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年
×月间××家遇事
祭父坟文
本茔丙山壬向后土之神位前曰：惟神职司坤舆，德配
乾川。阴阳管理，佑护存亡。有感必应，无往不彰。念民昔者，父葬此方。相砂水以立方位，观山形而定穴场。干支无碍，时日可方。龙身正而气聚，地脉现而风藏。全面难说尽善，大体主向皆良。择定长眠佳壤，意欲马列成行。葬后多年，可称平康。孰知最近祸起萧墙。兄长得病，不明症状。未及治疗，一命损伤。遭遇猛烈，莫明何妨。此民心难以理解。恐坟地之定故障。向山来水，破军冲堂。招惹煞光，克制魂亡。致以不利，逼降祸殃。懼后日甚，终焉不藏。预防后患，唯神是仰。今者时逢秋季，祭祭上章。焚香楮以祈祷，化赀财而解禳。谨呈牲醴孝敬。伏祈默佑愚氓。显其威权，示其灵光。消煞炁于无有，拨冲射于他方。罪过
赦免，大地辉煌。生顺死妥。，感恩不忘。
钦哉
1954年四月，还是春寒料峭的时节，毛泽东第一次来到北戴河海滨，不过这次来北戴河是路过。 1954年7月26日，毛泽东第二次来到北戴河海滨，和其他中央领导人一道，在这里开始暑期办公和休息。毛泽东这次在北戴河海滨期间，写下了令北戴河四海扬名的不朽诗篇《浪淘沙北戴河》：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。关于这首诗的的缘由，毛泽东在1962年曾说因为南唐李煜写的《浪淘沙》都是婉约的，没有豪放的，所以特地用《浪淘沙》的词牌写了一首豪迈的词。这首雄壮浑厚的词，即反映了毛泽东的气概，也反映了毛泽东的胸怀和当时的心情。 一切都过去了，一种新的美已经诞生。这就是本篇主旨。 1954年夏天，毛泽东在北戴河林木葱茏、气候宜人的海滨胜地一边休养，?一边工作。一天，海面狂风骤起，暴雨斜飞，怒浪排空，?他突发去中流击水之想。身边的警卫人员以风浪太大为由，尽力劝阻，?毛泽东却满怀豪情地说：风浪越大越好，可以锻炼人的意志。他坚持下海，在滔天白浪中尽兴畅游了一个小时。?上岸后到了寓所，他仍意犹未尽，以雄浑沉郁之情泼墨挥毫，?一气呵成这首壮美与缅怀之诗。 上阕写北戴河观海之风景，但景中蕴积着诗人深幽绵绵的情思。?诗人在这旷邈的美景中既写出了目前的景致，也透发出英雄独立的慨然及阵阵怀古之幽思。 一起句就点明写作之地点，“幽燕”，这两个字不仅读起来好听，?写起来好看，而且有厚重的中华历史感，以及汉语诗歌特有的美感。?这地名本身就获得了充分的诗意，让人情不自禁地沉醉其中。?“大雨”与“幽燕”之间的一个“落”字，用得极好，给人有稳当大气之感，犹如亲自见到子诗人当时写诗的形貌神情，一个自然景观中落雨的“落”字，却在此得了诗人的精神，?这精神也一下子就贯注到读者心中，让读者也产生了与诗人同样大气磅礴的感受。紧接着“白浪滔天”更添磅礴之气，其中这“白”字用得极妙，极活，生出画面的丰富层次。?而白浪滔天的大海，雨中的渔船，都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀？?诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在询问，?意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。我们咏哦到此，?内心也不由荡起陈子昂《登幽州台歌》的旷世之叹：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。?”以及孔子的“逝者如斯夫”之叹。毛主席也隐隐流出一种流逝的慨叹，与古人之叹交相浑融，?为自然过片酿好了充分的情绪。 下阕一开始，一笔带到千年往事之中，?那时或许是另一个凉风送爽的夏秋之季，曹操慷慨当歌跃马挥鞭率军北征乌桓，途经碣石山，以观沧海；?面对秋风萧瑟，洪波涌动，他深感幸甚，以歌言志，写下旷代名篇《观沧海》。 毛主席这时面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，?想到了曹操——又一个“浪淘尽，千古风流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、?有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、?古将士及古代的诗篇……而这一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”这二行之中。 然后，诗人并不费力，仅借眼前凉风轻轻往面前一带，?镜头又切入目前了。是的，今天又逢萧瑟秋风，那吹送了上千年的代代秋风，但一切都变了呀，?一种新的美已经出现。新中国已诞生在历史的长河之中。 笔者以为这是毛诗中上上名篇，它融描写、感慨、抒情于一体，?古往今来浑然天成，令读者体会起来回味无穷，意境深远不易测。 【鉴赏】汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途
浪淘沙·北戴河 【教学目标】 1．了解写作背景，整体把握内容，背诵全词。 2．学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。 3．培养热爱祖国新时代的思想感情 【学情分析】 1．初中学生对新中国那段历史及毛泽东的诗词比较陌生。要介绍相关的历史背景。 2．作为初中学生仍是激情澎湃，积累主席诗词名句加以熏陶。 【教学重难点】 1．学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。 2．培养热爱祖国新时代的思想感情 【教学过程】 活动1【导入】导语 一、导入新课 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。诗人年轻时走出家乡，充满豪情。 问苍茫大地，谁主沉浮。1925年革命热情高涨，群众运动风起云涌，诗人意气风发。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。1936年诗人登临塬上，目睹北国壮丽风光，追古思今，留下慷慨激昂的诗句。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。1949年人民解放军攻占南京，诗人挥笔写下这样诗句。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。诗人爱子在抗美援朝战役中牺牲，为勉励志愿军将士奋勇杀敌写下这句诗。你们知道这个人是谁呢？ 活动2【讲授】介绍毛泽东 1．关于毛泽东你知道多少？ 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》。
