第一节分苹果
教学目标：
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系,
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会到余数一定要比除数小。
教学重点：在分苹果的活动中体验除法竖式的抽象过程，认识除法竖式。
教学难点：会用竖式正确计算。
教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。
教学过程：
一、创设情境
同学们喜欢吃水果吗说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢
你们能帮注我来解决这个问题吗
二、构建模型
1、想一想，说一说你是怎样分的每盘放5个苹果，20个可以
放几盘。
学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有：
(1)5+5+5+5=20
(2)20-5-5-5-5=0
(3)想口诀：四五二十
(4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘)
答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。
2、你还有其它的做法吗(使问题得以发散)
这时有的同学可能想出用竖式计算。你们会吗请一名同学到前面试着板演竖式。
正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。介绍除法竖式：
3、边讲解，边板书
（1）写被除数20
（2）在20的左边画一竖撇，表示除以
（3）在竖撇左边写上除数5
（4）在20上边画横线，表示等号
（5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4
（6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20
（7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。板书
（8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么
4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个学生试做，巡视，个别辅导。指名板演，共同订正。
三、实践与应用
试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。
8÷2 30÷6 35÷7 48÷8
让学生独立完成
24÷6 15÷5 40÷8 18÷3
用竖式计算
8÷2 9÷2 15÷3 17÷3
12÷6 14÷6 20÷5 22÷5
观察上面的结果你发现了什么除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。
课外拓展
现在我想把这20个苹果重新分一分，每盘放6个，分出的结果会是什么样呢让学生用学具代替苹果重新分一分，遇到问题时可以在小组内交流，讨论。遇到这种情况我们又应该怎样用竖式来计算呢明天我们再来研究这个问题。
四、课堂小结
说一说通过今天的学习你有什么新的收获