小学四年级数学上册除法笔算分类练习题集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学四年级数学上册除法笔算分类练习题姓名:班别:分数:
例:92÷30=1、30÷10=2、64÷30=
3、85÷40=
4、93÷30=
5、620÷20=
例:140÷30=6、150÷20=7、565÷80=
8、312÷60=9、364÷70=10、352÷50=
例:84÷21=11、69÷23=12、324÷81=
13、245÷71=14、64÷22=15、350÷51=
例:196÷39=16、185÷37=17、272÷69=
18、90÷29=19、402÷79=20、203÷49=
例:140÷26=21、96÷16=22、305÷56=
23、108÷26=24、276÷36=25、308÷46=
例:576÷18=26、312÷24=27、414÷23=
28、288÷18=29、665÷25=30、816÷51=
例|、930÷31=31、720÷24=32、640÷16=
33、860÷43=34、720÷18=35、840÷21=
综合:36、88÷14=37、119÷15=38、2134÷24=
39、396÷12=40、952÷28=41、3276÷84=
四年级数学上册除法简便运算练习题及答 案三套 【导语】同学们,马上就要考试了,你学得怎么样?让我们来一次小测试吧!好好努力,相信你一定能取得自己满意的成绩!现在就开始吧,相信你一定能行!WTT准备了以下内容,供大家参考。 篇一 计算 (1)48200÷25÷4 (2)(26700×815)÷267 分析:(1)把48200先缩小25倍,再缩小4倍,正好等于把48200缩小(25×4)倍,而25×4=100能使计算简便。 (2)按照运算顺序,应该先算乘法,再算除法,积里的一个因数正好是267的100倍,如果先把26700缩小267倍,再扩大815倍,这样能使计算简便。 解:(1)48200÷25÷4 (2)(26700×815)÷267 =48200÷(25×4)=26700÷267×815
=48200÷100 =100×815 =482 =81500 2、在□里填上合适的数字。 (1)14×5×□=4□0 (2)4□0÷3÷7=20 (3)360÷1□=□0 (4)2□×14=3□□ 分析与答案: (1)因为等号左边14×5=70,右边是四百多,所以答案有两个,即左边□填6,右边□填2;左边□填7,右边□填9。 (2)一个数先缩小3倍,再缩小7倍,实际缩小了3×7=21倍,因为被子除数除数×商=21×20=420,所以□里应填2。 (3)按上面的方法可推出左边□里填8,右边□里填2;左边□里填2,右边□里填3。
(4)同样按照上面的方法推出左边□里填2,右边□□里分别填0、8;左边□里填3,右边□□里分别填2、2;……左边□里填8,右边□□里分别填9、2。 篇二 1、判断 (1)125×72=125×8×9 () (2)25×4÷25×4=100÷100=1 () (3)125-125×8=0×8=0 () (4)25×13×4=25×4×13 () 2、选择 (1)25×12,用简便方法计算是() ①25×3×4 ②25×4×3③25×6×2 (2)如果甲数×3=乙数,下面说法不正确的是()
姓名:分数: 一、除数是整十数除法的计算 1、840÷20= 2、840÷40= 3、346÷40= 4、380÷30= 5、930÷30= 6、330÷50= 7、621÷80= 8、800÷40= 1、92÷30= 2、40÷10= 3、64÷30= 4、185÷40= 5、193÷30= 6、620÷20= 7、140÷30= 8、250÷20= 9、565÷80 10、312÷60= 11、364÷70= 12、352÷50=
姓名:分数: 二、速度、时间、路程之间的关系 1.速度:在1秒钟或1分钟或1小时这些单位时间内所行的路程称为速度。例如:100米/分,读作一百米每分,表示每分钟(即1分钟)可以走100米。 约16千米/时约80千米/时约800千米/时 表示自行车每小时行16千米表示小骄车每小时行千米表示飞机每小时行千米我们把这些表示每小时、每分钟、每秒所行走的路程叫做。 (1)蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米可写作:; (2)猎豹奔跑的速度可达每小时110千米可写作: ; (3)蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米可写作: ; (4)声音传播的速度是每秒340米可写作: 。 2.时间:著名作家鲁迅先生曾经说过:时间是组成生命的材料,浪费别人的时间无异于谋财害命。所以我们做任何事情,都必须认认真真,不要浪费自己的一分一秒,更不要浪费别人的时间。 我们平时所说的2小时、3小时就是指时间。 1个星期= 天1天= 小时1小时= 分1分= 秒1小时= 秒3.路程:人、交通工具走过或驶过的距离。如从家里到学校要走1千米,1千米就是路程。 1千米= 米1米= 分米1米= 厘米1厘米= 毫米 练习: 1.一辆汽车的行驶速度为60 千米/时,从甲地开往乙地需要 3 时。(北师大版教科书第63页) 60 ×3=180 表示:从甲地开往乙地的路程是180千米。 180 ÷3=60 表示:这辆汽车的速度是每小时60 千米。 180 ÷60=3 表示:汽车从甲地开往乙地用的时间是 3 小时。 2.小琴家距离学校3000米,她每分钟走60米,50分钟就可以到达学校。 3.路程、时间、速度的关系: 6÷2= 6÷3= 6= × 速度= ÷时间= ÷路程= × 4.小亮每天早上跑步15分钟,他的速度大约是120米/分。小亮每天大约跑步多少米?你能写出数量关系再解答吗? = × 答:小亮每天大约跑步米。 5.一辆汽车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米? 答:2小时可行千米。 6.小明从家到学校每分钟走56米,15分钟到达。从学校回家走了21分钟,回家时,小明每分钟走多少米?
