MipsIt—A Simulation and Development Environment Using Animation for Computer Architecture Education
Mats Brorsson
Department of Microelectronics and Information Technology,
KTH,Royal Institute of Technology
Electrum229,SE-16440Kista,Sweden
email:Mats.Brorsson@imit.kth.se
Abstract
Computer animation is a tool which nowadays is used in more and more fields.In this paper we describe the use of computer animation to support the learning of computer organization itself.MipsIt is a system consisting of a software development environment,a system and cache simulator and a highly flexible microarchitecture simulator used for pipeline studies.It has been in use for several years now and constitutes an important tool in the education at Lund University and KTH,Royal Institute of Technology in Sweden.
1.Introduction
In order to learn computer architecture and systems you need to learn how to master abstractions.A computer system is one layer of abstraction on top of the other.At one end you have digital electronics,which in itself can be seen as sev-eral layers,and at the other you have complex applications using perhaps techniques such as polymorphic inheritance which needs to be resolved in run-time.
For students studying computer organization and archi-tecture,these abstractions are often confusing as they are not always that distinct.Furthermore,given the high level of integration in modern computers,it is also quite difficult for students to get a good understanding of what is happening deep down in the black centipedes on the motherboard.
At Lund University,and now also at KTH,Royal Institute of Technology,both in Sweden,I have taken part in the development of a set of courses in computer systems,orga-nization and architecture in which laboratory exercises and simulation tool support are used extensively to support learning.In this paper I describe some of the simulation tools that were developed during this process.
The MipsIt set of tools is part of a bigger laboratory exer-cise environment with a hardware platform,software devel-opment tools and a number of simulators.Many of the simulators support animation as a support for the students to understand the works of a relatively complex structure.
I first describe some of the trade-offs between hardware platforms and simulators that we considered in developing our exercise material.Next I present an overview of the soft-ware system of MipsIt followed by a more detailed descrip-tion of the animated simulators in sections4and5.
2.Hardware vs.Simulation
I think that most instructors would agree with me that exer-cises where the students get real hands-on experience with digital electronics,assembly level programming,data repre-sentation etc.are crucial for the students’learning.Further-more,it is my firm belief that students must touch,feel and smell1the real hardware in a computer organization course. Some universities let the students study computers using only simulated hardware.In my experience,this might lead to a confusion as to what is really happening.Is there really another machine inside this PC,workstation or whatever is used as simulation host?
Therefore,we use real,naked hardware–naked in the sense that there is no operating system on the hardware–to aid the students in understanding computer systems.The current system consists of a development board with a MIPS processor,some memory and a few simple I/O devices[2]. Unfortunately,this does not entirely solve the problem of abstraction.When you connect a development board to a host computer through a terminal program this might be a problem as well.I have had students that answer the ques-tion on where the program is executed by pointing to the window on the host computer screen instead of on the pro-cessor chip on the board on the desk beside the computer.It is anyway less abstract than if the program executes on a simulator and it is possible to remove the cable between the development board and the host computer and verify that the program still executes with simple I/O devices on the board.
This works well for students to learn about data represen-tation,assembly level programming,simple I/O structures (polling and interrupts)and general low-level computer sys-tem design.It is,however,not well suited to study cache memories or processor hardware design as these structures are buried deep inside the processor.
1.Hopefully they smell burned electronics before it breaks!
We
have previously let the students build simple micro-programmed processors using discrete components during laboratory exercises.Even though this has been very effec-tive for the understanding of how simple hardware can be organized to execute instructions,we have abandoned it for the first compulsory course.1The simplifications that we needed to make in the instruction set that we could imple-ment were to big in order to relate to modern computer instruction set architectures and it was not possible to do off-line development with the hardware used.
So how do we then support the study of hardware struc-tures such as cache memories and pipeline design when we cannot build hardware for it.This is where animated simula-tion fits in.We have also resorted to simulation of the devel-opment board to let the students work at home preparing for lab.exercises and to support distance courses.
I have during the course of being a university teacher found that many students have difficulties of really under-standing how cache memories work.They can easily under-stand the concept,but when it comes to how you should build the hardware to actually implement the concept,it becomes difficult.The concept of pipelining–which is the dominant implementation method of processors today–has similar characteristics.It is easy to understand in principle,but when it comes to the actual hardware design,it becomes tricky.This was the motivation to why we developed the ani-mated simulators described in this paper.
3.The MipsIt system
The MipsIt system consists of a development environment,a hardware platform and a series of simulators.The topic of this paper is mainly the animation support in the simulators for cache memory and pipeline simulation,but for complete-ness I also describe the other parts.All software developed for the MipsIt system are targeted for the Windows (95-XP)platform as host machine.
3.1Development environment
The MipsIt development environment is used to develop software for the hardware platform as well as for the various simulators.It targets the development board shown in sec-tion 3.2but the same binary can be used to execute on the various simulators as well.Figure 1shows an example of how the development environment might look for a software project with mixed C and assembler files.
The compiler,linker and other tools are standard tools in the gcc tool chain configured for cross-compilation to a MIPS target platform.What we developed was the graphical user interface mimicking the MS Visual DevStudio as a
front-end to gcc and which also replaces Makefile by han-dling projects of source codes and their dependences.
Although not tested,the same front-end should be possi-ble to use with any gcc cross-compiler.The system is highly configurable and there is also an option to run an arbitrary command before or after linking.We use this feature to cre-ate an S-record file that can be used for downloading to the development board.We later modified the on-board monitor to use the ecoff-file produced by the compiler/linker.
3.2Hardware
Figure 2shows a photograph of the development board from IDT that is in use at Lund University [2].It contains an IDT 36100micro controller with a MIPS32ISA processor core [3].We deliberately chose the MIPS architecture as our instruction ISA because of its simplicity.
Another advantage of the MIPS ISA at the time was also that it is used in the textbooks of Hennessy and Patterson [1,4].These textbooks are used at Lund University as well as in many other universities and it makes it easier for the stu-dents if they can relate the laboratory exercise material to the textbook directly.The abstractions needed are difficult enough anyway.
The evaluation board itself,as shown in figure 2,contains the processor (chip-select logic,timers and two serial port UARTs are also integrated on-chip),some SRAM,slots for DRAM (not used in our configuration)and EEPROM which contains a simple monitor.The monitor contains some rou-tines from libc which can be taken advantage of for small footprint C programs.The routines include partial function-ality of printf.There are also routines to install normal C functions as interrupt routines.
All micro controller signals also appear on the edge con-nectors of the development board.We developed a simple daughter board containing one eight-bit and one 16-bit par-allel bi-directional I/O port.It also contains a simple inter-rupt unit with three interrupt sources (two push-buttons and
1.The course is given in a 4.5year programme leading to an M.Sc.in computer science,electrical engineering or informa-tion technology engineering.
Figure 1.The development environment is
inspired by Visual DevStudio.
one
adjustable pulse source)that also could be read as a six-bit parallel input port.Three of the bits contain the current status of the three input sources and the other three are latched versions of the same input.These bits retain their value until reset by writing (any value)to the port.
3.3The simulators
The third part of the MipsIt environment is a set of simula-tors.There is one system simulator which mimics the evalu-ation board as faithfully as possible.While developing this simulator it was our goal to be able to execute any binary code developed for the target hardware platform.We there-fore have to simulate the on-board monitor and all I/O devices,including on-chip timers.
The full code compatibility has been achieved in the sys-tem simulator which is described in section 4.This simulator also contains an animated cache simulator.We also wanted to use simulation for microprocessor implementation stud-ies.This resulted in a general micro architecture simulator which is controlled by a simple hardware description lan-guage and animation control so that many different micro-processor implementations can be illustrated.This simulator is described in section 5.
