班级 姓名
一、读熟单韵母的四声。
ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à
要求：读准、读熟，至少读5遍。 我读了（ ）遍
二、练写单韵母，照样子抄写。
要求：认真写、写饱满。
三、练习写自己的名字。
、 、 、 、 注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。 家长签名（ ）
. . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . .
班级 姓名
一、熟读单韵母的四声。
ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ
ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à
要求：读准、读熟，至少读5遍。 我读了（ ）遍
二、练写单韵母，照样子抄写。
要求：认真写、写饱满。
三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读）
人 口 手 足 舌 牙 耳 目
金 木 水 火 山 石 田 土
注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
家长签名（ ）
. . . . . . .
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拼音练习3（声母）
班级姓名
一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）
bǎpòmìfúbǒmīpāpǔpóbǐmámùbípōfūfàbōpùmǐfábùmǎpàpīpíbómǔmòbǔpīfǔfó二、熟读下列音节词。
pífūbóbo pípɑbófùfámùpápōmùmǎfǔmō
māmɑmùfámófǎmùbù
fùmǔpùbùbùfá
要求：至少读5遍，读熟读准。
我读了（），最快用时（）分（）秒
家长签名（）
拼音练习4（声母）
班级姓名
一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）
dǎlìtúnīlātǔlǚ
nǐdálùtídūtànǚlùdǐnátùlǎdàlī
dínǔlǔtīdǔnédú
二、熟读下列音节词。
dìdi dàmǐmǎlùlàbǐmálànǎlǐnǔlìtàbùlǘpídàdìdǎbǎdìtúdùpítèdìtímùdàlù要求：至少读5遍，读熟读准。
我读了（），最快用时（）分（）秒
家长签名（）
拼音练习5（声母）
班级姓名
一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）
kǎhúkāɡǔɡùkū
hùɡákùhǔkǔɡē
hēkéɡèhākèɡū
二、熟读下列音节词。
dǎɡǔbáhéhúli ɡǔlì
bùɡǔkělèmóɡu hémǎ
hèkǎhǔpíhámɑlèhe he lìkèɡūfu dàɡēɡūlu lu
要求：至少读5遍，读熟读准。
用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒
家长签名（）注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
拼音练习6（声母）
班级姓名
一、熟读下列带调音节。
qíjǐxīqǔxújùjí
ɡǔdùxǔqǐjùxìpí
qūjìpúqīxílǘtǔ
二、熟读下列音节词。
jījídàmǐlājīqǐlì
kèqi ɡùkèpíqìjǔqǐ
dàhéɡēqǔjīmùqīfu
húxūjīqìmǔjīdìqū
注意：ü和j q x相拼时，两点去掉还读ü。
三、读句子。
bóbo hébàbɑ下qí.
要求：读5遍以上，读熟读准。
用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒。
家长签名（）
拼音练习7（声母）
班级姓名
一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）
zúcìcāsúzǐzá
sèsǐzéjīcǐsà
cèzāsìsùzìcù
qǐzǔzūcīsūzē
二、熟读下列音节词。
zújìfùzézǐsèzìmǔ
zǔfùlāsàsùdùcíqì
tǔsīzìjǐzìsīzǐnǚ
三、读准句子。
1、zǔfùhézǔmǔcābōli.
2、lìli hénànɑdúzìmǔ.
