第一单信息窗1：走进果蔬会 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学重难点： 1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 二、自主探究，学习新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 三、汇报交流，评价质疑： 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 四、抽象概括，总结提升： 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。
应用题 1、玩具厂生产了960个电子玩具，每3个装一盒，每5盒装一箱，一共装了多少箱？ 2、王辉爸爸买了3大盒茶叶，一共要付810元，平均每个大盒里有6 小盒茶叶，平均每小盒茶叶多少元？ 3、王老师要把156本图书放在2个书架上（每个书架有三层），平均每层放多少本图书？ 4、有两堆煤，一堆560吨，另一堆286吨，一辆汽车每次能装运9吨。这辆车一共用多少次才能拉完这两堆煤？ 5、有一堆煤120吨，一辆大货车能载重8吨，一辆小货车能载重5吨，请问： ①、如果2辆小货车来运，多少次能把煤全部运完？ ②、先用一辆大货车运5次，余下的用一辆小货车来运，还需要多少次才能运完？ 6、有50只小羊要过河，现在只有一条船，且每次现载8只小羊，那么这些小羊至少要几次才能全部渡河？ 7、960节电池，每8节装一盒，6盒装一箱。这些电池一共可以装多少箱？ 8、中秋节快到了，糕点房将640个月饼，每4个装一盒，每4盒又装一箱，一共可以装多少箱？ 9、学校买回8箱皮球，每箱20个，平均分给5个班，每个班级分得多少个？ 10、一本故事书172页，小红已经看了67页，剩下的打算一周看完，剩下的平均每天看多少页？ 11、小丽看一本329页的书，看了4天，还剩25页没看，平均每天看多少页？ 12、小强从图书馆借一本320页的故事书。每天看15页，看了12天，还有多少页没有看？）
13、修一条路，平均每天修53米，修了27天，还有360米没修，这条 路全长多少米？ 14、食堂原有26袋面粉，又运来138袋，平均每天要用掉4袋，这些面粉可以用多少天？ 15、4个小队少先队员去摘黄瓜，每个小队13人。平均每人摘12千克。一共摘了多少千克？ 16、小明用150元买3个热水瓶，营业员找了6元，每个热水瓶多少元？ 17、一张课桌（18元）和一把椅子（42元）是一套，实验小学准备买45套这样的课桌椅，一共要花多少钱？ 18、小文想买两种笔记本各一本，其中一种一本12.5元，另一种一本23.8元，那么她一共需要花多少元钱？ 19、淘气给妈妈买了一个水杯用了2.9元，买了一顶帽子比一个水杯多用了3.5元，又买了一副手套，三样东西正好用了12元钱，一副手套多少钱？20、一副乒乓球拍7.8元，一个乒乓球1.5元，张林带了10元钱买了一副乒乓球拍和一个乒乓球，找回多少元钱？合多少角钱？ 21、本学期每个学生订了11个作业本，三年级一班有48个同学，他们大约要订多少个作业本？ 22、光明小学有6个年级，植树节植树，每个年级大约植树120棵，光明小学一共植树多少棵？ 23、超市每天卖出饮料6箱，6月份一共可以卖出饮料多少箱？ 24、一条绳子剪去3.8米，还剩1.7米，这条绳子原来长多少米？ 25、水果店运来39箱橘子，每箱15千克，又运来706千克梨，运来的梨比橘子多多少千克？ 26、商场一月份售出豆浆机27台，售出榨汁机的台数是豆浆机的23倍，售出的电磁炉比榨汁机多186台，电器商场一月份售出电磁炉多少台？
第1章 第3-4页自主练习答案 1、21 21 32 11 10 34 12 22 2、93÷3=31( 元)3、 66÷3-22（厘米）66÷6-11（厘米） 4、 14 13 11 43 140 130 110 430 5、 (1) 840÷4=210 (2)630÷3=210 6、66÷6=11（盒）66÷3=22（盒） 7、48÷4=12（元）99÷9=11（元）39÷3=13(元)买第二箱橙子最合算。 8、第一组：21 30 120第二组：220 310 23 9、400÷5=80(元)360÷3=120 （元）880÷8=110(元) 80<110<120，猕猴桃最贵。 10、84÷2=42(毫米)42×9=378(毫米) 第6-8页自主练习答案 2、267÷3=89（下） 194÷92=7（下）89<97，小宁跳得快一些。 4、104~4=26 5、40 100 11 43 40 0 31 10 6、 8、小亮：162÷3=54（周）小玲：162÷6=27（周） 9、(1)266÷7=38（页）(2)略 10、15 30 45 60 75发现：除数不变，被除数越大，商越大。 11、 144÷6=24(人)144÷8=18(箱) 12、(1)192÷8=24(2)644÷7=92(人)644×8=5152(元) 第11-13页自主练习答案 2、（验算略）
3、945÷9=105（只） 4、（说说略） 5、321÷3=107（个）660÷6=110（个） 6、前三道题都不对，第四道题对。 7、168÷7=24(页) 8、（说说略） 104 48 109 240……1 76 56 92 304 9、432÷4=108(个)510÷5=102（个） 108>102，小刚打字快一些。 10、38 40 71 76 11、（从左到右） 160 52 104 630 856 12、3×2=6（种） 38×3+8=122（元） 38×3+15=129(元)26×3+8=86(元) 26×3+15=93(元)12×3+8=44(元) 12×3+15=51(元) 13、324÷4=81(厘米) 第15-17页综合练习答案 1、21 12 11 12 40 110 70 50 2、 3、16 18 13 12 13 14 19 14 5、190 95 285 57 456 52 312 104 728 364