4.The system simulator
4.1Overview
Figure 3shows the system simulator with a few of its win-dows open.The top left window shows a simplified view of the entire system:CPU,instruction and data caches,some
RAM,a console window and some I/O devices.The window at bottom left shows the register contents of the CPU.The top right window shows the eight-bit parallel I/O device which consists of eight LEDs and eight binary switches.Just as what we have in hardware.The 16-bit parallel I/O-port is the only one from the hardware that is not implemented in the simulator.The bottom right window shows the simple interrupt sources.Two push-buttons and an adjustable pulse timer.
The main reason for developing this simulator is because it simplifies for the students to study computer organization on their own,at home.Most students have access to PCs with Windows and it is therefore easy for them to download the simulators and development environment to start work on their own.
However,as we designed the laboratory exercises,we found that the simulator could actually be used also in the class-room.Figure 4shows the memory view in the simula-tor.The memory addresses are shown to the left and the con-tents is shown to the right as hexadecimal numbers and an interpretation.In the current view the interpretation is the disassembler view but other possible views are interpreta-tions as unsigned integers,signed integers,single precision floating point numbers and ASCII characters.
The dot to the left in the memory view shows a break point and the line,also to the left,signifies that these instruc-tions are currently in the instruction cache.The darker line shows the current instruction being simulated.
With this view,the simulator became a powerful tool to study instruction execution and the effect each instruction had on the registers etc.Since the MIPS architecture does not have vectored interrupts,it became cumbersome to sin-gle-step interrupt routines on the hardware and we therefore used the simulator to study interrupt routines in this detail.The students could also experiment with instruction coding,making hexadecimal instruction codes by hand,entering them in the memory and immediately see if they had coded the instruction correctly.Floating point number coding could be studied in the same way.
4.2Cache simulator
Even with all the benefits as described above,these were not the only purposes for developing the simulator.The major driving force was to introduce animation to aid the students to really understand the inner workings of cache memories.We used the figures of a textbook as an inspiration as how to present the caches graphically [4].
Figure 5shows the cache view in the simulator.It shows the current configuration of the data cache.The data and the instruction caches can be configured independently.It shows the entire cache contents with both tag and data store.It also shows how the address presented by the processor is divided into different fields for indexing,word select and tag
Figure 2.The IDT development board used in the
exercises.
Figure3.The system simulator with CPU register and I/O-device windows open.
Figure5.The animated cache view.
check.
The students can single-step their programs and fol-
low the cache access for every memory reference and there-fore gain a deeper understanding of how the cache works.
The simulator also keeps some simple statistics,as shown at the bottom right in the figure.This can be used to compare different cache settings for more longer-running programs.
Memory access penalty can also be configured and it is thereby possible to perform direct comparison with the hard-ware which contain small instruction and data caches.
5.The pipeline simulator
At Lund University,we had a long experience of using ani-mation and graphical representation of pipeline execution[5].We wanted to make use of this experience,but retain the compatibility with the hardware that we developed for the system simulator as described previously.Another design goal was to make a flexible design that could be run by students at home on their PCs.The existing software was for Sun/Solaris and neither very portable nor flexible.
5.1PipeS and PipeXL
Instead of having a hardwired pipeline design in the simula-tor software,we developed a flexible simulation shell which could be loaded with different micro architecture implemen-tations.The simulator shell can be used to load programs into memory,to drive the simulated clock signal and to mon-itor register and memory contents,as in the previously described simulator.However,when the program starts,it contains no description of the simulator hardware.This has to be loaded from a file which describes the micro architec-ture in a hardware description language(see next section). Figure6shows an example in which a simple five stage pipeline without forwarding is shown.
The students can load the memory with a program,just as before,and starts to single step the execution.As the pro-gram advances,the pipeline graphics is changed.Muxes are set in the positions needed for execution,data values on buses and inputs are shown and the instruction currently executing in each pipeline stage is shown at the top.
Our experience is that this tool has been tremendously powerful to convey the concept of pipelining to the students. The way that the pipeline is graphically represented is an invention of a student at Lund University in the late80s but was independently later discovered for use in major text-books[4,6].
Figure7shows another example of a micro architecture implementation.This is much more complex and complete. In addition to what is present in figure6,it also contains the control signals,data forwarding and hazard control.We will now see how we can represent different pipeline structures to be used in the simulator.
Figure6.An example of a simple pipeline simulator view.The simulator is only a shell which can be loaded with arbitrary pipeline structures.
5.2
Some Hardware Description Language
The micro architectural structure of the processor is described in a simple hardware description language which is described here shortly.The pictures shown in figures6 and7are not derived from this language but simple bitmap files that are shown in the window.
The original aim was to use a subset of VHDL as descrip-tion language to be able to leverage on the body of text writ-ten about this language.However,it turned to be cumbersome to parse and instead we developed a simple object oriented HDL where each component is a class which can be instantiated to an object and the inputs and outputs of an object are connected to the inputs and outputs of other objects.Almost any synchronous hardware structure can be expressed in this language.There are also hooks to the sim-ulation framework in the language.Most notably for the clock signal,memory accesses and to the register and mem-ory views of the simulator.
5.3Components
Below is the code for a simple component;the two-input mux:
class CMux2
{
in In0
in In1
in Control:1
out Out
script
function OnChange()
{
if(Control.Get()==0)
Out.Set(In0.Get());
else
Out.Set(In1.Get());
}
Out.Set(0);
end_script
event ALL OnChange()
}
At first a class description is used to give the component a name.Next the interface of the component is specified. The default width of inputs and outputs is32bits.In this case only the control signal deviates in that it is specified as one bit only.
Then follows a script which describes the behavior of the component.The function OnChange is executed whenever
Figure7.A more complex pipeline structured using the same simulator shell.
any of the input signals changes state as described by the last statement in the component description.Input signal values are retrieved by accessing a member function Get()and similarly output signal values are set by the member func-tion Set(x).The last lines of the script can be used to set the initial state of the output signals.
A mux is a combinational component and does not con-tain any state.If any of the input changes,the output is immediately changed also.In contrast,the program counter is a simple component which is clocked.As shown by the example text below,the PC is clocked by a simulated two-phase clock.
//this is the Program Counter
class CPC{
in Ph0:1
in Ph1:1
in In
out Out
script
var rPC=0;
function OnPh0(){
rPC=In.Get();
}
function OnPh1(){
Out.Set(rPC);
}
end_script
event Ph0OnPh0()
event Ph1OnPh1()
}
The signals Ph0and Ph1are driven by a clock object and are used to derive the two-phase clock.The value of the PC is stored in an internal variable(rPC)which is read from the input on one clock phase and output on the second clock phase.
5.4Connecting components together
When the entire micro architecture has been suitable broken down in components,clocked or not,they can be connected together.The following piece of code shows the connections for the ID-stage in the simple pipeline of figure6.
//components:
object CPC PC
object CInstrMem InstrMem
object CMux2PcMux
object CiAdd4IfAdd4object CRegIfId RegIfId
//Net list:
//to PC
connect PcMux.Out PC.In
//to InstrMem
connect PC.Out InstrMem.Address
//To pc+4thing
connect PC.Out IfAdd4.In
//to the pipeline register
connect InstrMem.ReadData
RegIfId.in_Instruction connect IfAdd4.Out RegIfId.in_PC
//to the pc mux
//(only connections from this stage
//are done here)
connect IfAdd4.Out PcMux.In0
//connect the clock
connect clk.Ph0RegIfId.Ph0
connect clk.Ph1RegIfId.Ph1
connect clk.Ph0PC.Ph0
connect clk.Ph1PC.Ph1
//and now some probes:
probe InstrMem.ReadData1733931681 probe PC.Out703551681
probe IfAdd4.Out1481711681
probe PcMux.Out143551681
probe InstrMem.ReadData2416302 Note how the components first are defined and then con-nected together in simple connect-statements.At the end, graphical probes are defined.It is these that makes up the animation in the final simulation picture.After the key word probe,a signal name is given.This is the signal to monitor. The next two arguments are the x-and y-coordinates of where the probe is to be shown in the pipeline picture.The third argument is the number format for the probe data,the fourth argument is the number of digits to use,and the final argument is the direction of the probe:0for horizontal and1 for vertical.The last probe is different.It is used to show the assembler format of the instruction read from memory.The mux direction is also a probe,but since the mux in this pipe-line is controlled in the EX-stage,the probe is also defined there.
