设计基础综合版
一、知识点（运用于选择、填空题）
第二章
1．“工艺美术运动”发起于英国。（P18）
2．“新艺术运动”的装饰风格特点是：弯曲、自然主义的风格。（P19）3．“包豪斯”成立于1919年，关闭于1933年（P19）
4．设计艺术的分类（P21）
按设计目的不同：视觉传达设计、产品设计、环境设计
按存在空间形式：二维设计、三维设计
按应用领域不同：工业设计、环境设计、传播设计
5．平面设计包括：字体设计、标志设计、广告设计、包装设计、书籍艺术设计、CI设计等。（P21）
6．现代设计包括：影视设计、网页设计、个人形象设计（P22～23）
7．环境设计包括：室内设计、室外设计、展示设计（P23～24）
8．工业设计包括：交通工具设计、工业产品设计（P24）
9．设计艺术的特点：实用经济性、创造性、艺术造型性、程序性、科技性、信息传播性（P25～26）
10．设计艺术的构成元素：功能与人的因素、美学因素、材质因素、经济因素、市场因素（P26～28）
第三章
11．平面设计的构成要素：图形、文字、色彩、构成（P30）
12．文字在广告设计中被称为文案。（P31）
13．招贴按服务对象和最终目的可分为：社会公共招贴、文化体育招贴、商业招贴（P33）
14．招贴的审美（P33～38）
⑴内容美：①社会现实②文化内涵③思想情感
⑵形式美：①图形美②文字美③色彩美④编排美
15．标志的分类（P39～41）
按功能和用途的不同：商标、徽标、公共标识
按构成的要素不同：图形标志、文字标志（名称、简称、字母、汉字、数字）、文字与图形结合的标志
16．中国银行行徽的设计者是：靳埭强（中国香港）（P41）
17．图形符号是检验标准是：准、奇、美（P41）
18．包装设计的审美要素是：材料美、结构美、造型美、装饰美（P44～46）19．书籍设计的内容包括：封面、环衬、扉页、目录、版权页、页码和书眉、版式设计、插画（P50～51）
20．企业形象设计（CI设计）主要包括：理念识别（MI）、行为识别（BI）、视觉识别（VI）（P53～54）
第五章
29．室内设计包括：空间环境设计、装修设计、物理环境设计、装饰陈设设计（P98～99）
30．空间环境系统是由采光与照明系统、电气系统、给排水系统、供暖与通风系统、音响系统、消防系统组成的物理环境系统。（P98）
31．室内设计的基本观点是：以人为本是核心、加强环境整体设计为基本、科学性和艺术性的结合是原则（P101～102）
32．世界上惟一的七星级酒店是位于阿拉伯迪拜的伯瓷酒店（P106）
33．中国园林的分类（P109）
⑴按地理位置：北方园林、江南园林、岭南园林
⑵按拥有者身份：皇家园林、寺观园林、私家园林
34. 17世纪以凡尔赛宫的诞生为标志，发展到了顶点。（P109）
第六章
35．汉斯·维纳是丹麦出名的家具设计大师（P122）
36．雅各布森是丹麦著名的建筑师，其代表作有天鹅椅、蛋椅和蚁椅等（P122）37．苹果公司的iMac操纵台的设计是由乔纳森·艾伟一手完成的（P123）38．意大利设计的主要特征是：在形式和材料的组合方面创新和应用（P124）39．面条椅子是高科技与对传统文化的娱乐性和讽刺性的运用，具有对整个20世纪80年代的导言式的象征意义。（P125）
40．北欧的斯堪的纳维亚国家包括：芬兰、挪威、瑞典、丹麦、冰岛五国（P128）二、名词解释
1．形式美（P8）
形式美是功能美的抽象形态，是指构成物外形的物质材料的自然属性(色、形、声等) 以及它们的组合规律(如整齐、比例、均衡、反复、统一等)所呈现出来的审美特性。
2．工艺美术运动（P18）
英国第一个经历工业革命，也是第一个出现反工业化的组织，就是“工艺美术运动”。该运动最重要的设计师莫里斯提出艺术与劳动混合的主张，成立了近代史上第一所将建筑、室内装修、家具等进行总体设计的事务所：莫里斯设计事务所。
3．公共标识（P 40）
公共标识是指公共场所、交通枢纽、建筑与环境设计中的指示系统符号，它是人类文明与现代化城市的象征，其特点是公共场所运用规范的标识形象，让大众识别并受其引导，向公众提供服务。
4．绿色包装（P 48）
绿色包装是指设计时应从选择材料，结构功能、制造过程、包装方式、储运方式、产品使用和废品处理等方面进行设计，全方面考虑资源利用和环境对人的影响等。
5．CI系统（P53）
CI系统设计企业是对经营理念、价值观念、文化精神的塑造过程，藉此改造和形成企业内部的制度和结构，并通过企业的视觉设计，将企业形象有目的的，有计划的传播给企业内外的广告公众，从而达到社会公众对企业的理解，支持与认同的目的。
6．绿色设计（P 83）
狭义的“绿色设计”是以绿色技术为前提，广义的则从产品制造业延伸到与产品制造密切相关的产品包装、产品宣传及产品营销各环节，并进一步扩大到全社会的绿色意识，或者是视为一种兼具有理想主义色彩与强烈社会责任意识的社会思潮。
7．景观设计学（P108）
是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用科学。
通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。
8．工业产品设计（P 117）
是一门技术与艺术、功能与形式相结合，并受环境、社会形态、文化观念以及经济等多方面的制约和影响的学科。工业设计的出发点是人，设计目的是为而不是为产品，工业设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
9、空间环境系统（P 98）
由自然环境要素与人工环境要素组成的构造设备系统，是由采光与照明系统、电气系统、给排水系统、供暖与通风系统、音响系统、消防系统组成的物理环境系统。
三、简答题
1．设计艺术鉴赏的特点（P5）
一、设计艺术是与人们物质生活和精神生活具有广泛与密切联系的一种艺术
形式。它是通过视觉形象和对一定物质材料进行加工完成的艺术，功能性是其首要的特点。
二、设计艺术与社会生产力有直接联系，它的发展标志着一定时期社会生产
发展、科学技术进步和人们物质生活水平的提高。
三、设计艺术作品中，有些具有很高的艺术价值，它们融实用性与观赏性于
一体，具有物质与精神双重属性。
2．艺术欣赏的特点（P 4-5）
一、艺术欣赏的特点表现在以下几个方面：
1、形象性的特点：艺术形象是艺术反映社会生活的特殊形式。任何艺术作
品的形象都是具体、感性、有情感的。
艺术形象是主观因素与客观因素的有机统一、内容与形式的统一、个性与共性的统一。
2、主体性的特点：由于美感既有共同性，又有差异性；既有社会功利性，又
有个人直觉性；因而美感具有各种个性特征。
3、审美性的特点：从艺术生产角度来看，任何艺术作品都必须具有以下两个
