备战2020中考语文考场作文思维混乱文体不清怎么办急救包
思维混乱，文体不清，怎么办？
问题呈现
在中考作文中常常要求“文体不限”。“文体不限”的意思包括两点，一是围绕，某个话题写出不同文体的文章，选择文体的权利在考生；二是给予学生选用哪一种文体的自由。“文体不限”给了考生很大的写作空间。可是，有的考生面对“文体不限”时要么信马由缰，随意草就；要么在写作中左顾右盼，结果写成“四不像”；要么根本不考虑文体规范把文章写成各种文体的“大杂烩”，非驴非马……考试中出现最多的就是先就话题发表一点自己的看法，然后讲一个故事，一般是“我在报上看到”“我们学校”“我听说”“我小时候”等，最后就得出他的观点；还有的是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式的分析议论，或是一段举例夹一段议论……这样的文章，说是记叙文吧，缺少必要的描写和叙述要素；是议论文吧，又没有明确的论点和典型的论据。事实上，这样的情况是可以避免的。那么，同学们应该怎样注意选择文体呢？从文体不分到量体裁衣，这是写作高考作文极为重要的技法。只有文体分明，选择题目适合的文体来写作，选择适合自己的文体来写作，作文才能赢得高分。笔者结合自己多年的教学经验，总结出了规律：读懂题目要求，选择适合文体，学会常规套路，打造精品结构，慎写创新文体。
名师支招
第一招：读懂题目要求。
反复审读题目，不遗漏信息。对材料的文体要求要认真，符合题目对文体的要求，不能故意唱反调，如果题目文体不限制的话，可以自选文体，如果题目规定只让写记叙文或者议论文，就不能写其他文体，如果题目说诗歌外文体不限，就一定不能写诗歌。题目要求明确文体，意思是不要文体不清，写成四不像。文体不限是考生自主确定文体，考生可以自主选择议论文，记叙文、小说、散文等常见文体中的一种。作文试题不限定文体，是要给予考生选择的自由，并不是不要文体。2019年中考作文命题题目的文体要求详见下表（部分）：
第二招：选择适合文体。
首先是应选择自己平时熟悉或最擅长的文体。尽可能结合自己的思维特点、语言风格和知识储备来选择文体。形象思维较好的同学可以写记叙文；擅长讲道理、逻辑思维较好的同学可以写议论文；善于讲故事的同学可以写童话寓言、故事新编、小小说等。文体选择恰当，有利于考生更恰当地表达自己的思想情感，因此，考生应该根据自己最擅长的文体决定文体的取舍，将自己的作文能力发挥到最大极限，努力争取理想的分数。
其次是要选择适合考题的文体。考生可以根据自己知识结构与作文经验，确定作文考题适合何种文体，其实中考作文试题适合何种文体是有所偏重的。有些作文试题材料本身带有一定的文体倾向，隐含了用什么文体最合适的信息。选用文体时一定要照顾到这一点。很多哲理故事材料蕴涵一定的哲理或暗含了现实生活中的某种现象，它侧重于理性的思辨的考查，写这样的作文选择议论文体就比较合适。有的试题用记叙文、散文文体写作更为合适，如2019年江苏省镇江市的中考作文题“难得这样”，从选材来看，写作范围很宽泛，可以是成长过程中发生的励志性的故事，通过“难得”一次的经历，揭示充满正能量的主题；也可以是自己在生活中的观察与发现。综上所述，本次作文虽然文体自选，但是最适合写记叙文。
第三，要根据自己有无相关的材料积累来确定文体。在选择文体时同样要考虑，如果打算写某种文体，自己是否有足够的材料储备。如果写记叙文，就
要考虑自己有没有富有情感内涵的生活素材，有没有和题目相关的生活积累。如果写议论文，就要考虑对于这个题目自己能否提炼出一个明确深刻的观点来，有没有相关的理论论据、事实论据。选择文体一定要考虑材料，如果缺乏材料的话，即使自己擅长的文体，也难以写出生动精彩的文章。
第三招：学会常规套路。
同学们之所以会写出“四不像”来，一定程度上是因为他们不明白各种文体的体式规范，缺乏文体意识。因此，写作时要心有文体并以此来规范自己的写作，要让阅卷老师一眼看过去就能判出你的作文是何种文体。那么各种文体有什么特点，如何写出符合文体特点的高分作文呢？下面我们就挑中考阅卷中受阅卷老师青睐的几种文体来加以阐述。