We have not yet let students define their own pipeline designs.What we have done is to provide them with a skel-eton and let them work out the instruction deciding,hazard control,and forwarding unit for themselves.It has been amazingly simple for them to iron out these details,once they got the hang of pipelining in the first place.
6.Conclusion
The software described in this paper has been used in com-puter organization and architecture education at Lund Uni-versity and at KTH for several years now.It is now mature enough that we feel it is time to share our experiences which have been very good.We have received quite encouraging feedback from students who both find it useful to work with laboratory exercises at home and who appreciate the graph-ical animation in the user interface. Acknowledgements
The work reported here was performed while the author was affiliated with the department of Information Technology at Lund University.The laboratory exercises were made together with Jan Eric Larsson.Coauthors of the software were:Ola Bergqvist,Georg Fischer,Mats Brorsson,Martin Andersson,Joakim Lindfors and Tobias Harms.
A binary version of the MipsIt package for Windows95-xp with suitable exercises can be retrieved for educational and personal use from the following web site:
http://www.embe.nu/mipsit.
References
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Philipson,Werner Diagrams-Visual Aid for Design of
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Computer Engineering,Lund University,November1992.
电子基础 [ 模拟电路试卷及答案] [填空及选择题]
模拟综合试卷一 一．填充题 1．集成运算放大器反相输入端可视为虚地的条件是a ， b 。 2．通用运算放大器的输入级一般均采用察动放大器，其目的是 a , b 。 3．在晶体三极管参数相同，工作点电流相同条件下，共基极放大电路的输入电阻比共射放大电路的输入电阻。 4．一个NPN晶体三极管单级放大器，在测试时出现顶部失真，这是失真。 5．工作于甲类的放大器是指导通角等于，乙类放大电路的导通角等于，工作于甲乙类时，导通角为。 6．甲类功率输出级电路的缺点是，乙类功率输出级的缺点是 故一般功率输出级应工作于状态。 7．若双端输入，双端输出理想差动放大电路，两个输入电压u i1=u i2 ,则输出电压 为 V；若u i1=1500μV, u i2 =500μV，则差模输入电压u id 为μV，共模 输入信号u ic 为μV。 8．由集成运放构成的反相比例放大电路的输入电阻较同相比例放大电路的输入电阻较。 9．晶体三极管放大器的电压放大倍数在频率升高时下降，主要是因为的影响。 10．在共射、共集、共基三种组态的放大电路中，组态电流增益最；组态电压增益最小；组态功率增益最高；组态输出端长上承受最高反向电压。频带最宽的是组态。 二．选择题 1．晶体管参数受温度影响较大，当温度升高时，晶体管的β，I CBO,u BE 的变化情 况为（）。 A．β增加，I CBO,和 u BE 减小 B. β和I CBO 增加，u BE 减小
C．β和u BE 减小，I CBO 增加 D. β、I CBO 和u BE 都增加 2．反映场效应管放大能力的一个重要参数是（） A. 输入电阻 B. 输出电阻 C. 击穿电压 D. 跨导 3．双端输出的差分放大电路主要（）来抑制零点飘移。 A. 通过增加一级放大 B. 利用两个 C. 利用参数对称的对管子 D. 利用电路的对称性 4．典型的差分放大电路由双端输出变为单端输出，共模电压放大倍数（）。 A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法判断 5．差分放大电路的共模抑制比K CMR 越大，表明电路（） A. 放大倍数越稳定 B. 交流放大倍数越大 C. 直流放大倍数越大 D. 抑制零漂的能力越强 6．负反馈放大电路以降低电路的（）来提高嗲路的其他性能指标。 A. 带宽 B. 稳定性 C. 增益 D. 输入电阻 7．为了使运放工作于线性状态，应（） A. 提高输入电阻 B. 提高电源电压 C. 降低输入电压 D. 引入深度负反馈 8．在正弦振荡电路中，能产生等幅振荡的幅度条件是（）。 A. àF=1 B. àF>1 C. àF<1 D. àF=1 9．振荡电路的振荡频率，通常是由（）决定 A. 放大倍数 B. 反馈系数 C. 稳定电路参数 D. 选频网络参数 10．在串联型线性稳定电路中，比较放大环节放大的电压是（） A. 取样电压与基准电压之差 B. 基准电压 C. 输入电压 D. 取样电压
2016年初中学业水平考试模拟自测（二） 生物试题2016．03 注意事项： 1.本试题共8页，分Ⅰ、Ⅱ两卷。答题时间为60分钟。 2.第Ⅰ卷为选择题，共50分；第Ⅱ卷为非选择题，共50分；全卷共100分。 第Ⅰ卷选择题（共50分） 说明：本卷共4页，25个题，每题2分，共50分。每题只有一个最佳答案。选出正确答案后，用2B铅笔将答题纸上相应题目的字母代号（A、B、C、D）涂黑。如需改动，须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。 1.下表中有关生物的特征与生活实例搭配不当的是（） 2.制作口腔上皮细胞装片时，要将刮取的口腔上皮细胞涂抹到%的生理盐水中，而不能涂抹到清水中，目的是（） A.防止细菌在装片中繁殖 B.防止细胞吸水过多而胀破 C.迅速杀死细胞以便观察 D.利用生理盐水粘住细胞 3.科学家利用皮肤细胞“炮制”出多功能干细胞（ips），利用多功能干细胞可形成新的功能细胞，下图为该技术的操作流程模式图，据此下列分析叙述，错误的是（） A.过程a表示的是分化过程 B.图中各种细胞内的染色体数目均相同 C.干细胞可用于治疗因胰岛B细胞受损而引起的糖尿病 D.干细胞分化形成各种类型的细胞体现了细胞的全能性 4.“种豆南山下，草盛豆苗稀”，这句诗里暗含着生物知识，对此最恰当的解释是（） A.环境影响生物 B.生物影响环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境 5.将一棵银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗 中放置24小时后，选一健壮的叶片，用透气 但不透光的黑纸将1处正反两面遮住（如图），
