[高中学习]英语学科特点分析
一、英语学科的特点
首先，英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。
由于英语学习是记忆与实践的紧密结合体，学生自主学习在整个英语学习过程中便占到高达60%——70%的份额；而教师的方法点拨与语言知识传授却只占到30%——40%的份额。也就是说，高中英语试题的150分总分当中，学生需要通过自主学习才可以得到的分数是90——100分甚至更高。
二、高中阶段的英语学习特点
1、以培养学生的阅读能力为主。即扩大阅读量，注重阅读方法。
2、以培养学生的语言表达能力为辅，注重语言输出。
3、厚积薄发。
英语学习是一个先慢后快的进步过程，只要量的积累达到一定程度，必然会有质的飞跃；而这种飞跃往往是在不经意间获得的。
三、高中英语学习的必备资料
1、英语教科书
它是英语基础语言知识的载体。通过对教科书内容的相对详细、系统的学习，我们将初步掌握英语语言必备的基础知识，如词汇、语法等。
2、外语报
它是我们扩大阅读量，保持语言常学常新的重要保证。
因为高考试题的阅读文章，多为流行时文，是对我们阅读能力和阅读量的考察与考验。另外，各期的单元测试，能够实现各地学生测试标准和难度标准的相对统
一。因为无论平时的期中、期末考试，还是全省、全国高考，试卷设题都是面向中高分数段的学生群体，所以从一开始，我们就不可以降低自己的学习高度。
3、词典
它是高中阶段学生搞好预习和复习环节的首要工具书。在高中英语学习过程中，学生的自学能力显得尤为重要。可以说，不会或不愿使用英文词典，就不存在成功的高中英语学习。
4、其它资料
有些类似课文详解方面的书籍也很适合部分同学选用，它有助于进一步充分消化及深度探究课堂的相关内容。
四、高一阶段英语教与学的侧重点
1、适当放慢教学节奏。不断重复，夯实基础。
2、新旧兼顾，注重初高中内容衔接。
3、初步培养高考意识，教授相应的学习方法。
4、以记忆、积累为主要学习手段。
因此，在这个阶段，任何同学都不能以基础差为理由来解释自己的不求上进！只要有决心，肯努力，随时都有赶上去的机会。
五、高一阶段怎样学好英语
1、会听课
听课是学生学习最重要的、最无可替代的环节。一个课上从不跑神的学生，学习成绩必定优秀。反之，一个不好好把握课堂的学生，无论在课下花多少功夫，都不可能取得理想的成绩。
听课应从以下几点入手：
1）听课态度：决不要养成随意否定某一课堂的坏习惯。
同一教学内容，同一教学进度，不同基础的同学应该有不同层次的学习目标达成的高度。例如：在单词课上，就有语音、词义、词性、用法以及相关词汇等5个以上的目标达成高度。不同基础的同学可以选择不同的适宜高度，这样，每个学生都能学满全“堂”。
动辄就对某课堂评头论足是学生学习的大忌。
每位老师各有所长，他们传授正确知识，协调教学进度，把握课堂难度，位置始终要比学生们高，眼光始终要比学生们远。真正智慧的学习者，应该能够在任何时间、任何地点学到对自己有用的东西、而不是一味的吹毛求疵。
2）多记录
尽可能多地用笔记下老师课堂上所提到得例词、例句等语言知识点。这是温故知新的一个关键，锻炼听力的必要环节，同时又是方便下课及时进行复习的第一手材料。当然，最直接的好处还是可以最大程度的避免上课走神。
3）随时排查存在问题，以便下课及时补漏。
4）多动脑筋多思考
在新授课上第一次见到的记忆材料，一定要有意识地让它在脑中多转几圈，尽力多方面地尝试去认识和了解它。如：学到f ine“罚款”一词，可以与它的已学意义“很好”进行联想：警察又抓住一个违章人员，高兴地说：“Fine（很好），fine（罚款）。”
新旧知识要及时联系总结。如：学到定语从句引导词省略的规定时，可以想一想其它从句引导词省略的规定。若想不起来，把它记下来，留待课后解决，这样也就成功地产生了学习的主动性。
2、课后及时巩固与补缺
1）重新整理课堂所学内容，可用不同的颜色及符号做标记。
2）解决课上查出的疑问。
3）认真对待当天作业。
保证每做作业，必有所获。
作业是解决旧问题、排查新问题的关键，是课堂学习承上启下的重要环节。在保证学习时间的前提下，程度不同，作业完成的详略程度、侧重点也可稍有不同。例如，布置完成三篇阅读，程度很弱的同学可以选择精做其中一篇，因为文中很多已学单词、短语、句型、语法对他仍然是陌生的，他要多付出时间去首先处理这些问题。另外两篇则可粗略对待，大体过关。随着程度的进步，再逐步达到两
篇直至全部精做。
4）绝对重视阅读作业（老师布置、自己添加）。
阅读活动必须贯穿到每一天的高中英语学习中，站在高考角度上看，阅读一败，一切皆败，即成也阅读，败也阅读。
5）空前重视来自课堂和学习资料的做题及阅读方法技巧点拨。
高中时期对英语阅读能力的要求比初中时期有了极大的提高，在阅读速度、阅读深度，以及对阅读材料的全面理解能力方面都有着高得多的要求。另外，对学生知识面也有相对较高的要求。
因此，在平时的学习实践过程中，要尽量勤于、乐于尝试这些方法技巧，逐步淘汰陈旧笨拙的惯用方法。一旦掌握了正确的做题及阅读方法，你将会在英语学习上如虎添翼、事半功倍。
3、课前预习
对新授课，务必要进行课前预习。
1）排查生词，解除基础障碍，保证能够顺利听课。
2）排查难点，保证做到有目的听课。
多数同学基础知识并不牢固，一旦预习搞不好，就会导致一步跟不上，步步跟不上，就会陷入“预习没搞好→课堂没听好→作业没做好→课堂又没听好→……”的恶性循环之中。
4、尽可能的多读、多背、多说，最大限度的增加语言积累。
充分利用早上时间，大声朗读单词、短语、句子、文章段落；上课积极回答问题。“学习语言，声先行”是不变的真理。记住，在英语面前，你永远都是个“老外”，别指望等自己发音变地道了、变优美了再开口！
5、练字
首先，在平时的学习过程中，字写不好会直接影响动手的积极性，继而成为英语学习上的一个拦路虎。
