正文
1绪论
1.1研究背景
近几年来，随着社会的进步，人们生活水平的提高，家长们对幼儿的身体健康，心理健康越来越关注。幼儿要有一个健康的身体，与良好的午睡习惯是分不开的。睡眠是人生活中至关重要的一种活动，是人身体健康的重要保证。没有好的睡眠就没有好的身体，幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。《纲要》指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。幼儿午睡是幼儿在园一日生活的重要环节，幼儿期正是生长发育的旺盛时期，睡得好能有效地促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，对增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯，同时对参加体育活动的兴趣”起着重要的作用。[1] 1.2研究意义
午睡是个令许多幼儿教师头疼的问题。午睡对于正在生长发育中的幼儿来讲十分重要，午睡质量的好坏也直接影响到幼儿的身体健康。在幼儿园，为了帮助孩子养成按时午睡的习惯，许多教师尝试多种办法，不乏很多奇思妙想。幼儿的一日生活中，睡眠是其中重要的环节之一。从医学保健的角度分析，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。[2]
3到6岁是幼儿身体发育和机能发展的关键期，健康的身体是其他领域学习与发展的基础，教师应保证幼儿得到充足的睡眠。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。”人的一生之中会有三分之一的时间是在睡眠之中度过的,而幼儿的午睡时间也占了在幼儿园时间的三分之一,所以本人认为幼儿午睡活动是幼儿园一日生活中非常重要的一部分,合理有效的午睡活动不仅
能够有效地消除幼儿在上午教学游戏活动中产生的疲劳和困倦,而且能够使幼儿较快地恢复体力和精力,便于幼儿园下午教学游戏活动的正常开展。幼儿教师要保证幼儿每天11-12小时的睡眠时间，这是幼儿具有健康身体的保障。在日常生活中，教师为了帮助每位幼儿养成按时入睡的习惯，也会想方设法，帮助幼儿入睡。
更有研究表明,适度的午睡不仅有利于幼儿的生长发育和体力、精力的恢复,还能够减少儿童多动症的发病率,提高儿童的记忆能力和学习能力。因此通过对幼儿午睡的现状调查，本人相信可以帮助教师在以后的幼儿午睡中制定更加科学有效的计划管理措施，了解午睡的好处，以此来提升幼儿的午睡的睡眠质量。
2.文献综述
2.1概念界定
2.1.1幼儿午睡活动
“幼儿午睡活动”又称为“幼儿午间休息活动”,肖燕（2014）把“幼儿园午睡活动”定义为它是幼儿园一日生活中的一个重要环节,在本文中幼儿午睡活动仅指幼儿园在固定时间内统一安排的集体午睡活动,不包括幼儿在家庭中的午睡活动。
2.1.2管理
钟鸣（2010）把“管理”定义为教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动。进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。
2.1.3环境
本文中“幼儿园环境”的定义采用朱家雄老师和华爱华老师对幼儿园环境的界定，即“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件。”
2.1.
3.1午睡环境创设
林少玉和林宏(1995)教师将“创设良好物质环境”定义为善于利用现有的物质条件,创造尽可能好的环境。本文将“午睡环境的创设”指利用现有的物质条件，创造优质的适合的幼儿午睡的环境。
2.1.4幼儿安全