常见的文体有自己突出文的特点，要学会常规套路：
1.记叙文。记叙文一般有一个相对完整的故事情节,有一两个比较清晰的人物形象,必须以记叙、描写为主，特别要重视细节描写。写记叙文时特别要注意：一是安排好线索。结构材料的线索可以是某个中心事件，某种思想感情，某句警策之语，还可以是某个事物，某个人物，某种行动，甚至可以是时间或空间。二是根据需要选择顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式。三是运用肖像描写（神态描写）、语言描写、行动描写（细节描写）和心理描写刻画人物。四是运用设悬念、对比反衬、欲擒故纵、点面结合、卒章显志等表现手法。
2.议论文。要有明确的观点，要有分论点，要有恰当的论证方法。写议论文时特别要注意：一是事实论证和理论论证相结合，选择正面论证、反面论证、正反结合、逐层深入等方法进行论证。二是以发展的联系的观点，对事物进行
理论与实践、主观与客观、对立与统一、外因与内因、现象与本质、全面与片面等关系分析。三是材料新鲜，陈言务去。点石成金翻新旧材料，巧妙使用教材上的材料，挖掘自己的亲身经历，使材料新颖别致、论证力强。四是适当引用成语以求精练，引用诗词以显才华，引用流行歌词以显新潮鲜活。
3.抒情散文。在语言上要有文采，要运用诗质语言，夹叙夹议，而且在表述上语言文字要有跳跃性。文体特征突出鲜明。
第四招：打造精品结构。
近年来的的中考作文降低了审题难度，解放了学生的思维，但无文体写作、无结构写作的现象接踵而至，导致很多有才气的文章却很难获得高分。文章由中心、材料、结构三个基本要素组成。中心是“灵魂”，材料是“血肉”，结构则是“骨架”；文章没有合适的结构就立不起来。尽管各种文体对文章结构的要求有所不同，但无一例外，它们都需要好的结构的来支撑。了解和掌握文章的基本结构形式，有助于使文体明确，对于每一个考生来说都是非常必要的。
文章的常见结构类型：
1.并列式。并列式结构是从若干平行方面入笔，不分主次、并列地叙述事件、说明事物或论证中心论点的结构方式。其特点是每个部分相对独立，与其他部分构成并列关系。运用并列式结构注意：并列部分的内容各自独立，又紧紧围绕一个中心；并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属；小标题式结构也属于其中的一种，在中考中常有佳作出现。例如中考优秀作文《扬长避短，让生命绚烂》一文中，作者从“要扬长而避短，就要有舍弃短处的勇气与坦荡”“要扬长避短，就要有不畏困难的毅力和追寻梦想的决心”“要
扬长避短，还要付出艰苦的努力”三个层面上分别强调“扬长避短，让生命绚烂”的内涵。
2.总分式。它有三种基本形式：先总后分；先分后总；先总说，后分说，再总说。无论哪一种形式，分总之间必须有紧密的内在联系，分述要围绕中心进行，中心应当统领分论点。
3.递进式。递进式结构是纵向开拓，步步推进，由浅入深的论证方法。纵向开拓的思路就是：首先提出问题、叙述不同现象、逐一查找原因、找出共同症结、最后得出结论。
4.线索式。用一条明晰的线索贯穿全文，让情节随着这个线索展开，同时，在行文中有意识地使用各种手法，如设疑、误会、陡转等，使得故事的叙述有波澜。例如中考满分作文《青瓷》一文，文章以青瓷瓶为线索，故事曲折，鉴瓶——损瓶——补瓶——新瓶，涟漪连连，引人入胜。
5.组合式。“组合式”是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。主体部分由三至四个片段构成，其结构匀称、明晰。常见的组合方式有：时间组合式、地点组合式、人物组合式、生活瞬间组合式、数字组合式等。例如《品味时尚》一文，作者以四个场景连缀起来构成文章，令人耳目一新。四个场景记叙了四件事，依次是：老太无法接受年轻人的亲密举动和现代标语，老太接受不了男女共学的老年大学和“火星文”，老太无法理解“小资文”，老太的生活习惯成为时尚潮流让老太十分无语。四件事程度由浅到深，让老太感到惊异的现象、事物一件比一件“出奇”，社会的变迁就这样翻旧换新变幻着“时尚”呈现在读者面前，幽默风趣，发人深思，值得称道。
