【人教部编版】一下:《读读童谣和儿歌》教案(含反思)
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统编一下《读读童谣和儿歌》导读课教学设计含反思教学目标:1.回顾上学期学习的童谣和儿歌,梳理阅读童谣和儿歌的方法。
2.多种形式读童谣和儿歌,感受阅读的快乐,激发阅读整本书的兴趣。
3.推荐阅读书目,制定阅读计划。
教学重点:回顾上学期学习的童谣和儿歌,梳理阅读童谣和儿歌的方法。
教学难点:多种形式读童谣和儿歌,感受阅读的快乐,激发阅读整本书的兴趣。
教学过程:一、播放视频,激趣导入1、播放儿歌《小老鼠》视频。
2、询问学生喜欢这只小老鼠吗?为什么喜欢?从而引出童谣和儿歌〃趣〃这一特点,并板书“趣〃o二、"趣"读儿歌《小刺猬理发》1、播放《小刺猬理发》情景朗读,提问学生是否在平时见到过这首儿歌。
2、学生回答语文书上见过时,相机出示《读读童谣和儿歌》这套书,告知这套书是语文书上快乐读书吧里推荐的书。
3、接着引导学生发现这首儿歌里的轻声词和押韵现象,适当讲解轻声词的〃前一个字读重读长,后一个字读轻读短〃和把押韵读起来就会有韵味,朗朗上口的效果,告知学生读书就要〃有长有短,有轻有重〃的朗读方法。
4、组织学生自由读儿歌《小刺猬理发》,熟悉儿歌内容。
5、引导学生发现除了干巴巴地读,还可以拍手读、合作读、做动作读等四种有趣读法后,全班自己练习朗读。
6、总结读童谣和儿歌的方法有读、演、唱,引出整本书《读读童谣和儿歌》,并介绍它的大概内容和主编。
三、小组合作阅读《读读童谣和儿歌》第一本1、组织学生分小组阅读《读读童谣和儿歌》,要求:①四人一组;②可以读,可以演,可以唱;③时间3分钟。
2、学生分小组开始自己选择喜欢的篇目合作读,教师巡视并相机指导。
3、邀请两组学生上舞台展示,适时表扬激励。
四、制定计划,阅读延伸1、出示两首不完整的童谣和儿歌,让学生通过猜一猜作者可能是怎么写的,引发阅读期待。
总结最后一种读童谣的方法是猜一猜。
2、指导学生可以通过做阅读计划表或者购买一本《阅读银行》鼓励继续读完这套书,并对最先读完的前五名同学进行嘉奖。
一年级下册《读读童谣和儿歌》原创精品教案一、教学内容本节课,我们将学习一年级下册《读读童谣和儿歌》第四章内容,详细涵盖《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《捉迷藏》等经典童谣和儿歌。
通过学习这些朗朗上口童谣,让孩子们感受语言韵律美,同时培养他们阅读兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学童谣和儿歌,并能熟练朗读。
2. 培养学生对语言韵律感知能力,激发他们阅读兴趣。
3. 培养学生合作交流、积极参与精神。
三、教学难点与重点教学难点:童谣和儿歌韵律感知。
教学重点:熟练朗读童谣和儿歌,培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具:PPT、录音机、童谣卡片。
学具:课本、笔、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示小兔子、老虎等卡通形象,引导学生说出这些动物特点,进而引出本节课要学习童谣。
2. 例题讲解(10分钟)以《小兔子乖乖》为例,带领学生朗读,并解释童谣中生字词。
让学生感受童谣韵律美。
3. 随堂练习(10分钟)学生分组,每组选择一个童谣,进行朗读练习。
教师巡回指导,纠正发音。
4. 童谣互动游戏(10分钟)教师随机抽取童谣卡片,学生快速说出卡片上童谣。
通过游戏,巩固所学内容。
5. 小组竞赛(5分钟)学生分组,进行童谣朗读竞赛。
评选出最佳表现小组,给予奖励。
六、板书设计1. 章节《读读童谣和儿歌》2. 童谣名称:小兔子乖乖、两只老虎、捉迷藏3. 生字词:乖乖、老虎、捉迷藏4. 重点句型:小兔子乖乖,把门儿开开。
七、作业设计1. 作业题目:抄写本节课所学童谣,并家长签名确认。
2. 答案:小兔子乖乖,把门儿开开。
两只老虎,两只老虎,跑得快。
捉迷藏,捉迷藏,我们都是好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上参与程度,针对不同学生表现,调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集其他童谣和儿歌,与同学分享,培养他们自主学习能力。
同时,组织家长参与童谣朗读活动,增进亲子关系。
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读,感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
(1)播放儿歌《十二生肖》的视频。
(课件出示:播放儿歌《十二生肖》的视频)同学们,儿歌《十二生肖》很有趣吧!其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界,去感受它们带给我们的乐趣。
(2)谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们,请想一想你到外婆家时,外婆是怎样热情地招待你的呢?(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了,让我们一起去看看。
(3)你会读吗?请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
(4)指名读,指导读准字音。
(5)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
(6)指名学生模仿读,读出童谣的情趣。
(7)下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏,一边读,读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如:读“摇摇摇”时,读一个“摇”字,同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣,使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
(8)跟唱《摇摇船》。
师:童谣不仅能读,还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱,学生跟唱。
(9)初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
(2)同桌合作练读儿歌。
你读我听,我读你听。
如果对方读得流利,请给他一个大大的赞。
(3)用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
