残疾儿童教育送教上门教案（一）
学科:语文
教学目标：1、学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
教学重点：学会两个声母和学会带调拼读音节
教学过程：
（一）导入新课
（二）新授
1、学习声母b、p
学习声母b。
（1）读\爸爸\，引出声母b。
（2）教师范读b。
（3）（3）学生跟教师读。
（4）教字形。
板书b。让学生想想b的形状像什么。
学习声母p。
（1）读\婆\，引出声母p。
（2）教师范读p。
（3）学生跟教师读.
（4）教字形。板书p。让学生想想p的形状像什么。
2、学习与单韵母相拼
（1）、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）、观察书上四幅图，分别画着什么？
（3）练习拼读音节。四、巩固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
（三）总结
残疾儿童教育送教上门教案（2）
学科：语文
教学目标：1、学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
教学重点：学会声母及与单韵母相拼成音节
教学过程：
一、复习：
1、读a的四声。
2、听音拿卡片，分辨b P的读音。
二、学习新知
1、学习m
（1）看图，这两个小朋友在做什么？
（2）联系生活实际，用“摸”练习说话。
（3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。
2、学习f
（1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？
（2）老师示范，学生模仿练习读。
3、识记声母m f，
指导书写。
（1）怎么记住m和f的字形？
（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。
4、声母和韵母拼读练习
三、巩固练习：
做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个词或说一句话。
教师评价：经学习，学生已能熟练读、写出d t两个声母。
四、总结
残疾儿童教育送教上门教案（3）
学科：语文
教学目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。
2、 2、认识3个字，正确读词。拼读音节，认识3个词。
教学重点：声母和单韵母的拼读练习
教学过程：
一、导入新课
1、谈话激趣。
2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音节组一
个词或说一句话。 3、随意抽读音节。
二、1.看图读拼音认字仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？ 2、认读词语：爸爸、妈妈、我 3、指导轻声的读法。
4、用上这三个词和“爱”练习说话。
三、巩固练习： 1、读全文 2、认读生字，看图练习说话。
教师评价：能熟练读出b p m f的四声，能认读词语：爸爸、妈妈、我
四、总结
残疾儿童教育送教上门教案（4）
学科：语文
教学目标：学会d t两个声母，能读准音，记清形。
教学重点：学会d t两个声母，能读准音，记清形。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，复习带调音节
（二）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（三）教学声母t。用同样的的学习声母t
（四）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
教师评价：经学习，学生已能熟练读、写出d t两个声母
五、总结
残疾儿童教育送教上门教案（5）
学科：语文
教学目标：
1、学习d t与单韵母的拼音。
2、能够看图说一句完整的话。
教学重点：学会d t与单韵母的拼音
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f d t。
2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）教学声母d t。
1、教学d的书写。
2、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼
（2）四声练习，组词读。
3、板书t 用同样的方法学习声母t与单韵母组成的音节。
（三）做课中操。
（四）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，
（t），学生读字母。
（五）玩游戏看图说话教师评价：
残疾儿童万双双送教上门 《语文》教案 ２01５年秋期 一、教学内容：学会a o e 二、教学目标: 1。学会a、ｏ、e 三个单韵母，读准音，认清形。 2。认识声调符号,掌握a、o、e 得四个声调,能直接读出带声调韵母得音。 ３．认识四线格，学习使用四线格。 三、教学重难点： １、ａ、o、ｅ得音、形教学、 ２、掌握o 得发音,学会ａ、o、ｅ得四声教学课时: 四课时教学过程： 教学时间：２０15年秋期 备注：赠送拼音表与字母歌字画赠送铅笔与拼习本 第一课时 一、教学单韵母a 二、课前沟通，激起孩子得兴趣。 三、做好课前学习得准备 四、教a 得发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏得方式训练王德桧同学得发音。 第二课时
一、教学单韵母o 得发音 二、课前沟通,让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教得ａ 四、教ｏ得发音方法，反复教读,纠正口型 五、以游戏得方式来巩固这两个星期得内容 第三课时 一、教学单韵母e 二、课前沟通，激起孩子得兴趣。 三、做好课前学习得准备四、教e 得发音,反复发音纠正口型,多鼓励五、以游戏得方式训练万双双同学得发音. 第四课时 一、复习单韵母 a o e 二、以游戏得方式巩固发音 三、学习单韵母ａｏe 得四个声调得练习 四、以游戏得方式来巩固四个调 2０16年春期 一、教学内容：教会学生读准i、u、ü三个单韵母得 二、教学目标: １、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形,正确书写。 ２、掌握i、ｕ、ü得四个声调,能直接读出声调. 3、学会使用四线格. 三、教学重难点：教会学生读准i、u、ü三个单韵母得音.