小学四年级数学教学经验交流 刘晔2012、6 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识,本人从事数学教学多年,下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。 1、设计生活实际、引导学生积极探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 (1)、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。 (2)、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
(3)、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。 (4)、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。(5)、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。 2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。 (1)、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。(2)、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。 (3)、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。 (4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 3、创设开放的、富有探索性的问题情境 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进1步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识,我认为在小学数学教学
最新精选北师大版小学数学四年级上册五方向与位置1 去图书馆拔高训练九十 第1题【单选题】 1路汽车从火车站开往幸福村,前进的方向是( ) A、先向西﹣再向西南﹣最后向西北 B、先向东﹣再向东南﹣最后向东北 C、先向东﹣再向西南﹣最后向东北 D、无选项 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 如图,小华放学应该怎样走?( )
A、学校——向西走250米——向南偏西43°走300米——向西走200米 B、学校——向西走250米——向南偏西47°方向走300米——向西走200米 C、学校——向东走250米——向南偏西43°方向走300米——向东走200米 D、学校——向东走250米——向南偏西47°方向走300米——向东走200米【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 小明从家到学校有两条路,这两条路相比,( ) A、第①条路长 B、第②条路长 C、一样长 【答案】:
【解析】: 第4题【判断题】 如下图,一艘渔船要从甲码头开往乙码头,如果渔船每小时航行20海里,那么这艘渔船从甲码头到乙码头需要10小时。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】:
第5题【判断题】 (一格20米)小白兔在松鼠的北面20米处。 A、正确 B、错误 【答案】: 第6题【判断题】 判断正误. 车站在少年宫的东偏北30°方向500米处,也可以说少年宫在车站的西偏南60°方向500米处. A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】:
第7题【填空题】 想一想,填一填。 公园的东面是______和______。 小明家在______的西南方向,在______的东南方向。 ______和______在游乐场的西北方向。
四年级数学上册两位数除法应用题 1、被除数是除数的4倍,除数与商的和是34,求被除数。 2、有242千克豆油,每30千克装一桶,这些豆油都装完需要多少个桶? 3、大象说:大象每天吃360千克食物。熊猫说:大象每天吃的食物是我的20倍。求:一只熊猫每天吃多少千克食物? 4、宏宇小学在“祖国发展变化图片展”活动中,展出的照片有238张,其中黑白照片有28张,展出的彩色照片大约是黑白照片的多少倍? 5、王师傅前20天共生产零件360个,后20天加快了速度,平均每天生产零件22个,这40天平均每天生产多少个零件? 6、暑假里小明和爸爸去离家240千米处的奶奶家,他们早晨9:00出发,中午12:30有个快乐英语节目,小明能及时收看吗? 我每小时行驶80 千米 7、有600箱牛奶要运往超市,如果一辆卡车一次能运70箱,这些牛奶要几辆卡车才能运完? 8、修一条长1千米的水渠,已经修好了412米,剩下的如果每天80米,还需要多少天修完? 9、小马虎在计算除法时,把被除数458个位上的8写错成了0,结果得到的商是9,那么正确的商是多少?有余数吗? 10、小马虎在计算一道除法题时,把除数30的末尾的“0”漏掉了,结果得到的商是80,正确的商应该是多少呢? 11、有325米布,做被套用去了156米,剩下的要做床罩和窗帘,做一套床罩和窗帘共需17米布,一共可以做多少床罩和窗帘? 12、两数相除商为8,余数为16,被除数、除数、商和余数的和为463,求被除数?
