两位数乘两位数教学案例
陈金凤
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册63页例1(不进位)。
二、教学准备课件
三、教学目标与策略选择
1.教学目标
本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
(1)知识与技能目标:学生通过经历探究两位数乘两位数的过程,理解其算理,掌握其计算法则。
(2)过程与方法目标:学生通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化,培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
(3)情感态度和价值观目标:学生在自主探究解决问题的过程中,体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法
2.教学策略
(1)打破传统课堂教学模式,不安排复习铺垫环节。因为从已有的、众多的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息,这也是一种能力,而且是一种十分重要的信息提取能力。
(2)问题提出,独立思考,充分准备,小组交流。
问题提出后,先让学生独立思考,尝试解决问题,并且在学生充分准备后,再进行小组交流。这样学生之间的讨论交流建立在独立思考和准备发言的基础上,讨论和交流的质量必定提高,反之常常会流于形式。
(3)提倡算法多样化,鼓励解决问题策略多样化。
积极提倡算法的多样化,鼓励解决问题策略的多样化,为学生提供数学交流的机会,目
的是促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。不同的学生常常有不同的解题策略,学生运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,会取得学习数学的经验,这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。
四、教学流程及设计意图
1.复习两位数乘一位数的竖式计算，口算（出示ppt1和2）
2.谈话导入。(课件:有图象、有学校图书室王老师的声音)同学们,学校图书室买来12本新书,每本24元,你能猜一下我大约付了多少钱吗?（出示PPT3）板书课题
3.学生进行猜测,并说说想法。
4.通过诱导,引入新课揭示课题。刚才每位同学都猜过了,那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案?(课件)王老师到底应该要付多少钱?这就是今天这节课我们要解决的问题。你能独立地、用尽可能多的方法计算出“24×12”吗?当然我们也是要带着目标去思考的！（以上时间5分钟）
5.出示本节课的教学目标（出示PPT4 找一生读目标）
(二)自主探究,尝试解决问题
1.学生独立思考,尝试解决问题。(用尽可能多的方法计算24×12。)（时间为4分钟）
2.教师巡回指导,特别关注不会的学生。
设计意图:要求学生用尽可能多的方法计算,学生可能计算方法不同,而且还可能计算
方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教,让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立探究,经历解决两位数乘两位数这一数学问题的过程,感受成功解决数学问题的喜悦或失败的情感。
(三)交流汇报,归纳解题策略
1.统理思路,准备交流。（15分钟）
刚才老师在看同学们的计算时,发现许多同学已经有好几种方法了,在交流之前,请同
学们想一想,也可写一写,你在小组里发言准备讲哪几点?（请生举手回答，看看有什么不一样的解法
出示PPT5课本的63页
先学生说出自己的算法，师：这是小刚的想法，你们有木有这样的想法啊！（出示ppt6）
生：有！师：还有没有别的想法！生回答！
师：我们之前学过的两位数乘一位数的竖式计算，是不是特别实用，好，今天我们能不能也用竖式计算算出来呢，我们一起去探讨吧！2.小组交流,取长补短
出示PPT7
师：小红是这样想，小刚的是横式把这个算出来的，那我们用竖着的方法计算，之前两位数乘一位数的时候，是怎么算的呢？
生：是先用第二个因数分别去乘第一个因数的个位和十位，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数末尾要和第二个因数的十位对齐。）
设计意图:通过整理解决问题的方法和思路,培养学生的归纳能力。在学生独立思考,并有交流准备的基础上,再开展小组交流,使小组合作学习更有成效。
出示PPT8 复习刚讲的新知识
出示PPT9 练习这4道题请生上黑板写，板书4道题在黑板上（2分钟）师讲解（1
分钟）
出示PPT10 生齐读
出示PPT11 分组做题叫生回答他的答案（3分钟）做对的，鼓动学生
出示ppT12 智慧岛师：解决实际问题出示PPT13（3分钟）
师解答过程（1分钟）
出示PPT14（3分钟）师解答（1分钟）
3.整理成果,准备交流。
小组讨论，今天我们学习了什么？