汉语拼音
1a o e
［教学目标］
知识与技能
1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］
学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、儿歌导入，激发兴趣
1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴
a a a）
5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）
2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）
四、学习声调
1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。
“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。
汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
2.练习读a o e的四声。
练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。
第二课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
1.出示课件（游戏）：找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写a o e三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。（方法同上）
3.学生自由练写。
三、巩固练习，加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！
［教学板书］
1aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
［教学反思］
《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：
1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式，保持学习兴趣。
低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。
《aoe》优秀教案 一、教学目标 学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 二、教学时数：2课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 （二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 （①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo”。 ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。） （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领
读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—/∨\”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读a o e。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
aoe教学设计 一年级语文教案 教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。 教学重点： 1、读准a o e 三个单韵母的音。 2、认清a o e 三个单韵母的形。 3、掌握o e的发音，学会a o e的四声并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：学习字母“a o e”的读音，笔顺及书写格式 教具：蓝猫和菲菲的图画、拼音卡纸、挂图 教学过程：一谈话激趣 今天老师好高兴，请了一位朋友跟我们一起学习，猜猜它是谁？这是《蓝猫淘气3000问》的菲菲，同学们愿意和它做朋友们吗？但这位朋友现在遇到困难了，它在读书的时候遇到两个字不会读。同学们能帮助它吗？蓝猫大哥也知道菲
菲的困难，二话不说拿出字典，查啊，查啊！查出这两个字读“拼音”。这些符号叫做汉语拼音。它的用处可大了，它可以帮助我们识字，学习普通话、读书，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀！要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲才行。（板书：pīn yīn） 拼音 ●二、学习“a”的发音和形 现在蓝猫大哥和菲菲带我们去参观拼音王国先来认识3位小朋友“a o e”。它们可顽皮了，和我们的小朋友玩起捉迷藏，让同学们去找出他们。 认真看看，这是什么季节？什么时间？ 夏天的一个早上，太阳公公还没爬上山坡，小姑娘就站在小溪边唱起歌。同学们，你们看出小姑娘在唱什么吗？如果看不出，自己可以试一试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音？ 指导小姑娘以的音就是字母“a”，发音时要张大嘴巴，读得响亮些。 认真观察图上小姑娘的头形和头后梳着的小辫子。小女该的哪个部位和“a”的形状有联系。 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张开嘴巴“a a a” 出示“a”卡片：你还有什么办法可以记住“a” ●三、学习“o”的发音和形 再看看这美丽的村庄，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来，大公鸡会唱什么呢？想一想，学一学
《a o e》教案 一、教案目标 1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。 2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。 3.认识书写汉语拼音四线三格，学习使用四线格。 二、教案重点和难点 1.教案重点： （1）学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。 （2）认识汉语拼音四线三格。 2.教案难点 （1）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。（2）灵活使用四线三格。 三、教案准备 课件、拼音胶皮、图画卡片、字母卡片 四、教案课时 第1课时 五、教案过程 （一）、情景导入，揭示课题。 1.孩子们，从今天起石老师要带你们走进一个奇妙而有趣的地方。 那就是——拼音王国。（PPT出示图片）
2.在拼音王国里呀！住着很多的拼音朋友，认识了它们，我们就能读书识字，还能说一口好听的普通话。 3.愿意和老师一块儿去认识他们吗？ （预设：愿意） 4.在拼音王国里呀！住着三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节。（PPT出示声母、韵母、整体认读音节） 5.这节课石老师就带领你们走进韵母家庭，认识它们家当中最可爱的三个孩子aoe。 （PPT出示aoe,教师将胶皮上写好的标题贴在黑板上，与播放录音同时进行。） 6.播放aoe录音：小朋友们大家好，欢迎来到拼音王国做客，请随我来吧。 7.瞧，它们欢迎我们了，让我们一起走进拼音王国吧！ （二）、观察图片，初步感知。 1、哇！拼音王国里可真美呀！谁能带领大家欣赏欣赏，说说你都看到了什么人物，看到了什么小动物？ （预设：小花、大树、大白鹅……） 对呀！拼音王国多美呀！ 2、咦！我们的三个拼音朋友到哪儿去了？它们在跟我们捉迷藏呢！你能把它们找出来吗？ （学生回答，教师引导。教师根据学生的回答贴出公鸡以及带字母o 的卡片，贴出小女孩以及带a的卡片，贴出大白鹅和大白鹅倒影以及带e的卡片。学习点拨aoe的形状。） （预设：公鸡的叫声里，大白鹅的倒影，小女孩唱歌发出的音，a像小姑娘的头和小姑娘的辫子。）
a o e 教案 第一课时 教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2. 认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。 教学准备： 字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母ɑ 1. 读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 （2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准ɑ？ 可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大 声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。 2. 识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆ɑ的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。 三、结合情境图，学习单韵母o 和e 1. 读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ？ 2. 识记形。 （1）学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？ 3. 学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1. 游戏引出小汽车行驶路线图。