三年级数学下册教案 一、本年级学生基本情况分析 本四年级一共一个教学班有学生人，其中男生人，女生人。学生学习状况悬殊太大，学困生的学习成绩很难提高，多数学生能积极投入到数学学习中，对学好数学均有积极的学习态度。其中一部分学生对数学学习的兴趣浓厚，成绩突出。也有一些问题存在。如计算准确性较差，尤其是缺乏灵活的计算能力，对于概念学习，缺少应有的理解、分析、综合等能力。因此在以后的教学实践中要有针对性。从解决问题来看，学生解决实际问题的能力欠缺的地方，如：不够灵活、不够深入、不够准确，缺少对问题解决后的反思，这些都是本学期需要侧重的地方。 二、教学目标 知识与技能数与代数 1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。 2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。 3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。 空间与图形： 1．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。 2．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。 统计与概率：结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。 1．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。 2．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。 数学思考： 1．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。 2．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。 3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。 4．在探索轴对称图形，长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。在认识轴对称图形，理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。 5．在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。 解决问题： 1．在具体的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题时方法的多样性和结果的同一性。 2．能灵活运用对称或年、月、日等知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。 3．能根据长方形和正方形面积计算的知识，进行实际的测量和计算，提高解决实际问题的能力。 4．在自主探索与合作交流过程中解决具有一定挑战性的问题，能简单表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。 情感与态度 1．感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其
三年级数学下册教学计划 一、学情分析： 我所教班级是三年级，现有学生31人。本学期教学根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯、生活习惯。根据学生的学习情况，好的学生智力好，具备良好的习惯，接受新知识的能力强，但缺乏问题意识；中等学生学习知识较扎实，能自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识；后进生接受知识能力较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题。教学过程中及时了解学习情况，因人而异，因材施教。 二、教材分析： 本册教材共八个单元，主要内容包括四个知识领域：（1）数与代数：①两、三位数除以一位数（二），两位数乘以两位数，用连乘、连除、乘除两部计算解决问题。②年月日的认识和24时计时法。③小数的初步认识及大小比较，简单的小数加减计算。（2）空间与图形：①初步认识轴对称现象和轴对称图形。②面积、面积单位及单位间的简单换算，长方形和正方形的面积计算。（3）统计与概率：数据的收集与整理（二），了解调查、测量等收集数据的方法，感受数据蕴含信息。（4）综合与实践：①运用轴对称知识自制粘贴画，体会对称美。②经历调查、分析、决策的过程，体会研究室及为题的方法，提高数据分析能力。 根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。并积极倡导新型的学习方式，实现学生学习方式的转变，在合作探究中体现开放、民主、探索、交流、合作的教学方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。 三、教学目标： （一）知识目标： 1、数与代数：①结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。②在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法。③结合生活经验，认识认识年、月、日，了解他们
1. 直接回答下面两个问题（把答案写在横线上）。 （1）（2） 小丽小强 谁走得快些？大约要几百元？ 2．一辆汽车上午10：30从A城出发开往B城，下午2：30到达B城。已知A、B两城间的距离是396千米，这辆汽车平均每小时行驶多少千米？ 3. 梨花庄要挖一条600米长的水渠，已经挖了320米，还要再挖4天才能完成任务。平均每天需要挖多少米？ 4．360节电池，每8节装一盒，5盒装一箱。这些电池一共可以装多少箱？ 5. 用彩灯线装饰树木。5棵树用了75米彩灯线，照这样计算，用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？
6.李红买1副三角尺和1把直尺，一共用去5.3元。已知三角尺的价钱是3.5元。 （1）直尺的价钱是多少元？（2）直尺比三角尺便宜多少元？ 7.一个正方形菜地的四周用篱笆围成，共用篱笆120米。 （1）这个正方形菜地占地多少平方米？ （2）如果每平方米种2棵西红柿，这块地一共可以种西红柿多少棵？ 8．五名学生进行投篮比赛，编号依次是1号、2号……5号，投篮成绩如下图。 （1）号投中最多，是个；号投中最少，是个。 （2）平均每人投中个。 （3）投中个数比平均数少的学生号码是：。 1．720节电池，每8节装一盒，5盒装一箱。这些电池一共可以装多少箱？