另外，高考试题中有45分的书面表达，大多数考生的意外失分基本都出在这道题上，而失分的原因又基本都出在书写上。所以，为了避免这种让人痛心的意外
发生，高一时期就必须规范书写，从而真正达到“既会，就要得到分数”的境界。总而言之，高中阶段英语学科是一门先慢后快的速效学科。只要你有信心、有恒心，摒弃急功近利的想法，并且马上从现在做起，就一定能学好英语、掌握英语!
中考及高考考什么 中考考察内容 一、学会使用1500-1600单词和200-300短语和固定搭配。 二、语法：（总共14个项目：九大词类+构词法+句子）。具体如下： (一)名词 1.可数名词及其单复数； 2.不可数名词 3.专有名词 4.名词所有格 (二)代词 1.人称代词 2.物主代词 3.反身代词 4.指示代词 5.不定代词 6.疑问代词 (三)数词 1.基数词 2.序数词 (四)介词和介词短语 (五)连词 (六)形容词（比较级、最高级） (七)副词（比较级、最高级） (八)冠词 (九)动词 1.动词基本形式 2.系动词 3.及物动词和不及物动词 4.助动词 5.情态动词
6.时态： 1)一般现在时 2)现在进行时 3)一般过去时 4)一般将来时 5)过去进行时 6)现在完成时 7.被动语态： 1)一般现在时 2)一般过去时 3)一般将来时 8.非谓语动词（动词不定式做宾语、宾补、目的状语） 9.动词短语 (十)构词法：前缀和后缀、转化、合成 (十一)句子种类： 1.陈述句：肯定句、否定句 2.疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句 3.祈使句 4.感叹句：What引导的感叹句、How引导的感叹句 (十二)简单句的基本句型 1.主语+系动词+表语 2.主语+不及物动词 3.主语+及物动词+宾语 4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (十三)并列复合句 (十四)主从复合句 1.宾语从句 2.状语从句 3.定语从句（能辨认出由that，which，who引导的限定性定语从句，并能 理解句子意思）
中考试卷结构 一、 题型结构 二、 难度结构 试题按其难度分容易题，中等题、难题。分值之比为5:3:2 中考考点的教材分布 七上8% 七下17% 八上25% 八下25%九全25% 考点占比
八年级英语期末考试教学质量分析 一、试卷分析： 试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。 二、题型分析： 1．单项选择 单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2．完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。 3．阅读理解 本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 4．书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。 三、典型错误分析 第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有： 1）没有认清时态句型 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多； 5）书写习惯不好，卷面不整洁。 四、问题及对策 （一）主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 （二）对策及建议
初中英语学科核心素养的培养--------参加英语培训会心得体会 听了谢庆祥主任的报告之后我才逐渐领悟到核心素养其实包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。21世纪技能可以包括3方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业技能；另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。从英语学习的角度来说，现在英语教学界和普通中小学常常讲要培养学生的创造性，但实际上很多学校做的大部分事情是在抹煞学生的创造性品格。国际上有研究表明，如果一个人没有创造性品格，就不可能有创造性。按照美国学者的分析，具有创造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安静，既聪明又有点天真，既玩世不恭又非常有责任感，他非常有想象力同时又扎根现实。那么，我们选择什么样的教学方法才能实现教学目标呢？现在英语教学界并没有想清楚这个问题。前一段时间，社会上对英语教学进行围攻，很多人说英语无非就是一种工具，事实上，语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们现在的英语教学常常是模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，但是这里存在很多问题。我认为现在教材内容多为想象中的外国中产阶级的美好生活，并据此设计练习和活动，事实上，这些内容远离学生的内心世界和生活。另外，教学内容对学生而言缺乏认知思维挑战，学生仅仅是为了学习语言而学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么？你会爬树吗？你们家有几口人？诸如此类。这种英语表达在实际生活中很少用得上。? 我们让学生学习英语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是英语教学的目标。教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。那么，我们的教学目标应如何调整呢？我觉得我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在 精心整理