第五招：慎写创新文体。
近年中考作文强调文体特征鲜明，讲究文体规范，但这并不意味着排斥文体创新；相反，如果考生在规范的前提下进行文体创新，“万绿丛中一点红”，就会更讨阅卷者喜欢。因为阅卷者看多了“规范”的同类文体作文，难免会产生倦怠感。文体创新需要考生有扎实的相关文体知识作基础，然后根据自己的写作特长进行文体创新，切忌为形式而形式。从近年中考作文的情况来看，文体创新还存在着比较严重的问题。主要如下所示：
1.自不量力，弄巧成拙。一些考生不根据自己的实际情况来选择自己擅长的文体，而是眼高手低，使用自己不熟悉的创新文体，结果弄巧成拙。如有的考生选用诗歌，在形式上也按诗歌的要求分了行和节，但只是把记叙文的内容分行排列而已，既无节奏，也无韵律，更寻不到意象，探不到意境，纯粹是游戏之作。
2.认识片面，盲目跟风。一些考生片面地认为，选用了创新文体就可以得高分，于是盲目跟风，仅仅追求形式上的创新，而忽视内容，从而出现形式不能为内容服务，或内容单薄的情况。
因此，在作文时，慎写创新文体。
真题点拨
1.（2019年湖北黄冈卷）从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。
题一：青春岁月，我与__________相约
要求：①把题目补充完整，然后作文。②结合个人生活经历，选取真实的生
活片段，写一篇700字左右的记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。③写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。④写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。
题二：读下面材料，按要求写一篇作文。
南朝时候，吕僧珍是饱学之士，他生性诚恳老实，待人忠实厚道。他的家教极严，对每一个晚辈都耐心教导，严格要求，所以他家形成了优良的家风，家庭中的每一个成员都待人和气，品行端正。他家的好名声远近闻名。
南康郡守季雅为官清正耿直，秉公执法，从来不愿屈服于达官贵人的威胁利诱，为此他得罪了很多人。一些大官僚都视他为眼中钉、肉中刺，想尽办法让他革了职。
季雅被罢官之后，一家人只好另寻住处。到哪里去住呢？他颇费了一番心思，离开住所后四处打听，看哪里的住所最符合他的心愿。
很快，他就从别人口中得知，吕僧珍家是一个君子之家，家风极好。他不禁大喜。经过仔细观察，他发现吕家子弟个个温文尔雅，知书达理。说来也巧，吕家隔壁的人家要搬到别的地方去，打算把房子卖掉。季雅赶快去找这家主人，愿意出110万钱的高价买房，那家人很是满意，二话不说就答应了。
吕僧珍过来拜访这家新邻居。两人寒暄了一番，吕僧珍问季雅：“先生买这幢宅院，花了多少钱呢？”季雅据实回答。吕僧珍很吃惊：“据我所知，这处宅院已不算新了，也不很大，怎么价钱如此之高呢？”季雅笑了，回答说：“我这
钱里面，10万钱是用来买宅院的，100万钱是用来买您这位道德高尚、治家严谨的好邻居的啊！”
要求：①请根据对上述材料的阅读理解，选择一个角度进行写作，600字以上。②文体（诗歌除外）自选，题目自拟。③不得套作，不得抄袭。
【点拨】从形式上来看，本次作文题是命题作文和材料作文相结合的形式，二选一的模式，题一为半命题作文，题二为材料作文。两道题目的设置均使考生有了更多的发挥空间，进一步尊重考生的写作个性，设题更具开放性。题一为半命题作文。“青春岁月，我与相约”这个题目的关键词是：“青春”“我”“相约”。题目中的空白处决定了写作的方向，考生需先联系生活实际，将题目补充完整，把题目引向最适合自己写作的方向。可以将题目补充为“青春岁月，我与成功相约”“青春岁月，我与好书相约”等。然后结合自身的成长经历，书写自己的青春岁月，写自己青春的奋斗，写自己青春成长路上的情感故事等。注意突出青春的靓丽、昂扬，凸显正能量。在具体的写作过程中，要以“我”为主，调动自己的情感积累，以第一人称，结合自身的青春成长历程来写。可以采用借事寓理、以小见大等多种手法，使主题更深远。题二为材料作文。考生需把握好材料，深入理解材料，从材料中提炼出主题。材料的主人公季雅花了远远超过房屋本身价值的价钱买了吕僧珍邻居的房子，他的目的是和道德高尚、治家严谨的吕僧珍做邻居。就这则材料，针对季雅或吕僧珍，可以从不同的角度立意。着眼于季雅择邻，可以从“选择”的角度立意；着眼于他“100万钱是用来买您这位道德高尚、治家严谨的好邻居”，可以从“修身”的角度立意。着眼于吕僧珍，可以从“品德”的角度立意；着眼于季雅花大价钱购房为了和吕僧珍为邻，可以从“精神的芬芳”的角度立意。考生可任选一个角度进行写作，