2 一共卖了多少钱？ 3 180个苹果可以装多少袋？ 4．一辆汽车上午11：30从A城出发开往B城，下午2：30到达B城。已知A、B两城间的距离是396千米，这辆汽车平均每小时行驶多少千米？ 5.小芳拿10元钱买了一枝0.8元的铅笔和一个8.8元的文具盒。 （1）买铅笔和文具盒一共用了多少元？ （2）剩下的钱够买一块5角的橡皮吗？ ６
青岛版三年级下册数学 知识点总结 第一单元两三位数除以一位数（二） 1、只要是求平均分就用(除法)计算。 2、注意应用题中如果有“大约”等字,一般是要求估算的。 3、被除数末尾有几个0,商的末尾不一定就有几个0。（如：300÷5 = 60） 被除数中间有0,商的中间不一定就有0。（如：105÷5 = 21）4、笔算除法： （1）余数一定要比除数小。（2）除法验算：→用乘法 ①没有余数：商×除数=被除数； ②有余数：商×除数+余数=被除数 →验算时别忘了加余数,横式上结果要写准。 （3） 0除以（任何不是0的）数都得0。→ 0不能做除数 第二单元对称 轴对称图形：对折后两边完全重合。折痕所在的直线叫做它的对称轴。 第三单元两位数乘两位数 1、两位数乘两位数积可能是（三）位数,也可能是（四）位数。 2、验算：交换两个因数的位置。 3、口算：15×200= ？ （方法：把0前面的数相乘,再在乘积的末尾添0,注意添几个0。） 4 、估算：18×22,可以先把因数看成整十、整百的数,再去计算。→（可以把一个因数看成近似数,也可以把两个因数都同时看成近似数。）5、有“大约”字样的一般要估算。 6、凡是问“够不够” ,“能不 能”等的题,都要三大步： ①计算、②比较、③答题。别忘 了比较这一步。 被除数÷除数=商 除数=被除数÷商 被除数=商×除数 被除数÷除数=商……余数 除数=（被除数-余数）÷商 被除数=商×除数+余数 因数×因数=积因数=积÷因数 第四单元面积 1、物体的（表面）或（封闭图 形）的大小,就是它们的面积。 2、比较两个图形面积的大小,要 用（统一）的面积单位来测量。 3、背熟公式。 长方形的周长= （长＋宽）×2 长方形的面积 = 长×宽 正方形的周长 = 边长×4 正方形的边长 = 周长÷4 正方形的面积 = 边长×边长 4.面积单位： （1）边长（1厘米）的正方形, 面积是（1平方厘米）。 （反过来也要会说。面积是1平 方厘米的正方形,它的边长是1厘 米。但面积是1平方厘米的不一 定是正方形。） （2）边长是（1分米）的正方形, 面积是（1平方分米）。 （3）边长是（1米）的正方形, 面积是（1平方米）。 5.①常用的面积单位有： （平方厘米）、（平方分米）、 （平方米）。 ③相邻两个常用 间的进率是（ 10 ）。但米和千 米进率是1000 ④相邻两个常用 间的进率是（ 100 ）。 6.常用面积单位换算： 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 高级单位化成低级单位：进率× 高级单位的数（进率100） 低级单位聚成高级单位：低级单 100） 7 （1）面积相等的两个图形,周长 不一定相等。 周长相等的两个图形,面积不一 定相等。 （2）长度单位和面积单位的单位 不同,无法比较大小。例如：16 平方米和16米是无法比较大小的 （如边长是4米的正方形周长和 面积相等的说法是错误的）。长 度单位有：千米（公里）、米、 分米、厘米、毫米 第五单元年、月、日 一、年和月 1、常用的时间单位：年、月、日、时、 分、秒 2、一年中有7个大月,分别是： 一月、三月、五月、七月、八月、十 月、十二月,每月31天； 一年中有4个小月,分别是： 四月、六月、九月、十一月,每月30天 2月既不是大月也不是小月。 熟记：月份天数歌谣或拳头记忆法 (同一年)7月和8月是连续的大月。 一个星期有7天,每个月至少有4个星 期日,最多有5个星期日。 日期每加7天,星期几都是相同的。例 如,6月1日是星期三,那么6月8日还 是星期三,6月15日也是星期三。 3、平年2月有28天,闰年2月有29 天,一个星期有7天,平年全年365天, 合（）个星期零（）天。(平年天数： 31×7+30×4+28=365) 365÷7=52（个）……1（天） 闰年全年366天,合（）个星期零（） 天。(31×7+30×4+29=366) 366÷7=52（个）……2（天） 2月只有28天的这一年是平年,平年全 年有365天。 2月有29天的这一年是闰年,闰年全年 有366天。 每4年里有3个平年,1个闰年。 1 / 2
青岛版三年级数学下册知识点总结 知识点总结 第一单元采访果蔬会——两三位数除以一位数（二） 1、只要是求平均分就用(除法)计算。 2、注意应用题中如果有“大约”等字，一般是要求估算的。 3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。（如：300÷5 = 60） 被除数中间有0，商的中间不一定就有0。（如：105÷5 = 21） 4、笔算除法： （1）余数一定要比除数小。 （2）除法验算：→用乘法 ①没余数：商×除数=被除数； ②有余数：商×除数+余数=被除数→验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。 （3）0除以（任何不是0的）数都得0。→ 0不能做除数 第二单元热闹的民俗节——对称 轴对称图形：对折后两边完全重合。折痕所在的直线叫做它的对称轴。 第三单元美丽的街景——两位数乘两位数 1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。 2、验算：交换两个因数的位置。 3、口算：15×200= ？（方法：把0前面的数相乘，再在乘积的末尾添0，注意添几个0。） 4、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。 →（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。） 5、有“大约”字样的一般要估算。 6、凡是问“够不够”，“能不能”等的题，都要三大步： ①计算、②比较、③答题。别忘了比较这一步。 在进行等量交换时，首先要正确理解已知条件，掌握已知条件中的数量关系，在进行交换。