然后将植株移到阳光下。数小时后，将叶片摘下，去掉黑纸片，经酒精脱色处理后加数滴碘液。下列选项错误是( ) 处颜色不变蓝，原因是不见光，不能进行光合作用产生淀粉 处颜色不变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件 C.用不透光的黑纸把1处从正反两面遮住，是为了与2处对照 D.将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了耗尽叶片中的氧气 6.现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是( ) A.适当增加光照时间 B.尽量保持温室内温度平衡，避免忽冷忽热 C.适时除草、松土、施肥 D.向温室内定期释放二氧化碳 7.某同学利用蚕豆叶练习徒手切片并制成临时切片放在显微镜下观察，其错误操作是（） A.切取叶片带主叶脉的中间部位夹在支持物中 B.用沾水的刀片向自己身体方向连续水平斜向拉切 C.转动粗准焦螺旋下降镜筒时左眼在目镜上观察 D.挑选最薄且叶片横切面较完整的材料制成临时切片 8.中考第一天，妈妈为小明设计了一份午餐食谱：米饭、红烧鲫鱼、麻辣鸡丝、黑椒杏鲍菇。你认为添加下列哪项会使这份食谱更合理( ) A.凉拌豆角 B.牛奶咖啡 C.肉末鸡蛋 D.小米稀饭 9.如图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲 线。请分析曲线BC段的变化中，胸廓的前后径和左 右径的变化分别是（） A.前后径增大、左右径缩小 B.前后径缩小、左右径增大 C.前后径和左右径均增大 D.前后径和左右径均缩小 10.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花属于(???)? A.单性花单生花? ? B.两性花单生花 C.两性花花序??? D.单性花花序 11. 同学们在初中生物课中做过许多实验。以下是洋洋同学对几个实验的认识，其中错误的是（ ) A.在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是胚乳 B.在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程中要用碘液染色
记录在存储介质上的一组相关信息的集合称为______。 A）程序 B）磁盘 C）软件 ×D）文件 连接计算机各部件的一组公共通信线称为总线，它是由_______。 A）地址总线和数据总线组成 B）地址总线和控制总线组成 C）控制总线和数据总线组成 ×D）控制总线、地址总线和数据总线组成 以下关于操作系统的描述中，错误的是______。 A）操作系统是计算机软件和硬件资源的大管家 B）操作系统是系统软件的核心 C）操作系统的性能在很大程度上决定了计算机系统的工作优劣 ×D）操作系统与硬件的联系不如与应用程序紧密 下列文件格式中，______表示图像文件。 (A)*.DOC (B)*.XLS ×(C)*.BMP (D)*.TXT Windows的特点包括_____。 (A)图形界面 (B)多任务 (C)即插即用 ×(D)以上都对 PowerPoint是一种______软件。 (A)文字处理 (B)电子表格 ×(C)演示文稿 (D)系统 下列关于网络的特点的几个叙述中，不正确的一项是______。 (A)网络中的数据共享 (B)网络中的外部设备可以共享 ×(C)网络中的所有计算机必须是同一品牌、同一型号 (D)网络方便了信息的传递和交换 局域网的拓扑结构最主要有星型、______、总线型和树型四种。 (A)链型 (B)网状型 ×(C)环型 (D)层次型 通过计算机键盘输入汉字时，最后还要转换为汉字的______才能够输出汉字。 A）外码
B）内码 C）字形码 D）交换码 杀毒软件能够______。 (A)消除已感染的所有病毒 (B)发现并阻止任何病毒的入侵 (C)杜绝对计算机的侵害 ×(D)发现病毒入侵的某些迹象并及时清除或提醒操作者 在当今的报价中，有时对硬件配置描述为：128M/40G/15″/56K，其中"40G"表示______ 。 (A)内存容量 ×(B)硬盘存储容量 (C)运算速度 (D)软盘存储容量 和外存相比，内存的主要特征是______。 ×(A)存储正在运行的程序 (B)价格便宜 (C)能存储大量信息 (D)能长期保存信息 "32位微型计算机"中的32是指________。 (A)微机型号 (B)内存容量 (C)存储单位 ×(D)机器字长 微型计算机通常是由______等几部分组成。 ×(A)运算器、控制器、存储器和输入输出设备 (B)运算器、外部存储器、控制器和输入输出设备 (C)电源、控制器、存储器和输入输出设备 (D)运算器、放大器、存储器和输入输出设备 在一般情况下，外存储器中存放的数据，在断电后______失去。 ×(A)不会 (B)完全 (C)少量 (D)多数 硬盘工作时应特别注意避免______。 (A)噪音 ×(B)震动 (C)潮湿 (D)日光 HTTP指的是____。 A）超文本标记语言 B）超文本文件 C）超媒体文件 ×D）超文本传输协议
①②③④塑料袋 姓名：___________班级：___________ 得分：___________深圳市初中生物地理会考模拟试题（一） 生物部分（满分50分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 题号21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 一、单选题（每题1分，共30分） 1．细胞是生命活动的基本结构和功能单位，细胞内的结构各有不同的功能，土壤中的水分和无机盐等能进入细胞，而一些有害的物质却被阻挡在外，这些都归功于（） A．细胞壁的保护作用B．细胞膜控制物质进出的作用 C．细胞质的作用D．细胞核内的遗传物质 2．听觉形成的部位在（） A．鼓膜B．内耳C．听神经D．听觉中枢 3．绿色植物进行光合作用，是利用光提供的能量，在（）中合成了淀粉等有机物 A．细胞壁B．叶绿体C．线粒体D．细胞质 4．用显微镜观察“生物”二字，显微镜下看到的图形应该是下列哪种情况（） A B C D 5．“螳螂捕蝉，黄雀在后”，如果从食物链的角度看，缺少的成分是（） A．生产者B．消费者C．分解者D．生物部分 6．在食物链“水草→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼”中汞中毒最深的生物是（） A．水草B．蜻蜓的幼虫C．小鱼D．大鱼 7．我们生活中做面包用的面粉和炒菜用的花生油，分别来自种子的哪一结构？（）A．小麦的子叶、花生的子叶B．小麦的胚乳、花生的子叶 C．小麦的子叶、花生的胚乳D．小麦的胚乳、花生的胚乳 8．在根尖的结构中，生长最快的部位和吸收水分的主要部分分别是（） A．伸长区和成熟区B．分生区和成熟区C．分生区和伸长区D．成熟区和伸长区 9．若想验证叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，以下应采用的对照实验是（） A．①和② B．②和④ C．①和④ D．③和④ 10．右图实验现象说明植物的生活需要（） A．水B．光 C．氧气D．无机盐
《模拟电子技术基础（1）》期末试题 （A 卷）参考答案及评分标准 一、填空（每空1分，共20分） 1. 双极型晶体管工作在放大区的偏置条件是发射结 正偏 、集电结 反偏 。 2. 放大器级间耦合方式有三种： 直接 耦合； 阻容 耦合； 变压器 耦合；在集成电路中通常采用 直接 耦合。 3. 差分放大器的基本特点是放大 差模信号 、抑制 共模信号 。 4. 乙类推挽放大器的主要失真是 交越失真 ，要消除此失真，应改用 甲乙 类推挽放大器。 5. 图1所示两级放大电路，图中级间采用 阻容 耦合方式，1T 接成 共基 组态，2T 接成 共集 组态，1R 和2R 的作用是 为T1管提供基极偏置 。 6. 在阻容耦合放大器中，若要降低下限频率，应将耦合电容的值 增大 。 7. 共射－共基组合电路中，由于共射电路的上限频率 小于 共基电路的上限频率，故此组合电路的上限频率主要取决于 共射 电路。 8. 负反馈系统产生自激的条件是1)(-=ωj T ，相应的振幅条件是1)(=ωj T ，相位条件是()πω?±=T 。