活动3【导入】指导学生朗读诗词 1．学生齐读诗词 2．放朗读音频对比示范 3．正音：燕、了 活动4【讲授】写作背景 1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙。北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 1954年中央正在制定第一个五年计划，社会主义建设如火如荼。 活动5【讲授】介绍此的相关知识 词牌名：浪淘沙，词题：北戴河，词分上阙、下阕，上阕写景，下阕抒情。 活动6【讲授】赏析诗句、领悟意境、探究思考 1．写了哪些景物？重点写的是什么？你有什么感受？ 大雨、白浪、打鱼船，幽燕之地汉武帝途经此地，唐太宗东征至此但诗人关注的是小小打鱼船。 壮阔与微小，打鱼船搏击风浪，正是诗人高昂精神的写照。 2．下片抒情，往事指什么？怎样理解换了人间？ 建安12年（207）夏五月曹操出征乌桓，九月胜利班师，经过碣石山，立马观海，慷慨赋诗，以大海吞吐日月包蕴宇宙星辰自比抒发了统一中国的伟大气魄。 曹操的时代：白骨露于野，千里无鸡鸣。千百年来。人民把自己的命运交给像魏武这样的人。今天人民翻身做主人，社会主义事业蒸蒸日上。豪迈之情溢于言表。 活动7【讲授】教师小结 斯人已去，青史长存。一代伟人心中对祖国和人民的真挚情感将永远奔流在历史的长河中。今天让我们怀着敬意，感受诗人敢教日月换新天的万丈豪情，带着这样的理解再次吟诵这首词。 活动8【作业】作业 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。（宋·苏轼）请同学们课余时间上网下载、阅读刘禹锡的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛泽东的《浪淘沙》比较，看在写作风格上有什么不同。 活动9【导入】积累诗词名句 东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。《清平乐·会昌》
古诗二首《凉州词》《浪淘沙》教学设计 教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。 教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。 教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情. 教学方法:朗读法 第一课时 一、导入 黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。 二、共同学习 （一）、自主学习 1、交流资料 （1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。 （2）补充介绍： 1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
2．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 3．羌笛：羌族的一种乐器。 4．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。 2、朗诵诗歌，初步感知诗意。 可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。 3、感知诗歌内容 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。 （二）合作探究 引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。 1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。 2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？ 3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？ 三、小结 四、推荐阅读 1、王翰的《凉州词》 2、王之涣的诗歌 五、作业： 1、背诵默写 2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。 教后记：
浪淘沙北戴河一九六一年十二月 〖原词〗大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 【注释】： 幽燕：古幽州及燕国，在今河北省北部及东北部。 魏武、碣（jie2）石：魏武帝曹操于建安十二年（公元二零七年）北伐乌桓，路过碣石山。碣石山在北戴河外，靠近渤海，汉朝时还在陆上，到六朝时已经沉到渤海里了。曹操登临碣石山，写了《步出夏门行》四首，第二首有“东临碣石，以观苍海……秋风萧瑟，洪波涌起。” “一片汪洋都不见，知向谁边?”：指渔船不见了，不知道哪去了。 背景 1953年,党向全国人民提出了发展国民经济的第一个五年计划,第二年2月,党中央在北戴河召开了七届四中全会,彻底粉碎高竿,饶漱石的反党联盟.同年夏天,毛泽东来到北戴河,一边休养一边工作. 毛泽东在北戴河疗养期间，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌。他极目幽燕缅怀魏武，兴致倍增，顿起击水之兴。因风浪太大身边警卫人员劝阻他不要去游泳，他却说道：“风浪越大越好，可以锻炼人意志。”，于是下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙·北戴河》。 《浪淘沙·北戴河》展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 鉴赏 汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。 1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 “诗的形象以使人惊心动魄为目的”（朗吉努斯《论崇高》）。这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较
