演示实验通知单
注：由任课教师根据教学进度填写，提前3天送交实验室。
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高一化学上册实验题汇总 1. 下图是实验室制取纯净干燥氯气的装置 (1)图中有 处错误,分别为A B C D E (2)分液漏斗中应加入(填代号) A.稀HNO 3 C.浓HCl D.稀HCl 圆底烧瓶中应加入(填代号) A.浓H 2SO 4 固体 固体 (3)写出制气装置中浓HCl 与MnO 2反应的方程式 (4)用双线桥标出(3)中反应的电子转移情况 (5)标准状态下若有VLCl 2生成,则被氧化的n HCl mol 2. 红热的铜丝在氯气里 ,使集气瓶中充满 ,这种烟实际上是 ,反应为 ,CuCl 2溶于少量水后,溶液呈 . 3. 新制的氯水显 色，说明氯水中有 分子存在。向氯水中滴入几滴AgNO 3溶液， 立即有 生成，说明氯水中有 存在。蓝色石蕊试纸遇到氯水后，首先变红，但 很快又褪色，这是因为 。氯水经光照后，黄绿色消失，并放出无色的 气，该反应的化学方程式是 。 4. 实验室用 mol/L NaCl 溶液配制100mL mol/L NaCl 溶液。 （1）配制上述溶液，需要 mol/L NaCl 溶液 mL 。 （2）配制上述溶液除需要玻璃棒、胶头滴管外，还需要的仪器有 、 、 。 （3）配制过程中出现以下情况，对所配溶液浓度有何影响（填“偏高”“偏低”“不变”） ①没有洗涤烧杯和玻璃棒。 。 ②定容时俯视容量瓶的刻度线。 。 ③如果加水超过了刻度线，取出水使液面恰好到刻度线。 。 5. 请利用下列装置及试剂组装一套装置。其流程是，先制取纯净干燥的Cl 2（不收集），后 试验干燥的Cl 2和潮湿的Cl 2有无漂白性。试回答： （1）按气体从左向右流向将各装置依次连接起来（填接口标号）： a 接 ， 接 ， 接 ， 接 ， 接 。 （2）烧瓶中发生反应的化学方程式是 。 （3）D 装置的作用是 ，E 装置的作用是 ， F 装置的作用是 。 （4）C 瓶中的现象是 ，B 瓶中的现象是 。以上事实说明起漂白作用的物质是 。 6. 根据如下装置回答问题： （1）A 中的现象是 ___
新版九年级化学演示实验一览表 1、1-1(1)水的沸腾 (2) 胆矾的研碎 (3) 硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液 (4) 石灰石与盐酸的反应 2、1-2二氧化碳与氧气的性质 3、1-3(1)取块状固体 (2) 取粉末固体 4、1-4 (1)澄清的石灰水滴加酚酞溶液 （2）碳酸钠粉末与稀盐酸反应 5、1-5酒精灯的使用 6、1-6加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物 7、1-7 连接装置并检查装置的气密性 8、1-8洗涤玻璃仪器 9、2-1测定空气里氧气含量 10、2-2氧气使带火星的木条复燃 11、2-3硫的燃烧 12、2-4细铁丝在氧气中燃烧 13、2-5加热高锰酸钾制氧气 14、3-1品红的扩散 15、4-1取两杯浑浊的天然水沉淀 16、4-2过滤器的制作 17、4-3用肥皂区分软硬水 18、4-4制取蒸馏水 19、4-5点燃氢气 20、5-1盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定 21、5-2镁条燃烧前后质量的测定 22、6-1木炭的吸附作用 23、6-2木炭还原氧化铜 24、6-3二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭 25、6-4二氧化碳的溶解性 26、6-5二氧化碳与水反应 27、7-1燃烧的条件 28、7-2粉尘爆炸 29、7-3生石灰与水反应放出热量 30、7-4甲烷的燃烧 31、8-1比较合金和纯金属的硬度 32、9-1蔗糖溶解 33、9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中
34、9-3水和乙醇能够互溶吗？ 35、9-4水和油的小实验 36、9-5氯化钠在水中的溶解 37、9-6硝酸钾在水中的溶解 38、9-7三种不同组成的硫酸铜溶液 39、9-8两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液 40、10-1向溶液中加入酸碱指示剂 41、10-2观察盐酸、硫酸 42、10-3浓硫酸的腐蚀性 43、10-4浓硫酸的溶解 44、10-5观察氢氧化钠 45、10-6观察氢氧化钙 46、10-7试验物质的导电性 47、10-8中和反应 48、10-9PH试纸的使用 49、10-10测定生活中一些物质的PH 50、11-1碳酸钠与盐酸反应 51、11-2碳酸钠与石灰水反应 52、11-3硫酸铜溶液分别与氢氧化钠、氯化钡溶液的反应 53、12-1加热聚乙烯塑料碎片
科学实验活动开出登记本（2015学年第1学期） 学校：龙游县北辰小学 校长：姚惠珍 分管领导：祝金雄 填报人：傅益忠 填报日期：2016年1月
实验室管理制度 实验室的教学仪器管理包括仪器的配备计划管理，日常事务管理，技术管理和使用管理。对仪器的添置、使用、借用、损坏赔偿，存放、保管、保养、拆改以及帐册、报表、仪器清册等作出具体决定。也可就与师生有关事项制订《仪器室管理规则》、《实验室管理规则》或《实验须知》，以便共同遵守。 仪器室管理制度 （1）仪器的存放要分类，定室、定橱、定位。化学药品与仪器分开存放。室内要有防盗、防火、防毒等安全措施。经常做好通风、防尘和清洁工作。 （2）建立与健全仪器明细帐、仪器清册和报表，定期核对，做到帐、清册、报表、物相符。人员调动要办理交接手续。 （3）仪器借用，报损要办理登记和审批手续。外借仪器要及时收回，并做好交接工作。 （4）教师使用仪器和药品（演示、学生分组实验和观察等实践活动）应填写借用单。实验后还须记载（实践活动开出登记），记好实验情况，以便及时总结经验教训，分析成败原因。实验完毕，将仪器完好地归还仪器室。如有损坏或失少应及时登记、查找并报告，做好处理工作。 （5）仪器用后应及时进行保养工作后归橱。并根据仪器特点定期进行保养与维修工作。 （6）学期结束前清理一次仪器，并核对帐物，处理好有关事项。统计各实践活动的开出率，按要求上报。 实验室管理规则 （1）学生在上课前须按教师要求进行准备。进入实验室后保持安静，按规定就座，未经教师许可不得动用实验用品。 （2）认真听教师讲解实验目的，仪器性能，实验步骤，操作方法和注意事项。实验时按操作规程，注意安全，防止发生意外事故。如不按规定操作而损坏仪器，则应酌情赔偿。 （3）实验时细心观察实验现象，认真记录，实事求是地填写实验报告。实验时如发现异常现象，应及时报告教师。 （4）实验完毕，应整理仪器并清点实验用品，按要求摆列整齐，做好仪器与环境的清洁工作，经同意后方可离开实验室。室内物品不得带出室外，丢失和损坏仪器应及时报告教师。
