基础知识及其运用
一、字词
1选出注音没有错误的一组（）
A阜盛（ｆǔ）敕造（ｃｈì）规矩（ｊｕ）
B两靥（ｙè）忖度（ｃǔｎ）
钗钏（ｃｈāｉｃｈｕàｎ）
C怯弱（ｑｕè）纳罕（ｈǎｎ）盥沐（ｇｕàｎ）
D憨顽（ｈāｎ）嬷嬷（ｍóｍo）惫懒（ｂèｉ）
2选出加黑词解释全对的一组（）
A阜盛（盛、多）放诞（欺诈）不经之谈（常理）B忖度（揣度、思量）恍若（忽然）
宸翰（北极星，代指皇帝）
C乖张（偏执、不驯顺）韶光（美）
玷辱（白玉上的污点）
D轩昂（高）敕造（帝王的命令）
东施效颦（皱眉头、代指黛玉）
3.找出错别字，并在括号里写出正字
粘惹（）撕混（）轩俊（）
璀灿（）暮蔼（）牍职（）
无与论比（）顶力相助（）
功名利碌（）脍炙人口（）
4.下列字①木、②沐、③本、④体，其构字特点依次是（）
A.会意字象形字指事字形声字
B.象形字形声字指事字会意字
C.指事字会意字象形字形声字
D.象形字指事字形声字会意字
二、语言运用
1.在括号处填入适当的标点
①王夫人道：“（）我有一个孽根祸胎，是家里的（）混世魔王（），今日庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。”
②丫鬟走来笑说道：“太太说（）请林姑娘到那边坐罢。”
③他也不问王老师从哪儿来（）到哪儿去。
④只有一张票，是你去（）还是我去（）
2.根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句
①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
A“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
B“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
C“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
……”
②黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，
A说道：“这人我好像见过，何等眼熟！”
B心下想到：“好生奇怪；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
C心下想到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。”
③婵娟就爵，一饮而尽……俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。
屈原（屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀）啊，婵娟，你怎样？你怎样？
婵娟（凝目摇头）先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……
A我犯了什么罪！（振作起来）先生，我敬重你，你要保重，要替我报仇呀！……
B我爱先生也有罪吗？先生，我……我再不能服侍你了。……
C我真高兴……我……真高兴！（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！……
3.选出有岐义的一幅对联（）
4.下列句中；只有一句关联词语用得正确，这句是（）
A因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。
B他无论是写什么，总爱用大白话，即使说明比较高深的道理，他也很少用术语。
C古老的中国气功已经运用于竞技体育，不但它可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。
D这位老作家写的文章虽然内容很精彩，但是语言朴实无华，平易近人。
阅读思考
一、阅读下面文段，准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句
黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢劝住了，黛玉方拜见了外祖母。──此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。
脂砚斋批语四句：
①写尽天下疼女儿的神态。
②自然顺写一笔。
③书中人目太繁，故注明一笔，使观者省眼。
④傍见一笔，更妙。与脂批①相应的语句是：
与脂批②相应的语句是：
与脂批③相应的语句是：
与脂批④相应的语句是：
二、阅读下面文段，回答后面问题
①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
1.这三段文字都是描写宝玉的。①是描写，用的是的手法；②是描写，用的是的笔调，突出宝玉的；③是模拟的口吻写的，突出宝玉的性格，这是宝玉的特点，用的是的手法。
2.“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：
A穷困失意，懒惰愚笨
B愚笨顽皮，不通人情世故
C厌弃功名，否定封建正统
D不学无术，不懂儒家经典
3.“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说：（）
A独立不羁，要求个性解放
B性格孤僻，不肯服从管教
C桀骜不驯，追求与众不同
D固执任性，我行我素
4.对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）
A三段都用了比喻修辞手法
B②③两段都用了对偶修辞手法
C除对偶外，②段还用了排比、比喻
D③段作了反语
参考答案
基础知识及其运用
一、
1.B（“阜”读ｆù，“怯”读ｑｉè，“嬷嬷”读ｍāｍa）
2.C（“诞”，狂妄；“恍”，仿佛；“颦”，皱眉头）
3.粘（沾）；撕（厮）；俊（峻）；灿（璨）；蔼（霭）牍（渎）；论（伦）；顶（鼎）；碌（禄）；灸（炙）
4.B
二、
1.①……‘’②，③，④，？
2.①B②B③C
3.C
4.B
阅读思考
一、
①早被他外祖母搂入怀中，心肝肉叫着大哭起来
②黛玉也哭个不住
③此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也
④当下地下侍立之人，无不掩面涕泣
二、
1.①侧面；欲扬先抑②肖像；赞赏；美貌多情③封建卫道者；叛逆；本质；寓褒于贬（或似贬实褒）
2.C
3.A
4.A
一、在下面空白处填上与题目提示文字意思相合的词语。
林黛玉进贾府首先看到的是封建豪门府第街市，人烟呼报簇拥的一派富贵景象。接着看到的是敕造宁国府的雕梁画栋的，鹦鹉画眉喧闹的，后来看到的是两位舅父居室里的华贵用具和金银珍宝等精美。这一切，反映出封建统治阶级榨取劳动人民血汗供自己挥霍享受的罪恶本质。
二、如何描写好人物的出场，是长篇小说情节结构安排上的关键问题。《红楼梦》在这方面也是同样表现了高度的艺术技巧。课文中的人物出场描写有详有略，有虚有实，有集体，有单独，按下列出场写法填入人物的名字。
详写：、、、。
略写：、、、、。
虚写：、、。
实写：、、。
集体写：、、、
、、。
单独写：。
三、这篇课文中的肖像描写，也是《红楼梦》出色的人物描写的一个方面，它含而不露地暗示出所写人物的性格。摘写出课文中对宝玉、黛玉、凤姐、探春的肖像描写，然后说明每个肖像描写所显示的人物性格特点。
参考答案
一、繁华、阜盛、围随、前后、豪门（豪华）、轩峻（壮丽）、景象、器用（陈设）。
二、详写贾宝玉、林黛玉、王熙凤
略写迎春三姐妹、黛玉的丫环雪雁。
虚写贾赦、贾政。
实写王熙凤、贾宝玉。
集体写邢夫人、王夫人、李纨、迎春三姐妹。
单独写王熙凤、贾宝玉。
三、宝玉：率真娇惯、离经叛道、英俊潇洒、善良多情。
黛玉：谨慎自尊、敏感聪颖、美貌多情、体弱多病。
凤姐泼辣刁钻、威风机敏、精明能干、惯玩权术。
探春容貌俊美、文彩精华、顾盼脱俗。
练习测试之二