二、简答（共3小题，每小题5分，共15分） 1. 测得工作在放大电路中两个晶体管的三个电极电流如图2所示 （1）判断它们各是NPN 管还是PNP 管，在图中标出e ，b ，c 极； 答：见图中标识（判断NPN 管还是PNP 管各1分，标出e ，b ，c 极1分， 共3分） （2）估算(b)图晶体管的β和α值。 601 .06 === B C I I β， 985.01≈+= ββα （各1分，共2分）
2.电路如图3所示，试回答下列问题 （1）要使电路具有稳定的输出电压和高的输入电阻，应接入何种负反馈？ R f 应如何接入？（在图中连接） 答：应接入电压串联负反馈（1分） R接法如图（1分） f （2）根据前一问的反馈组态确定运放输入端的极性（在图中“□”处标出），并根据已给定的电路输入端极性在图中各“○”处标注极性。 答：见图中标识（3分）（共6空，两个1分） 3.简述直流电源的主要组成部分及各部分功能。 答：直流电源主要由整流电路、滤波滤波、稳压电路组成，其中整流电路的作用是将交流电压转换为直流电压，滤波电路的作用是减小电压的脉动，稳压电路的作用是使输出直流电压基本不受电网电压波动和负载电阻变化的影响，从而获得足够高的稳定性。（组成部分3分，功能2分）
计算机基础考试模拟题 含答案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
《计算机基础》考试模拟题（含答案）一、单项（每小题1分，共20分，答案填于题号前的括号中） ( D)1、计算机软件系统由————组成。 (A)、程序和程序说明文档； (B)、硬件系统和软件系统； (C)、指令和程序； (D)、系统软件和应用软件。 ( D )2、在计算机中用来存放程序和数据的设备是————。 (A)、控制器；(B)、运算器；(C)、鼠标； (D)、硬盘。 ( C )3、在Windows XP中，打开“运行”对话框的快捷键是————。 (A)、徽标+E；(B)、徽标+F；(C)、徽标+R；(D)、徽标+M。 ( A )4、WINDOWS中用于量度文件大小的单位是————。 (A)、字节； (B)、位；(C)、磅；(D)、像素。 ( D )5、桌面图标的排列方式中没有的是————。 (A)、按名称；(B)、按类型；(C)、按大小；(D)、按属性。 ( B )6、Windows中的窗口类型有————种。 (A)、1；(B)、2；(C)、3；(D)、4。 ( C )7、用Windows XP中“画图”程序建立的位图文件扩展名是————。 (A)、TXT； (B)、RTF；(C)、BMP； (D)、EXE。 ( D )8、在Windows窗口中，按下ALT+鼠标左键拖曳，实现的功能是————。 (A)、删除；(B)、移动；(C)、复制；(D)、创建快捷方式。 ( A )9、Windows XP“剪贴板”本质上是————。 （A）、内存中的一块存储区；（B）、硬盘中的一块存储区； （C）、移动盘中的存储区；（D）、Cache中的一块存储区。
初二地理、生物会考综合试题(免费)
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地理、生物试题(2014.5) 本试题分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷共8页，满分为100分；第Ⅱ卷共8页，满分为100分。本试题共16页，满分200分，考试时间为120分钟。答卷前，请考生务必将自己的姓名、准考证号涂写在答题卡上，并同时将考点、姓名、准考证号、座号填写在试卷规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题共100分） 注意事项： 1．第Ⅰ卷为选择题，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 2．第Ⅰ卷共50小题，每小题2分，共100分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 地理部分（1～25题） ●走进地球 从太空看，地球是一颗蔚蓝色的美丽星球。这是到目前为止，在浩瀚的宇宙中我们所发现的人类能够生存的唯一星球。据图1完成1～2题。 1. 人们说地球是“水的行星”。运用图中数据算出地球上陆地与海洋的面积之比是 A. 39:61 B. 19:81 C. 31:69 D. 29:71 2. 有关地球基本面貌特征描述正确的是 A. 北半球的陆地面积大于海洋面积 B. 地球表面分布着七个大洲和四个大洋 C. 全部位于南半球的大洲是南美洲 D. 北极周围是大陆，南极周围却是海洋 3. 有“山颠白雪皑皑，冰川广布，世界屋脊之称”，这里是 A．亚马孙平原B．青藏高原C．刚果盆地D．巴西高原 4. 地球自转产生的地理现象是 ①昼夜交替②经度不同的地区时间的差异③四季变化④日月星辰东升西落 A. ①② B. ③④ C. ①②④ D. ①②③④ ●了解自然 自然环境是由地形、气候、水文等自然要素相互联系、相互制约形成的，是人类赖以生存和发展的自然基础。据图2完成5～6题。 5. 图中甲半岛的地形特征是 A. 平原为主，地势平坦 B. 山河相间，纵列分布 C. 高原为主，地面崎岖 D. 地形复杂，中高周低 6. 该半岛人口和大城市主要分布在河流沿岸和河口三角洲地区，
自测题一 一、判断题 1．因为P型半导体的多数载流子是空穴，所以它带正电。（F） 2．在N型半导体中如果掺入足够量的三价元素，可将其改型为P型半导体。（T） 3．处于放大状态的三极管，集电极电流是多数载流子漂移所形成的。（F） 二、单选题 1．半导体中的少数载流子产生的原因是（D）。 A．外电场B．内电场C．掺杂D．热激发2．用万用表测二极管的正、反向电阻来判断二极管的好坏，好的管子应为（C）。 A．正、反向电阻相等B．正向电阻大，反向电阻小 C．反向电阻比正向电阻大很多倍D．正、反向电阻都等于无穷大 3．二极管的伏安特性曲线的正向部分在环境温度升高时将（B）。(X 轴为电压) A．右移B．左移C．上移D．下移 4．当外加偏置电压不变时，若工作温度升高，二极管的正向导通电流将（A）。 A．增大B．减小C．不变D．不确定 5．三极管β值是反映（B ）能力的参数。（三极管可改为电流控制电流源） A．电压控制电压B．电流控制电流C．电压控制电流D．电流控制电压 6．温度升高时，三极管的β值将（A ）。 A．增大B．减少C．不变D．不能确定 7．下列选项中，不属三极管的参数是（B ）。 A．电流放大系数B．最大整流电流 C．集电极最大允许电流D．集电极最大允许耗散功率 8．某放大电路中三极管的三个管脚的电位分别为V U6 1 =，V U4.5 2 =，V U12 3 =，则对应该管的管脚排列依次是（B）。 A．e, b, c B．b, e, c C．b, c, e D．c, b, e 9．晶体三极管的反向电流是由（B）运动形成的。 A．多数载流子B．少数载流子 C．扩散D．少数载流子和多数载流子共同 10．三极管工作在放大区，三个电极的电位分别是6V、12V和6.7V，则此三极管是（D）。（发正偏集反偏） A．PNP型硅管B．PNP型锗管C．NPN型锗管D．NPN型硅管 11．场效应管起放大作用时应工作在漏极特性的（B）。 A．非饱和区B．饱和区C．截止区D．击穿区12．增强型绝缘栅场效应管，当栅极g与源极s之间电压为零时（B）。 A．能够形成导电沟道B．不能形成导电沟道 C．漏极电流不为零D．漏极电压为零 三、填空题 1．在杂质半导体中，多数载流子的浓度主要取决于掺杂浓度。 2．少数载流子在内电场力作用下有规则的运动称为漂移。 3．PN结正偏导通，反偏截止，称为PN结的单向导电性性能。 4．PN结加正向电压时，空间电荷区将变窄。 5．PN结正向偏置时，PN结的内电场被削弱。 6．三极管最重要的特性是电流放大作用。 7．温度升高时，晶体管的反向饱和电流将增大。 8．场效应晶体管属于电压控制器件。 精选文档