四、教学课时：4 课时 五、教学时间:２016年春期 六教学过程: 备注:赠送孩子文具盒与橡皮擦动画图书 第一课时 一、教学单韵母i 二、课前沟通，激起孩子得兴趣。 三、做好课前学习得准备 四、教ｉ得发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏得方式训练万双双同学得发音。 第二课时 一、教学单韵母u得发音 二、课前沟通，让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教得i 四、教u 得发音方法，反复教读,纠正口型， 五、以游戏得方式来巩固这两个星期得内容 第三课时 一、教学单韵母ü 二、课前沟通,激起孩子得兴趣. 三、做好课前学习得准备 四、教ü得发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏得方式训练万双双同学得发音。
送教时间： 送教课时： 教学目标： 1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。 2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。 3、提高学生身体平衡能力 教学过程 口肌的训练： 1、“两操”的设计 两操分别是：按摩操和口舌操。 按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。 按摩操分五个步骤： （1）.抹口轮 （2）、捏下颜 （3）、擦下巴 （4）、揉面颊 （5）、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进行按摩。 口舌操步骤： 第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩； 第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；
第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发啦音的方式)； 第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。 2、口部模仿 主要锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。 口部模仿包括：张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇、翘舌等。 运动康复: 1、步行训练 独立步行必须具备正常的立位平衡反应、双侧下肢交替协调运动和一侧下肢支撑体重等基本条件。 对脑瘫患儿进行步行训练以前必须做认真的评价，根据评价结果判断患儿步行可能达到的水平，如独立步行、拄拐步行还是终生依靠轮椅生活。 在做出判断以前应充分考虑到患儿发育的特点，尽最大努力争取达到独立步行。应当严格地设计训练方案，使其尽量接近正常的步态。 教学成果： 学生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇，需增加活动量
残疾儿童送教上门 《语文》教案 教学内容：学会a o e 教学目标： 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 教学重难点: 1、a、o、e的音、形教学. 2、掌握o的发音，学会a、o、e的四声 教学课时：4课时 教学过程： 第一周 一、教学单韵母a 二、课前沟通，激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教a的发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。
第二周 一、教学单韵母o的发音 二、课前沟通，让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的a 四、教o的发音方法，反复教读，纠正口型， 五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容 第三周 一、教学单韵母e 二、课前沟通，激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教e的发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 第四周 一、复习单韵母a o e 二、以游戏的方式巩固发音 三、学习单韵母a o e的四个声调的练习 四、以游戏的方式来巩固四个调
教学内容：教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。 教学目标： 1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3、学会使用四线格。 教学重难点:教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。 教学课时：4课时 教学过程： 第五周 一、教学单韵母i 二、课前沟通，激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教i的发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 第六周 一、教学单韵母u的发音 二、课前沟通，让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的i
