《琵琶行》导学案（教师版）
高一U部语文组
知识与技能：
（1）了解作家作品，归纳文言现象。
（2）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。教学重点：
1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。教学难点：
品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调
和演奏者、听者的感情融为一体的。
学法指导：
1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”,倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”,咀嚼涵咏，品味语言。
【课前预习】
1、了解与课文有关的知识：
“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故
乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。”明朝
胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。
2、走进作者：
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。生于河南新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为
时而著，歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生
民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏” “三别”同为著名的诗史。他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。他的讽逾诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，
如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。现存
诗近三千首。
《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自
重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求
朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实
是子虚乌有），不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在前此 任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌， 像《卖
炭翁》等， 得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不 失关心国计民生
的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。
（诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。）
被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水 面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍 炙古今的诗篇。
预习提纲
、预习范围：诗歌文本、文中注释及相关资料。 、预习检测：
1、快速阅读，疏通字词
铮（zh aig ） 迁谪（zh e ）浸（j n ）
悯然（m in ） 恬（ti dn ）然 转徙（x i ） 枫叶（f eng ）荻 (d i)花 捻(ni di)
红绡（xi a ） 间关（ji a n ） 湓（p e n ） 浦 憔悴(qi do cu i) 霓裳 ni ch dig
阑ldn 干 钿头di d n 呕哑o u y a 嘲哳zh e zh a 浔（xun ）阳 收敛（li d ） 管弦（x i m ）
乍（zh d ）破
幽咽（y e ） 收拔（b o ） 裂帛（b o ） 银蓖（b i ） 暂（z di ）歇 水浆迸（beg ） 声声思（s i ） 银篦（b i ） 铁骑（j i ） 六幺（y a o ） 冷涩（s e ） 沉吟（y in ）
商贾（g u ）
春江花朝（zh
a o ）
悄无言（qi d o ）
2、理解下面词语
数］使快弹数曲（几，数词） 1 一曲红绡不知数（数量，名词）
凝绝不通声暂歇 （短暂，副词） 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明
4、 词类活用
梦啼妆泪红阑干（泪，名词用作动词，流泪）
闻舟中夜弹琵琶者 （名词作状语，在夜间）
商人重利轻别」离 （重、轻，形容词用作动词，看重，轻视） 遂命酒
（名词用作动词，摆酒席）
钿头银篦击节碎.（形容词用作动词，敲碎）
5、 古今异义辨析
明年秋，送客湓浦口
（古义：第二年。
今义：今年的下一年。）
命酒：派人整备酒宴。
悯然，伤心的样子。
恬然：安乐的样子。 委身：托身。这里是嫁的意思。
漂沦：漂泊沦落。
掩抑：掩蔽，遏抑。
等闲：随随便便。
3、一词多义
-感斯人言（话, 名词） 言_:言
?
凡六百一十六言
（字，名词）
_ 自言本是京城女
（说，动词）
却坐：退回（原处）坐下。
快弹：畅快
L 遂命酒（吩咐，命令） 命F
命曰《琵琶行》（取名，动词）
（顿时，畐恫）
是夕始觉有迁谪意 （这，代词） 自言本是京城女（是，动词）
迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。
课文品读
一、 诗前小序：
1、 翻译小序成现代汉语。
2、 小序交代了哪些内容？
小序交代了时间（元和十年）、地点（湓浦口）、人物（作者和琵琶女）和故事的主要经过（诗人谪 居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女，听琵琶女演奏和为琵琶女作曲） ，概括了琵琶女的身世和作
者的心情。
3、 小序的作用是什么？
点明本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
