
—将大小相同的物品加以配对
—将大小相同的物品加以分类
3．1．5形象背景区分能力：在一堆物品中找出指定的
物品
3．1．6视觉记忆能力：指出刚才看到的物品3种以上
3．1．7空间位置的知觉能力：—分辨上下空间位置的
关系
—分辨左右空间位置的
关系
—分辨里外空间位置的
关系
3．1．8视动统整能力：—模仿画线段（如直线、左斜线、右斜线）
—模仿画简单图形（如圆形、三角
形）
—仿写简单的文字
3．2听觉的运用
3．2．1听觉敏锐度：能注意身边熟悉的或特定的声音 3 3．2．2听觉辨别能力：能分辨各种不同的声音
3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动
3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3
个指令
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
—说出刚才摸到的物品
3．4味觉的运用
3．4．1 味觉敏锐度：对不同味道做出适当的喜恶反应
3．4．2味觉分辨能力：分辨酸、甜、苦、辣的味道
3．4．3味觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物
—指说出刚才吃到的食物
3．5嗅觉的运用
3．5．1嗅觉敏锐度：对不同气味做出适当的喜恶反应
3．5．2嗅觉分辨能力：闻到气味时能分辨其香、臭
3．5．3嗅觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物
—说出刚才吃到的食物
本领域合计
4．认知4．1物体恒存性
4．1物体恒存性：物品被更换位置时仍能准确找到此物品
4．2记忆力
4．2．1对经历事件的记忆力：能表现刚才经历的事件4．2．2对物品操作的记忆力：能模仿3个以上步骤的操作
4．2．3对地点位置的记忆力：能到适当地位置做某事4．2．4对物品所属的记忆力：能指出熟人的物品
4．2配对和分类
4．2．1配对、分类相同物品：将3组或以上物品分堆
4．2．2依颜色配对、分类物品：将3组或以上物品依
颜色分类
4．2．3依图形配对、分类物品：将3组或以上物品依
图形分类
4．2．4依大小配对、分类物品：将3组或以上物品依
大小分类
4．2．5依质地配对、分类物品：将3组或以上物品依
质地分类
4．2．6依物品功能分类：依功能选择3件或以上物品
4．2．7配对、分类图片：将3组或以上相对应图片分
堆
4．3顺序
4．3．1顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品
4．3．2依序完成活动：依序完成2~3个步骤的活动
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
4．4．3了解因果关系：对所经历的事件能说出其前因
后果
4．4．4应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境
本领域合计分
5。语言交往5．1内在语言
5．1．1模仿能力：在指示下模仿各种手部、口部动作5．1．2听从指示：大部分时间都愿意听从指示5．1．3适应能力：给予安抚便能适应新环境
5．2听的能力
5．2．1听前准备：能对不同的声音表现出不同的反应5．2．2名词反应：能对常见的人、事、物等名词作出适当反应
5．2．3动词反应：能对具体的动词作出适当反应（如跑、跳）
5．2．4动词+名词短句反应：对含有具体动、名词的短句适当反应
5．2．5否定句反应：对含有动、名词的否定句适当反应（如不哭）
5．2．6疑问句反应：对简单的疑问句适当反应（如要不要喝水）
5．2．7二个以上句子反应：对二个相关的句子作适当反应
5．3说的能力
5．3．1说前准备：能主动地模仿各种构音器官的动作5．3．2说出名词：因需要说出常见的人或物的名称5．3．3说出动词：因需要说出具体动作的动词
5．3．4说出动词+名词短句：因需要说出含有具体动词+名词的短句
5．3．5说出否定句：因需要说出含有形容词+副词的否定句
5．3．6说出疑问句：因需要说出疑问句
5．3．7说出二个或以上句子：因需要说出二个或以上句子
5．3．8表达技巧：—在适当的情境与人有适当的口语互动
5．4读的能力
5．4．1认读常用的名词：认读常用的具体事物的名词5．4．2认读常用的动词：认读常用的动词（如上/放学问好、再见）
5．4．3认读简单的短句：认读常用的描述具体事物的短句
5．4．4认读否定句：认读常用的否定句
5．4．5认读疑问句：认读简单回答的疑问句
5．4．6认读二个或以上句子：认读常用的二个或以上句子
5．4．7跟读：跟读简单的儿歌
5．5写的能力
5．5．1写前准备：—涂鸦
—模仿画出简单的线条、图形
5．5．2书写技巧：将字写在指定的格子里
5．6非语言沟通
5．6．1实物沟通：指认实物表达需求
5．6．2肢体沟通：—对别人的手势有适当反应 2
—以手势表达需求
5．6．3 图片/照片沟通：—依别人出示的图片/照片进
行活动
—出示图片/照片表达需求
5．6．4文字沟通：—依单字、单词的文字进行活动
—出示或写出单字、单词的文字表
达需求
本领域合计分
6．社会技能6．1数的应用
6．1．1数量概念：—分辨大小
—分辨多少
—分辨长短
—分辨轻重6．1．2数数：—唱数1到10
—唱数1到50
—唱数1到100
—逐个点数10个物品
6．1．3认读数字：—认读10以内的阿拉伯数字
—认读50以内的阿拉伯数字
—认读100以内的阿拉伯数字6．1．4简单运算：—10以内的加法计算
—10以内的减法计算
6．1．5金钱概念：指认10元以内的钱币
6．1．6时间概念：—在提示下说出今天的日期
—在提示下说出某一时刻
6．2人际关系
6．2．1打招呼：—主动与人打招呼且音量适当
—在接受中表示礼貌，如“谢谢”、“请让”等
6．2．2介绍自己：向别人简单的介绍自己（指出/说出）6．2．3求助：以适当方式向别人请求帮助
6．2．4参与团体活动：在指时下参与团体活动并遵守活动规则
6．3家居技能
6．3．1清扫：—使用扫把清洁课室
—到指定的位置倒垃圾
6．3．2清洗茶杯：自己清洗茶杯且不会弄湿衣服或袖子
6．3．3折叠衣服：折叠夏天的衣服
6．3．4折叠毛巾：折叠浴巾
6．4休闲活动
6．4．1音乐活动：参与音乐活动时有适当反应
6．4．2绘画/手工艺活动：参与绘画/手工艺活动时有
适当表现
6．4．3运动：有下述运动技能或兴趣1~2种
—球类—跑步—游戏—舞蹈
6．4．4游戏：玩下述游戏1~2种
—益智类游戏—电脑类游戏—棋类游戏
—牌类游戏
6．5社区技能
6．5．1认识社区：—认出居家所在的社区
—认出康复机构所在的社区
6．5．2参与社区活动：参与社区一般活动时有适当的
表现
6．5．3乘坐交通工具：乘坐过程有适当的表现
6．5．4逛超市：有适当的表现
本领域合计分：
7. 生7．1饮食
7．1．1咀和吞咽食物：能咀和吞咽常见的固体食物
