二年级上册《坐井观天》原文
《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！
坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
《坐井观天》教学设计
教学目标：
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
教学过程：
一、揭题。
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》
2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗?
请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容。
1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?
2、播放录像。
3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。
青蛙图天小鸟图
有
不过井口那么大多无边无际
大
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧!
三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢?
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外
搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧!
六、第二次争论。
1、两组争论。
师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。
师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文，体会寓意。
1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗?要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。
自由练习——指两名对话——集体对话。
2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思?除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青
蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
八、角色换位。
1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟(在井里)，青蛙(在外面)，现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么?
2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文。
1、学了这篇课文，你想到了什么?
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
13、《坐井观天》 一、揭题解题 1、小朋友，我们已经了解过很多寓言故事了，因此学到许多深刻的道理，谁来回忆回忆？ 2，今天我们还要来学习一篇新的寓言故事，名字叫做？伸出右手，跟老师一起写写课题。 3、“能给“观”找找朋友吗？（参观、观看、观察）。这些动作都要用到眼睛，那么“观”是什么意思？ 4、对啦，观就是？生：看。“坐井观天”是什么意思？（真是会动脑筋的孩子） 生：青蛙坐在井里看天。 除了青蛙，还有谁也看天了吗？他们看到的天有什么不同？我们一起来读读课文，看看谁说得对。(贴图画) 二、初读课文，感知内容 1、师：朗读课文之前，谁帮老师念念自读要求。1、标出自然段。 2、读准生字，读通句子3，思考：课文主要写了一件什么事？ 师:读书做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。 2、谁来说一说课文一共有几个自然段，都标对了吗？ 3、接下来老师要考考大家，看看你们课文预习的怎么样？谁来填。 这篇课文讲的是（）和（）的故事。 4、下个问题比较长，xxx来挑战：故事是这样的：青蛙坐在（井里）。小鸟飞来，落在（井沿上）。小鸟告诉青蛙天（无边无际）。青蛙却不信，认为天（只有井口那么大）。 5、了不起，这么快就能概括课文了。谁来读读这个词语？“井”是后鼻音，“沿”是前鼻音，读得真准，我们一起读两遍。 哎，老师要问，井沿是井的什么地方？ 除了井沿还有哪些沿呢？这是？（碗沿）这个呢（河沿）（你懂得真多。）
那“沿”是什么意思？ 就是边呢，桌子的边叫什么？（桌沿。）（完整地回答问题。）窗户的边叫什么？（窗沿）还能说吗？（床沿） 6，“沿”的书写，有什么要提醒的?他们的右上方是横折弯。看老师书写。7，青蛙和小鸟分别在井的哪个位置？（提前准备好青蛙和小鸟的卡片）请生指点。你从那句话知道答案的？ 三、细读课文，理解感悟 1，青蛙和小鸟呆的位置不同，对天也有不同的看法，他们之间还进行了几次争论？生：三次争论呢！ （一）第一次对话 师：一开始，青蛙先问小鸟？青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：你来读读它。生1 师：要是能把问的语气送到句子里就好了。生 2： 师：不错，读出了疑问的语气，“哪儿”连读就更棒了！你来 生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒，学着他的样子一起读读。） 师：那么小鸟是怎样回答的呢？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：谁能区别加点的这两个字：（渗透）在乌鸦喝水里说到过：渴了需要水三滴润心田喝水需要嘴有口才能喝。 这句话中那个词写出了天很大？（一百多里，一里是500米。一百多里是什么概念呢？相当于绕学校的操场200多圈） 师：小鸟飞了那么远，感觉怎样？（很累） 请这只小鸟来读读——回答问题，声音要响亮。 嗯，一只声音响亮的小鸟。哦，一只讲话流利的小鸟。 师：现在林老师来问大家来答。你从哪儿来呀？
