浅谈青春期学生的特点及教育方法
摘要：青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在10～20岁左右。青春期，是一个美丽、灿烂的季节，同时也是一段容易骚动不安、令人烦恼的岁月，是一个儿童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年龄段。青春期的青少年既有热情的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。这时期，随着生理、心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常是人生的“危险期”。鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，应当充分了解青春期学生的生理和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过青春期。
关键词：青春期教育、心理特点、逆反心理、道德教育、心理知识
一青少年步入青春期，心理发育迅猛
（一）青春期的心理特点体现在：
1、性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
2、智力水平迅猛提高。对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
3、自我意识强而不稳。独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的"成人感"与成人眼中的"孩子气"之间的矛盾等等。
4、情感世界充满风暴。常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
5、兴趣爱好日益广泛。求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争神、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
6、人际交往欲望强烈。一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。
（二）青春期的心理矛盾体现在
有些专家说，青春期是充满暴风骤雨的时代，青少年发脾气的强度很大，而且充满了青春期的矛盾心理。主要体现在：
1、独立性和依赖性的矛盾
春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
2、成人感与幼稚感的矛盾
青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“成人“的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。开放性与封闭性的矛盾青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在“日记“里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
3、渴求感与压抑感的矛盾
青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
4、自制性和冲动性的矛盾
青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
处于青春期的中学生的这些心理特点，导致了他们易出现心理偏差及行为问题。如苦闷、厌学、出走、自杀、犯罪等。事情发生在学生身上，却反映了学校和家庭教育中存在的问题。即对学生心理健康教育的不重视，教育方式、方法的简化等。当前，广大中学生升学、考试压力过大，有的老师又不善于了解学生的内心世界，对性格内向、情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流与引导，往往把有些学生的性格内向说成是学习态度问题，把男女同学之间的交往与建立友谊说成是“早恋”苗头......其结果往往使教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。
二、青春期的生理特点
（一）青春期的分期
青春期生理发育约需10年时间，世界卫生组织将青春期分为两期：即青春期前期(10～14岁)，为生长发育的突增期；青春期后期(15～20岁)，为生长发育的缓慢期。
1.青春前期
此期女童与男童正处于第二性征发育将要出现时期，大约为 11～12 岁，相当于小学高年级；男、女少年初具性意识，对早期性征变化是畏惧、羞怯的。这个阶段常发生很多有关性的困惑，如为什么男孩、女孩不能单独在一起玩，为什么要回避某些行为，为什么相互喜欢又相互排斥等。
2.青春早期
此期为体格生长发育突增阶段，身高和体重迅速增长，其增长速度是继婴儿期后出现的第二个高峰，大约为 13～15 岁，相当于初中阶段。身高平均每年增长 5～7 cm，除骨骼增长外，全身肌肉及脂肪也大大增加，体重明显上升，平均每年增重5 kg。女孩出现月经初潮，伴随第二性征的出现，童年期的精神稳定性开始动摇，对身体某个部位的变化视为秘密，不愿与人透露，然而却可与同龄伙伴亲密无间，互通信息，形成一种理想化的友情。
3. 青春中期
此期以内、外生殖器官及第二性征迅速发育为特点，大约为 16～18 岁，相当于高中阶段。随着躯体的发育与成熟，心理上与双亲距离更远，同性间友谊关系更加密切，对异性开始关心和产生兴趣。男女的性意识已十分明确，即男女各自向社会要求的角色方向发展。一方面性的吸引力增大，另一方面性的压抑也加强，在条件不具备时必须克制自己的性欲；由于性的冲动，可使少男少女们发生自慰行为乃至早恋倾向。
4．青春晚期
此期体格的生长发育缓慢并逐渐停止，身材体格基本定型，第二性征发育完成，性腺及生殖器官发育已成熟，大约为 19～23 岁，相当于大学阶段。青春中期的生理与心理的不稳定性已过，心理渐趋于安定，开始形成社会独立性；并可自由结交异性朋友，其中大学三年级为恋爱高峰期。
5.青春后期
身心发育成熟达一定的调和与统一，出现决定自己进入社会角色的心理，大约为 24
岁以后，相当于读研究生与毕业参加工作阶段。性心理基本成熟，但尚处于全面社会化阶段，此时已有恋爱、择偶、结婚和建立小家庭的心理准备与行动，并可能出现两极分化现象，一是遵循低级的唯乐原则，面对各种生活冲击，过早地涉入人生；一是遵循文明的惟实原则，面对基本欲求的挑战，向较高层次的理想迈进。
（二）青春期的生理变化
青春期青少年身体发生显著的变化，是性器官生长和分化的第二个高峰，是人从儿童期向成年期过渡的生物性转变，该期有以下三个特点。
1.性机能开始成熟
青春期生殖器官和性功能逐步发育成熟，是从性不成熟、不能生育的儿童期，转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期，性成熟是青春发育的主要标志。他们告别了童年时代，迎来了心中五光十色的梦幻时期——青春期；要迎接自身生理和心理的一系列巨变与激情的撞击，体验神秘性意识的萌动。
2.生长突增体格迅速发育，身体外形变化，内部器官功能完善
青春期是人一生中发育突飞猛进的阶段，也是个体生长发育的最后阶段。机体的骨骼、肌肉、内脏等器官生长发育加速，体形以及四肢和颈部生长突增、趋向完善，体格迅速发育成熟。对男女性来说这些变化在质方面是相近的，但在量方面的差异决定了男女性别标志的身体特征。
3.心理和行为变化极大
青春期心理和行为变化极大，由于独立自我的觉醒，他们要经历具有人生奠基意义的、内心充满矛盾的、蕴含危机的“ 心理断乳期” ，也称为人生第二反抗期，或最难接受教育的年龄期、最易见教育成效的年龄期、最危险的年龄期，卢格教授称其为“ 第二心理诞生期”
（三）青春期这段时间带来的青春期问题
青春期这段时间带来的青春期问题有五个问题：叛逆、自卑、青春期的困惑、障碍、思维受认知不足的阻碍
1．叛逆和逆反
认为自己不再是孩子的这种成人感。从被动的服从变主动的争取，从依赖变独立，开始用逻辑思维能力思考问题。自尊心变得越来越强大，原来的压抑可以爆发了。超越身边的权威，才感觉自己有自信，
不再压抑。小学父母的包办到初中的叛逆，追求独立。有了自省能力。自尊心的发展，过度的批评，让他们接受不了，这也是他们逆反的一个标志。青春期之前的状态是：只许周官放火，不许百姓点灯。青春期胆子大了，敢于表达出来。青春期之前的教育直接影响着青春期孩子的逆反。比如青春期前之前家长比较放、比较培养孩子的独立性，而青春期老师的约束管理，让孩子有压抑，有逆反心理。
2．自卑（自我形象危机）
