眼睛和视力矫正原理图
照相机和眼睛 教学目标： 1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。 2、了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。 教学重点：了解眼球的基本构造。 教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理。 教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水； 教学过程： 一、导入新课： 1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？ 二、研究照相机的工作原理 （1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？ （2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。 （3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。 （4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。 （5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。 （6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 （7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 三.眼睛的工作原理研究 （1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？ （2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？） （3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析） （4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材17页的基本内容。）（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 四.观察分析瞳孔与光线强弱的关系 （1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？ （2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。 教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。 （3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。 师：同学们有没有注意到，猫眼睛的特别之处， 学生回答。（猫的瞳孔早晚是圆的，中午成一条缝。） 五比较：对照相机，相机的什么部件分别与眼球的晶状体瞳孔视网膜相似？
4眼的成像原理-视力的矫正 1．(2019·宁波模拟)某同学在学习“眼球折光系统”一节时，制作了一个眼球模型，如 图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图示表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是() 图2－4－1 A．远视眼模型，用凸透镜矫正 B．近视眼模型，用凹透镜矫正 C．近视眼模型，用凸透镜矫正 D．远视眼模型，用凹透镜矫正 2．某同学是近视眼，戴上眼镜刚好能看清书上的字迹，为了摘下眼镜仍能看清书上的字迹，他应该() A．将书靠近眼睛，视网膜上所成的像是倒立的 B．将书靠近眼睛，视网膜上所成的像是正立的 C．将书远离眼睛，视网膜上所成的像是倒立的 D．将书远离眼睛，视网膜上所成的像是正立的 3．关于近视眼和远视眼，以下说法正确的是() A．近视眼只能看清楚远处的物体，看不清近处的物体 B．远视眼只能看清楚远处的物体，看不清近处的物体 C．产生近视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱 D．产生远视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强 4．有一次，小明上学前取自己眼镜时，发现自己的近视镜和爷爷的老花镜混在一起，如图所示，外形完全一样，小明想要找出自己的眼镜，下列做法正确的是() 图2－4－2 A．用手摸镜片时，中间厚边缘薄的是近视镜 B．让镜片正对太阳光，太阳光通过镜片能呈现一个明亮小光斑的是近视镜 C．让镜片正对太阳光，太阳光通过镜片后能呈现一个大光斑的是近视镜 D．拿着镜片看字，把字放大的是近视镜 5．(2018·海南)每年6月6日是全国爱眼日。如果不爱护眼睛容易患上近视眼，矫正近视眼应配戴______透镜(选填“凸”或“凹”)。视力正常的眼睛，远近景物都能在视网
人眼成像原理 摘要： 人能看到大千世界，缤纷万物，这是靠我们的有精密的智能的成像系统—眼睛。眼睛是敏感的光感应器管，是一切动物与外界联系的信息接受器。这篇文章从光和颜色原理解释开始到成像原理和眼睛结构比较系统的介绍我们的眼睛是怎么形成图像的。 关键字：光成像眼睛 一、光和颜色的概述 任何光都以电磁波形式在空间传播的一个或者多个光子汇聚而成。人眼看到的景物是光源或者光源发出的光从物体上反射而成的光，人眼吸收这些光子并在脑子里成像就是你看到的景物了。有很多种方式产生光源，但所有这些方式都是利用原子激发的原理，当原子收到激发，其电子移至更高的轨道，每当电子从更高的轨道返回正常轨道，就产生了光子。加热是激发原子的一种方法，比如白炽灯，通过电流对灯丝加热，来激发灯丝里面的原子； 还有你看到铁在很热的时候是红色的，这个是铁原子的激发。光子照射到物体表面后，可能会被吸收、反射、折射或者散射，这都和物体的原子结构有关，不做深入分析。 物质颜色原理则是：当物质(分子或离子)吸收了相当可见光能量的电磁波后，就会表现出被人眼所能觉察到的颜色。物质之所以具有不同的颜色，这是因为它对不同的波长的可见光具有选择性吸收的结果。 物质呈现的颜色与它吸收的光的颜色有一定关系。如当白光通过硫酸铜溶液时,铜离子选择性地吸收了部分黄色光，使透射光中的蓝色光不能完全互补，于是硫酸铜溶液就呈现出蓝色。由于透射光中其它颜色的光仍是两两互补为白色，所以物质呈现出的颜色恰恰就是它所吸收的光的互补色。 若物体对白光中所有颜色的光全部吸收，它就呈现出黑色；若反射所有颜色的光,则呈现出白色；若透过所有颜色的光则为无色。 二、眼睛结构 眼睛等于捕捉光线的摄影机，而大脑是组成影像的机构。所有的色彩视觉都是建立在人的视觉器官的生理基础上的，所以必须了解视觉器官的生理