活自理7．1．2拿食物吃：会自己伸手抓起食物来吃
7．1．3吃食物：将食物放在他手中会自己握着吃7．1．4喝饮料：能自己拿着杯子喝饮料时不会溢出7．1．5用餐具取食：能自己用汤匙进食
7．1．6饭前准备：饭前洗手
7．1．7饭后收拾：饭后收拾餐具和抹嘴
7．2穿着
7．2．1穿脱上衣：—自己穿上套头上衣
—自己脱下套头上衣
—自己穿上对胸上衣
—自己脱下对胸上衣
—自己扣上衣服的扣子
—自己解下衣服的扣子
—自己拉衣服上的拉链
7．2．2穿脱裤子：—自己穿上无拉链、无扣子的裤子
—自己脱下无拉链、无扣子的裤子7．2．3穿脱鞋子：—自己穿上魔术贴的鞋子
—自己脱下魔术贴的鞋子
7．2．4穿脱袜子：—自己穿上短的袜子
—自己脱下短的袜子
7．3如厕
7．3．1小便：会表示便意并在提示下到厕所小便
7．3．2大便：—会表示便意并在提示下到厕所大便
—会表示便意并在提示下到厕所大便及便后擦干净
7．4清洁身体
7．4．1洗手：自己用香皂洗手（搓手）不会弄湿衣服或袖子
7．4．2洗脸：自己用毛巾洗脸（擦脸/嘴巴）不会弄湿衣服或袖子
7．4．3刷牙：自己用牙刷刷牙不会弄湿衣服或袖子7．4．4洗澡：自己完成洗澡的各个程序
7．4．5擦鼻涕：自己用纸巾把鼻涕擦干净
备注0—表示不能完成 1—表示在触体帮助下可完成
2—表示在语言提示下可完成 3—表示能独立完成
综合评估意见
大一班幼儿发展评估小结 （2013.09-2014.06学年度第一学期）这些天来，我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。本班幼儿38名，男生20名，女生18名。在幼儿最后的一学年里，孩子的进步还是很大的，我们特从指导纲要的五大领域对孩子进行了测评，总结如下： 一、健康领域 我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保健、动作发展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该达到的目标，孩子基本都能完成。在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作发展的很好锻炼，不能忽略。二、语言领域 我们大部分孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达能力方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达能力明显提高，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比较早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。 三、科学领域 上学期测试的时候，孩子们对四大发明等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经验，比如四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知发明创造的意义，大多数的孩子都掌握得比较好。我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。数学方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？很多孩子都说是圆形。可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。这个跟我们选择的活动内容有关：教学的
上海市建筑工程学校 学生成绩评价标准 The standards of student performance evaluation 2013
上海市建筑工程学校 第2页 为贯彻《上海市中等职业教育深化课程教材改革 行动计划（2004—2007）》的精神，并根据市教委开发并制定语文等六门基础学科及汽车运行与维修等50个专业教学标准的要求，特此制定上海市建筑工程学校学生成绩评价标准。 教学评价是教学目标的价值回应。传统教学评价习惯以考卷为评价工具，以教师提供的“正确答案”为评价标底，鼓励学生记忆知识，评价结果却略了学生综合职业能力的评价和反馈。现今，就业市场对中职毕业生的最大不满表现在职业能力与职业态度方面。用人单位普遍希望中职毕业生能够懂得知识有机整合，能够掌握专业领域的最新技术、工艺和方法，良好的职业诚信，沟通合作能力，以及如何在实际环境中将任务付诸实现的综合职业能力。 为此，以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，采用灵活多样的评价机制，将知识评价与能力评价相结合，目标评价与过程评价相结合，客观评价与主观评价相结合，突出形成性评价，结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。强调目标评价，即强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力已成为符合职业教育的新评价标准。 第一章 引言 学生成绩评价标准 1 引言 2 公共文化课程 3 体育与健康课程 4 德育课程 5 专业课程（知识型） 6 专业课程（技能型） 7 专业实训课程 8 考查课程 学生成绩评价标准 第 上海市建筑工程学校 以就业需求为导向，以教学全 过程评价为基础，以职业能力测试为重点，结合课堂训练、课堂比赛、模板考核等手段，形成符合职业教育的新评价标准
成绩单学生自我评价_学生成绩个人评价 别人的评价就像让你从背面看到自己，自我的评价就像让自己在镜子前看到自己一样，可以查漏补缺，从而不断进步。下面是带来的关于成绩单学生自我评价篇的内容，欢迎阅读! 1、A家长对孩子的评价：A，你是一个聪明、勇敢、调皮、好动的孩子。日常生活中，你尊老爱幼，在学校也能团结同学，上课认真听讲并积极主动发言，你表现不好的地方就是自控力差，脾气有点大，学习自觉性不够，希望在这即将大考的一个星期内，你能够端正学习态度，加最后一把油，争取考出好的成绩，妈妈相信你! A的自评：我喜欢学习，但有时学习态度不好，妈妈批评我时，我经常跟妈妈顶嘴，我决心改掉这个坏习惯，做妈妈的好孩子! 成绩单学生自我评价篇二2、B家长评语：你是一个性格开朗、活泼、可爱的男生，在学校里能认真听讲，按时完成作业。在家里，能帮父母做力所能及的事情。成绩良好，但是不够细致，学习上还需要继续努力。希望你能更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生! B自评：我，在生活中乐于助人，能关心团结同学。在学习上刻苦努力，思维活跃。在今后的日子里我会更加进步。 成绩单学生自我评价篇三3、C家长评价：宝宝是个喜欢读书，讲礼貌，性格开朗，助人为乐的孩子，本学期取得了一点点成绩。希