比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。（比如他长高，我矮）自我形象，是青春期孩子关注的问题。（美丑问题，穿着打扮问题）（比如别人说你鼻子咋这么大，孩子可能就会回家关起门来用夹子夹住自己的鼻子）孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。得不到表扬，学习努力了也不能提高。
3．早恋（情感困惑）
莫名的向往异性，自己解释不清楚（荷尔蒙）、渴望有人关爱自己、有安全感、有依靠、刺激、新鲜等等这些原因导致了青春期孩子的早恋问题。
4．学习障碍
处于青春期时期的孩子还会出现跟不上集体进度（能力不足）、没有学习兴趣（志向）、不能够约束自己（怕苦）、总是想去玩儿不想学习（任性）这些现象，其实这些现象都是由于他们的心理产生了如下的变化：为学习困难而痛苦、沮丧（跟别人的比较中）、无助（家长老师对他们的批评多帮助少）、学习的经历记忆惨痛、理解了自己的能力（学习的不足）
5．思维受认知不足障碍
（1）遇事迷惑（由于认知不足）（自己的某些不经意的行为却给别人带来不良的印象）
（2）烦躁的感受
（3）思维方式障碍在青春期突现
三、青春期的心理教育
（一）引导正确的异性之间的交往
其实异性交往是人际交往中最敏感、也是最微妙的一种交往，异性间最简单的关系也比同性间复杂。所以你在人际交往中遇到不知道如何跟异性相处的问题挺普遍的。但学会跟异性相处有利于我们的智力、情感的发育，有利于身心健康和融入集体、社会，甚至会影响到以后的婚恋。
照理说，异性间是一种相互吸引的人际关系。可是为什么对异性感到害怕呢？常见的原因和解决办法有：
第一，增加与异性接触的机会。接触得越少，就越缺少接触的经验；越缺少经验，你就越不知所措；越不知所措，就越感到恐怖。如果是由于接触太少的原因造成的，则要通过增加与异性的接触来解决这个问题。如一味地躲藏就形成了一种恶性循环。
第二，妥善处理与异性交往受过的心理挫折。有的朋友再与异性打交道时可能是吃过亏，也可能是被嘲笑过，再见到异性就感到非常不好意思。由挫折导致难堪，又由难堪导致反感，最后由反感发展为害怕。如果是这样，你要防止在结论上以偏概全，认为凡是异性都是可怕的，这种结论是不正确的，不能因为挫折就否定了自己同异性交往的能力，也不能因为挫折就不与异性交往。
第三，是受封建传统思想影响。所以面对异性总是高度戒备、高度紧张，把和异性交往看得过于严重。把异性和害怕联系在一起，想到异性就害怕，看到异性就更害怕。久而久之就形成一种条件反射，这样就导致严重的心理障碍。因此，要从价值观念上来解决问题，把异性交往作为人类交往当中最自然的事情来对待。
第四，是害怕受到异性的冷落。人们往往是这样，越想获得成功就越怕出漏洞。和异性交往也是这样。如果你也是害怕受冷落，那么在和异性打交道时，就要把冷落预计在先。所有的异性总会有喜欢和讨厌你的，所以你一定会遇到喜欢你的异性，他一定会对你热情的。有了这种打算，你怕受冷落的心理就会慢慢地淡化。
（二）开展青春期性道德教育和性法律教育，帮助学生树立正确的性观念。
进入青春期的中学生情绪波动大，对性的情绪、情感体验更为强烈。这种情绪情感体验的社会内容较少，生理因素较多[2]。他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。同时，社会上不良的色情文化不断通过书刊、音像制品及网络对青少年渗透毒害，使得有些青少年道德沦落，趣味低下，从而导致性犯罪数量呈上升趋势。所以，作为教师，不仅要向学生传播知识，更要提高他们的性道德观念，注重培养他们良好的道德品质。
因此，我们应该让学生懂得：在社会群体中，每个人不是独立的，而是相互联系、相互影响的。我们必须用社会道德来约束我们的各种行为，包括性行为。在与人的交往过程中，我们要分清是非，善恶，美丑；要做到自尊、自爱、自重、自律；对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会环境的各种性刺激、性诱惑，能做到洁身自爱，不随波逐流。
此外，利用现实生活中发生的案例来教育学生，指导学生学习一些性法律常识，让学生明白，一个人如果法律意识淡薄，无顾他人利益，无视社会道德约束而做出的行为必将受到法律的严惩，不仅对他人造成伤害，同时更让自已的前途命运毁于一旦。
当然，对青少年的健康教育是一项艰巨、系统的工程，不可能靠几节生物课就能完成，它需要社会、家庭和学校共同的努力，从各方面对学生进行良好的教育。家长要对孩子作好的生活表率，给孩子予正确引导；教师要关心学生的校内外生活，指导学生的学习及阅读，禁止一切不良信息毒害学生；而社会，同样要关心青少年的成长，为其营造一个良好的成长环境。
总之，随着时代的变化，青少年的心理和生理也发生巨大的变化，需要学校、家庭、社会给予更多的重视，共同努力疏导青少年的性紧张和化解性困惑，将安全性行为的理念和方法带给青少年，培养他们良好的社会道德，提高他们法律意识及对不良社会文化的免疫力，共同努力为青少年创造一个良好的成长环境，使其健康快乐的成长。
（三）对于青春期逆反的孩子应怎样对待对待成人的态度对待他们，用公平公正讲义气的话对待他们。一时的刺激的话，一时的狠话有时是可以说的，但要注意时机。适度的宽容、必要的等待、甚至看他们犯了错误之后再管。不往他们的枪口上撞。丑话温和地说在前面，给孩子判断选择的机会，犯了错误后当机立断毫不留情的批评。
1、对于有明显叛逆行为的学生应该做到：
（1）“三心”即耐心、爱心、真心。有明显叛逆行为的学生, 并不是老师，家长一两次教育就能让他放弃他原有的思想。他必定会一次一次地答应你改，然后一次又一次地故态复燃，因此这时面对他的错误作为老师不能显得烦躁，一味地责骂，批评得他一无是处。如果这样，你以后再讲什么，或者再做什么，学生都不会再听了。当然也并不是一味地苦口婆心，有时太过分了，就应该狠狠地批评，但回头还得把话说回来，即常说的打了他一巴掌，要给他一颗糖。总之，不能放弃，如果连老师都放弃了他，他会认为自己真是烂泥一堆了。
要认识到学生的叛逆行为不是有意跟自己过不去，甚至认为是思想品德问题，全心全意，平和地与学生交流对事物的看法，动之以情，晓之以理，初中生一时的叛逆心理是可以很快消失的。对待叛逆的
学生要平等相对，不要把他当异类。这就要求老师对学生的爱了。一个老师假如对学生没有爱心，不管他的死活，那无论怎样的学生都不听话了，更何况是叛逆的学生。在对待叛逆的学生一定要设法让他感觉到你是关心他，真心为他好的。这样才能消除他的叛逆心理。像小周的情况，他逃课，我会告诉他，我担心你在外面的情况，我担心你回家被爸爸打。你逃课是一种很不好的行为，让他知道老师是在关心他的安全，他的学习。
（2）保持跟家长联系，让学校教育跟家庭教育同时进行。劝告家长对孩子要耐心，不要经常打骂，一来，经常打，孩子会形成一种思维——最多打一顿，对打不在恐惧，打就变得没有了威力。二来，打，会拉开父母跟孩子的距离，使孩子越来越不听话，还不如好言相劝。有时候，那些孩子就是因为打而走上叛逆，他们实际上只是希望父母能够公平对待，希望父母表现出对他的爱。经过多次的交流，来让家长意识带自己的错误，意识自己本身对孩子教育缺乏方法，缺乏耐心，只是简单的打、骂，这对孩子来说一点用处都没有，反而促使孩子越来越叛逆。应该对孩子多点耐心，多点沟通。这样过了一个星期，两个星期，长时间下去孩子情绪就会稳定了很多，也不再逃课了。
（3）适时表扬。一些学生，实际上就是缺乏爱，缺乏鼓励，缺乏表扬。因此当他们有了进步，老师应该及时表扬他们，告诉他们“你进步啦”，这样他们会感觉到：原来老师一直在关注我的，我并不是没有人关心的孩子；同时寻找他身上的闪光点，并及时告诉他，让他们认识到：原来自己也有许多的优点，并不是一个一无是处的坏孩子。这样一来，学生自然而然地会越来越多地展现自己的优点。要改变一个孩子的缺点，最好的办法是：使他具备越来越多的优点。
（4）鼓励孩子阅读书籍。做为一名老师，应该养成爱看书的好习惯，对于学生我们更应该多多鼓励他们多阅读经典书籍。有些孩子虽然叛逆，但可以发掘他们的爱好，比如，有的孩子爱看书，那就可以买些让他们可以健康成长的书给他们看。如《让中学生保持阳光心态的128个故事》《让中学生受益一生的100个励志故事》《让中学生受益一生的100个哲理故事》等一类让中学生不抛弃、不放弃，积极进取的，适合中学生阅读的励志故事。
总之，他们都还是孩子。只是他们是介于青年与孩子的边缘地带，有着青年的相教独立与成熟，但还是保着孩子的特质，他们需要大人的关怀，需要大人的关注，他们的叛逆一方面是要表现自己的成长，另一方面是要引起大人的注意。总之，学生叛逆的言、行、思想是青春期心理发展的必然表现，其中透露着学生渴望独立，渴望理解，追求创新的良好动机。但是如果不合理引导，会走向片面、偏执的误区，对学生的身心健康成长极为不利。我们的理解沟通常常是通向学生心灵的一座桥梁。以朋友的诚心对待学生,学生是会理解的,毕竟初中生是懂道理的,精诚所至,金石为开嘛。当然,这需要我们教师要有足够的爱心和耐心。也要我们不断地提高个人的修养,多研究初中生阶段的青少年心理特征，真正成为他们人生的引路人和铺路石。