2.4 眼的成像原理视力的矫正 导学案 一、要点梳理 1、眼球的光学结构中，很像一架————————————机；整个球壳相当于照相机的——————————；晶状体相当于照相机的————————————；————————————————相当于照相机的胶片； 2、正常的眼在看远处物体时，晶状体的凸度会变——————，相当于凸透镜的焦距变——————；远处物体的光线就正好聚焦在——————上； 3、正常的眼在看近处物体时，晶状体凸度变————————；相当于凸透镜的焦距变————————，近处物体的光线就正好落在视网膜上； 4、虽然物体成像是视网膜上，但视觉的形成却是在——————上相应的区域； 5、远视患者看————处物体不清晰，是因为成像在视网膜的————方；近视眼患者看————处物体不清晰，是因为成像在视网膜的——————方； 6、近视可佩戴——————制成的眼镜矫正，远视可佩戴——————制成的眼镜矫正。 二、温馨提示 1、我们认识物体，并不是直接认识它在网膜上所成的像，而是由这个像刺激网膜上的神经末梢，再由视神经把刺激传到脑子里，在脑子里形成一种感觉。网膜上造成倒像是一回事，脑子里形成正物的感觉是另一回事。这两件事并不矛盾，或者正是矛盾的统一。我们从出生以来，对于四周的东西就不断用眼看，用手摸，经过无数次手眼并用，反复地把视觉和触觉联系和统一起来，才得到倒像是正的物体的正确认识。这在我们学会说话以前，经过长期的反复的实践，养成了习惯，也就觉得自然的了。 2、眼镜的度数与透镜的焦距有密切关系 眼镜的度数，在数值上等于镜片焦距 （以米为单位）的倒数的100倍: D=100/f 凸透镜（远视镜片）的度数是正数 凹透镜（近视镜片）的度数是负数 三、解题指导 [例题1]以下物品中没有应用凸透镜成像原理的是：
眼睛成像原理及配镜 原理
眼睛成像原理及配镜原理 肖逸文 PB10203253 人的眼睛就像一台小型照相机，前面有角膜、晶体等结构，好比照相机的镜头，脉络膜相当于暗箱，而视网膜相当于底片。自然界的各种物质通过光照反射出明暗不同的光线，这些光线通过角膜、晶状体、玻璃体这些透明物质屈折后的光在视网膜感觉层结成清晰的像，然后由视路将像的信息传到大脑的视觉分析系统，从而产生视觉。 眼睛在看近处物体时，屈折力就要增加，以使近物能聚合在视网膜上，形成清晰的物象。眼睛的这种调节功能是通过睫状肌的收缩和晶状体固有的弹性两个因素完成的。看近处物体时晶状体变凸，看远时晶状体则扁平。所以，要维持眼睛的正常调节作用，必须要有健全的睫状肌功能及晶状体的可塑性，二者缺一不可。眼睛在调节时，眼球的向内集合及瞳孔缩小这两种生理现象可同时发生，以确保眼睛的清晰性。 眼睛要能看清外界的物体必须具备以下几方面条件：一：眼的屈光系统是完全透明的，这样可使由外界进入眼内的光从角膜到视网膜这个过程中不受到任何阻挡。
二：外界物体在视网膜上形成的像恰好落在视网膜的中心凹，其成像应该清晰，而且需要足够大。 三：整个视觉分析系统，也就是从视网膜，视神经到大脑皮层的整个视路中的相应部分必须完整且具有正常功能。 小结：眼睛成像原理就是光线通过角膜、晶状体、玻璃体这些透明物质屈折后的光在视网膜感觉层结成清晰的像，然后由视路将像的信息传到大脑的视觉分析系统，从而产生视觉。 眼折光成像的光学原理 当光线由空气进入另一媒质构成的单球面折光体时，它在该物质的折射情况决定于该物质与空气界面的曲率半径R和该物质的折光指数n2；若空气的折光指数为n1，则关系式为：
照相机和眼睛 教学目标： 1.知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。 3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。 教学重难点： 照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。 教学准备： 教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件； 分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。 教学过程 一、导入新课 同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书:照相机） 二、新授
（一）照相机的构造1.提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你已经知道了什么？ 2.你还想知道些什么? 看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。好吗？ 3.观察照相机的构造 老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？ 4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头） 这是照相机的光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。（板书：光圈） 对，这是照相机的胶片。（板书）用来显示物体的像 5.请看示意图，讲解。 6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。（二）做照相机 刚才同学们对照相机的成像原理进行了一些猜想，猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了可喜的一步，相信接下来你们的表现会更精彩.那么你们的猜想是否正确?接下来咱们应该怎么做?对，进行验证，实验是科学探究的重要环节，任何的猜想都要通过实验来验证，大家想不想亲自作一个照相机来探究一下？ 1.老师为你准备了一些材料，请从材料袋里拿出来.这是两张硬纸,一张半透明的薄纸，一面凸透镜，请参照课本69页的提示以组为单位制作一个小照相机，好吗？制作之前，要先干什么?对,研究一下制作方案,请以组为单位讨论一下,准备怎样做.
