说题比赛有关说明
一、笔试
1.题型：选择题、综合题
2.内容：
第一部分：学科基础知识。考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于高考。英语不考听力。120分。
第二部分：书面说题。按照题目要求写说题稿。30分。
二、说题
说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题
书面说题的设问方式：
①命题立意和对学生的能力水平要求。（根据考纲说明）
②考查的主要知识点。（根据考纲和课程标准说明）
③如何讲解试题。（根据新课程理念和考纲）
④如何指导学生解答试题。（根据新课程理念和考纲）
⑤如何拓展试题。（根据新课程理念和考纲）
三、说题过程表述
(一)导语：
尊敬的评委，大家好！
我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（），难度是（）。区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。
（二）命题立意和能力水平说明
新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。
这部分可表述为：
这道题考查的是（）能力水平。属于（）思维。侧重考查学生（）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。（三）知识点、考点说明
这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。知识间联系是线性的，即简单的，逻辑性强的，可通过结构图表示（向上思维）。知识间联系是非线性的，即非逻辑性的，可以建立一个思维模型，即大但想象、类比归纳、总结规律。
这部分可以表述为：
本题考查的主要知识点有（）。这些知识点在考纲中属于（）层次，考查（）知识类型，学生原有的知识
基础即现有发展区是（），高考考查的目标题即最近发展区是（）。与学过的（）知识密切相关。（）是学生应熟悉的，（）是不熟悉的。我们采用向下建立一个知识结构图为（）。
（四）讲解试题说明
这部分是根据以上考查知识点之间的联系，引导学生分析试题。
1.要引导学生通读全题，获取有效信息。要让学生抓住目题干中的关键词语，将题干中的信息与学生头脑中已有的知识联系起来，生成新的知识网络，利用（）方法快速找到解题的关键点。
2.引导学生从局部入手，由表及里，由此及彼，生成解题思路，在这个过程中可采用正向思维、逆向思维、发散思维等思维方式，采取小组合作、交流研讨、精讲点拨等方法。
3.让学生整理解题思路，完成解答。教师要巡视，发现几种答案，找出具有典型性答案
4.展示学生答案，组织学生小组评价，展示思维过程，分享解题成果。通过答案的展示，形成正确的解题过程，总结解题方法和规律，引导学生掌握这类题的解题思路。
总之，讲试题的这个过程侧重在创设问题情境，突出学生的主体地位，教师的作用是引导学生进行积极思考，小组间合作交流，在建构知识体系过程中，巩固知识基础，掌握解题方法和这类题的解题规律，培养思维品质和解决问题的能力。
（五）指导学生解答试题说明
1.根据抽到的类型题，指导学生解题方法。
2.根据分值确定解题步骤，指导答题技巧。
3.培养学生具有分点意识，答题要有层次，根据采分点作答。
4.网上阅卷，字迹要工整、美观、干净，尽量减少涂改，养成良好习惯。
（六）拓展试题说明
1.对原有试题中的条件进行改变，进行变式练习。
2.总结解题规律和方法后，让学生生成新的问题，引导学生进行探究和设问，使知识进一步深化。也可以把解题规律进一步推广，把问题特殊化或一般化。
（七）说题小结
对说题内容进行简要概括，对遗漏问题予以补充。
最后，以上是我对这个试题的理解分析，请评委指正和提问。（以上4—7部分表述要结合试题进行具体说明）
四、评委提问
1.对评委提问要有预案。如
①解答此题的障碍是什么②此题易错点是什么
③如果是例题怎么讲④高考近两年对此类题型怎么考的，有什么变化⑤对这类题怎样进行巩固或变式训练⑥怎样调动学生学习这个知识点和解题的积极性。
五、注意事项：
1.把握时间，做好说题前30分钟准备工作。控制好答题和说题时间。
2.说题过程要过渡自然，结合试题和知识点进行说题。
3.把高考的几种题型做成说题模板，看高考考纲，用理论解决实际问
题。
4.针对类型题，写说题稿，进行演练。
5.说题不能带资料，不出高考原题。
六、要求：
1.由组长分配任务，每个参与说题的老师针对一个题型，自选一题，写一个说课稿，用5号宋体打印。说题稿包括二部分：一部分是试题，一部分是说题正文。11月4日（周五）上午8:00前交给隋红嫱。编印交流。
2.主动做题。准备参加11月13日笔试。
初中英语听力说题稿 邵武第八中学严芳 一．原题再现 解答题（共13小题，满分28.5分） 1． 2． 3． 4． 5． 6．听第1段对话，回答第6小题． 6．What does Helen think of Shanghai？ A．Modem． B．Noisy． C．Crowded． 7．听第2段对话，回答第7小题．
7．When did Jane take part in the activity？A．Last Friday． B．Last Saturday． C．Last Sunday． 8．听第3段对话，回答第8小题．8．Whose watch is it？ A．David's． B．Lily's． C．Sally's． 9．第4段对话，回答第9小题．9．What kind of fruit does Maria like best？A．Bananas． B．Apples． C．Oranges． 10．听第5段对话，回答第10～11小题．10．What does the woman want to buy？A．A skirt． B．A blouse． C．A T﹣shirt． 11．What size does the woman wear？A．Size S． B．Size M． C．Size L． 12．听第6段对话，回答第12～13小题．12．Where are the two speakers？ A．In a gym． B．In a hospital． C．In a musuem． 13．What was wrong with Lucy yesterday？