古诗二首 基础训练 一、看拼音，写词语。 táo qìdiān bǒtiān yá （）（）（） 二、给加点字选择正确的读音。 1.这座山有千仞．（rěn rèn）之高。 2.那个姑娘是羌．（jiāng qiāng）族的。 3.汽车要绕过几段弯曲．（qūqǔ）的道 路之后才能到达那个村子。 三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 1.“万仞”形容数目很大，不使确数。 （） 2.“杨柳”指的是杨树和柳树。（） 3.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关”采用的是双关的修辞手法。 （）4.“黄河远上”说明作者是从下游往上游望去的。（）四、先解释加点字词的意思，再解释诗句的意思。 1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。孤城： 意思： 2.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲： 浪淘风簸： 意思： 阅读提升 五、阅读理解。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 1.解释下列词语的意思。 将晓： 三万里： 南望： 2.读诗歌，谈谈“入”和“摩”字的 表达效果。 3.这首诗表达了作者怎样的思想感 情？ 参考答案： 一、淘气颠簸天涯 二、rèn qiāng qū 三、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 四、1.指孤零零的戍边城堡。 黄河远远流淌，仿佛直飞上白 云端，孤零零一座边城屹立在 崇山峻岭之间。 2.形容河流转弯很多。 黄河卷着泥沙，风浪滚动的样 子，形容风大浪大。 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥 沙，大浪翻滚，狂风怒吼，仿 佛来自天边。 五、1.天将要亮。形容很长，三是 虚词。远眺南方。 2. “入”字表现出河的生气，“摩” 字突出了山的高峻。 3.这首诗写出了诗人痛惜祖国大 海河山流失，也怨恨苟且偷安 的南宋统治者，表达出作者希 望早日统一疆土,结束战争的 深切愿望。
《浪淘沙·北戴河》阅读答案 高一语文单元测试 1、选出注音有误的一项（）（3分） A.岁月稠（ch?u）遏（a）止漫溯（shu?） B.彳亍（chì chù）青荇（xìng）寥廓（ku?） C.凄婉（wǎn）斑斓lán 惆(ch?u)怅 D.凌侮（wǔ）雨巷xiànɡ颓圮tuí pǐ 2、下列句中加点词语的解释不准确的一项是() （3分） A．看万山红遍，层林尽染(像染过一样) B．鹰击长空，鱼翔浅底(飞翔在空中) C．彳亍(走走停停的样子)D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟(阻止) 3、下面关于文学常识的表述，有误的一项是( ) （3分）
A．词是我国古代的诗体，兴起于隋唐，盛行于宋代，它可配乐演唱，句式长短不一，又名诗余、长短句、曲词、曲子词等。 B．《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C．文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因沿用了古典诗词的形式，所以属于古典诗词。 D．按字数的多少，词可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。 4、对《沁园春·长沙》中词句解说不正确的一项是( ) （3分） A．用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，生动地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
B．“万”字写出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的 __，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。 C．“恰”“正”“方”几个同义副词的运用，更有助于充分表现早期革命者当年雄姿英发的革命风貌。 D．“江山”“文字”都属于借代的用法；“粪土”则属于名词的使动用法，表现了革命青年英勇无畏的豪迈气概。 5、对《雨巷》一诗的理解和赏析有误的一项是( ) （3分） A．这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。 B．《雨巷》中有两个非常美的意象，一是雨巷，二是丁香。雨巷这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前。