(4)你觉得这首儿歌有趣吗?和大家说说你觉得有趣的地方。
(5)全班表演读,读出儿歌的趣味。
(6)鼓励学生试着背诵。
同学们,你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗?指名尝试背诵。
部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案读读童谣和儿歌》教案教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。
教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备】1.多媒体课件。
2.录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3.制作好书推荐卡。
4.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程】1、聊聊读书,童谣游戏揭题1.小朋友们,平时喜欢看书么?看什么书?2.你们看,这是小书虫,它呀也很爱读书,它的名字叫谣谣,来打个招呼吧,(贴板书:卡通谣谣)今天呀谣谣想和大家做游戏呢,一起来吧!3.有趣么?谁晓得我们读的是?4.今天,我们一起来“读读童谣和儿歌”,板书课题。
5.齐读课题。
设计意图:学生对儿歌和童谣的研究不是零起点,新课伊始,介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴,与学生互动玩童谣游戏,拉近与文本距离,初步感受儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1.听故事感知儿歌1)谣谣带来了一个好朋友,大家看!原来是小刺猬。
2)今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么?3)多有趣的小故事啊,它啊其实是一首小儿歌呢(“小刺猬剃头”贴板书)一起读读题目吧。
2、读正确、流利。
1)自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提醒:自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通儿歌,遇到难读的地方多读几遍。
2)指名读小朋友们读得那么当真,谁乐意读给大家听?3.读出儿歌节拍哎呦瞧瞧她会停顿,读得特别有节奏感!咱们像她那样试一试,可以拍手打节奏。
快乐读书吧:读读童谣和儿歌宝”这句,感到很温暖。
预设:我喜欢《小刺猬理发》,真是有趣,真想看看小刺猬理过发之后的样子。
真是太好玩了!小结:童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏轻快,有的可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
三、推荐交流童谣书(一)教师推荐(1)(课件出示3)推荐书籍,和孩子一起读目录。
(2)读了目录后,请学生说说,对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?(二)学生交流1.请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌或童谣。
2.引导学生交流展示。
选择自己最喜欢的一首,读给四人小组里的同学听。
会背的小朋友可以背一背。
3.全班交流展示。
(三)分享图书1.(课件出示4)出示课文中学习小伙伴的对话。
小结:同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果,可以分享自己的书籍。
2.同桌交换图书阅读。
3.交流:你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌?挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
的情境中学会运用适当的语言进行交际,学会分享图书,享受阅读的快乐。
】快乐读书吧:读读童谣和儿歌【核心素养目标】文化自信:乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
语言运用:通过阅读童谣认识更多生字。
思维能力:尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。
审美创造:对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
【课前解析】关注内容:本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。
关注自主阅读:结合学生已有的识字能力,适当引导学生开展简单的自主阅读。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌,因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目,并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会,让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,教师可趁势引导,推荐优秀的儿歌和童谣类书籍,使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待,从而爱上阅读,把阅读当作一种自然而然的生活习惯。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》。
具体内容包括:第一章“春天在哪里”,详细内容为童谣《春天在哪里》和儿歌《小燕子》;第二章“快乐的童年”,详细内容为童谣《捉迷藏》和儿歌《丢手绢》。
二、教学目标1. 让学生掌握四首童谣和儿歌的基本内容,能正确、流利、有感情地朗读。
2. 培养学生对童谣和儿歌的兴趣,激发学生创作童谣和儿歌的欲望。
3. 通过学习童谣和儿歌,引导学生感受大自然的美好,体会童年生活的快乐。
三、教学难点与重点教学难点:理解童谣和儿歌的寓意,培养学生的朗读技巧。
教学重点:掌握四首童谣和儿歌的基本内容,能正确、流利、有感情地朗读。
四、教具与学具准备教具:PPT、录音机、磁带学具:课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课:通过播放春天的图片,引导学生说出春天的特点,进而引出本节课的主题。
2. 学习童谣《春天在哪里》:教师示范朗读,学生跟读,理解童谣内容,体会春天的美好。
3. 学习儿歌《小燕子》:学生自主朗读,讨论儿歌中描述的小燕子的特点,感受大自然的生机。