2012 版人教版新版九年级化学实验通知单 ( 演示分组实验全册37页)
中学化学演示实验通知单 任课教师：20年月日填 班级实验名称实验时间 1 — 1水的沸腾、胆 矾的研碎、CuSO 4溶液 九（）星期午第节与NaOH 溶液反应、 石灰石与稀盐酸反应 铁架台（带铁夹）、试管 4 支、酒精 灯 1 盏、玻璃片 1 片、研钵 1 个、仪器 (规 实格、数量 ) 验 杵 1 根、药匙 1 把、胶头滴管 1 支、烧杯 2 用 品 个、导气管 1 根、单孔橡皮塞 1 个、镊子 1 把 水、火柴 1 盒、胆矾、CuSO 4溶液、NaOH 溶液、石灰石、药品及用 品 稀盐酸、澄清石灰水 注：此表提前二十四小时交给实验教师
中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间九（） 1 — 2 氧气与二氧化碳性质比较星期午第节 实 仪器 (规 集气瓶 2 个( 分别盛有氧气和二氧化碳 ) 格、数量 ) 验 用 药品及用 品火柴 1 盒 品 注：此表提前二十四小时交给实验教师 中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间九（） 1 — 3 取块状、粉末状药品星期午第节 实 仪器 (规 镊子 1 把、试管 2 支、药匙 1 把、试管架、格、数量 ) 验 用 药品及用 品石灰石、碳酸钠 ( 粉末 ) 品 注：此表提前二十四小时交给实验教师
中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间九（） 1 — 4 取液体药品星期午第节 实 仪器 (规 小烧杯 1 个、滴管 1 支、量筒 (10ml)1 支、试管 (已备 ) 格、数量 ) 验 用 药品及用 品澄清石灰水、酚酞、稀盐酸、碳酸钠 品 注：此表提前二十四小时交给实验教师 中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间 1 — 6 氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶 九（）星期午第节 液 实 仪器 (规 10ml 量筒 1 支、试管 1 支、试管夹 1 把、胶头滴管 1 支、格、数量 ) 验酒精灯 1 盏 用 品药品及用 火柴 1 盒、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液品 注：此表提前二十四小时交给实验教师
初中化学实验现象总结(总3 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
初中化学实验现象的记忆 记住物质间反应现象，不仅可为迅速解答化学题提供重要依据，而且，通过现象的记忆，还可使学生牢固掌握该反应的化学方程式，可谓一举两得。但在学习过程中，许多同学反映到实验现象零乱、无头绪、易混淆、记忆困难。因此，在复习过程中，要强化实验现象的记忆，下面的做法同学们不妨一试。 一. 做好各类实验，在观察中记忆 化学实验最能引起学生学习化学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，这是因为实验中，学生通过自己的手，使化学变化重演出来并获得成功，给他们带来了极大乐趣，而对化学现象的解释，探究化学现象产生的原因，透过现象认识其本质，又有利于引起和培养学生认识实验现象的因果关系和本质联系，以及概括性的认识兴趣，促进学生主动学习。因此，在教学中，教师要做好各类演示实验，让学生仔细观察；指导学生做好各类学生实验，让学生亲自感受；或将一部分演示实验改为学生实验，将一些验证性实验改为探索性实验，并提供条件，指导做好家庭小实验，让学生主动探究。从而促使学生积极参与实验，增加动手机会，使学生身临其境，亲身体会化学仪器的晶莹美，化学实验的现象美，化学装置的规范美，在此基础上，牢固记住实验现象。 二. 利用化学方程式，用联想的方法记忆 先写出化学方程式，然后弄清反应物、生成物的颜色、状态、气味等性质，对实验现象加以记忆。这种方法既可以记忆化学方程式，又可记忆实验现象，可一举两得。如记忆碱式碳酸铜受热分解这个反应的实验现象时，化学方程式： 然后联想：Cu OH CO 223()——绿色固体、CuO ——黑色固体、CO 2——无色能 使澄清石灰水变浑浊的气体，这样，根据化学方程式，就可将实验现象叙述为： （1）固体物质由绿色变成黑色； （2）试管壁上有水珠生成； （3）生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 又如：将——支充满CO 2的试管倒插在一个盛满石灰水的水槽中，观察到的现象 是什么？记忆时，先写出这个反应的化学方程式： CO Ca OH CaCO H O 2232+=↓+()，然后联想：CaCO 3一白色沉淀，由于CO 2参加了 反应，使得试管中气体的压强减小，在大气压的作用下，水槽中的石灰水将被压进试管一部分，所以就可将此题现象叙述为： （1）试管内液面上升； （2）进入试管内的石灰水变浑浊。 三. 抓住实验现象的特点，用归纳的方法记忆 初中化学实验现象一般归为六类： （一）反应过程中的燃烧现象 燃烧现象的一般规律是： 1. 剧烈燃烧，放热； 2. 发出“光”、“焰”、“烟”、“雾”等；
人教版初中化学实验汇 总 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
人教版初中化学实验汇总人教版初中化学实验汇总 九年级上化学实验目录 一、基本实验 1、水加热沸腾； 2、研碎胆矾； 3、胆矾溶解于水并和NaOH反应； 4、石灰石和盐酸反应把产生的气体通入澄清石灰水中； 5、闻气体气味的方法； 6、固体颗粒的取用（锌粒）； 7、固体粉末的取用（Na2CO3粉末）； 8、液体的取用； 9、Na2CO3和盐酸反应； 10、酒精灯的使用； 11、加热NaOH和CuSO4的混合溶液； 12、洗涤玻璃仪器； 13、测定空气中氧气的含量； 14、带火星的木条伸入氧气中； 15、硫在空气和氧气中燃烧； 16、木炭在空气和氧气中燃烧； 17、细铁丝在氧气中燃烧； 18、用过氧化氢溶液制取氧气；
