授课年级高一课题课时2.1 力课程类型新授课[来源:
学。科。网]
课程导学目标目标解读1.理解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,能指出具体问题中的受力物体和施力物体。
2.知道力的作用效果是使物体发生形变或使物体运动状态发生改变。
3.知道力的三要素,会正确地画出力的图示和力的示意图。
4.知道力的分类。
学法指
导
力在生活中随处可见，注意教学中联系实际。
课程导学
建议重点难点力的物质性和相互性,力的三要素和力的图示。
教学建议本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20分钟左右,安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“观察思考”和“讨论交流”,引导
学生学习力的知识,总结归纳力的概念、三要素、作用效果。让学生理解力的图示
并会画力的示意图,知道力的分类。
课前准备
研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
导学过程设计
程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境首先给学生演示“手拿起书”“推桌子”,让学生思考为什么我们能
把书拿起来、把桌子推动?学生会说是因为施加了力,那力的产生需
要什么条件呢?力有哪些作用效果呢?力有哪些类型呢?
图片展示
第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确
保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出
本节内容的大致知识体系。
P PT课件
呈现学习
目标
完成学案巡视学生自主学习的进展和学
生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，
初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：
力
引导学生认识力的概念，
力产生的效果。学生基本说到
意思即可。
分析足球场上人对球的各种
作用，总结力使物体的运动状态改
变有几种表现形式?发生形变的原
因是什么?
口头表述
主题2：
力的图示
和力的示
意图
重点了解力的作用效果，
力的图示和力的示意图的区
别。
分析力的作用效果与哪些因素
有关?要想画力的图示,需要了解哪
几个问题?力的图示与力的示意图
有何区别?
口头表述
主题3：
力的分类
对学生的错误认识进行纠
正，并找出实例来说明学生的
错误之处。
根据提供的情景依次找出各种
力，思考他们是依据什么命名的，
结合生产和生活实际,说说你知道
的力的分类情况,性质相同的力的
板书和
PPT课件
必修一物理方法总览
1.理想模型思想
2.极限思想
3.微元思想
4.等效思想
5.建模思想
6.化曲为直思想
7.图像法
8.公式法
9.逆向思维法10.平均速度法11.整体法12.分段法13.比例法14.逐差法15.图示法16.假设法17.二力平衡法18.隔离法19.图解法20.解析法21.作图法22.计算法23.正交分解法24.控制变量法25.知识关联记忆法26.近似处理法27.量纲分析法28.动力学的方法29.瞻前顾后法30.合成法31.巧用参考系32.巧用推论解题33.函数法34.相对运动法35.整体二分法36.闭合矢量三角形法37.分解法38.动态三角形法39.极限分析法40.物理分析法41.数学分析法42.描点法43.相似三角形法
作用效果一定相同吗?作用效果相同的力的性质一定相同吗?
第三层级 基本技能
检测 根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.
全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT 课件
拓展技能检测 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT 课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置作笔记。
PPT 课件 第四层级 知识总结
教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。
PPT 课件
呈现 感悟收获
注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写 根据自己的思考找出解决方案
课外拓展 无 PPT 课件 板书设计
力