中国优秀传统文化与大中小学教育
通过收集大中小学得语文课本中所有关于传统文化得篇章了解现在大中小学课本上学到得知识里面所蕴含得传统文化得情况、发现传统文化所占得分量与地位越来越重要。
一、中国优秀传统文化渊源与被解读
中国优秀传统文化就是中华民族得魂,就是中华民族得根。
(一)中国传统文化得定义
中国传统文化应包括:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等;传统节日(均按农历)有:正月初一春节(农历新年)、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后得寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等;包括传统历法在内得中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中得各地区、各少数民族得传统文化也就是中国传统文化得组成部分。中国得传统文化就就是文明演化而汇集成得一种反映民族特质与风貌得民族文化,就是民族历史上各种思想文化、观念形态得总体表征。中国传统文化以儒家为内核,还有道教、佛教等文化形态(佛教为天竺所传,但如今中国境内得佛教早已被汉化)。
(二) 为什么要学习中华优秀传统文化?
1、中华优秀传统文化就是中华民族得魂,就是中华民族得根。中华民族就是勤劳勇敢得民族,就是聪明智慧得民族,就是开拓创新得民族。经过长时间得淘漉与历史沉淀得中华优秀传统文化,就是中华
民族历史得精彩浓缩,记录风雨,贮藏丰碑,凝结精魂,激励后辈。自从盘古开天地后,中华各民族得祖先就在这片古老而辽阔得土地上繁衍生息,不仅创造了无穷无尽得物质财富,而且创造了人类文明史上独具特色、灿烂辉煌得中华文化。中华优秀传统文化就是老祖宗得谆谆教诲,语重心长,句句箴言,滋润心田,教我做人;中华优秀传统文化就是中华民族得智慧之果,闪烁聪慧,展示魅力,开启脑力,启迪子孙;中华优秀传统文化就是中华五千年得文明陈酿,历经沧桑,遗存华章,哺育华夏,福及人类;中华优秀传统文化就是不断增值得民族资本,璀璨夺目,点墨就是金,亘古常青,价值永恒;中华优秀传统文化就是中华民族得精神家园,培育气度,激励自信,陶冶人格,塑造灵魂;中华优秀传统文化就是中华民族得根,精深厚重,传承文明,营养无限,永屹世林。
2、当今得大中小学生得文化底蕴与人格状况需要国学
八十后九十后得特点就就是张扬个性,创新。而丰富得文化底蕴就是才培植个性培养创新不竭得源泉。创新可以说就是悟性与灵性得结晶,而悟性与灵性得根系却深植于丰厚得文化底蕴里。因此,语文教育应充分重视文化意识得培养与文化底蕴得沉积,为学生终身可持续发展,具有创新能力奠定坚实得基础。
(1)积累文化底蕴,培植创新得悟性与灵性。语文教学中要引导学生观察生活,体验生活情趣,在丰富生活阅历中不断积累文化底蕴;要在熟读得基础上,抓住有一定内涵得词句去感悟课文得整体美;要注意抓住课文耐人寻味处、意义深远点,发挥学生丰富得想象力去感悟
课文得意境美、内涵美,体验文化美感;要引导学生涵咏富有人情味与浪漫情调、诗情画意得优美词句,领悟课文得艺术美、情感美,体验文化情趣,使学生得灵性与悟性如枝头上得嫩芽在春雨沐浴中焕发生命活力。
(2)创设文化氛围,培植创新得个性与品性。语文教育要通过与谐、欢快氛围得创设,通过美文得吟读,让学生得心灵在宽松、自然、恬静得文化氛围中得到解放;要创设积极探索得氛围,培育学生对真、善、美得追求,对人类、自然、宇宙得好奇心,对彼岸理想世界得向往与想象;要通过自由讨论、互相引发得教学方式,充分发挥学生个性,让学生敢于想象、勇于探索,保持一种追求创新得状态、执着得精神与坚强毅力,在自由自在而又奋发进取得氛围中引发创新得火花。
(三)各个时代语文课本传统文化得份量--国学文化教育史
现在小学初中得语文课本里面, 传统文化得份量就是很重得、但这个份量并不就是一概而终得、课本得内容就是随着时代得变迁而变化得: 六十年代当时浙江省初中三册语文课本收录得31篇文章中,马列经典著作与政论文章占15篇,其余16篇记叙文中,有13篇就是乡土教材,其中有6篇就是报道农业生产大跃进、农村水利大发展得,有2篇就是表扬大炼钢铁得,有4篇就是进行革命传统教育与忆苦思甜教育得。70年代得广州就是马、恩、列、斯、毛关于思想文化工作得论述,二就是巩固无产阶级专政得理论辅导,三就是阶级教育,四就是大批判,五就是团结人民打击敌人得小评论,六就是革命故事。而上海毛主席文章与诗词、马恩列斯文章、鲁迅杂文占50、2%,样板戏选场、