人教版二年级语文上册 《坐井观天》教学设计 教学设计 一、教学目标： 1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写“井、无、沿、抬” 2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。 3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。 二、学情分析 《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。 三、教学重点和难点： 1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。 2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；
能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。 四、教学准备： 1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。 2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。 五、教学过程： （一）创设情景，导入新课 1、观察画面，引入情景。 （1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。 （2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？ 2、揭示课题：坐井观天。 3、渗透学习“井、观”的字音、字形。 4、读题，解题。 说明： 这里的解题只需从字面上进行，教师可以这样引导：“观”是什么意思？（看）；那么“观天”就是指……？（看天）；“坐井观天”就是说……？坐在井里看天。 5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。 说明： 借助画面，引领学生进入故事的情景中，能帮助他们尽快进入学
《坐井观天》精品教案（第二课时） 年级二年 学科语文版本人教版 级上册 课程标题《坐井观天》 编稿老师段明辉 一校某某二校林某某审核某某 1. 认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 3.发挥想象，初步理解寓意。 4.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 1.发挥想象，初步理解寓意。 2.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 一、复习巩固，导入新课 1.课件出示词语。 井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际哪抬 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 （注意多音字：哪）
2.回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在争论什么？为什么说法不一样？你同意谁的观点？ 3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事，看看会带给你们哪些启示。 二、朗读感悟，启发想象 （一）出示第一自然段，齐读第1自然段。（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 （二）出示第2-7自然段，根据要求齐读课文。 1.青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。 2.青蛙和小鸟它们认为天有多大？ 3.它们为什么这样认为？ 4.你认为它们谁说得对？为什么？ 5.你觉得天有多大呢？ 6.总结寓意：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。 三、想象说话、续编故事 青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。 1.它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……） 2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。） 3.把你编的故事写下来。 四.布置作业 1.把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。 2.阅读成语故事《揠苗助长》和《画蛇添足》等 坐井观天 青蛙————小鸟 天 井口一样大————无边无际
二年级上续写《坐井观 天》 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
续写《坐井观天》小青蛙听了小鸟的话后，决定跳出井沿看看，来证实小鸟的话是否属实。于是小青蛙跳到了井沿上，看到了天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹：“原来外面的世界是这么美丽！”小鸟碰见了它说：“嘿，现在你相信了吧，我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。 青蛙想了半天，终于“扑通”一声跳出了井口，“哇，”青蛙抬头一看，不由大叫起来，因为它看见了无边无际的蓝天，蓝天上飘着朵朵白云，青蛙说：“小鸟，外面的世界真美啊！你能当我的导游，带我到各地去看看吗”小鸟愉快地答应了。 青蛙高兴极了，因为它不再是那只只知道“坐井观天”的青蛙了！不过在它的心底，还有一个美好的愿望：它多么希望在井底能装上一架望远镜，让已经走不动路的爷爷奶奶不出家门也能看见一望无际的蓝天，看见井外美丽的世界呀！ 当青蛙跳出井口时，看到天真的又大又蓝，草地又平又绿的，真好看啊！于是，青蛙对小鸟说：“小鸟对不起，是我说错了。”小鸟说：“没关系啊！”青蛙以后再也不想呆在井里了，青蛙心想：出井口看外面美丽的世界会比呆在井里好好多啊！如果我不出井口，我就看不到蓝蓝的天，绿绿的草地了。我一定要好好跟孩子们交流，不要天天呆在井里，井里闷得要死啊！ 青蛙听了小鸟的话，跳出井口。青蛙看见天真的无边无际。小鸟背起青蛙在天上飞呀飞，飞过高山。青蛙看见到处是小花，有黄的、有红的、还有蓝的……它们又飞过公园，看见许多小朋友在玩。青蛙看见说:“小鸟，我们下去和小朋友一起玩吧。”它们玩得很开心。青蛙对小鸟说:“谢谢你，小鸟。