19、加热KClO3和MnO2混合物制取氧气； 20、电解水实验； 21、品红在水中扩散实验； 22、软硬水的区分 23、蒸馏水的制取 24、用盐酸和碳酸钠反应验证质量守恒定律； 25、镁条在空气中燃烧验证质量守恒定律； 26、活性炭的吸附性； 27、木炭还原氧化铜； 28、收集CO2并验满； 29、灯火实验； 30、CO2溶于水的验证； 31、CO2和水的反应； 32、燃烧的条件的实验； 33、灭火的原理； 34、粉尘爆炸； 35、点燃甲烷； 36、用Mg和盐酸反应验证化学反应中的能量变化； 二、化学活动与探究实验 1、观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究； 2、我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同； 3、实验室制取O2，O2的性质实验； 4、对分子运动现象的探究；
初中化学必做8个实验及演示实验 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 实验室制取氧气三种方法的比较 过氧化氢制取氧气氯酸钾制取氧气高锰酸钾制取氧气 药品状态过氧化氢（H2O2）溶液、二氧化锰[MnO2 黑色固体，不溶于水] 氯酸钾[KClO3白色晶 体] 、二氧化锰 高锰酸钾[KMnO4紫黑色晶体] 反应条件常温下，二氧化锰作催化剂加热，二氧化锰作催化 剂 加热 反应原理2H2O2===MnO2==2H2O + O2 2KClO3 MnO2 △ KCl + O2↑2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 气体发 生装置 固液不加热型固固加热型固固加热型 收集装 置 1、向上排空气法（密度比空气大） 2、排水法（不易溶于水） 2、实验步骤： 实验步骤注意事项 查：检查装置气密性先将导管一端浸入水中，再用两手紧握容器外壁，若有气泡冒出，则证明装置气密性良好 装：将药品装入试管药品要斜铺在试管底部，便于均匀加热定：把试管固定在铁架台上铁夹夹在距试管口1／3处 点：点燃酒精灯，先预热，再对准药品的部位集中加热。 先让试管均匀受热，防止试管因受热不均而破裂，然后对准药品部位用外焰加热 收：收集气体若用向上排空气法收集气体时，导管应伸入到集 气瓶底部 离：收集完毕，将导管撤离水槽。 熄：熄灭酒精灯 3、收集方法：（1）排水法（氧气不易溶于水） （2）向上排空气法（氧气密度比空气大） 4、检验方法：将带火星的木条深入到集气瓶中，若木条复燃说明是氧气 5、验满方法： （1）用排水法收集时，如果集气瓶口有大气泡冒出时说明收集满 （2）向上排空气法，用带火星的木条放在集气瓶口若木条复燃证明集满。
作文 1、娱乐活动多种多样， 2、娱乐好处危害， 3、依自己来说谈谈感受 Recreational activity Recently, various recreational activities, such as dancing, internet games, running, have caused people’s attention. However, the effects about them are divided on this point. Some people claim that the recreational activities are unquestionably beneficial to our daily life. In their eyes, recreational activities can help us to be healthier as well as help us to make more friends. On the contrary, some others consider the recreational activities can also do much harm. Some students are indulged in Internet games, which can hinder their normal studies. As for us, the college students, we should do sports regularly to make us stronger and healthier. At the meanwhile, it is also a “must” f or us to fight against such recreational activities as the Internet games. Only with the efforts from all the college students, can the recreational activities bring us positive effects to our future development. 快速阅读 1. B it has large audience 2.A the number of TV ads people can see has increased 3.D get messages out more effectively 4.D it provides easy access to consumers 5.A reach target audience 6.C consumers travel more now than ever before 7. B easy to remember 8.quite homogeneous but small 9. relationship with consumers 10. the appropriate media 选词填空 47. D claim 48. H limited 49. O totally 50. G interviews 51. K news 52. J moments 53. B advanced 54. N scary 55. C balloon 56. A accomplish 仔细阅读 57. What does the author mean by saying“the 21st century equivalent of being caug ht naked”(Lines 3-4,Para.2)? D) People’s personal information is easily accessed without their knowledge.