《aoe》教学设计一 一年级语文教案 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教师进修学校于海燕风雷小学接晶 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。 [多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！] 师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） ［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热
爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习“o” 1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？ 2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组讨论） ［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
苏教版一年级语文《aoe》教学设计 东方市酸梅小学：吉如专 【教学目标】 1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯 【教学重点难点】 1、掌握a、o、e的四个声调 【教学准备】 拼音卡片 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写 2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。 一、导入新课 1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片） 二、学习单韵母a 1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？ 2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a） 3、学生跟读 4、指名读 5、你有什么好办法，记住a的样子 6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。 三、学习单韵母o 1、看图，指明说图意。
2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 4、说一说你怎样记住o的样子？ 5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。 四、认识四线格 1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？ 2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？ 3、教师告诉学生上格、中格、下格。 五、指导书写 l．学习a的写法 （1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 （2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。 （3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。 （4）指名上黑板写，师生互评互议。 2、学习o的笔顺 （1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3．学习e的笔顺 （1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。 六、作业布置 请回家把ao读给你的爸爸妈妈听 第二课时 【课时目标】 1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音 一、复习旧课导入新课 上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。 二、学习单韵母e
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计 【教学目标】 １、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 ３、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 １、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 ２、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 １、能正确书写３个单韵母。 ２、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。 二、学习３个单韵母的音形 学习单韵母“a”： １、出示 a 的图片： ⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。 ２、学习“a”的形： ⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ ⑵你们有什么好办法记住它的形？ ⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： １、出示“o”图片： ⑴观察后提问；图上画的是什么？ ⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。 ２、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： １、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ ⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。 ２、学习“e”的形：
部编版 小学语文一年级（上册）精品课时教案 学校：________ 班级：________
汉语拼音 1 a o e ［教学目标］ 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 ［教学重难点］ 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e） 四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。 汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。
创新教案 《a o e》教学设计 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。 师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习“o”。 1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？ 2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。
指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？ （四人一组讨论） 写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a”。 音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。 ①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。 形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什
ɑ o e 教案 教学目标： 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重难点： ɑ、o、e的发音和韵母带调读。 难点： o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 课前准备： 学生每人准备一面镜子 教学媒体： 实物投影仪，教学挂图，拼音卡片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、学儿歌，明确学习目的 1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这 儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？ 2、出示儿歌，教师范读 汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 3、学生齐读儿歌。 二、看图讲故事，激发学习兴趣。 故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|o o o o o o o o它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1- e e e e e e e e|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！ 三、捉迷藏游戏 这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e 的音和形） 四、学习ɑ、o、e的发音 1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变） 2、编顺口溜帮助记忆发音方法。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。 五、指导ɑ、o、e的书写 1、记住形