4. 实践情景引入:邀请学生模仿小燕子的动作,进行角色扮演,激发学生的学习兴趣。
5. 例题讲解:针对童谣和儿歌的朗读技巧进行讲解,并进行示范。
6. 随堂练习:学生分组朗读童谣和儿歌,互相评价,教师指导。
7. 学习童谣《捉迷藏》和儿歌《丢手绢》:采用同样的教学方法,让学生掌握这两首作品。
六、板书设计1. 《读读童谣和儿歌》2. 内容:春天在哪里:童谣《春天在哪里》、儿歌《小燕子》快乐的童年:童谣《捉迷藏》、儿歌《丢手绢》3. 朗读技巧:语气、节奏、情感七、作业设计1. 作业题目:根据本节课学到的童谣和儿歌,创作一首属于自己的童谣或儿歌。
2. 答案示例:春天在哪里春天在哪里,春天在这里。
绿草如茵,花开满地。
小燕子飞来飞去,忙着捉虫子。
我们一起去找春天,春天就在我们心里。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法,让学生掌握了童谣和儿歌的基本内容,达到了预期的教学目标。
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣,激发情感1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!设计意图:学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问,感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起学习童谣《摇摇船》。
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?预设:谁在摇船?他要摇船去哪儿?他是怎么摇的呢?…………3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求:(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题?5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?预设一:外婆为什么叫“我”好宝宝?①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?②学生尝试解答。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《读读童谣和儿歌》章节,详细内容包括《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《捉迷藏》和《小白船》四首童谣和儿歌。
通过学习这些充满童趣的作品,让学生感受语言韵律美,培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读四首童谣和儿歌,体会其中的韵律美。
2. 通过学习,了解童谣和儿歌的特点,激发学生对语文的兴趣。
3. 培养学生的合作意识,提高他们的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌,了解其特点。
难点:如何引导学生感受韵律美,激发他们的表达欲望。
四、教具与学具准备教具:PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔学具:课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示四首童谣和儿歌的封面,引导学生说出自己熟悉的童谣和儿歌,激发学生的学习兴趣。
2. 学习《小兔子乖乖》(1)教师示范朗读,学生跟读,注意语音、语调、节奏。
(2)学生自读,要求正确、流利、有感情。
(3)讨论:这首儿歌的特点是什么?你最喜欢哪一句?(4)实践:分组表演儿歌,培养学生的合作意识。
3. 学习《两只老虎》(1)学生听录音,感受韵律美。
(2)学生跟读,注意节奏和韵律。
(3)讨论:这首童谣描绘了怎样的画面?你最喜欢哪一句?(4)实践:学生自编动作,表演童谣。
4. 学习《捉迷藏》和《小白船》(1)学生自读,体会韵律美。
(2)讨论:这两首童谣和儿歌有哪些共同点?它们分别描绘了怎样的情景?(3)实践:学生合作,将四首童谣和儿歌串联起来表演。
(2)学生分享自己最喜欢的童谣和儿歌,以及学习心得。
(3)拓展:鼓励学生课后收集更多童谣和儿歌,与同学分享。
六、板书设计1. 板书读读童谣和儿歌2. 板书内容:《小兔子乖乖》《两只老虎》《捉迷藏》《小白船》童谣和儿歌特点:韵律美、生动形象、富有童趣七、作业设计1. 作业题目:请选择一首你最喜欢的童谣或儿歌,朗读并表演给家长看,家长签字确认。
统编一下《读读童谣和儿歌》交流课教学设计含反思教学目标:1.用不同的形式读童谣,敢于自信地展示自己。
2.体会童谣中蕴含的乐趣,感受童谣给自己带来的收获与成长,更加喜爱阅读,激发更加浓厚的阅读兴趣。
教学重点:用不同的形式读童谣,敢于自信地展示自己。
教学难点:体会童谣中蕴含的乐趣,感受童谣给自己带来的收获与成长,更加喜爱阅读,激发更加浓厚的阅读兴趣。
教学流程:(一)视频导入,回顾方法1.点名说,自己最喜欢和谁一起读童谣儿歌,喜欢怎样读。
2. 播放视频,回顾在学校、在家的阅读场景。
3.创设情境师:不知不觉,我们都已经读了五百多首童谣儿歌了。
今天,就让我们就再一次登上童谣专列,踏上我们的快乐阅读之旅吧。
今天全程陪伴我们的是列车长谣谣。
(二)补充童谣,获取火车票1.出示五首童谣内容或学生配画,猜儿歌名字。
(1)根据配画猜童谣名称。
童谣一《拔苗助长》,选自《成语儿歌100首》童谣二《迷人的星星》,选自《读读童谣和儿歌(一)》童谣三《过山车》,选自《三字童谣》(2)补充童谣内容童谣四《半半歌》,选自《读读童谣和儿歌(一)》童谣五《蚱蜢》,选自《读读童谣和儿歌(一)》(三)踏上阅读之旅,品童谣之趣1.参观小火车——开火车读《猪八戒嘴巴长》2.出示童谣阅读之旅的站点第一站——童谣剧场《羊,羊》《红蜻蜓》(1)表演读《羊,羊》同学们台下自由读、练习。
请4人展示,戴上自己制作的头饰。
(2)演唱《红蜻蜓》全班齐读,齐唱并请一名学生领唱。
介绍创作背景:作者思念故乡、怀念童年的伙伴。
第二站——成语古镇,《横行霸道》1.出示成语儿歌《横行霸道》,有节奏地拍手读,男女生轮着读,一次一句。
2.现场点2名学生说一说自己在什么情况下说了什么成语。
师:成语是我们中华语言文字的瑰宝,你们小小年纪就已经运用自如了,真是未来可期啊!第三站——开心游乐园,《城门城门几丈高》1.现场选择2个小组的同学参与游戏。
2.古人为什么要把城门建得那么高?3.这首童谣源自六朝古都——南京。
快乐读书吧读读童谣和儿歌1.通过朗读和吟唱,让孩子感受到童谣和儿歌优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感,感受童年生活的多姿多彩。