小学语文《坐井观天》教案设计 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井（）观（）沿（）百（） 开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 （1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？） （2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大） （4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 （1）朗读第四、五自然段。 （2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话） （3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大 （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：无边无际 （5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大） （6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
二年级上册《坐井观天》原文 《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！ 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际
大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢? 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外
坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程： 一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。 （一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板：青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：
师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？ 板书：天无边无际，天井口那么大 师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话： 师：分男女生读第4、5自然段。 师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思 （预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际） 师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段） 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊！ 师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段） 师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎） 师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。） 师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑 师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读） 师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？） 评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
二年级上《坐井观天》
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1３、《坐井观天》 一、揭题解题 1、小朋友，我们已经了解过很多寓言故事了，因此学到许多深刻的道理，谁来回忆回忆？ 2,今天我们还要来学习一篇新的寓言故事,名字叫做?伸出右手,跟老师一起写写课题。 3、“能给“观”找找朋友吗?(参观、观看、观察）。这些动作都要用到眼睛，那么“观”是什么意思？ 4、对啦,观就是？生：看。“坐井观天”是什么意思？(真是会动脑筋的孩子) 生:青蛙坐在井里看天。 除了青蛙，还有谁也看天了吗?他们看到的天有什么不同?我们一起来读读课文,看看谁说得对。(贴图画) 二、初读课文，感知内容 1、师：朗读课文之前,谁帮老师念念自读要求。1、标出自然段。 2、读准生字，读通句子3,思考：课文主要写了一件什么事? 师:读书做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。 2、谁来说一说课文一共有几个自然段，都标对了吗? 3、接下来老师要考考大家，看看你们课文预习的怎么样？谁来填。 这篇课文讲的是（）和( )的故事。 4、下个问题比较长，ｘxx来挑战:故事是这样的:青蛙坐在( 井里）。小鸟飞来,落在(井沿上）。小鸟告诉青蛙天（无边无际）。青蛙却不信,认为天（只有井口那么大）。 5、了不起，这么快就能概括课文了。谁来读读这个词语?“井”是后鼻音,“沿”是前鼻音,读得真准,我们一起读两遍。 哎,老师要问,井沿是井的什么地方? 除了井沿还有哪些沿呢？这是？(碗沿)这个呢(河沿）（你懂得真多。）
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坐井观天参考教案一教学目标 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。 4．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）正确读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思。正确书写。 （二）正确读写由生字组成的词语，理解在本课的意思。 （三）指导“观、沿、弄”等字的字形。 二、教学重点 （一）读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 （二）指导“观、沿、弄”等字的字形。