《浪淘沙·北戴河》习题 1、下列加点字的读音全部正确的一项是（） A、沁．园春（qìn）上阕．（qiè）携．来（xié）峥嵘．（rónɡ） B、遏．制（è）寥廓 ．．（liáo kuò）百舸．（ké）遒．劲（qiú） C、惆怅 ．．（chóu chànɡ）风华．（huá）橘．子（jú）漫．（ｍàn） D、岁月稠．（chóu）分．外（fēn）重．阳（chónɡ）矫．健（jiǎo） 2、下列词语书写正确的一项是（） A、万户候竭泽而渔谒见沧海桑田 B、中流砥柱仰视俯瞰奋笔疾书苍茫大地 C、知人论事飞扬跋扈少年心事当拿云激浊扬清 D、激昂慷慨豪迈气慨书生意气才华横溢 3、下列各句标点符号使用不当的一项是（） A、看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 B、古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。有“物”就是要有内容，有“序”就是要有条理。 C、欧九《浣溪沙》词“绿杨楼外出秋千”。晁补之谓：只一“出”字，便后人所不能道。 D、晴朗的天，你正在欣赏“齐鲁青未了”，忽然一阵风来，“荡胸生层云”，转瞬间，便像宋之问在《桂阳三日述怀》里说的那样，“云海四茫茫。” 4、将下列诗句补充完整。 （1）人生易老天难老，____________。今又重阳，____________。（《采桑子?重阳》）（2）指点江山，激扬文字，____________。（《沁园春?长沙》） （3）红军不怕远征难，____________。（《七律?长征》） （4）东方欲晓，莫道君行早。____________，____________。（《清平乐?会昌》） （5）牢骚太盛防肠断，______________。（《七律?和柳亚子先生》） （6）______________，敢教日月换新天。（《七律?到韶山》） （7）天高云淡，望断南飞雁。____________，______________。（《清平乐?六盘山》）（8）雄关漫道真如铁，______________。（《忆秦娥?娄山关》） （9）______________，人间正道是沧桑。（《七律?人民解放军占领南京》） （10）世上无难事，____________。（《水调歌头?重上井冈山》） 5、对比阅读。 卜算子咏梅 毛泽东
古诗二首——凉州词、浪淘沙 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄 河的诗歌《凉州词》。 二、初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 三、理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 四、想意境，悟诗情。 （1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （2）指生读诗并交流。引导学生体会到：这首诗通过描写
边塞、玉门关的荒凉， 表达了作者的孤独、悲凉的心情。 五、有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 第二课时 一、复习：背诵《凉州词》1．指名背诵。2．全班集体背诵。 二、学习《浪淘沙》。 1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 2. 理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 3.体会诗歌表达的思想感情。 （1）再读诗歌思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？ （2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。 4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。 5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 三、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？ 2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。 四、小结。 教学后记 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用
《凉州词》与《浪淘沙》赏析《凉州词》与《浪淘沙》赏析 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 古诗词词语解释 孤城：指玉门关。 仞：古代七尺或八尺为一仞。 羌：古代的一个民族。 古诗词诗文解释 澎湃的黄河远远望去好像奔流在白云之间，一座孤城矗立在高峻的山岭之间。羌笛何必要吹出折杨柳这哀怨的曲调？春风不愿度过玉门关。 作者简介 王之涣，688－742，字季凌，排行七，原籍晋阳（今山西太原），五世祖隆迁居绛州（今山西新绛）。曾任冀州衡水主簿，因谤辞官，家居十五年。晚年出任文安县（今禹河北）尉，卒于官舍。为人慷慨有大略，善作边塞诗，与高适、王昌龄、崔国辅等唱和，名动一时。靳能为作墓志，称其“歌从军，吟出塞，皎兮
极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人中”。《全唐诗》存绝句六首，皆历代传诵名篇。 古诗词诗文赏析 诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。全诗悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。（唐诗之旅） 据唐人薛用弱《集异记》记载：开元间，王之涣与高、王昌龄到酒店饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐，三人便私下约定以伶人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下。结果三人的诗都被唱到了，而诸伶中最美的一位女子所唱则为“黄河远上白事未必实有。但表明王之涣这首《凉州词》在当时已成为广为传唱的名篇。 此诗经“孤城”为中心而衬以辽阔雄奇的背景。首句“黄河直上”，有人认为很费解，故易“黄河”为“黄沙”。然而“黄沙直上”，天昏地暗，那能看见“白云”？其实，“黄河直上”并不难理解。李白与王之涣都写过沿黄河西望的景色，不同点在于：李白的目光由远而近，故创出“黄河之水天上来”的奇句；王之涣的目光自近及远，故展现了“黄河远上白云间”的奇景。遥望西陲，黄河由东向西，无限延伸，直入白云，这是纵向描写。在水天相接处突起“万仞山”，山天相连，这是竖向描写。就在这水天相接、山天相连处，“一片孤城”，隐约可见。这，就是此诗所展现的独特画面。 前两句偏重写景，后两句偏重抒情。然而后两句的情，已孕育于前两句的景。“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。而背景