望新的一学期再接再厉，力争更大的进步! C自评：我整体还是比较听话的，就是做事情注意力不集中，效率不高。我会尽力改正的。 成绩单学生自我评价篇四4、D家长评语：你是个爱学习的，有上进心的，善良且懂得分享的孩子，家庭作业从来不让妈妈费心!你理解妈妈和老师的辛苦，但是上课时坐不住，表达能力欠缺，经常犯粗心大意的毛病，不过在犯错后能及时认识到自己的不足，且以实际行动来改进或者改正。一学期下来，总体上你是进步的!妈妈希望你再接再厉，为美好的明天继续打基础! D自评：我有点好动，有时会粗心大意的;我和同学之间互相帮助，我爱学习，喜欢运动、看书，喜欢老师，我下学期要改掉好动和粗心大意的毛病。我还想学到更多知识! 成绩单学生自我评价篇五5、E家长评语：你生活中豁达开朗、与人为善、明事理，学习上爱动脑筋、积极肯学、乐于改正，在新的一年里，希望你身体越来越结实、学习越来越轻松、良师益友越来越多、笑容越来越美丽，为了幸福咱们一起加油! E自评：我感觉上学好开心，但是就是容易粗心，爱着急，还有好激动，妈妈说这叫做自控能力需要加强。新的一年，我会努力改正这些不好的地方，天天向上! 成绩单学生自我评价篇六6、F家长评语：F，总体来说你是一个懂事、听话、有礼貌的孩子，本学期取得的进步也很大，对于老师布置的作业都能按时按量的完成，但鲜有主动自觉去做的，且做作业很
幼儿发展水平评估实施方案 幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育,我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时,我们需要定期对幼儿进行发展水平测评,以调整教育内容、优化教育行为,促进幼儿整体、和谐发展。 定期对幼儿进行整体性评估,为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案,是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准,定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。 具体实施的原则及要求： 一、明确评价目的,全面了解幼儿的发展状况 我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段,了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要,这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发 展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。 二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。 教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现,在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中,熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦,将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价,能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理,以保证评价的信度和效度。随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性,许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。 三、发展评价应强调多元价值取向。 1、答案或问题解决方法的多元化。应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法,切勿死扣所谓的“标准答案”。在评价过程中,应与日常生活中遇到问题时一样,鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。 2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神,允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后,能自主选择一种适宜的方式展现或表达。 3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察（自然观察法、情境观察法）、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式。鼓励评价者有所创新。 四、幼儿发展的评价应结合描述性评价 教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理念,反映幼儿的个性、特质。 幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上,每学年对幼儿进行一~两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇总,并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查,最后将有关信息进行分析、综合,形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切地了解本班幼儿的实际发展情况,以便制订切实可行的教育目标、策略,及时调整环境和材料的适宜性,更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的,无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的发展受许多具体因素的影响,在某一年龄阶段,在各种因素的相互作用下,一个群体中的幼儿,往往呈现出多种发展特点,而在每一种发展的背后,都存在着独特的原因和不同的
重庆科技学院毕业设计（论文）成绩评定书 题目电子资源下载交易系统的设计与实现学电气与信息工程学院院 专业班级物联网2012-01 学生姓名王鹏杰2012442221学号
评阅教师成绩75指导教师成绩75 中等答辩成绩85总成绩（五级记分制） 成绩评定说明 1.各分项成绩评定采用定量评分的方法，以百分制计算，即由指导教师根据 毕业设计（论文）、外文译文及平时综合情况给予全面评定，再由评阅教师根据设计（论文）质量评定，答辩小组根据答辩情况给予评定。学生的毕业设计（论文）总成绩由答辩委员会负责汇总，指导教师权重0.40、评阅教师权重0.20、答辩权重0.40。最后总成绩按90分及以上的为优秀，80-89分良好，70-79分中等，60-69分及格，60分以下不及格五等记载。 2.答辩小组评分主要针对论文的技术水平及创新、文档质量、对知识的运用 能力、答辩水平，给出答辩成绩。 3.评定成绩若有争议，应由答辩委员会最终裁定。 各专业学生的成绩应符合正态分布规律。4. 重庆科技学院 毕业设计（论文）评语 学生姓名王鹏杰学号2012442221 2012-01专业年级物联网