小学英语教学特点学习心得 英语教师张婷 首先，我感到非常荣幸能够在新学期来临之际加入沣东新城车辆小学，在今天与校领导的见面会上我们对车辆小学有了更深入的了解，也感受到了校领导对我们新教师的关怀和殷切希望，我们也深知自己肩上的重担和使命。这也让我们不禁思考，我们该如何为成长为一名合格的、优秀的人民教师而努力。 作为一名有一定教学经验的小学英语老师，我主要从小学教育教学的特点和小学英语教学的特点两方面进行了学习和思考。 一、小学教育教学的特点 小学教育教学的特点可以从以下四个方面来概括： 1、儿童化。 什么是儿童化呢？应该善于从儿童的特点出发，善于将教育的内容儿童化，采取儿童化的教育方法，将教育内化为儿童的自我教育。从儿童的特点出发，前提是要了解儿童，玩是孩子的天性，会与他们玩的人容易得到他们的认同，所谓“亲其师则信其道”。关于儿童化的教育方法主要是具体、直观、形象，突出一个兴趣。因为教育的效果往往取决于学生内在的心理状态。积极的、高昂的情绪有益于取得好的效果，反之则不然。 儿童的教育与教育工作的儿童化，一要有童趣，要用儿童的眼光看世界，多开创儿童喜闻乐见的教育活动；二要有情趣，晓之以理，
动之以情，不断激起儿童情感的共鸣和心灵的共振；三要风趣，在幽默、诙谐、轻松、愉快的气氛中使儿童受到教育；四要有野趣，多开展户外、野外的活动，让儿童经风雨见世面，领略大自然的美；五要有志趣，着眼于儿童的未来，能从现在教育中得到启示，以利于培养儿童远大的抱负志向。 2、自动化。 少先队是少年儿童自己的组织，当辅导员的一定不要包办代替，要引导学生自动化，就是对学生最大的尊重理解。小学教育阶段的自动化，应该强调一个自我教育。比如，进行爱国主义教育，号召孩子们“打着队旗去考察”，“走出去，请进来”，自己收集资料，自己实地考察，自己访问长辈；自己召开主题会交流汇报，在“听一听、看一看、问一问、想一想、议一议”的过程中，增加了对祖国家乡的认识，自己教育了自己。总之，所谓自动化，就一定要让队员“自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的同学自己帮，自己的进步自己争，自己的事业自己创”。 3、个性化。 个性特长的培养与发现是小学教育工作的一个重要方面。按照现代教育观点，要鼓励学生冒尖，鼓励学生充分表现自己。让孩子们学会表现自我，就是鼓励他们把四肢五官调动起来，利用一切可以利用的时间、地点、条件充分表现。强调个性化，要注重“创造”，要创造性地工作，进行创造性教育，引导学生学会创造。组织“小发明、小创造、小建议、小革新”活动，锻炼队员们观察、分析、想象、实
英语学科教学质量跟踪测试分析报告 每一次总结就是一次完善和提高。为了更好地提高普化小学英语教学质量，促进学校教育教学健康和可持续发展，现就2015—2016学年第二学期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结： 一、试题内容分析 2015—2016年第二学期期末英语试卷由教师学校命题，本次命题能够完全尊重教材体系，以新课标为指导，具有较强的方向性、指导性和操作性。试卷题量适中，试题题型多样化，内容覆盖面较广，各个等级所占的分数比例合理。难易适度，有坡度、有密度，评价全面。既能切实地考察出学生在本学期英语学习方面取得的成绩，又能准确地衡量出学生掌握基础知识和运用语言技能的情况，更能帮助教师发现教学中的不足，以便分析原因，调整自己的教学策略，切实提高教学成绩。 二、原始成绩分布情况分析 本次英语考试普化小学共有1087人参加，总分93725.5，平均分86.22，优秀人数725，优秀率66.69%，及格人数1004，及格率92.36%，不及格132人，不及格率12.1%。三至六年级听力总分17912，听力平均分16.47。其中，一年组参考人数为139人，总分13342，平均分95.98，优秀人数124人，优秀率89.21%，及格人数139人，及格率100%；二年组参考人数为181人，总分17471，平均分96.52，优秀人数165人，优秀率91.16%，及格人数180人，及格率99.45%，不及格人数1人；三年组参考人数为173人，总分15656，平均分90.5，优秀人数129人，优秀率74.57%，及格人数167，及格率96.53%，不及格人数6人。四年组参考人数为203人，总分17813.5，平均分87.75，优秀人数147人，优秀率72.41%，及格人数194，及格率95.57%，不及格人数9人；五年组参考人数为204人，总分15600，平均分76.47，优秀人数91人，优秀率44.61%，及格人数175，及格率85.78%，不及格人数29人；六
英语教学质量分析 一、本次英语考试成绩不理想，分析原因，我认为有以下几点： 1、教师教学方法不得当。教师在平时的教学中只注重了学生的读和说，对背和写方面少有忽略，导致学生不能将正确答案写上考卷，因此成绩较差。 2、学生英语基础和学习习惯差。作为农村的孩子三年级以前，学生从未见过英语，一切都得从零开始。加之没有好的学习习惯，导致学生对英语的兴趣较低。 3、学生和家长对英语的重视程度不够。大多数学生只把语文、数学当做主课，英语课当做副课，对英语学习不重视。部分家长认为小学英语并不重要，学好语文数学就可以了，而且加上自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 4、学校英语教师短缺。全校只有一个英语教师要带3—6年级所有英语课，授课班级多，教师精力分散，不能集中精力抓一个班级。 二、本次质量分析留给我思考的问题很多，现对如何进一步加强英语教学，提高教学质量提出以下努力方向和改进措施： 1、培养小学生学习英语的兴趣。小学英语是学生学习英语的起始和基础阶段，其学习兴趣和习惯培养关系到学生今后英语学习的成效和发展。学生一旦对英语学习产生兴趣，就会起到事半功倍的效果。因此我们应加强英语学习指导，组织学生开展英语学习方法的讨论，