2、如何纠正青春期的逆反心理
逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作用。工作要想取得实效，必须纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。
首先，要向初中学生讲清逆反心理的实质，耐心教育他们树立实践是检验真理唯一标准的观点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客观一致，保持认识的正确性。例如：可以组织一次"逆反心理会诊"的专题讨论会，给初中学生们提出这样一组问题：5年前，父母在你的心目中怎样？现在你怎样看待父母？为什么在不同的年龄段对父母有不同的看法？我们的看法是否成熟？然后类推到教育工作中，有效地削弱了初中学生在接受教育中的逆反心理。
其次，在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中，使初中学生对所接受的教育可感、可亲、可信，同样是"热爱党"的教育，我我们可以请一位老党员做报告。让这位老党员入情入理的自述，真实可感，学生们服气，增强了对党的感情。
另外，得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理也是十分有效的方法。曾记得有一则成功利用逆反心理做活广告的轶事，它对我们不无启发。某酒厂在闹市处设一酒坛，上写"不准往里看"的字样，过往的行人偏往酒坛里看，这一看，就闻到了酒的醇香，进而将注意力转到"这是什么酒？哪个酒厂酿造"的思路上来。这比"请闻我们厂的酒"的广告效果要好得多。
总之，逆反心理的产生有其生理和社会的原因，那么，我们在消除这种心理时就应该从生理和社会的角度多想办法，想好办法。
（四）从心理学角度如何看待学生青春期心理
一、青春期学生掌握一定心理知识的重要性
青春期学生正处于青春发育期，从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期交替转换过程中，会产生种种矛盾的心理，因此，很需要心理掌握一定的心理知识，帮助他们顺利安全渡过青春发育期，并把这一时期转化为学习的“最佳期”，人生的“黄金时代”。
1、心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果青春期学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可
以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。
2、心理学知识还可以解答青春期学生在思想上和生活上的疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。
3、学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。
4、心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来，中学生应学习一点心理学。
二、如何让青春期学生掌握一定的心理知识
对青春期学生进行开展心理卫生教育，就是以人的心理健康为目标通过科学的方法，维护和发展青少年健康的心理，预防心理失衡，消除心理污染，增强心理承受能力。在心理卫生教育上，可以从以下几个方面入手：
①创造良好的心理社会环境。良好的心理环境，可以使一切紧张、焦虑、忧郁、脆弱以及情绪不稳定，有孤独感等不良情绪有所减轻或消除。教师应尽量减轻学生的心理负担，帮助学生消除因家庭、社会等因素所造成的种种不良因素的影响，让学生在良好的心理环境下学习、生活。
②重视发展个性的教育。这里所指的个性，是在共同理想的基础上，发展学生的个性特点，发挥他们各具特色的聪明才智。中学教育应引导学生的个性向着有利于自身、也有利于群体的方向发展，这是个性教育的核心内容。
③丰富学生的精神生活。学校应尽可能地创造条件，使学生参加各种学习、文娱、体育、科技、旅游、参观访问等活动，让他们开拓视野，增长知识，振奋精神，从而促进他们的成长和发展。
④加强心理训练。加强心理训练的目的在于增强心理适应能力。心理适应能力的强弱，常在一些重大的、具有关键意义的场合明显地表现出来。例如在重大的比赛、升学考试时，有些心理适应能力较差的学生就会出现怯场现象。心理训练首先要确定教育与训练的总目标和实施计划。心理教育与训练的成功关键在于内容和方法要适合学生心理发展水平，要激发学生的自我要求，使他们自觉地针对自己的心理缺陷进行有效的心理训练。
⑤将心理素质教育渗透到其他素质教育之中。素质教育包含着多方面的内容，这些内容决不是孤立地存在，而是互相联系、互相渗透、互相促进的整体。在实施心理素质教育过程中，应将学生的素质作
为一个整体来看待，将心理素质和和其他各素质联系起来，并渗入其中。在进行其他方面素质教育的同时，应有意识地对学生进行心理素质教育，在学科教学、班主任工作、学校其他教育活动中，都应注重对学生心理素质的教育，切实将心理素质教育渗透到学校教育的方方面面。
⑥积极疏导，克服学生的心理障碍。心理疏导是一个教育过程，帮助学生疏解各种情绪，消除内心矛盾，恢复心理平衡，形成积极的心态，使之逐步地主动适应所处的环境，同时也应预防和控制各种异常心态的产生与发展。由于各个学生的生活经历、心理压力等因素的不同，各个学生的心理素质亦不尽相同。我们在面向全体学生普遍开展心理素质教育的同时，更应密切关注个别心理素质较差的学生，不仅要给这些学生更多的关心和爱护，经常找这些学生谈话，疏通他们心中的疙瘩，使他们的心理素质能得到逐步提高；同时更应随时多渠道地注意他们的心理思想动态，一旦发现存在心理问题或出现心理障碍时，应及时了解产生问题或障碍的原因，进行认真、耐心、科学的心理辅导，使学生的心态能够在最短时间内恢复正常，以最好的状态投入学习生活中去。
心理素质对学生的成长至关重要，良好的心理素质是成人和成材的心理基础，在中学中对学生进行心理素质教育，让学生保持一种积极向上的热情，对其他素质的培养也会起到很好的促进作用。
（五）家长如何人教育青春期的孩子
青春期的孩子身体趋于成熟，心智却没有发育完全，自我意识增强，但是缺乏实际的生活经验，自己的事情想自己做主却又拿不定主意，想自己独立当家做主却没有独立的经济能力，随着身体的发育对异性产生莫名的好感却要担心家长和老师的双重监督，因此和青春期的孩子相处也是很辛苦的一件事情，更不要说教育了。
1．大道理他们都懂。
不要一味的用那些大道理教育他们，青春期的孩子最讨厌说教了，这些大道理他们早就懂了，也早就听烦了，反复的说只会让他们反感，因此只能在一些事情上面因势利导，就事论事，这样效果可能会好一些。
2．很多时候把他们当“大人”。
我和青春期的孩子相处的时候很多时候把他们当大人，用大人的口吻和语气和他们商量事情，这样他们反而会站在大人的立场去思考问题，关于一些敏感话题不不回避，但是也从不主动提起，其实这些都没什么，现在信息渠道那么多，孩子早就知道自己是怎么来的啦，而且知道为什么会长胡子，为什么身体会出现这样或者那样的变化了。
3．控制住自己得到脾气。
我们总是在抱怨，现在的孩子怎么了，怎么一点也不懂事情，为什么非要和自己对着干，其实我们应该反思一下我们的思想是不是太保守太落后了。青春期的孩子遇上更年期的父母，家庭战争是不可避免的，但是如果都能反思一下自己的话，就会发现其实也没有什么大不了的，都是正常现在，过去这一段就好了。
4．和孩子平等相处。
既然他们期待长大和自己当家做主，那么不妨和他们平等相处，家庭中的一些事情也让孩子参与进来，他们会体会到生活的不易，体会到父母的辛苦，但是不要给孩子太大的压力，不是所有的事情都是孩子该考虑的，他们这个年龄阶段应该快乐单纯的成长。
5．不要紧张他们的“男女”朋友。
一些家长一看见孩子和异性朋友相处就紧张的要命，担心孩子会学坏，会谈恋爱啊，会乱花钱，会吸烟喝酒，会养成不良的习惯，其实没有必要那么紧张，你那么紧张只会让孩子产生逆反心理，如果你坦然相处，也许就真的什么也不会发生了，所以孩子有异性朋友也是正常的，和异性在一起不表示早恋了。
参考文献
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[5] 黄印.青春期的分期[J]青春期百科，2012，1，18