特殊教育送教上门教案 为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生 能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。 一、指导思想 根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。 二、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。 三、服务时间 服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时30分钟。 四、服务对象
送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。 五、服务形式 学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。 六、领导小组及送教教师 组长：xxx 送教教师：xx、xxx等 七、经费保障 设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。 八、工作要求 （一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。
（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。 （三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。 （四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务处按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。 xxxx年六月二日 篇二 为贯彻落实国家、省、市、县《- 特殊教育提升计划》相关要求，切实完成脱贫攻坚任务，实施一人一案，保障所有残疾儿童少年接受义务教育，切实保障残疾适龄儿童少年接受教育的权利，根据残疾儿童少年的实际情况，结合“送教上门”的工作要求，特制定xxx“送教上门”工作实施方案。 一、服务对象
送教上门语文教学计划 一、学生情况分析: 调查中我了解到，张芮源同学家住法库县和平乡三合屯村，出生时即被定为先天性残疾，小脑不够发达，手脚配合不够协调。家里祖辈都是农民，还有一个姐姐，为了供养姐妹俩上学并支付她昂贵的治疗费用，父母常年在外打工，只留一个年过六旬的爷爷照顾姐妹俩的日常生活。经过八年的治疗，张芮源同学的身体情况已经大有好转，生活能够自理，基本能够正常行走。但是由于天生的缺陷，她不能像正常的孩子那样和同学一起跑、跳，只能用艳羡的目光看着在操场上欢快奔跑的同学们。现在张芮源同学是和平乡中心小学一年一班的一名小学生，为了帮助她更快的融入班级，健康快乐的成长，在取得家长的同意后，在学校领导的期许之下，本学期我和同事一起对张芮源同学开展了送教上门活动。活动计划如下：每周上门辅导两次，每次三课时，历时四个月，语文课32节。 二、教学目标： 1．汉语拼音。 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 2．识字、写字。
认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3．阅读。 学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。 4．口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 三、教学重难点： 重点：汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。 1、在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节; 2、能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》. 3、在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计 一、教学目标： 1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力； 2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯； 3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。 二、重点与难点： 重点：掌握各种走、爬的技术。 难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。 三、教学准备： 使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干 四、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评一、 课前评估励学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回顾上一次的 务。准备好服装，打扮成小训练情况，并针对教学 2. 教授学生日常活动的红军学生的主要症状进过程注意事项。行有针对性的康复 3. 设置教学情境：过关训练。（使用踝关 我最棒节矫正仪训练，斜 板站立） 二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步通过各种形式