2.在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
1.通过朗读童谣和儿歌,感受童年生活的多姿多彩。
2.积累童谣和儿歌,吟唱、背诵。
积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
一、游戏导入1.我们来玩个游戏,大家还记得《木头人》的游戏吗?喜不喜欢?学生说,学生做。
“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑!”2.小朋友知道吗?刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么?是啊,刚才我们念的呀,就是一个很有趣的童谣。
今天我们一起来《读读童谣和儿歌》。
(板书:读读童谣和儿歌)3.你们会说哪些童谣?小朋友知道的真不少!童谣是读起来琅琅上口的歌谣,它已经有几千年的历史啦!今天老师就给大家带来了一本童谣书,我们一起听一听。
二、读一读童谣和儿歌书中的这些童谣,你们自己先读读看,看看最喜欢哪一首童谣?把你最喜欢的那首多读几遍,你可以自由读,也可以请小伙伴和你一起读。
1.有哪些同学喜欢《摇摇船》?你能将这首童谣读给大家听一听吗?指名读,大家一起评判。
你能唱一唱吗?2.有哪些同学喜欢《小刺猬理发》?你能将这首童谣读给大家听一听吗?齐读,你能背一背吗?3.谁能将《小老鼠,上灯台》背给大家听一听?三、说一说童谣和儿歌1.谜语。
麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。
(打一植物)头戴一顶小红帽,身穿一件白羽袍。
走路摇摇又摆摆,扁扁嘴巴唱歌谣。
(打一动物)你们知道吗?谜语也是一种童谣啊!你还懂什么谜语?能说一个给小朋友猜猜吗?2.问答歌。
《上网》:小蜘蛛,去上网。
什么网?蜘蛛网。
上网干什么?上网找口粮。
小刚刚,去上网。
什么网?英特网。
上网干什么?上网去冲浪。
《问答歌》应该是一问一答的,你可以请个小朋友和你一起配合下!你们谁提问,谁回答?第一句就一起读吧!(男生来提问,女生来回答)3.绕口令。
《补皮鼓》:墙上画只鼓,鼓上画只虎。
《读读童谣和儿歌》教案
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
(难点)
课前准备
1.多媒体课件。
(教师)
2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)
教学过程
一、背诵童谣,激发情感
1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
设计意图:学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问,感受阅读
(一)学习童谣--《摇摇船》。
1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:谁在摇船?
他要摇船去哪儿?
他是怎么摇的呢?
…………
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题?
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设一:
外婆为什么叫'我'好宝宝?
①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?
②学生尝试解答。
③小结:对呀,你们的想法都对。
这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?
预设二:
摇船怎么会摇出那么多好吃的?
①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。
②学生尝试解答。
③教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
7.指导学生比赛背诵童谣。
8.学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌--《小刺猬理发》。
1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:小刺猬为什么要去理发?
谁给小刺猬理的发?
小刺猬理完发漂亮吗?
…………
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。
)
①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?
②学生尝试解答。
③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)
④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。
)
⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。
预设:
小刺猬是怎样理发的?
①学生尝试解答。
②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。
)
(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。
小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌,边跟着做动作边唱。
三、借助插图,学会分享
1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?
2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!
3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。
如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。
设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。
这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。
'交换读书'和'共读一本书'的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享。
教学反思
《语文课程标准》把'喜欢阅读,感受阅读的乐趣'作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中,我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。