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高职院校基于活动体验型主题班会的探析
作者：李惠华
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第02期
（湖南师范大学，湖南长沙 410000）
[摘要] 根据高职院校学生特点，分析了在高职院校开展活动体验型主题班会的必要性，
并对在开展活动体验型主题班会的过程中需要注意的原则以及班会内容的设计进行了重点阐述。
[关键词] 高职院校；活动体验型；主题班会
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0008-01
主题班会作为高职院校开展大学生德育建设的重要途径，对大学生思想品德的形成起着至关重要的作用。以培养技术应用型人才为目标的高职院校，主题班会的开展与本科院校应该有所区别，既要适应高职院校人才培养目标，更要考虑高职院校学生的特点以及学生的成长发展需要。高职院校主要培养学生的实践动手能力，在教学活动中，以实践操作、演练等实践知识为主，在主题班会的开展过程中，我们也要充分考虑高职院校教学规律和特点，让学生在实践活动中得到体验，在体验中感悟到主题班会的意义和作用。下文阐述了高职院校如何开展活动体验型主题班会。
一、活动体验型主题班会设计原则
（一）以人为本
在设计活动体验型主题班会时，首先要考虑的是学生个体的特征。要针对高职院校学生的普遍特征以及学生的个性特点来开展主题班会。在班会的主题上，要密切联系学生实际情况，开展一些对学生有效且有益的主题班会；在班会的内容上，要充分考虑学生的整体水平和层次，选取一些学生喜欢的内容，选取一些高职学生能够理解和消化的内容；在班会的形式上，要力求形式的多样化，避免形式的单一化，要充分吸引学生的注意力和关注度。
（二）符合学生阶段性成长需要
把主题班会活动与学生成长需要相结合，根据学生成长需要确定发展主题。首先，要根据学生的阶段心理特征选择适合学生的活动。按照发展心理学的观点，个体的心理发展过程是阶段性的，它会在每一个阶段表现出不同的特点。其次，要根据学生不同的年龄段选择适合学生的活动。再次，要根据学生的成长需要确定发展主题。活动的最终目的是引导学生成长，因此，在设计活动时必须考虑的因素之一是满足学生的成长需要。