一、这篇小说描写了众多的人物，方法也多种多样：有正面描写，有侧面描写；有集体介绍，有单独描写；有详写，有略写；有实写，有虚写。体会这些描写的作用，并举例说明。
二、成功的环境描写对刻画人物和表现主题能起到积极作用。分析本篇中的环境描写是怎样出色地做到这一点的。
三、这篇小说多处运用了肖像描写。请比较小说中对贾母、迎春三姐妹、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人的肖像描写的异同。
四、《红楼梦》一书在使用语言刻画人物上有杰出的成就，被誉为语言个性化的典范。请就本篇举例说明。
五、解词并给加黑的字注音。
1.阜盛（）
2.敕造（）
3.黼黻（）
4.懵懂（）
5.瞋视（）
6.惫懒（）
7.内帏（） 8.憨顽（）
六、解释下列词语。
1.厮混
2.布让
3.乖张
4.韶光
5.忖度
6.杜撰
7.敛声屏气 8.顾盼神飞
七、指出下列短语的结构类型。
1.华冠丽服
2.俊眼修眉
3.彩绣辉煌
4.轩峻壮丽
5.顽劣异常
6.万种情思
7.目若秋波
8.有天无日
9.孽根祸胎 10.转悲为喜
参考答案
一、正面描写的人物最多，如贾母、王熙凤、迎春三姐妹等；侧面描写运用得最好的是对林黛玉的多处描写，如林黛玉的形貌，主要从王熙凤口中、贾宝玉眼中点出。集体介绍的人物如邢夫人、王夫人、李纨，以及迎春三姐妹；单独描写的如王熙凤、贾宝玉。详写的如林黛玉、贾宝玉、王熙凤；略写的如迎春三姐妹，黛玉的丫环雪雁。实写的如王熙凤、贾宝玉；虚写的如贾赦、贾政。小说在描写主要人物时常常是将正面描写与侧面描写相结合，以正面描写为主，辅之以侧面描写，使人物形象更加丰满完整。如王熙凤出场时，先写她的笑语声，然后通过黛玉的猜想：“这些人个个皆敛声屏气恭肃严整如此，这来者系谁？这样放诞无礼！”从侧面描写了王熙凤在贾府的
特殊地位。又如在正面描写王熙凤的外貌形体后，又通过贾母之口说出了她的外号，通过黛玉的回想交代了她的姓名和其他一些情况：“也曾听母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。”再如在正面描写贾宝玉之前，写了王夫人对林黛玉谈的关于贾宝玉的情况：“我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……”“他与别人不同，……只休信他。”写了黛玉回想母说过：“二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。”这些地方都是对贾宝玉的侧面描写。总之，小说在描写众多人物时，运用了多种方法，主次分明，详略得当，符合小说情节的需要，因而人物个性鲜明，避免了雷同。
二、这篇小说出色地运用了环境描写的方法，并通过黛玉的见闻、感受加以泻染烘托。随着黛玉的行踪，文章着重描写了贾府的大门，贾母、贾赦、贾政、王熙凤等人的住所，其中又突出描绘了贾母的住所和贾政的住所。作者抓住轩峻壮丽的特点，分三次描绘了贾母的住所：第一次先正面描写，从垂花门写起，接着写抄手游廊和穿堂，然后写大插屏和三间厅房，最后写五间正房和两边穿山游廊的厢房。这样由远而近、由外而内的描写，充分显示了“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的显赫气派。第二次用笔不多，通过叙述黛玉在贾母处吃晚饭，巧妙地写了贾母住处的后院。第三次更借记叙安排黛玉的住宿时，补写了贾母住所的宽敞。作者描写贾政的住所时，更不惜笔墨地写了荣禧堂、贾政夫妇的起居室、小正房，突出显示了国公府的尊荣显赫和富贵豪华，也暗示了贾政夫妇在贾府中的特殊地位。小说成功的环境描写对刻画人物和表现主题起到了积极作用。
三、对贾母的肖像描写采用了略写，并借黛玉之眼写出：“只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。”对迎春三姐妹的描写不如对王熙凤、贾宝玉，林黛玉等人的详细，特别是对惜春的描写就更简略了，但对他们三人的描写是集中进行的：“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。”对重点人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的肖像描写各有特色，对王熙凤，着重并集中地写她的穿戴打扮、面容、神态：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神仙妃子：头上戴着……，绾着……；项上带着……；裙边系着……；身上穿着……；下着……。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”对贾宝玉的肖像则分先后两处详细描写，刚从外面进来时是“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗官绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一声美玉。”换了装束时是“头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；……越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”而对林黛玉的肖像主要采用侧面描写，借别人的眼、口来加以称赞，如“众人见黛玉虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度……”“这熙凤
携着黛玉的手，上下细细打谅了一回……笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！’”“宝玉……细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动时似弱柳扶风。心较比千多一窃，病如西子胜三分。”
四、我们以王熙凤为例，她的语言是极富个性的。如“我来迟了，不曾迎接远客！”“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡系的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”“正是呢！我一见了妹妹，……又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”“妹妹……在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆子们不好了，也只管告诉我。”“林姑娘的行李东西可进来了？……”“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”这些话充分表现了王熙凤在贾府中有权有势的管家少奶奶的气派和特殊地位，也写出了她乖巧机敏、八面玲珑、善于逢迎的特点。
五、1.阜盛（ｆù）：繁盛众多。
2.敕造（ｃｈì）：奉皇帝之命建造。
3.黼黻（ｆǔｆú）：古代官僚贵族礼服上的花纹。
4.懵懂（ｍěｎｇ）：全然无知。
5.瞋视（ｃｈēｎ）：睁大眼睛看。
6.惫懒（ｂèｉ）：诞皮赖脸的意思。
7.内帏（ｗéｉ）：内室，女子的居处。
8.憨顽（ｈāｎ）：幼稚顽皮。
六、1.厮混：互相混杂玩耍。
2.布让：宴席间向客人敬菜、劝餐。
3.乖张：偏执，不驯顺，与众不同。
4.韶光：美丽的春光。
5.忖度：猜测、考虑。
6.杜撰：没有根据地编造。
7.敛声屏气：不出声，不出气，形容小心肃静的样子。
8.顾盼神飞：左顾右盼，神采飞扬。
七、1.联合短语 2.联合短语 3.主谓短语 4.联合短语
5.后补短语
6.偏正短语
7.主谓短语
8.联合短语
9.联合短语 10.兼语短语
练习测试之一
一阅读这篇课文填以下空白：
这篇课文选自《》第回。它以为中心事件。通过的所见所闻介绍了、、等一大批主要人物。作者介绍人物有详有略，详写的人物有略写的人物有；有实写有虚写，实写的人物有虚写的人物有；有单独介绍，有集体介绍。单独介绍的有集体介绍的有。