各抒己见，让学生掌握英语学习的方法和策略，增强学生学习英语的内在动机，使他们产生学习的兴趣，并在学习中充分发挥主体作用。 2、培养学生良好的学习习惯。培养学生学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。 3、改进教学方法，提高自身的业务素质和专业技能。不断提高自己的业务素质和专业技能，尽最大努力搞好自己的本职工作。根据学生实际情况，精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，狠抓基础，在听、说、读、写能力上多下功夫。 4、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
浅谈小学英语特色教学的“十字”教学法 在小学英语教学中，常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人根据实际教学，总结出小学英语教学中的常用方法和手段，归纳出“听说读写画，思演唱赛答”这十字教学法，在此做简单介绍： 一、听：英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同;从教师教的方面来说，不仅要多听学生(尤其要多听单个学生)的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。” 二、说：此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际;从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。 三、读：这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。具体说就是：从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等;从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。 四、写：与读相似，小学生写的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一开始就加紧写的训练。具体说就是：从学生学的方面说，要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习;从老师教的方面说，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。 五、画：画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长，而且能尽可能避免本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中，不管学生画得像还是不像，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。具体说就是：从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思;从教的方面说，要多用简笔画来辅助教学，帮助学生理解。 六、思：虽然小学生的认识活动以感性认识为主，但若不从一开始就加以理性认识方面的指导，学生往往学得很肤浅，甚至与教师的期望大有差异。因此，充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到画龙点睛的作用。具体说就是：从学的方面说，要经常思考教师所教知识自己是否已听懂?、自己的发音与标准音有多少差别?、现在所学的知识与以前所学的知识有什么联系?、怎样让学习的效果更好?等问题;从教的方面说，要经常思考自己教学的方法是否得当?学生的学习效果如何?怎样用更好的方法达到效果?等问题。 七、演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是：从学学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力;从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。
中学英语教学案例分析（1） What things can harm the environment ? What do you think we should do to improve our environment ? ） 活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。 活动过程： T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (学生很快地回答) Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution …etc. T: Do you know what causes water pollution ? Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes . T: All the factories ? Ss: No . T: What factories ? Ss: Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories…ect. ( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。) T: What else can cause water pollution ,too? Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes . T: How can we help to solve this problem ? ( 学生们分组讨论解决办法。) Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes . T: If they don’t accept your advice ,what else can we do ? （学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：） Ss:1. We can write a letter to Green China about it . 2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories . …… T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ? (学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。) T: You have told me what causes water pollution and how to solve this problem .You’re very clever .Thank you very much .But can you tell me what
小学英语教学质量分析报告 2011-2012学年度第二学期 随着新课程改革的全面推进，我校英语教师以新课程理念为指导，积极投身于课堂教学的研究和探索之中，努力实践着英语新课程标准的要求，探寻着适合我市实际的课堂教学模式。 ???? 目前，我校英语教师对新的教育教学理念都有了不同程度的领悟。能够遵循情景教学的原则，有意识地为学生创设学习情景，在情景中进行语言教学；能够采用活动途径，让学生在活动中学习语言、掌握语言；学生的听说能力、语言的运用能力得到了很大的提高。学校领导对这一学科日渐重视开足了课时。一年来，通过各位教师的共同努力，我校的英语教育教学水平有了一定的提高，但距英语新课程标准的要求还有一定的差距。为了进一步提高我校英语教学的教育教学质量，现从以下两个方面进行分析： ???? 一、 ????????学年末调研试卷分析 ???? 命题思路：本套试题依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。 ???? 试卷结构：本次调研试卷分听力和笔试两部分。听力主要考查学生听辨单词、句子和情景对话的能力；笔试部分重点考查字母、词汇的认读、记忆，句型的理解、运用情况以及对语篇的阅读理
解能力。 ??? ?试卷得分情况分析：从这次抽查的答卷中可以看到：听力试题的得分率均在 ??左右，说明教师现在比较重视学生的听力训练；单词的认读能力、语言的运用能力也有明显提高，得分率分别为 ??和 ??；然而语音知识的得分率只有（四年级） ??和（五年级） ??，语法知识的得分率是（四年级） ??、（五年级） ??和（六年级） ??。由此可见，语言知识部分仍是教学中的薄弱环节。通过以上分析，在今后的教学中，我们应该注意以下两点： ??? ? ?、要重视语音教学 ??? ?培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音；如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累；而词汇量少，阅读就困难重重。所以，教师应重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主拼读单词的能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。 ??? ??、要正视语法教学 ???? 小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数，
初中英语学科成绩差的成因及对策分析 (2010-08-17 15:28:17) 转载▼ 标 签： 教育 一、问题的提出 1、学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差； 2、学生词汇量窄小，单词拼写能力差； 3、学生语法概念淡薄，英语表达能力差； 4、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差； 5、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。 二、问题的分析 为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因： 1、认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它； 2、虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴 趣和信心； 3、缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统； 针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把“brother”也写成 “borther”!然而，这样的现象的的确确地存在着！ 三、问题的解决： 问题出现了，就要想办法去解决它。 1、明确目的，是解决问题的首要条件 学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！ 我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！ 由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的