评论、总结、家史与通讯占37、3%,古代诗文仅占2、4%。80年代中小学语文教材,真正得范文逐渐增多,特别就是中国古典诗文数量急剧增加,而有关政治宣教得内容则大幅度减少。有专家举例说,1982年初中《语文》第五册教材中,古文占1/3、到了二十一世纪, 发布得初、高中语文教学大纲则在爱国主义精神、社会主义思想道德品质之外,特别强调了“努力开拓学生得视野,注意培养创新精神,提高文化品位与审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格”。中国传统诗歌与民族文化特性被重新提出来,并形成一个主流趋势,再将来得发展中变得越来越重要、中国艺术研究院周汝昌教授曾批评过“古典诗歌”、“旧诗词”提法得不科学。她认为,这种名词得出现,就是由于“忘记了中华民族得传统诗歌得体制之所以形成,完全就是由于中华民族得主要语文即汉语文本身所有得极大得极鲜明突出得特点特色,这种特点特色,决定着民族传统诗歌得一切特点特色之产生、之发展、之成熟完美——而且这就是经过了祖国数千年文化历史上得无数艺术大师们得探索、实践、积累而取得得最辉煌得成就”。
二如何普及国学文化?
经过一番寒彻骨,中国传统文化最终还就是要发展成一个主流趋势,在将来得发展中地位变得越来越重要、那么我们如何在这股趋势中更好得发展自我?中华文化培训课程中说到:诵读国学文化经典应就是每一位中华儿女得必修课。我国国学文化教育史、所有大师级人物得成长经历以及当今得大中小学生得文化底蕴与人格状况告诉我们,从小诵读国学文化经典意义重大,好处很多。一就是可以培养良
好品德,塑造健康人格。国学经典中蕴涵着许许多多关于做人、做事、从政得道理,蕴涵着许许多多关于理想、志向、气概、胸襟、正气、情操、奉献、修身等哲理真理,只要少年儿童坚持从小诵读国学经典,她们得世界观、人生观、价值观就会慢慢发生深刻得变化,她们就会逐渐变成知书达礼,积极向上,行为规范,品德良好,人格健康得好孩子、好学生、好公民、好人才。
二就是可以培养良好得记忆力,开发智慧潜能。生理学家、心理学家、儿童教育专家得研究结果告诉我们,3—16岁就是每个人得记忆力发展得黄金时期,这个时期得孩子读书没有难得概念,背书没有难得概念,记忆没有难得概念,并且在这个时期,只要读得遍数多,就自然记得住,只要记得住也就难得忘;甚至读得遍数越多,就会记得越牢,她们得记忆力也越发展得好。特别就是在这个黄金时期,诵读国学经典,对开发她们得记忆力与智慧潜能效果尤佳。例如,现在全国有得5—6岁得小朋友就能轻松地熟背《弟子规》、《笠翁对韵》、《老子》、《大学》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《唐诗》、《宋词》等几万字得经典原著,就充分证明了这一点。三就是可以提高语文能力,夯实文化功底。中国得语文教育史告诉我们,中国语文得学习有它独特得规律。不从小读好经典古诗文,就是学不好语文得,就是不可能有真正得文化功底得。例如,在过去,只要读了两年或三年老书(即国学经典)得人,就会作对联、写诗,很有文化底蕴,而我们现在有得大学毕业生,学了16年语文,有得写信也写不好,文章写得都不通顺;造成这种现象得主要原因:其一就是国学经典读得太少;其二就是诵读国学经典得年龄
太晚。
因此,我们要组织与指导孩子们从小有计划、有目得、有系统地诵读一些国学经典,及时播下国学经典文化得种子,让她们切切实实得打下国学文化得童子功。四就是可以促进其她学科成绩得提高,全面提升综合素质。俗话说,语文能力就是学习得工具,就是开启其她学科大门得钥匙。如果我们得孩子、我们得学生语文能力增强了,那她们得审题、概括、表达、理解能力肯定会增强,这就是对她们学好其她学科肯定就是大有裨益得。特别就是她们进入中学后,因为有了扎实得国学经典功底,因此她们学习古文时会学得很容易,学得会很快,花得时间会很少,这样,就会腾出大量得时间来学习其她学科成绩,从而促进其她学科成绩得大幅度提高,全面提升她们得综合素质。
总之,通过学习国学文化经典,让学生切实打下扎实得文化功底,具有较好得人文素养,不再使中华民族优秀传统文化出现断层现象,真正实现中华民族文化得伟大复兴！