二小说中的人物怎样出场，这在写作上是大有讲究。有的单独出场，有的集体出场；有的只见其形不闻其声，有的未见其人先闻其声，有的预做介绍、充分铺垫、引起悬念；有的出场后即以一连串的语言、行动描写让其充分亮相，有的还要反复亮相。方法不一而足，但都应由人物的地位、身份和性格特点所决定。请认真阅读课文中写凤姐和宝玉出场的文字，分析作者写这两个人物的出场有哪些不同，为什么要分别做这样的处理？
三仔细体会课文中的人物描写，回答以下问题。
1. 以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了每个人怎样的特点？
①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
②一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
③泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
2.下面四句描写中的A和C各是谁？你根据什么做出判断？哪三句描写中表现了同一个人的同一种心理状态？这是谁的什么样的心理状态？
①A再四携他上炕，B方挨A坐了。
②C忙拉了D在左边第一张椅子上坐了，D十分推让。
③虽然未曾见过E，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。
④我没有那个，想来那是一件罕物，岂能人人有的。
四古代白话小说中有些词的词义在现代汉语中已经不用了，或者发生变化了。试分析下边句子中加黑词的词义。
行为偏僻性乖张（）
我带了外甥女过去，倒也便宜（）
却有一段自然的风流态度（）
象这样的词语课文中还有，找出来加以辨析。
思考和练习参考答案
一、二题均见“课文说明”。
三
1.①贾宝玉：萧洒英俊、善良多情。②王熙凤：刁钻铰黠、谄上欺下。
③林黛玉：聪慧灵秀，体弱多病。
2.A是王夫人，C是王熙凤。根据两种不同动作所反映的不同性格做出判断的。王夫人是“携”他上炕，既注意礼法又很庄重；而王熙凤则是“拉”黛玉入座，为了讨好贾母表现得特别热情。①、②、④句都表现了林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”的心理状态。
四偏僻──偏激、不端正。
便宜──方便。
态度──神态。
却有一段自然的风流态度（风韵）。
疯疯颠颠说了些不经之谈（不合常理）。
身量苗条，体格风骚（姿容俏丽）
可怜辜负好韶光，于国于家无望（可惜）。
这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物（涎皮赖脸）
林黛玉进贾府》练习
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无札？”心下想时，
只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，
恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
19．语段开头是写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？作者这样写的用意主要是什么？
答：①出场方式：。（2分）
②作者用意：。（2分）
20. 文中画线的文字，表现了王熙凤的哪些特征？（2分）
答。
19.不见其人，先闻其声；表现了她在贾府特殊身份和地位。
20.在美丽和善的外表下隐藏着刁钻和狡黠。
㈠阅读《西江月》二词，完成11－15题
无故寻愁覓恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通_____务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难____凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。天下无能第一，古今不____无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿行状！
11.文中横线处应填的一组是（）
A. 事奈肖
B.事奈孝
C.世耐肖
D.世耐孝
《林黛玉进贾府》同步练习题 一、文学常识知识填空： 《林黛玉进贾府》节选自《》的第回，这部书又名《》，是我国古典小说的最高峰，全书共回，前八十回的作者是朝的小说家字，号； 后回据说是续写的。全书以和的爱情悲剧为线索，通过对的兴衰过程的描写，揭露了的荒淫、腐败，显示了濒于崩溃和必然灭亡的命运。由于这部书的伟大成就，历代不少文人学者致力于对它的研究，并创立了一门学问，称之为“”。 二、选择填空。 １．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（）Ａ．敕．造（chì）阜．盛（fǔ）内帏．（wéi）宫绦．（tāo） Ｂ．盥．洗（guàn）两腋．（yè）忖．度（cǔn）瞋．视（chēn） Ｃ．懵．懂（měng）贾赦．（shè）绾．着（wǎn）便．宜（biàn） Ｄ．錾．银（zàn）戏谑．（xuè）驯．骡（xùn）罥．烟（juàn） ２．２．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（）Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌） Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵） Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子） Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便） ３．３．从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（）（甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。” （乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。 Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。 Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。 Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。 ４．4．对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（）Ａ．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 Ｂ．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。 Ｃ．体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。
《林黛玉进贾府》教学设计 【教学目的】 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 【过程与方法】 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。 【情感态度与价值观】 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。