注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。
用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒
家长签名（）
拼音练习8（声母）
班级姓名
一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）
cèzāsìsùzìcù
qǐzǔzūcīsūzē
zhǎshúchèshǎzhùzhěchà
chīzhìshǐzhíshīchǐshí
二、熟读下列音节词。
tǔsīzìjǐzìsīzǐnǚ
rècházhíshùshāchēzhīshi
rìchūzhírìzhézhǐzhúzi
chūzūchēshěbùdénápíchǐ注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。
要求：读5遍以上，读熟读准。
用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒
家长签名（）
拼音练习9（三拼音）
班级姓名
一、熟读下列三拼音节。
duǒɡuónuóluòtuōɡuǎ
kuòhuāluókuānuòjiǎ
tuóduōluōkuàhuóhuà
qiājiàhuǒhuáɡuōɡuā
二、熟读下列音节词。
zǔɡuóluóbo luòtuo xīɡuākǔɡuājúhuāxǔduōtuōlāɡuójiābōluóɡuòqùɡuāpífāhuǒnuòmǐluòxiàrúɡuǒshūjiàzhuāzhùshuōhuà
kèzhuōchuōpòcāzhuōzi
要求：读5遍以上，读熟读准。
用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒
家长签名（）
拼音练习10（复习1）
班级姓名
一、熟练背诵单韵母、声母和整体认读音节。
单韵母：ɑo e i u ü
声母：b p m f d t n l ɡk h
j q x zh ch sh r z c s y w
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
二、熟读下列音节。（前两行是整体认读音节，最后一行是三拼音）zǐzhìsíshícìchírì
yíyùwǔyǔyìyúwù
jiǎɡuózhuāxiáshuōkuānuò
三、熟读下列音节词。
júhuāshuāyáwūyāhéhuā
dàhuǒshuōhuàwàzi xiàyǔ
sīɡuāhuāduǒyāzi zhúzi
nápíchǐcāzhuōzi
zhuōdàxiādǎhuǒjī
zuòhuǒchēchīxīɡuā
用心读了（）遍。家长签名（）
拼音练习11（复韵母）
班级姓名
一、读熟带调复韵母和单韵母。
uíài ěi uìèi òái uīáèǎi uǐéi úǜí二、熟读下列音节。
bɑi dɑi ɡɑi hɑi zhɑi cɑi
fei bei pei mei lei nei
dui tui cui rui chui sui
三、熟读下列音节词。
pái tài nǎi lái sài chái
bèi péi mèi féi nèi lèi
ɡuǐkuíhuìzuǐshuǐcuì认真读了（）遍。家长签名（）
拼音练习12（复韵母）
班级姓名
一、复习带调复韵母。
āi uíài ěi uìèi
ēi ái uīǎi uǐéi
二、熟读下列音节。
duìměi huídǎi fēi hǎi
nèi mái wài zhuīchái
ɡuāi kuài shuāi huái chuài
三、熟读下列音节词。
pái duìbái tùfēi jīcìwei
kāi huìhǎi dài měi lìhuíjiā
dài shǔshūɡuìzuǐbɑlái huízhuīzhútuìbùqíɡuài kuài lèxīshuài ɡuāi hái zi
认真读了（）遍。家长签名（）注意：下面划横线的音节为三拼音节。
拼音练习13（复韵母）
班级姓名
一、读熟带调复韵母。
ǎo èi iúiùào ái ōu iūáo uǐǒu uǐéi òu iǔóu
二、熟读下列音节。
pɑo shɑo cɑo rɑo mɑo lɑo hou zhou lou mou ɡou sou jiu liu diu niu xiu qiu
三、熟读下列带调音节。
bào dāo nǎoɡào hǎo yǎo dǒu tóu kòu chǒu yǒu zǒu n iúd iūq iúx iùj iǔl iǔ
认真读了（）遍。家长评价：☆☆☆（）☆☆（）☆（）
家长签名（）
拼音练习14（复韵母）
班级姓名
一、读熟带调复韵母。
ǎo èi iúiùào ái ōu iū
áo uǐǒu uǐéi òu iǔóu 二、熟读下列带调音节。
dào bāo cài chái ɡǒu hòu
jiǔniúkuízhuīnèi měi
yóu ròu sōu lòu diūshuǐ
tiāo niǎo xiào piāo liáo jiào
三、熟读下列音节词。
jiǔcài niǔkòu bào zhǐ
chǎo nào lǎo shījiāo ào
ɡuòqiáo duōshǎo yāo qiú
xiǎo cǎo tiào shuǐhǎi ōu
注意：下面划横线的音节为三拼音节。
认真读了（）遍，家长评价：☆☆☆（）☆☆（）☆（）
家长签名（）
拼音练习15（复韵母）
班级姓名
一、读熟带调复韵母和整体认读音节。
üèiěèr iéüēér iēēr ièěr
yèyuēyéyuèyěyē
二、熟读下列音节。
yèzi yuèyáěr duo yèwǎn
ér ɡēluòyèyēshùyuēhuìyuèqìyéye yětùér nǚ
yúer yuèer huāer niǎo er
注意：划横线的为整体认读音节，只能直呼，不能拼读。
三、背熟复韵母并认真默写一遍。
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
家长评价：①快而准确（）②有小错误、速度一般（）
③错误多，有困难。（）
家长签名（）
拼音练习16（复习2）
班级姓名
一、熟练背诵单韵母、复韵母和整体认读音节。
单韵母：ɑo e i u ü
复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er（特殊韵母）
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue
二、熟读下列音节。
zìjuéhúdiétiělùtèbié
píxuēyuèqiúbái xuěxiāo miè
máquètiào yuèquēshǎo zhédié
bùxiéyěhuāxiězìrìyuè
三、按要求分类。
z ye ei d yue j u ri ou Array韵母：
声母：
整体认读音节：
家长签名（）
拼音练习17（前鼻韵母）