关于青春期家庭教育的感悟 昨天，去莱芜四中开了一个关于孩子青春期家庭教育方面的家长讲座，有一些心得想与大家分享，不当之处请批评指正。 专家告诉我：我们的孩子处于青春期的时候，身体的变化和心里的变化是肯定的，往往因为引导或环境的因素，后来分为两类：一类是比较听话的乖乖型；一类是比较不喜欢循规蹈矩的叛逆型。那么专家比较担心却是那些乖乖型的学生，他们非常听话，知道自觉学习，成绩也很理想，但是这些孩子长大以后往往缺乏创造力，即使学习成绩优异，找到好的工作，但是在社会上、工作中的路越走越窄，因为他已经习惯了在别人（家长或老师）的调教下生活。反而是那些看起来有些怪异、叛逆的孩子，喜欢表现的孩子，表现出了很强的创造力，他们敢于尝试，敢于与众不同，从而道路越走越宽广，比如马云等。 不得不承认，现在的孩子学习的压力很大。在家里，家长不停的提醒：只有学习好才有未来。在学校老师的绩效考核也给学生施加压力。往往搞的孩子身心疲惫，让孩子学习好，也不耽误玩的孩子是我们比较理想的目标。 在孩子已经养成了自己的学习习惯后，我认为应该分两方面加以引导：一是要允许孩子犯错误，要给孩子成长的空间。好多家长有过这样的经历：当孩子考试不理想后，信誓旦旦的发誓要做好计划努力学习，决心怎样怎样提高学习成绩，我想我们不要太认真，可能那一刻他们确实想要取得好成绩，但是三天后或者五天后可能他们又会因为贪玩作业没有完成或者考试成绩不理想。我们家长要做的不是挖苦、惩罚和责备，而是要用微笑给他们鼓励和机会，不要让他们感觉到一次的成绩不好是不可原谅的错误，告诉他们方法，告诉他们不要丧失信心。当孩子因为想多看2分钟电视不写作业时，我们可以等上那么一两次，然后让孩子知道我们在等他，让他学会体谅。也许这些事情2次、3次
浅谈如何正视青春期教育 [内容摘要]：本篇短文是自己根据我班的中学生，在青春期发育阶段，存在一些好奇心。从而想到所有处在青春期的男女同学势必同样存在这些现象。所以就这个问题谈了自己的一些看法。希望学校和家长共同重视这个问题。青春期教育是一种人生教育，所以我们要积极努力，大力开展青春期知识的普及，要让这些正处于青春期发育阶段的少男少女们真正理解和掌握青春期的知识，学校开展好青春期教育非常之关键，学校家长要正视青春期教育。 家长是孩子的保护者，家长都希望自己的孩子健康的成长，努力学习，长大后做出一番事业，家长更要了解青春期知识。 从物理学角度看，少男少女他们各自属于不同的性别“磁场”，阴阳互补，异性相吸，这不正是“磁场效应”的自然规律吗？ [关键词]：正视青春期教育家长异性交往人生教育性健康教育 就目前而言，关于少男少女异性交往问题。众说纷纭，特别是家长们抱怨孩子“早恋”的声音更是不绝入耳，还有的家长则视为越轨行为并加以责骂和打击，而青少年本身对此问题更是一头雾水。在现实生活中我们可以看到不少家长觉得对孩子进行性教育有些难为情，开不了口，更不知从哪里下手。在其心目中，“性教育”一直是朵“羞答答的玫瑰”。我认为家长是孩子的第
一任老师,家长的责任就是提供宽松、健康的环境，让花朵盛开绽放。 我们说青春期教育是一种人生教育，作为一种人生教育，青春期教育针对的是和青春期变化密切相关的人生课题，完成这个课题，主要有两个目的：一是帮助青少年平稳、顺利地度过青春期；二是促进青少年独立的健全人格的形成，积极地迎接未来。所以在学校开展好青春期教育非常关键，是十分必要的。未成年人思想道德教育是社会上极为关注的问题，未成年人的素质教育应该说是这一努力的方向。中小学生的素质教育正在探索和实践中，心理健康是中小学生素质构成的基础，对于正处在青春期发育的少男少女来说，性心理健康又是心理健康的关键。所以我们要通过青春期教育的系列活动，正确引导中小学生健康度过青春期，使他们健康成长。这就需要学校老师、家长对这些尚未成年的孩子多给些关怀、指导、教育和帮助。要对他们进行性健康、性道德和性安全方面的教育。 从物理学角度看，少男少女他们各自属于不同的性别“磁场”，阴阳互补，异性相吸，这不正是“磁场效应”的自然规律吗？当少男少女们发育成熟进入到青春期阶段，也就是具有了“第二特征”，两性方面的差异特征。有了差异，就会有吸引。这个吸引，就是少男少女们追求异性，亲近异性的根本原因。在“磁场”这个力的驱动下，少男少女们很自然的进入异性世界，
初一学生的心理特点 成熟性与幼稚性的统一 与小学生相比，初一学生开始进入少年期（12—15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，自我意识开始快速发展，抽象思维开始占优势，逐渐出现成熟化的表现，但初一学生毕竟刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。 向上性与盲目性的统一 初一学生自我意识开始发展，他有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象，但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和比判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。 独立性与依赖性的统一 初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立
性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。 新鲜感与紧张感的统一 跨入初中，新学习环境，新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又是使他们产生紧张感。新的作息时间，校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再像小学老师一样对自己细致周到，无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增多、教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷。因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好。 面对初一学生心理特点，应强化学生的适应能力。初一年级的学生，地处环境、教学方式、人际关系发生了较大的变化，相互对比竞争，一旦遇到不理想的现实，理想的我与现实的我发生冲突，就会对自己产生怀疑，从而陷入自卑与孤独，出现适应不良和心理障碍。 初中生心理现状分析 1、适应性反应。从小学到初中，学生的学习环境、教学内容和方法等发生了一系列的变化，学习出现两种倾向：一种是厌学型，认为学
浅谈青春期孩子的家庭教育 俗话说：可怜天下父母心。天下有多少父母，就有多少颗望子成龙的心。可实际的家庭教育并不像我们想象的那么轻松和得心应手。青春期的孩子，叛逆性很强，说出来的话都是气话，你想跟孩子说说话，他怎么都听不进去，有的孩子一有空就抱着电脑盯着手机，书看不进，作业不完成。出现这种问题的根源是什么？我觉得不应该完全归咎于孩子，很多时候是由于我们不懂得与青春期孩子的交流和沟通造成的。只有了解不同时期孩子的心理特征、发展规律以及感受，才能更好地和孩子进行有效的交流和沟通。 下面我就对青春期孩子的家庭教育中遇到的一些事情和问题谈谈自己的拙见： 关于独立性和自主性。随着年龄的增长和社会接触面的拓宽，开始使初中生产生强烈的自我意识，在心理上的独立要求与自尊随之增强，开始有了独立的见解。小学毕业后的暑假，我和孩子探讨就读初中学校的选择问题，我先征求他的意见，我问他：“你对初中学校的选择有什么看法”？他不假思索地说：“我不想去那些所谓的名校，读书不是靠好的学校，而是靠自己的努力。但是我想去有住宿的可以上晚修的学校，这样我就能在生活上锻炼自己，使自己更加独立，又可以有更多的时间去学习”。我没想到他会有这样的想法，而且是早就想好的。我就故意夸大住宿生的一些困难，我说住宿不像你想象的那么轻松哦，要自己去打饭吃、自己洗碗、洗衣服，还要自己去提水冲凉，宿舍也拥挤、嘈杂，而且没有空调等等。他听了还是很坚决地说：“这些我都知道，我可以克服这些困难的”。我听完后觉得他并不是头脑发热信口开河，是经过深思熟虑的。就这样，我们选择了啸仙中学。事实证明他是做到了，没有令我失望，孩子的选择是正确的，我也如此感到欣慰。 关于性心理发展。青春期教育离不开性教育，由于青春期性心理调节的自控能力较欠缺，早恋成了父母最头疼的问题。我常常在适当的时候找机会以聊天的形式跟孩子谈关于早恋的问题。但是我觉得只能点到为止，要正确认识男女同学
