初中英语课例研究报告
【篇一：初中英语课例研究报告(正稿)】
英语课例研究报告
研究主题：初二英语听说课
教学课目：module7 feelings and impressions unit1
教学年级：初二年级
执教教师：吴鹏程
研究教师：朱妙容庞英邓国云鄔乃禄潘艺娜廖理会蓝华萍党莉
指导老师: 吴凌羽
研究过程：
一、原始课例
回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，
我们发现虽然使用了新教材，但在speaking教学过程中仍受传统模
式的干扰。导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。那么教师
如何设计“speaking”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为
教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主
要内容。活动内容: 通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的
感觉、评论以及对人的印象等。了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩 sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实
践活动比较好开展。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。阅读的重点在于理解，在此基础上学会一
些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，
掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象
的能力。
教学重点：1. 能正确使用表感觉和知觉的系动词：sound, smell, look, taste, feel; 掌握句子的系表结构：link verb+adj. 2. 能够对食
物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点：1、掌握一些句型的用法
2、如何提高学生的口语能力
教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。
教具：小黑板，卡片
教学过程：
二、活动设计
活动1：describe things
说明：先选一位同学为主持人，描述出某一物体的特征，其他同学猜。猜正确的那位同学就是下一场比赛的主持人。
活动2：message collection
说明：四人小组活动。第一个同学先想出一样描述的物品，然后用
一句话描述出来，第二个同学先重复第一个同学的话，接着再说一句。依次类推。
活动3：挑战解说员
说明：课前教师先准备好写有各种物体名称的小卡片若干，由一位
同学上台随机抽选卡片，并将卡片上所写物体用it looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels…等描述出来，若其他同学能猜出这样物品则
为挑战成功，否则挑战失败。
以上活动所需语言：that smells delicious! it tastes too strong.
it doesn’t smell fresh. they feel very comfortable. she sounds really nice. and she looks very pretty. …
活动4：catch the thief.
说明：给出一些外貌特征等较为相似的画像，通过听外貌描述，选
出哪个是警察要抓的小偷。看看哪个是最佳警察。
活动5：火眼金睛
说明：由一位同学描述其他同学的外貌特征或性格特征，其他同学
找出所描述的是谁。
三、分课时教案
period1: unit1
step1: warming-up
1. listen to an english song.
2. ask: do you like this song? how does it sound?
教学意图和说明：歌曲容易激发学生兴趣，使学生很快融入到课堂
之中，体现寓教于乐。问句过渡自然，迅速步入主题，引出系动词
用法。
step2: presentation
present lo ok, sound, smell, taste, feel, then ask: do you like…? how does it/do they…?
教学意图和说明：练习时，呈现大量的实物（如flower, chocolate 等）以及图片（如beijing roast duck, silk shirts, sea等），重复上述两个问句，给学生足够的理解，学会运用。
step3: pair work
1. work in pairs like this:
a: do you like flowers? b: yes, i do. they look nice. do you like jazz?
2. sb activity8.
3. workbook, page136, activity1.
教学意图和说明：两人练习，发散学生思维，想出各种问句及对此的感受，加深对句型的理解与运用
step4: match
1. look at the pictures and make sentences like: it smells sour, and so on. (activity1.)
2. match sentences with the pictures. (activity2.)
step5: listening
listen to the tape and repeat. (activity1 and activity7)
教学意图和说明：让学生听的时候仔细，尤其要模仿出语气，语调以及重读音节的发音。 step6: game
the host: it looks beautiful. ---is it a flower?
the host: no, it isn’t. it feels comfortable.--- is it a silk shirt?
the host: yes, it is.
the winner will instead the host.
教学意图和说明：尊重学生的意愿和情感，设计此项活动，可以引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的求知欲。促使学生产生学习内驱力，充分发挥学生的想象力和能动性，自主自觉地融入到语言学习活动中去。
step7: listen, read and answer
1. listen to the tape and answer two questions. (activity3.)
2. read the dialogue and write “t” or “f” for the sentences. (activity
3.)
3. answer the questions. (activity
4.)