“安全"在《现代汉语词典》对：“安”字的第4个释义是：“平安；安全”，对“安全”的解释是：”没有危险；不受威胁；不出事故”。朱琳（2014）把“幼儿安全”定义为在园幼儿安全主要指，幼儿在幼儿园内的安全问题。主要是分为幼儿的身体安全和心理安全两个部分。身体安全主要是指幼儿没有遇到危险，身体没受到伤害。幼儿心理安全是指幼儿在内心是平静的、内心是愉快的、没有威胁，内心感到自己是安全的。
2.2国内外研究的现状
午睡是国内外所有婴幼儿所必须要接受的一项重要的“任务”，国外的幼儿同样需要接受午睡来促进身体的健康成长，在法国，受玛利亚蒙台梭利博士提出的蒙台梭利教育理念影响，充分给幼儿制造足够的午睡空间，提倡幼儿到室外进行睡眠，一来室外午睡可以让幼儿充分与室外的温度接触，增强幼儿机体的抗病能力，二来可以让幼儿吸收室外的阳光，确保身体的健康成长；在德国，午睡期间，若幼儿在教师的安抚下还没有入睡，教师可以尊重幼儿的意愿，让幼儿自己起来活动一会。[3]
在国内，许多省份地区的幼儿机构通常都有规定的午睡时间，一般在幼儿午睡期间，教师进行简单的安抚，安抚幼儿尽快的规定的睡眠时间里面，多补充一些睡眠，但是国内有些的幼儿园对于幼儿午睡的认识不够到位，尤其是私立幼儿园午睡的看护力度较差，尤其是对于年纪较小的幼儿来说，教师疏于职守，造成了幼儿园会出现一些悲剧事故发生。对于未来幼儿午睡管理的意识提升，需要提升幼儿园的集体性认识，让幼儿午睡的理念深入到教师和幼儿的心里。[4]
2.2.1幼儿午睡活动的组织
肖燕（2014）从教师组织幼儿午睡活动的角度对此论文题目进行了研究，研究方法是文献法，观察法和访谈法，研究问题是教师组织幼儿午睡活动的影响因素和教师是如何组织幼儿午睡这一活动的。研究结论是响教师组织幼儿午睡活动的影晌因子主要有幼儿、教师、园所和家庭，研究不足之处是该文没有提出如何能让教师有意识的去提高自己的组织管理能力和教学素质。莫骁莉（2010）和付慧慧（2013）同时从幼儿午睡中出现不
良行为及幼儿心理进行了研究，采用了观察法，并得出相同的结论要使幼儿形成良好的睡眠习惯，教师应该加强对幼儿午睡问题的关注，注重幼儿心理，以此来达到幼儿有质量睡眠的目的。不足之处，本人认为不单只有普遍的幼儿午睡不良行为，还有一些午睡困难的特殊幼儿，他们的解决措施还没有得到很好的解答。
2.2.2幼儿午睡环境的创设
相对于肖燕（2014），梁艳珍（2015）和张群群（2014）从幼儿午睡的环境方面对本论题进行了研究，其研究问题是幼儿园午睡环境存在哪几方面的问题，研究方法是观察法，研究结论是为了给幼儿有质量的午睡，需要创设良好的午睡环境和提高保教人员的素质。不足之处是这里的创设不单是物质环境，还包括精神环境的创设，教师和幼儿之间的情感交流也尤为重要，这些午睡中的“人文”管理也是拉近幼儿距离，安抚幼儿入睡情绪的重要方式。
2.2.3幼儿午睡的安全管理
程宏和李青月（2015）从幼儿午睡安全管理的角度对此论文题目进行了研究，研究方法是案例分析法，研究问题是如何做到有关幼儿午睡的细节管理，以此来避免意外事故，研究结论是必须强化教师和保育员的安全意识，加强幼儿午睡巡视，教师和保育员必须掌握一些基本的急救常识，研究不足之处是他只关注到了教师方面，在幼儿方面也需要得到关注，在午睡活动中，教师也应该对幼儿进行相应的安全教育，以此增强他们的安全意识，如要上厕所一定要讲出来，不能憋尿；身体不舒服一定要自己讲出来，不能等到老师发现，这样会拖延救治时间。
2.3现有研究的不足
综上所述，根据前人的研究不足之处，一是如何让教师有意识的去提高自己的午睡组织管理能力和教学素质；二是面对午睡困难的特殊幼儿的解决方法；三是幼儿心理环境的创设；四是在午睡活动中，教师也应该对幼儿进行相应的安全教育，以此增强他们的安全意识。所以本文基于上述的几点不足之处进行研究。
3.研究设计
3.1研究对象
本研究的研究对象是来自紫薇实验幼儿园中30名教师和该园中随机抽样的三个大中小班，92名幼儿。
3.2研究方法