《浪淘沙·北戴河》是毛泽东主席于1954年于秦皇岛北戴河开会时创作的一首词。这首词展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。这首词生动描绘了北戴河海滨夏秋之交的壮丽景色；展示了一代伟人前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。 浪淘沙·北戴河⑴ 大雨落幽燕⑵，白浪滔天⑶，秦皇岛外打鱼船。 一片汪⑷洋都不见，知向谁边⑸？ 往事⑹越千年，魏武挥鞭，东临碣石⑺有遗篇。 萧瑟秋风⑻今又是，换了人间⑼。 诗人资料——— 毛泽东（1893 - 1976 ），字润之，笔名子任。生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 译文——— ⑴浪淘沙：词牌名。北戴河：在河北省东北部渤海边秦皇岛市西南海滨，是著名夏季休养地。 ⑵幽燕：古幽州及燕国，在今河北省北部及东北部。 ⑶滔天：形容水势很大，大到好像与天连接起来一样。 ⑷汪：指水势大，深且阔。⑸谁边：何处，哪里。
⑹往事：过去的事。⑺碣石：碣石是古代山名。 (8)萧瑟秋风：曹操《观沧海》：“秋风萧瑟，洪波涌起。” (9)人间：社会制度。 全文解释：大雨落在了幽燕，滔滔波浪连天，秦皇岛之外的打渔船。 在起伏的波涛里都已经看不见，也不知漂去了哪里。 往事已经有千年，那时魏武帝曹操跃马挥鞭，东巡至碣石山吟咏过诗篇。 秋风瑟瑟到了今日，人间却换了新颜。 阅读链接———— 这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。 1.同学们，将这首词中你最喜欢的一句工整的写在下面。 2.上片写景，景中含情，而下片抒情，情中有景。秦皇岛外，白浪滔天，一片汪洋。此时此地此景，自然会使人联想起一千多年前曹操登陆碣石山观海的历史往事和那首《观沧海》诗。找来一起读一读吧！
汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。 北戴河位于河北省东北渤海海滨秦皇岛市西南15-20公里，西东长约10公里，是风景优美的避暑胜地。1953年党中央提出了发展国民经济的第一个五年计划。1954年2月，党中央在北戴河召开了七届四中全会，解决了“高岗、饶漱石反党联盟”。这年夏天，毛泽东来到北戴河，一边休养，一边工作。一天北戴河海滨狂风大作，洪波万丈，银山千峰。毛主席来到海岸上，极目幽燕、缅怀魏武，兴致倍增要下海游泳。就在这次游泳中毛主席孕育并创作了《浪淘沙·北戴河》这首词。 上阕写北戴河观海之风景，但景中蕴积着诗人深幽绵绵的情思。?诗人在这旷邈的美景中既写出了目前的景致，也透发出英雄独立的慨然及阵阵怀古之幽思。 “大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉。起句横空出世，不仅写其宏伟壮观而且写出了地域的广阔和海浪的汹涌，给人一种苍茫之感，“落”描绘的是一种不急不慢的动态情景，“幽燕”点明写作之地点，指古代幽州和燕国的地域，即今河北一带。“幽燕”，这两个字不仅读起来好听，?写起来好看，而且有厚重的中华历史感，以及汉语诗歌特有的美感。?这地名本身就获得了充分的诗意，让人情不自禁地沉醉其中。“大雨”与“幽燕”之间的一个“落”字，用得极好，给人有稳当大气之感，犹如亲自见到子诗人当时写诗的形貌神情，一个自然景观中落雨的“落”字，却在此得了诗人的精神，?这精神也一下子就贯注到读者心中，让读者也产生了与诗人同样大气磅礴的感受。头两句写大雨洒遍了河北平原，由于大风造成巨浪翻滚，水天一色呈现雪白浪潮，绘出巨浪把天淹没了的浩大海景，一幅白浪掀天的画面，呈现在读者眼前。? 继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，其中这“白”字用得极妙，极活，生出画面的丰富层次。“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。而白浪滔天的大海，雨中的渔船，都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀？诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在询问，意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。我们咏哦到此，内心也不由荡起陈子昂《登幽州台歌》的旷世之叹：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”以及孔子的“逝者如斯夫”之叹。毛主席也隐隐流出一种流逝的慨叹，与古人之叹交相浑融，为自然过片酿好了充分的情绪。 前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下。后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。“秦皇岛外打鱼船”回应开头一句的“幽燕”，点明地点，又与题目相吻合。“打鱼船”、“一片汪洋都不见，知向谁边”的意境或也取轧于古人对大海惊涛骇浪的描写，但《浪淘沙》是小令，不直铺叙，用精炼的设问句式写出来，化实为虚，以简驭繁，真乃神来之笔！与其说是写人写船，不如说是以小衬大，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍，突出风雨中的海天莫辩、浩茫混沌、旷荡无崖的景象，从而扩大作品的空间容量，显示出一种寥廓深邃的宇宙感。而白浪滔天的大海，雨中的渔船，都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀？?诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在询问，?意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。我们咏哦到此，?内心也不由荡起陈子昂《登幽州台歌》的旷世之叹：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。?”以及孔子的“逝者如斯夫”之叹。毛主席也隐隐流出一种流逝的慨叹，与古人之叹交相浑融，?为自然过片酿好了充分的情绪。