4. make a dialogue like that. these sentences may help you: what’s the matter? i’m afraid
i …. have a try! you must introduce me to…. sure we will.
教学意图和说明：由听到读，并让学生带有目标阅读，提高阅读效率。阅读由易到难，先理解文章大意，再理解句子，然后到字词分
析，最后模仿原文编对话。使学生学会正确的阅读方法，养成良好
的阅读习惯。
step8: practice
1. complete the sentences. (activity5.)
2. complete the table with the words in the boxes in activities2 and 4. (activity6.)
教学意图和说明：发散学生思维，巩固刚学的新知识，加以巩固记
忆和使用。
step9: homework
workbook: activities2, 4 and 5.
研究教师评课：
评课一、本节课整体教学良好，教学步骤清晰，教学环节衔接自然，课堂组织好，能充分调动学生的积极性，激发学生讨论的兴趣。师
生互动，体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念，但在
课堂活动顺序的安排上有不足之处，应先让学生熟悉话题内容及各
自角色，在进行讨论，完成句子最后编出自己的对话。
评课二、学生讨论的话题和焦点不明确，设计的话题范围过大，课
堂看似热闹，但收效甚微，这样的讨论浮于语言文字的表达，学生
缺少对内容内涵的深入挖掘。教师仅是设了融洽的课堂气氛，没有
更好的引导学生发挥想象力，设计出真实的情景对话。
评课三、讨论激烈，但各小组汇报的主要观点极为相似。这些雷同
或重复的报告既浪费了大量的课堂时间，又缺乏创造性和新颖性，
从而使学生对讨论渐渐失去了兴趣。小组内的学生基本上都能参与
讨论，但小组活动中又出现了英语学习的“强者”挖掘着大部分话语
的现象。讨论时老是那几组讲，其他学生仅仅听。
评课四、本节课教学设计很好,教学构思新颖,严谨,教学组织严密,思
路清晰,话题明确,能够充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。
本节课真正体现了以学生为主体、老师为主导的新的教学理念。但是,从学生做的对话我们能够发现,学生都是千篇一律,给出的原因没有
新颖之处,且好些学生还是做不出来,没有话可说。
评课五、本节课教学整体情况良好，分组讨论激发了学生的学习兴趣，体现了教学以学生为体的教学内容。使每个学生都能积极的参
与到教学活动中。但是课文中一些角色对于我们北方学生比较陌生（rice farmer, sugarcane farmer）所以我们可以结合我们的情况
如（vegetable farmer, fruit farmer）一些我们学生比较熟悉的话题。可能更宜激发学生的兴趣。同时结合warming-up中的内容和我们
unit13 healthy eating的内容我们可知人们的饮食习惯发生了巨大
的变化。给出学生提示。所以农民也是根据市场变化来科学、经济
种田。给出学生这些提示。然后让学生根据这些情况讨论。进行比赛。
评课六、本节课谈论的话题“耕地的使用”，学生们都比较熟悉,因为
他们都生长在农村,对于这个话题, 他们都有热情,应该尽量让每个学
生都发言,作为老师,同时应该把学生可能使用的单词和词组写在黑板上,便于学生利用,提高学生的口语水平.
评课七、本节课虽然讨论热烈,但缺少教师的指导及情景介绍,容易使
学生的即兴发言变成没有深度与内涵的语言表述. 我还发现,这样的讨
论看似热烈,却体现不出学生之间思想火花的碰撞或语言水平的长进,
即使对于学习好的学生,教师也应该履行好其管理者与资源提供者的
职责,并随时关注讨论活动的进展,适时反思并进行教学.
评课八、教师在课堂上的主要任务之一就是帮助学生从依赖性学习
转向自主性学习. 但是,我们不能片面的追求学生在讨论过程中的完全
自主,有些学生在小组讨论时常用母语交流;有些小组把讨论变成了闲聊;有些学生讨论时态度不积极.所以,本节课的讨论活动从
表面上看似乎充分体现了学生的主体地位,但实际上经过一节课的讨论,学生并没有任何提高.