【教学重点】 分析小说与众不同的出场艺术。 【教学难点】 培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。【教学方法】诵读法讲解法合作探究法 【法制教育】 【安全教育】 【课时安排】5课时 【教学过程】 第一、二课时 1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲 清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。 (1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物 性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。 女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍
《林黛玉进贾府》练习题 1、下列加点字注音正确的一项是（ A ） ①敕（chi ）造②盥(guan)沐③阜（fu）盛④甬（yong）道 ⑤轩（gan）昂⑥杜撰（zhan）⑦惫（bei）懒⑧嗔（cheng）视 A、①②③ B、④⑤⑥ C、②④⑥⑧ D、①③⑤⑦ 2、解释下列加横线的词语 ①第三个身量未足，形容尚小（）②可怜辜负好韶光（） ③身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（） ④身量苗条，体格风骚（）⑤行为偏僻性乖张（） ⑥因此他只说没有这个，不便自己夸张（） ⑦我带了外甥女过去，到也便宜（）⑧莫效此儿形状（） ⑨舅母爱惜赐饭，原不应辞（）⑩两弯似蹙非蹙绢烟眉（） 3、归类： A、正面描写 B、环境描写 C、细节描写 D、侧面描写 E、概括描写 F、语言描写 G、场面描写 H、白描 I 、心理描写 J、行动描写 K、肖像描写 从描写的角度分：A 、D 从描写的对象分：B、F、G、I、J、K 从描写的手法分：C、E、H 4、填空： A、呜咽起来 B、用帕拭泪 C、哭个不住 D、掩面涕泣 E、大哭起来 F、满面泪痕 ①贾母把黛玉一把搂入怀中，心肝儿肉叫着（ E ） 当下地下侍立之人，无不（ D ），黛玉也（ C ）。 ②再次说黛玉之母如何病时，贾母又伤感起来，搂了黛玉在怀，又（ A ） ③王熙凤：“┅┅怎么姑妈偏就去世了！”说着，便（ B ） ④宝玉（ F ）泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有┅┅可知这不是个好东西。 5、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（ B ）。 ①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。 ②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。 ③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 A、探春、惜春、李纨、王熙凤 B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉 C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨 D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤6、宝黛初见段，这“一惊一笑”表达的含义可用下面哪一句诗概括（ A ） A、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 B、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 C、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 D、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 7、阅读课文，完成填空。 ⑴这篇课文选自《红楼梦》第三回，原回目是贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都，题目为编者所加。 ⑵《红楼梦》是我国十八世纪中期出现的一部古典小说。它以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势，作者是曹雪芹。 ⑶课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的所见所闻介绍了贾母、王熙凤等一大批主要人物。作者介绍人物有详有略，重点介绍的有贾母、王熙凤；仅作外貌描写，连名字也没有点出的是迎春、探春、惜春；只是介绍而并没有出场的是贾政、贾赦。 8、下列句中画线的词语释义不正确的一项是（Ｃ） Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌） Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵） Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子）(老婆:年老的女仆 ) Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便） 9、从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（Ｃ） （甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。” （乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。 Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。 Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。 Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。 10、贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（Ｂ） Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，
1.林黛玉进贾府·课文精讲 【学前导引】 中国四大古典文学名著是：罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，曹雪芹的《红楼梦》。其中曹雪芹的《红楼梦》成就最高，那么这部小说的过人之处究竟在哪里？我们通过《林黛玉进贾府》来以一斑而窥全豹，看作者通过《林黛玉进贾府》为我们展现了一个什么样的时代，展示了一些什么样的人物形象，揭示了怎样的主题？ 【学习目标】 1．熟悉写作背景，了解前五回主要内容，扫清阅读障碍，提高学生预习、自学能力。2．体会文言白话小说的语言特点，能从欣赏人物语言中体会人物性格。 3．从分析环境描写、欣赏人物形象等入手，提高鉴赏古典小说的能力。 4．学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。 【基础知识精讲】 一、背景材料 （一）曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作 《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。 作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早就成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。因此，在康熙王朝，曹家是非常显赫的贵族世家。 曹寅是当时有名的藏书家，自己又能写诗、填词、谱曲。曹雪芹深厚的文学修养和这种家庭环境有密切关系。 康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹颙因跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。 曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”“饫甘肥”的贵公子，降为落魄的“寒士”，当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回顾。这就为他能对社会上种种黑暗抱不满和批判态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好的基础。 曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能从该书的第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本完成，只是由于某种原因未能传抄流行于世，后来终于迷失，造成这是不可弥补的损失。到了18世纪末，高颚续写了后40回，补成了现行的120回本。 （二）《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第3回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既互相联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
《林黛玉进贾府》教案 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
林黛玉进贾府 【学习目标】 1、了解《红楼梦》的基本常识，学习鉴赏古典小说的方法和古典小说描写人物的方法。 2、重点鉴赏“王熙凤”“贾宝玉”两个人物形象。 【学习重点】 把握文章中主要人物的思想性格及其表现人物的方法。 【知识链接】 1、《红楼梦》常识： 作者介绍—— 曹雪芹，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的一生恰好经历了家庭由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”，这为他的创作准备了良好的基础。 思想内容—— 两条线索： 贾宝玉、林黛玉的爱情线索；宁荣二府兴衰变化线索。 四大主题： （1）通灵宝玉与叛逆主题—贾宝玉的形象。 （2）木石金玉与爱情主题—贾宝玉的爱情婚姻悲剧。 （3）四大家族与政治主题—贾府衰败的历史命运。 （4）色空观念与人生主题—“分骨肉”、“世难容”、“聪明累”、“虚花语”。 艺术特点—— （1）既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。 （2）孕育了一个狂人，也塑造了一个新人。 （3）塑造了众多个性鲜明的人物形象，美与丑的相生相克。 2、课文链接： 课文是主线（全文）的开端，写林黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事的序幕。作者刻画人物的手法多样，对众多人物的写法绝不相同，特别是写王熙凤、贾宝玉出场的文字十分精彩，人物语言极其传神。 3、前后文介绍： 第一回是开篇。 第二回是交代贾府人物。 第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。课文就选自这一回。 第四回是展现小说更广阔的社会背景。 第五回是全书的总钢。 3、古典小说鉴赏策略： （1）在情节中理清人物关系 （2）典型环境中典型人物的典型性格 （3）抓住言行写爱憎 （4）抓住矛盾关键说性格 （5）探讨人物言行根源，揭示主题 第一课时 【古典小说鉴赏第一步】——在情节中理清人物关系 1、通读课文，查字典，为文中的生字词注音，归纳多音字、形近字。
人教版高中语文必修三第一单元第一课 《林黛玉进贾府》 第三课时练习 一、仔细阅读《林黛玉进贾府》，回答下面三个问题。 1、林黛玉与王熙凤第一次见面，贾母是怎样介绍王熙凤的，这样写有什么好处。 2、从王熙凤的外貌上可以看出兴儿说的“明里一把火，暗里一把刀”的双重性格，结合“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。谈谈你的理解。 3、宝玉“摔玉”这一举动有何思想意义？
二、细读课文完成下列各题 “林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？ 1、她来到贾府门前看到了什么情况？这些环境描写旨在表现什么？ 2、她进贾府到贾母居处她看到了什么？这些环境描写旨在表现什么？ 三、分析两首《西江月》。 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴膏粱：莫效此儿形状！
（1）选出对“膏粱”理解正确的一项（） A．膏药和高粱 B．肥肉和精米 C．膏药和高粱，指身体不好的人。 D．肥肉和精米，借指富贵子弟。 （2）选出对“可怜辜负好韶光，于国于家无望”解释正确的一项（）A．白白浪费了大好时光真是可怜，对国家对家庭都没有希望。B．对不起大好时光真是可怜，对国家对家庭都不存在什么希望。C．可惜对不起大好时光，对国家对家庭无指望。 D．可惜白白浪费了大好时光，对国家对家庭都无希望。（没有大用处） （3）对《西江月》二词理解分析不准确的一项是（） A．《西江月》二词和对贾宝玉出场前的侧面勾勒、出场后的肖像描写，是课文中对贾宝玉性格描写的三个重点。 B．《西江月》似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。 C．贾宝玉是封建贵族子弟的一个代表，这两首词采用幽默含蓄的手法，揭露封建大家庭后继无人的事实，暗示封建社会必然灭亡。D．所谓“似傻如狂”，“草莽”，“不通世务”，“偏僻乖张”，实际上是贾宝玉卓然独立，与世俗传统相背离的表现。
高一语文林黛玉进贾府练习题 一、双基夯实 1、下列加点字的注音有误的一项是( ) A、杜撰(zhun) 蹙(c) 嫡(d) 颦(pn) B、懵懂(měnɡ) 庑(wǔ) 绾(wǎn) 厮(sī) C、轩昂(xuān) 矶(jī) 盥(hun) 惫懒(bi) D、錾银(zn) 敕造(ch) 内帏(wi) 嬷嬷(m) 【答案】 C(盥：gun。)
2、下列各项中有错别字的一项是( ) A、呜咽 膏粱 笑魇 偏僻 乖张 B、些须 排穗 敷粉 璎珞 漱口 C、黼黻 酒觚 廊庑 宸翰 帷幄 D、发髻 怪诞 攒钱 疯癫 姊妹
【答案】 A(笑靥) 3、下列加点字解释全对的一项是( ) A、阜盛(盛、多) 放诞(欺诈)不经之谈(常理) B、忖度(揣度、思量) 恍若(忽然)宸翰(北极星，代指皇帝) C、乖张(偏执、不驯顺) 韶光(美)玷辱(白玉上的污点) D、轩昂(高) 敕造(帝王的命令)东施效颦(皱眉头，代指黛玉) 【答案】 C(A项中“诞”表示狂妄；B项中“恍”表示仿佛；D项中“颦”表示皱眉头，代指西施。) 4、下列没有运用比喻修辞的一项是( ) A、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 B、闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 C、寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！ D、鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 【答案】