13、下列的算式中,要使被除数最小,方框中应填几? ÷=9 (18) 14、在一道没有余数的除法算式中,被除数、除数、商三个数的和是454,商是4,求被除数和除数是多少? 15、丽丽在计算有余数的除法时,把被除数171错写成117,结果商比原来少3,但余数恰好相同。这道题的除数和余数各是多少? 16、10月是学校环保月,学生们共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节? 17、王叔叔在承包的荒山上种满了树,这些树每年可以吸收有毒气体二氧化硫960千克,如果每公顷树林一年可以吸收二氧化硫48千克,你能算出王叔叔承包了多少公顷荒山吗? 18、小红读一本298页的书,每天读24页,预计从8月20日开始读,到9月1日开学,她能在开学前读完这本书吗? 19、小丽一家去公园去玩,去时的速度是12千米/时,共行了3小时。返回时因为逆风,速度比去时每小时慢了3千米,返回时用了几小时? 20、海南省武警总队检修供电线路。原计划36小时完成,实际每小时多检修180米,结果提前12小时完成。原计划每小时检修线路多少米? 21、两个数相除,商是8,余数是5,如果被除数扩大到原来的3倍,除数也扩大到原来的3倍,商是多少?余数是多少? 22、两个数相除,如果被除数去掉个位的0,商是8,那么这两个数原来的商是多少? 23、两个数的和是572,其中一个加数的个位是0,若把0去掉,则与另一个加数相同。求这两个数。 24、两个数相除,得到的商是3,余数是20,如果被除数和除数同时缩小到原来的1/2,商是多少?余数是多少?
笔算除法教案 四年级数学教案 “笔算除法”第一课时教案 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材第七册 知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。 过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想方法。 情感与态度、价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。 教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点:确定商的正确书写位置。 教学关键点:在学生动手操作的过程中理解算理。 教学过程: 一、复习导入 师:前面一节课里,我们学会了口算整十数除整十、几百几十的数。同学们掌握的都很好,今天我们将学到除法的更多知识,让我们全班来比一比,看看哪位同学能出色地表现自己,勤动脑、积极发言。请看这两道题, 1、指名笔算。(57÷4 136÷8)谁能做出来? 2、口算:(其他同学来完成口算) 120÷60=480÷80=240÷60= 270÷90=
122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈ 口算做完后,请演排的两位同学说说计算过程。 总结:刚才我们笔算了除数是一位数的除法,大家做的不错,知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起,先看被除数的前一位,前一位不够除,就看前两位。 过渡语:这节课我们继续学习笔算除法(板书课题:笔算除法) 二、新授部分 (一)创设情境,引入新课 1|、课件出示情境图:p81页的图 提问:谁来说一说,你都了解到了哪些数学信息?(指名说略。。。) 屏幕出示学生发现的两个问题。学生读题: (1)92本连环画,每班分30本,可以分给几个班? (2)140本故事书,每班30本,可以分给几个班呢?这两个问题你会求吗?谁能把算式列出来?(指名说) 结合学生发言板书:92÷30 140÷30问:你们同意吗? 板书后,问:这里为什么用除法计算呢? 指名说后师小结: 92本连环画,每班分30本,可以分给几个班?就是看总数里(指着92和140)有几个30 ,那就可以分给几个班,所以用除法计算。 教学例1
小学四年级数学教学工作总结 大全(新版) Through the summary, we can fully and systematically understand the past work situation, and can correctly understand the advantages and disadvantages of the past work. ( 工作总结 ) 部门:______________________ 姓名:______________________ 日期:______________________ 编号:MZ-SN-0092
小学四年级数学教学工作总结大全(新版) 小学四年级数学教学工作总结大全 (一) 时光如梭,岁月如歌,洋溢着微笑迎来了20**年的期末考试,回顾本学期的教学工作,可谓有条不紊,脚踏实地,在平凡中有创新,在忙碌中有收获,现将一学期的工作总结如下: 一、认真钻研业务、准确传授知识 这学期我继续担任四年级数学教学工作,在教学中我还是首先认真学习新课标,认真钻研教材,为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径,我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了,有些难题教师也需要认真想一想,让学生会做那就更难,又加之这个年级学生基础薄,为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇
到知识的不衔接,那只好查缺补漏。 二、严格要求学生、不让一人掉队 针对本班的知识基础和学生情况,在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师及时批改,并集体评讲,要求学生把错整理到错题本上,加强巩固。我认为这样能准确掌握学生学得怎么样,学生做的思考题每题必看,这样能防止学生偷懒不做,学生课余作业每人必看,必批必改。学完一个单元及时测验,测验试卷及时批发整理,并把成绩及时反馈给家长,让家长老师做到心里有数,时刻了解孩子的学习情况,学习状态。 注意学困生的培养,针对基础薄弱的孩子,要分组帮扶,遇到知识不衔接的地方,只能查缺补漏。 三、致力于数学教学的优化 1、注重课堂气氛的活跃 沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。
四年级数学提高教学质量措施 一、班级情况分析: 1、学习习惯和兴趣: 四年级两个班共有学生117人,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还需要进一步培养。个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。 2、基础知识和基本技能: (1)绝大多数的学生已经掌握三年级所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。 (2)部分同学的思维较灵活,有揭示知识之间的联系、探索规律的精神。 (3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 二、教学目标: 1、学习习惯: (1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。 (2)继续加强纪律教育。 (3)培养学生分析、比较和综合的能力。 (4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 (5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。 (6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。 2、知识与技能:
(1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握相应的计算方法和必要的计算技能;理解和掌握运算顺序,发现一些运算规律;联系已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义。 (2)联系现实情境,经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程,认识一些简单的平面图形及其特征,了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;通过实例,初步形成容量大小的观念,了解容量的意义和计量单位。 (3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用,掌握用折线统计图表达数据的方法,并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出 发选择统计图的活动,体会条形统计图的特点,初步学会根据实际需要选择统计图。 3、数学思想方面: (1)在联系已有知识探索计算方法的过程中,充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动,发展推理能力。 (2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中,发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。 (3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释,经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程,发展抽象思维和符号感。 (4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中,进一步发展形象思维和空间观念。 (5)经历把现实问题中的数据进行统计处理,并合理地选择相应的形式描述数据,以及对数据作出分析和解释的过程,发展初步的统计观念。
92÷30= 30÷10= 64÷30= 85÷40= 93÷30= 620÷20= 140÷30= 150÷20= 565÷80= 312÷60= 364÷70= 352÷50=
84÷21= 169÷23= 1324÷81= 1245÷71= 164÷22= 1350÷51= 196÷39= 1185÷37= 1272÷69= 190÷29= 1402÷79= 203÷49= 140÷26= 296÷16= 2305÷56= 2108÷26=