电子资源下载交易系统的设计与实现题目 该生在毕业设计期间态度端正，学习认真，能够按照指导教师要 求完成毕业设计系统。该课题是电子资源下载交易系统的设计与实现， 数据库等技术，并借鉴开源社区中最语言与本课题采用PHPMySQL 经典的技术思想和开发模式，实现了电子资源信息查询，浏览、搜索和在线付费下载的前台小模块和电子资源信息管理、分类管理、订单管理等后台的模块，系统经调试，运行正确，各模块运行正常，论文结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言较准确，文字较流畅，达到规范化要求。该课题成果是一套可运行的网站系统，在网络辅助教
成绩单学生的自我评价 成绩单学生的自我评价一 1、A家长对孩子的评价：A，你是一个聪明、勇敢、调皮、好动的孩子。日常生活中，你尊老爱幼，在学校也能团结同学，上课认真听讲并积极主动发言，你表现不好的地方就是自控力差，脾气有点大，学习自觉性不够，希望在这即将大考的一个星期内，你能够端正学习态度，加最后一把油，争取考出好的成绩，妈妈相信你! A的自评：我喜欢学习，但有时学习态度不好，妈妈批评我时，我经常跟妈妈顶嘴，我决心改掉这个坏习惯，做妈妈的好孩子! 成绩单学生的自我评价二
2、B家长评语：你是一个性格开朗、活泼、可爱的男生，在学校里能认真听讲，按时完成作业。在家里，能帮父母做力所能及的事情。成绩良好，但是不够细致，学习上还需要继续努力。希望你能更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生! B自评：我，在生活中乐于助人，能关心团结同学。在学习上刻苦努力，思维活跃。在今后的日子里我会更加进步。 成绩单学生的自我评价三 3、C家长评价：宝宝是个喜欢读书，讲礼貌，性格开朗，助人为乐的孩子，本学期取得了一点点成绩。希望新的一学期再接再厉，力争更大的进步! C自评：我整体还是比较听话的，就是做事情注意力不集中，效率不高。我会尽力改正的。
成绩单学生的自我评价四 4、D家长评语：你是个爱学习的，有上进心的，善良且懂得分享的孩子，家庭作业从来不让妈妈费心!你理解妈妈和老师的辛苦，但是上课时坐不住，表达能力欠缺，经常犯粗心大意的毛病，不过在犯错后能及时认识到自己的不足，且以实际行动来改进或者改正。一学期下来，总体上你是进步的!妈妈希望你再接再厉，为美好的明天继续打基础! D自评：我有点好动，有时会粗心大意的;我和同学之间互相帮助，我爱学习，喜欢运动、看书，喜欢老师，我下学期要改掉好动和粗心大意的毛病。我还想学到更多知识! 成绩单学生的自我评价五 5、E家长评语：你生活中豁达开朗、与人为善、明事理，
学生学习状况评价与预测 摘要 随着社会办学规模的不断扩大，教学质量的保证和提高问题日益凸显，各种教学研究和教学实践层出不穷，但是学生学习状况的评价作为提高教学质量和激励学生努力学习的重要手段，却没有得到应有的重视，传统的评价方法忽略了学生基础条件的差异，并不能对学生的学习状况进行全面、客观、合理的评价，因而，建立一种科学的评价方法势在必行。 本文首先通过分析附件中的612名学生四个学期综合成绩，发现成绩会根据试题的不同导致分布状态的变化，利用SK法，Q-Q图检验为负偏态分布。所以首先利用转化函数将所给的成绩进行标准化使得标准化后的成绩能够满足统一的正态分布曲线，去除了试卷难度对于学生的影响。 然后在对学生学习状况的评估中，建立了模糊综合评价模型、基于层次化分析的模糊评价的改进模型、数据包络分析法（DEA），这三个评价模型进行评价。 基于层次化的模糊评价模型是模糊分类模型的改进，通过层次分析的方法能够得到可行科学的评估权值，利用标准化的成绩能够得到每个学生的评估总分，并不是模糊分类模型中量子化的得分。而DEA法主要注重的是成绩的稳定上升，是对于前两种模型的补充。 在预测过程中我们运用了线性回归预测模型、模糊分析预测模型、GM(1，1)成绩预测模型、ARIMA(0,1,1)成绩预测模型，通过预测结果我们发现，在假设学生学习状况不变的情况下模糊分析预测模型的预测结果良好，可以很好的反映学生的动态的进步情况，而GM(1，1)的预测结果很差，不推荐使用。如果考虑实际学生成绩波动和季节性变化的影响，则需要使用ARIMA(0,1,1)，实际中这个模型的预测结果最好。 预测成绩表 第5学期 最后，我们对我们所建立的模型进行了客观的比较，并对其应用前景进行了展望。 关键字：标准化模糊综合评价模型层次分析 DEA 线性回归预测模型模糊分析预测模型 GM(1，1) ARIMA(0,1,1)
学生综合素质评价成绩统计表 单位:伯延中学 2011年 12月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中 后 A B C D A B C D A B C D 学生综合素质评价成绩统计表 单位:伯延中学 2012年 6月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教 师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中 后 A B C D A B C D A B C D 学生综合素质评价成绩统计表 单位:伯延中学 2011年 12月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中 后 A B C D A B C D A B C D 学生综合素质评价成绩统计表
单位:伯延中学 2012年 6月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教 师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中 后 A B C D A B C D A B C D