指导教师点评：
点评一、本节课的教学内容是speaking,它属于任务型的课堂教学。这节课突出了教学重点，也突破了教学难点，难能可贵的是课堂组
织好，能充分调动学生的积极性，使大部分学生都能参与进来，有
张口说话的机会，这是大班额背景下课堂教学的好表现，也体现了
以学生为主体，教师为主导的新的教学理念，较顺利地完成了教学
任务，这一点应在以后的教学中坚持下去。这节课也有一些不足之处，主要有以下三点：1.教学思路不够清晰,教学过程的步骤顺序安
排不当，先让学生熟悉话题内容及各自角色，然后填充句子空白,再
进行讨论，最后编出自己的对话。2.在学生的对话表演中,学生对useful expressions的使用不是很好,因此，要让学生先熟悉useful expressions, 再进行讨论。3.没能让大量学生进行课堂表演，这样
可能会使一些懒于开口的学生养成长期不发言的习惯。
点评二、一节课应该使学生学有所获,而不是乱喊一堂。这节课的
目的是让学生通过讨论学会对提出建议和做出决定的一些英语表达
用语的使用，所以，在每个学生的发言中都应该尽多的使用本课这
些词语，这样，我们就做到了既训练了学生的口语，又能使课堂重
点突出。我建议先组织学生学习useful expressions，再提出讨论
内容，让学生编对话。
四、反思，总结：
学生积极参与话题讨论，在表达自己观点的活动中运用了所学语言，从而取得了较好的教学效果。经过课后反思，笔者认为该活动取得
成功的主要原因是：
1)结合学生所学的内容，以发生在学生周围的一段与现实生活紧密
相连的时事为背景材料为话题导课，容易激发学生的兴趣。
2)分角色进行讨论，各自表达不同的观点，听取其他人的建议，体
现了全员参与的理念。
3)采取这种话题讨论的方式，有利于学生学会发表自己的看法并听
别人的意见，也有利于培养学生的发散性思维能力。
【篇二：初中英语教学设计与课例研修报告】
初中英语教学设计与课例研修报告很荣幸我参加了2012国培计划——青海省农牧区中小学教师远程网络培训活动。通过此次活动，
我感慨颇深、认识颇多，使我受益匪浅，现在做研修报告如下。
七年级下册英语第一单元教学设计
一、teaching plan for unit 1,section a
teaching contents:unit1 ,section a
teaching aims and demands：
https://www.doczj.com/doc/261586285.html,nguage goals:
(1)talking about countries ,nationalities and languages ;ask
and tell where people live
(2)学习speech contest ,
2.ability goals
(1)学会问住址和答住址。
(2)能够听懂别人的回答，并进行有关的口语问答。
(3)充分利用教学资源，采取多种方式进行听说读写训练。
3.emotion goals
通过互相询问课内外活动的日程安排，增进同学之间、师生之间的
了解和友情，并让学生学会合理地安排自己的日程，养成有规律地
学习、生活的好习惯。
teaching key points
学会问住址和答住址
teaching difficult points
.1.where-questions
2.正确表达住址，熟练使be动词和助动词。
teaching preparation
1、教师准备录音机、磁带，多媒体课件，设计巩固、提高练习。
2、学生熟读生词，了解朋友、家人、同学的住址。
teaching procedure
step1.创设情景，复习旧课.复习助动词、be动词和人称代词。
1.when is your father / mother from ? (ss ask and answer baoshang.
step 2 呈现图片，教学新词，操练句型
2.talk about sth. about the persons “ jackie chen is a famous movie star . liu xiang is a great running star ?.where are they from ?
3.ask ss to ask and answer “ where is maozedong tayloy from?. step 3 师生互动、学习探究 (听说训练 )
1.now we’ll listen to another schedule , it’s joe’s
schedule .let’s listen to the conversation , and answer the following questions : ( show the questions with ppt , get the ss to read the questions before listening )
questions (1) where does sally come fromg ?
(2)do they have an english party?
(3)what game do they have, a basketball game or a volleyball game?
(4)does joe have a school trip?
(5)does joe have a math contest or a speech contest?