C(C项运用了借代的修辞手法，“纨袴”“膏粱”代指富家子弟。) 5、下列句中加点词在现代汉语中的意义用法全都相同的一项是( )①身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度②况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿③身量苗条，体格风骚④我带了外甥女过去，倒也便宜⑤黛玉便知这方是正经正内室⑥行为偏僻性乖张⑦更好，更好，若如此，更相和睦了⑧前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处 A、①②④ B、③⑥⑧ C、②⑤⑦ D、④⑤⑦ 【答案】 C(①“风流”是风韵的意思；③“风骚”指姿容俏丽； ④“便宜”是方便的意思；⑥“偏僻”是“偏激，不端正”； ⑧“尴尬”是“容易出麻烦”的意思。其他三项中的“气 派”“正经”“和睦”与现代汉语中的意义用法都相同。) 6、下列对人物语言的判断、理解，正确的一项是( )
《林黛玉进贾府》教学设计 一、教学内容分析 《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。 课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。 节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分——故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。 黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。 二、学生学习情况分析 学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。 学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。 三、设计思想
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 《林黛玉进贾府》教学设计 【教学目的】 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 【过程与方法】 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。
4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。 【情感态度与价值观】 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。 【教学重点】 分析小说与众不同的出场艺术。 【教学难点】 培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。 【教学方法】诵读法讲解法合作探究法 【法制教育】 【安全教育】 【课时安排】5课时 【教学过程】 第一、二课时 1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，
《林黛玉进贾府》测试题 １．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（） Ａ．敕造（chì）阜盛（fǔ）内帏（wéｉ）宫绦（tāｏ） Ｂ．盥洗（guàｎ）两腋（yè）忖度（cǔn）瞋视（chēｎ） Ｃ．懵懂（měng）贾赦（shè）绾着（wǎn）便宜（biàｎ） Ｄ．錾银（zàｎ）戏谑（xuè）驯骡（xùｎ）罥烟（juàｎ） 答：１．Ａ（A.阜盛（fù）） ２．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（） Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌） Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵） Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子） Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便） 答：２．Ｃ(老婆:年老的女仆) ３．从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（） （甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。 贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。” （乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。 Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。 Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。 Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。 答：３．Ｃ ４．贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（） Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题， 这样安排符合礼俗常情。 Ｂ．因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形 成高潮，突出人物的思想性格。 Ｃ．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。 Ｄ．因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。 答：４．Ｂ ５．对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（） Ａ．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 Ｂ．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。 Ｃ．体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。 Ｄ．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。 答：５．Ａ ６．贾府人物众多，通过林黛玉的眼睛不可能—一介绍，必须有详有略，有虚有实，有集体
林黛玉进贾府 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。” 于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来， 可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜 咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，只他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正 好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见