生 物 会 考 模 拟 试 题 及 答 案 4、有些现存的动物仍与它们在一百万年以前生存的形式几乎相同，这一现象最好用什么 来解 释？（） A 、这些动物一直发生着变异 B 、这些动物的生活环境变化不大 C 、这些动物用有性生殖来繁殖 D 、这些动物又演化成简单的生物 5、当你在家中自行用药时，为了安全，必须考虑什么？（ ） ①该药生产企业与日期、有效期、批准文号 ②该药是不是广告推荐的药品 7、小明假期在农村老家的岩石上发现了许多斑点，这些斑点有大有小，就象是岩石的花 纹一样，他不能确定这些斑点是什么，是不是生物？你能想办法帮他判断吗？（ A 、不是生物，因为它们不能动 B 、是生物，因为它们能生长和繁殖 C 、不是生物，因为刮下来就象是泥土 D 、是生物，因为岩石是不会长出东西来的 8下列哪一项不是提高植物光合作用，增加作物产量的措施？（ ） A.增加光照时间，利用相关照明设施 B.增加农田中二氧化碳的含量，向农田输送二氧 化碳 C.合理灌溉，保证植物生长所需的水分 D.尽力密植，让植物充分利用太阳光 9、过去航海的水手容易得坏血病，是因为在长期的航海过程中不易得到新鲜的蔬菜水果， 新鲜的蔬菜水果中富含（） A 、维生素 A B 、维生素B C 、维生素C D 、维生素D 结果（ ） A 、肺内气压减小，外界气体入肺 C 、肺内气压减小，外界气体出肺 1以下生物体的结构最简单的是（ ) A 、细菌 B 、植物 C 、动物 D 、肝炎病毒 2、能将细胞中的有机物分解并释放出能量的结构是（ ） A 、细胞膜 B 、细胞核 C 、线粒体 D 、叶绿体 3、面对毒品我们不应有的态度是（ ） B 、举报你身边有吸毒行为的人 A 、坚决拒绝，决不沾染 C 、有新鲜感，好奇地试一试 D 、积极参加反吸毒的宣传活动 ③该药的功能用量、不良反应、禁忌症等 A 、①②③ B 、①②④ 6、染色体和基因的正确关系是（ ） ④该药是处方药还是非处方药 C 、②③④ D 、①③④ B 、很多染色体排列在基因上 D 、染色体在细胞核时叫基因 10、人体吸气时呼吸肌收缩, 胸廓向上向外移动，如尽力吸气膈肌还会收缩, 使膈顶下降, B 、肺内气压增大，外界气体入肺 D 、肺内气压增大，外界气体出肺 ）
2016学年第一学期《计算机基础》模拟考试试卷二 一．单项选择题（每小题有且只有一个正确的答案，每小题1.5分，共45分）1、下列不属于 ．．．计算机特点的是（）D A、运算速度快 B、计算精度高 C、存储能力强 D、高度智能的思维方式 2、“文件传输协议”的英文缩写是（）C A、WEB B、HTTP C、FTP D、HTML 3、多媒体计算机系统由______。（）C A、计算机系统和各种媒体组成 B、计算机和多媒体操作系统组成 C、多媒体计算机硬件系统和多媒计算机软件系统组成 D、计算机系统和多媒体输入输出设备组成 4、将十进制数97转换成无符号二进制整数等于（）B A、1011111 B、1100001 C、1101111 D、1100011 5、设汉字点阵为32ⅹ32，那么100个汉字的字形状信息所占用的字节数是（）A A、12800 B、3200 C、32ⅹ3200 D、128k 6、显示或打印汉字时，系统使用的输出码为汉字的（）B A、机内码 B、字形码 C、输入码 D、国际交换码 7、大写字母B的ASCII码值是（）B Ａ、65 B、66 C、41H D、97 8、计算机中所有信息的存储都采用（）D A、十进制 B、十六进制 C、ASCII码 D、二进制 9、一个完整的计算机系统包括（）D A、计算机及其外部设备 B、主机、键盘、显示器 C、系统软件和应用软件 D、硬件系统和软件系统 10、组成中央处理器（CPU）的主要部件是（）D A、控制器和内存 B、运算器和内存 C、控制器和寄存器 D、运算器和控制器 11、计算机的内存储器是指（）C A、RAM和C磁盘 B、ROM C、ROM和RAM D、硬盘和控制器 12、下列各类存储器中，断电后其信息会丢失的是（）A A、RAM B、ROM C、硬盘 D、光盘 13、将发送端数字脉冲信号转换成模拟信号的过程称为（）B A、链路传输 B、调制 C、解调 D、数字信道传输 14、计算机病毒实质上是（）D A 操作者的幻觉 B 一类化学物质 C 一些微生物 D 一段程序 15、下列描述中不正确的（）B A、多媒体技术最主要的两个特点是集成性和交互性 B、所有计算机的字长都是固定不变的，都是8位 C、计算机的存储容量是计算机的性能指标之一 D、各种高级语言的编译都属于系统软件 16、计算机软件包括______。（）D A、程序 B、数据 C、有关文档资料 D、上述三项 17、计算机的硬件系统按照基本功能划分是由组成的（）C A、CPU、键盘和显示器 B、主机、键盘和打印机 C、CPU、内存储器和输入输出设备 D、CPU、硬盘和光驱 18、下列选项中，不是微机总线的是（）A A、地址总线 B、通信总线 C、数据总线 D、控制总线 19、计算机中的CPU对其只读不写，用来存储系统基本信息的存储器是（）B A、RAM B、ROM C、Cache D、DOS 20、为解决各类应用问题而编写的程序，例如人事管理系统，称为（）C A、系统软件 B、支撑软件 C、应用软件 D、服务性程序 21、世界上第一个计算机网络是______。（）A A、ARPANET B、NSFNET C、ANSNET D、MILNET 22、不属于TCP/IP参考模型中的层次是（）C A、应用层 B、传输层 C、会话层 D、互联层 23、下列各项中，不能作为IP地址的是（）C A、10.2.8.112 B、202.205.17.33 C 、222.234.256.240 D、159.225.0.1 24、下列各项中，不能做为域名的是（）D A、https://www.doczj.com/doc/267764366.html, B、https://www.doczj.com/doc/267764366.html, C、https://www.doczj.com/doc/267764366.html, D、www.c https://www.doczj.com/doc/267764366.html,.co 25、计算机网络是由______。（）D A、工作站和服务器组成 B、客户机和服务器组成 C、通信介质和节点设备组成 D、通信子网和资源子网组成 26、在Windows XP中，下列属于浏览计算机的工具是（）B A、任务栏 B、资源管理器 C、控制面板 D、回收站 27、WindowsXP中，按下Ctrl+Alt+Delete组合键时，会打开的窗口是（）D A、我的电脑 B、控制面板 C、任务管理器 D、资源管理器 28、在Internet中完成从域名到IP地址或从IP地址到域名的转换的是下列哪个服务（）A A、DNS B、FTP C、WWW D、ADSL 29、IPv6的地址长度是（）C
徐州市2011年初中二年级考试 生物、地理试题 一．选择题：本题含20小题，每小题只有一个 ．．．．选项是最符合题目要求的。 1．右图是植物根尖模式图，有关叙述正确的是 A.①是吸收水分和无机盐的主要部位 B.②处的细胞具有较强的分裂能力 C.③处的细胞没有细胞壁 D.④具有保护作用，主要由导管细胞构成 2．下列有关神经系统结构和功能的说法正确的是 A．在脑和脊髓里构成白质的是神经元细胞体B．“望梅止渴”是非条件反射 C．人体视觉的形成在视网膜上 D．神经系统结构和功能的基本单位是神经元3．下列有关鸟卵结构和功能的说法错误的是 A．胚盘是胚胎发育的部位，由受精卵分裂形成 B．气室内的空气主要起保护作用 C．卵黄和卵白能为鸟卵的发育提供营养 D．卵系带主要起固定卵黄的作用 4.呼吸是生命的标志，有关呼吸的说法错误的是 A．温室大棚内夜间适当降温，能减弱植物体的呼吸作用 B.土壤板结不利于植物根部的呼吸作用C．植物体到晚上才能进行呼吸作用 D.呼吸作用是在活细胞内进行的5．右图为某生物体细胞中基因位于染色体上的示意图，有关该图解的叙述正确的是 A．染色体上的A、B分别表示两个显性性状 B．如果B来自父方，则b来自母方 C．该个体既可表现B的性状，也可表现b的性状 D．基因a和b控制的性状不能在后代中表现 6.下列对传染病和免疫的叙述正确的是 A．患病毒性肝炎的人属于易感人群 B．儿童接种牛痘预防天花是控制传染源 C．甲状腺是人体重要的免疫器官 D．有抗体参与的免疫属于特异性免疫 7.消化道中参与消化淀粉的消化液是 A.唾液、胰液和肠液 B.胆汁、肠液和胰液 C.胃液、胆汁和胰液 D.唾液、胃液和肠液