条件：一、必须是人类艺术生产的产品；二、必须是具有审美价值，即审美性。正是这两点，使艺术品和非艺术品区分开来。艺术的审美性是真、善、美的结晶。
3．包豪斯的教学理论（P20）
包豪斯的教学理论是：机器生产在20世纪有重要的作用，任何工业产品均须先行设计；现代设计师要为大多数人设计、制造实用美观的物品。包豪斯师生设计的作品都与大工业生产相联系，具有以立方体、矩形、圆形为基础的简洁独特造型风格，同时富于变化。包豪斯的宗旨是反对将风格僵化成教案，它的教学制度对于培养现代设计人才行之有效。今日，包括美国在内的许多国家的设计院校还参照包豪斯方式组织教学。
4．标志设计的艺术表现（P 43）
一、构成艺术美：构成手法主要包括重复、特异、对称、错视、肌理等。采
用构成手法设计的标志，图形感强，简洁。
二、传统艺术美：如果在标志设计上盲目追求视觉刺激、矫揉造作、过分地
留下人工痕迹，就失去了标志的亲和力。因此，现代标志的演变到了一个普遍认同的感觉：质朴、随意。中国的书法、国画，民间的剪纸等影响着现代标志设计。
5．高新技术的特点（P 94）
一、以机器美学与结构美学理论为基础形成的技术乐观主义
二、以视觉感受为基础的形式动态学
三、极端化技术倾向
四、丰富的设计语言
6．室内装修与室内设计的区别（P 105）
一、室内装修：着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，主要是指土
建施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程
二、室内设计：是综合概念的室内环境设计，既包括视觉环境和工程技术方
面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及气氛、意境等心理环境和文化内涵等内容。
7．中国明式家具设计的特点（P 120～121）
一、整合简洁、流畅、蕴涵文人气息元素，具有“内敛外秀”的长久魅力。
二、选材考究
1. 取于天然的材料，不经人工修饰，
2. 名贵的材料能够令家具耐用
三、精雕细琢、手工讲究可以说是明式家具的重要特征。由于明式家具设计
多由文人雅士设计而成，要将纸上设计变成实物且不失设计的精妙，在制作
上对工匠的要求很高。
四、论述题
1．设计、艺术、技术三者的关系（P 2～4）
一、设计与艺术
始终有着千丝万缕的联系。设计从艺术中分离出来，最早在中国称为“工艺美术”。然而，将设计与艺术两者结合并上升到一门学科的高度，却是近代才有的事。艺术是创作者自我为中心的，设计是以市场需求为中心的。
二、技术和艺术
是两个不同的概念。技术往往是一种方式、过程和手段；艺术则既可以是方式、过程和手段，又可以是艺术品、艺术现象。两者不但属性不同，其目的和存在方式也不同。
当然，从艺术的发展及其本质来看，艺术与技术又是不可分的。技术是艺术不可分离的属性，或者说艺术是技术存在的最高形式。千百年来，技术成为艺术存在的基础，艺术也在技术中成长起来。
三、设计、艺术与科技的结合体
进入机器大生产的工业时代以来，科学技术与艺术的结合也在不断发展的层面上开展和提升。整体设计的产生便是科学技术与艺术进步整合的产物。技术化与艺术化的高度整合和统一，使设计日趋艺术化，艺术化生活是人类的理想。
2．设计艺术美的特点（P 4～6）
一、功能美：功能是非艺术品的本质特征，产品的功能是实现功利的前提，
功能美是物的结构、材料、技术所表现的符合规律性的功能的统一。一切产品都是人们为了一定目的按照自己掌握的客观规律对自然物质进行加工改造的结果。当产品实现它的预定功能时，合目的性与合规律性达到统一，人就取得一种自由，而能够充分体现这种统一的产品的典型形式，或者说是它的自由的形式，就表现出一种美，就这是功能美。
二、形式美：形式美是功能美的抽象形态，是指构成物外形的物质材料的自
然属性（色、形、声等）以及它们的组合规律（如整齐、比例、均衡、反复、统一等）所呈现出来的审美特性。形式美是形式因素本身所具有的美，是对美的形式的知觉抽象。它还具有相对独立的审美特征。
三、文化美：文化是人类物质财富和精神财富的总和，是人类世界和自然世
界相区别的本质因素。设计艺术以创造物质文化的表现形式，整合各种文化的共同作用内容，构成了自身的文化美。设计艺术蕴涵的文化美有两种表现形式：一是和谐美，二是境界美。
3．如何培养和提高设计艺术鉴赏能力（P 12～14）
一、加强理论学习，全面提高艺术修养：
1. 学习和掌握一些必要的文艺理论知识；
2. 艺术鉴赏能力的培养与提高，离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律；
3. 艺术鉴赏能力的培养与提高，离不开一定的历史、文化知识；
4. 用真诚和自信贴近设计艺术作品，大胆地联想与放纵自己的审美知觉，结
合自己的、社会的、历史的经验，调动自己的感觉器官，尽情体验美的空间。
二、增加鉴赏的实践，不断提高鉴赏能力：
1. 掌握设计艺术各种类的最基本的“语言”特征；
2. 多看绘画就能训练和发展眼睛的形式感悟；多观摩设计作品就能熟悉设计艺术的特点和属性；
3. 有心、自觉地接触设计艺术作品，平时上街逛商店，参观各种博览会等等；
4. 设计艺术鉴赏能力的培养与提高，离不开相应的生活经验与生活阅历。
机械设计基础实训课程标准 一、课程性质 《机械设计基础实训》是一门整周专业实践课程，目的在于培养学生的机械设计能力。《机械设计基础实训》是“机械设计基础”课程的最后一个重要的实践性教学环节，是学生在校期间第一次较全面的设计能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。 二、设计理念 本课程的设计突破的学科体系模式，突出以就业为导向，按照高职教育培养应用型人才的目标，依据课程学习目标，根据学院现有条件，选择适合培养学生专业能力、适合教学操作的知识和实训内容，作为训练学生专业能力的学习任务载体。 三、设计思路 本课程采用项目式教学方法，把所有的知识点和操作方法都融入到教学项目中，本课程在机房上课，采用项目教学→多媒体教学演示→学生操作→教师总结四个阶段教学。采用讲授法、演示法、练习法、讨论法、教学做完全一体化。 四、课程衔接 1前导课程机械制图、AutoCAD. 2 平行课程公差配合与测量、金属材料与热处理。 3 后续课程液压与气动、毕业设计。 五、课程培养目标 学生能掌握机械设计内容和步骤，为今后从事机械设计工作打下良好基础。另 一方面培养学生培养学生专业能力、社会能力和方法能力。 （一）知识目标 （1）掌握机械设计步骤 （2）掌握力学计算、零件设计内容 （二）能力目标 （1）培养学生综合运用“机械设计基础”课程及其它先修课程的理论知识和生产实际知识解决工程实际问题的能力，并通过实际训练使所学理论知识得以巩固和提高 （2）学习和掌握一般机械设计的基本方法和程序，培养独立设计能力，为后续课的学习和实际工作打好基础 （3）进行机械设计工作基本技能的训练，包括训练计算、绘图能力及熟悉和运用设计资料 （三）素质目标 （1）具有较强的与人交流和沟通的能力 （2）具有较强的组织和团队协作能力