班级姓名
一、读准前鼻韵母
àn ēn ín èn ān ǐn ěn án
注意尾音“n”,舌尖抵住上齿背，发音到位。
二、熟读下列音节。
bān pán dàn wǎn cān shàn yǎn ɡēn nén sēn rén fěn chén mēn
lín jīn xìn mǐn nín pīn qín
diàn tián liǎn nuǎn luàn kuān
juǎn quān xuǎn chuān zhuàn
三、熟读下列音节词。
yèwǎn rán shāo hǎi ōu
chán zuǐtán qín lín jū
jiǎo yìn pīn yīn biǎn dòu
miàn tiáo liǎn pén qiūtiān
认真读了（）遍，最快用时（）分（）秒。
家长签名（）
拼音练习18（前鼻韵母）
班级姓名
一、读背下列鼻韵母：ɑn en in un ün
二、读准带调韵母。
ūn ǚn ùn ǜn ǔn ǚn àn ēn ín ào ōu uìiúüéěr ièéi
三、熟读音节（划横线的为整体认读音节）。
yún yuǎn yuēyèyuèyuán yùn yuàn yín yūn yuān yǔn lún sǔn tún cūn chūn dùn jūn xún jùn xùn
四、熟读音节词。
kèlún yuán quān yīyuàn
hǎi jūn fān chuán zhúsǔn
jùn mǎchūn tiān xuěshān
hǎi tún lún chuán jūn jiàn
xiǎo tíqín wén jùhé
zhuàn bǐdāo wēn dùjì
xiǎo niǎo fēi bái yún duǒduǒ
认真读了（）遍，最快一遍用时（）分（）秒。
家长签名（）
拼音练习19（后鼻韵母）
班级姓名
一、读背下列后鼻韵母：ɑnɡenɡinɡonɡ
二、读准带调韵母。
ànɡēnɡǐnɡóng ánɡènɡìn ɡ
ǒng ānɡěnɡīnɡòng
yīnɡyǐnɡyìnɡyīnɡ(整体认读音节)
三、熟读音节。
pànɡmánɡɡǎnɡhánɡchǎnɡ
lěnɡděnɡkēnɡcénɡzhěnɡ
tínɡlǐnɡxínɡqǐnɡdìnɡ
tónɡlónɡɡònɡhónɡrónɡ
四、熟读音节词。
fánɡwūhuāshēnɡshuǐpínɡ
hónɡqíhuācónɡchánɡjiānɡmìfēnɡnónɡcūn xiónɡmāo
tái dēnɡjīn huánɡkǒnɡlónɡ
tài yánɡyǎn jīnɡlǎo yīnɡ
认真读5遍，第6遍用时（）分（）秒。
家长签名（）
拼音练习20（总复习）
班级姓名
一、声母：b p m f d t n l ɡk h
j q x zh ch sh r z c s y w
二、韵母：ɑo e i u ü（单韵母）
ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue (复韵母)
er（特殊韵母）
ɑn en in unün（前鼻韵母）
ɑnɡenɡinɡonɡ（后鼻韵母）
三、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
四、练一练，按要求分类。
ɑn yuan d yue zh u yun enɡ
汉语拼音教案d t n l
汉语拼音教案dtnl 教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点： 学会 dtnl的音、形。 难点： 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母 第二课时
小学一年级拼音教学技巧 拼音教学是有一些技巧的，面对一年级的小学生一定要讲得通俗易懂。有的太深奥的孩子们听不懂的，可以想一些办法帮助同学们记忆。 一、适度要求，静心等待 面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到： （一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 （二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。 二、耐心细致，教给方法
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。 三、想方设法，多多练习 当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。
小学汉语拼音教学视频(全套) 众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。那么，如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢? 一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。兴趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定能把它学好。为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事，去体味拼音王国的神奇与美妙。渐渐地，在学生们的心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音符，带给他们无限的乐趣。 二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。”由此可见, 教师以新颖的教学理念、教学形式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。例如;学习了a o e及其四声，我就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请一
位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo ,在这里。”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一些比赛就很大地提高他们的积极性。比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。每组派一位学生作代表上来完成题目。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴趣。因此教师需采用灵活多样的教学方法。 三、创设情景。在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：(1)邮递员送信。让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。 (2)招聘拼音辅导员。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。四、拼音教学与语言训练紧密结合。为了使所获得的汉语拼音知识能够顺利而有效地应用，教师还必须了解学生运用知识的心理过程，其中对相应知识的重视，也是这一过程中的关键环节。如，教学复韵母“üe”时，学生掌握üe的发音和字形后，在练习拼音节x-üě→xuě时，可引导学生组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。接
