眼睛构造：
角膜：是眼睛正前方的一层透明组织。当光线进入眼球时，它便会发挥部分聚焦的作用。角膜共有五层组织，最外层是眼睛的保护层。角膜的后面是虹膜，虹膜中央有一园孔，叫瞳孔，它的主要作用是控制进入眼球的光通量（相当于照相机的光圈）。当我们处于光线较强的环境，瞳孔就会自动缩小，使进入眼球的光线减少，避免眼睛被
灼伤；当周围光线变暗时，为了看清物体，瞳孔会自动扩大，让更多的光线进入。
晶状体：位于瞳孔后面的一片晶莹物体，相当于一个可变焦距的透镜。它通过睫状肌来改变自身的形状来调节焦点，从而发挥近距离阅读能力。一般来说人到40岁后，晶状体会逐渐失去弹性而变硬，老花现象继而产生，这时需要佩戴老花镜来帮助阅读。
视网膜：是眼球内壁非常精细的视神经组织，它就像照相机的底片一样，具有接受和传送影像的作用。视网膜上存在着人类视觉感受最敏锐的视觉细胞。视网膜分三层，最外层为光感受器细胞层，由接受光线刺激的视锥和视杆细胞组成；中间层为双极细胞层，它处于视网膜中信息传递的主通路中，它接受来自光感受器的信号，并将其传递至神经节细胞；最内层为神经节细胞层，它是视网膜的输出神经元，负责传导神经冲动到大脑的视觉皮质中枢。视网膜中心凹区域密集分布着大量的视锥细胞，它具有最敏锐的视觉。
眼睛全局构成：
角膜:将光线传送聚焦到眼睛中的一扇窗。
虹膜：彩色的碟状物，有助于调节进入眼睛光线。
瞳孔：虹膜中心的暗色区，能根据光度改变大小。
晶状体：透明的结构物，能将光线聚焦在视网膜上。
视网膜：读取光线，并将影像透过视神经送给脑部的神经层。
视网膜黄斑：视网膜上的小块区域，使用特殊的感光细胞来澄清细节。
视神经：连接眼睛与脑部的神经。
玻璃体：清澈的胶状物，充填在眼睛中间。
房水：由睫状突产生，有营养角膜、晶体及玻璃体，维持眼压的作用。
盲点：黄斑鼻侧约3mm处有一直径为1.5mm的淡红色区，为视盘，亦称视乳头，是视网膜上视觉纤维汇集向视觉中枢传递的出眼球部位，无感光细胞，故视野上呈现为固有的暗区，称生理盲点。
眼球壁的构造眼球壁主要分为外、中、内三层。
1）外层由角膜、巩膜组成。
前1/6为透明的角膜，其余5/6为白色的巩膜，俗称“眼白”。眼球外层起维持眼球形状和保护眼内组织的作用。角膜是接受信息的最前哨入口。角膜是眼球前部的透明部分，光线经此射入眼球。角膜稍呈椭圆形，略向前突。横径为11.5—12mm，垂直径约10.5—11mm。周边厚约1mm，中央为0.6mm。角膜前的一层泪液膜有防止角膜干燥、保持角膜平滑和光学特性的作用。
角膜含丰富的神经，感觉敏锐。因此角膜除了是光线进入眼内和折射成像的主要结构外，也起保护作用，并是测定人体知觉的重要部位。
巩膜为致密的胶原纤维结构，不透明，呈乳白色，质地坚韧。
2）中层又称葡萄膜，色素膜，具有丰富的色素和血管，包括虹膜、睫状体和脉络膜三部分。
虹膜：呈环圆形，在葡萄膜的最前部分，位于晶体前，有辐射状皱褶称纹理，表面含不平的隐窝。不同种族人的虹膜颜色不同。中央有一2.5-4mm的圆孔，称瞳孔。
睫状体前接虹膜根部，后接脉络膜，外侧为巩膜，内侧则通过悬韧带与晶体赤道部相连。脉络膜位于巩膜和视网膜之间。脉络膜的血循环营养视网膜外层，其含有的丰富色素起遮光暗房作用。
3）内层为视网膜，是一层透明的膜，也是视觉形成的神经信息传递的第一站。具有很精细的网络结构及丰富的代谢和生理功能。
视网膜的视轴正对终点为黄斑中心凹。黄斑区是视网膜上视觉最敏锐的特殊区域，直径约1-3mm，其中央为一小凹，即中心凹。黄斑鼻侧约3mm处有一直径为1.5mm的淡红色区，为视盘，亦称视乳头，是视网膜上视觉纤维汇集向视觉中枢传递的出眼球部位，无感光细胞，故视野上呈现为固有的暗区，称生理盲点。
视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物象。视网膜上有对光敏感的细胞，这些细胞将图象信息通过视觉神经传给大脑的视觉中枢，人就产生了视觉。
自然光刺激——角膜——瞳孔——房水——晶状体——玻璃体——视网膜——视觉神经——视交叉——大脑视皮层
其中，角膜、房水、晶状体、玻璃体为人眼内的四大屈光介质，视网膜到视皮层的整个视觉神经冲动传递的径路，就是视路。
近视形成：晶状体的前后径增加（过度变凸），物象落在视网膜前，形成近视。可以通过凹透镜来调节。
当正视眼看远时是处在静止状态的、是不调节的、是不加任何动力的，平行光线通过眼的屈光系统（其中最关键的是晶状体）正好聚焦于视网膜上，所以看远时间再长也不会感到累。看近时，眼睛需通过调节才能看清近处物体，增加屈光系统的屈光度，才能让聚集的焦点移至视网膜上。只有增加晶状体的厚度才能使屈光系统的屈光度增加（就是调节）。眼睛长时间处在调节状态，造成调节痉挛，形成近视状态，看远就模糊，等过一会休息过来又好了（这是假性近视）。如果经常性长时间近距离用眼，眼睛经常性长时间调节，造成经常性长时间调节痉挛，就会形成真性近视或近视度数增长。因此控制眼睛的调节就是控制真性近视的形成或近视度数增长的根本。
扩展：
远视形成：晶状体的前后径减小（过度变凹），物象落在视网膜后，形成远视。可以通过凸透镜来调节。
眼镜制作在生物学中的原理：
人的眼睛就想一个凸透镜，近视眼的角膜曲率增大，因此，光线透过晶状体汇聚于眼角膜的前方，即成像于眼角膜之前，由于只有成像于眼角膜我们才能看清楚物体，因此我们需要借助工具来使像落在眼角膜上。从物理上来看这就类似于下图
从物理的角度上来看，我们很容易想到用什么方法来解决这问题——凹透镜。通过使用凹透镜，我们就可以使像落在视网膜上了，如下图
饮食中：
一、胡萝卜，维生素A 是保持眼睛健康不可或缺的微量元素。维生素A 包含有维持眼睛健康的最重要的物质--抗氧化剂β-胡萝卜素。胡萝卜是摄入维生素A 最好的选择。除了胡萝卜，卷心菜、生菜也是维生素A 含量很高的食物。身体缺少了维生素A ，人会得夜盲症。
二、菠菜可以预防一些眼类疾病。在菠菜中发现的一种叫做黄体素的类胡萝卜素可以预防白内障和黄斑变性。
三、你要是个喜欢吃鸡蛋的人，那么得恭喜你了。鸡蛋对视力非常有益。鸡蛋中含有半胱氨酸，硫，卵磷脂，氨基酸和黄体素，这些物质可以防止生成白内障。
四、西兰花不仅可以提高视力还可以预防白内障。西兰花中含有黄体素和玉米黄质(类胡萝 卜素属中的一种植物营养素抗氧化剂)。这种物质对晶状体非常有好处。这些类胡萝卜素可以使眼细胞免受自由基对其造成的压力。
五、黑巧克力中的黄酮类化合物可以保护眼部血管，从而可以强化眼角膜和晶状体。需要强调的一点是只有纯黑巧克力才能达到这种预期的效果。
六、大蒜具有抗菌杀菌的功效，而且对很多疾病都有一定的预防作用，如果适量食用的话对人体的确具有很好的作用。但是如果长期过量吃大蒜的话，特别是对于一些患有眼部疾病以及经常发烧的人来说，就会出现不良影响。
七、如果过量的吃一些辣味食物，眼睛的周围会感觉到又灼热感，并且眼球血管也会由于充血而导致视物不清。如果长期辛辣的刺激，则会提前发生结膜炎，眼底动脉硬化、干眼症和视力减退等老年性的疾病，因此北方人若长期吃辣对眼睛的伤害会较大。