《造型设计基础》课程教学方案 教师简介 《造型设计基础》课程教学大纲 适用专业：建筑装饰 参考学时：84学时 一、造型设计基础课的性质、任务和基本要求： 造型设计基础是一门专业设计基础课，以抽象的几何形的组合关系为研究重点，是一种非目的性的创作方式，重在培养学生的创造性思维，通过学习使学生理解掌握“三大构成”的互相关系及造型的基本规律，提高设计水平。在教学过程中，逐渐引导学生的想象思维和创造性思维由平面走向立体，并督促学生养成认真、工细、多动手的好习惯。 二、课程的基本内容与学时分配： 第一章概论 1、构成与设计的关系 2、构成课的作用和特点 3、构成的概念 4、构成发展史
第二章形式美的规律 1、统一与协调 2、对比 3、比例与尺度 4、均齐与均衡 5、节奏与韵律 6、动感与张力 7、新颖与奇特 8、中心与重心 第三章造型设计的基本要素 1、点 点的概念；特点与作用；点的构成及在装饰设计中的运用。 2、线 线的概念；线的特性和作用；线的构成及在装饰设计中的运用。 3、面 面的概念；面的特性和作用；面的构成及在装饰中的应用。 4、形 形的分类；形的特性。 平面构成中的视觉要素和关系要素： 1、视觉要素（形状、大小、色彩、肌理等） 2、关系要素（方向、位置、骨格、空间、重心等） 第四章平面构成形式 构成形式： 重复构成——基本形、骨格、特点 渐变构成——基本形、骨格、表现形式、特点 发射构成——形成、骨格、特点 近似构成——基本形、骨格、特点 特异构成——特异形、骨格、特点 密集构成——基本形、形式、特点
对比构成——对比关系（要素）、特点 肌理构成——形式、创造手法、特点 空间与矛盾构成——空间分类、特点 第五章色彩构成 1、色彩的三属性——色相、明度、纯度 2、色彩的混合规律 3、色彩的表示方法——色立体 4、色彩的两大特性——对比、调和。 5、色彩的单项组调 6、自然色彩运用 7、综合组调 第六章立体构成 1、半立体构成（二点五维） 2、立本构成 ①线立体构成：硬线材构成、软线材构成 ②面立体构成：薄壳构成、层面构成、透空柱体构成 ③块立体构成：单体构成、组合体构成 ④线、面块综合构成 3、仿自然低雕 4、模型制作
《设计基础》试题(第三章) （课程代码10177） 班级_________姓名__________ 一、单项选择题 1．下列招贴内容属于社会公共招贴的是（D ） A．企业形象招贴 B.音乐演出宣传画 B.电影海报 D.“预防爱滋病”宣传海报 2．包装设计必须以市场调查为基础，以下可不考虑进行定位的是（C ） A．生产者 B.商品 C.销售渠道 D.销售对象 3．下列不属于包装设计审美的是（C ） A．材料美 B.结构美 C.文化美 D.装饰美 4、连接封面和内页，目的在于封面和内页牢固不脱离，常采用抽象的肌理效果制作的版面叫（A ） A．封面 B.扉页 C.环衬 D.目录 5．企业形象设计是围绕（B ）为主体的一系列视觉符号的设计。 A．标志 B.标准字 C.标准色 C.吉祥物 6．具有实用价值和美感作用的包装外观形体，是指包装审美的（） A．结构美 B.造型美 C.装饰美 D.材料美 二、多项选择题 1.下面关于“平面设计”的说法正确的是？（ABDE） A 1922年美国设计师德维金斯在讲述自己的书籍装帧设计时第一次使用了这个名词 B 其设计的对象和范围限定在“二维”的空间维度之中 C 它的一个现代特征是与现代印刷技术的结合 D 在一定意义上体现了一个国家工业生产水平的标志 E 包括图形、字体、文字、插图、色彩、标志等基本元素 2.下面属于平面性广告的是（ ADE）。 A 杂志广告 B 报纸广告 C 广播广告 D 路牌广告 E 车身广告 3.下面属于招贴内容美的有（BCD ）。 A 社会现实 B 图形 C 文字 D 文化内涵 E 思想情感 4.标志按构成要素分类可分为（ABDE ）。 A 公共标识 B 文字标志 C 图形标志 D 文字与图形结合的标志 E 徽标 5．下列选项中属于企业的外部视觉形象要素的是（BC ）。 A 标志 B 标准字 C 企业的各种制度 D 名称 E 标准色 6.在我国，用于公益或文化宣传的招贴可称为（） A 广告招贴 B 公益招贴 C 文化招贴D宣传画 E 商品宣传画 三、填空题 1．平面设计的构成要素是______、________、__________、_________。其中______是信息传达最直接、最可靠的构成因素。______是最具煸动性的要素。 2．招贴按服务对象可分为：_______________、_____________、_______________。 3．CI系统是由__________（MindIdentity简称MI）、_______（BehariourIdentity简称BI）和_________
《机械设计基础》实验 实验归属：课内实验 课程编码：0BH01207 课程性质：专业基础课 实验学时：8 适用专业：工业工程 一、实验教学的地位、任务及作用 实验教学是本课程教学体系的重要组成部分，是对学生进行科学试验训练、使学生对所学理论知识强化音响、深化理解并从中传授实用仪器设备、探索试验科学理论的基本方法。实验与工程实践教学，是培养学生实践能力和创新能力，提高学生综合素质的重要环节。 二、实验教学的目的及学生应达到的实验能力标准 通过实验课使学生获得实验技能和科研能力的基本训练，提高学生观察分析事物和动手解决问题的能力，使学生养成实事求是和严肃认真的科学作风，巩固、深化和验证课堂教学中掌握的机械设计基本理论和方法。 三、实验内容及基本要求 序号 实验项目名称 学 时 实验内容与要求 必开 / 选开 1 机构运动简图绘 制与结构认识实 验 2 绘制插齿机、小型冲床、油泵模型、摆动导杆机构、内燃机模型、 缝纫机的机针机构、缝纫机的脚踏驱动机构、缝鞋机的机针机构、 机车驱动机构等机构的机构运动简图，并计算自由度，分析机构 的运动，机构的组成，了解组成机构需要的各种结构。 必开 2 渐开线齿轮范成 实验 2 在一张图上，一半画标准齿轮的范成图，另一半画变位齿轮的范 成图；并计算所画的标准齿轮和变位齿轮的基本参数，并分析实 验结果。 必开 3 带传动实验 2 测定带传动主、从动轮的转速n1、n2，测定带传动主、从动轮的 转转矩T1、T2，绘制带传动的滑动率和效率随带传动负载的变化 测定带传动主、从动轮的转速曲线，分析带传动的涨紧力对这些 曲线的影响。 必开 4 轴系结构测绘与 分析实验 2 分析和测绘轴系模型，明确轴系结构设计需要满足的要求（固定 与定位要求，装拆要求，调整要求，加工工艺性要求等），画两种 轴系的结构装配图。 必开四、主要设备与器材配置 主要设备有用于测绘与分析的机构25个：缝纫机，插齿机，抛光机，牛头刨床，颚式 破碎机，机械手腕部机构，制动机构，急回简易冲床，步进输送机，假支膝关节机构，装订 机机构，铆机机构等；齿轮范成仪10个；插齿演示机一台 ；用于齿轮参数的测定与分析的 齿轮啮合对12个；机构运动参数测定实验台两台；机械原理陈列柜一套；带传动实验机三 台；拆装减速器8种：单级直齿圆柱齿轮减速器，单级斜齿圆柱齿轮减速器，单级直齿圆锥 齿轮减速器，双级同轴式圆柱齿轮减速器，双级展开式圆柱齿轮减速器，双级分流式圆柱齿