地理大题答题模板整理 第 一版块 基础概 览： 自然地理部 分 【描 述 类】 ☆ 描述气温 1、最高温与最低温 2、平均温度 3、日较差与年较差 ☆描述降水特征 1、最多月份、最少月份 2、降水总量 3、季节变化、年际变化 ☆怎样描述地形特征……： 1、地势高低及起伏 2、地形类型及分布 3、特殊地貌（喀斯特地貌、冰川地貌、沼泽、海岸线曲折） 4.重要地形剖面特征（剖面图中） ☆描述河流水文特征： 1.流量：大小、季节变化大小、汛期、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小） 2.流速大小（取决于地形、落差） 2.含沙量（取决于流域的植被状况） 3.结冰期：有无、长短（取决于气候、纬度） 4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用） 5.水能及航运 水能：落差大、流量大→水能丰富 航运：流量大、季节变化小、落差小→航运条件好 ☆描述河流水系特征 1、流向：内外流河，自××方向流向××方向（决定因素：地形） 2、流域面积大小（决定因素：地形：平原＞山地、国土面积、气候） 3、流程长短（决定因素：同上） 4、河网密度 5、水系形状：树枝状、放射状、向心状（决定因素：地形） 6、支流多少 7、河床状况：河道、落差、宽窄、曲直、深浅、地上河） 8、有无湖泊分布 ☆ 如何描述一个区域的自然特征 1、地理位置：经纬度位置、海拔高低、海陆分布、相对位置 2、地形地貌 3、气候：气温、降水、特殊性（海洋性强、大陆性强） 4、水文、水系：流量大小及季节变化 5、生物：植被（覆盖率、植被类型） 6、土壤：深厚、肥力 7、自然带 ☆描述等温线分布特点 1、数值变化趋势 2、走向：与纬线平行、海岸线平行，与洋流流向、等高线一致 3、形状：平直、曲折、闭合 1、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。20.6.176.17.202019:3119:31:57Jun-2019:31 2、心不清则无以见道，志不确则无以定功。二〇二〇年六月十七日2020年6月17日星期三 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。19:316.17.202019:316.17.202019:3119:31:576.17.202019:316.17.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.17.20206.17.202019:3119:3119:31:5719:31:57 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Wednesday, June 17, 2020June 20Wednesday, June 17, 20206/17/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。7时31分7时31分17-Jun-206.17.2020 7、自知之明是最难得的知识。20.6.1720.6.1720.6.17。2020年6月17日星期三二〇二〇年六月十七日 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。19:3119:31:576.17.2020Wednesday, June 17, 2020 亲爱的用户： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 花一样美丽，感谢你的阅读。
国家普通话考试——3分钟说话题模板（A4打印版，各省市普通话测试中心通用） (一)《我的愿望或理想》====(六)《我喜爱的职业》 1．介绍自己的愿望 每个人都有自己的愿望，有些人想当科学家，有些人想做大老板，有些人想成为一名军人，而我的愿望则是当一名老师。 2.解释为什么 A，我喜欢当老师 B，爸妈都是老师，受父母的影响，从小耳濡目染 C，当老师可以为我们的下一代，将来把他们培养成有用的人才，把自己所知道的道理告诉他们，我觉得特别有意义 D，小学时看到老师讲课特别崇拜，励志长大了一定要当一名老师 3，讲述怎么做 如果我以后当上了老师，我会尽自己的努力去帮助他们成长，而且我是一个对孩子很有耐心的人，我不会因为他们做错事而责罚他们，我更愿意用道理来让他们明白他们错在哪里。4．所以说，“我的愿望”是当一名人民教师，我坚信自己能做的很好！ (二)《我的学习生活》 1．我的学习生活内容丰富，形式多样。 2．读小学的时候，语文，数学，课余时间打乒乓球 3．读初中的时候，新增英语，物理，化学 4．读高中的时候，文理科 5．读大学的时候，计算机专业，没兴趣，考研 6．现在，我正在攻读研究生学位，学的是人力资源管理，先看书，再跟导师做项目提升自己。 7. 课外时间还看些小说 8. 看书开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的心灵，所以我们应该多看书多学习。 (三)《我尊敬的人》 在我的心中，值得尊敬的人很多。但是，最让我尊敬的人是我的父亲。 父亲的一生很辛苦，他兄弟姐妹很多，他是老大。在很小的时候，父亲就担起了照顾弟妹的担子。每当春天来临，衣衫褴褛的父亲便拖上弟弟妹妹去挖苦菜、上山砍柴，只有这样，全家才能吃上一顿饱饭。穷人家的孩子早当家，为了养家糊口，十五岁那年，父亲便只身闯东北，走上一条艰难的路程。 每当说起这些，父亲的声音如泣如诉，眼里总是噙着泪花。在我幼年的印象中，父亲就象是一座山，用他高而瘦的身体默默地为我们撑起一片蓝天。 父亲长得瘦，便却是庄稼地里的好手。地里无论什么活，样样拿得起。人见人夸。至今，