2276÷36= 2308÷46= 576÷18= 2312÷24= 2414÷23= 2288÷18= 2665÷25= 816÷51= 930÷31= 3720÷24= 3640÷16= 3860÷43= 3720÷18= 3840÷21= 388÷14= 3119÷15=
32134÷24= 3396÷12= 952÷28= 43276÷84= 30÷10= 60÷30= 80÷40= 240÷60= 210÷70= 300÷50= 270÷90= 630÷70= 320÷40= 500÷10= 180÷30= 160÷80= 100÷40= 840÷70= 390÷30= 250÷50= 100÷50= 120÷30= 180÷30= 48÷3 =
57÷3 = 75÷3 = 640÷4 = 600÷5 = 70÷10 = 720÷8 = 200÷5 = 600÷6 = 350÷50= 570÷30= 630÷30= 750÷50= 760÷20= 264÷3= 576÷81= 255÷53= 279÷34= 420÷36= 990÷38= 564÷45= 780÷39= 720÷80= 488÷46= 90÷65= 900÷55= 625÷25=
2019-2019学年四年级数学《笔算除法》课 后练习题 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?建议大家多做一些与之相关的题,接下来就为大家整理了四年级数学笔算除法课后练习题,希望大家学习愉快! 一、判断题(正确的打“√”,错误的打“×”) 1.被除数末尾有0,商的末尾就一定有0。( ) 2.被除数中间有0,商的中间就一定有0。( ) 3.5370÷3的末尾只有一个0。( ) 4.6300÷3的末尾有两个0。( ) 二、选择题 1.8000÷5的末尾有( )个0。 A.2个 B.3个0 C.没有 2.○240÷5=1850,○应填( ) A.7 B.8 C.9 3.4205÷6的商是( ) A.70......5 B.7......5 C.700 D.700 (5) 三、竖式计算并验算。 1750÷5=4600÷8=8405÷7= 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 3664÷6= 2360÷4=9160÷4= 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
四年级数学提高题习题 1、将一批饮料装入纸箱,小箱每箱能装16瓶,需要装48箱,大箱每箱比小箱多装8瓶, 需要用多少大箱? 2、把768瓶饮料装入纸箱,先用小箱装,每箱装16瓶,装了18箱后,改用大箱装,每箱 装24瓶,还要装多少个大箱? 3、小明家与学校相距912米,从家到学校步行需要16分钟,骑自行车每小时比步行多39 米,小明骑自行车从家到学校需用多少分钟? 4、学校去年计划12个月需要用水1800吨,实际平均每月用水比计划节省18.5吨,估算去 年节省水多少吨?去年实际用水多少吨? 5、小明看一本书,每天读15页,20天读完,如果他每天多读5页,多少天读完? 6、同学们迎国庆做彩旗,每人做10面,需要24人才能完成,如果每人多做2面,需要多 少人完成? 7、果园里要种植一批果树,计划每行种30棵,要种50行,实际每行比计划减少5棵,实 际种了多少行? 8、工厂用516吨钢材制造一种机床,原来每台机床用钢材13.5吨,制造16台后,改进了 设计方案,每台用钢材12吨,余下的钢材还能制造机床多少台? 9、小华用计算机打印一篇1080字的文章,需要用15分钟完成,小明每分钟比小华多打印 18字,小明打完这篇文章要用多少分钟? 10、(1)四年级学生参加团体操表演的有180人,原来要站20行,现在要求每行多站3人,这些人要站几行? (2)四年级学生参加团体操表演的有180人,原来每行站9人,现在要求比原来减少5行,现在每行应站多少人? 11、(1)小刚从家到学校每分钟走50米,需要走18分钟,如果骑自行车,可以提前12分钟到达,骑自行车每分钟星多少米? (2)小刚家与学校相距900米,步行要用18分钟,如果骑自行车每分钟可以多行100米,骑自行车要用多少分钟? 12、果园里有一批苹果树苗,原计划栽20行,实际栽了25行,这样每行比原计划少栽6棵,(1)原计划每行栽多少棵? (2)实际每行栽了多少棵? (3)这批苹果树苗一共有多少棵? 13、一辆大客车每小时行80千米,一辆小汽车每小时行120千米,两车由甲乙两城同时开出3.5小时在丙站相遇,甲乙两城相距多少千米?(用两种方法解答) 14、小明和小芳同时从自己家出发相向而行,小明每分钟走42米,小芳每分钟走48米,经过4.5分钟两个人在学校相遇(学校在两家位置之间),两家相距多少米?(用两种方法解答) 15、小明和小芳同时从相距405米的两地相对而行,小明每分钟走42米,小芳每分钟走48米,经过几分钟两个人相遇? 16、两列火车站相距630千米,客车和货车同时从两站开出,相向而行,客车每小时行90千米,货车每小时行60千米,几小时后两列火车相遇? 17、小明和小刚同时从各自的家出发,相向而行,小明每分钟行50米,小刚每分钟行58米,6分钟后两人相距150米,两家相距多少米? 18、两辆汽车合运一批钢材,一辆每次运3.5吨,另一辆每次运4吨,各运6次后,还余下24吨没运出,这批钢材一共有多少吨? 19、两辆汽车同时从相距240千米的两个车站相对开出,一辆汽车每小时行45千米,另一