《古诗二首》教学设计之一：凉州词、浪 淘沙教案教学设计 教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。 教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。 教学难点:理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情. 教学方法:朗读法 第一课时 一、导入 黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔 腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣 的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。 二、共同学习 （一）、自主学习 1、交流资料 （1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗
中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。 （2）补充介绍： 1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。 2．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 3．羌笛：羌族的一种乐器。 4．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。 2、朗诵诗歌，初步感知诗意。 可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。 3、感知诗歌内容 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。 （二）合作探究 引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。 1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。 2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？
浪淘沙北戴河 【学习目标】 1.了解写作背景，整体把握内容，背诵全词。 2.学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。 3.培养热爱祖国新时代的思想感情。 【学习过程】 一、复习导入： 同学们我们以前学习过的毛泽东诗词《沁园春长沙》，还记得吗？齐背一遍。这首词描写了什么景色？抒发了怎样的情感？毛泽东不仅是我们中国人民的伟大领袖，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，还是一位浪漫主义诗人，书法家。这节课我们再来学习一首毛泽东的词《浪淘沙北戴河》（板书），“浪淘沙”是词牌名，“北戴河”是题目，请看课文注释，了解北戴河在哪里。 了解写作背景：1954年夏，61岁的毛泽东在北戴河海滨胜地一边休养，一边工作。一天，海面狂风骤起，暴雨斜飞，怒浪排空，他突发“去中流击水”之想。身边的警卫人员以风浪太大为由，尽力劝阻，毛泽东却满怀豪情地说：风浪越大越好，可以锻炼人的意志。他坚持下海，在滔天白浪中尽兴畅游了一个小时。上岸后到了寓所，仍意犹未尽，以雄浑沉郁之情泼墨挥毫，一气呵成这首壮美与缅怀之诗《浪淘沙北戴河》。 二、初读课文，把握节奏： 1.请听课文朗读录音，把握节奏。
2.齐读课文，赋以情感。 3.划分朗读节奏，注意停顿。 大雨︱落︱幽燕，白浪︱滔天，秦皇岛外︱打鱼船。一片汪洋︱都不见，知向︱谁边？ 往事︱越千年，魏武︱挥鞭，东临碣石︱有遗篇。萧瑟秋风︱今又是，换了︱人间。 4.点读、范读课文，予以评价。 5.再齐读课文，融入情感。 三、细读课文，疏通文意： 【诗词译文】 大雨落在了幽燕，白色的浪花波浪连天，秦皇岛外的打鱼船，在一片汪洋里都已看不见，也不知漂去了哪边？ 往事已有一千多年，那时魏武帝曹操跃马扬鞭，东巡至碣石山留下了《观沧海》的诗篇。秋风萧瑟到了今天，人间却换了新颜。 四、品读课文，理解内容： 1.品读上阕，描写了北戴河什么样的景象？怎样描写的？ ①探讨上阕“落”“白”用词的精妙，体会描写景物的视角和层次。诗歌一开头就给读者展示了一幅雄浑壮阔的自然景象。“大雨落幽燕”一个“落”字，是速度与力量的完美结合，给人一种大雨滂沱的壮美感。继之以“白浪滔天”，汹涌澎湃，气势磅礴。“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，推波助澜，波澜壮阔，蔚为壮观。 上阕前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由