说题比赛总结 这次学生说题比赛，对我们来讲是一次考验，也是一次锻炼的机会。我们初二年级的学生，他们的学习基础相对比较差，学习能力也相对比较弱，针对这样的实际情况，三位任课老师在平时的教学中总是感到忧心忡忡，有较大的压力。新的教学理念要求我们教师在教学上要以学生为主体，在课堂上要多学少教，把更多的时间还给学生。但在实际操作中，往往会出现偏差。当回答不出问题时，老师总是会没有耐心等待，忍不住去替他们回答；当学生回答问题错误时，老师又不给他纠正的机会，换其他学生回答；当学生提出的问题不在老师的预设范围内或者偏离了主题，老师会回避掉学生的问题。在这样的学习状态下，久而久之，学生就变得胆子越来越小，越来越没有自信，也就越来越没有学习积极性，最终习惯于老师把知识灌输给他们。反思一下自己，我也有这样的问题，在平时上课时自己偏多，总不敢放手让学生多讲讲。比较杜郎口中学的学生在课堂上那种大但自信的表现，再回想上星期在延安中学听的一节公开课，他们的学生表达能力很强，思维很清晰。比较我们的学生，在上课回答问题时胆子都比较小，表达能力也比较弱。有些学生会解题，但不会说题，老师让他说说解题的方法和思路，有时因为紧张而表现得语无伦次。如果找一下老师的原因，应该是从小没有在这方面尽力培养他们，平时也没有给他们足够的锻炼机会。这次说题比赛如果能暴露出一些问题，那么对老师今后的教学也会起到警示作用。
这次活动，我们年级被安排在最先，我们计划每班选一道题进行比赛，共要准备六道题。当时，学生已经学完了一次函数，正在学习代数方程。代数方程的内容以基本概念和计算为主，可说性相对差一些。而一次函数的题目难易有别，类型多样，很多题目综合性强，所蕴含的数学思想和方法也很多，如分类讨论的思想方法、数形结合的思想方法等。所以我们决定选择一次函数的题目。为了体现公平，我们觉得选择的题目应该难度相当。不同类型的题目，在难易程度上很难判断，所以最终选择了相同类型的这六道题。这六道题大多是一次函数和几何图形相结合的综合题，难度也差不多，是之前学生在作业和练习中错误率最高的，也是学生最困难、最薄弱的题目。这几道题的共同特点是题目中的文字语言比较多，并配有图像，我觉得之所以学生不会做这些题，是因为他们在审题时比较困难，他们对语言文字的理解比较弱，不善于在文字和图形中提取有用的信息，不会把图形中的线段长度、点的坐标以及直线解析式有机地结合起来，相互转化。我们选这些题，希望借说题活动，能够把这个内容再提高巩固一下。 在参赛学生的准备过程中，老师们给予了必要的指导和帮助。比赛在多功能厅进行，由学生主持，由全体数学组老师和每班选出的三位代表做评委，由全年级学生及班主任观看。比赛前，我们任课老师总是捏着一把汗，不知道他们的表现会怎样，会不会发挥失常出洋相。但比赛中，他们的表现没有令我们失望，顺利完成了，每位学生也有各自的亮点。 第一位同学是（2）班的庞浩，他在第（2）小题中精心准备了三
30个经典命题说话题目及范文 1.我的愿望(或理想) 我很小时候就有一个愿望，就是长大后当一名优秀的教师。 我喜欢当教师有几个原因，外在原因是觉得教师这个职业很神圣，我觉得做教师的最大价值在于把自己的知识传授给学生,用自己的人格魅力影响学生，实现自己的社会价值.其次当教师有许多业余时间，可以做自己想做的事情，比如，每年有两个假期，寒假与暑假，每周有两天休息日，我可以利用这些时间来学习，回顾或总结。并且父母都希望我将来能有一份稳定的工作，那样就不必再为生活奔波。 其实，我喜欢当教师的最大的原因是受我的一位初中老师的影响。他不仅仅在学习上帮助我们，而且在其他方面也是处处为学生考虑，处处维护自己的学生。从那时起我就暗暗地对自己说，我长大后也要当一名这样的教师，当一个全心全意为了学生的教师。 为了实现我当教师的心愿，我在学习上更加努力，并且报名参加了普通话考试，进一步，我将报考教师资格考试。我想，这是我一生中做出的最明智的选择。 我希望以后能够从事教师这个职业，达成我从小以来的理想,作一名人类灵魂的工程师!我一定要实现自己的愿望。 2.我的学习生活 人常说：活到老，学到老。这足以说明学习应该贯穿人一生。 可以说我是一个热爱学习的人，从来不以学习为苦，因为学习使我增长知识、开阔眼界。学生时代就是以学习为主要任务，而我也总是把学习放在第一位。还记得我中考前夕，爸爸下班回家，买了许多我爱吃的水果，可当时我正在做一套数学模拟试卷，我给自己规定了答题时的间，所以当爸爸叫我快去吃水果的时候，我没有去。我告诉爸爸，我要把这套数学题做完才吃水果。说实话，那时的学习的确很辛苦，因为当时的压力是很大的：上重点高中是有分数限制的，如果在中考中达不到规定的分数，就要按照差的分数用钱来补齐。叫做：“择校费。”而我是一个很要强的孩子，不想让父母为我上学多拿钱，所以当时的我，压力是很大的。爸爸很理解我，也很心疼我，想让我放松一下精神，缓解一下压力，但最后，他还是没有勉强我，只是把洗好的水果放在了我的桌子上，就悄悄的走出了房间。终于，功夫不负有心人，在那年的中考中，我取得了理想的成绩。 我觉得我的学生时代是成功的，学习任务虽然繁重，尤其是在六年的中学期间，但是，对于我来说，学习生活也是非常充实的，在学习中，我不惧怕困难，
准高三政治八大专题答题模板大全 (一)政府(国家) 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府(国家)这样做的政治学依据是什么?都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质;②我国的国家职能;③我国国家机构应该坚持的原则;④国家这样做的意义。在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府(国家)这样做的经济学依据是什么?都要从以下知识点去考虑：①社会主义的本质;②社会主义的生产目的;③社会主义的根本任务;④社会主义市场经济的根本目标;⑤市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控;⑥国家宏观调控主要运用经济(财政政策、货币政策)、法律和必要的行政手段;⑦国家这样做的经济意义。 (二)国际关系 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系?都要从以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界?都要从以下知识点去考虑：①主权国家的权利与义务;②联合国宪章的宗旨与原则;③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动;④和平与发展是当今时代的主题;世界多极化和经济全球化;顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化;⑤国际竞争的实质;⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策;⑦我国独立自主的和平外交政策(宗旨和目标等)。 在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：①是生产社会化、特别是经济全球化的要求;②市场经济开放性的要求;③是社会主义现代化建设的必要条件;④对外贸易的作用。 在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点去考虑：①事物是普遍联系的;②整体和部分的关系;③内因和外因的关系;④事物是变化发展的;⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。 (三)政党