2.play the tape and check the answers . ss ask and answer the questions in pairs .
3.show these when-questions with ppt.for the ss to learn, play the tape again,ask the ss to write down the answers . check the answers .
questions:(1)when is sally’s birthday party?
(2) when is the basketball game ?
(3) when is the school trip?
(4) when is the speech contest ?
4.pairwork . ss ask and answer in pairs .
a: does joe have a ??
b: ?
a:when is it ??
b:?
step4：合作交流，巩固提高
1.a short summary about what we learn today .
2.ask the student “ can you talk about your schedule ? can you give a short report about joe’s schedule ?” ask them to prepare in groups of four for a few minutes , then ask several ss to share their report in front of the class .(give an example if necessary .)
3.consolidation . 完成句子
(1)我们学校每年举行一次英语演讲比赛。
our school has an ________ ________ ________every year.
(2)请问,你爷爷是哪里人？
excuse me. where is_________ __________?
(3)12月10日是我奶奶的生日，我想为她举办一个生日聚会。 my grandma’s birthday is _____ _____. i want to have a_____
____for her.
(4)你喜欢看排球比赛吗?
do you ___________ watching a ___________ ___________?
(5)你们开展数学竞赛吗?
do you have a ___________ ___________?
step 5 homework
期末考试结束了，同学们可能需要去外地旅游，请你制定一下你的旅游计划计划。四人一组设计并写出你们的旅游计划，看看哪一组设计的最合理，最受同学们欢迎。
we will go to the great wall......
blackboard design
unit 1 where is your pen pal from?
section a
have a basketball game
a birthday party
a school trip
a speech contest
where is ?? she/he is ?.
二、teaching reflection
unit 1,section a 这节课的目标主要是学习问地址和住址及应答，谈论日程安排，学习四个新词(短语)： pal pen pal canada france language，并围绕这些活动开展听说训练，使学生学会询问住址和地址。
为了达到这一目标，我设计了三大教学环节：情景创设，复习旧知，引入新知――师生互动，学习探究新知――合作交流，小结巩固提高。采用了classifying，self-evaluating 和role-playing等学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(课内外活动、日程行事历)或制作
课件等来开展课堂教学，pairwork ，groupwork问答、讨论等口语交际活动或chant ，songs, games , competitions 等活动交替出现，从而使学生熟练问答日期并学会做日程安排。
我感觉我在教学中以下几方面做得较好：
1.突出了教师主导，学生主体的地位。无论是在哪个环节，我用师
生问答，生生问答，pairwork ,groupwork 小组竞赛等方法充分调
动学生学习积极性，尽可能让全体学生动起来。
2.充分利用教学资源，使教学活动有趣、高效。如在复习月份名称时，我用多媒体呈现不同月份特点的图片，还自编了一个chant ; 在
问答学生生日时，恰逢有个学生是授课当天过生日，我即兴地师生
共唱happy birthday to you 这首歌，共同祝福这位同学的生日，当然课堂
气氛立刻活跃起来，大大提高了学生学习的积极性；复习呈现时我
设计了学生感兴趣的人物的生日及其日程安排，配上形象直观的美
丽图片，开展横排、纵列的问答竞赛，让学生学习兴趣高涨。
3.既准确把握了教材，又灵活处理了教材。我抓住本节课的重点----
复习问答日期，学习谈论日程安排，开展听说训练。没有循规蹈矩
地按教材设计的步骤进行教学，而是根据学生的知识现状和认知特点，将教材内容做了一些调整，使之由浅入深，由易到难。我大胆
地将书上听力材料的训练方式做了变化。先听第一遍回答简单的问题，再听一遍回答稍难一点的问题；再进行pairwork 的口语交际；
然后进行笔头巩固练习，弥补写的不足和语言知识方面的漏洞。最
后的homework是所学知识的拓展，以提高学生综合能力。
4.善于对学生进行过程评价。当学生表现很棒时，我的一句“good ! great ! well done !”或一个微笑，一个翘大拇指的手势语，一个欣赏的眼神，一阵掌声等都是对学生的肯定。当学生表现欠佳时，一句don’t be shy ! don’t be nervous ! you can do it ! try again ! 或一
个期待鼓励的眼神，或适当的帮助提示，都是对学生莫大的关怀和
鼓励。
5.注重用自己的专业素养潜移默化地影响学生。我要求自己口语纯
正流畅，教态亲切自然。并要求学生的语音，语调，语速达到相应
的要求。我的自然亲切的教态，让学生学起来不紧张，使师生互动很融洽。
通过这节课的教学，我也发现了一些问题：
1.设计的练习较好。但因操作不当，未达到更好的效果。如让学生口头汇报joe’s schedule时，不应事先呈现范文。这样束缚了学生的思维，未给学生自由发挥的空间。
2.教学时间的安排还有欠缺，导致最后的拓展练习(homework)未来得及处理，就草草收兵，结束了这节课的教学，使整堂出现虎头蛇尾的现象。
3．整节课和后进生交流较少，他们在进行会话练习时缺乏积极性和主动性。
4.课前准备还是有些不足，教学中各个环节衔接不紧密。
在今后的课堂教学实践中，我将充分运用国培中所学的知识，努力改正自己的不足，不断完善自我，使自己的英语教育教学水平不断提高到新水平。
研修报告及心得