护眼知识： 日常生活中：
1.适当的眼睛休息：瞳孔在自然状态下是放大的，瞳孔缩小表示在用力，而光源太强和近距离看东西瞳孔都会缩小，眼睛需要用力。因此医生建议，在看计算机时，每30 分钟至少要休息5分钟，休息时可以转转眼球，或者看看远方，总之不要再盯着计算机看，让眼睛可以获得适当的放松。
2.合适的计算机工作环境：调整灯光以让眼睛舒适为原则，但因为计算机本身就是发光体，所以不要让光源直接照射在屏幕上，以避免反光。
3.正确的姿势：保持身体与脚呈垂直的坐姿，计算机屏幕最好置于眼睛水平以下约10至15公分，也就是让眼睛俯视计算机。而屏幕与眼睛的距离，14吋屏幕至少要保持60公分 左右，如果是15吋屏幕则最好有70公分的距离。
4.配戴合适之眼镜：医生认为，足够的度数是为了辅助看清楚景物。但是使用计算机 是近距离的，因此度数超过200度的人，最好能配戴比原来度数略低约150度的眼镜；如果是没有近视的人，与计算机保持的距离最好比正常再远一点。
5.补充眼睛营养：可以多吃富含维他命A 的食物，如胡萝卜、菠菜、蕃茄等。
中医中：
第1节，揉上睛明(8×8拍)：以两手拇指指端分别按揉眉头下眼眶上角处两侧上睛明穴，另4指散开如弓状支撑在前额上。按揉时按定上睛明穴做定点旋揉，不可触及眼球。
第2节，挤捏睛明(8×8拍)：以左手拇指与食指相合，挤捏两侧眼内角鼻根处的睛明穴。
第3节，揉四白(8×8拍)：以两手食指指腹分别按揉两侧四白穴，拇指端置于下颌角作支撑，另3指如握拳状。四白穴在眼眶正下方1寸，眶下孔凹陷中。
第4节，按太阳和轮刮眼眶(8×8拍)：两手握如空拳状，以拇指指腹按住太阳穴，用屈曲的食指指节外侧面分别从眼内角沿眼眶上、下缘刮至眼角，注意不要碰及眼球。
第5节，按揉风池(8×4拍)：食指和中指并拢，按揉风池穴。风池穴在项后枕骨下斜方肌外侧凹陷处。
第6节，干洗脸(8×4拍)：双手以中指为先导，同时从鼻翼两旁开始，沿鼻梁两侧向上推抹，一直推至前额，然后向两侧分开，顺着两额转向太阳穴向下回到鼻翼两旁。再重复3遍。第7节；按揉耳垂下方眼穴，脚趾同时抓地。
注意事项：
1、做眼保健操时，精神要集中，定穴要准确，手法要揉和，用力应适度，以局部有酸胀感为宜。
2、当眼睛有炎症、颜面部有感染病灶时，应暂停眼保健操。
3、平时应在工作、学习和日常生活中注意用眼卫生，如写字姿势，久视后要休息片刻，并
经常远眺景物等等。
茶水熏眼对保护眼睛，恢复视力有极大的帮助。同时用手捂住杯口，以防热气过快散失；过热无法忍受时可稍事休息，但熏的时间一定要保证在10分钟左右，並要经常坚持做，每天至少熏一次。
小憩中：
第一招用力眨眨你的眼睛
第二招上下左右转动眼球
第三招遮遮掩掩按摩眼球（1.闭上眼睛，双手稍微用力盖住眼球。2.大约过3秒钟左右，再将双手拿开。）
第四招热敷冷敷（毛巾浸热水后拧干，敷在眼睛上数秒。再将毛巾浸冷水后拧干，敷在眼睛上。）
第五招看近看远调节眼肌（.选一个距离较近的景物，看个5秒钟。视线调到距离较远的景物，瞭望约5秒钟。两个动作反复做个几次即可。）
原理：眨眼可以避免眼睛过于疲劳和干燥。而转动眼球则是为了避免你的眼睛因为盯着计算机太久，造成眼部肌肉僵硬。双手遮眼可以按摩你的眼球，让你的眼睛松弛舒适（不过做这个动作前要记得先洗洗手）。用毛巾冷、热敷你的眼睛则可以促进眼球血液循环，消除疲劳，而且还可以消除你的黑眼圈呢。至于让眼睛看远又看近，则是为了调节你的眼部肌肉，让它恢复弹力喔！
《眼和视觉第二课时》教学设计 一、学习任务分析： 本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。 二、学习者分析： 教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学重点： 眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。 四、教学难点： 视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。 五．教学目标： 知识与技能： 能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程； 了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。 过程与方法： （１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力； （２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述 （３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习 情感态度与价值观： 进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。 学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。 六、课前准备 眼球模型ＰＰＴ 七、教学策略： 借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。 八、教学过程 规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。由班长计分。 游戏开场：蒙眼画图
眼一生：儿童视力矫正的四大误区，信了会 害了孩子 朋友的孩子近视了，我跟他说，要注意防控了，不然近视会越来越深。朋友说不怕，医生说了，以后可以矫正视力。我一听就气笑了，问他你到底知不知道什么是视力矫正。看他一头雾水的样子，就知道他理解错了。 其实很多人对视力矫正弄不清楚，以为医生所说的视力矫正，是可以通过戴眼镜让视力等到矫正。实际上，这是一个错误的概念。 矫正视力是建立在屈光不正的基础上，一般来说，裸眼视力是实际视力，而矫正视力是指通过眼镜或者手术来矫正屈光不正，之后得出的视力。也就是说，矫正视力是戴眼镜后的视力，不戴眼镜所测得的视力成为裸眼视力。 目前常规矫正屈光不正的方法主要有三种，佩戴框架眼镜、角膜接触镜和激光手术治疗。较常用的是佩戴框架眼镜，它适用于各个年龄层，而且效果明显，伤害也比较小。而激光手术适用于成年人，视力稳定的人，带有一定风险。 但无论是什么年纪，只要视力出现异常，都应积极进行矫正，否则很有可能引起视力的进一步恶化。但很多人对视力矫正不太理解，产生一些误区，从而引起一些治疗上的伤害。今天，广州眼一生视力矫正健康中心就来给大家辟谣，这四大视力矫正误区，千万不要踩。 一、假性近视也必须配镜。曾经很流行这个说法，很多人被误导，见到孩子近视，也不管三七二十一，就给他配上一副眼镜，结果孩子