你积极上进，是个听话懂事、善解人意、诚实质朴的好学生。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。学习刻苦，积极思考，遇到不懂的能大胆向老师请教，认真完成作业。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩有突破。 你文静、懂事，淳朴之中显示着一股认真，踏实的学风，你锲而不舍地努力学习，即使遇到困难也毫不气馁，确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，老师期待着你有更大的进步。我相信，有一天你会登上顶峰，欣赏到无限的风光。 你是一个沉默，稳重，踏实的学生，老师布置的任务一定会认真完成，成绩平稳上升，这点点滴滴的进步，都缘于你扎扎实实的努力。再多一分坚强，多一分毅力，多一分思索，多一分拼搏，你可以做得更加出色。希望在今后的学习中大胆地提问，成功将属于你。 你诚实、热情、有礼貌，尊敬师长，友爱同学，对任何事都能尽职尽责地做好。漂亮的字迹，整洁的卷面都说明你是一个认真勤奋的好学生。可贵的是，你知道如何补劣势，向身边的同学学习，成绩进步很快。老师希望你能一路平稳走下去，实现自己的最终理想。 你克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。几番努力，成绩已经有所进步，但来日方长，学习应更一丝不苟。心动不如行动，给自己培养一份恒心，给自己增加一点自制力，你会进步的。 你学习成绩优良，比较稳定。你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，希望今后能一如继往，更上一个台阶。 你能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。经过努力，本学期成绩有一定的提高。希再多一分坚强，多一分毅力，多一分思索，多一分拼搏，同时也你希望在今后的学习中大胆地提问，我相信你可以做得更加出色，成功一定回属于你。 你是一个爱学习的好姑娘！性格开朗的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。在学习上很自觉，所以从来不会落到别人后面。学习上勤勤恳恳，取得了不错的成绩。希望能继续努力，加强训练，使各科成绩稳步上升，实现自己的理想。 同学们都喜欢围在你身边，和你一起玩，因为你善解人意，宽容大方。我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，虚心向其他人学习，正因为这样，你最近学习上取得了一定的进步，希望今后能更加刻苦认真，勤思考,勇于进取，永不停息，勇攀高峰！
小学生数学学业成绩综合评价的研究》报告 一、问题的提出新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。小学数学是基础教育阶段的重要学科，《全日制义务教育数学课程标准》中也指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。” 现在反思我们对学生数学学业成绩的评价主要存在以下问题： （一）重学习结果的评价，轻学习过程的评价； （二）重知识和技能的评价，轻情感和态度的评价； （三）重笔试的评价，轻口试的评价； （四）重教师的评价，轻自评和他评。 （五）重定量评价，轻定性评价。现有的评价过于重视评价的甄别功能，而没有发挥评价的诊断功能、导向功能、激励功能和管理功能，既不利于促进学生的个体的健康发展，也不利于全体学生的主动发展。 在我们将要投入新一轮课程改革之时，很有必要重新审视教育评 价的价值观，教师的价值观是教师心中的一杆秤，是教师对学生进行评价的标准。对于一个教师而言，什么东西是有价值的，是值得追求的，这不仅是评价活动，也是整个教育活动的灵魂。世界上再完美的考试评价方案也不能测出所有的教育效果，测出人的所有智慧和品性。也许我们认为最有价值的东西恰恰是目前最难以测量和评价的，但是我们能因此放弃自己的理想和追求吗？如果是那样的话，教育评价不仅无助于促进教育的改善和发展，反倒会成为阻碍教育改善和发展的“魔杖”。因此，对于教师，教育评价改革的根本在于价值观的重建。学生数学学业的评价应体现体现以下几点：
大一班幼儿发展评估报告 一、调查情况与分析 本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。 本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在61.7%——72.5%之间波动。良好比例定格在18.3%——29.1%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。 从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为72.5%，其次是健康71.5%，语言70.8%，艺术69.2%，科学61.7%。
由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。 二、原因分析与反思 （一）值得肯定的方面 1. 语言领域 幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。 附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果 从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，优秀比例为70.8%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，
百度文库- 让每个人平等地提升自我 学生学习状况评价与预测 摘要 随着社会办学规模的不断扩大，教学质量的保证和提高问题日益凸显，各种教学研究和教学实践层出不穷，但是学生学习状况的评价作为提高教学质量和激励学生努力学习的重要手段，却没有得到应有的重视，传统的评价方法忽略了学生 基础条件的差异，并不能对学生的学习状况进行全面、客观、合理的评价，因 而，建立一种科学的评价方法势在必行。 本文首先通过分析附件中的 612 名学生四个学期综合成绩，发现成绩会根据试题的不同导致分布状态的变化，利用 SK 法， Q-Q 图检验为负偏态分布。所以首先利用转化函数将所给的成绩进行标准化使得标准化后的成绩能够满足统一的正 态分布曲线，去除了试卷难度对于学生的影响。 然后在对学生学习状况的评估中，建立了模糊综合评价模型、基于层次化分析的模糊评价的改进模型、数据包络分析法（DEA），这三个评价模型进行评价。 基于层次化的模糊评价模型是模糊分类模型的改进，通过层次分析的方法能够得 到可行科学的评估权值，利用标准化的成绩能够得到每个学生的评估总分，并不 是模糊分类模型中量子化的得分。而 DEA 法主要注重的是成绩的稳定上升，是对于前两种模型的补充。 在预测过程中我们运用了线性回归预测模型、模糊分析预测模型、GM(1，1)成绩预测模型、 ARIMA(0,1,1) 成绩预测模型，通过预测结果我们发现，在假设学生学习状况不变的情况下模糊分析预测模型的预测结果良好，可以很好的反映学生的动态的进步情况，而GM(1，1) 的预测结果很差，不推荐使用。如果考虑实 际学生成绩波动和季节性变化的影响，则需要使用ARIMA(0,1,1) ，实际中这个模型的预测结果最好。 预测成绩表 学生序号12345678910第5学期 第6学期 最后，我们对我们所建立的模型进行了客观的比较，并对其应用前景进行了展望。 关键字：标准化模糊综合评价模型层次分析DEA线性回归预测模型 模糊分析预测模型GM(1 ， 1)ARIMA(0,1,1)