加数+加数=和加数=和-加数被减数-减数= 差被减数=减数+差 减数=被减数-差差=被减数-减数被除数÷除数= 商除数=被除数÷商 被除数=商×除数被除数÷除数=商……余 数除数=（被除数-余数）÷商 被除数=商×除数+余数因数×因数= 积因数=积÷因数 第四单元我家买新房子了——长方形和正方形的面积 1、物体的（表面）或（封闭图形）的大小，就是它们的面积。 2、比较两个图形面积的大小，要用（统一）的面积单位来测量。 3、背熟公式。 长方形的周长= （长＋宽）×2长方形的面积 = 长×宽 正方形的周长 = 边长×4正方形的边长 = 周长÷4正方形的面积 = 边长×边长 4、面积单位： （1）边长（1厘米）的正方形，面积是（1平方厘米）。 （反过来也要会说。面积是1平方厘米的正方形，它的边长是1厘米。但面积是1平方厘米的不一定是正方形。） （2）边长是（1分米）的正方形，面积是（1平方分米）。 （3）边长是（1米）的正方形，面积是（1平方米）。 5、①常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。 ②相邻两个常用的长度单位之间的进率是（ 10 ）。但米和千米进率是1000 ③相邻两个常用的面积单位之间的进率是（ 100 ）。但平方米和公顷进率是10000 6、常用面积单位换算： 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 高级单位化成低级单位：进率×高级单位的数（进率100） 低级单位聚成高级单位：低级单位的数÷进率（进率100） 7、公顷、平方千米
青岛版小学数学三年级下册“年、月、日”教学设计 稻田镇中心小学杨秀凤 信息窗2：年、月、日 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页 教材分析： 年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学过程： 第1课时 一、谈话导入课题 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 （1）引导探索 谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？ （2）小组讨论 （3）学生交流
师：谁来说说你们的发现？教师讲解：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？ （4）教师根据学生的回答逐步完善板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月 一年有12个月 29天：2月闰年特殊月 28天：平年 2、结合实际进一步认识年、月、日 （1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在20XX年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。 学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。 （2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？ 谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？ 3、教学记忆大小月的方法 谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？ （1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教） （2）歌诀法（板书）：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十天。 平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。 4、教学判断平年、闰年的方法
青岛版小学数学三年级下册课程纲要 学校：山亭区冯卯镇明德小学 设计日期：2020年2月3日 课程类型：基础型课程 教学材料：青岛版三年级下册 授课时间：65课时 备课人：宋慧 一、课程目标 （一）数与代数 1、第一单元“除法”。经历平均分物的过程，探索并掌握两三位数除以一位数的计算方法，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。结合解决实际问题的过程，探索并掌握两三位数除以一位数，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力，能结合具体情境进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 2、第三单元“乘法”。结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算理。掌握两位数乘两位数的乘法的计算方法。初步养成认真计算、仔细检查的学习习惯。 3、第四单元“千克、克、吨”。结合具体情境，了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际质量。 掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。 4、第六单元“认识分数”。结合具体情景和直观操作，初步理解分数的意义，能读、写分数，会比较两个简单分数的大小。结合解决简单的实际问题，探索并掌握同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能对结果的实际意义作出解释。再用分数表示事物的过程中体会学习分数的价值。
（二）空间与图形 1、第二单元“图形的运动”。借助折一折、看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。通过观察升国旗，转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出评议和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实践操作活动中激发数学的兴趣和好奇心。 2、第五单元“面积”。结合实例与比较图形大小的实际操作过程，体会面积的含义。结合实例，体会统一面积单位的必要性，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，以及它们之间的进率关系。探索并掌握长方形和正方形面积计算公式，能解决有关长方形、正方形面积的实际问题。在比较面积大小、推到面积公式等过程中养成独立思考、勇于探索的习惯。 统计与概率 第七单元“数据的整理和表示”经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息，解决简单的实际问题。在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。 二、课程内容 （一）单元安排 第一单元除法 第二单元图形的运动 第三单元乘法 第四单元千克、克、吨 第五单元面积 第六单元认识分数 第七单元数据的整理和表示 （二）学习重点 在解决实际问题的过程，探索并掌握两三位数除以一位数，两位数乘两位数的算理和算法。结合具体情境，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际