3.2.1观察法
本研究采用杨晓静（2012）的观察评估统计表，以随机抽样的方式，抽取小一班、中三班、大二班三个班级，对92名幼儿进行为期1个月的观察，在此基础上评估如今幼儿园目前的幼儿的午睡情况，可以更清晰的从幼儿午睡活动的组织这个维度来进行本文的调查研究。
3.2.2问卷调查法
研究者选取上海市徐汇区某一所幼儿园，随机选取各年龄班30名教师作为被调查者，通过调查问卷的方式共发放30份，回收30份问卷，其中有效问卷30份，回收率和有效率100%。
本研究中问卷将主要采用张梦颖（2014）编制的《幼儿午睡问卷调查表》作为测评工具，内容包含幼儿午睡活动的组织（20题），幼儿午睡环境的创设（9题）和幼儿午睡安全的管理三个维度（9题），一共三十八个问题。
4.研究结果
4.1 幼儿教师组织幼儿午睡的情况
接受调查的30名幼儿教师组织幼儿午睡的情况的情况如下图：
注释：1= 幼儿自由活动 2=老师讲故事 3=进行睡前活动 4=上厕所准备午睡如表1所示，幼儿教师在午餐后，组织幼儿进行午睡前的情况，在30名教师中，有10名教师表示会组织幼儿惊醒自由活动，有8名教师表示在幼儿午睡前，会讲一些睡前的小故事帮助幼儿平复心情，引导幼儿进行午睡，而7名教师表示，幼儿会在午餐后自行进行睡前的活动，但是不会让幼儿做出十分激烈的活动，或是让幼儿奔跑、打球等，通常都是安排幼儿在活动室内进行一些安静的活动，但活动的主要内容由幼儿自己决定。有5名教师表示，午餐后，幼儿将不再进行任何的活动，所有的幼儿将上厕所准备午睡。
然而，幼儿教师如何组织幼儿进行午睡的原因主要是根据幼儿园的规定和幼儿的实际情况所决定的，天气的原因也会影响到教师如何组织幼儿进行活动，遇上天气寒冷或是炎热的情况，或是下雨天，幼儿将被安排在室内进行活动。
4.2 组织幼儿午睡的基本情况
表2组织幼儿午睡的基本情况
午睡基本情况情况分类所占百分比（%）
幼儿午餐结束多长时间午睡10分钟
20分钟
30分钟
其他
10
40
46.67
3.33
进行睡前活动的时间5分钟
10分钟
15分钟
20分钟13.33 40 26.67 20
开始午睡的时间11点
11点半
12点3.33 10 50
12点半36.67
幼儿午睡的时长 1.5小时
2小时
2.5小时10 50 40
不同年龄班时间的差别有
没有
有但不明显
40 26.67 33.33
不同季节午睡时间差异有相应的调整
无相应的调整73.33 26.67
从表2可知，在组织幼儿进行午睡的时候，30名教师中，一般的教师都选择在幼儿进行用餐后的20分钟或30分钟后进行午睡的安排，因为幼儿的消化功能较弱，需要一定的时间来对食物进行消化，用餐后短时间内进行午睡安排对幼儿的身体健康不利。在进行睡前活动时间的问题上，被调查的教师也表示除非有特殊的情况发生，一般安排幼儿进行睡前活动的时间在10到20分钟左右；而在开始午睡的时间上，有15名教师表示会在正午12点的时候安排幼儿进行午睡，有11位表示会在12点半的时候安排幼儿午睡。
表3幼儿午睡时的基本情况
午睡时基本情况情况分类所占百分比（%）
幼儿的入睡速度很快入睡
一会就能入睡
很难入睡30 55 15
很快入睡的人数占大多数
小部分70 30
多少幼儿始终睡不着1-3个
4-6个
7-9个55 25 20
按时起床规定统一要求是100 午睡后幼儿精神状态大多兴高采烈55
大多动作迅速45
起床后幼儿活动表现大多精力充沛
大多无精打采
少数无精打采35 45 20
幼儿难入睡是否有措施有
没有95 5
个别幼儿采取措施入睡效果效果很好很快入睡
效果一般较长时间入睡55 45
尿床幼儿是否采取措施有
没有100 0
常采取的措施一般都有帮助换衣服并清洗
打电话约家长来处理90 10