《浪淘沙·北戴河》教案 教学目标 一、知识与能力：了解毛泽东的生平及写作背景，弄清重要词语的含义并熟读成诵。 二、过程与方法：探究词句，培养其鉴赏诗歌的能力；品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境。 三、情感态度与价值观：感受诗人拨打的情怀 教学重点： 1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀 2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境 教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力 教学过程： 一、课前导入：播放“北戴河风光”，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。 二、复习提问： 1、什么是词？词牌？词题？ 2、你所知道的词牌有哪些？ 3、词有哪两大流派？代表人分别是？ 三、鉴赏诗歌 （一）作者简介，写作背景。 汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。 1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 （二）朗读诗歌初知大意 1、朗读要求： 读准字音；读准节奏；读出感情。 2、字词质疑： （1）标拼音：幽燕碣石萧瑟 （2）释词义： 幽燕碣石 魏武都不见 萧瑟秋风人间 （3）感知词的大意 （三）赏析诗句领悟意境 1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？ 明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹
《浪淘沙·北戴河》 《浪淘沙·北戴河》是毛澤東主席於1954年於秦皇島北戴河開會時創作的一首詞。《浪淘沙·北戴河》展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。 《浪淘沙-北戴河》毛澤東1954年夏 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。 一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。 蕭瑟秋風今又是，換了人間。 注釋 浪淘沙：詞牌名。北戴河：地名，現屬於河北秦皇島市所轄的一個區，在河北秦皇島的渤海邊，是旅遊勝地。幽燕：指今天河北省北部一帶，故叫幽燕。滔天：形容水勢很大，大到好像與天連接起來一樣。幽指幽州，燕指燕國。在今河北，北京一帶。秦皇島：三面環海，是渤海灣一個不凍良港，現已設為市，相傳秦始皇求仙曾到此，它因此得名。汪：指水勢大，深且闊。誰邊：哪邊，何處。往事：過去的事，這裏指西元二百零七年（建安十二年）曹操東征烏桓（古代部族名）經過碣石山時寫下《觀滄海》一詩之事。越：越過。千年：只是一個大概數，實際已一千七百多年。魏武：即曹操（155~120年）。曹操死後，他兒子曹丕當上皇帝追封他為魏武帝。揮鞭：原指揮鞭策馬，這裏指騎馬出征。碣石：碣石是古代山名，位於現今何處，目前學術界尚有爭議，河北樂亭說、河北昌黎說，山東無棣說等。本詞應指的是位於河北昌黎。昌黎碣石山位於河北省昌黎城北1公里，與北戴河毗鄰，面積28.8平方公里，形成歷史久遠，自然風光秀美，歷史文化淵源，地理位置優越，是五嶽之外的“神嶽”，是古今中外有名的歷史名山、仙山、觀海勝地、佛教勝地和旅遊勝地。遺篇：遺留下來的詩篇，指《觀滄海》一詩。蕭瑟：秋風吹拂草木的颯颯聲音（或指風的陰冷狂暴）。人間：指社會。 作者簡介 毛澤東，中國革命家、戰略家、理論家和詩人，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者。字潤之（原作詠芝，後改潤芝），筆名子任。1893年出生於湖南省長沙府湘潭縣韶山沖，1976年逝世於北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻是毛澤東思想最重要的組成部分。毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜誌將他評為20世紀最具影響100人之一。
部编版古诗二首《凉州词》《浪淘沙》教案 教材分析： 本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 关键处处理： 利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。 课时安排： 二课时 教学准备： 教师：录音机、磁带、课文插图等。 学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。 第一课时 教学内容： 学习《凉州词》
教学过程： 一、导入新课： 我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。 二、学习《凉州词》。 1.简介作者王之涣。 2.解释题目。 3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 4.理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 5.想意境，悟诗情。 （1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。 6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 三、诵诗会。 学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