除数是两位数的除法200道 260÷20= 140÷36= 150÷25= 565÷87= 312÷60= 364÷70= 352÷50= 784÷21= 169÷23= 1324÷81= 1245÷71= 164÷22= 1350÷51= 196÷39= 1185÷37= 1272÷69= 190÷29= 1402÷79= 203÷49= 140÷26=
296÷16= 2305÷56= 2108÷26= 2276÷36= 2308÷46= 576÷18= 2312÷24= 2414÷23= 288÷18= 2665÷25= 816÷51= 930÷31= 3720÷24= 3640÷16= 3860÷43= 320÷18= 3840÷21= 388÷14= 3119÷15= 321÷24=
3396÷12= 952÷28= 432÷76= 8430÷10= 570÷30= 630÷30= 750÷50= 256÷64= 760÷20= 576÷81= 255÷53= 279÷34= 420÷36= 990÷38= 564÷45= 780÷39= 720÷80= 488÷46= 909÷65= 900÷55=
625÷25= 980÷78= 950÷30= 840÷79= 450÷50= 256÷16= 196÷14= 225÷15= 289÷17= 169÷13= 144÷12= 121÷11= 324÷18= 408÷20= 648÷88= 441÷21= 484÷22= 529÷23= 888÷42= 720÷36=
128÷47= 210÷73= 965÷25= 366÷64= 729÷92= 567÷78= 361÷19= 736÷86= 552÷85= 141÷37= 522÷95= 368÷43= 345÷51= 462÷65= 588÷74= 324÷93=
《笔算除法》教学设计 教学内容:教科书第84页例3、做一做,练习十五第1~4题。 教学目标: 1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2、初步培养学生的创新意识。 教学重点:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。 教学难点:试商方法和调商的方法。 教具准备:多媒体课件(购书的录像或画面、练习十五第1、3题),口算卡。 教学过程: 一、回顾复习 1、 30)600 40)95 80)382 选一题,说说笔算过程。
2、口算下面各题。 20×4 30×6 50×5 80×4 40×6 90×5 70×3 60×7 3、写出与下面各数接近的整十数。 31 46 52 63 87 21 74 二、探究新知。 1、提出问题。 (1)呈现购书的录像或画面,请学生描述购书的情况。之后,请学生提出问题。 (2)请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元?”的方法,从而列出算式84÷21。2、教学用“四舍”法试商。 教师谈话:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样想商呢? (1)学生独立计算。 (2)组织交流。 学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。 接着,有谈话引出试商:要想算84里面有几个21,既要看十位,又看个位。这道题中84、21都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,
小学四年级数学上册除法笔算分类练习题 92÷30= 1、30÷10= 2、64÷30= 3、85÷40= 4、93÷30= 5、620÷20= 140÷30= 6、150÷20= 7、565÷80= 8、312÷60= 9、364÷70= 10、352÷50= 84÷21= 11、69÷23= 12、324÷81= 13、245÷71= 14、64÷22= 15、350÷51= 196÷39= 16、185÷37= 17、272÷69= 18、90÷29= 19、402÷79= 20、203÷49= 140÷26= 21、96÷16= 22、305÷56= 23、108÷26= 24、276÷36= 25、308÷46= 576÷18= 26、312÷24= 27、414÷23= 28、288÷18= 29、665÷25= 30、816÷51= 例|、930÷31= 31、720÷24= 32、640÷16= 33、860÷43= 34、720÷18= 35、840÷21= 综合:36、88÷14= 37、119÷15= 38、2134÷24= 39、396÷12= 40、952÷28= 41、3276÷84= 小学四年级数学上册乘法笔算 例:145×12= 1、135×12= 2、176×46= 3、325×26= 4、237×83= 5、322×35= 例:54×145= 6、 36×254= 7、83×217= 8、43×129= 9、32×164= 10、25×328=