从表3可知，幼儿的入睡速度一般为经过一段时间后，幼儿会自行入睡，只有30%的教师表示幼儿会很快入睡，对于那些很难入睡的幼儿，15%教师则表示不是特别多。在很快入睡的幼儿占到了整体的70%，说明在幼儿园的良好控制下和组织下，幼儿是能很快入睡的；多于那些始终睡不着的幼儿，一般只有1到3个幼儿会发现这种情况，95%的教师表示会针对这些幼儿进行一些有效的措施处理；而每个幼儿园都会有起床时间的统一规定，幼儿在午睡后的精神状态基本上是兴高采烈和动作迅速的，活动表现也较为良好，无精打采的幼儿较少，只有20%的教师反映幼儿会在起床后无精打采；而针对一些尿床的幼儿，所有被调查的幼儿园教师都会采取一定的措施，而常采用的基本是替幼儿马上换上干净的衣服防止其生病，只有一些难处理、不愿意被处理的幼儿才会通知家长前来处理。
表4与家长沟通的基本情况
与家长沟通的基本情况情况分类所占百分比（%）
幼儿午睡质量低或联系家长不沟通
很少沟通
经常沟通
0 35 65
与家长沟通的方式电话交流50
幼儿园午睡时情况预防及方法 近日一个五岁的男童在幼儿园午睡时死亡，造成死亡的原因竟是吃多了希望家长和幼儿园老师们注意，如果孩子胃口好吃多了，或者孩子饭后入睡有些困难，千万千万不要强迫孩子立即入睡！ 新闻回放 早上，5岁的小万吃了妈妈买的糯米鸡又喝了一杯牛奶，然后就跟着妈妈去幼儿园了。中午吃饭时候，小万的林老师说小朋友不能浪费食物，一定要把饭菜吃完，小万是个乖孩子，老师说什么就是什么，于是大口大口把饭吃完了。12：10的时候，林老师就叫孩子们回去睡午觉了，唱完3首儿歌，林老师就要求小朋友要进入睡眠了，可林老师发现小万还在玩，还没睡，呵斥几声。小万跟老师说他睡不着，肚子还饱饱的，林老师说小朋友一定要睡午觉，不然不会长高，之后，小万趴着枕头最终进入睡眠。2:30的时候，大部分小朋友已经午睡醒了，陆续回到教室上，林老师见到小万还没醒，以为迟睡的原因，因此并未叫醒他。等到20分钟后，林老师过去叫小万的时候，发现怎么叫都没有反应，于是上前摸他额头，才发现小万嘴唇发黑，嘴巴鼻子都有黑色污物，已经停止了呼吸，随后两位老师合力把小万抬往医务室，不久又让司机开车送往医院，等去到医院抢救时，孩子已经抢救不
回来了。 医生诊断：孩子午餐时，吃撑了，还没消化就直接入睡，导致小孩子因食物倒流，堵塞气管致死。医生的话直接让林老师瘫痪在地。最终园方还是承担相应的责任，林老师也因此被炒还要赔偿。 01注意：饱食后，别强迫小孩入睡 孩子只有一个，老师受到多严厉的惩罚，家长得到再多赔偿，也无法让孩子回来，也弥补不了家庭受到的创伤。这种悲剧原本是可以避免的。孩子吃多了，也告诉了老师，可老师却当成是孩子在贪玩，在闹别扭，强迫孩子入睡，才造成了这样的恶果。 未送幼儿园的小宝宝，如果吃多了一时睡不着，家长不要强迫，一起上床讲讲绘本聊聊天，食物消化一会儿身体舒服了情绪也培养得差不多，入睡也就容易了。 送了幼儿园的大孩子，家长要加强和老师的沟通，让老师对孩子睡眠的个体差异有所了解。而老师在细致了解孩子情况后“对症下药”，用正确的心态去看待不同个性的孩子，根据幼儿不同的个性和需要作出个别的对待，仔细观察幼儿的动态，掌握幼儿的午睡情况。 — 对晚睡早起，中午不想睡觉，精力还特充沛的幼儿，把孩子午睡时间推迟几分钟，允许他们在老师身边叠纸、看图书等，让兴奋的神经系统慢慢安静下来，让周围安静的气氛
【大班个案观察记录养成良好的午睡习惯】观察情况记录与分析：片段：午睡时间又到了，今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他今天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也特别地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。 分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。 