的假性近视硬生生被矫正成了真性近视。实际上，假性近视是由于睫状肌痉挛引起，只要通过矫正仪器和一些中医辅助治疗，几乎是能够完全治愈，恢复正常裸眼视力的。但是一旦佩戴眼镜，眼睛完全失去调节能力，一旦定型，那再想恢复，难度就成倍上升了。 所以，一旦近视，不要急着配镜，而是带孩子到医院或者专业眼健康视光中心进行验光，根据情况再进行适当矫正。 二、斜视弱视大点才适合治疗。很多斜视、弱势儿童的家长觉得，孩子斜弱视影响不大，没必要一发现就做手术，可能会随着时间痊愈呢?而且孩子还小，对于外在也没什么要求，并不妨碍生活。但实际上，无论是斜弱视还是近视，基本的原则就是，越早治疗，收效越快，恢复越好。过了12岁这个黄金治疗时间，敏感度大大下降，不通过手术几乎就没有治愈的可能了。而斜视手术的关键在于建立双眼功能，比如立体视觉等，而非简单地为了美观。因此，一旦发现孩子有斜视、弱视应把握佳治疗期，切莫耽搁诊疗。 三、电脑验光直接配镜。电脑验光虽然以速度快见长，且散瞳后的电脑验光其准确性也得到了一定提高，但电脑验光仍不宜直接作为眼镜度数。孩子即便只是验光配镜，也要做相应的眼部检测，特别是首次验光配镜者，必须到正规医疗机构的眼科进行全面眼部检查，排除其他异常引起的视物模糊。只有应用了综合验光仪进行医学验光，才能尽大可能让近视眼获得清晰、舒适、持久的视力。 四、近视度数高了，就去做手术。很多学生近视太深，又不喜欢戴眼镜，就去央求父母带他去做手术矫正。但实际上，18岁以下的
《眼球的结构》教案_教师资格面试初中生物 初中生物《眼球的结构》教案 一、教学目标 1.能够准确说出眼球的基本结构及其功能，描述视觉形成的过程，理解近视的成因及预防方法。 2.通过观察分析及小组讨论的方式，提高观察分析能力和合作探究、自主学习能力。 3.养成良好的用眼卫生习惯，懂得爱护眼睛，激发对学习生物学知识的兴趣。 二、教学重难点 重点：眼球的基本结构及其功能，视觉的形成过程，近视的成因及预防方法。 难点：理解近视的形成过程及预防方法，养成良好的用眼习惯。 三、教学过程 (一)设置游戏，导入新课 1.请四位同学到教室前面来参与游戏，先睁着眼睛走直线，再蒙上眼睛走直线，看谁走的又直又快，分享两次体验的感受。引导学生思考蒙眼走弯路的原因(大脑没有接受到眼睛的信息，不能准确定位)，体会眼睛的重要性。讲述眼睛最主要的结构是眼球，引入新课。
(二)探究学习，讲授新课 1.眼球的基本结构和功能 展示眼球模型，结合多媒体展示眼球结构示意图，讲授眼球的基本结构和功能。 角膜：位于眼球最外部，无色、透明，可以透过光线。 虹膜：位于角膜内部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔(光线的通道)。 晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。 玻璃体：透明胶状物质，位于晶状体与视网膜之间。 视网膜：含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。 2.视觉的形成过程 学生根据眼球的结构特点合作探究视觉形成的过程。教师总结：外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑。随光线明暗及物体远近的变化，瞳孔大小、晶状体凸度会发生改变，以看清物体。 3.近视的成因及预防方法 若晶状体调节负担过重，晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物象，就会落到视网膜的前方，这样看到的则是一个模糊不清的物象。这样看不清远处物体的眼，叫做近视眼。
眼与视觉教学设计 一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，保护视力，同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构。 2.教学难点：眼球各结构的功能。 三、器材准备 眼球仪1个，电筒1支，照相机1台，纸箱1个，墨水盒1个。 四、教学环节 （一）感觉器官的概念 上一节课我们知道了感受器的结构和功能，神经末梢和一些附属结构就构成了感受器。有的感受器比较简单，如皮肤中的触觉感受器，只是由一些神经末梢和毛发、毛囊等；有的感受器比较复杂，如眼睛由许多
感觉神经末梢和眉毛、泪腺、动眼肌、调光结构等构成，这种复杂的感受器就叫做感觉器官。 （二）引言：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、鼻子闻和眼看来判断箱子里的东西。 人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们 带着这些问题开始今天的学习。 （三）指导探究 1.眼球的结构和功能 （1）观察同学的眼睛，找出眼睛的结构特点 眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？ （2）探究眼球的结构和功能 ①观察眼球的结构模型
《照相机与眼球视力的矫正》教学案例 《照相机与眼球视力的矫正》为苏科版（物理）八年级（上）第四章第四节的授课内容，现将其教学过程展示如下： 一、教学目标 1.知识目标 了解照相机和眼球成像的基本原理。 2.过程目标 通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，培养学生的观察能力和动手能力。 3.情感目标 培养学生自觉保护视力的良好习惯。 二、教材的重点难点 通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。 三、教具?时? 教师用：多媒体课件、近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm的凸透镜、光屏。 学生用：近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm的凸透镜、光屏。
四、教法学法 本节课实际是介绍“凸透镜成倒立缩小的实像”在生活中的应用，借助比较和类比展开教学，教学过程中把探究学习与接受学习结合起来，有利于学生更好地构建知识。 五、教学过程 1.创设情境，引入新课 出示珠穆朗玛峰全景图，雄伟的珠穆朗玛峰是怎样被装进小小的照相机的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相机，它又是如何看到物体的呢？由问题导入新课，激发学生的探究兴趣。 2.探究照相机的成像原理 引导学生回顾凸透镜成像实验，凸透镜成倒立缩小的实像时，物体和像的大概位置；物距变大时，像距和像的大小如何变化，从而引入照相机的原理。出示照相机的结构图，让学生结合实验对比分析得出，照相机的镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，同时画出照相机成像的简图。再让学生分析照相机拍近景远景时，镜头如何移动，像的大小如何变化，适时播放照相机成像的动画，让学生理论结合实际，加深印象。 3.探究眼球的成像原理