第8课照相机与眼球 1．照相机的镜头相当于一个__________镜，胶片相当于__________，拍照时人离镜头的距离必须大于镜头的__________，并且要调节镜头到__________的距离，方可在胶片上成一个__________、__________的__________像。 2．人的眼球像一架神奇的__________机，__________相当于照相机的镜头（凸透镜），__________相当于照相机内的胶片，来自物体的光经过__________后成一个__________、__________的__________像于__________上。当被观察的物体与人眼的距离改变时，人眼可以通过肌肉的松紧来改变晶状体的弯曲度，即改变晶状体的__________，使物体仍能在__________上成清晰的像。 3．近视睛看不清_________（近/远）处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的_________（前/后）方。矫正近视眼应配戴用_________（凸/凹）透镜做镜片的眼镜。 4．远视睛看不清_________（近/远）处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的_________（前/后）方。矫正近视眼应配戴用_________（凸/凹）透镜做镜片的眼镜。 5．下列四幅图中，分别表示近视眼成像情况和矫正方法的是（） A．②①B．③①C．②④D．③④ 6．小明同学在“探究凸透镜成像的规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，如图所示，下面给出的生活中常用物品工作时原理与此现象相同的是（） A ．投影仪B．照相机C．放大镜 D ．近视 7．常见的视力缺陷有近视和远视两种，如图所示是一名视力缺陷人员 的眼球成像的示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类 是（） A．远视眼，凸透镜B．远视眼，凹透镜 C．近视眼，凸透镜D．近视眼，凹透镜 8．如图是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是（） A．照相机的镜头是凸透镜 B．所成的像是正立、缩小的虚像 C．要使像变大，只把镜头前伸就可以 D．要在底板上成缩小的像，物距必须大于2倍焦距 9．如图所示，将凸透镜看成是眼睛的晶状体，光屏看成是眼睛的视网膜， 烛焰看成是眼睛观察的物体，拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现 烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊．那么在拿走近视眼 镜后，为了能在光屏上重新得到清晰像，下列操作可行的是（） A．将光屏适当远离凸透镜B．将蜡烛适当远离凸透镜
第五章透镜及其应用 第4节眼睛和眼镜 一、【板书课题】 今天我们学习第五章的第四节眼睛和眼镜。 二、【出示目标】 本节课的学习目标是（投影出示，学生朗读） 1、了解眼镜的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解近视眼和远视眼的形成的原因及其矫正。 3、掌握如何预防近视眼。 希望大家紧张自学，力求达到这个目标！ 三、【自学指导】 投影出示自学指导及思考题： （一）眼睛 请同学们认真阅读课本P100页”眼睛”部分，2分钟后看书上的图5.4-1和5.4-2谁能正确的回答一下： 1.我们的眼睛是怎样看见物体的？ 2.依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别是什么？ （二）近视眼及其矫正 请同学们认真阅读课本P100页“近视眼及其矫正”部分，看书上的图5.4-3、2分钟后谁能正确的回答一下： 1、形成近视眼的原因是什么？ 2、如何矫正？ （三）远视眼及其矫正 请同学们认真阅读课本P101页“远视眼及其矫正”部分，看书上的图5.4-4、2分钟后谁能正确的回答一下： 1、形成远视眼的原因是什么？ 2、如何矫正？ 四、【先学】 学生看书自学，教师巡视。6分钟后请几个同学以口头回答形式回答。 五、【后教】 学生回答思考题,学生更正.讨论,教师点拨。 学生举手回答,当出现个别不会的,让回的学生教不会，当出现多数不会的，再由学生讨论，教师点拨。 （一）眼睛 1.眼球好像一架照相机。晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，他把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。睫状体可以改变晶状体的形状。 2.眼睛通过睫状体来改变晶体状的形状:当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。当睫状体收缩时，晶状
照相机与眼睛 课题： §4.3 照相机与眼睛视力的矫正 教学目标： 【知识与技能】 （1）了解眼睛的构造和眼睛视物的基本原理。 （2）了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 （3）了解照相机的原理。 【过程与方法】 （1）组织学生通过探究实验了解矫正视力的方法。 （2）组织学生查阅资料，了解一些常见的光学仪器的工作原理。【情感、态度与价值观】 （1）培养学生主动与他人交流合作的意识。 （2）增强学生自学保护视力的意识。 教学重点、难点 【重点】近视眼、远视眼的形成原因及矫正方法。 【难点】视力的矫正方法及照相机的原理。 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境导入新课 导语一师：同学们，我们为什么能看到周围远近不同的物体？