2013年初中中考模拟生物试题考试 一、选择题：本大题包括25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个选项符合题意。 1.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”此诗句中影响生物的环境因素主要是 A. 光 B. 温度 C. 水 D. 空气 2.在人的消化系统中，消化食物和吸收营养物质的主要器官是 A. 胃 B. 大肠 C. 小肠 D. 口腔 3.在鉴定食物营养成分时，向馒头屑上滴加碘酒，馒头屑变成蓝色。该实验结果说明馒头中含有 A. 淀粉 B. 水 C. 无机盐 D. 蛋白质 4.植物根吸收水分和无机盐的主要部位是 A. 根冠 B. 分生区 C. 伸长区 D. 成熟区 5.某学生在探究“外界溶液浓度对植物吸水的影响”时，将新鲜 萝卜切条后放置于浓盐水中，如图所示。一段时间后，萝卜条 长度将 A. 变长 B. 变短 C. 不变 D. 先变长后变短 6.贮存水果时，适当降低温度、减少氧气含量，会延长贮存时间。 这是因为该措施能 A. 抑制呼吸作用 B. 促进光合作用 C. 抑制蒸腾作用 D. 促进物质转换 7.人体结构和功能的基本单位是 A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 8. 下列不具有膈的动物是 A. 鱼 B. 羊 C. 牛 D. 猪 9. 下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的颜色退去的是 A. B. C. D. 10. 在下列分类单位中，所包含的共同特征最多的是 A. 门 B. 纲 C. 科 D. 种 11. 以蚕豆叶为材料观察气孔时，最好撕取蚕豆叶的 A. 上表皮 B. 下表皮 C. 叶脉处的表皮 D. 叶柄处的表皮 12. 当人体表受伤出血时，具有止血和凝血作用的主要是 A. 血清 B. 白细胞 C. 红细胞 D. 血小板 13. 正常情况下，血浆、原尿和尿液中都能检测到的物质是 A. 尿素 B. 葡萄糖 C. 大分子蛋白质 D. 血细胞 14. 竹节虫的形态和体色酷似竹枝，伪装的本领十分高超。这种行为属于 A. 觅食行为 B. 防御行为 C. 繁殖行为 D. 社群行为 15. 下列女性生殖器官中，能形成卵细胞并分泌雌性激素的是 A. 卵巢 B. 子宫 C. 输卵管 D. 阴道 16. 绿色开花植物的一个花粉粒中两个精子分别于卵细胞和极核相结合，这种现象称为 A. 开花 B. 双受精 C. 传粉 D. 结果 17. 蚕豆种子中，可以发育成新植物体的结构是 A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 子叶 18. 一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。 下表为某科研人员对A～D四个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，据此推断，调节能力最强的 障碍、生殖器官发育不全，在临床上称为呆小症。这是由于该病人 幼年时期 A. 胰岛素分泌不足 B. 甲状腺激素分泌不足 C. 性激素分泌不足 D. 生长激素分泌过多 20. 生物的遗传物质主要是 A. 蛋白质 B. DNA C. 糖类 D. 脂肪 21. 下列属于不遗传的变异是 A. 有耳垂的夫妇生下的孩子没有耳垂 B. 正常的夫妇生下白化病的孩子 C. 长期从事户外工作的人皮肤黝黑 D. 一对双胞胎，哥哥是双眼皮，弟弟是单眼皮 22. 森林中，蛾的体色有棕色、灰色、白色等。由于某种原因，树干被染成灰白色，长期自然选择使得该 森林中不同颜色的蛾数量发生变化。下列选项最能表示这一变化结果的是 A. B. C. D. 23. 下列预防传染病的措施中，属于切断传播途径的是 A. 隔离传染病患者 B. 实行计划免疫 C. 生吃瓜果要洗净 D. 发现传染病患者早报告 24. 生物多样性不包括 A. 物种多样性 B. 环境多样性 C. 遗传多样性 D. 生态系统多样性 25. 某生物兴趣小组以大豆为实验材料，在18℃和25℃条件下，测定大豆种子萌发数。经连续统计，结果如下图。根据结 果可得出的结论是
（练习二） 单选题 *下面的方法中不能退出Word 2000的是( )。03_001_S00001 A:使用快捷键Ctrl+F4 B:单击"文件"菜单中的"退出"命令 C:单击Word 2000中窗口右上角"关闭"按钮 D:双击Word 2000中窗口左上角控制图标 *在Word 2000中不能用"查找"功能找到的项目是( )。03_002_S00003 A:艺术字 B:格式 C:段落标志 D:分页符 *在Excel2000中,关于批注下列说法正确的是( )。04_002_S00008 A:一次可以删除多个批注 B:在某一时刻不可以查看所有批注 C:可以同时编辑多个批注 D:可以同时复制多个批注 *在表格里编辑文本时，选择整个一行或一列以后，( 03_004_S00001 )就能删除其中的所有文本。 A:按Del键 B:按Ctrl十Tab键 C:单击剪切按钮 D:按空格键 *Word在使用绘图工具绘制的图形中( )。03_005_S00003 A:可以加入文字、英文和其他符号 B:不能加入英文 C:不能加入任何符号 D:不能加入文字 *已知字符“E”的ASCII 码的十进制数是69，则字符“h”的ASCII 01_003_S00007码的十进制数表示是( )。 A:104 B:101 C:106 D:72 *Windows2000 professional操作系统属于( )操作系统。01_005_S00004 A:单用户多任务 B:单用户单任务 C:多用户单任务 D:多用户多任务 *微型计算机中，PCB指的是( )。01_006_S00007 A:主板 B:适配器 C:扩展槽
地理生物中考试题 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-TYYUA162】
2014年地理、生物模拟考试 卷Ⅰ（单项选择题，每小题2分，共100分） 生物部分（50分） 1.广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美化 环境、造福群众的靓丽风景。在显微镜下观察一滴广利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能 ．．作为判断这些小颗粒是生物的依据是 A.有细胞结构 B.能对外界刺激做出反应 C.体小且为绿色 D.能生长繁殖 2.正确地盖盖玻片是成功制作临时装片的关键。图1所示制作临时装片时盖盖玻片的操作，正确的是 3.细胞是生物体结构和功能的基本单位，洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞都具有的结构是 ①细胞壁②细胞膜③线粒体④细胞核⑤叶绿体⑥中央大液泡⑦细胞质 A.①②③④ B.②③④⑦ C.②③⑥⑦ D.②③④⑤ 4.下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修正确的是 位置黄粉虫光照温度湿度 纸盒左半侧20只明亮15℃适宜 纸盒右半侧20只阴暗30℃适宜 A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B.左右两侧都应保持30℃ C.左右两侧都应保持在阴暗环境中 D.左右两侧可以湿度不同 5.在使用显微镜进行对光时，下述四个实验步骤，正确的顺序应是 ①转动遮光器，使较大光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔③左眼注视目镜， 右眼睁开④转动反光镜调出一个白亮的视野 A.①③②④ B.②①③④ C.③④②① D.③②①④ 年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（图2），该实验可以证明 ①光合作用需要水②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素④光合作用能产生淀粉 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ 7.学习了“人的生殖与发育”后，某同学做了如下总结，其中错误的 ．．．是 发育起始于婴儿的出生B.受精卵发育初期营养物质来自卵细胞的卵黄 C.