人的眼球也是一架神奇的照相机，它是由哪几个部分组成的呢？生：晶状体、视网膜（师画眼球简图）。引导学生回答晶状体相当于照相机的镜头，相当于实验时的凸透镜；视网膜相当于照相机的胶片，相当于实验时的光屏。三组图对比，学生一目了然。 眼睛要看清楚远近不同的物体是如何调节的呢？出示动画，介绍正常眼晶状体的形状，看近处远处的物体，观察晶状体是如何变化的。引导学生归纳出：看近处物体晶状体变厚，看远处物体晶状体变薄。人眼能看清远近不同的物体，晶状体改变厚薄，从而改变焦距，从而使像清晰地成在视网膜上。 4.近视眼和远视眼的矫正 正常的眼睛可以看清远近不同的物体，但是如果眼睛的调节功能下降，看到的物体就会不清楚（出示图片），这是什么眼看到的现象？（根据生活经验知道是近视眼）。可叫一名患有近视的学生演示不戴眼镜看书的情况，引导学生分析近视眼看不清远处的物体，说明远处物体成的像不在视网膜上，戴上凹透镜就能看清，凹透镜起了什么作用呢？而远视眼看不清近处的物体，说明近处物体成的像不在视网膜上，戴上凸透镜就能看清，凸透镜又起了什么作用呢？提出问题，实验探究。
《四、照相机与眼球视力的矫正》习题 一、填空题 1、照相机是利用凸透镜能成______像的原理制成的、已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱L应在______范围内、用它拍照时，人距镜头的距离必须大于______。 2、人的眼睛像一架神奇的照相机，______相当于照相机的镜头，______相当于照相机内的胶片、来自物体的光线经______后，成像于______上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉、 3. 照相机的镜头相当于一个______透镜，当凸透镜的焦距为40cm时，被拍照的人到镜头的距离要大于______ cm时，才能在胶片上得到一个倒立、缩小的像。 二、选择题 4、如图所示，小明把眼镜放在课本上，由图可以判断出他的眼睛（） A.是远视眼 B. 一只眼睛视力基本正常，另一只眼是近视眼 C.视力正常，眼睛是太阳镜 D. 是近视眼 5、用照相机拍照片时，下列说法中正确的是 ( ) A.因为要得到倒立、放大的实像，所以镜头要用凸透镜，人要离镜头很近， B.因为要得到正立、缩小的虚像，所以镜头要用凹透镜，人要离镜头很近 C.因为要得到倒立、缩小的实像，所以镜头要用凸透镜，人要离镜头较远 D.因为要得到正立、放大的虚像，所以镜头要用凹透镜，人要离镜头较远 6、人眼好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，如图甲所示表示的是来自远处的光经小丽眼球折光系统得光路示意图。下列分析正确的是（） A.小丽是近视眼 B.小丽是远视眼 C.应利用凸透镜矫正 D.以上说法都不对 7、已知凸透镜的焦距为10cm，设物体到透镜的距离为u，则下列判断错误的是 ( ) A.该透镜作放大镜使用时，u 公开课 开课课题：照相机与眼睛视力的矫正 开课地点：黄塍中心初中 开课时间：2006.11.23 开课人：丁筠 开课类型：创建省示范初中公开课 听课人：省领导和全镇物理教师 一、教学目标 1、知道照相机、眼睛的成像原理。 2、知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。 3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。 4、设置学习情境，加强对透镜成像规律的的感性认识和理性认识。 5、通过对本节知识的探究性学习，培养个人用眼的好习惯。 二、教学重点、难点 重点：眼睛的构造及其成像原理，投影仪的制成原理 难点：近视眼和远视眼产生原理及矫正方法 三、教学资源 凸透镜、凹透镜，光具座，蜡烛、照相机 四、教学设计、 （一）、[引课] 方法⑴：教师站在讲台前，用投影仪发出的光照亮自己。 方法⑵：让学生把凸透镜对着窗户外面，用一张白纸做光屏，体验照相过程。 方法⑶：故意拿一台没有开盖的照相机，给学生拍照。再让一位同学闭上眼睛找另一位同学。照相机镜头盖打开后，它能把它看到的景物成像到底片上，保存下来，这就叫拍照。而我们的眼睛似乎也有相同的功能。出示眼睛模型，让学生进行比较。 二、[照相机与眼睛的成像原理] ①发放照相机和眼睛的成像原理知识卡。 三、 人的眼睛和照相机的成像原理一样，都是在一定条件下（u＞2f），成倒立缩小的实像。但人的感觉靠神经的传递又把看到的倒立的像“再倒过来”。 三、[视力缺陷及矫正方法]： ⑴近视：看不清远处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，远处物体的像仍落在视网膜的前方，如图： 注：近视：晶状体太厚，折光能力太强 矫正方法：配带一副合适的凹透镜（即近视眼镜） 其作用：是使像相对于晶状体向后移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图： ⑵远视：看不清近处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，近处物体的像仍落在视网膜的后面，如图： 注：近视：晶状体太薄，折光能力太弱 矫正方法：配带一副合适的凸透镜（即远视眼镜） 其作用：是使像相对于晶状体向前移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图： 四、[实验探究与验证]： 1、桌子上有凸透镜，它相当于照相机的镜头或眼球的晶状体，桌上还有光屏，它相当于照相机的胶片或眼球的视网膜，现在我们用实验来体验照相机和眼睛的成像过程，谁能把烛焰成出倒立缩小的实像。 2、保持烛焰与凸透镜的距离不变，前后移动光屏，体味近视眼和远视眼的成像原理。 3、用所给器材分别进行矫正。 五、【典型例题】 【例1】照相机拍完2寸照片后改拍1寸照片，若被照人位置不动，则照相机应该（）A.向人移动，同时缩小暗箱长度 B.远离人移动，同时缩小暗箱长度 C.向人移动，同时增大暗箱长度 D.远离移动，同时增大暗箱长度 【例2】小明同学在学习“眼球成像”时，制作了一个眼球模型，如图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应该采取的矫正措施分别是（） A.远视眼模型，用凸透镜矫正 B. B.近视眼模型，用凹透镜矫正 C.远视眼模型，用凹透镜矫正 D.近视眼模型，用凸透镜矫正 眼与视觉教案 一、设计理念： 体现新课改理念。在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。 二、教材分析： （一）所教内容在课标及全书中的地位和作用： “眼与视觉”这节课是华师大版初中科学八年级（下）第三章第一节，既是课标中的重、难点，也是全书中的重、难点。这节课是遵循先进的课程理念、把握课改的深层内涵、领会课改给生物学科带来的新变化的典型课例。