1、各种姿势的直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平走螺旋形走。注意身体始终保持平衡能力，调动下肢 1、沿直线走，注意保持衡。关节能灵活地、协 身体的平衡。保持平衡姿势，高质量调地完成动作。 2、沿曲线走，注意适当完成动作。（七色花鼓各种走的姿势的难 调整双脚着地的位置。励）度逐步加大，让学 3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地 当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正 置，注意保持身体的平势。确处置。同时促进 衡。（七色花鼓励）下肢各关节协调发 展。 2、各种方法的 1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学向前跳）争取碰到老师的手。力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适 老师的手。（七色花鼓时调整动作，锻炼3、各种形式的 2、在保持身体平衡的基励）学生机智、灵敏素爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学质，促进下肢力量爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵发展。 爬）的动作。垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比 1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因 脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。（七色花此在训练中加入一4、放松按摩活 2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）些学生感兴趣的小
特殊教育送教上门调研报告---乘风破浪会有 时，直挂云帆济沧海 为了维护残疾儿童、少年接受义务教育的公平权，切实提高他们的入学率，国家第一轮《特殊教育提升计划（20xx—— 20xx）》、国家第二轮《特殊教育提升计划（20xx——2020）》明确提出了实施送教上门的要求，颁布的《残疾人教育条例》强调“适龄残疾儿童、少年需要专人护理，不能到学校就读的，由县级人民政府教育行政部门统筹安排，通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理。”由此送教上门这一残疾人教育的补充形式得到了广泛的认同。由于疫情此项工作一直未如期进行，直到开学我校立即着手开展了送教上门的实践。6月底，学校利用两天时间对建档立卡的残疾儿童开展了送教上门服务，后利用假期组织教师对全区不适合入学的特殊儿童进行了情况调查。近两年来，茌平区特殊教育的送教上门工作实现了从形式到内容的稳步推进，取得了良好的社会效益，由此形成的初步经验、初步模式。送教上门服务也得到了全区绝大多数未入学残疾儿童、少年及其家庭的欢迎和肯定。一、调研过程6月30日及7月3日，在保证本校的正常教学的情况下，每班抽调两人，分两大组进行送教。本次送教对象是建档立卡的未入学的残疾儿童，送教教师为学生们制定个案，根据学生的特点因材施
教，小步子，多坡度，同时给家长送上部分特殊教育的方式、方法。7月8日、9日与12日我校利用假期采用教师自愿报名的方式对全区未入学的残疾儿童进行了摸底调查。通过一线走访、个别谈话等多种方式与家长面对面交流，广泛听取意见建议，多层次、多渠道、全方位了解情况，形成了初步调研成果。二、调研成果存在的主要问题1、教师与学生比例严重失衡，全区未入学的残疾儿童占全区残疾儿童近一半，而我校的师资也仅能维持学校的正常教学。如果单靠我校教师送教是远远达不到国家有关送教的标准。这也是我校送教上门工作的一大难题。2、对残疾儿童评估不足，虽然教师送教时都对残疾儿童做一个简单的评估，但未形成系统性的评估标准及评估结果，所以对送教的残疾儿童没有进行系统性的分类，无形中加重了教师的送教任务。3、缺乏专业的康复教师，由于未入学的残疾儿童大部分都是重度的残疾儿童，对于康复的需求远远大于对于知识的需求。而参与送教的教师都是在教学一线抽调的，没有专业的康复知识与康复技能，因此不能满足家长与学生对于这方面的需求。三、对策措施1、充分利用特殊教育资源室。自2019年开始我校就一直致力于特教资源室的建设，近期我校更是对全体教师进行了资源室的使用培训，以提高教师的教学技能。在送教过程中要充分利用资源室的教材教具、康复器械等增加送教的内容与形式，提高送教质量。2、适当增加教师送教的人数和次数。对建档立卡的残疾儿童我校制定了一周两次，一次一个半小时的送教方案。针对送教儿童制定个
残疾儿童送教上门工作 计划 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
玛曲县城关九年制学校2017—2018学年度 第二学期残疾儿童少年“送教上门” 工作计划 根据适龄残疾儿童少年随班就读的政策要求，结合城关九年制学校的工作实际，积极做好适龄残疾儿童随班就读政策措施落实工作。教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异，所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。 一、目的任务： 随班就读的对象是“有特殊教育需要”的儿童少年，对他们的教育既要有与普通教育一致的基本要求。实施随班就读的目的是使“有特殊教育需要”的儿童能在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳各方面得到和谐发展，为他们今后能平等地参与社会生活奠定基础。 二、组织机构： 1.建立城关九年制学校适龄残疾儿童随班就读工作领导小组，其职责全面负责落实残儿随班就读工作。 2.成立本学校适龄残疾儿童随班就读工作评估领导小组，其职责全面负责残教管理、检查、督导、评估等工作。 三、提高入学率，降低辍学率： 以学校为中心，在其辐射的学区招生范围内，学校负责对学前残疾儿童进行了数字的摸底、筛查；学校主动地、无条件地接纳各类残儿到普通班级随班就读，适龄残疾儿童