说题比赛有关说明 一、笔试 1.题型：选择题、综合题 2.内容： 第一部分：学科基础知识。考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于高考。英语不考听力。120分。 第二部分：书面说题。按照题目要求写说题稿。30分。 二、说题 说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题 书面说题的设问方式： ①命题立意和对学生的能力水平要求。（根据考纲说明） ②考查的主要知识点。（根据考纲和课程标准说明） ③如何讲解试题。（根据新课程理念和考纲） ④如何指导学生解答试题。（根据新课程理念和考纲） ⑤如何拓展试题。（根据新课程理念和考纲） 三、说题过程表述 (一)导语： 尊敬的评委，大家好！ 我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（），难度是（）。区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。
（二）命题立意和能力水平说明 新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D 鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。 这部分可表述为： 这道题考查的是（）能力水平。属于（）思维。侧重考查学生（）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。 （三）知识点、考点说明 这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。知识间联系是线性的，即简单的，逻辑性强的，可通过结构图表示（向上思维）。知识间联系是非线性的，即非逻辑性的，可以建立一个思维模型，即大但想象、类比归纳、总结规律。 这部分可以表述为： 本题考查的主要知识点有（）。这些知识点在考纲中属于（）层次，考查（）知识类型，学生原有的知识基础即现有发展区是（），高考考查的目标题即最近发展区是（）。与学过的（）
高中地理大题答题模板 一、分布类问题 1、点状地理事物 ①总体分布特征(疏密状况，是否均衡；如果不均，哪多哪少) ②极值区位置名称(最多、最少、最集中的地带在哪，沿什么线分布，或者说出最稠密或最稀疏区的地区名称等) ③点组成的形状-反映什么规律。其他-大小代表的含义(如城市等级)，点的动态变化等 ④描述时要看图说话，突出重点，因题而异。 2、线状地理事物 ①延伸方向②变化趋势③极值④疏密⑤弯曲 二、特征描述类问题 1、地理位置特征 (1)绝对位置：经纬度(半球位置，纬度带或热量带) (2)相对位置：①海陆位置(临近的海洋，位于…大陆…部) ②临近地区(邻国，临近地理分区，地形区) 2、地形特征 ①地形类型及分布 ②地势（高低、起伏、变化） ④特殊地形区(喀斯特地貌、火山、地震、沼泽、黄土高原、海岸线等) 9、盐度影响因素 ①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。降水量大于蒸发量，盐度降低，反之较高 ②洋流因素——同一纬度海区，有暖流，增温，蒸发较强，经过盐度偏高；寒流，降温，蒸发较弱，经过盐度偏低， ③河流径流注入因素——有大量河氺江水的海区，盐度偏低， ④高纬度海区节融冰量的大少(有结冰现象发生的海区，盐度偏高，有融冰现象发生的海区，盐度偏低） ⑤海区的封闭度， ⑥与附近海区海水的交换量， 必修一 一、地球与地图 5、水库坝址 应建在等高线密集的河水流峡谷出口最窄处，避开地壳断裂，并考虑移民，生态问题，库区宜选在河谷地区，或“口袋形”洼地，或小盆地。
6、气象站 应选在坡度适中，地形开阔的地点。 7、疗养院 应建在地势坡度较缓，气候宜人，空气清新的地方。 8、宿营地 应避开河谷、河边，以防突降暴雨的带山洪暴发；避开陡崖、陡坡，以防崩塌，落石造成伤害；应选在地势较高的缓坡或较平坦的鞍部宿营。 9、输油输气管线 线路尽可能短，避开通过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流。 二、地球 （一）地球的宇宙环境 1、太阳辐射 三、大气圈与天气气候 （一）大气受热过程 （二）热力环流 （三）风 （四）大气环流 （五）天气系统 （六）气候 1、气候特征 （1）气温：①夏季、冬季气温 ②气温年较差大小 （2）降水：①年降水量大小 ②降水的季节分配，降水季节变化 2、气温 ①纬度因素：气温由低纬向两极递减 ②海陆位置：海陆热力性质差异，沿海地区夏季气温低，冬季气温高，气温年较差小。 ③洋流：暖流增温增湿，寒流降温减湿
说题比赛总结
说题比赛总结 这次学生说题比赛，对我们来讲是一次考验，也是一次锻炼的机会。我们初二年级的学生，他们的学习基础相对比较差，学习能力也相对比较弱，针对这样的实际情况，三位任课老师在平时的教学中总是感到忧心忡忡，有较大的压力。新的教学理念要求我们教师在教学上要以学生为主体，在课堂上要多学少教，把更多的时间还给学生。但在实际操作中，往往会出现偏差。当回答不出问题时，老师总是会没有耐心等待，忍不住去替他们回答；当学生回答问题错误时，老师又不给他纠正的机会，换其他学生回答；当学生提出的问题不在老师的预设范围内或者偏离了主题，老师会回避掉学生的问题。在这样的学习状态下，久而久之，学生就变得胆子越来越小，越来越没有自信，也就越来越没有学习积极性，最终习惯于老师把知识灌输给他们。反思一下自己，我也有这样的问题，在平时上课时自己偏多，总不敢放手让学生多讲讲。比较杜郎口中学的学生在课堂上那种大但自信的表现，再回想上星期在延安中学听的一节公开课，他们的学生表达能力很强，思维很清晰。比较我们的学生，在上课回答问题时胆子都比较小，表达能力也比较弱。有些学生会解题，但不会说题，老师让他说说解题的方法和思路，有时因为紧张而表现得语无伦次。如果找一下老师的原因，应该是从小没有在这方面尽力培养他们，平时也没有给他们足够的锻炼机会。这次说题比赛如果能暴露出一些问题，那么对老师今后的教学也会起到警示作用。 这次活动，我们年级被安排在最先，我们计划每班选一道题进行