《机械设计基础》实验指导书 二零零九年十一月
机械设计基础实训规则及要求 一、作好实训前的准备工作 （1）按各次实训的预习要求，认真阅读实训指导复习有关理论知识，明确实 训目的，掌握实训原理，了解实训的步骤和方法。 （2）对实训中所使用的仪器、实训装置等应了解其工作原理，以及操作注意 事项。 （3）必须清楚地知道本次实训须记录的数据项目及其数据处理的方法。 二、严格遵守实训室的规章制度 （1）课程规定的时间准时进入实训室。保持实训室整洁、安静。 （2）未经许可，不得随意动用实训室内的机器、仪器等一切设备。 （3）作实训时，应严格按操作规程操作机器、仪器，如发生故障，应及时报告，不得擅自处理。 （4）实训结束后，应将所用机器、仪器擦拭干净，并恢复到正常状态。 三、认真做好实训 （1）接受教师对预习情况的抽查、质疑，仔细听教师对实训内容的讲解。 （2）实训时，要严肃认真、相互配合，仔细地按实训步骤、方法逐步进行。 （3）实训过程中，要密切注意观察实训现象，记录好全部所需数据，并交指 导老师审阅。 四、实训报告的一般要求 实训报告是对所完成的实训结果整理成书面形式的综合资料。通过实训报告的书写，培养学习者准确有效地用文字来表达实训结果。因此，要求学习者在自己动
手完成实训的基础上，用自己的语言扼要地叙述实训目的、原理、步骤和方法，所使用的设备仪器的名称与型号、数据计算、实训结果、问题讨论等内容，独立地写 出实训报告，并做到字迹端正、绘图清晰、表格简明。
目录 实验一平面机构运动简图的测绘和分析实验 (4) 实验二齿轮范成原理实验 (8) 实验三渐开线直齿圆柱齿轮的参数测量实验 (13) 实验四组合式轴系结构设计与分析实验 (19) 实验五机械传动性能综合测试实验 (32)
主讲：汤军
Chapter1 绪论
1.概述 造型设计基础设 计 思 维 和 设 计 能 力 的 主 要 手 段 工 业 设 计 教 育 的 基 础 通 向 专 业 设 计 课 程 的 桥 梁 培 养 和 激 发 学 生 的 创 造 能 力 实 质
造型设计基础教学是从综合的角度，把各种造型的要素具体的纳入学习领域，使学生们通过各种形式的课题训练，对 和有确实的体验，让他们在、、、、等方面得到全面提高。 材料的属性构造加工方法形态视觉的语言美的秩序创造能力表现能力体验能力探索能力美的感觉、、、、 造型设计基础的训练，是学习设计的基础与过程，它与实际的设计有一定的距离。所谓，是指。也就是学生在从事实用性设计之前，对与性研究的练习，换句话说，是设计师的预备教育。 造型设计基础在专门的设计教育中，通过具体课题的练习，对造型的要素形态、机能、材质等的认识和剖析，使学生掌握有秩序地组织这些要素的方法，从而达到提高学生的计划能力，创造能力以及培养良好的设计感觉形态机能
形态形式的基础 作为形式要素之一，是“形”通常指物体外在的形状， “态”则是物体蕴涵的“神态”。因此，形态就是物体 “外形”与“神态”的结合。 形态学造型论信息的载体最 终基础教育重要又名，工业设计的其中一个 产 品 的 形 态 是是产品表达 ,工业 形态学课程对 工 业 设 计 专业学生进行 造型
我国早期传统基础造型教育 我国大多数设计院校早期的基础设计教育，几乎都是以传统的图案作为设计基础的训练内容。可以说，传统的图案教学对当时的设计教育起到了非常重要的作用。传统的图案对于当时从专业绘画转过来学习设计的学生的造型设计 能力的培养起到很大的帮助。 我国是个历史悠久的文化大国，各类、各民族精湛的艺术作品蜚声世界，艺术前辈为我们流传下来丰富的艺术财富，为我们学习设计提供了宝贵的素材，而且也为我们的设计确定了正确的观念。这是传统图案带给我们的巨大帮助。但是，在现代社会高度发展的今天，传统图案也无法克服自身缺憾，比如：在面对造型形态的空间处理、造型材料的运用、制作工艺的选择等方面的没有解释，加上传统工艺美术多为艺人的手工操作为主要的生产形式，这就决定了传统图案作为现代造型设计基础能力训练的课程有着致 命的弊端。
设计基础综合版 一、知识点（运用于选择、填空题） 第二章 1．“工艺美术运动”发起于英国。（P18） 2．“新艺术运动”的装饰风格特点是：弯曲、自然主义的风格。（P19）3．“包豪斯”成立于1919年，关闭于1933年（P19） 4．设计艺术的分类（P21） 按设计目的不同：视觉传达设计、产品设计、环境设计 按存在空间形式：二维设计、三维设计 按应用领域不同：工业设计、环境设计、传播设计 5．平面设计包括：字体设计、标志设计、广告设计、包装设计、书籍艺术设计、CI设计等。（P21） 6．现代设计包括：影视设计、网页设计、个人形象设计（P22～23） 7．环境设计包括：室内设计、室外设计、展示设计（P23～24） 8．工业设计包括：交通工具设计、工业产品设计（P24） 9．设计艺术的特点：实用经济性、创造性、艺术造型性、程序性、科技性、信息传播性（P25～26） 10．设计艺术的构成元素：功能与人的因素、美学因素、材质因素、经济因素、市场因素（P26～28） 第三章 11．平面设计的构成要素：图形、文字、色彩、构成（P30）
12．文字在广告设计中被称为文案。（P31） 13．招贴按服务对象和最终目的可分为：社会公共招贴、文化体育招贴、商业招贴（P33） 14．招贴的审美（P33～38） ⑴内容美：①社会现实②文化内涵③思想情感 ⑵形式美：①图形美②文字美③色彩美④编排美 15．标志的分类（P39～41） 按功能和用途的不同：商标、徽标、公共标识 按构成的要素不同：图形标志、文字标志（名称、简称、字母、汉字、数字）、文字与图形结合的标志 16．中国银行行徽的设计者是：靳埭强（中国香港）（P41） 17．图形符号是检验标准是：准、奇、美（P41） 18．包装设计的审美要素是：材料美、结构美、造型美、装饰美（P44～46）19．书籍设计的内容包括：封面、环衬、扉页、目录、版权页、页码和书眉、版式设计、插画（P50～51） 20．企业形象设计（CI设计）主要包括：理念识别（MI）、行为识别（BI）、视觉识别（VI）（P53～54） 第五章 29．室内设计包括：空间环境设计、装修设计、物理环境设计、装饰陈设设计（P98～99） 30．空间环境系统是由采光与照明系统、电气系统、给排水系统、供暖与通风系统、音响系统、消防系统组成的物理环境系统。（P98）