1.红磷燃烧实验(空气组成实验) 符号表达式：P+O2 点燃 P2O5. 实验现象：红磷燃烧，发光、放热，产生黄白色火焰，生成大量白烟，生成白色固体。 冷却到室温打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，集气瓶内水面上升约1∕5 体积。 水倒流原因：红磷燃烧，消耗瓶内氧气，生成固体，使瓶内气体减少，压强变小，小于外压，在压强差的作用下，水沿导管进入集气瓶，又由于氧气约占空气体 积的1∕5，所以水进入集气瓶中约1∕5体积。 成功的关键： 1.红磷要足量。（否则结果偏小） 2.导管内事先充满水。（否则结果偏小） 3.冷却至室温后打开止水夹。（否则结果偏小） 4.装置不漏气。（否则结果偏小） 5.要先夹住橡皮塞。（否则结果偏大） 注意：集气瓶底部放水的原因：吸热、减压、防止胶塞被弹开。 2.氧气性质实验 1.木炭燃烧 现象：空气中：发出红光，放热。生成使澄清石灰水变白色浑浊的无色气体。 氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的无色气体。 表达式：C+O2 点燃 CO2 2.硫（淡黄色固体）燃烧 现象：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成一种无色有刺激性气味的气体。 氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成一种无色有刺激性气味的气体。 表达式：硫＋氧气点燃 二氧化硫 S O2SO2
注意：集气瓶底部放水原因：吸收SO2气体，防止污染空气。 3.铁丝燃烧 现象：空气中：不燃烧，只产生红热现象。 氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。 表达式：铁＋氧气点燃 四氧化三铁 Fe O2Fe3O4 集气瓶底部放水的原因：防止生成的高温物质溅落，炸裂瓶底。 4.镁条燃烧 Mg+O2点燃 MgO 现象：发出耀眼的白光，产生大量的白烟，生成白色固体，放热。注意： （1）用砂纸打磨的目的：除去镁条表面的氧化膜。 （2）石棉网的作用：承接燃烧产物，防止烫坏桌面。 （3）坩埚钳的作用：夹持镁条，防止烫伤手。 5.石蜡燃烧 石蜡+氧气点燃 二氧化碳+水 现象：空气中：黄色火焰，放热，稍有黑烟。 氧气中：剧烈燃烧，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，产生使澄清石灰水变白色浑浊的无色无味气体 6.制取氧气实验 （1）加热高锰酸钾制氧气： KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2 （2）氯酸钾在二氧化锰做催化剂加热的条件下分解制氧气： KClO3 MnO 2 KCl+O3 △ 如图：（用KMnO4制氧气时，在试管口放一团棉花）
初中化学演示实验教学探索 【内容提要】化学实验增强了化学学科教学的魅力，加强演示实验教学能激发学生学习兴趣，是提高化学教学质量的有力措施，是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。化学实验对化学课程目标的全面落实具有重要作用，演示实验教学在培养学生能力方面具有独特作用。因此，化学教学的关键一环是开展好演示实验教学。 化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分。初中化学课程标准指出: “化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”初中化学是打基础的阶段，也是实施素质教育，培养学生创新意识、提高学生实践能力的重要阶段。而化学实验活动是培养学生求真精神和严谨科学态度的良好途径。如何在化学教学过程中逐步培养和发展学生的观察、思维和实验能力，培养学生的创新精神和创新能力，是摆在我们每个化学教师面前的一项复杂而艰巨的任务。在平时的教学中，我主要从以下几个方面开展演示实验教学： 一、增强实验的趣味性，激发学生学习兴趣。 常言道：兴趣是最好的老师。兴趣是学生探求知识的原动力和发明创造的精神源泉。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，九年级学生的特点是兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺,往往渴望从化学实验现象中发现和感知神奇。我们要充分利用学生这一心理，在课堂上有意识地设置和安排一些生动、有趣的实验,激发学生的学习兴趣和热情。例如,在给学生上第一堂化学课时，向学生演示“大仙的魔法”实验。利用酚酞遇碱性溶液变红的性质，用酚酞溶液在一个鸡蛋上写上“相信科学，破除迷信”,晾干，在开始教学时，向这个鸡蛋上喷洒无色透明的碱性溶液，鸡蛋上就会立刻出现“相信科学，破除迷信”几个红色的字，学生会感到很惊奇，也就产生了对化学学习的兴趣和热情。又如，在探究“燃烧的条件”时，将一张白纸折叠成小纸盒，注满水，放在酒精灯上加热，水沸腾了但纸却没有被燃烧起来，学生马上就会产生“为什么纸燃烧不起来？”的疑问。这些有趣的实验现象，大大地激发了学生想要揭示其中奥秘的兴趣。趣味实验是实验教学中的一个重要部分，有意识地将趣味实验引入课堂教学，能激发学生的求知欲，大大提高学生的学习动机，提高教学效率。