一年级拼音测试卷 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
语文第一册拼音试卷（一） 姓名学号得分 一．写出下面音节中的韵母。 dǎɡǔhǔ pímù mǎɡuó jiā shuō huà ɡuó qí zhuǎ zi huā duǒ dǎ huǒ jī shuā yáɡuò héɡuó jiā chīɡuā zǐ zhì xù rì chū yǐ zi ɡuó qí wū yā cuò wù shù zì yǔ yī shí sì sī jī 四、写出下面音节中的声母。 ɡuó（） jiā（） qì（） chē（）mǎ（） lù（） shuō（）huà（）ɡū（） dú（）hú（） xū（） 五．看图选音节，抄写在下面的拼音格里。 六．看图读音节，正确的在括号里打“√”。 bà bɑ（）shù（）pí chē（）shù （） mā mɑ（）shū（）qì chē（）shū （） 七．照样子写出音节〔ɡ—ǔ→（ɡǔ）〕 d—ú→（） z—u—ǒ→（） j—ǚ→（） sh—u—ō→（）sh—ù→（） x—ǘ→（） 八．照样子分解音节〔chá→（ch）—（á）〕
t ù→（ ）—（ ） hu á→（ ）—（ ）—（ ） ɡū→（ ）—（ ） zu ò→（ ）—（ ）—（ ） q ǔ→（ ）—（ ） ji ā→（ ）—（ ）—（ ） 九．根据拼音内容，画出图。 q ì qi ú hu ā du ǒ d à sh ù 十．按要求给下面的音节标上声调。 第二声： ɡuo qi zu hu ɑ du 第四声： ji ɑ ci ke zuo zi 十一．下面音节中正确的打“√”，有错误的改正。 ɡǔ（ ） ɡūɑ（ ） p ǔ（ ） k ǔ（ ） x í（ ） x íɑ（ ） q ǚ（ ） x ǚ（ ） 十二．看图给音节加调号。 chu shi hu xu hu ɑ duo zhi zhu 一年级拼音测试卷(二) 班级 姓名 学号 得分 b ǎ xià liè zì mǔ hé yīn jié zhènɡ què de xiě zài sì xiàn gé zhōn ɡ 一、把 下 列 字 母 和 音 节 正 确 地 写 在 四 线 格 中。7%（3+2+2） y b ui n t j d à d āo zhu ō zi àn shēn ɡ m ǔ bi ǎo shùn xù mò xi ě sh ēn ɡ m ǔ 二、按 声 母 表 顺 序 默 写 声 母。16% q ǐn ɡ n ǐ b ā ng xià miàn de zì mǔ y īn jié zhǎo dào zì jǐ de ji ā 三、 请 你 帮 下 面 的 字 母、音 节 找 到 自 己 的 家。 9% r wu ci zh u o yi h ei yùn m ǔ韵 母 yi dú bǎ y īn jié xiě xià四、读 一 读 ，把 音 节 写 下 来。12% sh ēn ɡ m ǔ声 母 zh ěn ɡ t ǐ rèn dú yīn jié 整 体 音 节 l —ɡ—òu j —i —ǎ
拼咅教学的方法 （一）拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u u （1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强 调单韵母要读的又长又响。 （2）四声的发音 一声、二声、三声是难点。 歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建 议辅以手势，可夸张一些。（示范） 要求打乱顺序也能熟练认读。 （3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。 （4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知 道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d tnl gkhjqx zh ch sh r z c s y w （1）声母发音又轻又短，教师多做示范。 （2）注意平翘舌声母的区分。 （3 ）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。（前音轻,
后音重，两音相连猛一碰） (4)知道j q x与u组成音节时，口上两点省写规则。 (5)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到) 3?整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yua n ying (1)整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学 时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。 (2)指导书写。 4 .复韵母的教学 ai ei ui ao ou iu ie ue er (1 )重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)， 示范发音时可辅以手势的变化。 (2)- i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。 (3 )掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。 (有a不放过，无a找o e , i u并列标在后。) (4)区别ei与ie、ui与iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别) (5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