浅谈小学英语教学的特点 小学英语教师想使自己日常的英语教学更加有效，首先就要了解并抓住小学英语教学的特点。而要了解特点，必须先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点： 一、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 （一）教学材料和教学活动应贴近生活 即教学材料和教学活动能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book、pencil等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，orange等水果或my family ，my mother，my father 等又都是如实地反映他们周围环境和社会生活的。学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣。如在学习关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao. A dog，a dog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语学习课程更具趣味性。 人的语言来源于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生感觉故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教AnimalsontheFarm 这一单元时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ？学生个个情绪高涨。 （二）教学内容生动有趣，便于小学生记忆 小学英语教学内容应糅合各种文艺成分，便于小学生记忆。如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如在上Let’s goShopping一课时，为了使学生更易于学习I want to buy ……这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer并指着图片说出I wan t to buy ……然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。 三年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好地利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文。比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：
[高中学习]英语学科特点分析 一、英语学科的特点 首先，英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。 由于英语学习是记忆与实践的紧密结合体，学生自主学习在整个英语学习过程中便占到高达60%——70%的份额；而教师的方法点拨与语言知识传授却只占到30%——40%的份额。也就是说，高中英语试题的150分总分当中，学生需要通过自主学习才可以得到的分数是90——100分甚至更高。 二、高中阶段的英语学习特点 1、以培养学生的阅读能力为主。即扩大阅读量，注重阅读方法。 2、以培养学生的语言表达能力为辅，注重语言输出。 3、厚积薄发。 英语学习是一个先慢后快的进步过程，只要量的积累达到一定程度，必然会有质的飞跃；而这种飞跃往往是在不经意间获得的。 三、高中英语学习的必备资料 1、英语教科书 它是英语基础语言知识的载体。通过对教科书内容的相对详细、系统的学习，我们将初步掌握英语语言必备的基础知识，如词汇、语法等。 2、外语报 它是我们扩大阅读量，保持语言常学常新的重要保证。 因为高考试题的阅读文章，多为流行时文，是对我们阅读能力和阅读量的考察与考验。另外，各期的单元测试，能够实现各地学生测试标准和难度标准的相对统
一。因为无论平时的期中、期末考试，还是全省、全国高考，试卷设题都是面向中高分数段的学生群体，所以从一开始，我们就不可以降低自己的学习高度。 3、词典 它是高中阶段学生搞好预习和复习环节的首要工具书。在高中英语学习过程中，学生的自学能力显得尤为重要。可以说，不会或不愿使用英文词典，就不存在成功的高中英语学习。 4、其它资料 有些类似课文详解方面的书籍也很适合部分同学选用，它有助于进一步充分消化及深度探究课堂的相关内容。 四、高一阶段英语教与学的侧重点 1、适当放慢教学节奏。不断重复，夯实基础。 2、新旧兼顾，注重初高中内容衔接。 3、初步培养高考意识，教授相应的学习方法。 4、以记忆、积累为主要学习手段。 因此，在这个阶段，任何同学都不能以基础差为理由来解释自己的不求上进！只要有决心，肯努力，随时都有赶上去的机会。 五、高一阶段怎样学好英语 1、会听课 听课是学生学习最重要的、最无可替代的环节。一个课上从不跑神的学生，学习成绩必定优秀。反之，一个不好好把握课堂的学生，无论在课下花多少功夫，都不可能取得理想的成绩。 听课应从以下几点入手： 1）听课态度：决不要养成随意否定某一课堂的坏习惯。 同一教学内容，同一教学进度，不同基础的同学应该有不同层次的学习目标达成的高度。例如：在单词课上，就有语音、词义、词性、用法以及相关词汇等5个以上的目标达成高度。不同基础的同学可以选择不同的适宜高度，这样，每个学生都能学满全“堂”。