4、 小序中有这样一句话"予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”
，对此，你有何
看法？作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始觉有迁谪意”？
“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪 意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强 调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的。
二、 第一段：夜送客闻琵琶声
1、 赏析“浔阳江头夜送客”：
仅用七个字，就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。作 者选取了秋天两种有代表性的植物——红的枫叶， 白的荻花，来点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋
景象。
2、 “主人下马客在船。。。别时茫茫江浸月”四句，叙写离情别意，有景有情，情景相生。
① 、“主人下马客在船”句用了什么样的手法？ 互文：主客一起下了马上了船。
又如：秦时明月汉时关。东西植松柏，南北种梧桐。
② 、“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？
“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。
语文必修3
3
导学案
因为长句 （古义：
于是作。 今义: 表因果关系的连词。）
整顿衣裳起敛容 （古义： 整理。 今义: 使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。 ）
凄凄不似向前声 （古
义：
以前。 今义: 朝前）
暮去朝来颜色.故。 （古义：
指神态、脸色、 姿容。 今义：指色彩。） 铁骑突出刀枪呜。 （古义 指冲出来。 今义：指鼓出来。） 又闻此语重唧唧.。 （古
义：
指叹息声「。
今义：指低声交谈；虫鸣；自语。） 凝绝不通声暂歇。
（古义：指表示短暂的时间, 只指时间短。
今义指“暂时”，含有与将来对比
的意思。）
老大嫁作商人妇。
（古义：指年龄大。
今义：指兄弟排行第一。）
6、特殊句式
①本长安倡女。 ②余左迁九江郡司马。
③感斯人言。 ④送客湓浦口。
⑤谪居卧病浔阳城。 ⑥ 尝学琶琵于穆曹 二善⑦主人下马客在船。 （①判断句。 ②③被动句。
④⑤省略句。 ⑥倒装句。 ⑦互文句。）
③、“醉不成欢”说明酒虽多，却不成欢，言外之意就是心情郁闷，举杯浇愁愁更愁。诗人心情郁
闷仅仅是因为不成欢吗？不是，是为了什么？
是离别，朋友的即将离别才是诗人心情郁闷的真正原因。
3、从文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点。
一个“惨”字不但渲染了气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。船外是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。
4、探究：秋天月夜送别情景的描写有什么作用？
诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、荻花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之
际，越发让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水，
诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，景色和气氛描写很好，给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文琵琶女的突然出现作了准备。
（体会：写秋景，送友人，暗含一丝凄凉和伤感。漂泊的境遇，心灵的知音使得二人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古长叹！浔阳江畔，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷月光，飘飞荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。）
三、第二段：邀见琵琶女，江上聆听琵琶曲
1、琵琶女的第一次演奏
（1 ）、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”品鉴：
此二句造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清，峰回路转，引出正文。“主人忘归客不发”与“主人下马客在船”句式相同，一句之中兼写主客，前后映衬；侧面烘托琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。所不同的是，前者是无可奈何的离别之情，后者是不由自主的留连之意。
（2）、既然琵琶女不愿抛头露面，最后为什么又出来了呢？
是因为诗人的态度。由于诗人“寻声暗问弹者谁”，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。
然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。
2、琵琶女的第二次演奏
A、诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
E、鉴赏具体描写乐声的诗句：
伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！
3、音乐形象是难以捕捉的，作者借助语言用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好
处？
①、把无形的音乐写出来使人感知，仿佛能让人听到，这是一件难事，诗的第二段，可以说是描写音乐的绝唱。诗人将看不见、摸不着的音乐形象表现得淋漓尽致，一连串通俗新颖、生动恰当的比
喻，将只可意会不可言传的音乐形象展现给读者。好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