《造型设计基础》教学大纲 课程代码：020*******课程名称：造型设计基础 学分：2 总学时：32 讲课学时：16 实践学时：16 适用对象：工业设计专业 先修课程：设计素描、设计色彩、画法几何及阴影透视、构成基础、机械制图、工业设计史、产品设计材料与加工工艺、产品效果图技法与分析、计算机辅助工业设计等 一、课程的性质与任务 本课程是工业设计专业学生的一门专业基础课。本课程通过学习工业产品造型设计的任 务与原则，将产品形态设计、产品造型的美学法则、产品色彩设计的基本理论、与工业产品 造型设计有关的人机工程学知识、产品造型设计的表现技法和主要程序等知识融会贯通，掌 握工业产品造型设计的基础理论和方法，探求人——机——环境相互协调的设计思想，学会 一般工业产品造型的设计程序和方法，能与他人合作完成工业产品造型设计任务。培养学生 使用不同创意与表现方法完成造型设计的能力，通过具体制作实施完成造型设计的制作。激 发学生的学习欲望和探究精神，在学习过程中，学生既有独立思考，又有合作讨论，有意识、 有目的地培养学生自主学习的良好习惯以及协作共进的团队精神。 本课程教学目的为拓宽学生的文化视野，启发学生的创造性思维，使学生了解工业产品 造型设计的实际运作过程，了解造型设计的方法和流程，理解技术与艺术、设计与文化的相 互关系，激发学生对工业产品造型设计的兴趣；培养学生自觉的设计意识，提高视觉审美能 力，使学生具备工业产品的造型设计的基础能力。 二、课程教学的基本要求 （一）知识目标 1、了解工业产品造型设计的发展历史、任务和原则。 2、明确工业产品形态设计的基本理论和方法。 3、了解人机工程学的基本理论及其在造型设计中的应用。 4、明确造型设计的表现技法和程序。 5、掌握正确的设计审美，善于观察，掌握一定的造型设计能力。 （二）能力目标 学生全面了解技术与艺术、设计与审美文化的相互关系，拓宽学生视野，改善知识结构，培 养学生的创新能力，使学生能实践操作与本理论专业的知识有机地结合起来。培养良好的观 察能力、审美能力、创新能力、造型能力。 三、课程教学内容 第一章工业产品造型设计概述 2课时 教学要求：
. 广西科技大学鹿山学院 实验报告 课程名称： 指导教师： 班级： 姓名： 学号： 成绩评定： 指导教师签字： 年月日
实验一机构运动简图的测绘与分析 一、实验目的： 1、根据各种机械实物或模型，绘制机构运动简图； 2、学会分析和验证机构自由度，进一步理解机构自由度的概念，掌握机构自 由度的计算方法； 3、加深对机构结构分析的了解。 二、实验设备和工具； 1、缝纫机头； 2．学生自带三角板、铅笔、橡皮； 三、实验原理： 由于机构的运动仅与机构中所有构件的数目和构件所组成的运动副的数目、类型、相对位置有关，因此，在绘制机构运动简图时，可以撇开构件的形状和运动副的具体构造，而用一些简略符号（见教科书有关“常用构件和运动副简图符号”的规定）来代替构件和运动副，并按一定的比例尺表示运动副的相对位置，以此表明机构的运动特征。
四、实验步骤及方法： l、测绘时使被测绘的机械缓慢地运动，从原动件开始，仔细观察机构的运动，分清各个运动单元，从而确定组成机构的构件数目； 2、根据相联接的两构件的接触特征及相对运动的性质，确定各个运动副的种 类； 3、选定投影面，即多数构件运动的平面，在草稿纸上徒手按规定的符号及构 件的连接次序，从原动件开始，逐步画出机构运动简图。用数字1、2、 3、……。分别标注各构件，用英文字母A、B、C、，……分别标注各运动副； 4、仔细测量与机构运动有关的尺寸，即转动副间的中心距和移动副导路的方 向等，选定原动件的位置，并按一定的比例画出正式的机构运动简图。 五、实验要求： l、对要测绘的缝纫机头中四个机构即a．压布、b走针、c．摆梭、d．送布，只绘出机构示意图即可，所谓机构运动示意图是指只凭目测，使图与实物成比例，不按比例尺绘制的简图； 2、计算每个机构的机构自由度，并将结果与实际机构的自由度相对照，观察计 算结果与实际是否相符； 3、对绘制的机构进行结构分析（高副低代，分离杆组；确定机构级别等）。 六、思考题：
一、综合的概念 用verilog或者vhdl设计电路，需要将语言描述转换为电路图描述，即用芯片制造商提供的基本电路单元（综合库）实现我们用硬件描述语言（verilog或vhdl）描述的（RTL级）电路的功能，这个过程就称为综合。 1.综合的步骤 ●转译（Translation）：读入电路的RTL级描述，将语言转译成每条语句所对应的功能块 以及功能块之间的拓扑结构，这一过程的结果是在综合器内部生成电路的布尔函数的表达，不做任何的逻辑重组和优化。 ●优化（optimization）：基于所施加的一定时序和面积的约束条件，综合器按照一定的算 法对转译结果作逻辑重组和优化。 ●映射（mapping）：根据所施加的一定的时序和面积的约束条件，综合器从目标工艺库 （Target Technology）中搜索符合条件的单元来构成实际电路。 由芯片制造商（Foundry）提供的工艺库，是一系列的基本单元，如与非、或非、反相器、锁存器、触发器、选择器等等。对这些单元的电气可以进行描述，例如：单元的面积、输入电容。输出端的驱动能力、单元的逻辑能力、单元的时序等等。综合的目标就是用工艺库文件提供的这些单元来实现用RTL代码描述的逻辑功能，并满足设计者提出的面积和时序要求。 2.对设计者的要求 一个合格的设计者，应该能够在自己脑子里再现“转译”这个过程，即清楚自己用HDL 语言所构造的电路结构是什么样子的。写代码时，请时刻记住三个准则： “think hardware”：要时刻想着代码所描述的电路结构，熟悉不同代码的结构，清楚通过综合能获得怎样的硬件实现，这个是芯片设计者所必须具备的素质。同时必须记住，综合器无法帮助用户实现功能，无法做算法或功能的优化，而只能够在已有功能的基础上按照用户的要求选择较优的实现。 “think synchronous”：要时刻关心电路的同步问题。同步电路设计的有点在于系统中信号流的可预见性，因此避免了诸如时序设定和实现上的困难。在综合时，如果将同步或一部时序设计混合在一起，采用同样的约束条件，有可能导致最后的结果和预期的不一致，因此为确保综合前后的设计在功能上的一致，设计中应尽可能使用同步电路，或者将设计中同步的部分和异步的部分分成不同的模块，采用不同的综合方法。此外，一个大的设计可能存在两个或者两个以上的时钟，最好将不同的时钟域（clock domain）划分为不同的模块，便于简化综合时时序约定的设定。 “think RTL”：要清楚寄存器构造、电路拓扑及寄存器之间的功能部分。可综合的设计是我们通常说的RTL（Register Transfer Level）级，从电路上可知，就是描述电路中寄存器的机构和寄存器之间的功能实现。而综合工具需要做的就是将以确定的寄存器之间的逻辑加以优化。因此寄存器的分配是获得好的设计的关键。 二、Design Complier简介 DC所提供的功能包括： ●层次化的综合（如由上而下或由下而上的综合策略） ●全面（full）和递进式（Incremental）的综合方法 ●针对复杂的触发器和锁存器的优化时序 ●I/O脚的插入和优化