它能在传授基本知识与基本技能的同时，通过设置探究实验注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。强调培养学生的探究能力、强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。而且，本节课为后面学习近视打下基础，在整章中起着很重要的作用，在课标和整本教材中占有很重要的地位。 （二）教学目标及确立教学目标的依据： 在确定教材的地位、作用的基础上，为全面实施素质教育，提高课堂教学的有效性，培养学生的多种能力，根据课标及学生实际确定以下教学目标： 1、知识与技能： （1）概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。 （2）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。 （3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。 2、过程与方法： 不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。特别注重提高课堂教学的有效性，强调学生科学素质和能力的培养。 3、情感、态度、价值观： （1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。 （2）认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。 （三）重点、难点及确立重难点的依据： 为达到上述教学目标，根据课标的要求，并以教材和学生两方面为依据确定本节课重、难点如下： 1、重点：（1）眼球的结构和功能。（2）视觉的形成。 2、难点：（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。（2）尝试观察瞳孔大小的变化。 三、学生状况分析及对策： 教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。中学生正值花季。 从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化。 “人体对外界环境的感知”这节课，是课标及全书的重点之一，而且难度较大，尤其是“引导学生对比装有胶卷的照相机与眼球”时，难度更大，因为照相机和凸透镜的知识是在初二的物理课中，初一的学生根本没有系统的知识，但还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验（胶卷见光会曝光、拍照时需要调节焦距）出发，与学生的生活 初一级下册 第六章第一节第一课时 《眼与视觉》 一、设计理念 本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。本节课从学生的实际生活出发，使教学内容形象生动，有利于学生学习。 二、教学目标 1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况； 2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能； 3.提高学生的探究、实践、创新能力。 4.说出近视的原因和预防的方法。 5.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群。 三、教学重点 描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。了解近视的成因和预防。 教学难点 引导学生如何通过自主学习来获取生物学知识。 四、教学方法 观察法、讨论法、启发法，配合多媒体教学手段，采用问题启发引导式教学方法进行教学。 五、课前准备 （一）教师准备：几张关于心理的大相片，有关的课件，眼球的结构模型。 （二）学生准备：分好小组，并选出小组长。 七、教学启发 有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验，学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。从实际出发，让学生能够有更加直观的感受。 板书设计： 眼和视觉： 1、眼球的结构（p89页图） 2、视觉的形成过程： 物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（成像）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（视觉） 3、近视眼及其预防： （1）病因：晶状体过度变凸或眼球前后径过长，物像落在视网膜的前方。 第2节感受器和感觉器官 第1课时眼与视觉 一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、设计思路 本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。 三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。 四、教学环节 教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本 P80方法步骤逐步完成。②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。 ③播放眼球的结构和功能视频 ④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。 （3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考： 眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 2.视觉的形成 相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。 提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？说明了什么？ （2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。 （3）请学生哑剧表演：进出电影院 出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使组为单 位，观察 模型，拆 卸组装； 阅读课 本，讨论 交流，观 察思考， 理解眼球 的结构和 功能。 思考，得 出：瞳孔 相当于照 相机的光 圈，晶状 体相当于 照相机的 镜头，视 网膜相当 于胶卷。 观察、思 考、分 析，得出 光线进入 眼球的路 径，理解 视觉的形 察、阅读等 多种能力。 培养知识迁 移能力和发 散思维能 力。 