三、教学过程 （一）导入。 投影坐井观天这幅图。 问：这幅图的意思是什么？ 今天我们学习的课文叫坐井观天。 板书：5 坐井观天。 “观”是什么意思？（看的意思。） 坐井观天是什么意思？ （坐在井里看天。） 过渡语：谁坐在井里看天？它看见天是什么样的？请听老师读课文，边听边想问题的答案。 （二）老师范读课文，了解课文内容。 1．听老师范读课文。 思考上面的问题。 2．生：青蛙坐在井里看天，它看见天是井口那么大。 过渡语：这节课我们还是先学习生字，扫清障碍。 （三）看板书自学生字。 （四）请同学汇报自学情况。 1．指名带音节读生字。 2．指名不带音节读生字。 3．指名说你是怎么记每个字形的。 重点指导字形。
《坐井观天》微课教学设计 课题：坐井观天 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第二课时 执教者： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课
文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 一、复习导入： 1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。 2、板书课题、解题。 2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？ 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。 1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。 屏幕出示：
二年级上坐井观天 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
13、《坐井观天》 一、揭题解题 1、小朋友，我们已经了解过很多寓言故事了，因此学到许多深刻的道理，谁来回忆回忆 2，今天我们还要来学习一篇新的寓言故事，名字叫做伸出右手，跟老师一起写写课题。 3、“能给“观”找找朋友吗（参观、观看、观察）。这些动作都要用到眼睛，那么“观”是什么意思 4、对啦，观就是生：看。“坐井观天”是什么意思（真是会动脑筋的孩子） 生：青蛙坐在井里看天。 除了青蛙，还有谁也看天了吗他们看到的天有什么不同我们一起来读读课文，看看谁说得对。 (贴图画) 二、初读课文，感知内容 1、师：朗读课文之前，谁帮老师念念自读要求。1、标出自然段。 2、读准生字，读通句子 3，思考：课文主要写了一件什么事 师:读书做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。 2、谁来说一说课文一共有几个自然段，都标对了吗 3、接下来老师要考考大家，看看你们课文预习的怎么样谁来填。 这篇课文讲的是（）和（）的故事。 4、下个问题比较长，xxx来挑战：故事是这样的：青蛙坐在（井里）。小鸟飞来，落在（井沿上）。小鸟告诉青蛙天（无边无际）。青蛙却不信，认为天（只有井口那么大）。
5、了不起，这么快就能概括课文了。谁来读读这个词语“井”是后鼻音，“沿”是前鼻音，读得真准，我们一起读两遍。 哎，老师要问，井沿是井的什么地方 除了井沿还有哪些沿呢这是（碗沿）这个呢（河沿）（你懂得真多。） 那“沿”是什么意思 就是边呢，桌子的边叫什么（桌沿。）（完整地回答问题。）窗户的边叫什么（窗沿）还能说吗（床沿） 6，“沿”的书写，有什么要提醒的他们的右上方是横折弯。看老师书写。 7，青蛙和小鸟分别在井的哪个位置（提前准备好青蛙和小鸟的卡片）请生指点。你从那句话知道答案的 三、细读课文，理解感悟 1，青蛙和小鸟呆的位置不同，对天也有不同的看法，他们之间还进行了几次争论 生：三次争论呢！ （一）第一次对话 师：一开始，青蛙先问小鸟青蛙说的话后边是什么符号 生齐：问号。 师：你来读读它。生1 师：要是能把问的语气送到句子里就好了。生 2： 师：不错，读出了疑问的语气，“哪儿”连读就更棒了！你来 生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒，学着他的样子一起读读。）
二年级语文坐井观天集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
坐井观天参考教案一 教学目标 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。 4．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标
（一）正确读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思。正确书写。 （二）正确读写由生字组成的词语，理解在本课的意思。 （三）指导“观、沿、弄”等字的字形。 二、教学重点 （一）读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 （二）指导“观、沿、弄”等字的字形。 三、教学过程 （一）导入。 投影坐井观天这幅图。 问：这幅图的意思是什么？ 今天我们学习的课文叫坐井观天。 板书：5 坐井观天。 “观”是什么意思（看的意思。） 坐井观天是什么意思？ （坐在井里看天。）
过渡语：谁坐在井里看天它看见天是什么样的请听老师读课文，边听边想问题的答案。 （二）老师范读课文，了解课文内容。 1．听老师范读课文。 思考上面的问题。 2．生：青蛙坐在井里看天，它看见天是井口那么大。 过渡语：这节课我们还是先学习生字，扫清障碍。 （三）看板书自学生字。 （四）请同学汇报自学情况。 1．指名带音节读生字。 2．指名不带音节读生字。 3．指名说你是怎么记每个字形的。 重点指导字形。 观：记法：见加一个“又”字旁。 沿：记法：船的“舟”字旁换成“氵”。