导语二师：当为什么有的同学眼睛近视必须佩戴一个近视镜，而老年人眼花了后必须佩戴一个老花镜呢？ 二、合作交流解读探究 （一）．照相机 【看一看】一身照相机的主要结构有哪些？ ⑴镜头：相当于一个凸透镜 ⑵胶片：相当于光屏（在胶片上形成一个倒立、缩小的实像） 【猜一猜】物体经照相机拍摄后，所成像的性质是怎样的？ 【议一议】照相机的原理是什么？ （1）①被照物体的范围：u>2f；②成像的范围：f
照相机与眼睛视力的矫正 主备内容二次备课（备课人：________） 【教学目标】 1．了解照相机和眼睛成像的基本原理； 2．了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法； 3．养成自觉保护视力的良好习惯 【教学重点】 通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。 【教学难点】 通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。 【教学器材】 （学生用）光具座、蜡烛、f=5cm、f=10cm的凸透镜各一个、f=10cm 的凹透镜一个、火柴。 【教学过程】 一、自主学习： 1、照相机工作原理：即当u___________时，成_________________________像。 2、照相机镜头相当于一个_______，底片相当于______。在底片上能成一个_________像。 3、人的眼睛中的_________相当于一个_______，视网膜相当于照相机内的______________， 来自物体的光经人眼后在视网膜上成一个________________像。 4、近视眼是指所成像在视网膜________方，我们应用__________来矫正。 5、远视眼是指所成像在视网膜________方，我们应用__________来矫正。 二、导入新课,揭示目标： 同学们,我们外出旅游时总要带上照相机，拍照留个纪念。照相机为什么能成像的呢?. 人的眼睛就像一架神奇的照相机,它又是如何看到物体的呢？本节课我们一起来研究： 照相机与眼睛视力的矫正(板题) 学习目标:（多媒体出示） 1.了解照相机和眼睛成像的基本原理;
2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法; 3.养成自觉保护视力的良好习惯. 三、指导自学1： 2.学生看书自学. 3.检测点评: (1)指名回答第一题,多媒体播放照相机的构造和成像原理。照相机的镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏。成像原理是：当u>2f时，凸透镜成倒立缩小的实像。 板图： (2)多媒体播放眼睛的构造和成像原理, 指名回答眼睛和照相机的相同点。（眼睛的晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机的胶片，成像原理与照相机相同。） (3)指名说出自己对视觉暂留的理解,先猜图 4-27（b）中的现象,再播放视觉暂留的动画. 学生举例:日常生活中还有哪些现象属于视觉暂留?(下雨时,雨滴看起来连成一条线;电风扇旋转时三个扇叶看起来象一个面;舞火把时看起来也成一条线…) 四、指导自学2： 师：在凸透镜成像实验中，若使物距变小，为使光屏上的像仍然清晰应该怎么办？（改变像距） 照相机能使远近不同的景物成清晰的像，是通过使镜头向前伸或向后缩来改变像距， 那么，眼睛又是如何使远近不同的物体，都能在视网膜上成清晰的像的呢？ 播放动画。（眼睛看远近不同的物体，通过改变晶状体的厚薄即改变焦
人眼成像原理
人眼成像原理 摘要： 人能看到大千世界，缤纷万物，这是靠我们的有精密的智能的成像系统—眼睛。眼睛是敏感的光感应器管，是一切动物与外界联系的信息接受器。这篇文章从光和颜色原理解释开始到成像原理和眼睛结构比较系统的介绍我们的眼睛是怎么形成图像的。 关键字：光成像眼睛 一、光和颜色的概述 任何光都以电磁波形式在空间传播的一个或者多个光子汇聚而成。人眼看到的景物是光源或者光源发出的光从物体上反射而成的光，人眼吸收这些光子并在脑子里成像就是你看到的景物了。有很多种方式产生光源，但所有这些方式都是利用原子激发的原理，当原子收到激发，其电子移至更高的轨道，每当电子从更高的轨道返回正常轨道，就产生了光子。加热是激发原子的一种方法，比如白炽灯，通过电流对灯丝加热，来激发灯丝里面的原子；还有你看到铁在很热的时候是红色的，这个是铁原子的激发。光子照射到物体表面后，可能会被吸收、反射、折射或者散射，这都和物体的原子结构有关，不做深入分析。 物质颜色原理则是：当物质(分子或离子)吸收了相当可见光能量的电磁波后，就会表现出被人眼所能觉察到的颜色。物质之所以具有不同的颜色，这是因为它对不同的波长的可见光具有选择性吸收的结果。 物质呈现的颜色与它吸收的光的颜色有一定关系。如当白光通过硫酸铜溶液时,铜离子选择性地吸收了部分黄色光，使透射光中的蓝色光不能完全互补，于是硫酸铜溶液就呈现出蓝色。由于透射光中其它颜色的光仍是两两互补为白色，所以物质呈现出的颜色恰恰就是它所吸收的光的互补色。 若物体对白光中所有颜色的光全部吸收，它就呈现出黑色；若反射所有颜色的光,则呈现出白色；若透过所有颜色的光则为无色。 二、眼睛结构