学生成绩单评语 同学在学校热爱劳动，团结同学。学习方面刻苦认真，写字规范，能够按时完成作业，在本学期迚步很大。但老师希望今后能取得更好的成绩。 是一个聪明、有礼貌的孩子，在学校团结同学，尊敬师长。如果改掉上课不完成作业的坏习惯，你将会很棒。 一位内向的孩子，在校尊敬老师，上课认真听讲，但很少动脑回答问题，希望你以后在学习上能主动些，并认真的把字练好！ 同学活泼、好动，上课听讲不专心，完成老师布置的作业不够认真，希望你能改正这些缺点，努力学习，相信凭借你的聪明才智，定会取得很大的进步！ 同学在校热爱劳动，乐于助人，完成老师布置的作业认真，学习自觉性较强，但老师希望你多和班上男同学一起玩。 在校尊敬老师，团结同学，热爱劳动，每次都能完成老师布置的作业，但老师希望你在学习上能更刻苦些。 同学性格内向，不善多言，是个爱劳动的好孩子。学习上希望你能认真对待，把字练好。老师期待着你的进步。 同学在校团结同学，对人礼貌。但性格方面较内向，不善多言。希望你上课能大胆的回答问题，学习方面刻苦些，老师期待着你的进步。 同学是个文静听话的乖孩子，在校热爱劳动，乐于助人，完成作业认真，能自觉学习，但老师你上课能主动发言。 同学在校听话、乖巧，并爱劳动。每次都能完成老师布置的作业，但老师希望你在写字上能够刻苦、认真，期待你的迚步。 同学性格内向，不善多言。这学期以来有很大的进步，希望你能多与同学交流，并把字练好。老师期待你更优异的成绩。
是个聪明可爱的孩子，在校尊敬老师，热爱劳动，为班级体做了很多事情，但老师希望你在学习上更踏实、自觉些，老师相信你一定能做到。 同学性格可爱、大方，在校能和同学和睦相处，书写工整规范，能专心听课，希望你能多动脑思考问题，你的成绩会更优秀！ 同学是个乐观、开朗的孩子，学习上希望你认真对待，把字写好些，上课能够积极的回答问题。老师期待着你的进步。 同学在校尊敬老师，热爱劳动。但是少言寡语，不爱和同学相处，老师希望你多与同学交流。学习上能刻苦些，不懂就问。争取把学习搞好！ 同学活泼、好动。是班上女生中体育上的佼佼者。老师希望你学习上同样也能刻苦认真，书写不马虎。取得更好的成绩！ 同学在校活泼、可爱，老师时常能听见你的朗朗的读书声，可是你在学习上却不怎么认真，老师希望你能改正！ 同学在校活泼、可爱，学习上有很大的进步，可还不够认真，老师希望你能更好的表现，取得更优异的成绩。 同学聪明、大方，但不善多言。学习上有较大的迚步，但还不够刻苦，老师希望你能更认真的对待学习，多用点时间在学习上。期待着你更好的成绩。 是一个文静、可爱的乖孩子。在校遵守纪律，团结同学，学习刻苦认真，并每次都能出色的完成了老师布置的作业。如果课上能大胆的发言，将会更棒！ 同学在校活泼好动，乐于助人，学习成绩较好，老师们都很喜欢。但如果能够改掉作业马虎，上课走神的坏习惯，你将会更棒！ 是个内向的孩子，在校尊敬老师，上课能认真听讲。但很少动脑回答问题，希望你改掉这坏习惯，取得更优异的成绩！ 同学在校活泼好动，团结同学。但在学习上还不够认真，希望你
小学生成绩单评语集锦 你学习成绩优良,比较稳定.你渴望学习成绩的进步,为此一如既往的坚持着自己刻苦努力,奋发图强的求学原则,所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦,希望今后能一如继往,更上一个台阶. 你能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度,抵制各种不良思想.经过努力,本学期成绩有一定的提高.希再多一分坚强,多一分毅力,多一分思索,多一分拼搏,同时也你希望在今后的学习中大胆地提问,我相信你可以做得更加出色,成功一定回属于你. 你是一个爱学习的好姑娘!性格开朗的你,上课总是全神贯注,无论是作业还是考试,书写总是工工整整.在学习上很自觉,所以从来不会落到别人后面.学习上勤勤恳恳,取得了不错的成绩.希望能继续努力,加强训练,使各科成绩稳步上升,实现自己的理想. 同学们都喜欢围在你身边,和你一起玩,因为你善解人意,宽容大方.我对你最满意的是,你能够理解老师对你的帮助,虚心向其他人学习,正因为这样,你最近学习上取得了一定的进步,希望今后能更加刻苦认真,勤思考,勇于进取,永不停息,勇攀高峰! 你平时积极上进,认真完成作业,合理安排时间,兼顾主次.能根据自己的实际,选用恰当的学习方法.成绩有了明显的进步,但要注意保持稳定.老师送你一句话:一个人追求的目标越高,他的发展就越快.如果学习上能刻苦一点,就能在成绩上有新的突破. 你尊敬师长,对待同学真诚.课堂上,你总是踊跃发言,这也证明你在留心听讲,积极思考.你的各科都有很大的进步.能认真完成老师布置的各项任务,劳动认真负责.老师相信只要你奋力拼搏,努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸! 你性格活泼开朗,尊敬老师,团结同学,待人有礼,能虚心接受老师的教导,自觉遵守校规校纪.积极参与各项活动,从各方面不断充实,完善自己,为将来打下了坚实的基础.成绩上呈上升趋势,如果学习上能再刻苦一点,有迎难而上的决心,就能在成绩上有新的突破.
小一班幼儿发展评估分析 我班共有幼儿26名，其中男孩17人，女孩9人，这些孩子之间虽然存在着个体差异，在过去的这半年的时间里面，在本班幼儿在班级两位教师、一位保育员的认真、细致地教育和护理下，基本上所有的孩子都逐渐熟悉并喜欢上了幼儿园和班级环境，喜欢上幼儿园，喜爱老师，学会了和小朋友们之间友好交往，有着良好的情绪体验。 一学期即将接近尾声，孩子们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子进行有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子进行了测试，现分析如下： 一、生活： 1、生活自理能力提高显著 通过一学期的相处，大部分的幼儿能独立完成力所能及的事情，会正确穿脱衣物，并且整理整齐，独立吃完自己的一份饭菜等，并且速度也是比较快的，有几个幼儿的进步是很明显的，从不会自己动手到快速干净的吃完自己的一份饭菜，所以，从测评表上也可以看出分值也是较高的，达到 2.96，但也有个别孩子的午餐状况还是不够理想。现在每个孩子都有自己的一个小箱子，这样一来，孩子对自己物品的摆放也有了一定的规律，知道玩好玩具后要放回哪里，自由活动的时间，大家还会相互交换玩具。 2、规则意识增强
在第二项评价中，由于教师平时注重对幼儿规则意识的培养，通过环境上设计安全以及规则小标识，每次活动前反复提醒，以及各种情景模拟方式，幼儿的规则意识已经慢慢得到强化，特别是在生活自理以及自我保护方面进步明显。 3、能和陌生人主动打招呼 另外通过一学期，彼此之间增进了交流和沟通孩子与孩子之间熟悉了，大家在一起能够互相帮助，现在基本上每个孩子都能高兴的入园，并且大声的和老师同伴打招呼，所以平均分达到了2.80左右。 对策与思考： 1、利用同伴的榜样作用，鼓励幼儿之间互帮互助，激发幼儿独立做事的愿望。 2、进一步和这些自己能力较弱的家长进行沟通，多提供幼儿动手锻炼的机会，家园共同配合，提高孩子自身的服务能力。 3、通过示范、讲故事、引导，表扬、鼓励、提醒等方法，促进孩子养成良好的生活卫生习惯。 4、在一日活动中，还是以鼓励、表扬的方式为主，善于捕捉孩子的闪光点，体验为他人服务的乐趣。 二、运动： 1、乐意运动不断尝试 班中幼儿对运动的兴趣很高，能根据老师的信号做出各种回应，如：蹲着行走，双脚跳着走，双脚交替走等，大部分幼儿都