英语教学质量分析 一、优势 1.学生学习英语积极性较高，大部分同学能主动配合老师完成每天任务。 2.在接到学校交给的教学任务后，专门借来了三到六年级的八本英语书从头到尾认认真真学习了一遍，对三到四年级的知识点重新做了归纳、整理；又找时间重新回播观看相关电视教学视频网课，还有通过每天在英语群学生们打卡的视频或语音，我对每一个孩子的上传作业都会一一进行点评及纠正发音，摸清底细以便线上线下更好的衔接，孩子们的每一份练习作业、报纸作业、试卷也都是亲自批改，了解每一个孩子对英语的学习情况，有的放矢地进行教学。 3.班主任严格管理班级，也比较配合我的工作，感谢她们。 4.实事求是，教书育人。教育孩子不虚伪、不抄袭，凭自己的本事考出应有的成绩。 二、存在问题 1.疫情期间学生在家上网课，效果不是很理想，学习基础不扎实，尤其是平时单词听写出错率较高，还有部分同学在家养成了贪玩的习惯。
2班上有几个男生课堂行为习惯不好，需要老师耐心提醒才能专注到学习中来。 3.考试时有部分孩子审题不仔细，尤其是笔试第四大题和最后一题，第四大题有的只把答案填写在横线上没有圈出来，所以失分一半；而最后一题是判断对错，有的孩子都没有看题目要求，根据以往经验直接用F\T作答，却没有按要求用对勾和差作答，此题全部失分。 三、改进措施 1.课堂纪律一定要严格，不放弃每一个拉后腿的孩子。 2.做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的更多深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但一定要让一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断健康成长，从而树立自信心，养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。
xx分阶段失分原因分析 初一： 1.第一次月考（10月初）失分原因： 经历小升初的考试之后，学生们开始了初中阶段的学习。和小学阶段完全不同的是，初中英语成为了主要科目，而且学习方法和小学也完全不一样。小学英语只要熟记单词和课文就能拿高分，而初中英语的语法开始多起来，单词短语句型也增多了。第一次月考学生失分多半在于还没有做好小升初的过渡，英语学习方法还没有掌握。 2.期中考试（11月初）失分原因： 经历两个月的学习，初一新生逐步掌握了一些初中英语的学习技巧，但还是没有脱离小学的部分学习模式，对于语法的概念模糊，试题形式不熟练，这就导致期中考试也会失分。 3、期末考试（1月底）失分原因： 经历一个学期的学习，初一新生大部分都掌握了初中阶段的学习方法，并且经过多次的练习，也慢慢熟悉了初中的习题形式，这部分学生成绩会比较理想。但有些学生适应能力较差，没能完全掌握初中的学习方法及考试技巧，就会导致失分。 初二： 1.第一次月考（10月初）失分原因： 初二同学经历一年的学习，已经掌握了初中英语学习的方法，对于知识的掌握也比较扎实。但部分学生对于英语知识和方法的欠缺，导致学习迷茫，应付考试，因此成绩会不理想。2.期中考试（11月初）失分原因： 初二的英语学习比初一的知识更多，语法也更复杂，尤其是时态及从句，这个对于大部分学生来说都是难点，因此很多学生在期中考试的试题中会失误。
3.期末考试（1月底）失分原因： 初二开始，考试要逐步向中考靠拢，尤其考察学生阅读能力，而很多学生的阅读量小，会导致阅读失分多，直接导致整份试卷的得分低。 初三： 1.第一次月考（10月初）失分原因： 初三第一次月考仍然是对于初三部分课本知识以及英语综合运用能力的考察，因此，如果学生初一初二知识欠缺、能力没有培养起来，会导致第一次月考的失利。 2.期中考试（11月初）失分原因： 期中考试仍然主要考察学生对于初三课本知识以及英语综合运用能力的考察，另外题型及难度逐渐与中考接近，所以学生的基础知识和对于题型的把握起着很重要的作用。而很多同学这方面欠缺，会有不理想的成绩。 3.期末考试（1月底）失分原因： 初三的期末考试更加注重与中考的接轨，要求学生有扎实的基础及试题分析能力，并为学生总复习指明方向。因此其失分主要是由于对于课本知识掌握不牢以及对中考的题型及难度把握不准造成的。 xx晶晶
浅谈小学英语教学的特点 小学英语是英语教学的基础阶段，学生们在此阶段打下坚实的基础，养成良好的语言学习习惯，将会受益终身。因此，《英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。 小学英语教师不仅要有听、说、读、写等语言技能，还要有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作等的能力，课堂简直就是舞台。由此可见，小学英语不同于中学英语，它有其不同的特点： 1、教学的基本理念是以学生的全面发展为本。明确学习理念，把握学习过程是首要任务，学习不只是知识传输和接受的过程，更是需要意志的，需要有意图的、积极的、自觉的、建构的实践，英语学习是“知识——技能——能力”的转化过程，是做中学的实践过程，是学习者参与、体验、互动、合作、探究、创新的过程，要重视学生学习英语的过程，关注学生的认知特点，关注学生的学习是如何发生与发展的，关注他们的困难和问题。 2、课程目标的整体实现要体现在各个单元和每节课的教学目标设计上，即用什么语言，在什么语境下，做什么事情。一节课的教案设计，应关注每个学生的差异,力求满足不同类型,不同层次学生的需求。确保活动与整节课的教学目标和内容的一致性，各个活动之间要有内在的联系。小学英语教学的任务主要以课程标准中要求的为准，如听指令做事情、听指令做动作、看表演猜词义、唱歌、演剧、做游戏、读短文、写贺卡、模拟交际、讲故事等。 3、语言学习是一个过程，一般经历语言能力的训练和交际能力的训练。