送教时间: 送教课时： 教学目标： 1锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。 2按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高3提高学生身体平衡能力 教学过程 口肌的训练： 1 “两操”的设计 两操分别是：按摩操和口舌操。 按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高按摩操分五个步骤： 1）.抹口轮 2）、捏下颜 3）、擦下巴 4）、揉面颊 5）、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进行按摩。 口舌操步骤： 第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩； 第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；
第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做（如同发啦音的方式）； 第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。 2 口部模仿 主要锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。 口部模仿包括：张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇、翘舌等。 运动康复： 1步行训练 独立步行必须具备正常的立位平衡反应、双侧下肢交替协调运动和一侧下肢支撑体重等基本条件。 对脑瘫患儿进行步行训练以前必须做认真的评价，根据评价结果判断患儿步行可能达到的水平，如独立步行、拄拐步行还是终生依靠轮椅生活。 在做出判断以前应充分考虑到患儿发育的特点，尽最大努力争取达到独立步行。应当严格地设计训练方案，使其尽量接近正常的步态。 教学成果： 学生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇，需增加活动量送教时间: 送教课时:
教学内容：学习声母b p 教学目标：1、学会b p两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教学方法：讲授法 教学重点：学会两个声母和学会带调拼读音节 教学过程： （一）导入新课。 （二）学习声母b p。 学习声母b （1）读"爸爸"，引出声母b。 （2）教师范读b。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。 板书b。让学生想想b的形状像什么。学习声母p。 （1）读"婆"，引出声母p。 （2）教师范读p。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。 板书p。让学生想想p的形状像什么。 三、学习与单韵母相拼 1、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音 重，两音相连猛一碰。 2、观察书上四幅图，分别画着什么？ 3练习拼读音节。 四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 教后检测：
教学内容：学习m 教学目标：1、学会m f两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教学方法：讲授法 教学重点：学会声母及与单韵母相拼成音节 教学过程： 一、复习： 1、读a的四声。 2、听音拿卡片，分辨b P的读音。 二、学习新知 1、学习m （1）看图，这两个小朋友在做什么？ （2）联系生活实际，用“摸”练习说话。 （3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。 2、学习F （1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？ （2）老师示范，学生模仿练习读。 3、识记声母m f，指导书写。 （1）怎么记住m和f的字形？ （2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。 （观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。 4、声母和韵母拼读练习 三、巩固练习： 做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个 词或说一句话。 教后检测：
特殊教育学校 “送教上门”实施方案 一、坚持“以人为本”理念，确定“送教”方案，全力保障残疾儿童教育平等性。我旗深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，积极落实《内蒙古自治区人民政府办公厅关于转发自治区特殊教育提升计划（2014～2016年）实施意见的通知》（内政办发[2014]68号）文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，并逐步完善残疾儿童少年教育保障制度。 “送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。送教服务遵循“家庭自愿、定期入户、送教上门”的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。教育教学内容可结合残疾儿童少年的自身情况，合理制定和安排适合其发展的教学方法。教育形式主要针对残疾儿童少年的具体情况，采取走进家庭实施一对一的送教上门服务，原则上学生每月不少于1次，每次不少于2课时，每学期不少于16课时，每学年不少于32课时，家长课堂每两个月不少于1次，每学年不少于4次。 （一）“送教上门”工作三阶段： 第一阶段：调查摸底，确定服务对象。在旗残联、旗教育局通力合作下，提供残疾儿童年龄、名单及家庭住址等联系方式，在核实基本情况的基础上，确定“送教上门”服务对象，确定“送教上门”工作实施方案。 第二阶段：入户家访，了解学生现状，制定教育康复计划。在旗残联和旗教育局的组织下，旗特殊教育学校组织教师深入调查“送教上门”服务对象所在区域，旗特殊教育学校相关负责老师对服务对象逐一入户家访，制定教育康复计划，做好各项准备工作。 第三阶段：正式启动“送教上门”工作，由旗特殊教育学校专职教师走进残疾儿童家庭，实施一对一教育康复服务课程。 （二）“送教上门”的具体方案和主要措施 1.建立特殊儿童档案，客观反映学生情况 档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。通过首次入户家访，了解学生的病史、原有的教育水平、康复状况、生活自理情况等，了解学生家庭背景，如家庭经济情况、家长以及抚养人的教育水平等。