比赛，共要准备六道题。当时，学生已经学完了一次函数，正在学习代数方程。代数方程的内容以基本概念和计算为主，可说性相对差一些。而一次函数的题目难易有别，类型多样，很多题目综合性强，所蕴含的数学思想和方法也很多，如分类讨论的思想方法、数形结合的思想方法等。所以我们决定选择一次函数的题目。为了体现公平，我们觉得选择的题目应该难度相当。不同类型的题目，在难易程度上很难判断，所以最终选择了相同类型的这六道题。这六道题大多是一次函数和几何图形相结合的综合题，难度也差不多，是之前学生在作业和练习中错误率最高的，也是学生最困难、最薄弱的题目。这几道题的共同特点是题目中的文字语言比较多，并配有图像，我觉得之所以学生不会做这些题，是因为他们在审题时比较困难，他们对语言文字的理解比较弱，不善于在文字和图形中提取有用的信息，不会把图形中的线段长度、点的坐标以及直线解析式有机地结合起来，相互转化。我们选这些题，希望借说题活动，能够把这个内容再提高巩固一下。 在参赛学生的准备过程中，老师们给予了必要的指导和帮助。比赛在多功能厅进行，由学生主持，由全体数学组老师和每班选出的三位代表做评委，由全年级学生及班主任观看。比赛前，我们任课老师总是捏着一把汗，不知道他们的表现会怎样，会不会发挥失常出洋相。但比赛中，他们的表现没有令我们失望，顺利完成了，每位学生也有各自的亮点。 第一位同学是（2）班的庞浩，他在第（2）小题中精心准备了三种解法，但是因为第一个上场，太紧张了，说完第一种方法就下台了，
高中生物说题稿(模板+实例10篇) 一、命题立意和考查内容 本题是20 年高考卷第题，命题立意为“考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力”。 1、能力要求 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生
活中的一些生物学问题。 2、知识要求 上述知识点的掌握程度为：要知道它们的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 上述知识点的掌握程度为：要理解它们与其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 上述知识点的掌握程度为：能独立完成这些生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 1—1 二、讲解方法和学生指导 1、讲解流程 2、学生疑难点 本题中的疑难点为： 对于上述疑难点，我会通过课堂反馈来判断他们的掌握情况，并依据学生的能力层次，引领他们进行不同程度的复习，帮助他们巩固基础知识，并提高应用能力。 3、学生易错点 本题中的易错点为： 对于上述易错点，我会在习题讲解结束后，特别指出并更正，避免学生再次出错。 三、变式训练和扩展延伸 我认为，习题的变式训练和扩展延伸，要针对学生疑难
有关“价格变动与物价稳定”的命题 1.价格变化的原因 【设问模式】某商品价格不断上涨(下降)的原因? 【答题模板】价值+供求+纸币发行量+市场的缺陷+国家经济政策 【答题要素】 ①价值决定价格:价值量越大,商品价格越高;价值量越小,商品价格越低。 ②供求影响价格:供不应求,价格上涨;供过于求,价格下降。 ③纸币发行量:如果纸币的发行量超超过了流通中所需要的货币量,物价会上涨;相反,物价会下降。 ④市场缺陷:市场调节具有盲目性、滞后性,一些生产者、经营者恶意囤积,哄抬物价。 ⑤国家经济政策:国家宏观经济政策主要通过控制流通中的货币量以及财政支出的数量,平衡社会总供给和总需求,保持物价稳定。 2.稳定物价的措施 【设问模式】谈谈政府如何稳定物价。 【答题模板】科技+发展生产+纸币发行量+市场监管+宏观调控 【答题要素】 ①依靠科技进步,提高社会劳动生产率,降低生产成本。 ②大力发展生产,保障商品的有效供给。 ③合理控制纸币的发行量,使纸币发行量与流通中所需要的货币量相符合。 ④加强市场监管,通过经济立法和行政命令等手段,打击市场炒作等行为。 ⑤加强宏观调控,通过财政政策和货币政策调节社会总需求。 有关“提高消费水平”的命题 1.影响消费的因素 【设问模式】影响消费的因素有哪些? 【答题模板】收入(当前、未来和差距)+物价+其他因素 【答题要素】 ①收入是消费的基础和前提。 ②未来收入预期也会影响居民的消费水平。 ③收入差距的大小影响社会总体消费水平。 ④物价的变动会影响人们的购买能力。 ⑤广告和国家经济政策等。 2.怎样提高居民的消费水平 【设问模式】请从影响消费水平的因素考虑,我国应怎样提高居民的消费水平。 【答题模板】国家(发展经济、稳定物价、收入公平、社会保障、开发市场、市场监管)+企业+个人【答题要素】 (1)作为国家: ①最根本的途径是贯彻落实科学发展观,大力发展生产力,提高居民收入。(发展经济)
如何说题 何谓说题？ 相对于“说课”而言，“说题”还属于一个新鲜事物。“说课”已经形成了一个基本模式，但是“说题”怎么说，还处于摸索之中。 教师说题是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。 说题是近年来新兴的一项教研活动。于说题中把研究“教”、研究“学”与研究“考试命题”结合起来，在“做题、想题、改题、编题、说题”等系列活动中，促进教师加强对试题的研究，从而把握考题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。 说题的内涵 1、说题是在必要的信息技术支持下，按照课标和考纲，说清命题立意和题意，说出解题思路和解题过程，说清学生可能遇到的障碍和如何指导学生解题，说出问题的拓展、延伸，说出自己的感想和反思等环节的一种教学活动。 2、更细致地说说题是一种深层次的备课过程，是把对一道题或一组题的审题、分析、解答和总结回顾，以一定规律和顺序说出来； 说题讲究少而精，由一题通一类； 说题需要对试题的背景来源、延伸拓展、怎样解题和为什么这样解题进行深度阐述，说题更偏重于问题的解决，凸显过程与方法，是一种习题教学模式；操作流程 选定一道题，从题目点评、教学方法、学法指导、易错点剖析、试题拓展等方面分析，写出说题讲稿，在规定时间内（10分钟）说题，组织教师观摩交流。“说题”的基本环节 首先是原题再现环节，然后是具体说题环节 一、命题立意分析 二、本题考查的主要知识 三、如何讲解本题