《坐井观天》第二课时教学设计 博睿特外国语学校刘琴 教学目的： 1、会写：蛙、错、答、还；理解无边无际、大话，体会笑的含义。 2、读懂青蛙为什么认为天只有井口大？小鸟为什么认为天无边无际？初步理解《坐井观天》的寓意。 3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学重点：通过理解重点词语大话、无边无际、笑，理解青蛙、小鸟不同观点形成的原因，初步理解这个成语的寓意。能分角色有感情地朗读课文。 教学难点：理解这个成语的寓意。 教学过程： 一、课前诵读《小青蛙》 小青蛙 小青蛙，呱呱呱。它说自己是画家。 画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。 画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。 兔子鸭子笑哈哈，问青蛙，画的啥？ 小青蛙，低着头，一下子成了哑巴。 二、谈话导入 师：儿歌中的小青蛙多粗心呀，孩子们会向它学习吗？今天我们继续来学习一个与青蛙有关的寓言故事。齐读课题《坐井观天》。 1、先来和词语娃娃打打招呼吧！（开火车：小鸟、青蛙、朋友、看见、抬头、回答、不信、错了、还用、大话、井沿、坐井观天、无边无际）
2、还记得故事讲了谁和谁在什么地方做什么吗？ 3、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?（全班回顾:青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。他们在争论：天有多大？） 4、想听听他们的争论吗？看，他们来了！ 三、创设情境，学习课文 1、两生分角色表演 青蛙：大家好我是青蛙。小鸟：大家好，我是小鸟。 青蛙：请大家认真倾听我们的争论。小鸟：想想我们看到的天有多大呢？ 表演 青蛙：大家知道我看到的天有多大吗？对，我认为天不过井口那么大。（贴板书）小鸟：伙伴们，你们知道我看到的天又有多大吗？真棒，我认为天无边无际，大得很哪！（贴板书） 2、师：听到这，你们想问什么？想知道答案吗？答案就藏在青蛙和小鸟的三次对话中。想像刚才两位同学那样读吗？小组合作学习，要求：1、分角色朗读课文，注意：语气、表情、动作；2、讨论：青蛙为什么觉得天不过井口那么大；而小鸟为什么认为天无边无际呢？ 3、小组合作学习。 4、展示交流朗读三次对话。 学习第一次对话 (1)哪个小组想来展示读第一次对话。其他小组认真倾听，待会我们比一比哪些小组评得最精彩。 (2)生评价： 我要表扬xxx，读出了疑问的语气（你关注了语气，你能像他这样读吗？）；
教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析： 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念： 成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用图片，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．认知3个生字； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的简笔图画。 一．谈话导入 1.师：同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片） 2.今天，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？（板书课题）教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习这篇课文。 二．初读课文，学习生字。 1．朗读课文，画出本课的生字，不认知的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。 3.出示生字卡片，学习生字。 三．学习课文，理解内容 （一）学习第一自然段，回答问题
新修订小学阶段原创精品配套教材《坐井观天》案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Zuojingguantian" Case 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《坐井观天》案例 《坐井观天》是二年级的一篇课文，故事生动有趣。可是，要求以形象思维为主的二年级孩子，将它所蕴合的道理“抽象”出来，并在今后的生活中引以为戒是很困难的。即使把抽象的道理告诉学生，他们又能理解多少?如何在语文知识与技能、过程与方法的训练过程中，生动的揭示寓意，使三维教学目标有机整合。下面是我做的一点尝试：师：在识字4中我们学了很多成语，最近同学们又积累了哪些成语呢？ 生：我积累的成语是“打草惊蛇”。 生：…守株待兔生：…掩耳盗铃 师：今天，老师又给大家带来一个有趣的成语故事，瞧!故事中的主人公也来了。 (师出示青蛙的手偶玩具并表演) 青蛙：大家好。这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像，哪个才是我的名字呢? 生：‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。 青蛙：你真聪明，那怎样才能把“蛙”字写好呢?
(生举手，师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写，边范写边讲解) 生：请大家注意看“蛙”是左右结构，左右两边的占格位置差不多，写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。 青蛙：这位同学讲得很好，字也写得工整、匀称、漂亮。请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。写完后同桌互相评一评。(师．巡视并提醒学生注意书写姿势。) (反思：我创设有趣的情境，将这一组形近字提出，让孩子辨析，使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。孩子在活动中积极性很高，真正体现了学生在教学中的主体性。)青蛙：二(1)班的小朋友真棒，‘下面我请大家猜一个谜语。我坐在井里看天，请打一个成语。(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片) 生：我知道，是“坐井观天”。 师：真聪明，这就是故事的名字。(师一边板书课题一边提醒生注意‘坐井观天’这几个字的书写要领。)看到这个题目，你想知道什么呢?伙伴互相说一说。 (生小组讨论后发言) 生：我想知道故事里发生了一件什么事? 生：我想知道青蛙为什么坐在井里不出去，如果它跳出井口会看到什么?