浅谈学生青春期教育 青春期,是人生最美好的时期。可是,伴随青春期的来临,学生不仅有成长的喜悦,还有成长所带来的诸多矛盾和困惑。青春期的学生倔强而叛逆,极易和班主任发生矛盾冲突。对此,班主任既不能对学生放任自流,也不能急于求成。但是,很多班主任容易陷入教育误区。笔者认为,对青春期学生的教育,班主任容易出现的问题主要有以下几种: 一、对青春期学生的相互交往过于敏感 教师往往把青春期学生的正常交往当做早恋,这是一种非常偏激的心理。作为班主任,关键是在这一时期如何对他们的言行交往进行正确的指导。重要的是让他们明白,异性交往是人际交往中的一种。在交往中,应充分尊重对方,讲文明,有礼貌,要树立责任感,对自己和对方高度负责。这是要在日常生活学习中帮助学生逐渐树立和培养一种意志和品质。但是,现实中,许多班主任和教师把青春期学生的异性交往视为洪水猛兽,压制学生是他们的杀手锏。由于得不到成人的支持,许多少男少女把正当的交往变为“地下”。而一到“地下”,神秘感就来了,越轨出格的事就极易发生。因此,对学生们的异性交往要有正确的认识和判断,否则就会弄巧成拙,适得其反。 二、由于个别学生的“早恋”而丑化爱情 少男少女在相互交往中,难免有时会把握不住友谊和爱情的界限,做出一些不合时宜的举动。部分班主任因为怕学生过早陷入谈情说爱的泥沼,就以警觉的目光,用一个“早恋”的放大镜去夸大其中的细节,去摧残学生情感的萌芽。例如,把爱情说得很可怕,很肮脏,使学生产生误解,认为爱情是肮脏的、见不得人的丑恶的感情。这会在他们的心灵中留下阴影。班主任应该和学生们探讨什么是真正的爱情,以那些在美好爱情中获得事业成功和幸福生活的事例说服学生,在学生对此有了理性的认识后,就会向成熟迈进一大步。 三、漠视青少年的隐私和自尊心 不能伤害青少年的自尊心和侵犯他们的隐私权。进入青春期,学生的独立意识增强,他们不愿班主任事事干涉自己。这刚好与班主任对学生过度保护的心理形成矛盾。因此,同学来的电话班主任要追问,学生写的日记班主任要查看,学生的交友班主任要监管。如果多次出现这些情况,学生就会感觉不被尊重,他们对班主任的信任感就会逐渐降低,甚至会与班主任形成冲突和对立。学生是从班主任的言行中学习做人的道理,一个没有得到尊重的学生,是很难学会去尊重别人的。而一旦自尊心受到伤害,他们就很容易对任何事情都漫不经心,甚至破罐子破摔,这正是许多班主任教育学生失败的原因。所以,班主任一定要懂得尊重学生的隐私和自尊心。 四、对青春期的学生行家长作风
1.请描述青春期学生的心理特点? 【参考答案】青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理表现出以下几个特点： 第一，性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望; 第二，智力水平迅猛提高。对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡; 第三，自我意识强而不稳定。独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等; 第四，情感世界充满风暴。常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界;第五，兴趣爱好日益广泛。求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐此不疲; 第六，人际交往欲望强烈。一方面强烈希望结交志趣相同、年龄相仿、能够相互理解、分享生活感受的知心朋友;另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈子的平衡与协调。 2.为什么学生会偏科? 【参考答案】学生偏科有很多原因，最主要的有三点：第一是兴趣，学生因为兴趣爱好
不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好;第三是老师，部分学生因为喜欢某科老师而出现偏科现象。 对于学生的偏科现象，教师应该给予正确的引导，首先应该让学生了解到学科之间的联系和共同之处，激发他们的好奇心和学习欲望;其次，对于偏科学生不喜欢的学科教师更要注重学习活动的设计，激发学生的学习兴趣;最后，教师在教学过程中要一视同仁，避免出现偏心导致学生偏科。 3.如何引导学生培养良好的行为习惯? 【参考答案】一个人的很多行为习惯往往形成于青少年时代，所以作为教师应当注重学生良好行为习惯的培养。学生的行为习惯包括三个方面：第一方面是学生做人习惯，即道德意识，具体包括孝敬父母、善待他人、珍爱生命、诚实可信等;第二方面是学生做事习惯，包括学生日常的一些行为习惯，如作息时间、卫生习惯等;第三方面是学生的学习习惯，包括上课是否认真听讲、注意力是否集中、学习方法是否合理等。教师在教学过程中不仅应当重视知识本身的传授，同时也要注重引导学生培养这些良好行为习惯，只有这样才能真正培养出全面发展的学生。 4.你觉得学生课外阅读有什么作用? 【参考答案】学生的课外阅读对拓展学生的知识储备和开阔视野有着积极的作用，课本上的知识是学生必须掌握的内容，但是这些对于学生的成长来说是远远不够的，想要汲取更多的知识只能选择合适的课外阅读资料和借助网络等知识库来完成。
浅谈怎样做好青春期学生的心理教育 〔文章摘要〕青春期是每个人从儿童少年过度到成人的中间阶段，心理表现出幼稚未成熟的状态，心理波动大，变化快，逆反心理强，会发生一系列心理变化。青春期一般女孩子比男孩子要早一到两年，男孩子一般是在13到20岁，女孩子12岁就开始了，但当今社会由于饮食、环境、网络等因素的影响使学生的青春期提前，在小学的五六年级有的学生就进入了青春期，因此，在小学，青春期学生的教育不能忽视。 〔关键词〕小学生青春期心理特点教育对策 青春期是每个人从儿童少年过度到成人的中间阶段，心理表现出幼稚未成熟的状态，心理波动大，变化快，逆反心理强，会发生一系列心理变化。青春期一般女孩子比男孩子要早一到两年，男孩子一般是在13到20岁，女孩子12岁就开始了，但当今社会由于饮食、环境、网络的影响使学生的青春期提前，在小学的五六年级有的学生就进入了青春期，因此，在小学，青春期学生的教育不能忽视。俗话说，知己知彼才能百战不殆，要想做好青春期学生的教育工作，必须先来了解小学生青春期的心理特点，才能对症下药取得良好的教育效果。青春期学生的心理特点多种多样，但总结起来不外乎以下几点： 一、独立意识增强 进入青春期后，身体开始加速长高，体重也快速增重，身体和外形也逐渐开始想成人化靠拢，他们开始意识到自己已经越来越像成人
了，也有意无意的表现出想要独立的意识，什么事情都希望发表自己的观点，并且希望观点得到重视和尊重。 二、逆反心理强 身体的变化和独立意识的增强并不能掩盖其心理的不成熟和幼稚。以及情绪方面的不成熟。情绪表现爱走极端，时而很强烈，时而又很温和，即有很强烈的自尊，也有恨强的自卑。有时候活泼外露，有时候又含蓄不愿意倾述。他们对大人们的意见也表现出两极性，既很依赖也很反叛。 三、喜欢封闭自己，保留自己的内心世界 他们已经不在像儿童时期，什么事情都毫无保留的告诉父母老师，而是一些东西不愿意对父母说，也不愿意父母干预。封闭的内心也表现出青春期男女自我意识的增强。 四、认识的片面性 进入青春期后，他们的知识和思维并不像他们的身体一样，变化的那么快，很多东西只是片面的认识，缺乏社会实践的检验和系统的学习。他们对事物的认识表现出青春期男女特有的特点，既有自己的看法，又与社会实际存在一定的偏差。 五、自傲心理 这种同学凡事都是以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断正确无误，不屑考虑别人的意见或做法。这种学生常常是家庭条件比较优越，学习基础比较好，头脑比较灵活，或有一技之长。这种自傲心理，使孩子在与人交往时也是希望别人服从自己，而且以自己的眼光
中学生青春期教育优秀教案导语：健康教育——通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 中学生青春期教育优秀教案教学目标： 引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。 教学过程： 活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。 学生给出的调查结论可能有：身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了…… 在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。 活动二：归纳总结青春期的年龄阶段：12-23岁。 活动三：归纳总结青春期的生理特点： 1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。