竭诚为您提供优质文档/双击可除主持词,浪淘沙北戴河 篇一：延安主持词 20xx年红诗朗诵会 男：90年前的七月，一个伟大的政党庄严宣告成立 女：90年前的七月，一面火红的旗帜迎风冉冉升起 男：从此，中华大地发生了前所未有的变化 女：从此，华夏儿女创造了震惊世界的奇迹 男：今天我们相聚在延安，迎接中国共产党九十岁的生日 合：国贸公司“颂红色经典，忆宏伟征程”红诗朗诵会现在开始。女：在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广， 男：在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强； 女：奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，这就是我们的祖国——中国！ 男：请欣赏原材料贸易部的诗朗诵：《祖国啊，我亲爱的祖国》 女：看，山舞银蛇,原驰蜡象；听，大河上下,顿失滔滔。
谁是这壮丽河山真正的主人，真正的英雄？且听他们发自内心的表白，请欣赏《沁园春·雪》男：毛泽东的诗词激情澎湃，气势磅礴。读起来如行云流水，浑然天成，语言明丽，情景交融，令人百听不厌。 女：请欣赏综合部，经营管理部的毛主席诗词朗诵：《沁园春·长沙》《念奴娇·井冈山》 男：一部两万五千里的浩瀚史诗，独版在二十世纪的中华大地，前无古人后无来者的千古绝唱，让全人类的读者为之颤栗！ 女：看！舞台上走来一支队伍，他们个个昂首挺胸，脸上洋溢着自信的笑容。他们就是来自储运部的战士，今天为大家献上的是诗歌朗诵：《七律长征》男：一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。于二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。为了纪念这个伟大的日子，毛泽东挥笔写成此篇----《七律人民解放军占领南京》 女：我们的开国领袖毛泽东，无疑有着深厚的古文学素养，他的诗作大多是在马背上“哼”成的，或者是其丰富感情的自然流露，在当代大诗人中是“独领 风骚”、“首屈一指”的。请欣赏设备贸易部的《水调歌头·重上井冈山》《清平乐·六盘山》
古诗二首：凉州词、浪淘沙 教材分析： 本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 关键处处理： 利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。 第一课时 教学内容：学习《凉州词》 教学过程： 一、导入新课： 我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。 二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣。 2.解释题目。 3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 4.理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 5.想意境，悟诗情。 （1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。 6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 三、诵诗会。 学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 第二课时 教学内容：教学《浪淘沙》 教学过程： 一、背诵《凉州词》 1．指名背诵。
【教学目标】 1,认识1个字. 2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗. 3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情. 4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感. 【教学重点】 理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读. 【教学难点】 体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神. 【教学课时】一课时 【教学过程】 导入: 同学们,我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》,作者唐代诗人刘禹锡.他创作的《浪淘沙》共九首.今天我们学习其中的一首. 二,读通读顺. 请大家看着书,自由地朗读古诗,注意把字音读准. 多练读几遍,还可以同位互读.(板书:簸bǒ) 谁来读请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了. 预设: 师:同学们,他把字音读准了吗 评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū 师:对,你真会学习,根据字义来选择字音.谁还想读 师:同学们,他把字音读准了吗哪个字音不正确 师:你想再读读吗 评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读 评:你把平翘舌"直上"和鼻音"牛\女"都读得正确. 评:你读得很认真.字正腔圆,真好!还有谁想读来,我们一起读. 三,读懂诗意. 1,同学们把字音都读准了,古诗的意思能读懂吗 行,那就借助注释和插图试着自己说说诗意.有不懂的字词,可以和同位交流. 2,同学们,有哪些字词还不懂吗 预设一:万里沙 为什么理解沙多你想想"万里"还形容什么对,"万里沙"不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长. 预设二:浪淘风簸 谁知道形容浪怎样为什么浪大风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌. 预设三:自天涯 "自"什么意思,谁知道"自"字典里有许多意思,其中有"自己" 也有" 来自".你选择哪一个"自天涯"的意思呢好像来自遥远的天边. 3,这些字义理解了,谁能说出诗意呢可以说一句也可以说整首诗. 黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚好像来自天涯.我想沿着黄河巨浪,直上银河寻访牛郎织女的家. 四,品读想象.