五年级科学《照相机和眼睛》教案 一、教材分析： 本课是《光与色彩》单元的第五课。本单元已经学习了光的直线传播，光的反射、光的组成等有关光的知识，认识了几种常见的光学器材：平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也知道了凸透镜的多种光学用途：放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多的光学制作：小孔成像仪、万花筒、潜望镜。这对本课的学习既有知识上的准备，也有制作能力上的准备。照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备，是研究生活中的科学的好题材。本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，也能较好的引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了标准提出的“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。 二、教学目的要求： （一）过程与方法： 1、尝试制作照相机和眼球的实物模型； 2、能够解释照相机和眼睛得成像原理。 （二）知识与技能： 1、了解眼球的基本构造； 2、了解照相机和眼球得成像原理；
三、教学准备： 教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。 学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。 四、教学重点、难点： 重点：了解眼球的基本构造。 难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。 五、教学时间：一课时六、教学过程： （一）导入新课： 1、谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？ 2、提问：关于照相机你已经知道了什么？ 3、提问：关于照相机你们还想研究什么？ 4、教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？ 5、讨论确定研究方向和问题。 （“关于照相机你已经知道什么？？”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生
公开课 开课课题：照相机与眼睛视力的矫正 开课地点：黄塍中心初中 开课时间：2006.11.23 开课人：丁筠 开课类型：创建省示范初中公开课 听课人：省领导和全镇物理教师 一、教学目标 1、知道照相机、眼睛的成像原理。 2、知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。 3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。 4、设置学习情境，加强对透镜成像规律的的感性认识和理性认识。 5、通过对本节知识的探究性学习，培养个人用眼的好习惯。 二、教学重点、难点 重点：眼睛的构造及其成像原理，投影仪的制成原理 难点：近视眼和远视眼产生原理及矫正方法 三、教学资源 凸透镜、凹透镜，光具座，蜡烛、照相机 四、教学设计、 （一）、[引课] 方法⑴：教师站在讲台前，用投影仪发出的光照亮自己。 方法⑵：让学生把凸透镜对着窗户外面，用一张白纸做光屏，体验照相过程。 方法⑶：故意拿一台没有开盖的照相机，给学生拍照。再让一位同学闭上眼睛找另一位同学。照相机镜头盖打开后，它能把它看到的景物成像到底片上，保存下来，这就叫拍照。而我们的眼睛似乎也有相同的功能。出示眼睛模型，让学生进行比较。 二、[照相机与眼睛的成像原理] ①发放照相机和眼睛的成像原理知识卡。 三、
人的眼睛和照相机的成像原理一样，都是在一定条件下（u＞2f），成倒立缩小的实像。但人的感觉靠神经的传递又把看到的倒立的像“再倒过来”。 三、[视力缺陷及矫正方法]： ⑴近视：看不清远处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，远处物体的像仍落在视网膜的前方，如图： 注：近视：晶状体太厚，折光能力太强 矫正方法：配带一副合适的凹透镜（即近视眼镜） 其作用：是使像相对于晶状体向后移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图： ⑵远视：看不清近处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，近处物体的像仍落在视网膜的后面，如图： 注：近视：晶状体太薄，折光能力太弱 矫正方法：配带一副合适的凸透镜（即远视眼镜） 其作用：是使像相对于晶状体向前移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图： 四、[实验探究与验证]： 1、桌子上有凸透镜，它相当于照相机的镜头或眼球的晶状体，桌上还有光屏，它相当于照相机的胶片或眼球的视网膜，现在我们用实验来体验照相机和眼睛的成像过程，谁能把烛焰成出倒立缩小的实像。 2、保持烛焰与凸透镜的距离不变，前后移动光屏，体味近视眼和远视眼的成像原理。 3、用所给器材分别进行矫正。 五、【典型例题】 【例1】照相机拍完2寸照片后改拍1寸照片，若被照人位置不动，则照相机应该（）A.向人移动，同时缩小暗箱长度 B.远离人移动，同时缩小暗箱长度 C.向人移动，同时增大暗箱长度 D.远离移动，同时增大暗箱长度 【例2】小明同学在学习“眼球成像”时，制作了一个眼球模型，如图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应该采取的矫正措施分别是（） A.远视眼模型，用凸透镜矫正 B. B.近视眼模型，用凹透镜矫正 C.远视眼模型，用凹透镜矫正 D.近视眼模型，用凸透镜矫正