在教学过程中教师要特别注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导使学生把这种兴趣逐渐内化为比较持久的学习动机。 二、改进演示实验方法,培养学生创新意识。 学生的创新精神和创新能力的培养是新时期教育的重要目标。在新课标的要求下，教师在教学过程中要以课本为依托，适当地对实验进行改进和创新，鼓励学生积极开展实验探究活动，培养学生创新意识。对实验进行改进和创新，其目的就是使实验现象更明显，更容易观察，更能引导学生积极思考，更能培养学生的创造性思维。通过对实验进行改进和创新，让学生自主运用已掌握的基础知识和基本原理，对化学反应进行观察、分析、综合,解释实验结论。如氢氧化钠与二氧化碳的反应实验，因实验现象不明显，学生常常会对这个反应疑惑不解，于是可设计如下实验:用较软的矿泉水瓶收集一瓶二氧化碳气体，然后向瓶内倒入浓的氢氧化钠溶液，盖好瓶盖，用力振荡，一段时间后，瓶子变瘪了。此时学生产生疑问，瓶子为什么会变瘪？此时教师引导学生利用已学知识解释现象产生的原因：这是因为瓶内二氧化碳气体和氢氧化钠溶液发生反应，致使瓶内气体减少，瓶内外出现压强差，导致瓶子变瘪。可能会有学生又提出疑问:会不会是因为二氧化碳溶于水中，而并不是跟氢氧化钠反应了所致呢?教师应充分肯定学生敢于提出疑问的探索精神。这时可再做一个对比实验:
教师演示实验开出率情况统计表 （学年度）上册 学科：化学九年级应做数：37 实做数： 完成率： 序号实验名称使用器材完成情况（是或 否） 1 观察和描述—对蜡 烛及其燃烧的探究烧杯、酒精灯、蜡烛、火柴 2 颗粒状固体药品的 取用 镊子、试管、试管架、锌粒 3 粉末状固体药品的 取用 药匙、试管、试管架、碳酸钠、纸槽 4 液体的精确量取 量筒、滴管、盐酸 5 观察酒精灯酒精灯、火柴 6 给液体加热量筒、滴管、试管夹、酒精灯、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、火柴 7 刷洗玻璃仪器试管刷 8 空气中氧气含量的 测定 集气瓶、带燃烧匙和玻璃导管的橡胶塞、弹 簧夹、烧杯、酒精灯、红磷、火柴、水 9 氧气的检验集气瓶、玻璃片、酒精灯、氧气、木条、火柴 10 硫在氧气中燃烧集气瓶、玻璃片、燃烧匙、酒精灯、硫粉、 氧气、火柴 11 铝箔在氧气中燃烧集气瓶、玻璃片、铁丝、酒精灯、铝箔、氧 气、火柴 12 加热过氧化氢和二 氧化锰 试管、试管夹、酒精灯、过氧化氢溶液、二 氧化锰、火柴、木条 13 加热过氧化氢过氧化氢溶液 14 电解水水电解器、低压电源、酒精灯、水、木条、火柴 15 分子扩散烧杯、药匙、品红、水 16 软水和硬水的比较 烧杯、软水、硬水 17 水的蒸馏烧瓶、带胶塞的导气管、试管、烧杯、铁架台、铁夹、酒精灯、硬水、火柴 18 氢气流吹肥皂泡球形干燥管、烧杯、氢气、碱石灰、肥
皂泡、 19 氢气在空气中的燃 烧 带胶塞的导气管、烧杯、酒精灯、氢气、火 柴 20 氢气和空气的混合 爆炸实验 塑料筒、酒精灯、氢气、木条 21 分子运动现象大烧杯、小烧杯、酚酞溶液、浓氨水、蒸馏水 22 水的净化铁架台、铁夹、烧杯、漏斗、玻璃棒、明矾、天然水、滤纸 23 木炭的吸附性锥形瓶、镊子、木炭、红墨水、水 24 木炭还原氧化铜 带胶塞的导气管、试管、药匙、铁架台、铁 夹、酒精灯、木炭、氧化铜、澄清的石灰水、 火柴 25 二氧化碳的验满带胶塞的导气管、试管、镊子、铁架台、铁 夹、酒精灯、石灰石、稀盐酸、火柴 26 验证二氧化碳密度 实验 集气瓶、玻璃片、烧杯、蜡烛、二氧化碳、 火柴 27 二氧化碳的溶解性 实验 二氧化碳、塑料瓶、水 28 二氧化碳与水的反 应 集气瓶、玻璃片、稀醋酸、二氧化碳、水、 干花 29 一氧化碳的燃烧导气管、小烧杯、酒精灯、一氧化碳、澄清 的石灰水、火柴 30 一氧化碳还原氧化 铜 玻璃管、导气管、试管、酒精灯、一氧化碳、 氧化铜、澄清的石灰水 31 燃烧的条件大烧杯、蜡烛、碳酸钠、盐酸、火柴 32 粉尘爆炸实验面粉、蜡烛、金属罐、小塑料瓶 33 甲烷的燃烧 烧杯、酒精灯、甲烷、澄清的石灰水、火柴 34 镁与盐酸的反应 试管、镊子、镁条、盐酸 35 燃烧的条件大烧杯、导气管、铜片、白磷、红磷、氧气、热水、滤纸 36 简易灭火器 抽滤瓶、小试管、药匙、浓盐酸、碳酸钠、 37 酸雨危害的模拟实 验 集气瓶、玻璃片、二氧化硫、叶子、镁条、 大理石
注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。 任课教师： 实验管理员： 学生代表： 实验名称 水的沸腾 实验日期 班级 应到学生数 实到学生数 仪器 材料 酒精灯、试管、铁架台、玻璃片 实验 过程 及其 效果 用试管在酒精灯上加热一段时间后，水沸腾了，玻璃片上水蒸气液 化成小水珠。 仪器质量 或实验 改进意见 无 仪器损 坏与处 理情况 无 教学 反思 现象明显，学生能很好地进行总结。 备注 （缺席学生）无
注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。 任课教师： 实验管理员： 学生代表： 实验名称 胆矾研碎 实验日期 班级 应到学生数 实到学生数 仪器 材料 研钵、胆矾、杵 实验 过程 及其 效果 用杵把胆矾研碎，由块状固体变为粉末状固体。 仪器质量 或实验 改进意见 无 仪器损 坏与处 理情况 无 教学 反思 少部分学生动手实验，增加对化学的学习。 备注 （缺席学生）无