如果长于叙事，可以以自己的亲身经历，或者他人的经历为素材，着力突出一个鲜明的主题。如果长于议论，可以围绕主题，确立一个鲜明的论点，选取典型的名人名言和事例，展开有针对性的论述。
2.（2019年重庆B卷）写作。
以下两题，选做一题。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；
④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
（1）分数，可以是有形的，也可以是无形的；可以是别人评分，也可以是自己打分；可以出现在试卷上、竞赛中，也可以隐身于日常生活里。课程学习、活动参与、待人处事、家务劳动……都会获得一个或高或低的分数。这些分数，构成了我们丰富的人生。
请以“我的最高分，我的最低分”为题，写一篇文章。
（2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
萤火虫
小小流萤，在黑沉沉的暮色里，
你多么欢乐地展开你的翅膀。
你不是太阳，你不是月亮，
你点亮了自己的灯。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，却并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。
【点拨】题目一是命题作文，直接给出了考生写作的范围和内容，要求考生写自己成长过程中的两个“最”。题目二的材料作文是一首小诗，需要考生根据诗歌内容提炼观点，选择自己有话可说的内容去表达所要阐述的观点。题目一是有提示语的命题作文，提示语明确告诉考生，分数可以是试卷上有形的分数，也可以是做人方面无形的分数：可以是自己给自己打的分数，也可以是别人给自己打的分数。题目由两个偏正短语构成，修饰语“我的”，直接明确了写作对象是自己；中心词“最高分”“最低分”，可以指向同一件事，也可以指向两件事。作文材料引导考生回顾自己的成长历程中，让自己受益匪浅的经历，得出积极、正向的结论，使之成为今后的人生之路上不可或缺的一笔。最好选择记叙文体来写此题，写作中要注意表达出正确的人生观和价值观。题目二的材料是由三句话构成的一首小诗，每一小节都能提炼一个观点。第一小节可以提炼出“我很快乐，因为我做自己喜欢的事”，第二小节可以提炼出“我有自已生命的光彩，因为我很勇敢”，第三小节可以提炼出“我不渺小，因为我一直微笑着面对生活”。其中有一句话最容易让考生有所感触－“你微小，却并不渺小”，切合考生实际。这首小诗就是引导考生从自身出发，找到自己的优势，书写自己的人生态度，树立目标，迎接即将来临的高中生活，明确自己的志向。
病文升格
（2019年贵州安顺卷）作文。
习近平总书记说过，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望……中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
“担当”在《现代汉语词典》中释义为：接受并负起责任。
我们每个人都要有自己的担当：在家庭生活中，因为有父母和儿女的担当，家庭才能幸福美满；在学校教育中，因为有老师和学生的担当，教育才能蒸蒸日上；在国家建设中，因为有每个公民的担当，国家才能繁荣富强。
请以“担当”为话题,写一篇作文。
要求：①自拟题目，自主立意；
②文体自选，诗歌除外；不少于600字；
③文中不得出现含考生信息的地名、校名、人名等；