1. 讲审题 2. 理思路 3. 规范答题 四、指导学生答题 五、反思拓展 1. 习题归类或拓展 2. 教学建议及反思 内容： 1.考点分析①解析考点是什么。试题的背景即考点来源在哪，要求准确、全面。②分析为什么考这个考点。可结合考题切合的热点（专业热点及时事热点等）和学生能力与素质的考查等视角分析。 2.学情分析及对策①该考点对学生能力的要求与本班学生具体学情的比较分析。预设考生可能出现的失误、失分情况，并结合本人具体的教学班级实际情况阐述在教法、学法上的应对策略（包括解题技巧和方法）。 3.试题拓展及变化①试题的拓展与变式分析。②试题的改编。③前两项内容均要结合学情、考情谈原因和预估，并结合自己的教学实际对该试题进行改编。 4.自选内容：分析判断试题的立意、难度和区分度的预估，以及试题对学生能力的要求；此类考点的命题趋势及方向；开展此次活动的反思等等。参赛教师根据具体情况自主决定。 教师说题具体步骤 第一步，说命题立意。指明试题属于哪一能力层级立意，是感知、理解、分析、应用、迁移（不同学科，能力层级说法不一样）哪一层面的，所考查的知识能力，是低级思维还是高级思维，试题在整个试卷中的难易程度，是较易、还是适中、还是偏难，重点是要区分哪个群体的学生（分析学情）——如果有试卷分析的区分度等相关统计数据就更好了。 第二步，说知识考点。主要是分析考试大纲和课程标准。分析试题是怎样体现考纲要求的，反过来说明考纲对这个问题是如何要求的。试题所要考查知识点属于哪种类型的知识，哪些是学生熟悉的，哪些是学生不熟悉的，学生现有的知识发展区是什么，有待提高的发展区是什么。 第三步，说如何分析讲解。教师明确讲题的基本方法，具体操作流程。 首先是说清题意：主要包括说出题目所给的已知条件是什么？要解决的问题
第一版块基础概览： 自然地理部分 ☆怎样描述地形特征……： 1.地形类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等 2.地势起伏状况 3.主要地形分布（多种地形条件下） 4.重要地形剖面特征（剖面图中） ☆影响气温的因素： 1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差， 年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区） 2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地 盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平 原日较差、年较差小等） 3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化 4.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿 5.天气状况：云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方 6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地 7.人类活动：热岛效应、温室效应等 ☆影响降水的因素： 1.气候：大气环流（气压带、风带、季风） 2.地形：迎风坡、背风坡 3.地势（海拔高度）：降水在一定高度达最大值 4.海陆位置：距海远近 5.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿 6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况 7.人类活动：改变下垫面影响降水 ☆描述河流水系特征： 1.长度 2.流向 3.流域面积大小 4.落差大小（水能） 5.河道曲直情况 6.支流多少 7.河流支流排列形状：扇形、树枝状等 ☆描述河流水文特征： 1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小） 2.含沙量：取决于流域的植被状况 3.结冰期：有无、长短 4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用） 5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发 量的大小）有关
阅读理解说题模版 Good afternoon, my dear judges, I feel privileged to be here, sharing my perception about the test of Reading Comprehension of the National Matriculation English Test. To drive my point home, I would say this is an appropriate Cloze to test students ability of language application. And I’ll demonstrate my point of view in _________ aspects. 1.Analysis of the Text (文本分析) First of all, let’s look at the discourse for questions-setting. Within _______ words(阅读量), the discourse（语篇题材）is a narration/expository text/argumentation/ news report/practical text, which is mainly about（语篇主题） ____ ____ On the one hand, the text embodies（语篇主题意义）our aims to cultivate talented students with high morality, teaching students the correct life outlook and values with positive and meaningful topic. On the other hand,the text offers a real context, authentic language, clear logic as well as some obstacles for reasonable question-setting. (难易度)It a reading discourse of medium difficulty, which is meant for college entrance examination.