2、心输出量、肺活量、脑容量增大。 3、性器官迅速发育：女：月经;男：遗精。 4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。 男：喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，阴毛、腋毛相继出现。 女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆宽大，臂部增宽变圆。小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是性成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。 第二课时青春期的心理变化 教学目标： 引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明，使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。 教学过程： 活动一：引导学生回顾青春期的生理变化，进而引导学生回顾自身的心理发展过程，是否发现自己这几年有了很大的变化。 学生七嘴八舌，经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受，教师适时地加以小结。如：自己和父母之间不再像以前那样融洽了，顶撞父母的事逐渐多了，不少人在这里开始
青春期孩子的家庭教育 家长朋友们：和孩子所学的语文、数学一样，家庭教育也是一门科学。孩子要取得好的成绩需要学习，要做好家庭教育，家长同样需要学习。 家庭为孩子奠定一个健康、良好、积极的性格和心理是十分重要的，甚至比教孩子学习课本知识更重要。孩子绝大部分时间是在家里度过的，与父母亲和家庭其他成员相处时间最长，因此，孩子的教育，是家庭教育的一项重要任务，也是家庭不可推卸的职责。 家长们都知道，人的生理发展与心理发展是密切联系的。一方面，心理发展又必须以生理发展的水平为基础。但到了青春期，孩子的身体发育已基本成熟，而心理发展尚处于由幼稚向成熟发展的过渡时期。前者的发展速度和发展水平都明显地超过了后者，出现了不平衡，并产生了冲突，在这个时期，孩子们一方面要应付青春期生理方面的突变，达到基本成熟；另一方面，他们又必须面对社会环境的变化，如进入初中以后有了新的学习内容和学习要求，要处理好师生之间的关系，要适应家庭地位变化等等，这一系列生理、社会的变化，都要求他们去认识、去学习、去适应。弄得他们应接不暇、无所适从。然而，他们的心理发展却刚刚从幼稚向成熟过渡，远远不能应付这迅速而又复杂的自身和外界环境的变化，尤其是性发育所引发的巨大变化。这就是人们所说的性生理与性心理的冲突。在这种冲突下，就需要家长给予充分的切实的帮助和引导。为此，家长们就必须了解孩子成长的规律，以促使他们健康的成长。 进入青春期的孩子，他们有很强的叛逆心理，那是很正常的也是发育的必经之路！由于这个阶段孩子随之自己的长大和与社会接触面的扩大，知识面的拓展和经验的增多，他们的眼界更加开阔，兴趣也逐步由家庭转向外部世界。他们希望独立，不再像儿时那样事事听从父母，如果父母过多地干预他们的事，他们则会不高兴，甚至产生对立情绪。许多父母对孩子的这种强烈的独立倾向表现不理解，感到悲伤和失望，认为自己为孩子吃了很多苦，而现在孩子翅膀硬了，不需要自己了，于是总是把孩子紧紧抓住不放，事实上这样做是不对的。应该认识到青少年寻求独立的倾向有着积极的意义，问题是做父母的应该如何去进行科学引导。没有认识到这点，仍然按照自己的逻辑来管理孩子，孩子不听那就经常大骂，那将带来更多的麻烦！ 青少年虽有强烈的独立倾向，但由于他们在经济上还不能自立，在生活的许多方面还需要父母的帮助，所以还得依赖父母，这样就使他们陷入一种要求独立和在生活上经济上依赖父母的矛盾之中。针对孩子这种心理，父母应该有足够的思想准备。 作为家长要管理好孩子就必须注意他们的心理和生理的发展变化规律，特别是心理，抓住他们内心的动向，正确引导，在问题出现的时候合理处理，给孩子一个正确的答复，为孩子树立榜样！ 一般来说，青少年心理发展的主要特点有如下几个方面：
浅谈小学生青春期教育 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
摘要：青春期是每个人必经的最美好的时期，也是充满迷茫、困惑，甚至是不知所措的时期。此时孩子们面临身心的双重快速成长，所以如何正确轻松的度过这一阶段尤为重要。近年来由于生活水平等其它方面的原因，越来越多的孩子早早的步入青春期，使得小学青春期教育问题越来越突出，本文仅从这个角度浅谈几点关于小学生青春期教育的问题。 关键词：青春期正确认识正确对待应对措施 浅谈小学生青春期教育 小学是人生求学的真正起步阶段，是养成良好习惯的重要阶段，小学教育之所以被定位基础教育，因为它对每一个人都具有深远影响,是每个人成长、成才的奠基阶段。每一个孩子都是含苞待放的花朵，随着时间的推移，他们一天比一天博学、睿智、活泼，但与此同时，他们也将必须经历人生的第一个重要阶段——青春期。步入青春期后，孩子们首先面对的是身体的变化，与此同时他们心理也会发生微妙的变化，有些男孩、女孩会莫名对异性产生好感，希望引起对方的注意，他们会因为这些种种的改变，而困惑、苦恼、不知所措，甚至于用错误的方式、方法对待解决自己的这一系列问题。 随着人民生活水平的提高，孩子的发育越来越早，大部分学生在小学五、六年级已经开始进入青春期，有的女生甚至在四年级已经有了生理变化，出现了月经。面对这些，小学生的青春期教育已经是不能忽视的重要问题，本文仅就这个问题浅谈自己的几点看法： 一、正确认识
1、什么叫青春期呢青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。青春期就犹如是春天，它如同池塘里的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个时期的发展变化很快，所以我们更要正确认识这一阶段。 2、青春期有什么特征呢青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征是生下来就有的。进入青春期后，人的第二性特征开始发育，男孩：胡须-声音-喉结-肌肉；女孩：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪-月经。青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，由于身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。此时，一些男孩、女孩会不由自主的被异性吸引，希望引起对方的注意。 二、正确对待 1、“早恋”。“早恋”为什么要加双引号，因为小学阶段(青春期)异性之间的好感不能称之为早恋。其实孩子们对这种感情都不清楚，他们完全是被青春期的心理所蛊惑，所以我们没有必要对此横眉冷对、千夫所指，我们也曾年轻过，知道那不过是成长中的美好悸动，所以放宽心，让孩子去经历生命给予他们的一次奇妙心理旅程。 2、正确面对身体的“变化”。进入青春期，男孩、女孩都会出现第二性别特征。有的孩子能正确认识，有些孩子便会惊慌、不知所措。这时作
与家长谈青春期孩子的心理特点和常见心理问题 不少家长有一个困惑，20年前自己还是青少年的时候，好像自己没有那么多心理问题，现在为什么这青少年心理问题越来越多了？这个是怎么造成的？ 青年和少年是两个不同的心理阶段，我们搁在一块儿谈了，跨度比较大。少年从12、13岁开始，青年也跨度到20岁，按国际分类就到25岁了，跨度很大，所以他(她)们的心理变化和心理问题都是不尽相同的。为什么现在青少年的心理问题突出了、提前了？这是什么现象？怎么解释呢？我个人认为可以用“长 效效应”这个现象解释，“长效效应”是指子辈都比父辈在生理上、心理上发育提前了。“长效效应”最早是从欧美国家开始的，后来传到亚洲的日本，从日本又到中国的沿海，现在在中国比较普遍。简单说：女儿比母亲长得高，青春期提前；儿子比父亲长得高，青春期来得早。这是社会经济、工业化、包括营养、医学、科学知识、社会教育等等社会进步的结果。我们国家现在统计，最早青春期的女孩儿是9岁，男孩儿是11岁，如果在80年代以前，这种现象就比较少，如果在50年代的时候，出现这种情况就觉得可笑了，会觉得9岁进入青春期肯定有什么毛病了，吃什么激素了。而现在不是这样，以前看日本人，日本人个子都是比较矮的，可现在看起来日本的子辈比父辈无论在各方面发育都是好的，他(她)们跟世界其他民族比起来也是如此。这就是“长效效应”，是心理问题提前的一个原因。可以说，孩子们心理问题