e i r g r e 1、下列加点字注音正确的一项是（ A ） ①敕（chi ）造②盥(guan)沐③阜（fu）盛④甬（yong）道 ⑤轩（gan）昂⑥杜撰（zhan）⑦惫（bei）懒⑧嗔（cheng）视 A、①②③ B、④⑤⑥ C、②④⑥⑧ D、①③⑤⑦ 2、解释下列加横线的词语 ①第三个身量未足，形容尚小（）②可怜辜负好韶光（） ③身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（） ④身量苗条，体格风骚（）⑤行为偏僻性乖张（） ⑥因此他只说没有这个，不便自己夸张（） ⑦我带了外甥女过去，到也便宜（）⑧莫效此儿形状（） ⑨舅母爱惜赐饭，原不应辞（）⑩两弯似蹙非蹙绢烟眉（） 3、归类： A、正面描写 B、环境描写 C、细节描写 D、侧面描写 E、概括描写 F、语言描写 G、场面描写 H、白描 I 、心理描写 J、行动描写 K、肖像描写 从描写的角度分：A 、D 从描写的对象分：B、F、G、I、J、K 从描写的手法分：C、E、H 4、填空： A、呜咽起来 B、用帕拭泪 C、哭个不住 D、掩面涕泣 E、大哭起来 F、满面泪痕 ①贾母把黛玉一把搂入怀中，心肝儿肉叫着（ E ） 当下地下侍立之人，无不（ D ），黛玉也（ C ）。 ②再次说黛玉之母如何病时，贾母又伤感起来，搂了黛玉在怀，又（ A ） ③王熙凤：“┅┅怎么姑妈偏就去世了！”说着，便（ B ） ④宝玉（ F ）泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有┅┅可知这不是个好东西。 5、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（ B ）。 ①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。 ②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。 ③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之 A、探春、惜春、李纨、王熙凤 B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉 C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨 D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤 6、宝黛初见段，这“一惊一笑”表达的含义可用下面哪一句诗概括（ A ） A、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 B、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 C、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 D、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 7、阅读课文，完成填空。 ⑴这篇课文选自《红楼梦》第三回，原回目是贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都，题目为编者所加。 ⑵《红楼梦》是我国十八世纪中期出现的一部古典小说。它以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国 封建社会走向衰亡的历史趋势，作者是曹雪芹。 ⑶课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的所见所闻介绍了贾母、王熙凤等一大批主要人物。作者介绍人物有详有略，重点介绍的有贾母、王熙凤；仅作外貌描写，连名字也没有点出的是迎春、探春、惜春；只是介绍而并没有出场的是贾政、贾赦。 8、下列句中画线的词语释义不正确的一项是（ Ｃ ） Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌） Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵） Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子）(老婆:年老的女仆 ) Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便） 9、从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（Ｃ ） （甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。” （乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。 Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。 Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。 Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。
《林黛玉进贾府》教案 教学目标 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法 教学重点: 学习环境描写和人物刻画 教学难点: 准确地把握黛玉和宝玉的性格特点 教学方法: 引导、讲授为主，适当组织课堂讨论 授课时数:4课时 第一课时 教学要点 1.单元阅读导言 2.介绍《红楼梦》和曹雪芹 教学过程 一、导言 介绍《红楼梦》和曹雪芹 指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势”然后补充介绍如下： 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突这种冲突反映在上层建筑领域 便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又 居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势 《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系 曹家还是一个具有文学教养的世家曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响 曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一
习题精选 基础知识题 １．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（） Ａ．敕．造（chì）阜．盛（fǔ）内帏．（wéi）宫绦．（tāo） Ｂ．盥．洗（guàn）两腋．（yè）忖．度（cǔn）瞋．视（chēn） Ｃ．懵．懂（měng）贾赦．（shè）绾．着（wǎn）便．宜（biàn） Ｄ．錾．银（zàn）戏谑．（xuè）驯．骡（xùn）罥．烟（juàn） ２．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（） Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌） Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵） Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子） Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便） ３．从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（） （甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。” （乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。 Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。 Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。 Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。 ４．贾宝玉对林黛玉有“四问”：间读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（） Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。 Ｂ．因为“问王”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。 Ｃ．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。 Ｄ．因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。 ５．对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（） Ａ．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 Ｂ．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。 Ｃ．体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。 Ｄ．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。 ６．贾府人物众多，通过林黛玉的眼情不可能—一介绍，必须有详有略，有虚有实，有集体介绍，有单独介绍。下面分析不恰当的一项是（）。 Ａ．贾母、王熙凤、宝玉是贾府中的重要人物，因此通过林黛玉的眼睛详细介绍。 Ｂ．作者详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、王夫人、邢夫人、李纨、贾氏三姐妹。 Ｃ．实写的人物有黛玉、宝玉、凤姐等，贾赦、贾政等贾府主要人物暂未出现，虚写交待。 Ｄ．作者对主要人物宝玉、黛玉、凤姐作单独介绍，其余在这个场会尚不需要突出的，只作集体介绍。 ７．人物的语言应为刻画人物性格服务，下面的人物语言最能表现贾宝玉叛逆性格的一句是（）。 Ａ．“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？” Ｂ．“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。” Ｃ．“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了!” Ｄ．“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。” ８．对王熙凤和贾宝玉两个主要人物的出场亮相分析不当的一项是（）。 Ａ．凤姐是未见其人，先闻其声；宝玉是未闻其声，先写其人。 Ｂ．凤姐主要是正面描写，宝玉是正面描写和侧面烘托相结合。 Ｃ．凤姐出场是“形神兼备”，极尽自我表演之能事；宝玉出场是先写“形”，再出场是由“形”写到“神”
《林黛玉进贾府》课文赏析 围绕中心事件描写人物 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。 黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。 从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解；那么此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。这也就是上引脂批所云“画家三染法”中的第二次皱染，经过这次皱染，几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。 在艺术描写上，此回情节也有着许多成功之笔。如写黛玉初见贾母一段：……“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。方欲拜见时，早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。”这可谓是如见如闻，活现于纸上之笔，也是所谓“颊上三毫”，传神得力之处。其他如写凤姐出场、宝玉出场，也都是向为人所称道的文字。 运用多种手法描写人物 人物的出场，先后适宜，详略得体，虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写的重点突出。 黛玉刚进贾府，正和贾母等谈论着自己的体弱多病和吃药等事，“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”来者是谁，作者没有马上交代；但这一声正好像戏曲舞台上角色还未出场，先从后台送出一声响亮的“马门腔”，它先声夺人，一下子就把来者的三魂六魄给拘定了。真所谓“未写其形，先使闻声”，作者在没有正面描写人物之前，就先已通过人物的笑语声，传出了人物内在之神。 随着后台这一声，一个浓妆的少妇出场了。作者按着用重笔浓彩描绘了其外形特征：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五
《林黛玉进贾府》课后练习答案下面是由查字典语文网小编分享的《林黛玉进贾府》课后练习答案，答案仅供参考。 1.下列词语注音全正确的一项是( ) A.敕造(chì) 阜盛(bù) 嫡亲(dí) 贬谪(zhé) B.内帏(wéi) 盥手(ɡuàn) 洋绉(zhòu) 胡诌(zhōu) C.惫懒(bèi) 瞋视(chēn) 宫绦(tiāo) 洗涤(dí) D.两靥(yè) 纨绔(kuà) 颦蹙(pín) 濒临(bīn) 答案：B 解析：A阜(fù);C绦(tāo);D绔(kù)。 2.下面句子画线的词语，古今意义相同的一项是( ) A.身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。 B.这熙凤携着黛玉的手，上下打谅了一回，仍送至贾母身边坐下。 C.只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏偏就去世了。 D.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。答案：B 解析：态度：(古)言行举止所表现出的神态;(今)对某事的观点和做法。可怜：(古)可惜;(今)多指数量少或质量坏得不值一提。风骚：(古)姿容俏丽;(今)指妇女举止轻佻放荡。 3.从修辞的角度看，对下列语句分类正确的一项是( ) ①面若中秋之月，色如春晓之花②鼻腻鹅脂③似蹙非蹙罥
烟眉④座上珠玑昭日月⑤堂前黼黻焕烟霞⑥天然一段风骚，全在眉梢;平生万种情思，悉堆眼角⑦寄言纨衤夸与膏粱⑧“我也不要这劳什子了!” A.①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ B.①⑥/②③/④⑤/⑦⑧ C.①③/②④⑤/⑥⑦⑧ D.①③/②⑤/④⑦/⑥⑧ 答案：B 解析：对偶/比喻/夸张/借代 巩固提高 想一想,设问题 4.下面是关于《林黛玉进贾府》的几段评语，评语与原文搭配一致的一项是( ) ①如见如闻，活现于纸上之笔，好看煞。 ②试问诸公，从来小说中可有写形追象至此者? ③声势如现纸上。 ④第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跃纸上，此等非仙助非神助，从何而得此机括耶? a.不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。 b.一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!” c.(黛玉)心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来，这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