注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。 任课教师： 实验管理员： 学生代表： 实验名称 硫酸铜溶于水加氢氧化钠 实验日期 班级 应到学生数 实到学生数 仪器 材料 试管、胆矾、氢氧化钠溶液 实验 过程 及其 效果 将少量的水加入胆矾中，振荡直到变为澄清的溶液，再向其中滴加 氢氧化钠溶液有蓝色沉淀生成。 仪器质量 或实验 改进意见 无 仪器损 坏与处 理情况 无 教学 反思 激发了学生浓厚的学习兴趣。 备注 （缺席学生）无
注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。 任课教师： 实验管理员： 学生代表： 实验名称 石灰石与盐酸反应 实验日期 班级 应到学生数 实到学生数 仪器 材料 试管、铁架台、烧杯、带玻璃管的橡皮塞、澄清的石灰水、 实验 过程 及其 效果 石灰石与盐酸反应生成的气体能使澄清的石灰水变混浊。 仪器质量 或实验 改进意见 无 仪器损 坏与处 理情况 无 教学 反思 学生领会到实验的重要性。 备注 （缺席学生）无
人教版九年级化学实验通知单(演示实验上册)
悦来中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间 九（）1—1 水的沸腾、胆 矾的研碎、CuSO4溶液 与NaOH溶液反应、 石灰石与稀盐酸反应 星期午第节 实验用品 仪器(规 格、数量) 铁架台（带铁夹）、试管4支、酒精 灯1盏、玻璃片1片、研钵1个、 杵1根、药匙1把、胶头滴管1支、烧杯2 个、导气管1根、单孔橡皮塞1个、镊子1把 药品及用 品 水、火柴1盒、胆矾、CuSO4溶液、NaOH溶液、石灰石、 稀盐酸、澄清石灰水 注：此表提前二十四小时交给实验教师 悦来中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填
班级实验名称实验时间 九（）1—2 氧气与二氧化碳性质比较星期午第节 实验用品 仪器(规 格、数量) 集气瓶2个(分别盛有氧气和二氧化碳) 药品及用 品 火柴1盒 注：此表提前二十四小时交给实验教师 悦来中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间 九（）1—3 取块状、粉末状药品星期午第节 实验用品 仪器(规 格、数量) 镊子1把、试管2支、药匙1把、试管架、 药品及用 品 石灰石、碳酸钠(粉末) 注：此表提前二十四小时交给实验教师 悦来中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间 九（）1—4 取液体药品星期午第节 实验 仪器(规 格、数量) 小烧杯1个、滴管1支、量筒(10ml)1支、试管(已备)
用品 药品及用 品 澄清石灰水、酚酞、稀盐酸、碳酸钠 注：此表提前二十四小时交给实验教师 悦来中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填班级实验名称实验时间 九（） 1—6 氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶 液 星期午第节 实验用品 仪器(规 格、数量) 10ml量筒1支、试管1支、试管夹1把、胶头滴管1支、 酒精灯1盏 药品及用 品 火柴1盒、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 注：此表提前二十四小时交给实验教师 悦来中学化学演示实验通知单 任课教师：20 年月日填
初中化学演示实验初探 化学是一门以实验为基础的科学。新教材编排了大量实验，有教师演示实验、活动与探究、家庭小实验等。要做好以上实验，我认教师必须精心做好演示实验，因为教师演示实验既教会了学生知识，又教会了学生化学实验基本操作，是一种最有效的直观教学方法。 通过我长期从事初中化学教学的经验，我认为要成功地做好演示实验，教师必须做好以下四点： 一、教师要精心备课充分准备 首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察、观察什么、如何观察，切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失，演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前一一对照，看是否遗漏，小东西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。 二、实验操作要规范 演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。 演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用
的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。 实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显、每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。必要时要做好对比实验，并注意引导学生仔细观察。 三、实验时注意安全 演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，要讲解这种气体对人体的危害、如何防范，既要消除学生的害怕心理，又要引导学生敢于观察、敢于实验。制取任何气体都一定要检查装置的气密性，防止气体漏气，因为有些气体进入空气中会对空气造成污染，有些气体与空气混合会造成爆炸。对易燃、易爆（如爆鸣气）物品的使用要更加小心。 例如在演示氢气爆炸实验时，先要规范演示检验氢气纯度的操作，并要说明这样操作的原因、如果不这样操作会造成什么后果，在实验中要用实验防护屏隔离学生以免发生意外。中学化学实验的内容和类型很多，我只是从演示实验时教师应遵循的一般规则谈谈自己的感受，至于对一些具体的实验中间会出现什么问题，或需要