④不得抄袭，不得套作；书写规范，卷面整洁。
【病文呈现】
懂得承担
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”由此可见，学会承担无论在现在，还是在未来都很重要。承担就是对责任的担当，为自己承担，为他人承担，为社会承担，更是一种品质。
为自己承担，才能认清自己的价值。春秋时期五霸中的最后一霸——越王勾践，人们感叹他的成功，殊不知这背后的辛酸。早期，作为越国大王，他被当时的霸王阖闾关押，几年后逃出。他并没有就此颓废，而是忍辱负重励志光
复越国。他在深山中训练军队，召集其他越国后代建立政权，但事情并没有想象的那么简单，恶劣的环境条件和吴国的压迫，使他深感复国道路艰难。可他不是一个轻易放弃的人，他更加努力：不仅与士兵同吃同住，而且为了时刻提醒自己的亡国之耻，他在他睡觉的草席正上方挂着苦胆，用胆的苦提醒自己该做什么不该做什么。有心人，天不负，他领导的军队一举打败强大的吴国。若勾践被吴王关押后意志消沉，选择浑浑噩噩地度过一生，他还能认清自己的价值、创造卧薪尝胆的奇迹吗？（这一段看似是在论证分论点“为自己承担，才能认清自己的价值”，实则陷入了记叙越王勾践事迹的泥潭中，以叙代议，论证乏力。）
为他人承担，才能树立正确的目标。年轻时的鲁迅，看到国人的身体如此羸弱，便立志学习医术。为了治好国人身上的疾病，他去日本留学，有一次在课堂上看了影片，看到中国人被杀时，中国围观者不呈痛心，而是在一旁肆无忌惮地嘲笑。这是一幅怎样的画面？他陷入了沉思，思考自己是否应该继续学医，学医是否真能挽救国人。思考的结果是放弃学医，以笔杆为武器，用文章唤醒国人，中国人的病不是在身体内，而是在精神上。若鲁迅看完影片后，无所感触，如那些人一样麻木无知，那么中国文学史上还会出现一篇篇犀利而有深意去唤醒国人的文章吗？（此段中，作者引用鲁迅的事例论证分论点“为他人承担，才能树立正确的目标”时把笔墨集中在记叙上，在议论上却轻描淡写，主次颠倒。）
为社会承担，才能坚守自己的目标。生活在“文革”时期的巴金，是一个跨世纪的作家，是谁也不敢加以否定的吧？成就一个人的往往是苦痛，巴金亦是如此。世纪老人巴金在中年时期遇上“文革”，在这个艰难时期，他仍然进行
文学创作，不改初衷。用手中的笔杆子，写下了一篇篇解剖自己，解剖社会的文学作品。从《小狗包弟》到《憩图》，再到《寒夜》，每一篇都是控诉和抨击现实的文章。只是因为有他，后人才能更加真实地认识那个时期的社会，提醒着后人曾经犯下的错误，换回如今的安定。若巴金在那个时候面对强大的社会压力和心理压力，选择放弃文学创作，他还能继续坚守最初的信念吗？（论证分论点“为社会承担，才能坚守自己的目标”，巴金的事例典型，但叙述得拖沓繁冗，看着更像写记叙文。通篇分析说理方式单一，只见假设分析。）为自己所说的每一句话，为他人的未来，为社会中的每一个人，学会承担，懂得承担，何尝不是一件乐事？（前面分论点到此戛然而止，缺乏过渡句，让结尾显得突兀。）
【病因探究】
作者审题准确，思路开阔，表达流畅。文章观点正确，结构严谨；作者采用层进式推进论证过程，显得严密有致，有助于增强论证力量；论据典型，兼顾古今，从较高程度上保证了“事实胜于雄辩”的表达效果。但文章在文体上硬伤也相当明显，主要表现在：一是以叙代议，叙述得烦琐拖沓，文章绝大部分的内容在叙述三人（勾践、鲁迅、巴金）的事例，作者把这些事例当作记叙文的记叙进行处理，叙述得细致具体，可谓不厌其详，而在应该浓墨重彩的议论说理的部分却轻描淡写，简要带过，分量不足；二是论证方式单一，在少有的议论说理文字中，作者都只用假设说理的方式，不但单一枯燥，而且使论证乏力，无法取得综合运用多种论证方法所能产生的充分而厚实的论证力量。
【升格建议】
1.处理好议论文中的记叙，力求让叙述简洁并概括，保证让其真正为议论说理服务，而非展现作者详尽叙事的写作能力。既可以简要概括相关人物的能证明观点的相应事例，也可以选取人物某事中的有利于证明观点的重点内容，简要地叙述或描写，与证明论点无关的一定要“忍痛割爱”“无情”舍弃。这样，文章的面目才能清晰。