平面构成(平面设计入门基础知识)
《平面构成》 1、总论 2、形态属性 3、形态要素 4、基本型和骨骼属性 5、骨骼关系 6、基本形式 第一章总论 1、构成的起源 1919年德国建筑师格罗佩斯创建了全新的“国立魏玛建筑学校”，这就是著名的“包豪斯”。包豪 斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的共性研究，提倡艺术与技术的统一，建立 起现代工业设计的新体系。 “构成”是包豪斯设计基础课程体系中的一门重要课程。 2、构成的定义 构成：将造型要素按照某种规律或法则进行组织，建构理想形态的造型活动。 平面构成：在二维平面上将造型要素按照某种规律进行组织，构成理想形态的造型设计基础训练。 3、平面构成的目的、特点及学习方法 （1）目的 培养创造力和基础造型能力，为专业设计构思提供方法和途径。 研究形态、色彩、质感、构图、表现力和美感等造型因素，这些因素是其他艺术造型的本 质和基础。 （2）特点 基础性：学习设计入门课，对初学设计有重要的专业引导与指导作用。 趋理性：将繁杂造型关系还原分解成造型要素，再按一定法则综合构成。 设计性：设计是有目的的造型活动，设计方案必须收到有条件的制约。 实践性：体现在课程对材料，工具和工艺的尝试把握以及对现有形态的积累，也有对新 形态的发现与创造。 （3）学习方法 遵循理论与实践相结合，感性与理性相融会的原则。 努力开拓思路，发挥想象力，丰富构想，培养艺术创造能力。 接受严格系统训练，勤思考，勤动手。 4、平面构成所用的材料和工具 （1）工具 笔：毛笔、钢笔、铅笔、签字笔、马克笔、绘图笔、直线笔、曲线笔、鸭嘴笔等。 绘图仪器：直尺、三角尺、曲线板、圆规、分规和小圈圆规及多用小刀、剪刀等工具。 （2）材料
机械设计基础实验室参 观报告 班级：石工10-1班 姓名：王艺 通过一个学期的学习，我们已经初步掌握了一些机械设计基础的理论与常识。可是面对课本上的平面图形，我们仍然很难对各种机械链接与机构的运动关系及方式形成一个形象的、直观的画面与过程。于是机械设计机构陈列室便给了我们一个很好的学习机会，从中我也受益匪浅。 机构陈列室是根据机械原理课程教学内容设计的。它有十个陈列柜组成，主要展出常见的各类机构，介绍其基本类型和用途，演示传动原理。通过参观学习，有利于帮助我们加深对机构的认识和理解。 链传动的运动是不均匀的，选用小链结距，增加链轮齿数和限制链轮转速。图中我们看到了链传动的实际应用；曳引链和起重链。 我们看到几种螺纹的类型和螺纹连接的基本类型，比如螺栓连接，螺钉连接，双头螺柱连接等，加深了我们对圆柱螺纹和圆锥螺纹的各种参数的理解。 还有一些螺纹连接的预紧和放松的实物展示。
聚集人数最多的地方就是一些平面连接机构的模型展示了，大家开心的转动着各种连接机构，看到不同奇妙的连接方式与传动方法，一定激发了对机械设计课程学习的热情。我想这也是陈列室带给我们感受最深的地方。 机构陈列室的十个陈列柜分别向我们展示了不同种类的常用机构。从最基础的连杆机构、凸轮机构、齿轮机构，到复杂的轮系和间歇运动机构等等，并且对应每一种机构都有其基本类型以及用途、功能、特点的介绍。清晰明了的向我们展示了我们本学期在书本上学习的各种机构。通过具体形象的实体机构，向我们阐述机构和零件的工作原理，促使我们进一步了解了我们所学
的知识。 通过对机构陈列室的参观，我对课本中学习的各种机械设备、机构的设计原理有了深入了解，更进一步的认识到了机械在我们生活中的重要作用，也更加明白了机械设计其实与我所学的专业息息相关。畅游在各式各样的机构之间，也激发了我对机械设计的兴趣。 看到一些零零岁岁的部件，我了解到在各个生产部门实现机械化，对于发展国民经济具有十分重要的意义。为了加速社会主义建设的步伐，应当对原有的机械设备进行全面的级数改造，以充分发挥企业潜力；应答设计各种高质量的、先进的成套设备来装备新兴的生产部门；还应当研究、设计完善的、高度只能化的机械手和机器人，从事空间探测、海底开发和实现生产过程自动化。 我也深刻的感到：任何一种工程设计都是“折中”或“权衡”设计，工程设计最基本的“折中”就是成本与性能的“折中”。一般而言，性能越好、功能越复杂，成本就越高，设计时必须根据使用对象、使用场合综合考虑。 在今后的学习中，我希望能有机会更进一步的了解各种通用机械及与我们专业相关的专用机械的工作原理和设计理论。
《网页设计基础〉综合习题 一、填空 1、网页的发布是指________________,url指_________________。 表格的宽度可以用百分比和两种单位来设置。 2、资源面板包含_________和收藏夹两种视图。 3、静态网页文件的扩展名是__________和_________。 3、附加样式表分为和两种方式。 4、一般情况下，当我们在标准模式下选择表格无法选择时，我们应该进入到_______模式下。 5、在HTML中用于换行的标记是_______，设置字体的标记是__________，加粗的标记是______,斜体显示的标记是_______,显示直线的标记是______________ 6、层的z轴的作用是_____________。 7、CSS样式设置规则由________和________两部分组成。 8、在框架中和框架集中都设置了边框颜色，那么框架的边框显示为______（框架|框架集）的颜色。 9、在网页中使用的flash文件的扩展名是_________。 模板通过________和_____________实现网站风格的统一。 10、设置网页文档的页边距是在对话框中设置。 11、如果一个分为左右两个框架的框架组，要想使左侧的框架宽度不变，应该用____单位来定制其宽度，而右侧框架则使用单位来定制。 12、CSS共有、、区块、方框、边框、列表、定位和扩展等8种属性。 13、网页中要连接到邮箱bxbx@126、Com，应该选择图片或文字，然后在属性面板中的【链接】文本框中输入_______________。 14、框架是一种______文件，它定义了一组框架的__________和属性。 二、单选题 1．链接是( )的简称，利用( )可以实现在不同的URL之间跳转。 A．超级链接，修改 B．修改，超级链接 C．超级链接，超级链接 D．文本，超级链接 2．( )不是组成表格的最基本元素。 A．行 B．列 C．边框 D．单元格 3．关于表格的描述正确的一项是。（） A．在单元格内不能继续插入整个表格 B．可以同时选定不相邻的单元格 C．粘贴表格时，不粘贴表格的内容 D．在网页中，水平方向可以并排多个独立的表格 4．在表格属性设置中，间距指的是( )。 A．单元格内文字距离单元格内部边框的距离 B．单元格内图像距离单元格内部边框的距离 C．单元格内文字距离单元格左部边框的距离 D．单元格与单元格之间的宽度 5．热点的类型有( )种。 A．一 B．两 C．三 D．‘四 6．在Dreamweaver的属性面板中，无法直接修改水平线的哪种属性？ A．宽、高 B．颜色 C．阴影 D．对齐方式