将抽象知识 具体化、形 象化，突破 教学的第一 个难点。 走进生活， 亲身体验， 激发学生的 探究热情。 启发学生利 用所学知识 解释生活现 象，达到举 一反三，触 类旁通。 使学生认识 到保护视力 的重要性， 激发学习近 视成因的兴 趣，顺利突 破教学的第 照相机与眼球视力的矫正（A）卷 一、选择题 1.下列四种光学仪器中，与人的眼球成像原理相同的是（） A．照相机 B．投影仪 C．放大镜 D．显微镜 2．用照相机照相时，物体在胶卷上形成（） A．缩小的倒立实像 B．放大的正立实像 C．缩小的正立实像 D．缩小的倒立虚像 3.透镜在生活中的应用是广泛的，下面说法中正确的是（） A．放大镜应用的是凸透镜 B．近视眼镜片应用的是凸透镜 C．老花眼镜应用的是凹透镜 D．照相机镜头应用的是凹透镜 4.在“探究凸透镜成像规律”的过程中，小明同学观察到了如图所示的实验现象。下列光学仪器的成像规律与实验现象的成像规律相同的是（） A．放大镜B．照相机C．投影仪D．潜望镜 5.常见的视力缺陷有近视和远视．如图所示是一位视力缺陷者的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力应该配戴的透镜种类是（） A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜 C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜 6.图中a、b是同一人的两幅照片，b图为他拿的眼镜（） A．属于凸透镜，可用于矫正近视眼 B．属于凸透镜，可用于矫正远视眼 C．属于凹透镜，可用于矫正远视眼 D．属于凹透镜，可用于矫正近视眼 7.小王同学是一个集邮爱好者，他在用焦距较小的放大镜观察一枚风光邮票时（见图），在不移动邮票的情况下，想让观察到的像更大一些，同时要保证观察到的像仍是清晰的，则他可以（） A．将放大镜向靠近邮票的方向移动较小的距离，眼睛向远离邮票的方向移动适当的距离 B．将放大镜向靠近邮票的方向移动较小的距离，眼睛向靠近邮票的方向移动适当的距离 C．将放大镜向远离邮票的方向移动较小的距离，眼睛处于适当位置 D．将放大镜向远离邮票的方向移动较大的距离，眼睛处于任意位置 课题：眼与视觉 教学目的： 1、描述眼的基本结构和功能； 2、能说出视觉形成的过程； 3、了解近视形成的原因，并提出预防近视的对策。 重难点： 1、描述眼的基本结构和视觉的形成过程。 2、了解近视形成的原因，并提出预防近视的对策。 教学过程 导入： 人们常说“眼观六路，耳听八方。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最重要的两个。尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。 新授： 一、眼球的结构 1、眼球的结构 眼球近似球形，位于眼眶的前半部。当然每人共有两只眼球。眼球分为眼球 壁和内容物。 [1]眼球壁由三层组成。外层由角膜和巩膜覆盖（组成），位于眼球最前方约1/6，为透明的角膜（能让光射进入），后面5/6为不透明的巩膜。 [2]中层由虹膜、睫状体和脉络膜组成。虹膜在前1/3处，中间的圆孔为瞳孔。在眼的后部2/3处紧贴巩膜是脉络膜，其中富含血管和黑色素。睫状体是连接虹膜和脉络膜的中间部分。 [3]内层是视网膜，视网膜有感光细胞具有感光作用（成像作用）。 [4]内容物分别是房水、晶状体和玻璃体。晶状体透明、富有弹性，位于虹膜的后方。晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变（调整焦距作用），使物像正好落在眼球内的视网膜上。 2、虹膜的作用：虹膜会依据外界光线自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光成的多少，就象照相机镜头中的光圈作用一样。 3、脉络膜不透明，相当于相机上的暗室。 4、视网膜有成像作用，相当于相机的底片。 二、像的形成 演示凸透镜成像实验 外界光线（相当演示实验中的点燃蜡烛实物）透过角膜，由瞳孔进入眼球内部，经过晶体（相当演示实验中的凸透镜）折射到达视网膜（相当演示中的光屏）在视网膜上形成清晰的物像。视网膜上感光细胞受光的刺激而产生兴奋，兴奋沿视神经传递达大脑皮层视觉中枢形成了视觉。 三、眼的卫生保健 在演示实验中，把成像清晰的光民透镜距离稍移动一下，（拉长之距）会发现本来清晰的像变成模糊了。 1、近视。当晶状体曲度过大或眼球前后径过长，都会使成像在视网膜前方，形成模糊的像。 例如：光线过强或过暗，眼离书本太近，姿态不正确，而使睫状体过度疲劳导致晶体的凸度增大，形成假性近视。不采取防治措施，就会造成眼球前后经过长，假性近视变成了真性近视。若是这样，只能通过配戴合适的凹透镜加 第四节照相机与眼球视力的矫正 一、设置情境，引入新课 师：同学们，时下正是秋冬交替时节，秋天在带给人们最绚丽的美景后就要谢幕了，人们用眼睛观赏秋色，更希望能留住这精彩的秋色，怎么办呢？（幻灯片2） 生：用照相机拍照 师：是的，那么照相机是怎么工作的呢？人的眼睛又是怎样看到物体的，你对眼睛了解多少呢？今天我们就一起来学习探究照相机和眼球的奥秘。（幻灯片3） 师：要学好今天的知识，我们需要复习一下上一课学习的凸透镜成像规律。（幻灯片4）二、照相机和眼球的成像原理 活动一：认识照相机和眼球成像原理。 师：我们的眼睛就是一架随身携带的照相机，那我们就先来了解照相机的有关内容 1、照相机 出示相照机后投影照相机的结构图片，请同学指出相应的凸透镜、光屏。并分析出照相机的成像原理。 小结： 照相机的成像原理：利用凸透镜能成缩小实像 2、眼睛：我们随身携带的照相机 （1）请同学结合生物课上学过的与眼睛相关知识，谈一谈你对眼球的认识： （用多媒体投出眼球的结构及其成像图） （2）照相机与眼睛相类比 镜头相当于_____________ 胶片相当于______________ 问：我们的眼睛又是如何看到远近不同的物体的呢？请同学们跟着老师做这样的动作，把书本从离你稍远处慢慢靠近你的眼睛，看书本上的字，你的感觉有什么不同？ 为什么呢？ 原来：因为晶状体的平凸程度是可以调节的，（投影）看远处物体时，晶状体放松就像这个气球一样，变薄，对光线的会聚能力减弱，使远处物体的光线，恰好在视网膜成清晰的像。 而在看近处物体时，晶状体变厚，就像这气球一样，肌肉拉伸，对光线的会聚能力增强， 通过秋天的美景将照相机和眼睛联系起来。 老师用白板动态演示，学生口头展示规律。 让学生结合图片，思索后发表自己的看法。 观看视频，阅读教材，完成思考题。学生之间可相互补充；对于学生提出的问题，先让学生讨论， 学生比较后得出结论。 眼睛的结构是怎样的 眼睛可以分为眼球及眼附属器两大部分。眼球是视觉的重要器官，而眼附属器是保护眼球的器官。 眼球呈球形，直径约24毫米。