如何进行汉语拼音教学 汉语拼音是儿童学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想。身为教者，我们要扬教材之长，创设学生喜欢的情境，让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道门槛——汉语拼音。如何搞好小学生的汉语拼音教学，我的体会如下： 一、创设趣味情境，激发学生情感 一年级学生注意力保持时间短，但特别爱听童谣、儿歌，可以说这些能最大限度地调动学生们的无意注意力，延长注意的时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级学生的以上特点，我注重在拼音教学中进行编写童谣儿歌。如教学拼写规则中u上两点的省略规则时，可编成：小ü小ü有礼貌，看见jqxy,就脱帽；又如标声调的规则可编成：看见a（大哥）不放过，没有a（大哥）找o（二哥）、e（三哥），i、u并排标在后，单个韵母不用说；拐棍加榭fff，把伞撑开ttt,小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，靠背椅子hhh等，这些童谣既注意了拼写规则和读音声要领，又形象生动有趣。 二．讲故事学习汉语拼音 在教学汉语拼音an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。 首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，如：小青和芳芳是好朋友，他们拿着a和n 来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：“芳芳和小青，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”，等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。 接着，教师边演示课件边叙述，小青和芳芳离开了天安门，各自回家了。小青在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师接着问：这只皮球是什么形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。然后，教师再演示课件叙述：芳芳回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。教师将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
拼音练习1（单韵母） 班级姓名 一、读熟单韵母的四声。 ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à 要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍二、练写单韵母a o e的四声。 要求：认真写、写饱满。 三、练习写自己的名字。 、、 、、 注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。 家长签名（） 拼音练习2（单韵母） 班级姓名 一、熟读单韵母的四声。 ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à 要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍二、练写单韵母i u ü的四声。 要求：认真写、写饱满。
三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读） 土女乐立戈谷禾火 甲气西下足左册色 注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。 家长签名（） 拼音练习3（声母） 班级姓名 一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） bǎpòmìfúbǒmīpāpǔ póbǐmámùbípōfūfà bōpùmǐfábùmǎpàpī píbómǔmòbǔpīfǔfó 二、熟读下列音节词。 pí fūbó bo pí pɑbó fù fá mùpá pōmù mǎfǔ mō mā mɑmù fámó fǎmù bù fù mǔpù bùbù fá 要求：至少读5遍，读熟读准。 我读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）
注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。 拼音练习4（声母） 班级姓名 一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） dǎlìtúnīlātǔlǚ nǐdálùtídūtànǚ lùdǐnátùlǎdàlī dínǔlǔtīdǔnédú 二、熟读下列音节词。 dì di dà mǐmǎ lùlà bǐ má lànǎ lǐnǔ lìtà bù lǘ pídà dìdǎ bǎdì tú dù pítè dìtí mùdà lù 要求：至少读5遍，读熟读准。 我读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（） 注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。 拼音练习5（声母） 班级姓名 一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）
汉语拼音教学技巧 一、表演创设情境 汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准音。如在“tiaowu”这个音节的教学中，“tiao”是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→I→ao→tiao”,从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。又如教学声母“p”的时候，先让学生
通过表演“泼水”的动作学发“p”的音，再记声母的形，接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以帮助发音，这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味，学得较轻松。另外，在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。如：一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”……一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼“m→I→ao”“w→ang”……游戏中学习，富练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？ 二、故事儿歌创设情境 一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人