石家庄科技工程职业学院学生成绩评定管理办法为了严格规范学生成绩的管理，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》及《石家庄科技工程职业学院大专学生学籍管理规定》（试行）中的相关规定，特制定本《管理办法》。 一、关于缓考、限考、重修与补考的补充规定 参照《石家庄科技工程职业学院大专学生学籍管理规定》（试行）第四章，对学生缓考、限考及重修与补考作如下补充： 学生修满课程三分之二以上课时，确因特殊情况、突发事件无法参加期末考试者，可持相关证明材料到本系部办理缓考申请，系部审核后报教务处备案，下学期缓考学生可参加正常补考，成绩合格可正常考试成绩记录；缓考成绩不合格者可以参加下一届学生该科目的考试作为补考成绩，或参加毕业前统一补考。 学生严重违反考试纪律或者作弊的，该门课程考核视为无效，不能正常补考，并报送学院学生处按照学院学籍管理相关规定给予相应的处分。 学生缺课（包括病假、事假、旷课）超过该课程学期授课总课时的三分之一者，任课教师有权取消该科本学期考试资格，并不得参加正常补考。限考、无故旷考者都不能参加正常补考，可在毕业前申请补考。 正常补考仍不及格者；以形成性考核为主的实践类课程学生平时作业、作品数量缺失达学期应交作业、作品数量三分之一者，均不能正常参加补考，须重修该门课程，成绩计入重修成绩栏内。 二、关于考核命题的责任划分 学生各门课程的学业水平考核方案应经系部、教研室集体研讨确定后明确写入课程标准中。 考核命题的审核实行分级负责制：专业课由命题教师、教研组长、教学系部主任审核把关，公共基础课由命题教师、（教研组长）教学系部和教务处审核把关，书面试卷考核部分的命题，系部应保留存档经相关责任人审核后签字的试卷，劳动实践课成绩由专职辅导员、学生处及岗位管理人员评定。 书面试卷统一使用学院试卷模板。 三、考核、试卷评阅 考试结束后，教研组长（拟进行流水作业评阅试卷的课程）或任课教师到（专业课）所在系部或（统一安排的公共基础课）教务处将所授课程的试卷取回。取卷时要按《考场记录单》的记录清点数量并签字确认。 各系部组织相关教研室教师及时进行阅卷，有条件的教研室、有同头课教师的课程要实行流水作业进行试卷评阅。 评阅试卷教师要严格执行评分标准，公平、公正评阅每一份试卷，对及格边缘的成绩进行重点复查，认真做好统分、登分工作，杜绝各类错误发生。
小学生成绩单自我评价 对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。下面小编整理的小学生成绩单自我评价，欢迎来参考！ 1、在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物公共卫生，用心协助老师做一些力所能及的事。团结同学能按时完成各项作业，在课堂上用心发言。 2、本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，此时经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。我有着聪明的头脑，却因不够努力而成绩平平；我处在用心向上的群众环境中，却因我的志向平庸而鲜有进步。课堂上我会做些小动作，作业中会有许多错误，这都因我学习态度的不端正而引起。也许我会走向更高的学府，我会勇于攀登，战胜自我！ 3、我表面上乖巧听话循规蹈矩，却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱，这可不好！但是，我尊敬老师，热爱劳动，学习态度用心，作业也总能按时完成，但课堂听课效率还需提高。在今后的学习中，我还要主动遵守纪律，以更用心的态度和更高的热情投入进去，相信我会取得成功的！在今后，我会多些自信，勇于表达自己；另外，还会多些勤奋，
更加严格的要求自己。 4、我先做一下自我评价，我觉得我比上一学期更进步了，我在学校至少会对老师同学说一句话，以后我会变得更加活泼。多谢老师同学细心教我变活泼，这是我的一个缺点。还有一个缺点，我背课文总是落下不背，做数学题很马虎，以后我会更加努力改正缺点。但是，我也不只有缺点，还有优点，我总要作完作业，再吃饭。很喜欢看书，家里总有很多看过的书，勤奋学习，争取期末拿到好成绩。 5、我天性善良，尊敬老师，热爱劳动，关心群众，此时我不善言词，却有着自己的思想，我常微笑，却时常把烦恼藏在心间，我在学习上还算认真，对待同学也以诚相见，在劳动方面也算用心，关心群众，但学习上缺乏主动探究的精神，而且没有耐心和定力，作业书写也不够整洁。其实我聪明的大脑还没有得到充分的开发，被我的浪费时间已经一去不复返，我所能做的就是抓住今日，以十二分的激情和努力，为自己创造完美的明天！在今后，我会多些自信，勇于表达自己；另外，还会多些勤奋，更加严格的要求自己。 6、我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为礼貌，作为班级的一分子，我有强烈的群众荣誉感。我学习自觉认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑析疑解疑，
幼儿发展评价 第一节幼儿发展评价概述 一、幼儿发展评价的概念 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。 （关注幼儿多方面的发展；对幼儿的发展做价值判断；促进幼儿的全面发展。） 二、幼儿发展评价的目的 早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的，即通过评价对儿童进行鉴别 现代的教育评价则强调诊断和改进功能。幼儿发展评价根本目的是为了全面了解幼儿发展，为制订和调整教育计划提供依据，使教育过程更符合幼儿发展的需要，最终有效的促进幼儿的全面发展。 幼儿发展评价的目的 — 1.帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展情况；（以往对本班幼儿的水平的了解，仅凭经验。） 2.帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据； 3.帮助家长了解幼儿发展情况； 4.为改进教育过程提供依据。 三、幼儿发展评价的要求 1.确立旨在幼儿发展的思想 美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授认为：幼儿发展评价的目的在于对幼儿发展状况进行分析反馈，帮助幼儿在各方面更好地发展。