1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。 3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。 幼儿情况简介：姓名：祝升磊年龄：6 性别：男班级：大一班 宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。 1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。 2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。 3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
幼儿园防火安全检查记录表 检查人签名：日期：年月日 完成整改情况具体内容是/否 （问题说明） 是否制定消防安全管理制度，并落实安 全责任制（责任书），制定消防安全事故 应急预案。 是否有开展包括消防方面的安全检查 （建立检查及问题整改情况记录）。 是否配备足够的灭火器、消防栓等消防 设备；灭火器是否过期，消防栓的水带 等是否完好、水压正常。 灭火器、消防栓等消防设备是否定期检 查并有记录。 校园内是否存放易燃易爆物品，易燃易 爆是否有贴警示标识并有安排人员管 理。 校园内电线是否完好、无裸露；是否有 乱拉电线、乱使用电器现象；是否使用 直排式热水器、电褥被、电棒及其它功 率较高的电器；发电机房有否防护栏和 张贴警示标识。 楼梯是否安装完好的应急照明灯；走廊、 通道装是否安装夜间应急照明设备（指 示灯）。 消防安全出口（消防门）、走廊、通道是 否堵塞。 是否定期举行消防安全疏散演练；是否 有开展消防宣传教育活动、定期出消防 宣传教育板报。 教职工是否熟练掌握使用灭火器、消防 栓的正确方法。 学生是否知道119的电话用途；是否掌 握消防安全的一般常识。
幼儿园消防安全岗位责任制 幼儿园消防安全岗位责任制；一、园长消防安全岗位责任制；1、认真贯彻执行《中华人民共和国消防法》；2、园长对幼儿园范围内的消防安全管理工作负总责，；3、把消防工作纳入幼儿园管理全过程，做到“五同时；4、落实消防安全经费，改善消防设施，满足消防安全；5、主持召开消防安全工作会议，对重大消防措施和发；6、对本单位发生的火灾事故，积极组织扑救，并责成； 一、园长消防安全岗位责任制 1、认真贯彻执行《中华人民共和国消防法》、《中华人民共和国安全生产法》和公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等有关消防法规。 2、园长对幼儿园范围内的消防安全管理工作负总责，组织实施各级消防安全岗位责任制，明确消防安全责任人。 3、把消防工作纳入幼儿园管理全过程，做到“五同时”即同时计划；同时部署；同时检查；同时总结；同时评比。 4、落实消防安全经费，改善消防设施，满足消防安全需要。 5、主持召开消防安全工作会议，对重大消防措施和发现的火险隐患整治作出决策，并督促职能部门贯彻执行。 6、对本单位发生的火灾事故，积极组织扑救，并责成有关人员查明事故原因，限期整改。 二、分管园长消防安全岗位责任制 1、认真贯彻执行国家消防法律法规和上级指示，宣传消防安全知识，具体抓好各级消防安全管理措施的落实。 2、协助园长做好学校消防安全工作，对校园内的消防安全管理工作负分管责任。 3、组织消防安全检查，研究隐患整改措施，督促消防安全隐患的整改。 4、组织制订消防安全管理制度，并认真贯彻落实。 5、做好幼儿园消防器材配置和管理工作，使之处于良好的状态。 6、对本单位发生火灾，积极组织扑救，并会同有关部门或人员查明火灾原因，提出整改措施及处理意见，坚持四不放过原则，即：事故原因不查明不放过；师生员工没有受到教育和责任者没有受到处罚不放过；没有采取可靠的防范措施不放过；责任人没有受到处理不放过。 