1.小明的眼睛近视了，他到医院配眼镜，经仪器检测左眼应配戴焦距为0.5m的透镜，右眼应配戴焦距为1m的透镜，则他应配戴的眼镜度数为（） A. 左眼镜片为50度，右眼镜片为100度 B. 左眼镜片为500度，右眼镜片为100度 C. 左眼镜片为200度，右眼镜片为100度 D.左眼镜片为100度，右眼镜片为200度 2.凸透镜的焦距为m，凹透镜的焦距为m，把它们作为眼镜镜片，镜片度数为φa和φb．则（） A. φa=+300度近视眼镜 B. φb=-200度近视眼镜 C. φa=-300度远视眼镜 D. φb=+200度远视眼镜 3.小明经过测量后，得知自己近视镜片的焦距是40cm，则镜片的度数是（） A. 25度 B. 40度 C. 250度 D. 400度 4.（2015?滕州市校级模拟）眼镜的规格通常不用焦距来表示，而是用度来表示，其度数D 等于焦距f（以米作单位）的倒数的100倍，即D═，已知小明的左眼镜片焦距为0.25m， 其度数应为（） A. 100 B. 200 C. 300 D. 400 5. （1）某兴趣小组同学做“探究凸透镜成像的规律”的实验． ①如图1所示，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在水平桌面上，点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心位于______，其目的是______． ②小虎将蜡烛、凸透镜和光屏调到如图所示位置时，在光屏上得到了一个清晰的像，这个像一定是______（选填“放大”、“缩小”或“等大”）的． （2）把图中的凸透镜看作眼睛的晶状体，光屏看作视网膜．给“眼睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像．若取下近视眼镜，为使光屏上得到清晰的像，应将光屏______（选填“远离”或“靠近”）透镜．
【目标】（1）了解眼睛的构造和成像原理 （2）知道眼镜的作用，预防和保护眼睛 【重点】眼睛的成像原理、眼镜的光学作用 【难点】眼镜的光学作用 【要点1】 眼睛的构造 眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机． 【要点2】 眼睛的工作原理 【要点3】眼球的自动调节 【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm ，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm 比较有什么特点？ ②由于u>2f ，因此在视网膜上所成像的特点是什么？ ③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而 用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规 晶状体 角膜 底片 物像 镜头
律有矛盾吗？ 【重点强化】 ①物距一般都大于． ②成的实像．通过视神经把信号传到了我们的大脑中，人们与生俱来就适应这种 感觉，因此人们的感觉好像成了一个正立等大的像． ③当物距变化时，眼睛的睫状肌就会改变晶状体的弯曲程度，达到改变眼睛“焦距”的目 的．晶状体变得扁平时，“焦距”最小，能够看清远处的物体；晶状体变得凸起时，“焦 距”最大，能够看清近处的物体．在距眼睛处的物体在视网膜上成像最清晰，因此 人们把25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离． 【要点4】近视眼的形成原因 ①结合生活思考近视眼形成的原因． ②找到近视镜，摸一摸镜片，它们是有什么光学仪器构成的？能不能分析其中的道理？ ③近视眼的矫正: 【要点5】远视眼的形成原因 远视眼的形成原因是什么呢？ 远视眼又该如何矫正呢？ 【要点6】眼镜的度数= （公式中焦距f 必须用m作单位）． 【要点7】眼睛的保护 【问题】近视眼的问题在我们中学生中越来越普遍，也得引起了社会更多的关注．因此我国把每年的6月6日定为全国爱眼日．即使有更先进的技术，制造出质量更好的眼镜，也不如我 们自已拥有一双健康的眼睛，这就需要我们做好眼睛的保护工作．请介绍一些保护眼睛的 常识． 1、人的眼睛像一架照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片。 2、产生近视眼的原因之一是晶状体太厚，来自远处某点的光会聚在视网膜__________，到达视网膜上的 是一个模糊的光斑。可以利用_______镜能使光线__________的特点来矫正。 3、远视眼是由于来自近处某点的光还没有会聚到一点就到达__________了。我们可以利用_______镜能使 光线___________的特点来矫正。 4、正常人眼的明视距离为_____cm；要从平面镜中看到自己的脸部，平面镜到人脸的距离最好是____cm。
照相机与眼睛视力的矫正 一. 教学目标： 1.知识与技能 了解照相机的构造，知道它的成像原理 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程和方法 通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼 尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力 3.情感、态度、价值观 通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识 有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识 二、教学要点 1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正 2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正 三、教学方法： 探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识） 四、教具： 普通照相机；视力表；实物投影仪，小气球，眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；远视眼及其矫正的挂图；度数不同的近视眼镜、远视眼镜；五、学具： 度数不同的近视眼、远视眼镜（可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替）；蜡烛；光具座；凸透镜；火柴（四人/组） 六. 教学过程 （一）引入： 同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界？我们很多同学都喜欢照相，那么照相机（出示）是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢？为了解决你的问题，我们一起来学习