《机械设计基础》实验指导书
二零零九年十一月 机械设计基础实训规则及要求 一、作好实训前的准备工作 （1）按各次实训的预习要求，认真阅读实训指导复习有关理论知识，明确实训目的，掌握实训原理，了解实训的步骤和方法。 （2）对实训中所使用的仪器、实训装置等应了解其工作原理，以及操作注意事项。 （3）必须清楚地知道本次实训须记录的数据项目及其数据处理的方法。二、严格遵守实训室的规章制度
（1）课程规定的时间准时进入实训室。保持实训室整洁、安静。 （2）未经许可，不得随意动用实训室内的机器、仪器等一切设备。 （3）作实训时，应严格按操作规程操作机器、仪器，如发生故障，应及时报告，不得擅自处理。 （4）实训结束后，应将所用机器、仪器擦拭干净，并恢复到正常状态。三、认真做好实训 （1）接受教师对预习情况的抽查、质疑，仔细听教师对实训内容的讲解。 （2）实训时，要严肃认真、相互配合，仔细地按实训步骤、方法逐步进行。 （3）实训过程中，要密切注意观察实训现象，记录好全部所需数据，并交指导老师审阅。 四、实训报告的一般要求 实训报告是对所完成的实训结果整理成书面形式的综合资料。通过实训报告的书写，培养学习者准确有效地用文字来表达实训结果。因此，要求学习者在自己动手完成实训的基础上，用自己的语言扼要地叙述实训目的、原理、步骤和方法，所使用的设备仪器的名称与型号、数据计算、实训结果、问题讨论等内容，独立地写出实训报告，并做到字迹端正、绘图清晰、表格简明。
目录 实验一平面机构运动简图的测绘和分析实验 (4) 实验二齿轮范成原理实验 (8) 实验三渐开线直齿圆柱齿轮的参数测量实验 (13) 实验四组合式轴系结构设计与分析实验 (19) 实验五机械传动性能综合测试实验 (32)
2020智慧树,知到《基础设计产品造型基础》章节测试【完整答案】 智慧树知到《基础设计产品造型基础》章节测试答案 第一章 1、没有( )的设计不能称之为“设计”。 A.细节 B.创新 C.变化 D.美感 答案: 创新 2、按照工业设计对人的生活方式进行设计的本质，创造的内容又可以由表及里分为三个层面：形态、( )和功能。 A.工艺 B.形式 C.结构 D.方式 答案: 方式 3、好的( )能够给人们带来美的享受，创造好的( )是工业设计师的重要工作内容。 A.造型、外观 B.形态、产品形态
C.色彩、产品配色 D.工艺、工艺造型 答案: 形态、产品形态 4、造型行为，如果只是造型要素齐备了，还无法成立，还必须把这些( )巧妙地组合在一起，具有一定的形式美感。 A.形式构成 B.造型工艺 C.特征元素 D.造型要素 答案: 造型要素 5、 产品的各种形态都是借助( )来显露其样貌的，对于( )属性的了解，同时也能为形态的创造提供新的可能性。 A.外观、外观 B.造型、造型 C.工艺、工艺 D.材料、材料 答案: 材料、材料 第二章 1、产品结构单元的不同组合可以使( )发生变化。 A.造型形态 B.形态特征
C.造型特征 D.方式结构 答案: 造型形态 2、针对造型设计的对象作系统的结构分析，通过 ( )探索多种造型的可能性，是造型展开的基础。 A.基本单元组合 B.结构单元组合 C.元素单元组合 D.构成单元组合 答案: 结构单元组合 3、产品结构包括外部结构和内部结构。( )是白箱化的，也就是我们在使用时可以很直观地接触到。 A.内部结构 B.外部结构 C.产品结构 D.基本结构 答案: 外部结构 4、外部结构主要起到承担外部形势、传递( )的作用。 A.内在功能 B.内在方式 C.内在组成 D.内在元素
实验一：平面机构认知实验 一、实验目的和要求 目的：通过观察机械原理陈列柜，认知各种常见运动副的组成及结构特点，认知各类常见机构分类、组成、运动特性及应用。加深对本课程学习内容及研究对象的了解。 要求：1、认真观察陈列柜，仔细揣摩分析 2、结合有关的实验展柜和教材的相关章节内容回答下列简答题，完成实验报告。 二、实验原理 分批地组织学生观看、听讲陈列柜的展出和演示。初步了解《机械设计基础》课程所研究的各种常用机构的结构、类型、组成、运动特性及应用。 三、主要仪器设备及材料 JY-10B型机械原理陈列柜，共10柜，有近80个常用机构。 四、试验方法与步骤 第1柜机构的组成 1 机构的组成：蒸汽机、内燃机 2 运动副模型：平面运动副、空间运动副。 第2柜平面连杆机构 1 铰链四杆机构三种形式：①曲柄摇杆机构；②双曲柄机构；③双摇杆机构 2 平面四杆机构的演化形式 ①对心曲柄滑块机构②偏置取冰滑块机构③正弦机构④偏心轮机构⑤双重偏心机构⑥直动滑杆机构⑦摇块机构⑧转动导杆机构⑨摆动导杆机构⑩双滑块机构 第3柜连杆机构的应用 1 鄂式破碎机、飞剪； 2 惯性筛； 3 摄影机平台、机车车轮联动机构； 4 鹤式起重机； 5 牛头刨床的主体机构； 6 插床模型。 第4柜空间连杆机构 RSSR 空间机构、4R 万向节、RRSRR机构、RCCR联轴节、RCRC揉面机构、SARRUT机构第5柜凸轮机构 盘形凸轮、移动凸轮、圆柱凸轮、圆锥凸轮、槽状凸轮、等宽凸轮、等径凸轮和主回凸轮等多种形式；移动和摆动从动件；尖顶、棍子和平底从动件等；空间凸轮机构 第6 柜齿轮机构类型 1 平行轴齿轮机构；2相交轴齿轮机构；3交错轴齿轮机构
设计基础 湘南学院美术系 毛鸿达 第一课
课程名称：平面构成概述及平面构成的元素、基本形与骨骼 课程类型：设计·工艺 教材：平面构成(安徽美术出版社) 授课方式：讲解、展示、示范、练习 授课对象：2010级美术学3班 课时：90分钟 教学工具：教师准备——教材、范图 学生准备——教材、参考书、素描纸或白卡纸、铅笔、 直尺、勾线笔、水粉颜料、水粉笔、调 色盘等绘画工具 教学目的：1.通过本课的学习，使学生了解平面构成的基本概念、构成的特点与分布、平面构成的产生与发展、平面构 成与艺术设计的联系。 2．通过本课的学习，使学生熟悉平面构成的构成元素、基本型、图与底和平面构成的多种基本构成骨骼 形式。 教学重点：通过对本课的学习，使学生理解平面构成的确切含义，重点掌握平面构成中图与底的运用和基本构成骨骼的 多种形式。 教学难点：1.使学生能够较好的理解平面构成的骨骼形式的用途以及将其灵活运用于此后的练习作业当中。