11、12×124= 12、85×215= 13、28×153= 14、85×142= 15、16×134= 16、34×246 例:160×30= 17、220×40= 18、160×60= 19、180×50= 20、290×30= 21、460×80= 例:360×12= 22、390×14= 23、350×15= 24、320×16= 25、280×15= 26、430×26= 例:36×120= 27、18×230= 28、26×320= 29、23×340= 30、27×150= 31、87×410= 例|、106×30= 32、206×40= 33、208×30= 34、305×50= 35、108×90= 36、209×60= 例:73×207= 37、26×108= 38、25×306= 39、18×103= 40、69×105= 41、19×302=
小学四年级数学教学案例分析 卫存旺 小学数学教学应结合学生的认知发展和已有的知识展开教学,应为学生提供数学活动的机会帮助学生在合作交流的过程中,掌握知识和技能及方法.从而在课堂活动中活跃起来。 一.教学内容:小数的加、减法 二.教学目标 (一)使学生理解小数加、减法的意义,掌握小数加减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算( (二)培养学生良好的计算习惯,提高计算能力( (三)注重学生的表达能力和胆量. 三.教学重点和难点 (一)理解小数加、减法的算理,掌握其计算法则是教学重点( (二)位数不同的小数加、减法计算,是学习的难点.分一 四.案例分析 例,计算,(,,+,(,的竖式,百分位上怎样算?这一位上不是把“,”移下去,是算,+,=,,“,”是根据小数的性质,在,(,的末尾添上的。同样,,(,,-,(,的百分位上是算,-,=,,也可以根据小数性质,在,(,的末尾添上“,”。这些可以添上的“,”只是没有写出来,把它想在脑里了。类似的情况在第,,页“练一练”里和练习八第,题里也多次出现,如果教学时注意到这些,那么已经为例,的教学作了很好的铺垫。 (,) 在教学计算法则时,已经出现了两个加数的小数部分位数不同、被减数的小数位数比减数多的情况,在计算小数减法时,如果被减数小数部分的位数比减数
小数部分的位数少,学生往往发生错误。教材把这种情况视作计算中的难点问题,安排例,加以解决。 (2) 在例,和“试一试”里集中力量突破难点。 例,的竖式中,,(,的末尾有红色的“,”,并加了虚线框。这个“,”不是一开始就写出来的,是在计算情境中出现的。依据,(,-,(,,写出的竖式,被减数百分位上空着。这一位上是几减几?由此联想小数的性质,可以在,(,的末尾添上一个“,”。写出了这个“,”,百分位上怎样算就清楚了。 多位数相加时,个位数字一定要对齐。这是为什么呢,因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了,所有的数位也都对齐了。小数相加时,小数点一定要对齐也是这个道理。只要小数点对齐了,所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点,把小数相加变成整数相加,但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以,只要小数点对齐了,小数加法的计算与多位数加法的计算就没有什么不同了. 五.小组讨论,全班交流 生1:相同单位的数才好相加减。把小数点对齐,就是把相同单位对齐,即元与元对齐,角与角对齐,分与分对齐。 生2:我们已经知道,计算整数加减法时,要把相同数位对齐。小数包括整数部分和小数部分,只要小数点对齐,不论是整数部分,还是小数部分,相同数位也就对齐了。相同数位对齐,也就是单位相同,对齐的两个数就可以相加减了。 生3:计数单位相同的数才能加减。根据小数数位顺序表,把小数点对齐,就是把相同数位对齐,相同数位的计数单位也相同。 师:同学们能采用不同的方式理解小数点对齐的道理,思考很有见地。刚才大家靠自己的智慧发现计算小数加减法的不同方法,请选择你喜欢的算法计算另外两道算式。(学生都选择第3种算法)
四年级上册数学重点小学期中拔高卷 一.选择题(共8小题,满分16分,每小题2分) 1.(2分)一个油桶最多可装300升汽油,则说它的()是300升. A.体积B.表面积C.侧面积D.容积 2.(2分)一块长方体的橡皮泥,捏成正方体,形状变了,它所占有的空间()A.变大B.不变C.变小 3.(2分)验算有余数的除法时,用()的方法来验算. A.商×除数B.商+余数 C.商×除数+余数 4.(2分)820÷50的余数是() A.16B.2C.20 5.(2分)观察下面物体,从前面和后面看到的形状是一样的是() A.B. C.D. 6.(2分)下面的几何体,从正面看是,从上面看是的是() A.B.C. 7.(2分)六(1)班投票选举班委,10名同学参加竞选(以编号代替姓名),全班46名同学参加了投票选举,得票情况如下. 编号12345678910 票数33422137162822194435得票数过半的同学才能当选本届班委,那么本次投票选举中共有()名同学竞选成功.A.6B.7C.8D.10 8.(2分)四年级同学参加兴趣小组情况统计图.人数相差3的是小组和小组.()