《坐井观天》教学设计 松滋刘家场付家坪小学覃爱华 教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2. 理解“坐井观天”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。 教学准备： 井青蛙和小鸟的图片 教学课时：第一课时 教学过程： 一、揭题 谈话导题：同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，故事的题目叫做 坐井观天（教师边说边板书课题。请你们也跟着老师一起写）齐读课题 “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？那么是谁坐在井里看天,发生了什么事呢？咱们翻开书P 页，一起来读读这个故事。 二、初读课文，了解大意 1 请同学们自由读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。 2 同学们刚才读了课文，我来检查一下大家读书的情况。我这里有几个生字和词语，谁会读（指生读，读对了其余学生跟着读两遍）评价 3课文讲的是谁坐在井里看天？（出示青蛙图）课文讲了青蛙和谁之间发生的事? （出示小鸟图） 4 （左手拿青蛙，右手拿小鸟）他们两究竟发生了什么事，咱们好好的来读读课文。 三精讲课文。
（一）学习课文第一句话： 1谁能把课文第一自然段，大声的读给我们听听。 2教师贴井图，（拿起青蛙和小鸟图）谁能把它们贴在相应的位置上？评价，理解井沿（桌沿窗沿床沿）。 3评价学生会理解。 4齐读故事开头。 （二）学习课文2-7自然段 1两个小伙伴在一起，吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们究竟在争论什么呢？请你们自由读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的对话。并把他们的对话划下来 2小鸟一共说了几次话？青蛙呢？像这样一问一答就是一次对话，那课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话？交流（分别指三人读） 3学习第一次对话， 出示青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？（青蛙很有礼貌，见有伙伴来马上就打招呼，这句话后面是什么标点符号那我们读的时候要读出问话的语气），齐读 小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 (1)小鸟说它从天上来，飞了一百多里，一百里有多远？你们知道吗？老师告诉你们，一里有500米，一百多里就5万多米，我们学校操场一圈是200米，也就是说绕我们学校操场跑2百多圈才有一百多里，远不远？（读好“一百多里”）听了小鸟的话，你感受到了什么？（天大，路远） （2）在小鸟说的话中，有两个字非常相像，看谁火眼金睛，指生说这两个字我们怎么记住它们呢，谁有好办法？（教师小结强调一下。） 过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 4.学习第二次对话。 出示青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！
二年级语文下：坐井观天 1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用一......就造句。 2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。 教具准备：投影片 教学过程： 一、谈话导入： 教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、认识生字： 1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？ 沿（第五笔是横折弯，没有钩） 弄上下结构，上面是个王，下面是：横、撇、竖。 错左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 渴与喝怎样区分？（渴需要水，所以左边是三点水；喝要用嘴，所以左边是口字旁） 3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿回答口渴喝水别说弄错 4、结合书上的图指一指，说说井沿指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（2--3遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、用一......就造句： 1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？ 投影片：我一抬头就看见天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了一......就的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。 2、自己用一......就说句子，互评互改。 （五）、指导生字书写。