高中政治大题快速答题技巧 ——大题材料与教材语言链接(必修一至四) 必修一经济生活 1.第三产业/服务业/农业等的发展或者某个新行业的出现——产业结构优化； 企业产品品种的调整/农产品品种的调整功能——产品结构优化 2.政府（国家）增加财政支出去刺激生产或需求——财政促使经济平稳运行(总供给和总需求平衡)/宏观调控; 3.财政投入民生领域——促进公平,改善生活 4政府在市场投入不足的领域投资——促进资源优化配置 5.加强市场监管,完善规章制度,打击违法企业——规范市场秩序; 6.政府做xx——实施科学的宏观调控 7.发展高科技——自主创新/创新驱动转变经济发展方式/调整经济结构〔如产业、产品结构) 8.政企分开,理顺政府和市场间的关系；政府减少对企业的干预；在价格上，减少政府定价，开放市场定价；实施市场准入负面清单制度——让市场在资源配置中起决定性作用。 9.高科技、消费、服务对经济的贡献增加环境好转——转变经济发展方式,经济发展更加注重质量和效益 10.扶持中小型、小微型企业——鼓励非公有制经济发展,实现各种所有制经济公平竞争,提高资源的配置效率；促进大众创业，万众创新；增加就业；促进经济增长；增加财政收入等。 11.关注农村,支持农村——城乡一体化，转变我国经济发展方式；促进乡村振兴等 12.重视培训、提高劳动者素质——劳动者是劳动过程中的主导；增强劳动者的就业竞争力；优化劳动力结构；提高产品质量；提高企业劳动生产率等 13.重枧消费者消费观转变——消费对生产具有反作用；消费升级倒逼供给侧改革 14.发展落后地区、中西部等——促进区域协调发展/挖掘消费与投资潜力，扩大内需/促进共同富裕、促进全面小康等 15.国企（央企）改革——将股份制作为公有制的主要实现形式，增强国有经济的控制力和影响 16.发展面临新环境(如一带一路、自贸区、国家政策调整)——（企业）制定正确经营/发展战略/走出去,綜合利用两种资源、两种市场,优化资配置 17.结构性减税或税收优惠——减轻负担,释放经济活力,实现经济持续健康发展/实现公平 18.在科技、环保、第三产业等领域中引进外资等——优化利用外资结构,利于调结构转方式 19.重视产品的质量品牌建设技术升级等——使用价值是价值的基础助推供给侧机构性改革供给体系质量提升为消费者提供优质的产品和服务，提高消费水平（生活质量）促进消费升级等。 20.企业走出去海外并购中国制造走出去国家间的经贸合作等——促进国际产能合作打造中国品牌，增强我国国际竞争力拓宽我国经济发展空间有利于利用国际国内两个市场两种资源，发展我国经济是经济全球化的内在要求等。 21.注重环保提高资源利用率——促进低碳发展、循环发展、绿色发展；资源节约和环境保护，建设“两型社会”；提高消费的质量（生活质量）；实现绿水青山和金山银山的协同发展；实现经济效益和社会效益的统一等。
说题比赛有关说明 、笔试 1?题型：选择题、综合题 2?内容： 第一部分：学科基础知识。考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于咼考°央语不考听力° 120分° 第二部分：书面说题°按照题目要求写说题稿° 30分。 二、说题 说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生 活动水乳交融，不是就题说题 书面说题的设问方式： ①命题立意和对学生的能力水平要求。（根据考纲说明） ②考查的主要知识点。（根据考纲和课程标准说明） ③如何讲解试题。（根据新课程理念和考纲） ④如何指导学生解答试题。（根据新课程理念和考纲） ⑤如何拓展试题。（根据新课程理念和考纲） 三、说题过程表述 （一）导语： 尊敬的评委，大家好！ 我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（）,难度是（）°区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档
分）数段。 （二）命题立意和能力水平说明 新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁 移的考查。（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创 造性。 这部分可表述为： 这道题考查的是（）能力水平。属于（）思维。侧重考查学生（）思 维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。 （三）知识点、考点说明 这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。在高考中属于什么样的知识类 型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间 有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。知识间联系是线性的，即简单的，逻辑性强的，可通过结构图表示（向上思维）。知识间联系是非线性 的，即非逻辑性的，可以建立一个思维模型，即大但想象、类比归纳、总结规律。 这部分可以表述为： 本题考查的主要知识点有（）。这些知识点在考纲中属于（）层次，考查（）知识类型，学生原有的知识基础即现有发展区是（），高考考查的目标题即最近发展区是（）。与学过的（）知识密切相关。