和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。 三、照相机与眼睛视力的矫正（板书） （二）展开： 1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头（凸透镜）成一个倒立、缩小的实像。（学生）根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小；物近，像则远，像越大。（板书） 2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。 投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上（相当于智能的光屏），再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。（放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画） 阅读：电影与视觉暂留（课后请同学做一做） 3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个“E”字。 （老师设疑：）用凸透镜使距离不同的物体成像，像（光屏）与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗？ （学生看书：）眼睛的调节（课本P.100） （学生讨论：）是晶状体在改变形状和焦距。（老师用气球模拟） （老师：）很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距（即调焦）。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜（盛有水的透明塑料袋），实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。 （学生活动：）讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长 （师：）远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好
近视眼镜原理 1、对于同种材料制成的凸透镜, 其凸度越大, 屈光度数越大, 反之越小。换言之, 对同一只眼球而言, 近视度数越高, 眼球越突出, 需戴近视镜度数越高。 2、眼球的屈光系统是个可调的“凸透镜”, 因而形态可变, 当眼前放上凹透镜时, 眼球仍具有自我调节功能, 眼睛能看清不同距离的目标和近视或老视患者戴镜能适应本身就说明了这一点。 3、由于普通眼镜与眼球相分离, 形象直观, 容易计算。本节探讨的重点是眼镜对眼球屈光的影响, 对有关眼镜的论述, 都是针对普通眼镜。戴角膜接触镜与普通眼镜在屈光方面具有相同的效果, 其原理和技术在眼镜行业已经很成熟, 因此不再论述。 4、在屈光学中, 只有在某些特殊情况下, 屈光度数为P1、P2两透镜组合产生的屈光效果才是屈光度为P1+P2的透镜。在眼球与透镜组成的光路中, 在效果上或定性的计算中, 也可以有P1+P2这种情况, 这并非透镜组合后的实际屈光效果, 而是一种简化和近似, 因为眼睛具有自我改变屈光度的能力。虽然较难用实验验证, 但从眼球的调节效果看, 它应当具有抵消镜片屈光度的作用, 而该公式却具有简化计算的作用。对于眼球和透镜所组成的系统来说, 至多是两个透镜组成的屈光系统, 因此可以利用屈光学理论进行计算。当戴上透镜时, 因眼球特殊的调节作用, 将透镜的屈光度和眼球调节适应后的屈光度相加减, 也可得到近似值, 虽然与准确地测量眼球的屈光力尚有一段距离, 但在效果上却接近。在该论证中, 尽管从理论上进行了推导, 但实验和测量都非常困难, 就象配制近视镜需要试戴一样, 在用来指导配镜的过程中还要进行试验。 5、从眼球的屈光特点看, 有人测得眼球的静屈光力为+58.6D, 这虽然是一特例, 但也基本反映出眼球具有很强的屈光力, 其调节相对较小, 正常眼为0——10D左右, 近视眼为n——10D(n指眼球的近视屈光度数)左右, 而它又固定在眼眶内, 因此对某一个人来说, 可以认为眼球的屈光系统——“透镜”的中心到视网膜的距离不变, 在以后的计算中, 可认为像距为常数K, 对于眼球的屈光来说, 如果能在视网膜上成清晰的像, 该屈光系统仍满足透镜成像公式 1/u+1/k=P 其中K是常数, P为眼球的屈光度数, 是变量, 意思是不同的人看不同距离的目标和不同的人眼球的屈光度数不同, U指目标到眼球的距离。 该公式成立的条件是: 某一时刻, 眼睛看某一距离的目标, 且目标在眼睛的近、远点之间。 从公式看, 正视眼看无穷远处时1/u=0, 上式可化为P=1/K, 可令1/k=P0, 即P0为眼球的静屈光度。当看距眼球为L的目标时, “透镜”成像公式变为1/L+1/K=1/L+P0, 1/L为眼球增加的屈光度数, 1/L+P0即为眼球看距离为L的目标时的屈光度。 对于戴镜者来说, 在一般情况下, 眼球到眼镜中心的距离约为1.2——2.4CM, 以下用h表示, 但对于某人某一时刻的值是确定的, 设屈光度为P'的透镜的焦距为F, 当看距离为L的目标时, 镜片成像公式如下: 1/L+1/V=P' ==> 1/V=P'-1/L ① 此时透镜所成像到眼球这一“透镜”的距离为|V|+h, 眼球的屈光情况满足公式: 1/(|V|+h)+1/K=P ② 从公式看, 如果|V|比h大得多, 根据①公式, ②式可近似简化为: 1/|V|+1/K=D=|D'-1/L|+1/K ③ 由于眼睛透过透镜看到的是虚像, V<0, 则1/|V|+1/K=1/L+1/K-D'=D1+D0-D'