②、叠词和联绵词：
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切；联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）。使音节悦耳动听。
③正面描摹与侧面烘托
A、正面描摹：转轴拨弦三两声，……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
B、侧面烘托：写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
C、演奏完毕，以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结尾，有什么作用？
用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技
巧,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好。乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。
有着及其感人的艺术魅力。②深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，
江州司马青衫湿。”
④、运用对比烘托（有声和无声）、动静结合的方法：
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”都是以无声衬托
有声，道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果，创造
出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。如同篆刻艺术的“计白以当黑”，戏曲艺术对舞台空间的运
用，这种虚中见实的表现方法，是中国古代传统艺术的特点。
⑤、带着感情去描摹音乐，写弹者与听者的感情交流，曲中带情：
琵琶女以情演曲一一未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事
诗人以情绘声一一别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
在琵琶女的演奏过程中，我们可以感觉出她的曲调是随着她心情的变化而变化的。在序曲中，琵琶
女的处境是孤单凄凉的，所以她的音乐也是低沉抑郁的。接着，不论大弦小弦的曲调如何起伏，它________________
都是欢快明朗、清脆悦耳的。然而，好景不长，时光不再。当琵琶女回归到现实的残忍凄凉时，她________________
的心可谓肝肠寸断，旋律也变得“冷涩”“凝绝”。音乐之声的“暂歇”，说明了命运的变化使此时
的琵琶女陷入了深深的思考当中。最后一部分刚劲急促、震撼人心，表达了琵琶女对命运的不平之
感与愤懑之情。现实使她痛不欲生，悔恨交加，音乐声也如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”
。
高昂激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
四、第三段：琵琶女自诉身世苦
1、“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”结构上有何作用？
这两句写琵琶女弹完一曲后的神态和动作，在结构上起过渡作用：转入琵琶女“自言”凄凉身世的
情境。
2、理清层次（提示以琵琶女命运转折为界）：
先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，倾国倾城，风光无限；继言时光流转，人事皆
非，少年不再，容颜衰老，以致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；复言“商人重利轻别离”，
只好在这秋江冷月之中独守空船，而每当“夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆
残。
3、赏析：写琵琶女才貌双全，色艺出众的语句。
分别用了正面描写和侧面描写两种方式。“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”直接陈述了
琵琶女的才貌双全。“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”正面描写她欢乐豪华的红歌女生涯，在五陵年少这些纨袴
子弟的簇围下，那种灯红酒绿，纸醉金迷的奢华生活。而“善才服”“秋娘妒”
则从别人的眼中侧面写出了她的色艺出众，用笔精炼。“正面描写直截了当，侧面描写委婉含蓄。
4、被逼无奈，琵琶女最终“嫁作商人妇”。但是“商人重利轻别离”，留下琵琶女独守空船。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”的环境描写，是景中有情。抒发了怎样的感情？
过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶孤舟的却是清冷的月光，带着
寒意的江水。诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶
女无限凄凉悲苦的心境，催人泪下。它通__________
女的年轻貌美反衬她的年长色衰；用门庭冷落反衬独守空船；用昔日的欢笑反衬今日的辛酸；用夜
梦往事反衬醒后孤寂感伤的情怀，从而鲜明地塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形
象，对世人的重色轻才和重利寡情提出了控诉。
五、第四段：诗人自叙迁谪意
1、齐读第4自然段，用现代汉语翻译描述诗人遭遇的语句。
我从去年离开京城，贬居在浔阳，其间一直卧病在床。浔阳这地方偏僻荒凉，一年到头到听不
到悦耳的音乐。我住在地势低洼潮湿的湓江附近，房屋周围尽长些黄芦苦竹。每天早晚都听到什么？除了杜鹃鸟的悲啼，就是猿猴的哀鸣。每逢春暖花开的早晨和明月高悬的秋夜，常常摆酒自酌独饮。
难道这里就没有山歌和村笛？尽是些嘈杂刺耳的声音实在难听。今晚听了你奏的乐曲，就好像聆听
仙乐一般使我耳目清明。请你不要推辞一定要坐下来再弹一曲，我为你谱写歌词《琵琶行》
2、诗人的身世有何曲折，为什么会与琵琶女产生共鸣？为什么白居易会发出这样一声哀叹一一同是天涯沦落人。
白居易和琵琶女之间有什么共同的命运?