部编版一年级语文上册第二单元拼音教学 《a o e》四声教学设计 教学意图 一、教材解读 （一）语文教学内容及策略 1.字母教学板块 （1）读准音 在读音方面，准确读准单韵母“a o e ”的四声发音是本课的教学重点，例如：a的四声发音，借助情景图“小汽车行驶路线”引入，教师做好示范，让学生观察声调，模仿练读。引导学生根据小汽车路线特点编成儿歌“小车带我去旅行，平地开车āāā，”初步体会韵母a一声的发音特点：一声响亮平又平，āāā。 借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式能够协助学生读准韵母的音，也能够激发学生学习拼音的兴趣。 （2）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准） 在四声练习方面，理解声调和准确认读a o e的四声是本课的重点，难点。例如：a的四声，能够借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中能够利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。 2．书写板块 作为汉语拼音的第一课，要学会理解四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿协助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。 引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。 二、板书设计
三、教学评价 四、资源链接 字母手指操。
教学过程 复习导入，故事激趣 1.引入：我们上节课已经理解了汉语拼音中的前三个单韵母家宝宝啦，他们分别是a、o、e,那你们知道吗，他们还有四顶声调小帽子呢！ (课件展示：声调帽子） 带上声调的小帽子，他们读起来就像是我们开小汽车一样好玩。 快看，小汽车来了，现在就让我们跟着它出发吧！ 【设计意图】 创设情境，利用图片和故事开启汉语拼音aoe四声的学习，激发学生的学习兴趣。学发音 1．引导发现，看图听故事。（课件出示情境图） 同学们，看这四张图，是小汽车的行驶路线。 （预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡） 2．理解声调： 三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。 3.教师范读，学习韵母四声发音规律。 起先小汽车在平地上跑，真轻松。a看见了，戴着它的第一顶帽子来了。这顶帽子平平的，表示一声，读的时候声音要平，要响亮āāā，来，把手臂伸出来，放的平平的，跟着读āāā，记住了么？ 这就是了a的一声，我们能够边做动作边用儿歌来记：一声响亮平又平，āāā，自己练练。 现在我们跟着小汽车继续前进吧。这会儿小汽车遇到了一个小山坡，增大油门儿，嗖的一下就上来了，这时候a带上它的第二顶帽子也来了，这顶帽子向上斜,表示二声，读的时候，好像小汽车上坡一样，要快而有力ááá。 来把手臂伸出来，向右上方斜斜地，跟着读ááá，记住他，a的二声，边做动作边听儿歌，二声就像上山坡ááá。你也练练吧.
《aoe》教案 一年级语文教案 学习目标: １、学习 a o e ３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 ２、认识４个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。 ３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。 教学重点： １、正确认读a o e 及四声。 ２、正确书写a o e。 教学难点： 1、o的发音 2、正确认读第二声和第三声。 3、a和e的书写 教学准备：课件教具 教学过程： 一、导入： 小朋友，从今天起老师要和你们一起走进一个奇妙而有趣的世界，那就是拼音王国（出示课件城堡门上有拼音王国字样）。拼音王国中有很多的拼音朋
友，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 在拼音王国里，有三大家族，他们是声母、韵母、和整体认读音节。（课件：三座城堡）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．{板贴aoe} 看，他们跑出来欢迎咱们了，（课件点击进入韵母城堡，跳出aoe。配音：小朋友们，欢迎大家来拼音王国做客，快跟我们来吧） （课件：出示课文插图）拼音王国多美呀！谁能带着大家欣赏欣赏，说说你都看到了些什么？ 学生说图意，教师评价。 二、认识字母aoe 1.读准音 我们的三个拼音朋友到哪儿去了？原来他们在跟我们玩捉迷藏的游戏，躲起来了，你能把它找出来吗？ a藏在了小姑娘唱的歌里，o藏在了公鸡的打鸣声中，e藏在了白鹅的倒影里。{贴图} 1)读准a的音 哦，小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的） 你能模仿她，读读a的音吗？指名发a的音，教师评价
汉语拼音1 a o e 执教者：实验小学李华 教学目标： 1 、学会a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、明确学习拼音的重要性，激发对拼音学习的热爱。 教学重难点： a、o、e 的发音、识记与书写。 教学媒体： PPT课件生字卡片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 师：小朋友们，今天老师带来了几本非常好看的故事书。（课件出示）这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗？可是，我们还是一年级的学生，还有许多生字不认识。那怎么办？ （教学预设：引导生回答运用拼音可以识字。）师：是的，看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢？ （1 ）、出示儿歌 学习拼音用处大，识字读书需要它， 帮助说好普通话，我们一起学好它。
（2）教师范读，生跟读、指名读。 （3）师：通过学习儿歌，你认为学习拼音有什么好处？ 二、整体认知拼音。 师：从今天起，我们就要进入奇妙的拼音王国啦！（出示课件）拼音王国里面有三大家族——（课件出示）。它们分别是：声母、韵母和整体认读音节。今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是——（课件出示）单韵母a o e 三、出示课文插图，仔细观察。师：看了这幅图，你想说什么？是呀！多美的山村呀！树木茂盛，绿草如茵，野花盛开，溪水清清，美丽的风景让小女孩，大公鸡，大白鹅陶醉，你看她们在做什么呢？你仿佛听到了什么好听的声音？ 师：三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这优美的山村图中，你能把它们找出来吗？相机板书a o e 四、儿歌帮助识记形。 1、出示课件，引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，出示儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a; 2、联系生活，识记a形。 师：生活中，我们什么时候会发出a音？ （教学预设：医生给学生病人看喉咙、看牙齿；受到惊吓.... ） 3、出示课件：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o
a o e 一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。 二、教学目标： 1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出的四声。 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。 三、教学重点难点： 学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。 四、教学用具： 挂图、卡片 五、教学时间： 两课时 第一课时 9/2 一、教学内容： 指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母 二、教学要求： 1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。 2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。 三、教学过程：