眼球壁分三层，最外层为纤维膜；位于眼球前 1/6的部分称为角膜，角膜含有丰富的感觉神经末梢，因此很敏感，即使很细的沙粒飞入眼里也会感到非常不舒服，有炎症或外伤时可引起明显的疼痛；眼球壁中层称葡萄膜，它含有大量色素及血管。根据解剖位置又分为三部分：位于最前面的称虹膜，中央的圆孔称瞳孔；第二部分称睫状体，它的前面与虹膜相连，主要功能是产生房水和起调节作用；最后面的部分称脉络膜，它相当于照相机的暗盒，遮蔽透过巩膜进入眼内的弥散性光线，同时供给视网膜营养。球壁的内层称视网膜，它衬托在脉络膜里面，是感光的重要部位，相当于照像机的底片。 眼球的内容物包括房水、晶状体和玻璃体。房水是由睫状体产生的一种清亮的液体，充满于前后房中，房水的主要功能是维持眼压、提供角膜及晶状体的营养。晶状体是位于虹膜后面透明、有弹性的凸面体，其主要功能是使光线聚焦，然后投影在视网膜上。玻璃体是透明的胶冻样组织，它的功能是支撑眼球，保持眼球的正常形态。 眼的附属器分眼睑、结膜、泪器、眼肌及眼眶。为保证有敏感的视觉，它们起了重要作用，缺一不可。所以不要以为眼球很小而轻视它，它的结构精致而复杂。 首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几个部分构成？其中哪部分最重要？ 眼睛外部是眼睑，眼睑边长有睫毛，眼睑内是眼球。眼球是眼睛最重要的部分，眼睑、睫毛都是保护眼球的。 瞳孔:眼球的前部有一个小孔，叫做瞳孔，瞳孔是外界光进入眼球的通道。 晶状体：瞳孔后面是晶状体，晶状体是透明的，外形很像凸透镜。 视网膜：眼球的外部叫眼球壁，眼球壁有三层，内层是视网膜。视网膜含有很多感光细胞，既能感知光的强弱，又能感知光的色彩。 视神经：视神经是连接视网膜和大脑的通道，起着传递信息的作用。 我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它 人体对外界环境的感知――眼与视觉 一、教材分析 1．教材的地位与作用 本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节” /第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标 认知目标： （1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。 （2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （3）说出近视的成因及预防的方法。能力目标： （1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释情感、态度与价值观： （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。 3．教学重点（1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。 4．教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。二、学情分析 学生对“眼睛与视觉” 这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视” ，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。 三、教学流程[ 课前准备] 学生：白纸、水彩笔、课本。教师：CAI 课件、白纸、眼球模型。教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。 神经调节 一、知识梳理 ：约有 个神经细胞，是人体最 的中枢。 ：能 运动，维持 。 ：下部与 相连。 ：是与 间的联系道路，既可以对刺激作出反应，也可将 刺激传到 。 2、人体神经系统的基本结构与功能单位是 ，又叫做 ，神经细胞主要特点是生有许多 。它们的突起连在一起，便于兴奋和刺激。 3、人体进行神经调节的基本方式是 。 4、反射的概念是： 。 5、完成一个反射需要的结构基础是 。 6、如右图，是一个完整反射孤的结构模式图， 请据图回答问题： (1)反射弧由五个部分构成，分别是[ ] 、 [ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] 。 (2)当手偶然碰到烫手的馒头，首先感受到“烫”的刺激的 结构是图中的[ ] ，然后由[ ] 将受到的刺 激传到[ ] ，该结构对刺激经过分析后，发出有规律 的指令，再由[ ] 将指令传到执行指令的结构[ ] 。 (3)这一反射过程中的缩手动作是脊髓的指令还是大脑的指令？ (4)缩手完成后，大脑才会感觉到被烫的手指很疼，这说明脊髓在发出指令的同时，也将手指受到的刺激传给了。 二、问题探究 1、某人因为骑马，腰部的脊椎摔断了，请问此人的身体下部还有感觉吗？ 2、人生下来就会吮吸，会吞咽，这些反射属于什么类型的反射？ 3、人在看书时遇到感人的地方会流泪，而小狗却不会，这是因为小狗只能作出简单反射吗？ 三、题型训练 1、构成人体神经系统的基本结构与功能单位是（ ） A 、肌肉细胞 B 、上皮细胞 C 、一根神经 D 、神经元 2、某患者因交通事故受伤，造成下肢瘫痪。该患者受伤的部位可能是（ ） 中枢 部分 周围部分 1、人体神 经系统 的组成 4.4 照相机与眼睛视力的矫正 实像吗？如果要使成像清晰，应该旋转调焦环，使镜头向前伸，这是为什么？ （2）拍集体照时，如果发现尚有1-2名同学没有拍到，为了拍全所有人，应该如何调整？ （3）拓展：照相机镜头焦距改变了也会导致成像情况发生变化，如图2甲、乙就是分别应用焦距是35mm 的广角镜头和50mm 的标准镜头站在同一位置拍摄同一景点的图片。 （二）眼睛 1．结构和原理 （1）展示或投影眼睛的图片，介绍结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜。 类比：晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机的胶片。 （2）问：眼睛和照相机所成的像有哪些相似之处？ （都是实像，都是缩小的像，都是倒立的像。） 再问：人眼是利用凸透镜成像的哪种情况来成像的？ 板书：人眼的成像原理：u ＞2f 时，成倒立、缩小的实像。 2．成像调节 问：为了看清远近不同的物体，人眼是如何调节的？学生带着物体看课本p.103信息库“眼睛的调节”。看完后交流：改变晶状体的厚度——改变眼睛的焦距——成清晰的像。 （三）电影与视觉暂留 ．学生阅读课本p.91“生活·物理·社会——电影与视觉暂留” 三、学习“视力的缺陷” （一）近视眼和远视眼的特征 1．学生阅读图4-27及其左侧两端课文，尝试填写下表： 种类 特征1 特征2 特征3 近视眼 适合看________（近/远）处的物体。 看不清________（近/远）处的物体。 