7、积极选派消防安全人员参加业务培训和学习，提高有关人员的业务素质。 三、各部门消防安全岗位责任制 1、副园长室 各类政策、法规、上级各类相关文件的收发、传送以及相关材料、档 案的管理。 2、副园长室 幼儿园各类消防教育活动的宣传、计划、组织、安排以及材料的收集。 3、保卫室 幼儿园消防设施设备的安排、配置、检查；教室、睡眠室、办公室、 食堂等的消防安全设施、措施的检查、督促、整改。 四、安全员、消防设施维护员消防安全岗位责任制 1、在幼儿园园长或分管副园长的领导下，做好本岗位消防安全工作。 2、熟悉和掌握本岗位的工作职责和工作任务，认真贯彻落实各项消防安全管理制度。 3、积极参加消防业务培训和学习，认真了解有关消防法律、法规，熟知“三懂三会”。即懂本岗位火灾危险性；懂预防火灾的措施；懂扑救火灾的方法。会使用消防器材；会扑灭初起火灾；会报警。 4、消防设施维护员工应做好幼儿园消防设施的检查、维护、保养和管理工作，使之处于良好的状态。
幼儿午睡中的常规要求和指导要点从医学保健角度讲：幼儿睡眠时呼吸变得深长，心跳也缓慢下来，全身肌肉得到放松，氧和能量的消耗最少。这时候，疲劳了的细胞得到休息，又可从血液里得到新的养分，保护脑神经细胞免于过度疲劳而损坏，体力也逐渐得到恢复。另一方面，幼儿期又是肌体生长发育迅速的时期，睡眠状态下的内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。因此，睡眠问题直接影响着幼儿的身体健康、生长发育、学习状况。根据幼儿的生理特点，在幼儿园一日生活中，在长达l0 个小时的学习游戏过程中，安排午睡是非常必要的。从幼儿独立成长的角度讲：在幼儿园独立入睡以及午睡前后穿脱整理，不仅满足了幼儿手眼协调、精细动作发展的需要，更为其生活自理能力的养成提供了良好的锻炼机会，帮助他们形成自我服务意识，体验到了成功感，增强了独立性。 午睡时—午睡环节中的常规要求和指导要点： 午睡是幼儿园一日生活不可或缺的重要环节，那么，怎样实现呢教师首先要明确午睡过程中不同年龄段幼儿应达到的目标要求和具体内容，抓住睡前、睡中、睡后潜在的教育价值，采用温馨有趣的指导策略，充分发挥午睡环节在幼儿自身成长和发展中的特殊作用。 一、午睡环节对幼儿的常规要求 ◆喜欢在幼儿园午睡，能独立入睡。 ◆懂得午睡对身体有益，养成按时午睡的习惯。 ◆做好情绪、如厕、物品等方面的睡前准备。 ◆知道脱衣入睡舒服，能正确穿脱衣服、鞋袜。 ◆入睡时盖好被子，避免着凉，保持安静，尽快入睡。 ◆知道正确的睡姿有益健康，入睡时能保持睡姿正确。 ◆睡醒后不打扰同伴。 ◆有便意、身体不适或发现同伴有异常情况时及时告诉教师。 ◆按时起床，不拖拉，不等待，学习整理床铺。 甜蜜午睡时——午睡环节的教师知道要点： 不同年龄段的幼儿在睡前、睡中、睡后的状态是不同的，教师应根据其特点给予具体、细致的指导。 1、睡前环节 托、小班 ◆拉好窗帘，准备好床铺，根据需要开关窗户，调节好室温、光线，营造温馨的午睡环境。 ◆午餐后带领幼儿进行散步、自主阅读、讲故事等安静活动，帮助个别需服药幼儿服好药。
幼儿午睡观察记录 （一） 幼儿姓名：王越 性别：男年龄：5 观察者：白雪 幼儿情况： 王越是一个聪明、活泼、敢于表现自己的男孩子，在每天的活动中，总是显得很快乐、很自信、很活跃。但是每到中午午睡时，他基本是睡不着，虽然是按幼儿园规定，到时间乖乖的上床睡觉，但过一会总能看见他的小手小脚在动。不过有一点是好的，他不会影响到别的小朋友休息，即便是这样，但我发现孩子的脸色不怎么好看，个子也不高，别人睡觉他不睡，可是下午的精神却很好。如果哪天玩得累了，也就睡个十几分钟就算不错了。 原因分析： 通过和王越妈妈的沟通，我了解到，孩子从小就不喜欢睡觉，而且在家从来就没午睡过，家长也没有给他更多的要求，孩子晚上睡觉也很迟，早上起得又早，所以孩子的脸色不好看，个子也不高。 