特殊教育送教上门教案 特殊教育送教上门教案 篇一 为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。 一、指导思想 根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。 二、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。 三、服务时间 服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时30分钟。 四、服务对象 送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。 五、服务形式 学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。
六、领导小组及送教教师 组长：xxx 送教教师：xx、xxx等 七、经费保障 设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。 八、工作要求 （一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。 （二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。 （三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。 （四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务处按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。 xxxx年六月二日 篇二 为贯彻落实国家、省、市、县《 - 特殊教育提升计划》相关要求，切实完成脱贫攻坚任务，实施一人一案，保障所有残疾儿童少年接受义务教育，切实保障残疾适龄儿童少年接受教育的权利，根据残疾儿童少年的实际情况，结合“送教上门”的工作要求，特制定xxx
送教上门教学常规教案 送教上门教学常规教案篇一一、学生情况分析: 调查中我了解到:小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,哭闹情况多较,对父母和祖辈依赖性较强,会抓做大人的脖子不肯放手,手脚乱跳,情绪波动大,在和他接触和交谈中发现他自理能力和行为习惯较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,个性较强,形成了许多的坏习惯,时常说话不清楚———为了能尽快稳定情绪,适应他园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使他都能愉快的生活,取的可喜的进步。二、教学目标：节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。现在是培养孩子节奏的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而音乐游戏化的方法符合孩子的生理、心理特点：他好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。本学期通过研音乐游戏化的方法对小班他进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。三、教学重难点：重点：1、了解本班他在音乐节奏感方面的表现情况，确定教研课题。2、培养并建立初步的音乐活动常规。 3、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。难点: 1、认识几种打击乐器，能随着熟悉的乐曲使用固定的节奏型进行演奏，体验乐器演奏的乐趣，初步养成良好的演奏习惯。2、通过音乐活动，培养他听音乐的兴趣，养成安静、用心地听音乐的习惯，初步了解比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音乐的不同特点。四、具体实施措施：1、激发他对节奏的兴趣、提供多种乐器，让他在自由敲打中获得满足以激发他玩乐器的兴趣与欲望。、提供两种乐器让他在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。、提供音色差别较大的两种乐器，在他的敲打过程中用动作帮助他了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地掌握有规律打拍的他来说同样会使他的获得成功和满足感。2、在听听玩玩中激活他的节奏动感引导他感知节奏。首先，音乐自然生活。有意识地培养他学习感知生活中的节奏，如引导他倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。从中让他发现音有高低、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉经验。