（提示：从乐妓与诗人的人生历程中来寻找“沦落”之情。
）
①、序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。（色艺双绝）
而今：年老色衰，漂泊憔悴、门前冷落，独守空船。（委身商人）
②、結合注释、序、第一段与第四段相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（c h e n g，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江上别离情。
3、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”写出了诗人怎樣的
感慨？賞析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
听琵琶声叹息是因为琵琶女声情并茂的弹奏技艺打动了诗人。“又闻此语重唧唧”是诗人听
了琵琶女的悲凉身世以后更加同情琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使诗人想到了自己，从而很自然
地揭示了彼此产生感情共鸣的思想基础，发出了“同是天涯沦落人”的感慨，对歌女不幸遭遇的_________________ 同情，进而自叙了贬居江州的凄苦生活和郁闷心情，交代了产生感慨的原因是由于彼此有着共同的遭遇。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，弓I起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。
4、诗人为什么要“为君翻作《琵琶行》”呢？
因为诗人通过琵琶的乐声沟通了与琵琶女的情感，同命相怜，要把“同是天涯沦落人”的感受写出来，这既是对琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。
六、第五段：重闻琵琶青衫湿
1、作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？
第二次作者用比喻、摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界。第三次作者从侧面写音乐的艺术效
果。
2、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易三闻琵琶，为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
最后一段，写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，写全场的人听乐而动容，写诗人泪洒青衫，无限伤感。这样，一个感人的故事结束了，一首伟大的诗篇却千古流传下来。
3、结合全文试分析琵琶女的形象。
作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才
和商人重利寡情提出了控诉。
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭
遇、_________ 出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的
痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只_____________________________________________________ 的不幸遭遇中得到觉醒。诗人着力刻画琵琶女是为了更好
七、课堂小结
1艺术手法
①景物描写：本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字，有什么作用呢？
A、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，表现诗人惜别的惆怅之情，为全诗奠定了感情基调。
E、“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
C、“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被
秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐的艺术魅力，
反衬主客都沉浸在音乐的艺术享受之中，形成令人回味的意境。
D、“绕船明月江水寒”，用秋江寒夜，明月高照，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女
冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。
②侧面描写
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。
“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人
力量。
③修辞手法
诗中写景物、写音乐，手段都极其高超，而且又都和写身世、抒悲慨紧密结合，气氛一致，使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。
A、大量应用比喻。以声喻声，用人们熟悉的声音作比，把琵琶的乐声旋律描绘得变化多彩多姿，淋漓尽致，使人产生丰富的联想和想象。
B、对比烘托，融情于景，景中生情，创造了深邃的诗的意境。
烘托是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现手法。诗文通过音乐效果的描写（包括环境描写
和人的感受）来烘托琵琶声的优美动听，深切感人。如：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，这动心移情的音乐不仅使人流连忘返，还诱得人去“寻声暗问”；又如：“东船西舫悄无言，唯见江心
秋月白”，这个白描式的环境描写，逼真地描摩出了听者沉湎于音乐的痴迷情景，侧面表现了音乐的神奇魅力。
如“惟见江心秋月白”，烘托了苍凉幽寂的氛围，一扫琵琶的急响繁音，令人转眼之间回到了现实世界：还是那“枫叶荻花秋瑟瑟”的秋夜，还是那“别时茫茫江浸月”的秋江，只是浸在江心的秋月已升到中天，把月的清辉洒向人间，令人有所思，有所待。此刻，诗人也许在痛惜自己在孤独中度过良辰美景，思念着亲人，慨叹自己不幸的遭遇……而琵琶女也许会想到“秋月春风等闲度”的过去，想到“绕船月明江水寒”的今宵，正为自己的沦落天涯悲伤
不已
2、作品的语言语言生动形象，具有很强的概括力，而且转关跳跃，简洁灵活，所以整首诗脍炙人口，极易背诵。诸如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” ；“别有幽情暗恨生，此时无声胜有声” ；“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇” ；“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干” ；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” ，等等都是多么凝炼优美、多么叩人心扉的语句啊！
八、拓展延伸整合小结，强化感受、拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的正直知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）
这首诗一经诞生，便被广为传唱，流播久远。白居易死后，就连当时的皇帝唐宣宗李忱都写诗悼念他，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”之语。元代剧作家马致远根据这首诗写了杂剧《青衫泪》，可见琵琶女和“江州司马”的故事感人之深，影响之远。
毛泽东《读注释唐诗三百首》批语：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”
读有感：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
九、课内检测
一、阅读鉴赏
（一） 1．B
2 . a.第二年；b.铿锵脆亮；c.当时对琵琶师的通称；d.姿色；e.托身，这里指出嫁；f .畅
快；g .忧郁的样子；h .于是创作了；j .总共，字。
3．B 解析：第一个“其”代听到的琵琶声，第二个“其”代琵琶女。第一个“命”：命令，叫；第二个“命”：命名，提名。
4．C 解析：“出官”指（京官）外调。
二、略