观察（一） 2014、9刚开学不久，值班时我发现了王越，他根本没法安静的睡觉，在小床上翻来翻去，手舞足蹈的，我怕会影响到其他的孩子，我便走了过去陪着他，和他悄悄的说话，给他讲些小故事，让他能够安静下来，同时我也告诉他，如果乱动的话会影响到其他的小朋友，他点点了头小声地说："我不动了，老师你陪着我。"分析：孩子自己睡，会觉得没有安全感，只有自己主动的情况下才能接受，于是我采用了"循序渐进"的方式给孩子讲故事，帮助他睡眠。 观察（二） 2014、10经过多次的观察，我发现王越能够安静的躺在床上睡觉了，不再让我给他讲故事了，这时我开始尝试让他入睡，于是我走过去，在他的背上轻轻的拍了拍，慢慢得小眼睛闭起来，不一会就睡着了。 分析：就算是我一直看着他，也就睡了半个小时的时间，孩子不想睡觉也许是我对他不够严格，但是睡半个小时也总比不睡的要好。 观察（三）
WORD文档可编辑 幼儿园卫生保健记录
幼儿园宣教记录
幼儿园卫生保健计划 一、每天卫生保健工作 1．晨检：与保教人员密切配合，防止患病儿童或健康带菌（毒）者进入幼儿园。按晨检要求做好雪花片的发放。 （1）晨检时间：早上7：30—9：00，迟到者请到医务室接受晨检。 （2）晨检要求： 一摸：摸额头有无发烧，颌下淋巴结有无肿大； 二看：看咽部有无充血，口腔有无溃疡、手心有无水疱等，并观察幼儿精神状态以及眼睛、耳廓等； 三问：问在家饮食、睡眠、大小便及体温、咳嗽等健康情况； 四查：根据传染病流行情况对易感儿童进行检查，同时查幼儿有无携带别针、纽扣、尖针、小刀、剪刀、玩具枪、滚珠、硬币等危险物品入园； 五记录：认真做好各项检查记录。 （3）每天检查的侧重点：每天用爱诺喷漱液对幼儿进行口腔保健、咽部灭菌外，还使用红外线体温计对怀疑有发热、精神状态不大好的幼儿进行体温检测，发现发热者请家长带回观察、治疗。此外，规定每日晨检重点：星期一：重点检查指甲清洁及手心情况。星期二：重点检查幼儿书包等携带物情况。星期三：重点检查幼儿眼睛及服装整洁情况。星期四：重点检查幼儿口腔、咽部及颌下淋巴结情况。星期五：重点检查耳廓、耳后清洁情况。 2．幼儿出勤情况 督促教师使用好点名册，做好出勤人数登记，对于缺勤者，查明原因，做好记录。两天未来园者，督促教师进行电话联系或家访；对于一周未来园者，通知园长，做好处理。 3．检查各班生活用品消毒及摆放情况，若发现问题，及时处理，以确保幼儿个人卫生。 4．检查食堂采购食品的质量和食物加工过程中按食品加工规则操作，要严格执行《食品卫生法》，生熟食品制作及食具的消毒情况进行检查、督促，做到一餐一消毒。采购食品索要卫生许可证，或者直接到加工场地去考察。对于作出的成品菜，进行严格验收制度，每种菜经保健人员亲口尝试确信无误后再发送到班级，以确保幼儿进食安全。每天的饭菜都保留48个小时，以备用。并且要健全食堂仓库管理制度，完善食堂食品卫生管理，更好的为幼儿服务。 5．检查幼儿进餐情况，掌握菜谱的反馈，保证幼儿每餐的营养充分摄入，培养幼儿良好的进餐习惯，发现问题耐心指导。 6．给身体不适幼儿做好全日观察、监测：给需在园服药者做好记录，到时间后准时给幼儿服药，要求做到七对：对班级、姓名、药品、剂量、用药时间、方法及次数，做好保育工作。 7．检查幼儿午睡情况，保持午睡室空气流通，光线适宜，睡姿良好，脱衣脱鞋盖被睡觉，培养良好的睡眠习惯，督促、检查教师做好幼儿午睡时的巡视工作。8．为增强幼儿体质，积极开展适合幼儿年龄特点的体育活动，坚持每日至少2小时以上的户外活动，保证其中1小时为体育活动，并做好观察、记录。另外，要特