小学科学实验（化学） 1、实验内容：观察水的性质 年级：三年级上册第三单元 课题:1、观察水 实验器材：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水 管、一块抹布 实验类型：学生操作实验 实验结论： 水的特点有：透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。 运水比赛：学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通，也可用细管子利用水位差使之自行流淌。 2、实验内容：观察研究土壤
年级：三年级下册第一单元 课题：2、了解土壤 实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿 实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒 3、实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性 年级：三年级下册第一单元 课题：2、了解土壤 实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒实验类型：学生操作实验实验步骤操作要点
实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱 4、实验内容：做肥料袋 年级：三年级下册第一单元 课题：3、肥沃的土壤 实验器材：大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等实验类型：学生课 实验结论：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作
用。 5、实验内容：空气的成分（四年级上册第1单元） 课题：《空气中有什么》 实验器材：固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴 实验类型：学生操作 实验结论：空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳空气是由多种气体组成的。 6实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第1单元）课题：《空气中有什么》 实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛实验类型：学生操作
初中化学演示实验经验总结 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0407-01 根据初三学生处于形象思维占优势，而逻辑思维才开始建立的时期，以及课堂实际情况，个人认为课堂实验教学需要满足以下几个条件：（1）反应的现象要明显，最好有颜色，气味，放热吸热，有声音以及有沉淀生成，这样就可以调动学生的手眼耳鼻感受实验现象，这样的实验效果更直观形象。（2）反应的时间要快，不能在有限的教学时间内浪费时间。为了很好的实现课堂教学目标，就要求教师在课前就要做好充分的准备，1）认真研读教材，选择更加直观的演示实验，2）弄清楚教材所提供的课堂探究实验所要的实验仪器是否齐全，仪器是否方便使用，以及药品量的多少，酸的浓度大小，反应时间以及是否需要加热，以及预期的实验现象等方面进行思考。为了在有限的时间内达到理想的效果，教师有必要在课前亲自做做实验，这样你才知道哪些地方需要改进。课前实验对于每一位新老师来说特别关键，因为很多像我一样的新老师刚走上讲台，根本不知道怎么去备课，需要准备什么，等走进课堂才发现，这个仪器不好用，实验现象出现了偏差却又不知道什么原因，无法给学生解释，不仅如此还浪费课堂教学宝贵的时间。为了实验的操作
性和可行性，我通过自己的上课经验以及听其他老师的课，对如下实验经验进行了总结。 1.金属氧化物与酸反应实验探究。 1.1 盐酸浓度与氧化铁氧化铜的质量 盐酸与水的浓度比为1：3，而氧化铁的量越少越好，最好取二至三粒，当酸的浓度合适时，氧化铁越少反应越快，现象越明显，药匙不方便取几粒，最好用一支长的吸管尖端取，既方便取又方便送入试管底部。而盐酸与氧化铜的反应不仅氧化铜量越少越好，而且盐酸的浓度不能太大，在1：3即可，反应生成的溶液为蓝色，如果酸浓度过高，反应会生成络合物使得溶液颜色为蓝绿色，这样会误导学生，如果给学生解释涉及高中知识，不解释学生又不知其所以然。此时教师可沿着试管壁慢慢加入少量蒸馏水，你会发现溶液颜色慢慢变为浅蓝色，此处可解释为酸浓度过高产生了影响。 1.2 反应是否需要加热 通常情况下，如果不加热反应需要大约半个小时，这样既浪费课堂有限的教学时间，也不能让学生及时的获得感官上的收获。因此给液体加热三到五分钟，即可观察到明显的实验现象，这样学生对实验现象才更加深刻。 而硫酸与氧化铁的反应与盐酸相似，但是硫酸与氧化铜反应要慢一点，不过现象不会受到酸浓度的影响。 2.氧化钙与水的反应