《坐井观天》第二课时教学设计 教学目标： 1．知识目标：理解?坐井观天?、?大话?、?无边无际?等词的意思。 2．能力目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，理解课文内容。 3．情感目标：初步理解?坐井观天?的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面的道理。 教学重点、难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 难点：理解?坐井观天?的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面。 课前游戏,激兴趣 玩?我长高了?的游戏。 教学过程： 一、回顾引入，知内容 1、上节课我们学习了一个有趣的故事，也是一个引人深思的故事。题目就是《坐井观天》。还认识昨天学过的生字朋友吗？看，字宝宝又和小朋友们见面了，一起打个招呼吧！出示词语： 小鸟青蛙朋友回答坐井观天 不信井沿抬头看见无边无际 3、小朋友们真能干！这么短的时间就记住了这么多的词语。 4、这是一个有趣的故事，故事中都有谁呢？瞧！小鸟和小青蛙来了。谁来把它们贴在黑板上。它们之间发生了什么事呢？抽生答。（说得真好。课文讲的就是青蛙和小鸟为天有多大的事争论起来了。） 二、提炼焦点，扣文眼 1、现在让我们走进课文，去看看它们是怎样争论的吧！请小朋友们带着这个问题，用心地读课文，一边读一边用?——?画出青蛙说的话，用?∽∽?画出小鸟的话。 三、紧扣文段，品词析句 （一）、指导朗读第一次对话。
1、师：青蛙和小鸟都聊了些什么呢？课文中有很多精彩的描写，我们一起来看看。出示句子： 青蛙问小鸟：?你从哪儿来呀？? 小鸟回答说：?我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。?） 2、谁想读？抽生读。（注意读准字音、读通句子、读出一点儿语气。）评价。 3、谁还想读。抽生评价。师:读完这句你知道了什么？ 生：小鸟口渴了。师追问：小鸟为什么会口渴？ 生：飞了一百多里。师：你能通过朗读表现出来吗？还有谁能飞得更远？ 师：我听出来了，你飞得特别远！真辛苦! 师：下面咱们合作着读一读，好吗？分小组读对话。（注意读准字音、读通句子、读出一点儿语气。） 4、师：你看这样一问一答就叫对话。这是小鸟和小青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？ 生：两次。 （二）指导朗读第二次对话。 1、师：青蛙听了小鸟的话相信了吗？请大家自由地读读他们的第二次对话，用心地去体会体会吧！ 青蛙说：?朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？?小鸟说：?你弄错了。天无边无际，大得很哪！? （学生自由朗读第二次对话） 师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你从那句话知道的？ 生：青蛙没有相信小鸟的话，我从青蛙说：?朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？?这句话知道的。 师：你能读出不相信的语气吗？抽生读。师评价（读得流利，有语气）谁还能读出不相信的语气？ 师：从你的朗读声中，我听得出青蛙是不相信小鸟的话。能说说从哪些词句可以看出青蛙不相信小鸟的话吗？ 生：我从?说大话?可以看出青蛙不相信小鸟的话。 （课件出示第四段中青蛙说的话，理解?大话?。） 师：青蛙为什么认为小鸟在说大话呢？ 生：因为青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说天无它飞了一百多里。 （师随机板书：井口那么大） 师：联系上下文理解词语，是一个很好的学习方法。 师：天空真的只有井口那么大吗？小鸟看到的天空也是这样的吗？
《坐井观天》课本剧剧本 报幕：同学们，您们好！下面请大家欣赏课本剧《坐井观天》。瞧，故事书打开了，故事开始了！故事里有这样两只青蛙，一只是有理想的青蛙，梦想能跳出井口看看外面的世界；而另一只却愿永远待在井里。和我一起去看看他们结局是怎么样的呢？ 第一幕 青蛙1：呱、呱、呱呱！ 青蛙2：呱、呱、呱，诶诶诶，每天坐在井里真无聊，要是能跳出去看看外面的世界，那该的多幸福的事呀！ 青蛙1：你想出去呀，我想外面的世界和这儿是一样的，我可不想跳出去。 青蛙2：你真的不想跳出去看看外边的世界吗？听说外边的世界很精彩！ 青蛙1：现在在这井里不是挺好的吗？要出你自己出去，我只要在这井里那就ok的啦。青蛙2：要是有那么一天，我可以跳出去，我要看看外面的世界。 小鸟1：飞了这么远的路，好渴啊！ 小鸟2：是呀！诶，你看，这有一口井，我们不如下去喝点水吧。 小鸟1：好啊，好啊，喝完水我们再休息一下吧。 小鸟2：走吧，我们去喝点水。 小鸟1：青蛙，我们口渴的很，能不能给我们些水喝呀？ 青蛙1：当然可以啊！ 青蛙2：你们请喝水吧！ ...... 小鸟1小鸟2：青蛙，谢谢你们！ 青蛙1青蛙2：不用谢！
第二幕 青蛙2：呱，呱，小鸟你们好哇！你们从哪儿来呀？ 小鸟1：青蛙你们好！我们是从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 小鸟2：我们飞的太远了，也有些累了。 青蛙2：呱，那天到底有多大呀？ 小鸟1：这个？这个？这个好像不能用数字来证明天有多么的大。 青蛙1：哦，朋友，别说大话了，天不过就井口那么大，你们还用飞那么远吗？ 小鸟1：朋友是你弄错了，天无边无际，大的很那。 小鸟2：（唱）外面的世界很精彩，外面的世界很精彩，外面的世界很精彩，外面的世界很精彩！诶，你们俩整天都呆在井底，多闷呀！ 青蛙2：那你们能帮我带出这口井吗？我也想看看那无边无际的天。 小鸟1：既然你们相信我们的话，一会儿我们俩就帮你带出这口井。 青蛙1：啊，算了吧，朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的。 小鸟1：朋友是你弄错了，不信你也跳出井口来看看。青蛙，你们俩手拉手。请把你的左手给我。 小鸟2：青蛙，把你的右手给我。 小鸟1小鸟2：123飞，我飞，我飞飞！我飞飞飞！ 青蛙1青蛙2：123我跳、我跳、我跳跳跳，我跳跳跳跳，我跳跳跳！ 小鸟1小鸟2：我飞飞飞！我飞飞飞！ 青蛙1：啊，终于出来了！我在井里闷死了！感觉上面比井里舒服的多了！ 青蛙2：哇，天原来真是这么大啊！看来，我们以前呆在井底，是因为井壁把我们的视线挡住了，所以才会以为天只有井口那么大。 青蛙1：以后再不能像刚才那样犯了错误还自以为是了。唉，以前的我们可真是见识浅薄