教学设计2011-2012学年度第二学期 学科：数学 年级：三 姓名：
本学期总第1课时本单元第1课时课题：走进果蔬会授课日期： 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估 算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备：多媒体课件 教学过程： 活动一： 谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 活动二： 谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 活动三： 谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 小组交流 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流
【个人简历范文】 青岛版数学课件需要怎么写呢？我们一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是为您搜集整理提供到的青岛版数学课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 青岛版数学课件 教学内容: 青岛版教材一年级下册第78——79页 教学目标 1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。 2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程 一、创设情境，提出问题 师小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说“长1米。”可徒弟连忙说“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？ 生11米=1oo厘米吗？ 生2尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？ 师是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。（板书课题米的认识） 二、自主探索， （一）认识1米的长度。 师我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。 师那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1米。（师画线
段）比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长？ 生想 师想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？ 生要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。 那我们一起来试试 （1）每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，（示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量。 (2)测量几步为1米。 (3)谁来告诉老师，1米有多长？ 生手臂，3步的长了来表示 （二）感知一米的高度。 师看，象这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米？ 请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米？ 1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢？同桌两人合作，用米尺量一量。 质疑为什么都是1米的高度，都是从脚底量起，到老师的腰这里的高度是1米，而到这位同学下巴的高度是1米？ 生一米的高度是相同的 （三）联系生活。 师我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗？ （屏幕的宽，黑板的宽，门的宽，桌子的宽，课桌的宽等） 师我们量一量自己估计得准不准。（请两名代表分别量一量） （四）联系估测。 师生活中我们不可能天天带着米尺，如果身边没有米尺，你能用什么方法来估计物体的长度呢？
(青岛版)小学三年级数学下册第二单元检测题 一、下面的图形中，那些是轴对称图形？在下面的括号里打“√”。 （）（）（）（）（）（）（） 二、填空。 1、有（）的图形叫做轴对称图形。 2、每个轴对称图形至少有（）条对称轴。 3、圆形有（）条对称轴。 4、正方形有（）条对称轴。 5、你能找到类似的轴对称现象吗？想一想，填在横线上。（至少一个） 0 3 田吕 A H 三、我是公正的小法官。（对的打“√”，错的打“×”） 1、所有的图形都有一条对称轴。（） 2、物体和它在水里的倒影是对称的。( ) 3一个图形不可能有两条对称轴。（） 4、人体是对称的。（） 5、镜子外的人举起左手，镜子里的影子也一定举起左手。（） 四、画出下列图形的对称轴。 五、画一画。 1、在点子图上画出两个你喜欢的轴对称图形。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2、在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 六、把下面的数字和字母分成两类。 0 1 3 7 8 N E 七、实践应用。 下面哪两个图形可以拼成轴对称图形？找一找，连一连。