实验名称1：化学实验的基本操作 实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 实验步骤： 一、药品的取用 1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。 2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。 3、量取2ml盐酸加入到试管2中，往试管一中滴加盐酸。 二、结物质的加热：取2ml氢氧化钠溶液倒入试管中，滴加硫酸铜溶液，然后在酒精灯火焰上加热。 三、洗涤仪器：将本实验中所用的试管、量筒洗干净。 实验现象： 一、3加入盐酸后产生大量气泡，试管外壁发热。 二、先产生蓝色紫状况淀，受热后，变为黑色的沉淀。 分析及结论： 一、3碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳气体，盐酸也锌粒反应放出氢气。 二、氢氧化钠与硫酸铜反生或氢氧化铜，氢氧化铜受热分解生成氧化铜。 三、掌握化学实验的基本操作是我们安全、正确、快速的进行实验并获得可靠结果的重要保证。
实验名称2：探究实验室制取氧气及氧气的性质 实验目的：1、掌握用KMnO 4制取O 2的方法 2、了解O 2的化学性质。 实验器材：铁架台、酒精灯、试管、水槽、集气瓶、镊子、KmnO 4、木炭、石灰水、细铁丝、酒精 实验步骤： 一、氧气的制取：1、查，先在水槽中装适量的水，再检查装置的气密性。2、装，往试管中装入KMnO 4，并在试管口放一团棉花。3、定，固定各仪器（注意，铁夹夹在试管中上部，试管口要略向下倾斜，酒精灯与试管底部的距离）。4、倒，把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。5、点，点燃酒精灯，先预热，再集中加热。6、收，待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。7、移，先将导管移出水面。8、灭，最后熄灭酒精灯。 二、氧气的性质：1、把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。2、把细铁丝先沾点酒精，点燃，再伸入到O 2瓶中。 实验现象： 1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。 2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。 分析及结论： 1、22CO O C 点燃 →+，CO 2使石灰水浑浊 2、432O Fe O Fe 点燃→+ 3、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈；在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O 2是一种化学性质较活泼的气体。
遇到困难，你总是说，我能行！遇到失败，你总是想，再来一次！别人有难处，你总是伸出友谊的手来……啊，你长大了。 化学实验统计 上（35+15） 一单元（11+3） 1.1物质的变化 演示实验 【1-1】水的蒸发 【1-2】胆矾研碎 【1-3】硫酸铜中加入氢氧化钠 【1-4】石灰石与稀盐酸 【1-5】闻气体的气味 1.2化学是一门以实验为基础的科学 分组实验 1.对蜡烛及其燃烧的探究 2.我们吸入的空气和呼出气体有什么不同 1.3走进化学实验室 演示实验 【1-6】向试管中加入锌粒 【1-7】向试管中加入碳酸钠 【1-8】向装有碳酸钠的试管中加入盐酸 【1-9】酒精灯的灯焰 【1-10】给试管中的氢氧化铜和硫酸钠溶液加热 【1-11】试管的洗涤 分组实验 3.给试管中的液体加热 二单元（7+1） 2.1空气演示实验 【2-1】测定空气中氧气的含量 2.2氧气 演示实验 【2-2】检验氧气的方法 【2-3】硫在空气和氧气中燃烧 【2-4】铁在氧气中燃烧 2.3制取氧气演示实验 【2-5】过氧化氢分解 【2-6】过氧化氢在二氧化锰催化下分解 【2-7】加热氯酸钾和二氧化锰 分组实验 4.制取氧气并验证氧气的性质 三单元（4+2） 3.1水的组成演示实验 【3-1】水的电解实验
3.2分子与原子演示实验 【3-2】品红的扩散 分组实验 5.分子不断运动 3.3水的净化演示实验 【3-3】用肥皂水区分软水和硬水 【3-4】制取蒸馏水 分组实验 6.过滤液体 1.家庭小实验——自制简易净水器 四单元（0+4） 4.2元素分组实验 7.查找食物中元素的组成及存在 8.在元素周期表中查找名称、符号、电子数、相对原子质量等4.4化学式与化合价 分组实验 9.化合价的记忆及技巧 10.查看标签，了解药品的成分、以及所含杂质的种类、数量五单元（2+1） 5.1质量守恒定律 演示实验 【5-1】碳酸钠与盐酸的反应 【5-2】镁条燃烧 分组实验 11.磷的燃烧、铁与硫酸铜反应 六单元（6+1） 6.1 金刚石、石墨和C60 演示实验 【6-1】木炭吸附性 【6-2】木炭还原氧化铜 2.家庭小实验——生成炭黑的实验 6.2二氧化碳制取的研究 分组实验 12.实验室制取二氧化碳 3.家庭小实验——生成炭黑的实验 6.3二氧化碳和一氧化碳 演示实验 【6-3】收集并验满一瓶二氧化碳 【6-4】倾倒二氧化碳 【6-5】二氧化碳溶于水 【6-6】二氧化碳与水反应 4.家庭小实验——鸡蛋壳的成分 七单元（5+3） 7.1燃烧与灭火