2.综合运用多种论证方法说理方式，展示论证的充分而厚实的力量。论证方法上，除可用引证法、例证法、喻证法、对比论证等，分析说理方式，除假设分析外，还可以有因果分析法、对比分析法、归纳分析法等。
【升格作文】
懂得承担
古话说得好，“大事难事看担当”。（此句引用原材料，非常扣题。）曾子也启示我们：“士不可以不弘毅，任重而道远。”由此可见，学会承担，无论在现在，还是在未来都很重要。承担就是对责任的担当，为自己承担，为他人承担，为社会承担，更是一种崇高品质。
为自己承担，才能认清自己的价值。人们往往感叹越王勾践的成功，殊不知这背后勇于担当的辛酸与苦楚。他卧薪尝胆，时刻提醒自己亡国之耻，苦心人，天不负，以三千越甲终吞吴。因为勾践勇于承担自己作为一国之君的责任，才能忍辱负重，长期隐忍，也才最终能为自己承担，一雪前耻，名留史册，光耀后世。倘若勾践被吴王打败后意志消沉，选择浑浑噩噩地度过一生，而不是选择承担起光复越国的责任，曾经作为亡国奴的他还能认清自己的价值、创造卧薪尝胆的奇迹吗？（简化了对事例的叙述，增加了对事例的分析与说理，综
合运用因果分析和假设分析，增强了说理的力度。）
为他人承担，才能确立正确的目标。年轻时的鲁迅，为治好国人身上的疾病，立志从医。但当他理解到一个身体强健的人只能沦为看客的悲哀时，陷入了沉思，最终放弃学医，以笔杆为武器，用文章唤醒国人。试想，如果鲁迅看完影片后，无所感触，也如那些人一样麻木无知，中国文学史上还会有那么一位伟大的作家，还会出现一篇篇唤醒国人的犀利而有深意的文章吗？也正是因为他做出了一个明智而正确的选择，选择承担唤醒国人的责任，他才能树立正确的目标，才能投入新文化运动中去。（事例简洁了，说理分析的内容丰富了，不管是简叙还是议论，都紧扣分论点，彻底改变了论证乏力的原貌。）为社会承担，才能坚守自己的信念。为自己救赎，是为自己担责的体现，为他人救赎是为他人承担的体现，那么为社会为一个时代忏悔又是什么呢？世纪老人巴金在“文革”这个“十年浩劫”中，仍然进行文学创作，不改初衷，用手中的笔杆子，写下了一篇篇解剖自己，解剖社会的文学作品。这个至善的化身，一直坚守着自己善的信念。读他的《随想录》，我们可以看到，巴金先生，一个最无责任的受害者，却担负起了最深重的责任，为自己，更为社会，为当时的年代。他完成了一代人的心灵救赎，实现了良心的伟大升华。也正是因为有他，后人才能更加真实地认识那个时期的社会，警醒着后人不要忘记曾经的错误，珍惜如今的安定和谐。（分论点亮出来后立即来了个过渡句，继而引出巴金的事例和到位的分析说理，理性思考与分析真正使议论深刻起来。）“人生须知负责任的苦处才能知道尽责的乐趣。”梁启超的这句话真正说明了承担就是责任的体现，只有承担了才能懂得其中的深刻意义。（引用梁启超的
话承前启后，既起到过渡作用，又加强论证“承担就是对责任的担当”这一总论点。）
人生于世，学会承担，懂得为自己所说的每句话，为他人的未来，为社会的良知承担，何尝不是一件乐事？
【总评】
两篇文章的核心内容是完全一致的，都是表现人要“为自己承担，为他人承担，为社会承担”的主旨。可是按照写作文体要求，档次有了天壤之别。失误作文是没有焦点的文体，非驴非马。升格作文却在原文内容嫁接的基础上，进行了文体基因的改良。写议论文并不难，升格后的文章之所以更合要求，关键在于明确了议论文的文体要求，巧妙裁剪。这给我们两点启发：1.议论文文体特征鲜明，记叙务必简洁。一般而言，议论文往往需要借助必要的记叙，来达到表达与说理的效果。选取人物的能证明观点的事例或事例中与观点相关的重点内容（如勾践的卧薪尝胆、鲁迅的弃医从文和巴金的勇于剖析），并对这些内容进行简要的叙述或描写，把与观点无关的内容大胆舍弃。2.论证力量增强，方法最好多样。对事例综合进行因果分析与假设分析，并在分析说理的过程中，尽可能多地扣观点，点观点，极力抓住事例与观点的契合点，在论证中着重分析事例中体现出观点的道理（理趣），不但凸显了观点（主旨），而且增强了论证力量，具有令人信服的力量。纵览全文，没有烦琐拖沓的叙述，也没有驴唇不对马嘴的混搭，只是将素材巧妙组合，在议论方面浓墨重彩，文体特征马上就鲜明无比。