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刍议高职英语教学中任务型语言教学法的应用
作者：苏晓兰
来源：《青年与社会》2014年第04期
【摘要】偏重词汇、语法的传统英语教学模式显然已经不能适应当前社会对于人才的需求，具备较强综合英语运用能力的高职学生才能在竞争激烈的就业形势下赢得更好的发展前景。任务教学法正是提升学生综合英语实力的高效教学法之一。文章即从高职公共英语教学中任务教学法应用的必要性和具体路径展开尝试性的论述。
【关键词】任务教学法；高职英语；实践
英语是一门语言，语言的学习最终要回归到人与人之间的沟通和交流上。但是传统的英语教学模式偏重英语语法、词汇等书面英语的学习，相对忽视了学生实际英语运用能力的提升和增强。现代社会，英语的应用几乎贯穿了人们生活的方方面面，不擅应用英语的高职院校的学生在将来的就业中很难取得有利的位置。“父母之爱子，必为之计深远”，我们高职英语教师关心学生前途的教学目标之一就是切实增强学生的英语综合运用能力。在众多的教学方法中，任务教学法对于提升学生的英语实用能力的效果是显而易见的，其核心理念之一就是组织和引导学生们在“做中学”，帮助学生实现从语言本身到语言应用的和谐过渡。
一、任务教学法在高职英语教学中应用的必要性
（一）有益于学生学习兴趣的激发
著名的科学家居里夫人有一句名言：“兴趣是最好的老师。”具备浓厚学习兴趣的学生会得到最多的积极学习感受、在课堂也可以自然迸发出最多的学习潜力，并且真正融入到整个语言学习的过程。任务型教学法的优势之一就是有益于学生学习兴趣的激发。教师在采用任务型教学法的时候就摆脱了传统单一的说讲方式，给学生们布置与教材紧密相关的明确的学习任务，增加了学生练习英语口语、听力的机会和应用英语的经历，因而可以帮助学生充分地参与到课堂之中，有效激发学生的英语学习兴趣。
（二）有益于学生学习主体地位的实现
尊重和实现学生学习主体地位是素质教育的核心理念之一，也是我们教师在教学中应用任务型教学法的主要优势。学生按照教师的指导和要求积极完成既定的英语学习任务，然后在准备充足之后进行相应的展示，学生在任务型教学法的合理使用中有效全面融入到整个课堂之中，成为英语课堂名符其实的主人，学习主体地位得到了充分的实现，随之而来的学习信心和成就感都是影响学生切实提升英语应用能力的重要非智力因素。