幼儿园防火安全检查记录表检查人签名：日期：年月日 完成整改情况具体内容是/否 （问题说明） 是否制定消防安全管理制度，并落实安 全责任制（责任书），制定消防安全事故 应急预案。 是否有开展包括消防方面的安全检查 （建立检查及问题整改情况记录）。 是否配备足够的灭火器、消防栓等消防 设备；灭火器是否过期，消防栓的水带 等是否完好、水压正常. 灭火器、消防栓等消防设备是否定期检 查并有记录. 校园内是否存放易燃易爆物品，易燃易 爆是否有贴警示标识并有安排人员管 理. 校园内电线是否完好、无裸露；是否有 乱拉电线、乱使用电器现象；是否使用 直排式热水器、电褥被、电棒及其它功 率较高的电器；发电机房有否防护栏和 张贴警示标识。 楼梯是否安装完好的应急照明灯；走廊、 通道装是否安装夜间应急照明设备（指 示灯）。 消防安全出口（消防门）、走廊、通道是 否堵塞。 是否定期举行消防安全疏散演练；是否 有开展消防宣传教育活动、定期出消防 宣传教育板报。 教职工是否熟练掌握使用灭火器、消防 栓的正确方法。 学生是否知道119的电话用途；是否掌 握消防安全的一般常识。
幼儿园消防安全岗位责任制 幼儿园消防安全岗位责任制；一、园长消防安全岗位责任制；1、认真贯彻执行《中华人民共和国消防法》；2、园长对幼儿园范围内的消防安全管理工作负总责，；3、把消防工作纳入幼儿园管理全过程，做到“五同时；4、落实消防安全经费，改善消防设施，满足消防安全；5、主持召开消防安全工作会议，对重大消防措施和发；6、对本单位发生的火灾事故，积极组织扑救，并责成； 一、园长消防安全岗位责任制. 1、认真贯彻执行《中华人民共和国消防法》、《中华人民共和国安全生产法》和公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等有关消防法规。 2、园长对幼儿园范围内的消防安全管理工作负总责，组织实施各级消防安全岗位责任制，明 确消防安全责任人。 3、把消防工作纳入幼儿园管理全过程，做到“五同时”即同时计划；同时部署；同时检查；同时总结；同时评比。 4、落实消防安全经费，改善消防设施，满足消防安全需要。 5、主持召开消防安全工作会议，对重大消防措施和发现的火险隐患整治作出决策，并督促职 能部门贯彻执行。 6、对本单位发生的火灾事故，积极组织扑救，并责成有关人员查明事故原因，限期整改。 二、分管园长消防安全岗位责任制 1、认真贯彻执行国家消防法律法规和上级指示，宣传消防安全知识，具体抓好各级消防安全 管理措施的落实。 2、协助园长做好学校消防安全工作，对校园内的消防安全管理工作负分管责任。 3、组织消防安全检查，研究隐患整改措施，督促消防安全隐患的整改。 4、组织制订消防安全管理制度，并认真贯彻落实。 5、做好幼儿园消防器材配置和管理工作，使之处于良好的状态。 6、对本单位发生火灾，积极组织扑救，并会同有关部门或人员查明火灾原因，提出整改措施 及处理意见，坚持四不放过原则，即：事故原因不查明不放过；师生员工没有受到教育和责 任者没有受到处罚不放过；没有采取可靠的防范措施不放过；责任人没有受到处理不放过。 7、积极选派消防安全人员参加业务培训和学习，提高有关人员的业务素质。 三、各部门消防安全岗位责任制 1、副园长室 各类政策、法规、上级各类相关文件的收发、传送以及相关材料、档 案的管理。 2、副园长室 幼儿园各类消防教育活动的宣传、计划、组织、安排以及材料的收集。 3、保卫室 幼儿园消防设施设备的安排、配置、检查；教室、睡眠室、办公室、 食堂等的消防安全设施、措施的检查、督促、整改。 四、安全员、消防设施维护员消防安全岗位责任制 1、在幼儿园园长或分管副园长的领导下，做好本岗位消防安全工作。 2、熟悉和掌握本岗位的工作职责和工作任务，认真贯彻落实各项消防安全管理制度。 3、积极参加消防业务培训和学习，认真了解有关消防法律、法规，熟知“三懂三会”。即懂本岗位火灾危险性；懂预防火灾的措施；懂扑救火灾的方法。会使用消防器材；会扑灭初起火 灾；会报警。 4、消防设施维护员工应做好幼儿园消防设施的检查、维护、保养和管理工作，使之处于良好