A.趣味数学和美术B.美术和科技 C.趣味数学和科技D.足球和美术 二.填空题(共8小题,满分16分,每小题2分) 9.(2分)一个油箱所占空间的大小是指油箱的,这个油箱能装多少油是指油箱的.10.(2分)在横线内填上“升”或“毫升”. (1)一个金鱼缸有水30.(2)义务献血者每次献血量一般为200. (3)一个酒杯能盛酒100.(4)一瓶咳嗽药水50. 11.(2分)小芸用小正方体搭一个立体图形,从正面、左面和上面看到的形状分别如图.搭这个图形需要个小正方体. 12.(2分)在如图中添一个相同的小正方体,从右面看,不改变看到的形状共有种不同的摆法. 13.(2分)要使□96÷82的商是一位数,□里最大填;要使3□9÷36的商是两位数,□里最小填. 14.(2分)a÷□=20…34,在方格里最小能填,这时被除数是. 15.(2分)条形统计图中每2格的高度表示40人,一格表示人,表示120人需要格.16.(2分)常用的条形统计图有和两种,条形统计图可以清楚地看出数量的.三.判断题(共4小题,满分8分,每小题2分) 17.(2分)1毫升水大约有40滴.(判断对错) 18.(2分)在除数是两位数的除法中,余数最大是99..(判断对错) 19.(2分)观察一个立体图形,从右面看到的平面图形是,这个立体图形是一定是由2个正方体摆
浅谈小学四年级数学“数与计算”单元的教学策略 小学四年级数学共十五个单元,分为数与计算、空间图形、统计、游戏公平四个部分。现我就“数与计算”部分谈以下几点: 一、数的认识 在数数过程中,体会数的意义;在处理数据的过程中,掌握数的读写,结合实际背景,认识数据改写单位的必要性;在观察比较中,掌握求近似数的方法。教学过程中要紧密联系生活实际,加强培养学生的实际操作能力和估算意识,提高学生的估算能力。更要注意培养学生提出问题和解答问题的能力,使学生能学以致用,会用所学的知识去解决生活中的实际问题,教师要适时地让学生能够根据教材所提供的情境提出数学问题,并且能够利用所学到的知识解答问题,以此来培养学生的应用意识。 二、乘法 在具体情境中,探索并掌握乘法的计算方法,使学生进一步理解乘法的意义;在交流过程中,归纳估计的方法,适当地培养学生的估算能力;在探索过程中,发现乘法的运算定律。教师要鼓励学生运用已有的知识解答生活中的实际问题。学生学习数学的目的就是要运用学过的知识解答生活中的实际问题。教师在教学中要提供丰富的实际问题,来鼓励学生根据运算的含义运用乘法解答实际问题,还可以鼓励学生自己在生活中去寻找能够用乘法解答的问题。例如:“几名学生想每人帮助5名希望小学的同学,他们想送给希望小学的同学每人一本9.8元的《小学奥数举一反三》和一套11.2元的文具。求每人要花多少钱。”引导学生得出
三种计算方法: ⑴9.8×5=49(元),11.2×5=56(元),49+56=105(元); ⑵9.2+11.2=21(元),21×5=105(元); ⑶9.8×5+11.2×5=105(元)。 三、除法 注重学生的探索过程,提高算法的多样性,培养学生的求异思维,创设生动有趣的情境,在具体的情境中使学生敢于提出问题和解决问题;在解决问题中提高运用知识的能力,充分利用学生的生活经验和已有的数学知识,引导学生自主探索除法的计算方法;在计算过程中提高估算能力,培养学生灵活的计算能力,在教学过程中,教师要注意培养学生的估算意识,提高他们的估算能力。估算在日常生活中有着广泛的应用价值,是发展学生数感的重要方面,在教学中不论是学习新的知识,还是巩固练习已学过的知识,都应该让学生先估一估,然后再算一算。 四、生活中的负数 在数据的收集过程中,应认识到负数在日常生活中的作用,在理解的基础上提高学生的数学应用意识。在学生认识了生活中的负数之后,我们要让他们到生活中去观察正负数的应用情况,以便他们进一步拓宽对负数的认识。在教学中,通过让学生了解天气预报中零下温度的表示方法,从而使学生会读写零下温度,会用
四年级数学提升计划 (四年级一班) 一、班级学生情况 从上一学期来看,学生学习兴趣一般,基础知识不扎实。但部分学生,能从已有的知识和经验动中获取知识。思维水平有了一定的发展,基础知识掌握较牢固,具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,作业不能按时完成,学习有困难,特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明,但学习不勤奋,成绩不理想。二、学情分析 本学期我所任教的班级是四(1)班数学,全班共有学生40人。在上学期的学习中,基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定的兴趣,部分学生乐于参与学习活动。但学生对知识的掌握仍存在一些不利因素,有部分学生,由于知识脱节,单元知识能过关,但综合知识运用能力较差,对于概念理论知识理解过于肤浅,对知识运用也欠灵活,有一部分学生学习态度比较浮躁,计算能力较差,还需进一步提高,个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看,有一些学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎,丢三落四,抄错数,不用直尺等许多学习习惯有待改善,还有个别学生对数学学习缺乏自信心,要在平时多给予鼓励。 三、教学措施 1、深入教材,认真备课,定好单元计划,提前一周备课。精心设计练习,上好每一节课,努力提高课堂教学质量。 2、注意新旧知识的联系,注重知识在实践中的应用,提高学生学习数学的兴趣,变“要我学”为“我要学”,偏重发展学生思维能力。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发,抓好素质教育,培养良好的学习习惯,重视课堂40分钟的利用,大面积提高教学成果。 5、对学生要高规范严要求,教给学生科学的学习方法,充沛利用教科书掌握例