眼睛成像原理及配镜原理 肖逸文 PB10203253 人的眼睛就像一台小型照相机，前面有角膜、晶体等结构，好比照相机的镜头，脉络膜相当于暗箱，而视网膜相当于底片。自然界的各种物质通过光照反射出明暗不同的光线，这些光线通过角膜、晶状体、玻璃体这些透明物质屈折后的光在视网膜感觉层结成清晰的像，然后由视路将像的信息传到大脑的视觉分析系统，从而产生视觉。 眼睛在看近处物体时，屈折力就要增加，以使近物能聚合在视网膜上，形成清晰的物象。眼睛的这种调节功能是通过睫状肌的收缩和晶状体固有的弹性两个因素完成的。看近处物体时晶状体变凸，看远时晶状体则扁平。所以，要维持眼睛的正常调节作用，必须要有健全的睫状肌功能及晶状体的可塑性，二者缺一不可。眼睛在调节时，眼球的向内集合及瞳孔缩小这两种生理现象可同时发生，以确保眼睛的清晰性。 眼睛要能看清外界的物体必须具备以下几方面条件： 一：眼的屈光系统是完全透明的，这样可使由外界进入眼内的光从角膜到视网膜这个过程中不受到任何阻挡。 二：外界物体在视网膜上形成的像恰好落在视网膜的中心凹，其成像应该清晰，而且需要足够大。 三：整个视觉分析系统，也就是从视网膜，视神经到大脑皮层的整个视路中的相应部分必须完整且具有正常功能。
小结：眼睛成像原理就是光线通过角膜、晶状体、玻璃体这些透明物质屈折后的光在视网膜感觉层结成清晰的像，然后由视路将像的信息传到大脑的视觉分析系统，从而产生视觉。 眼折光成像的光学原理 当光线由空气进入另一媒质构成的单球面折光体时，它在该物质的折射情况决定于该物质与空气界面的曲率半径R和该物质的折光指数n2；若空气的折光指数为n1，则关系式为： 空气侧的焦距为前主焦距或第１焦距。F2称为后主焦距或第2焦距，指由折射面到后主焦点的距离，可以表示此折光体的折光能力；或者用另一种方法，即把主焦距以m（米）作单位来表示，再取该数值的倒数，后者就称为该折光体的焦度（diopter）；如某一透镜的主焦距为10cm，这相当于0.1m，则该透镜的折光能力为10焦度（10D）。通常规定凸透镜的焦度为正值，凹透镜的焦度为负值。 主焦距是一个折光体最重要的光学参数，由此可算出位于任何位置的物体所形成的折射像的位置。以薄透镜为例，如果物距a是已知的，像距b可由下式算出： 由式（2）可以看出，当物距a趋于无限大时，1/a趋近于零，于是1/b接近于1/F2，亦即像距b差不多和F2相等；这就是说，当物体距一个凸透镜无限远时，它成像的位置将在后主焦点的位置。同样不难看出，凡物距小于无限大的物体，它的像距b恒大于F2，即它们将成像在比主焦点更远的地方。以上结论，对于理解眼的折光成像能力十分重要。
八年级物理上册《三、照相机与眼睛视力的矫 正》导学案新人教版 三、照相机与眼睛视力的矫正》 【学习目标】 知道照相机、眼睛的成像原理，知道近视眼、远视眼产生和矫正，让学生经历阅读与探究等学习过程，培养个人用眼的好习惯。 【重点难点】 教学重点：知道照相机、眼睛的成像原理。教学难点：近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。 【学习过程】 1、实验引入教师站在讲台前，用投影仪发出的光照亮自己。让学生两人一组互相合作，利用一张白纸、一个凸透镜来拍照。观察成像性质，以及像和人的关系。２、阅读分析a 照相机与眼睛：引导学生阅读课本照相机与眼睛，初步了解两者的结构由学生对照凸透镜成像的特点，解释照相机和眼睛的原理b 视力的缺陷：引导学生分析图4-28近视眼和远视眼，知道近视眼和远视眼产生的原因。C 让学生分析分析生活中引起视力缺陷的的原因，做到用眼卫生，保护视力。
3、活动视力的矫正：根据所提供的器材对照课本的活动，学生进行实验，学会矫正视力的方法、 4、典型例题例1 下图左所示是用照相机拍照的示意图、A是照相机的 ,人的头顶在底片成像的位置是__________点,物距是__________(用字母表示)、例2 如图右所示,甲图所示的是__________眼,需用___________镜来矫正,乙图所示的是___________眼,需用_________镜来矫正、例3 在探究近视眼视力矫正问题时用下图的装置模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相当于玻璃体，烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜相当于晶状体，右侧内壁相当于视网膜。下面的四幅图是一些同学描绘近视眼矫正的方法和光路，其中能达到近视眼矫正目的的是( )照相机与眼睛视力的矫正---课内作业班级姓名成绩 1、照相机的镜头相当于一个_______________，照像时物体到透镜的距离应_________2f，这时胶片上所成的像是 __________、___________、_________像。 2、人的眼睛象一架神奇的照相机，相当于照相机的镜头，相当于照相机内的胶片。来自物体的光经成像于上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉，人眼中所成的像相对于景物事说是_________、___________的_________像，眼睛是靠调节 ______ ____的平凸程度来改变_______ 而获得清晰的像。 3、常见的视力缺陷有和，这都是由于眼睛的调节功能降低，不能使物体的像清晰地成在上引起的。