语文第一册拼音试卷（一）得分学号 姓名 写出下面音节中的韵母。一． ō huàómù mǎɡu jiā shuǎd ɡǔ hǔ pí 二．用“”圈出下面音节中的三拼音节。 ɡuó qí zhuǎ zi huā duǒ dǎ huǒ jī shuā yáɡuò héɡuó jiā chīɡuā zǐ 三、用“”圈出下面音节中的整体认读音节。 zhì xù rì chū yǐ zi ɡuó qí wū yā cuò wù shù zì yǔ yī shí sì sī jī 四、写出下面音节中的声母。 ɡuó（） jiā（） qì（） chē（）mǎ（）lù（） ）ú（） xū（）ɡū（） dú（）h shuō（）huà（五．看图选音节，抄写在下面的拼音格里。zi sh īǎ shāfāāyímdà
六．看图读音节，正确的在括号里打“√”。 ）ù（ ch）sh ɑ（）ù（ píē（）sh bb à chq） sh） mmāɑ（ū（ìē（）sh ū（） 七．照样子写出音节〔ɡ—ǔ→（ɡǔ）〕—ǚ→（） j） z —u—ǒ→（）d—ú→（ —ǘ→（））sh—ù→（） xsh—u—ō→（ch）—（á）〕八．照样子分解音节〔chá→（）huá→（）—（）—（）tù→（）—（ ）ò→（）—（）—（ɡū→（）—（）zu））—（）—（ q ǔ→（）—（）jiā→（ 九．根据拼音内容，画出图。ùǒ dà sh qiqìú huā du 十．按要求给下面的音节标上声调。第二声：ɡuo qi zu hu ɑ du 第四声： jiɑ ci ke zuo zi 十一．下面音节中正确的打“√”，有错误的改正。 ɡǔ（）ɡūɑ（） pǔ（） kǔ
《汉语拼音4 d t n l 》教学设计 三饶镇中心小学邱冬寅 教学理念： 《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据这一要求和一年级学生活泼好动，易于接受直观生动事物的特点，在本课的教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、竞赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学；另外，我重视突出学生的主体地位，引导学生充分发挥他们的主动性和创造性，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识；同时，我力求让拼音教学生活化，通过创设语言环境，调动学生的生活经验，将所学新知识与已有的生活积累相结合，帮助学生在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，这样，学生就会学得更主动、更轻松、更活泼。 教学目的： 1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会声母d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重点： 1、学会d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。 2、学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。 3、认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点： 1、n l的发音及 d t n l与单韵母的拼读。 2、d与b、t与f的形的辨认。 课时安排：3课时。 第一课时 教学内容：教学d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。 教学目标： 1、学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 2、学会d t 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学重点：学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：d 与b、f与t的区分。 教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。 教学过程： 一、游戏激趣，复习旧知 1、认读拼音卡：同学们，我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友，你们还记得他们吗？（课件出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母和6个声母苹果）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母吧。（学生齐读） 2、区分声母韵母：大家读得真好，现在，老师想请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两类（课件出示两只写有声母、韵母字样的空果篮图）。（指名一学生上台在老师的指导下点击鼠标把苹果卡片分入相应的果篮里） 3、读准声母韵母：开小火车读单韵母，再指名学生说说读声母时要注意什么并读声母。[多媒体课件的运用，教师富有激励性的语言，摘苹果和开火车的游戏形式，将学生带入轻松愉悦的氛围中，既复习了旧知识，又充分激发了学生的学习热情。]
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 语文第一册拼音第三单元变式练习 姓名学号得分 一．写出下面音节中的韵母。 dǎɡǔ( )hǔ pí( ) mù mǎ( ) ɡuó jiā( ) shuō huà( ) ɡuó qí zhuǎ zi huā duǒ dǎ huǒ jī shuā yáɡuò héɡuó jiā chīɡuā zǐ 三、用“ zhì xù rì chū yǐ zi ɡuó qí wū yā cuò wù shù zì yǔ yī shí sì sī jī 四、写出下面音节中的声母。 ɡuó（） jiā（） qì（） chē（）mǎ（）lù（） shuō（）huà（）ɡū（） dú（）hú（）xū（） 五．看图选音节，抄写在下面的拼音格里。 dàmǎ shāfāāyí shīzi
六．看图读音节，正确的在括号里打“√”。 bà bɑ（）shù（）pí chē（）sh ù（） mā mɑ（）shū（）qì chē（）sh ū（） 七．照样子写出音节〔ɡ—ǔ→（ɡǔ）〕 d—ú→（） z—u—ǒ→（） j—ǚ→（）sh—u—ō→（）sh—ù→（） x—ǘ→（） 八．照样子分解音节〔chá→（ch）—（á）〕 tù→（）—（）huá→（）—（）—（） ɡū→（）—（）zuò→（）—（）—（） qǔ→（）—（）jiā→（）—（）—（） 九．根据拼音内容，画出图。 qìqiú huā duǒ dà sh ù 作编号：