远处物体的像落在视网 膜的_______（前/后）方 远视眼 适合看________（近/远）处的物体。 看不清________（近/远） 处的物体。 近处物体的像落在视网 膜的_______（前/后）方2．讲解近视眼的形成原因 （1）假如人眼离书本的距离近了，再假设眼睛的焦距不变，像将会落在视网膜的前方还是后方？（后方。） （2）为了使像落在视网膜上从而成清晰的像，像应该向前移还是向后移？（前移） （3）为了使像向前移动，即向靠近晶状体的方向移动，晶状体会聚光的能力应该增强还是应该减弱？（增强） （4）如图3，为了使晶状体会聚光的能力增强，则它的厚度、焦距将如何变化？（增厚，变小） 甲 乙 图2 识图回答： （1）人眼球结构中的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈，视网膜相当于胶卷． （2）外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像．物像信息通过视神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉． （3）如果长期不注意用眼卫生，使晶状体的凸度增大，形成的物像就会落在视网的前方，造成近视眼． （1）填写结构名称：[3]______；[5]______． （2）相当于照相机镜头的结构是______．（填标号） （3）物像只有落到[7]______上，人才能清晰地看到所要观察的物体． （4）近视眼可以通过佩戴______透镜加以矫正． （5）决定不同人种眼球颜色不同的结构是______． （1）角膜；巩膜；（2）4；（3）视网膜；（4）凹；（5）虹膜． （1）填出图中各部分名称． （2）通常被称为“黑眼珠”的结构是虹膜．它的中央有一个小孔叫瞳孔 可以调节进入眼球光线的强弱，在强光下会变小，在暗光下会变大． （3）若看书看电视或用电脑时间过长，晶状体的调节负担过重，不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，致使远处物体折射所形成的物像落到了视网膜的前方，形成近视，可以戴凹透镜加以纠正． （4）结构巩膜人们通常称它为“白眼球”． （5）你能看到远处有一座楼房，是因为反射的光线形成的物像落在视网膜上，这个信息通过视神经传给大脑的一定区域而形成视觉． （6）预防近视要做到三要和四不看． （7）眼球的各部分结构中，相当于照相机镜头的是晶状体；相当于照相机光圈的是瞳孔；相当于照相机暗箱的是脉络膜；相当于照相机胶卷的是视网膜 《眼与视觉》教学设计 一、教材分析 本节内容节选自人教版《生物》七年级下第六章《人体对外界环境的感知》中的第一节，本节课主要任务是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正。 二、学情分析 教学对象是七年级学生。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的 物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在 设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成 像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是 非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解眼球的结构及各部分的功能； （2）掌握视觉的形成过程； （3）理解近视的成因； （4）知道近视的矫正。 2、过程与方法： （1）观察眼球模型认识各部分名称，培养观察能力、动手能力自学能力； （2）通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。 3、情感态度与价值观： （1）树立结构与功能相适应的意识 （2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识 四、教学重难点： 1、重点：眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程； 2、难点：视觉的形成过程；近视的成因及矫正方法。 五、教学方法： 本节课主要借助多媒体与实物模型、视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化便于学生对眼球 结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创 造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。 六、教学准备： 多媒体、眼球模型，录像资料（微课） 七、教学过程： （一）谈话，引入新课： 人生活在自然中，随时会对变化的自然环境作出反应。如果你在放学回家的路上突然间狂风大作，电闪雷鸣，豆大的雨点倾盆而下，你会怎么办？（生聆听教师谈话，唤起生活中的表象回答问题：我会找一个地方避雨。） 你是靠什么感觉器官感知这一环境变化的？（生：视觉器官、听觉器官以及皮肤感知这一环境的变化。） 人体对外界所做出的这一系列反应，需要视觉、听觉和神经系统的参与。人同其它的生物一样， 只有灵敏地感知环境的变化，并通过自身的调节，对变化的环境作出相应的反应，才能维持自 身的生存。 人体对外界信息的获得绝大多数是来自于视觉，让我们一起来学习《眼与视觉》，出示课题。（二）新课教学，合作探究 1、眼睛的结构 首先观看视频《眼球的结构1》，请同学们两人一组根据视频解说结合课本并借助眼球结构模型， 将模型分开认识眼球的结构及各部分的功能。完成学案1、2 小题。（生回答各部分名称） 再来看一段微课，进一步认识眼球的结构。 对比认识眼球结构与照相机的原理相似之处。 学以致用： （1）为什么人眼睛的颜色不一样，这是由眼球的什么结构决定的？（虹膜） （2）我们通常说得“翻白眼”，白色的部位是什么结构？（巩膜） （3）眼睛里能够折射光线的是什么结构？（晶状体） （4）感光细胞存在于眼球的什么部位？（视网膜） （5）光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？ [过渡]：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。 2、视觉的形成（观看微课）照相机与眼睛视力的矫正公开课
3.1眼与视觉教案
眼与视觉教学设计
眼与视觉教案
照相机与眼球视力的矫正A卷
眼与视觉
照相机与眼球视力的矫正教案
眼睛的结构
人体对外界环境的感知――眼与视觉
眼球的结构与视觉的形成
照相机与眼球视力的矫正教案
眼球-耳结构示意图及练习带答案
初中生物《眼与视觉》优质课教案、教学设计
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