精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
14《荷叶圆圆》第二课时教学设计
教学背景：
有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经
验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增
强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文” ，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
教学方法：品读课文、展开想象、小组合作
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，感受夏天的美好。
4、抓住中心句“荷叶是” ，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初
步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：会背诵课文。
教学准备：生字卡片、
一、直接导入：
1、孩子们这节课我们继续学习 14 课，谁愿意来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字，用了两个圆字儿，说明荷叶很圆很圆，谁能够把荷叶的圆读出来？请孩子们齐读课题《荷叶圆圆》。
2、复习生字：
小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？（水珠、翅膀、蹲下、眨眼亮晶晶、笑嘻嘻）指名读。你还会说这样的词吗？ABB式
我们认识了词语朋友，接下来我们去见荷叶姐姐，它是什么样? 圆圆的、绿绿的。”
：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）
二、初读课文，感知课文内容.理清文章脉络
1、过渡
师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了哪些小伙伴？
你最喜欢荷叶姐姐的哪个小伙伴？如果你喜欢他，你就多读几遍。开始读书吧！刚才你们多认真啊你最喜欢哪个小伙伴吗？为什么？
、预设情境：
（ 1）学习小水珠
生：小水珠。（知道回答方式“我喜欢小水珠” ）
师：请你把描写小水珠的自然段读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮” ，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，
你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们答眼睛。。。，天上的星星。。。。
师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的（摇篮），说明他躺在荷叶上很舒服。（最好引导生自己说出舒服）
师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。
（一个学生在座位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）
师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的
师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，
圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
生：像要睡着了一样。
生：很舒服！
师：你们觉得舒服吗？
生：很舒服，我感觉就像躺在摇篮里，很舒服。
师：摇篮真舒服，瞧，多可爱的小水珠啊，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的
眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒服。
生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶
的眼睛。
2,课中操
1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝
荷叶圆圆，像个摇篮。
水珠宝宝，睡在里面。
风儿轻轻，亲着小脸。
鸟儿唱唱，做梦甜甜。
（ 2）学习小蜻蜓
多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜欢小蜻蜓来读一读
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪” 。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作（注意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，）。
（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。老师也边说着边做着飞翔的动作。师边说也边告诉孩子们，我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以展开就是张开的意思）
师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼，所以他觉得荷叶是他的“停机坪” 。孩子们知道停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地，请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。（同学们站起来一边做着动作一边读着这句话！）
师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！
（ 3）学习小青蛙
看到小蜻蜓玩的这么高兴，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿来了。谁喜欢
小青蛙，来给大家读一读。
生：我喜欢小青蛙，读小青蛙的这段呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的
逼真）
师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的
——
生：（齐声）呱呱地。
师：对，就这么读，哪个小“青蛙”来唱唱——
生：呱呱
师：还有哪只小青蛙来——
生：呱呱我好喜欢这片荷叶。
师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
他要在这歌台上一展他的歌喉。拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿，
小青蛙说
生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台”
师：你们优美的读书声真的引来了一只小青蛙，（课件，青蛙蹲在荷叶上）青蛙
在唱歌的时候是什么姿态啊 ?
生：蹲着
师：这说明啊这只青蛙此时很放松，如果他把腿伸直了，则表示他在跳跃了。
（ 4）学习小鱼儿
你们都有喜欢的朋友，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师故意说老师在读的时候有没有要提醒老师的这段要话读的时候要注意什么。你有什么意见？（读的时候要笑嘻嘻的，是小鱼儿快活的游动作不能够太大了。。。。）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。齐读（带上动作）
出示“捧起”，谁能做做动作，小鱼儿有手吗？那它怎么捧起一朵朵水花了？
这里是把鱼儿当成人来写，鱼儿高兴时游的很快，用鱼尾拨动溅起了水花。
4、孩子的课文读得真好，那你们敢不敢和老师比赛读读，
5、多可爱的动物啊！多美的荷叶啊！让我们试着把这么美的文章背一背吧！
可以看黑板上的板书，带上动作和表情！不会的地方可以看书，这不算作弊
哟！三、结合课文，练习说话
同学们，你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮
的朋友也和荷叶成了好朋友。你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青
蛙、小鱼儿喜欢荷叶，
其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变
成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞” ，小蝌蚪躲在荷叶下，高兴的游来游去。
师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁——
生：水虫说：“荷叶是我的游乐场” ，水虫高兴的在荷叶上走来走去。
师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁——
生：荷花说：“荷叶是我的伙伴” ，我每天和他聊天﹑嬉戏。
师：同学们说的真好，让我们把美丽的荷叶记在心中吧！（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）
1、读到这里，老师也想作诗了——
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、还有哪些小伙伴在荷叶上（下）干什么？你能像老师这样说一说吗？
出示：说：“荷叶是我的。在荷叶上
四、拓展想象。
师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？
生：喜欢！
师：如果让你拥有孙悟空一样的72 变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？
生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。
生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。
五、板书设计：
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游