语言能力的训练重在掌握语言形式，交际能力训练重在实际应用。现代语言教育研究界主张：培养交际能力，但不忽视语言能力；重视功能，但不忽视结构；提倡“习得”，但不忽视“学得”；强调应用，但不忽视输入。活动或任务教学是将教学过程建立在学生活动的基础上，让学生在丰富多彩的活动中学习语言和应用语言，建构知识和技能。任务型教学是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，就是为用而学，在用中学，学了就要用，学就学到手。 4、把握动静结合，优化学习过程。动，主要指学生活动，在动中学，在动中练，在动中用，在用中感受与体验语言，习得语言；静，主要指教师必要的讲解，学生思考，阅读和写作。动静结合的过程是学生积极参与，师生和生生互动与教师教授及引导的有机结合过程，以达到优化学习过程的目的。 5、倡导探究教学，保持创新活力。教师应有探究态度，对教学内容、教学过程、学习过程和学生有一种自然的好奇心，不怕试验，勇于尝试新的做法，教师应通过反思教学中的某种做法研究教与学的过程，不断改进教学。小学教师要善于观察与思考，勇于尝试多种教学方法，搏采众长，为我所用，在不断积淀、梳理、探究、实验的基础上，创立科学的、有实效的、易操作的、具有显明个性
英语学科调研测试质量分析 一．试卷的命题特点 1、注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力。 2、贴近生活，与时代同步。无论那种题型，试卷都与学生的现代生活、与社会、与时事紧密相连。做完整套试卷，学生不难感受到浓烈的时代气息。 3、突出语篇，在语境中考察词法、句法、语法。所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。避免了机械的、枯燥乏味的纯语法试题，充分体现语言的交际功能和实践性。 二．试题分析 听力：听力得分总体比较高，有几本卷子四分之三的考生都在24分以上，28—30分的学生占10%左右，大多数人得十几分。错的比较多的题是13题、19题和20题。13题由于对话过长，相对难度较大，多数学生没有听出来，应该是靠猜测出来的。19题原文单词没听出来，另外有些学生对于scenery的同义词是sights掌握不好，应该不只是听力问题。20题原文是show interest in，同义词短语应该是be
interested in，很多学生选错，应该还是部分学生的词汇基础出现了问题。有些学校在考前训练了听力带上的原题（占20分左右），得分普遍比较高。还有些学生的听力基础不错。 单项选择 大部分题目都是对课文的词汇、短语、语法等进行重点考查的，题目比较简单。但有的题目也不是一眼就能做出正确选择的，这些题目要求学生得认真阅读题意、考虑周到才能选出正确答案。尽管这些题目不算很难，但对于那些平时比较粗心、没能认真理解句意的同学，还是有一定难度的。比如第34题，学生只顾得去计算，而忽略了单词parent是单数，出现失误。有些题的句意表述过长，学生需花费时间理解题意，干扰较多，答题准确率降低。 完型填空 这个题型考查了学生综合运用语言的能力和做题的技能技巧。这次选择的短文是做计划，文章具有可读性和浅易性，而且填空处也出得恰到好处，因为它在引导学生做这种题目时应把握“通读全篇，上下文联系”的原则，有些题目的答案就可以从上下文得到提示。大部分学生答得很好，少部分学生在36题和41题丢分较多，如depends on 和look forward to 容易混淆，41题部分学生审题不清，存在问题较多。 阅读理解 极个别学生本题得了满分，由此看出这类学生有很强的理解和分析能力，相关的知识掌握的很好，在答题过程中做到了认真、细致、准
初中英语学科分析 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中英语学科分析 一、初中英语整体分析 1、英语学科特点 和其他学科相比，英语是一门比较特殊的学科。和数理化不同，英语属于语言教育;与同属于语言教育的语文学科相比，它们有共同点，也有不同之处。英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。它有以下几大特点： ①记忆性 英语学科是一门语言学科，需要记忆大量的信息，以备后期的输出。要学好英语首先要记单词，记固定搭配，记语法规则，记时态，记句型，记好篇章，记好的文章，记好的表达方法，最后达到灵活运用的地步。 如果用盖房子比喻学习英语，那么单词是砖，语法是钢筋，钢筋用来搭建结构，砖用来砌墙建顶。二者缺一不可。初中的基础没打好高中的英语成绩也会受到影响。就好像楼房地基有几根钢筋搭架的不合格，那上面的都会歪歪斜斜。 ②新异性 英语学科与我们所熟悉的汉语之间有很大差异。而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的新异性。首先，从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如英语是表音文字，而汉语是表意文字;英语的动词有时态的变化，而汉语的动词则没有时态变化;等等。其次.从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化有着极大的差异，学习者不得不在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了英语学习的难度。 ③应用性 作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明的应用性。学会了就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英话就多了一个交流思想、在得信息的途径。目前，英语的使用越来越广泛，很多知识、信息都是以英语为载