十．按要求给下面的音节标上声调。 第二声：ɡuo qi zu huɑ du 第四声： jiɑ ci ke zuo zi 十一．下面音节中正确的打“√”，有错误的改正。 ɡǔ（）ɡūɑ（） pǔ（） kǔ（） xí（） xíɑ（）qǚ（）xǚ（）十二．看图给音节加调号。 chu shi hu xu huɑduo zhi zhu 十三、排句子 爸爸星期天检查我作业的语文 一年级拼音测试卷(二) 班级姓名学号得分bǎxiàlièzìmǔhéyīn jiézhènɡquède xiězài sìxiàn gézhōnɡ
d t n l拼音教学指导 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
d t n l拼音教学教学目标： 1.学会dtnl的发音，读准音，认清形，正确书写。 2.学会dtnl与单韵母的拼读音节，学会带调拼读音节 3.认识五个生字，会读儿歌，体验童趣。 重点难点 1.声母的发音，声母与韵母的拼读及带调拼读，认识汉字。 2.难点是区别nl的发音及其与韵母的拼读。 教学设计 第一课时 教学过程： 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。 二、学习“dtnl”的音形 （一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图 （1）问：图上画了什么你们亲眼看见过大马奔跑吗大马奔跑时会发出什么声音这个字母怎么读 （2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。 （4）学生随读“d”。 （5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2．学习“d”的形 （1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。 （二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图 （1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢老师给你们变个小魔术，想看吗你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？ （6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“nl”的音形
拼音教学教案全集 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一
语文第一册拼音试卷 姓名学号得分一．画出下面音节中的韵母。 dǎɡǔhǔ pímù mǎɡu? jiā shuō huà ”圈出下面音节中的三拼音节。 ɡu? qí zhuǎ zi huā duǒ dǎ huǒ jī shuā yáɡu? héɡu? jiā chīɡuā zǐ ”圈出下面音节中的整体认读音节。 zhì xù rì chū yǐ zi ɡu? qí wū yā cu? wù shù zì yǔ yī shí sì sī jī 四、写出下面音节中的声母。 ɡu?（ɡ） jiā（） qì（） chē（）mǎ（） lù（） shuō（）huà（）ɡū（） dú（）hú（） xū（） 五．看图读音节，正确的在括号里打“√”。 bà bɑ（） shù（） pí chē（） shù（） mā mɑ（） shū（） qì chē（） shū（） 六、填空 d—ú→（） z—u—ǒ→（） j—ǚ→（） sh—u—ō→（） sh—ù→（） x—ǘ→（） tù→（）—（） huá→（）—（）—（） ɡū→（）—（） zu?→（）—（）—（） qǔ→（）—（） jiā→（）—（）—（） 七．根据拼音内容，画出图。 qìqiú huā duǒ dà shù 八．按要求给下面的音节标上声调。 第二声：ɡuo qi zu huɑ du 第四声： jiɑ ci ke zuo zi 九．下面音节中正确的打“√”，有错误的改正。 ɡǔ（）ɡūɑ（） pǔ（） kǔ（） xí（） xíɑ（）qǚ（）xǚ（） 十．看图选音节，抄写在下面的拼音格里。 dà mǎ shā fāā yí shī zi 十一．看图给音节加调号。 chu shi hu zi huɑduo zhi zhu
汉语拼音dtnl教学设计 汉语拼音dtnl教学设计 一、设计理念《语文课程标准》指出： 二、教学目标 正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5 个生字。 教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出 示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小 朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两 只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的`2个声母dt。 （二）借助插图，学习新知 1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2） 出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3） 这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。 （6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励 适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导 正确书写 2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教 师示范读t（注意区别t和d的发音）。 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编 顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。 教师为有困难的学生服务。 3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读， 然后交流。 （3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见 《教师教学用书》） （三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图， 编小故事，拼读图旁的音节。 2、反馈。 （1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材