一、看图激趣，揭示课题 1、谈话导入 小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。 2、指导看图，引出字母 （1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……）。 （2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。 a:阿姨带我去湖边， o:大公鸡，o o啼， e:大白鹅，e e叫 （3）连起来说说图意 3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！” （4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e 二、指导字音字形 1、学习a 出示字形图，认读。 试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。 认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
北师大版一年级上册《a o e》教学设 计推荐 《a o e》教学设计1 教材分析 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处置： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该防止枯燥乏味的练习，而要充沛借助插图的情景调动小朋友的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，
让学生自身发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 教学目标： 1）知识和技能： 学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能协助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一
《a o e》教学设计 一、教材分析 汉语拼音是语文学习的拐棍，学好拼音就为以后的识字，写话打下坚实的基础。《aoe》是部编版一年级上册第二单元的第一课，本课由三个部分组成。第一部分是三个单韵母a、o、e和一幅插图，意境优美，表现的内容提示了单韵母aoe的音和形；第二部分是声调符 号和a、o、e的四声；第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。 二、教学目标 【知识与能力目标】 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 【过程与方法目标】 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e的四声。 【情感态度价值观目标】 培养音韵语感，知道汉语拼音的重要性。 三、教学重难点 【教学重点】 读准a、o、e的发音和带声调韵母的音。 【教学难点】 读准o的发音及a、o、e的四声调。 四、课前准备 多媒体课件、图片、视频。 五、教学过程 一、创设情景，激情导入： 1．说说汉语拼音的作用和重要性。 2．教学儿歌。 二、初读课文，学习单韵母： 1．出示图片，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2．学习 a o e 的音和形。
（1）学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 点名读，开火车读，齐读，分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 三、细读课文，指导书写： a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 1．巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 2．指导书写。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写 a o e。 （3）学生在书上描红。 四、精读课文，复习拼音： 1．这节课我们学习了哪几个单韵母？ 2．抽读 a o e 卡片。 学习a o e 的四声 1．认识声调符号和各个声调名称。 2．板书声调符号，领读。 3．学习 a 的四声。 （1）出示 a 的四声。 （2）讲述：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （3）个人练读 a 的四声。 （4）指名读 a 的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示 a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读．个人读，体会四声的升降。4．联系生活，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
a o e 教学设计 教材分析： 《aoe》是部编版第二单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。。 学情分析 新入学的学生记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。学生们已经学习了两个星期的识字，加之学前有一定的拼音基础，个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点：a o e的音、形的教学。 教学难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用录音创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
小学一年级语文教案——《单韵母aoe》教案 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母aoe 1、出示挂图，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习aoe的音和形。 （1）学习a读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写aoe。 （3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。 3、学习a的四声。 （1）出示a的四声。 （2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （3）个人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读、齐读。
（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读aoe的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、抄写aoe，再依次加声调符号。
小学语文汉语拼音ａｏｅ教案 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、教学过程 第一课时
一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1、看图引出单韵母ａ，板书ａ。 2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
《a o e》教学设计 第二课时 教学 内容 《aoe》 教学目标知识与技能： （1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。 （2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 （3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 过程与方法： （1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。 （2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。 情感、态度与价值观： （1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。 （2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。 教学重点1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的a、o、e。 教学 难点 单个认读带调韵母。
教学 方法 教授法 教学 准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图） 教学过程一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们 一起读读。(齐读) 2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁ee e。) 5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出 字母。 【设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。 从而更好的进入本课的学习。】 二、结合儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字