也就是说，评价并不是为了鉴定幼儿智力水平的高低，确定幼儿的等级，也不是为了选拔智优儿童，而是注重发现和识别幼儿发展的特点和潜力关注其行为变化，选择适合不同个体的教育内容和方法，促进幼儿发展。 2.关注幼儿的真实生活 人的发展是在参与活动中进行的，要真实地反映幼儿的发展状况就要在真实的情景中进行评价。加德纳认为评价应该成为自然学习环境中的一部分，而不是在一年学习时间的剩余部分强制“外加”的内容。评价应该在幼儿参与学习的情景中轻松地进行。在实践中，要给幼儿提供诱人的、可操作的材料要使评价建立在对幼儿有意义的情景中。 3.关注幼儿的动态发展 @ 首先必须考虑幼儿发展的阶段性特征。其次，幼儿发展评价既要关注幼儿共同的发展特征，还要考虑在发展水平、能力倾向、学习方式上的个体差异。在评价过程中，不能仅依据固定的评价标准，对某一时刻发展所获得的测试信息对幼儿发展作出判断，而必须要根据幼儿的变化与发展状况不断调整评价行为。 4.倡导以观察和描述为主的评价方法 传统的幼儿发展评价，比较多的集中在对幼儿智力的评价上，通过各种智力测验评价幼儿的认知、语言等。随着智力测验的发展，各种智力测验、人格测验等成为了幼儿评价的主要方式，使得评价局限于一些可量化、可统计的某一个或某几个领域的狭窄范畴。随着评级对儿童生活的关注，特别是对儿童动态发展的关注，要求在评价方式上有所改变，变统一的量化的测验评价为非统一标准的、质性的描述性评价，以观察和描述为主的评价。 第二节幼儿发展评价的内容与方法 一、幼儿发展评价的内容（日常的活动中进行的评价） 一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面： （一）可选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价 （二）可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价 选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价 " 幼儿园教育内容由健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域构成，各领域的内容相互渗透涵盖了幼儿发展的各个方面，从不同角度促进了幼儿的发展。综合分析以上课程领域，为了真实展现幼儿发展水平，总结幼儿发展评价的内容主要为身体与运动、认知与语言、社会性与情感三大方面。 1.身体与运动 （1）身体健康水平。 衡量幼儿身体健康水平，主要包括以下方面：生长发育形态指标（用以评价幼儿生长发育的水平和速度，常用指标包括：身高、体重、胸围、头围、坐高、皮褶厚度等）；生长发育生理功能指标（用以评价幼儿身体各系统各器官的生理功能。常用指标：脉搏、血压、握力、肺活量和呼吸差等。）疾病或缺陷（有无贫血、佝偻病、龋齿、斜视、弱视等常见疾病或脊柱弯曲、扁平足等常见姿势缺陷。） （2）幼儿动作发展 幼儿动作发展评价涉及两大方面：大肌肉动作和小肌肉动作。大肌肉动作也称粗大动作，是大肌肉群所组成的随意动作，常伴有强有力的大肌肉的收缩、全身运动神经的活动以及肌肉活动的能量消耗。在幼儿期常见的大肌肉动作有走、跑、跳、投、钻爬、攀登、平衡等。小肌肉动作也称精细动作，是由小肌肉群组成的随意动作。幼儿小肌肉动作主要指手的动作，包括指尖动作、手指屈伸以及眼手协调等。 （3）综合动作及创造性运动能力。 强调基本动作之间的协调配合以及创造性活动的能力。关注运动的节奏、表现力。指标涉及节奏的敏感
小学生成绩单评语大全 1.同学：踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。 2.同学：你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高! 3.同学：你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你在今后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!继续努力吧!我深深地为你祝福! 4.同学：你有很多优秀的品质，学习上，你的基础不是很好，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。希望你今后多注意科学学习方法，去实现人生的梦想!!! 5.同学：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。 6.同学：你是个腼腆、斯文的小男孩。没少见你赶往学校的步履匆匆，也没少见你埋头苦学的小小身影，虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，可是只有输的起的人才会赢得真正的人生，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。 7.同学：你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。 8.同学：你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好，自学能力较强。希望你能把握日历的每一页，奏响人生最强最美的乐章。 9.同学：在同学们与老师眼里，你是个有恒心，有毅力，有满腹壮志的男子汉。学习上你总是孜孜不倦，在知识的海洋中遨游，若你能在自信及勤奋中加些细心与开拓，也许前途将不可限量。 10.同学：在学习上你表现出色。你的坚强，你的懂事，你的聪慧，我都看在眼里，喜在心上。你的努力让你取得了优异的成绩。虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。 11.同学：你是一个十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，认真做好课堂笔记，课后你认真按时完成作业，你的成绩有待进步，学习上还需继续努力，愿你在平时更注重学习，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生! 12.同学：文静、稳重、善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。 13.同学：有古道热肠，也容易感情用事;积极要求上进，但专心和恒心尚有欠缺。还记得鲜花和掌声吗?在那掌声中，有老师和同学对你过去成绩的赞赏和祝贺，更多的是希望你在鲜花前、掌声中不要迷失方向,继续前进。 14.同学：你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，这很好。人无完人，金无足赤，多理解别人，多找找自己的缺点，也许会有更好的发展。记住了：彩虹只是瞬间的美丽，而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈，再创辉煌! 15.同学：你温文而雅。人缘不错。积极思考，老师乐于和内外提出问题。每次作