小学一年级拼音教学计划 1、新授课(拼音)，讲故事或学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，将图和拼音字母有机联系起来，总结出新的拼音口诀(《好学拼音》里的)。注意多培养学生的观察能力和联想能力。 2、出示《好学拼音》卡，教学新的拼音知识，卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的，《好学拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排学生都可看清，您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。 3、教学拼读音节的方法，并用《好学拼音》不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。《好学拼音》是唯一能变出1300多个带调音节的书，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是几乎全部音节都可变出，而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。 《好学拼音》能大大地减少您的板书量，无穷的变幻牢牢吸引学生注意力，您可以走到学生面前去更好更快地了解学生掌握情况，适时地指导学生，随时与学生互动。注意用生动有趣的语言，多用游戏和竞赛的形式。 4、要教的新内容教完了，利用多媒体播放《好学拼音》教学光碟里的内容，让学生看和听，并且跟读(如果不具备多媒体教学条件，可以改由学生回家自己看教学光碟)。《好学拼音》教学光碟很好地考虑教学需要，字母、音节、图片都是大而鲜明，相信能让全班学生都看清。 5、当堂检验学习效果。可以是您抽学生，也可以是让全班学生用自己手上的《好学拼音》同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以是您指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生，会了您要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!! 可以用《好学拼音》开展很多游戏，提高学生兴趣。 让学生当魔术师，既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又变出20个不同的音节，如果再带上四种声调，就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。”可以是学生独立参赛，也可以是分小组参赛，
汉语拼音dtnl教学 ——孤山子小学袁国君 设计理念： 新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。一年级小朋友活泼好动，亦接受直观、生动的故事，因此，在教学中，把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习。寓教于乐，学生学的生动、轻松、快乐。 教学流程 一、创设情境导入新课 1、回顾展望趣味学习。故事引入课件一图 2、a o e i u ǖ（集体指名） 3、利用儿歌导入新课 4、“孙悟空本领特别大，天兵天将全部怕，打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。” 二、拼音开心碰 1、（出示课件，拼音王国图）课件二 2、编故事引入（故事略）注意逐一出示课件三 小老鼠d 大象t 小猫n 苹果l 3、导出生母：d t n l 三、巧计拼音 1、设问：你们是怎样记住这些拼音朋友的呢？ 2、回归教材引导看书识记形音
3、编儿歌记字母（鼓励学生自己编）队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棒赶猪lll. 4、字形比较引导学生自主发现 d _b n _l t _f 5、发音方法指导 6、发d时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后，舌尖突然离 开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 发t时，发音部位，方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较弱。 发n时，舌尖顶住上牙龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出气。声带颤动。 发l时，舌尖停住上牙龈，不顶满，让气流从舌头两边出来。声带颤动。 四、动手操作（用橡皮泥捏四个声母） 五、指导书写 1、看书观察一下书上的笔顺图，看每个字母有几笔，各占什 么位置。 2、指名说笔顺 3、学生描红（课本） 4、复习汉语拼音书写歌。（齐背） 5、尝试书写（作业） 六、巩固练习体验成功
小学一年级汉语拼音第一课教学设计 一年级五班粘成香 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区别。 四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。（出示课件图片） 1、你们认识他们吗？生答认识，（他们是喜洋洋一家），那你知道他们今天要去哪儿吗？生答（不知道）让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗？生答想去。 在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。 生跟老师一起书空板书。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示课题。 三、学习单韵母ɑ 1、出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁？在干什么？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o（方法同上） 五、学习单韵母e（方法同上） (一)、编顺口溜：张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。（二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 七、趣味练习，巩固新知 1、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 八、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。 2、把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。 板书设计：a o e 第二课时 一、游戏复习。 1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？ 2、黑板上贴字卡：a o e 二、学习a o e的四声 1、认识声调符号 （1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。