的出现还是一个社会进步的表现。 青少年到了青春期，他(她)的心理特点表现在几个方面呢？ 青春期到来伴随着明显的体征方面的变化，但还有一些直接观察不明显的现象，最主要表现在心理方面的一些变化。随着身体特征方面的变化，很多孩子都觉察到了自己的变化，自我在心理上、行为上能够适应这种变化。另外随着孩子到了十二、三岁，出现了各种第二性征，他(她)在身体发育、学习知识方面也已经有了很长时间的积累和变化，这个时候他(她)们在要求独立、有自己的判断方面，也有了新的要求，所以我想一方面是适应自己身体方面的变化，另外一方面是独立思考、做出自己的判断、有自己的一些思想和看法，这方面也会表现出不同于低年级孩子的一些特点。 我想很多家长家里如果有十二三岁或者再大一点的孩子的话，经常体会很深的是孩子的一种逆反。这是非常明显的，平常很乖的孩子，你让他(她)做作业、不要看电视都很顺从，但是到了这个年龄阶段，开始有了变化，在行为上可能是不再理睬父母的指导和要求，或者采取一些极端的做法：摔门、摔东西、或者是大喊大叫，不过不同的孩子可能表现形式多少有所不同。但实际上深层的原因是相同的…… 青春期是人生的一个十字路口，比他(她)小的孩子好多事情还没有出现，比他 (她)大的好多事情都已经解决了，所以这个时候困惑最大，各方面的压力也比较大，而他(她)自己的能力比
青春期的家庭教育 孩子们在进入青春期之后，（12――18）青春期的心理特点表现的非常明显。其表现如下： 1、性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。 2、智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。 3、自我意识强而不稳，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解。但对自我认识和评价过高或者过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的成人感与成人眼中的孩子气之间的矛盾等等。 4、情感世界充满风暴，常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。 5、兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性，冒险性和趣味性的活动更是乐此不疲。 6、人际交往欲望强烈。一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够互相理解，分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡和协调。
大家了解了青少年青春期所具有的特征之后，我们就可以针对她们的特点进行教育，而 不是盲目的，一厢情愿的教育。 我们先就青少年青春期的第一个特点谈起。 由于青春期性意识骤然增强，在这个阶段，在中学里，到处都可以看到早恋现象。孩子出现了早恋现象，作为教师和家长，大可不必视为洪水猛兽，大逆不道。青春期阶段，男女同学产生互相爱慕的感情，这是性意识觉醒后的必然表现。我们每个人都是从那个年龄走过来的，都经历过那个阶段。虽然那个时候可能由于时代特点，我们没有象现在的孩子那样大胆表露，但是，这并不说明我们心里没有产生过这样的情愫。少男少女在接触的过程中产生了爱慕，这其实是很美丽的感情。俗话说，二八思春，所谓二八就是十六岁，从古到今，这种现象都是存在的，实际上很正常。 是不是说，这种现象很正常，我们就任这种现象无限制的发展，回答是否定的。 让我们来看看以上提到的青少年青春期的第三个和第四个特点。青春期的孩子，虽然已经有了强烈的独立意识，但是因为他们的情绪和心态都处于风雨飘摇的阶段。虽然他们有自己对事物的认识和判断，这并不说明他们的认识和判断是正确的。他们还正处于世界观形成阶段，他们还处于不能得出正确的是非判断阶段。如果任由孩子们随自己的情绪和心理，发展和异性的感情，有可能即影响学习，又因为自己的判断错误而导致对整个人生的影响。所以，首先我们必须承认早恋现象出现的
小学高年级学生青春期教育讲座稿 一、实验 亲爱地同学们： 青春期是人生地一个重要路段，步入青春期说明你们长大了，更懂事了，拥有阳光般灿烂地笑容，怀有远大宏伟地理想，富有美妙绚丽地梦幻和丰富地情感,我为你们感到高兴，你们也应该坦然面对.为了让你们顺利、快乐、有意义地度过青春期，学校举行了这次青春期教育讲座，希望能对你们有所帮助.b5E2R。（一）如何调节控制自己地情绪 不知大家是否发现，青春期地你们常常情绪不稳定，和爸爸妈妈顶嘴，孩子们身体正在急剧发育，学习上地任务很重，随着年龄地增长，你们渴望对外部社会有更多地了解，以及社会环境地原因，你们地情绪常常强烈和不稳定.虽说情绪不稳定是青春期地心理特点，但是由于情绪地波动会给我们地生活带来一定影响，长期地恶劣情绪还会使人生病，那么如何调节控制自己地情绪呢？p1Ean。 我觉得我们首先要寻找原因，找出问题症结后集中精力对付它；睡眠充足，睡眠不足对我们地情绪影响极大，孩子们一定不要把晚上宝贵地睡眠时间用来打游戏或是上网聊天，一定要保证十个小时地睡眠；还要亲近自然，经常到户外去活动，即使走到窗前眺望一下青草绿树也对你地心情有所裨益；经常运动；合理饮食；积极乐观，保持平稳地心态，心理学家兰迪·莱森讲了一个他自己地故事：“有一天，我地秘书告诉我，‘你看起来好像不高兴’，他自然是从我那紧锁达标双眉和僵硬地面部表情看出来地.我也意识到确实如此，于是，我便对着镜子改变我地表情，嘿，不一会，那些消极地想法便没有了”.是啊，生命短暂，我们何苦又要自寻烦恼呢！当然，最重要地是要多和父母沟通，和爸爸妈妈做知心朋友，有什么烦恼多和他们说说，要知道无论世界怎样改变，父母始终是
了解青春期孩子的心理特点，做好青春期孩子的家长各位家长朋友：这次我发言的主题是：青春期孩子的心理特点以及家庭教育中的一些方法和对策。六年级的学生已经逐步进入青春期，这是一个非常美好的花季，但生理学家称青春期为“心理动荡期”或“心理风暴期”。孩子们身体迅速发育，性生理也逐步成熟，但心理上则处于“断乳期”。孩子们的心态会出现前所未有的敏感和不稳定，所以需要家长和老师为他们精心导航。 今天很高兴有机会能与各位大家一起探讨一些有关于青春期孩子的教育问题。当然，我的发言中一定还有很多不成熟的地方，也欢迎家长们如果有兴趣或有需要的话呢，以后可以与我就您孩子的情况进行更进一步的探讨。青春期孩子的心理特点有很多，因时间关系，我们今天就只讲其中的三点：独立性、成人感和逆反心。 孩子慢慢长大了，很多家长觉得应该是可以轻松一点了，在别人眼里，可能是孩子越大，家长就越轻松，但我们很多家长却觉得，孩子越大，做家长的反而越辛苦。有家长说，孩子小学的时候，或幼儿园的时候，一直都是在自己的掌控当中，任他再怎么调皮他也跳不出我的手掌心。可是到了初中，孩子进入青春期以后，我觉得孩子慢慢飞出我的手掌心了，我有点把握不住他了。其实这一些情况的发生，是很正常的。所以这个时候，我们老师和家长要把握青春期的孩子自身的一些心理特点： 首先，进入青春期的孩子孩子独立性开始增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望 用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。他们希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成 人的约束，渴望独立。 在童年时代，父母亲可以说是孩子最重要的心理支撑，不懂的事情问父母，不会做的事情找父母；是非的判断顺从父母，得失的取舍请教父母等等，一切都那么自然。那个时候，他们觉得父母是最伟大的，简直是无所不能，什么事情都能帮他们搞定，那个时候孩子心理上最依赖的是父母。而到了青春期，由于独立
小学生青春期教育教案 一、教学要求： 使学生了解青春期的生理、心理知识，掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。 二、教学重点：青春期的健康生理、心理和道德观念。 三、教学准备：人体挂图、录像带。 四、教学课时：三课时。 五、教学过程： 第一课时：青春期第二性特征的发展 （一）、导入新课： 导语：同学们想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类） （二）、讲解： 1、什么是青春期？ 师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。 师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁
这五年发展速度最快。 2、青春期有什么特征呢？ 师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。（出示挂图）：同学们看，这是一幅男女身体特征的挂图，同学们仔细观察一下，说一说男女之间都有哪些区别？ 师：人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征就是指男女的生殖器官特征，男性的性器官在体外，由阴茎和睾丸组成，而女性的性器官分内外两部分，内部是子宫和卵巢，外部是阴户。第一性特征是生下来就有的。但很小孩子穿上衣服后我们有时候分不出男女来，也就是说第一性特征可以被掩盖住。但进入青春期后，人的第二性特征开始发育，第二性特征是很难掩盖住的，所以不论怎么装扮，还是比较容易分出男女来的。那么第二性特征都有哪些呢？ 第二性特征： 男：胡须-声音-喉结-肌肉； 女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。 3、青春期的男女发展差异： 师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。 （三）总结： 青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴
浅谈青少年的青春期教育 【摘要:】青少年是介于儿童和成人之间的过渡阶段,体现着个体成熟度的自我意识在这个阶段得到了重要发展。青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在10～20岁左右。青春期的青少年既有热情的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。这时期，随着生理、心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常是人生的“危险期”。鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，我们要完善青少年的自我意识，增强其自我调控能力，还要充分了解青春期学生的生理和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过青春期。 【关键词：】青少年、青春期教育、自我意识、心理特点、道德教育 在青少年这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。学者们认为很难给青春期下一个准确的定义，因为它可以从不同角度来理解。在当今社会，对青春期的一个全面的理解来源于各个角度的信息，最重要的包括信息来自于心理学，生理学，历史，社会学，教育学以及人类学。从所有的这些观点和角度来看，我们可以解释青春期是一段改变、转化的时期。它的目的是让孩子能够为自己成人角色的转换做准备。在此期间，自我意识是青少年成长过程中的一个重要组成部分。 自我意识是意识的一种形式，指主体对其自身的意识。包括三个层次：对自己机体及其状态的意识：对自己肢体活动状态的意识：对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。 青少年的自我意识随着青少年的生理和心里的发展,在社会环境的影响下日生夜长着。作为主体对其自身的意识,自我意识是人对自己的一种把握,对自身状态的一个衡量,也是将自己与他人作比较的一个基准。从生理上看，青少年处于身体生长发育的高峰期，身高体重的增加已赶上或超过成人。从心理上看,青少年的心理品质迅速发展起来,尤其是思维能力，他们开始把自身作为思考的对象,对自己的心理活动和行为力求按照社会化标准来进行长时间的思考审视和评价,并激励自己、完善自我。从社会条件上看，随着年龄的增长,无论是在学校还是在家里，他们的地位都发生了变化。这一切都使青少年对自我日益关注和重视,他们的自我意识也日渐成熟。 青少年自我意识的发展过程实际上是个体不断社会化的过程,也是其个性特征形成的过程。青少年以用我来表示自己的时候,自我意识的发展的一个阶段,在此之后,自我意识相对平稳地发展，到了青春期,青少年进入自我意识发展的第二个阶段,有人将这个时期称为心理断乳期。此时自我意识的特点主要体现在以下几个方面: （一）自我分化 心理学家把自我分成两种,一种是主体的我，是处于调节者和观察者的位置,可以调节和观察个体自身的思维、情绪和行为;一种是客体的我，是处于被观察的位置,可以作为客观观察对象的自我。主体的我和客体的我最初是混沌不分的,童年期儿童不能将自我作为客观对
青春期家庭教育的调查报告 一、调查目的： 该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始 积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。 1.通过本次调查，了解青春期少年对青春期知识的普及情况以及存在的成长困惑; 2.了解家长对青春期家庭教育和对青少年情感引导的态度和具体做法。 现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许 多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养 一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢 减弱。 课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春 期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标 要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健 康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育 工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同 时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。 二、调查内容： 1.调查青春期少年对青春期知识的了解程度; 华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角 度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成 了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。 2.调查家长如何看待青春期家庭教育问题。 三、调查方法： 1.对区内100名中小学生及其家长进行问卷调查。发出学生问卷100份，收回91份; 发出家长问卷100份，收回100份。 四、调查结果分析： (学生卷)
浅谈孩子青春期教育 青春期是人的身体发育完成的时期。研究表明，在人的一生中，身体生长迅速、身体各部分的比例产生显著变化的阶段有两个，一个是在产前期与出生后的最初半年，另一个则是青春期。青春期的快速生长发育，被称之为青春期急速成长现象。下面就是小编整理的浅谈孩子青春期教育，一起来看一下吧。 摘要：作为班主任，要进行仔细的探索和实践。对青春期的学生既不能放任自流，不管不问，也不能急于求成，犯急躁毛病，应当慎重对待。在教育方式上，要注意爱心是教育的前提，指导学生学会做人，说理时要讲究方式、切中要害。 关键词：班主任青春期学生教育 青春期，是一个美丽、灿烂的花季，同时也是一段容易躁动不安，令人烦恼的岁月，是一个儿童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年龄段。放学生们在青春期前及青春期时的行为表现形成了鲜明的对比。 众所周知，学生进入青春期之前，在家父母好教育，在校视老师的话为圣旨，然而进入青春期以后，一切都发生了逆转，不象儿童时代那小羊羔似的乖宝宝了。他们的独立性
增强，喜欢处处以成人自居，凡事要自作主张，不要大人于涉自己的事，好表现，要面子，逆反心理滋长，就像一个非常想走路但还不会走又拒绝大人搀扶的孩子，是学生成长过程中家长的无奈、老师的头疼时期。这个时期又主要体现在初中阶段，加之现在的大多数学生都是独生子女，由于父母长辈的过于宠爱，从小养成了一种唯我独尊的扭曲品行，要想管理教育好此阶段的学生，困难是不言而喻的。笔者作为一个工作多年的初中班主任，谈谈自己的一点肤浅的看法。 作为班主任，要进行仔细的探索和实践。对青春期的学生既不能放任自流，不管不问，也不能急于求成，犯急躁毛病，应当慎重对待。以青春期的心理、生理变化教育为基础，引导学生愉悦地接纳自己，坦然地对待自身变化，精神愉快地投入到紧张的学习生活中；进行青春期心理教育，引导学生树立正确的人生观，引导男女同学正常交往，防止踏入人生误区。我认为在教育方式上，尤其要注重以下几个方面： 1、爱心是教育的前提。我国近代教育家夏丐尊说：“教育若没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘；没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一个个纯洁的灵魂。班主任老师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护青春期学生