历时两个月的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训结束了，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。
在培训中我聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研
究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高教育思想，开阔改革视野。
为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过学习理论，不断应用实践。
作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英
语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的
练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此
用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加
有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引
领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会
了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学
无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，
精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育
教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，
是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初
中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自
己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一
名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，
因此必须要不断加强专业知识的学习。
四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课
例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的
专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最
初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我
们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，
凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为
课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力
的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜
以求的精神将使我们终生受益。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因
为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、
教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、
看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标
【篇三：初中英语课例研究报告】
初一英语微型课例研究报告
研究主题：7a unit 6 comic strip and welcome to the unit”的教
学教学班级：初一（1）班
执教教师：杨西文
研究教师：沈红李文峰庄建华端一飞沈鸿飞
指导老师：沈红
研究过程：
一、问题的提出和确定
我所任教的班级是震泽初级中学初一（1）班。该班是初一年级层次较差的班级，生源以外来民工子弟小学毕业生为主，学生的英语学
习能力较差。开学伊始，该班学生英语基础远不如震泽实验小学毕
业的学生。英语课堂气氛比较沉闷，学生的动口动脑意识不强，我
上课讲的比较多，学生以听课、跟读单词、词组、对话和课文为主，学生学习缺乏主动性，回答问题不主动，回答的声音也不响亮。鉴
于此种现状，我尝试一次设计以unit 6 开篇“comic strip and welcome to the unit”的教学，使得课堂气氛活跃起来，让学生真正
成为课堂
学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，就成为我们初一英语备
课组微型课例研究的主要内容。
二、第一次微型课教学内容：
三．研究教师评课：
李文峰：备课注重备学生，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，教学过程能紧扣着食物健康展开，教学健康和非健康食物的方
法很有效，听力效果也很好。教师教态自然，言语亲切，注重鼓励
学生参与活动。
庄建华：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚的学习
兴趣，健康食物教学方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但
在教学认知健康食物和不健康食物时耗时较多，后面时间不够，有
点被课件拖着走的感觉。
端一飞：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，可
以达到学以致用的目的。如果能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛
会更热烈。
沈鸿飞：本节课引入自然，通过教唱“健康歌”引出话题，引起学生
的学习兴趣，食物图片和单词、重要词组、句型的认读学习呈现有
梯度，从现实生活入手，让学生熟悉一些健康食物和不健康食物的单词和相关的词组、句型，为下一步谈论健康和生活方式的话题作铺垫，作业的步骤也能体现本节课的教学重点。如果活动以学生抢答的形式着手，这样可以提高他们学习的主动性和积极性。四．指导老师沈红点评：
本节课能根据学生的学习水平进行教学设计，以学生为主体，教学的目的很明确，教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的问题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在联系生活中认知健康食物、“踮起脚就能摘到苹果”的乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。教师教态