2．通过讲解和示范，使学生了解绘制平面构成练习作业中基本的重要的绘制技巧。 教学过程： 一、组织课堂（5分钟） 调整课堂秩序，集中在座学生的注意力。 二、展示少量范图（5分钟） 展示教师自备的平面构成作品范图。 教师提问：我想请一位同学回答一下，在设计类型中，我 们以上所看到的这些作品通常被称为什么？是 立体构成？色彩构成？还是平面构成？ （学生回答） 三、引入新课（5分钟） 借学生回答的问题，把课堂进度引入到下面将要讲述的新课内容当中来。 教师提问：请一位同学谈谈，在你的头脑当中，你觉得什 么叫平面构成？ （学生回答） 四、讲授新课（40分钟） 第一部分平面构成的基本概念 平面构成是一种以研究视觉语言的特性和审美原理为主要内容的二维视觉形象的造型活动，它主要解决长、宽两度空间中的造型问题。
机械设计基础课程实训总结 导语：机械设计基础课程实训总结应该怎么写?以下是为大家整理的文章，希望对大家有所帮助! 一、课程设计目的 《机械设计基础课程设计》是《机械设计基础》课程的的最后一个重要教学环节，也是学生第一次较全面的设计能力训练。其基本目的是： 1.培养理论联系实际的设计思想，训练综合运用机械设计和有关先修课程的理论，结合生产实际分析和解决工程实际问题的能力，巩固、加深和扩展有关机械设计方面的知识; 2.通过制定设计方案合理选择传动机构和零件类型，正确计算零件工作能力、确定尺寸和选择材料，以及较全面的考虑制造工艺、使用和维护等要求，进行结构设计，达到了解和掌握机械零件、机械传动装置的设计过程和方法; 3.进行设计基本技能的训练。例如计算、绘图、熟悉和运用设计资料(手册、图册、标准和规范等)以及使用经验数据、进行经验估算和处理数据的能力。在本课程设计鼓励采用计算机绘图。 二、课程设计内容 为了达到上述目的，在课程设计中，针对布置题目学生要完成的设计内容有： 1.电动机的选择及运动参数的计算; 2.V带的传动设
计;3.齿轮传动的设计;4.轴的设计(低速轴);5.滚动轴承的选择及验算(低速轴);6.键的选择计算及强度校核(低速轴);7.联轴器的选择(低速轴);8.润滑油及润滑方式的选择;9.绘制零件的工作图和装配图(1)绘制零件的工作图轴的零件图 (2)减速器的装配图零件的工作图包括：(1)尺寸的标注;(2)公差;(3)精度;(4)技术要求。装配图包括：(1)尺寸标注(2)技术特性(3)零件编号(4)编写零件明细表、标题栏。 三、要求 作为指导教师，为了使学生能顺利地完成所布置的任务，在设计过程中要加以指导。首先让学生做减速器的装拆试验，形象地认识减速器。在设计过程，轴的结构设计和减速器的外形尺寸的确定对于学生来说是难点，针对这一难点要上一次辅导课。另外，每天来指导学生设计、计算、绘图，以便及时发现问题和解决问题。 要求每位学生在设计过程中，充分发挥自己的独立工作能力及创造能力，对每个问题都应进行分析、比较，并提出自己的见解，反对盲从，杜绝抄袭。在设计过程中必须做到：1)随时复习教科书、听课笔记及习题。2)及时了解有关资料，做好准备工作，充分发挥自己的主观能动性和创造性。3)认真计算和制图，保证计算正确和图纸质量。4)按预定计划循序完成任务。
《商务谈判A》课程教学大纲 2015年12月制定 2015年12月第0次修订制定人：xx 一、课程名称及代码 课程名称：商务谈判A 课程代码：BCB404003 二、适用教育层次及专业 教育层次：高职本科 适用专业：大学本科市场营销专业 三、学分、学时 学分数：2 学时数：32 四、课程类型 课程性质：专业课 课程类别：理论+实践课 五、先修课程名称及代码 市场营销学（BCB404005） 六、教学目标 本课程主要是以培养学生商务谈判能力为核心，重点讲授商务谈判的有关原理、商务谈判的策略与技巧及商务谈判的艺术等内容并结这些理论开展对学生进行模拟实训。通过商务谈判课程地学习，让学生掌握相关基本原理，实践操作与谈判策略与艺术等并且有一定的商务谈判能力，且能在实际营销工作中灵活运用，同时具备良好的商业职业道德、素养。
1．知识目标 1）熟悉商务谈判的基本理论； 2）熟悉商务谈判的程序及适用范围； 3）熟悉商务谈判的影响因素； 4）掌握商务谈判的常用商务礼仪； 5）初步掌握商务谈判的沟通艺术； 6）掌握商务谈判的策略与技巧； 2．能力目标 1）具备收集、筛选、整理客户资料的能力； 2）具备对谈判影响因素进行初步分析的能力； 3）具备谈判的组织、沟通、协调和控制的初步能力；并具备进行谈判的初步能力； 4）具备独立处理各种商务难题、解决商务异议的初步能力； 5）具备起草并签订合同的能力； 6）初步具备维系良好客户关系的初步能力； 7）具备后续商业知识的学习、拓展的能力。 七、教学内容及要求 单元一商务谈判的概述 1．教学基本要求 1）认知商务谈判的概念与特征； 2) 了解商务谈判的功能与分类； 3）熟悉商务谈判的的原则 4）掌握商务谈判的的基础理论（博弈理论、公平理论等）2．教学重点、难点
机械设计实训心得 为期一个星期的机械设计基础课程设计开始接近了尾声，虽然，在设计中我遇到了许多困难，但是我查阅资料和在陈老师的帮助下，终解决了许多问题，我完成了实训的任务，看着这些成果，心里无不感到欣喜，也许成果不是最好的，但是我努力的付出过，我努力过！画图一直是我一个人。 课程设计后我感受很多，虽然很忙，但是很充实，我知道了做事一定要细心。同时也让我深刻体会了“没有付出就没有回报”，同时也让我从中学到许多，一个星期的构思、设计、画图。我基本完成了活动书橱的创新设计以及其包括装配图、零件图在内的各种图纸电子稿。
我觉得装配图虽然并不是将成品中的每个部件都表示清楚，但却是代表总的设计思路和方向。它确定了一个的产品最终走向。是十分重要的也是最基础的。包括到各种连接处的连接方式和各种小细节的设计。让整个产品能正常运行。在完成的过程中有很多问题。在画装配图的时候需要考虑到每个方面，设计出的每个部件都要能完成一个正常的功能，还要可以用软件画的出来才行。当然一次是不可能面面俱到的。修改了很多次才算是勉强对，看得下去，让别人看得懂。现在才算是体会到工程师们每设计一个机械产品所付出的有多大。每个工件包含了设计者的多少心血。 我想作为一个设计者来说既要考虑到制作者又要考虑到使用者每设计一件工件都要十分用心要负责要会与团队合作。一个合格的工程师必然是经过长期磨练出来的，只有遇到的多，知道的多，懂得多，问得多，讨论的多，犯得错才会少，甚至没有。
我们刚开始学习机械要学的东西需要我们利用没一点时间去充实自己。在做此次项实训过程中我遇到了困难，但是我用意力坚持下来了，这次实训中让我学不遇到什么困难都要坚持到最后，不放弃。