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏，让他在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的高低。有时，我还采用师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，他用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，他敲节奏、老师将其再现出来。、体验、感受稳定单一的节拍这是培养他节奏感的基础。我会让他以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让他随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中，我还让他随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能帮助他较好地体验、感受稳定的节拍，为今后掌握有变化的节奏打下基础。篇二活动目标：1 、感受4|4拍的音乐节奏；积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍；、激发孩子对歌唱表现的兴趣。重点难点：在听音乐打节奏时示范和指导，在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。活动准备：小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个；《小星星》磁带、歌曲图谱活动过程：一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受4\4拍的节奏。二、图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你见过他吗？1、你觉得小星星在天空中像什么？2、欣赏歌曲《小星星》；“星星快乐的唱起了歌。听——” 3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？三、再次欣赏歌曲，理解歌词；1、第二次欣赏歌曲《小星星》：”听听小星星在天空中，是怎样的？” 小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛；进一步熟悉歌词。2、“怎样唱出小
富宁县特殊教育学校2018年春季学期学生送教上门教案（一） 送教课题：《毛巾》 送教学生： 家庭住址： 课题送教教师： 联系电话： 送教组长： 联系电话： 学校送教挂钩领导： 联系电话： 送教协助教师： 课题送教时间：
《毛巾》教学设计 一、教学目标 1、通过活动： A、生能找到自己的毛巾，认读词语“毛巾”，说句子“这是我的毛巾” B、生能认识词语“毛巾”，并能清晰发音，仿说句子“这是我的毛巾”。 C、生能指认图片“毛巾”，进行发音练习。了解毛巾的用途，知道不同的毛巾的不同用途。 2、通过活动，提高学生的语言清晰度，丰富学生的认知能力。 3、培养学生养成讲卫生的好习惯。 二、教学重点 通过活动： A、生能找到自己的毛巾，认读词语“毛巾”，说句子“这是我的毛巾” B、生能认识词语“毛巾”，并能清晰发音，仿说句子“这是我的毛巾”。 C、生能指认图片“毛巾”，进行发音练习。了解毛巾的用途，知道不同的毛巾的不同用途。 三、教学难点 通过活动，提高学生的语言清晰度，丰富学生的认知能力。 四、教学方法
启发式教学、引导法教学 五、教学准备 字卡、实物、图片 六、教学时间： 2课时 教学过程： 一、组织教学 师生问好！点名字。 二、导入 1、出示盒子：摸一摸老师给你带来了什么？ 2、板书课题导入：毛巾。师教读：毛巾。 三、新授 1、认识“毛巾” ①出示实物“毛巾”。让生看一看这是毛巾，来认一认这是谁的毛巾。 生认识，进行发音训练，逐一进行。 （模仿说句子“这是我的毛巾”或“我的毛巾”。）师引导生反复练习说句子。 毛巾有什么作用呢?让生说一说？ ②叠毛巾：毛巾的作用这么大，我们要爱护她，用完之后应该把它叠起来。 2、认识不同的毛巾： ①出示：红色的毛巾。这也是毛巾，这毛巾是用来擦脚的。（思想教育，不要和擦脸的毛巾混了。）
第四周送教上门教案 送教者：杨华 训练内容：认识数字“3” 课型：讲授 备课时间：2019年3月18日 授课时间：2019年3月19日 学习目标： 1、认识数字“3”。 2、鼓励孩子能够配合老师（张嘴说话，点头，摇头等）。 教学准备：计数器小木棒 教学过程： 一、沟通情感，相互认可 和学生进行交流沟通，了解该生的兴趣，建立感情，让该生能参与简单的授课之中。 二、进行训练 1、生跟随老师一起观彩棒 2、看看“彩棒”长得像什么呢？ 它呢，在我们的眼里就像个数字“3” （1）写的时候呢，写一竖即可，帮孩子一起练习完成。 （2）、“3”表示有3个物品，计数器上没有一个子，如何去动
手。 三、授后小结 你还能想想什么像“3”呢？（同时请求家长能协助孩子，完成任务”。 教后反思：
第十三周送教上门教案 送教者：杨华 训练内容：认识生活中的水果－－“苹果” 课型：讲授 备课时间：2019年5月22日 授课时间：2019年5月24日 学习目标： 1、认识水果“苹果”。 2、鼓励孩子能够配合老师（张嘴说话，点头，摇头等）。 教学准备：一个红红大苹果
训练过程： 一、沟通情感 和学生进行交流沟通，了解该生的兴趣，建立感情 二、进行训练 1、生跟随老师一起观察食物苹果，并尝试苹果的色，形状。 2、最后剥给孩子吃，并说：“像这样圆圆的、红红的，甜甜的、就是苹果。 3、学生可以画一画 4、用自己的小手摸一摸老师给讲一讲关于苹果的故事。 5、唱一唱“小苹果” 三、小结 你认识苹果这种水果了嘛？（同时请求家长能协助孩子，完成任务”。 教后反思：
第二周送教上门教案 送教者：杨华 训练内容：认识数字“2” 课型：讲授 备课时间：2019年9月1日 授课时间：2019年9月3日 学习目标： 1、认识数字“2”。 2、鼓励孩子能够配合老师（张嘴说话，点头，摇头等）。 教学准备：计数器两小铃铛