受精卵形成的场所是输卵管 D.产生卵细胞并分泌雌性激素的是卵巢 8.以下变异实例中，不是由遗传物质决定的是 A.人体的体细胞中若多一条21号染色体，将表现为先天愚型 B.同种番茄栽培在不同的土壤中，所结果实的大小不同 C.用高秆抗锈病的水稻与矮秆不抗锈病的水稻杂交，培育出了矮秆抗锈病的品种 D.一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩 9.下列连线能正确表示生物与其气体交换部位的是 ①蚯蚓——体壁②蝗虫——气门③鲫鱼——鳃④家鸽——肺和气囊⑤鲸——肺 A.①②④ B.①④⑤ C.①②③ D.①③⑤ 10、完全用肺呼吸的动物具有的特征 A、体内有脊柱，牙齿有分化 B、生殖和发育摆脱了水的限制 C、受精卵在母体内发育成幼体 D、体温恒定，都是恒温动物 11.牡丹作为山东省的省花，素有“国色天香”、“花中之王”的美称，全省各地广泛种植，品种多达800种。2012年菏泽赵银增培育的一株牡丹植株上开出六个品种、三种花色的“什样锦”牡丹，倍受人们喜爱。他采用的繁殖方式为 A.种子繁殖 B.嫁接 C.组织培养 D.克隆技术 12.图5中鸟儿的“我的家在哪里”启示人们，保护动物多样性的根本措施是 A.禁止开发利用任何生物资源 B.保护动物的栖息地 C.控制有害动物的数量 D.宣传保护动物的重要性 13.我国春秋末期的大军事家孙武，世称孙子，是古乐安即今广饶县人，其第22代嫡长孙孙权是三国时期吴国的开国皇帝。孙权体内的遗传物质能确定是从孙武身上继承下来的是 A.显性基因染色体染色体 D.常染色体 14.合理均衡的膳食有利于我们的身体健康和生长发育。日常生活中，我们应科学的安排一日三餐，图6中能代表一日三餐各种食物合理配置比例的是 15、大面积烧伤病人若护理不当，易发生感染而引起严重后果，这主要因为病人 A.缺乏营养物质 B.体液大量损失 C.非特异性免疫能力减弱 D.特异性免疫能力减弱 16.在天然的草原生态系统中，若狼由于某种疾病而大量死亡，图8中曲线能正确表示较长时间内兔群数量变化的是 17.用显微镜观察洋葱表皮细胞时，第一次使用的目镜为5×，物镜为10×；第二次使用的目镜为10×，物镜为45×。那么，第二次观察到的情况与第一次相比 A.视野亮，细胞数目多 B.视野暗，细胞数目少
初中生物中考考试模拟试题（2） 1．20XX年10月1日下午18时59分57秒，“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。人类要想探索在月球上生存，必须具有（） ①水②空气③光④土壤⑤营养物质 A．①② B．①②⑤ C．③④⑤ D．③④ 2．小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是（） ①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体④视野中有气泡，可能是盖盖玻片时操作不当造成的⑤视 野中光线过强时应调节反光镜和光圈⑥要想看到更多的细胞应换用放大倍数更大的目镜或物镜 A．①②④⑤ B．②③④⑥ C．①③⑤⑥ D．②③④⑤ 3．“泗张镇万亩桃园”进行桃树品种改良，用基因组成是Aa的红皮蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的黄皮蜜桃砧木上。请你推断所结蜜桃果肉细胞的基因组成为Aa的几率是（） A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 4．我国第六次人口普查从20XX年11月1日零点正式开始，人口普查主要调查人口和住户的基本情况，内容包括：性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、迁移流动、社会保障、婚姻生育、死亡、住房情况等。此次活动运用的主要研究方法是（） A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．测量法 5．下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（） A．菊花之所以在秋天开花，与秋天的温度较低有直接关系 B．影响生物生活的生物因素仅指不同生物之间的相互作用 C．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果 D．生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境 6．下图（图2.1）农林害虫松毛虫的发育过程图示。对此最正确的解释是（） 图2.1 A．图示昆虫发育过程属不完全变态发育 B．若此昆虫是一种害虫，则成虫期对农作物危害最大 C．昆虫这种发育特点是长期自然选择的结果 D．这种昆虫的发育过程与蝗虫相同7．下列诗句或成语中，不包含生殖现象的是（） A．须臾十来往，犹恐巢中饥 B．螳螂捕蝉，黄雀在后 C．稻花香里说丰年，听取蛙声一片 D．探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 8．20XX年“超级细菌”蔓延，不得不引起人们的重视！8月14 日的《北京晚报》报道称：“超级细菌几乎可抵御所有抗生素，10年内无药可治。”下列关于超级细菌的叙述不正确的是（）A．超级细菌抗药性极强，几乎能抵御所有抗生素 B．超级细菌细胞不同于洋葱细胞的主要结构特点是没有成形的细胞核 C．超级细菌依靠芽孢进行繁殖 D．从全球范围来看，超级细菌受害者主要是大量使用广谱抗生素的长期住院病人和使用机械通气、中心静脉导管插入术治疗的病人，普通人不是其主要攻击对象。 9．下列有关人体激素调节的叙述中，最为科学的是（） A．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症 B．如果长期生活在缺碘环境中易患肢端肥大症 C．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患巨人症
试卷一 一、单项选择共60题（共计60分） 第1题（分）在Windows中,关于"剪贴板"的叙述中,不正确的是(). A:凡是有"剪切"和"复制"命令的地方,都可以把选取的信息送到"剪贴板"中B:剪贴板中的信息可被复制多次 C:剪贴板中的信息可以自动保存成磁盘文件并长期保存 D:剪贴板既能存放文字,还能存放图片等 答案：C 第2题（分）PowerPoint文档的默认扩展名是(). A:DOC B:XLS C:PTP D:PPT 答案：D 第3题（分）在Windows中在实施打印前(). A:需要安装打印应用程序 B:用户需要根据打印机的型号,安装相应的打印机驱动程序 C:不需要安装打印机驱动程序 D:系统将自动安装打印机驱动程序 答案：B
第4题（分）OSI开放式网络系统互联标准的参考模型由()层组成. A:5 B:6 C:7 D:8 答案：C 第5题（分）计算机系统是由()组成的. A:主机及外部设备B:主机键盘显示器和打印机C:系统软件和应用软件 D:硬件系统和软件系统 答案：D 第6题（分）使用得最多、最普通的是()字符编码,即美国信息交换标准代码. A:BCD B:输入码 C:校验 码 D:ASCII 答案：D 第7题（分）计算机病毒是(). A:一段计算机程序或一段代码 B:细菌 C:害虫D:计算机炸弹 答案：A 第8题（分）Excel中,让某单元格里数值保留二位小数,下列()不可实现. A:选择 "数据"菜单下的"有效数据" B:选择单元格单击右键,选择"设置单元格格式"
C:选择工具条上的按钮"增加小数位数"或"减少小数位数" D:选择菜单"格式",再选择"单元格..." 答案：A 第9题（分）以下哪种操作不需要连入Internet(). A:发电子邮件 B:接收电子邮件 C:申请电子邮 件 D:撰写电子邮件 答案：D 第10题（分）在使用计算机时,如果发现计算机频繁的读写硬盘,可能存在的 问题是(). A:中央处理器的速度太慢 B:硬盘的容量太小 C:内存的容量太小 D:软盘的容量太小 答案：C 第11题（分）在EXCEL 中对某列作升序排序时,则该列上有完全相同项的行将(). A:保持原始次序 B:逆序排列 C:重新排 序 D:排在最后 答案：A 第12题（分）下列Excel运算符的优先级最高的是().