高考历史材料题答题公式 1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+……) (1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… (2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… (3)文化背景=思想+科技+教育+…… 历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 2、历史特点类 从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑; 3、历史原因类： (1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因) (政治+经济+思想) (2)原因深度：→直接→主要→根本 根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。
主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考; 客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。 4、根本原因类： 经济现象：从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑 政治现象：从经济方面考虑; 思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑; 5、目的、动机：→直接→主要→根本 (1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题 (2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等 (3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益) 6、比较类： 首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织
共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”A.---B---C---” 7、影响或意义类： 影响或意义=(积极+消极)(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响…… ⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+…… ⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+…… 8、判断成败及原因类： ⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务 ⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+……) (历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者的素质如何) ⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限) 9、性质分析类： 任务+领导阶级+主力+手段+结果……
数学“说题举例” 各位评委：大家好！ 我的说题题目是人教版四年级第一单元试卷的第5题。 一．原题再现 将下面的角与相应角的名称用线连起来 直角锐角平角钝角周角 二．题目考点分析及其思想方法体现： 本题出自四年级上册第二单元“角的度量”，主要利用角的分类和各类角的特征进行求解，意在考查学生对角的分类和各种角的特征基础知识和基本技能的掌握程度，以及角的大小空间观念建立情况，培养学生的观察信息、分析问题和解决问题能力。 本题体现主要数学思想方法有：分类思想（角的分类），比较思想（各类角的大小的比较），对应思想（角的名称与角的大小对应）。 三．解题思路的分析： 角的分类和判断属于“角的认识”这个单元的基础知识，本道题解题正确与否的关键是对各类角的特征掌握和空间观念建立情况。本道题解题的第一步是认真审题，弄清题意，要求是将下面的角与相应角的名称用线连起来；第二步是回想各类角的特征即各类角的度数是怎样规定的；第三步是根据建立起角的大小空间观念判断给定角的大小；最后综合各类角的特征和对角的大小判断完成连线。 对于空间观念不强的学生，在对解题信息进行反馈时着重强调两点：（1）有些角大小直接根据标注的符号来判断。（2）其他角的大小可与直角进行比较来判断它的大小。 四．题目的拓展延伸及变式分析：
本题设计意图是考查学生各类角的特征熟练掌握程度和角的大小空间观念是否正确的建立。我们可以通过变式训练，来提高学生对各类角的特征认识和完善角大小空间建立，培养学生分析问题、解决问题的能力。 变式1：将角的名称去掉，将图中的各种角的顺序打乱，让学生在相应角的底下写上角的名称。 本题这样改动后，增加一个知识点，就是考查学生对各类角的名称记忆的熟练程度，有利于完善学生角的分类知识，也是判断和分析各类角的基础。 变式2：给定各类角的名称，让学生画出相应的角。这样变式后，难度略有提高，不但可以考查学生对角的大小空间观念建立情况，还可以考查学生画角的操作情况。 变式3：请学生写出各类角的名称，再画出相应的角。这样变式后，变变成一道综合性比较的题目，不仅可以考查学生对角的分类知识掌握情况，还可以考查学生对角大小的空间观念建立情况，同时还可以考查学生对画角技能的掌握情况。 五、反思及感悟： 本题在变式之前，是一道属于直观性的基础题，学生记住角的分类名称、各类角的大小特征，就可以凭直观经验进行判断，难度较低。变式后的第一题重点还是考查学生记忆性知识和直观经验，为抽象角的大小空间观念打好基础，变式后的第二题和第三题，难度有所提高，重点考查学生对各类角的大小空间观念建立情况，有利于培养和增强学生“角的大小”空间观念，为后面学习三角形分类打好基础。 通过本道题，给我们的教学启示是：在教学“角的分类”这个章节的知识时，不仅要重视角的基础知识教学和直观经验的积累，更要重视角的大小抽象教学，帮助学生建立和发展角大小空间观念，这样才能促进学生学习的发展。