青岛版数学课件 青岛版数学课件青岛版数学课件需要怎么写呢？我们一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是小编为您搜集整理提供到的青岛版数学课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 青岛版数学课件 教学内容: 青岛版教材一年级下册第78——79 页 教学目标： 1、初步认识长度单位“米”，知道1 米=100 厘米。 2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境，提出问题师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看. （出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1 米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100 厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？ 生1：1 米=1oo 厘米吗？
生2 ：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？师：是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我 们一起学习米的认识。（板书课题：米的认识） 二、自主探索， （一）认识1 米的长度。师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1 米有多长？比划一下。 师：那到底1 米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1 米。（师画线段）比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长？ 生：想 师：想一想，用米尺来量1 米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？ 生：要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。那我们一 起来试试： 1）每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺 的两端，（示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量。 （2）测量几步为1 米。 （3）谁来告诉老师，1 米有多长？生：手臂，3 步的长了来表示
小学数学三年级下册教学计划 学生情况分析 教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3.经历与他人交流各自算法的过程。4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。二、空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.结合实例，感知理解对称现象。4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。四、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3.感受数学在日常生活中的作用。 五、思想品德和情感教育 达成教学目标的措施1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
三年级数学第一单元测试题 姓名班级等级 一、填空。 1、一个数除以5，商56，余数是3，这个数是（）。 2、□85÷3如果商是三位数，那么□中最小可以填（），如果要使商为两位数，则□内最大可以填（）。 3、一个数的5倍是125，这个数是（），这个数是5的（）倍。 4、已知246÷5＝49……1，那么（）×（）〇（）＝246（“〇”里填“+”或“-”） 5、在一个除法算式中，除数和商都等于9，则被除数是（）。 6、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。 303÷3〇330÷3665÷5〇64 800÷8〇100÷5 7、下面的括号里最大能填几？ 12×〇＜70 48÷〇＞10 65×〇＜640 8、894÷9的商的最高位是（）位，商是（）位数，最高位上的商是（）。 9．270是9的（）倍。（）的9倍是558 10．估算715÷8时，可以把715看作（）计算，结果约等于（） 11．计算378÷9，商是（）位数，最高位在（）上 12． 705÷7，上的末尾有（）个0 13．一个数除以8，有余数，余数的最大是（） 14．58÷8，如果商是三位数，那么中最小可以填（），如果商是两位数， 则中最大可以填（） 15．÷8=13 ……最大是（），这时是（） 二、口算我最棒 250÷5= 420÷6= 140÷7= 96÷3= 400÷8= 930÷3= 0÷8= 216÷3= 89÷3≈ 643÷8≈ 739÷3≈ 197÷8≈ 0x72= 180÷6= 2000÷4= 400÷8= 70×9= 84÷4= 480÷8= 200÷5= 210×3= 300÷5= 540÷6= 66÷6= 0×8÷9= 70+0÷6= 906÷3= 80×5= 三、竖式计算带☆号的要验算 816÷8= 725÷5= 702÷6= 652÷4= 880÷7= 645÷5= ☆ 418÷4= 906÷3= ☆720÷6= 920÷8= ☆129÷6= 792÷8= 四、估算我第一 239÷3≈ 452÷9≈ 318÷8≈ 97÷5≈ 202÷5≈ 118÷3≈ 153÷3≈ 82÷4≈ 五、我是公正小法官（对的打错的打）
青岛版三年级数学下册 第六单元《走进商场-观察物体》集体备课 凤鸣小学孙琳敬 一、教材地位：是观察物体的第三个循环. 观察物体：有趣的游戏－小桥流水人家－走进商场 有趣的游戏-图形与位置（一上） 辨认从正面、上面（或其他两个方向）观察到的简单物体的形状。 小桥流水人家-方向与位置（二上） 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，知道了从不同的方向观察物体的形状有可能是不一样的。 走进商场-观察物体（三下） 前面是以观察单体的实物为主，本册主要是观察小组合实物和较为抽象的由小正方体组成的立体图形为主。 重点是使学生能辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置，并能从正反两方面实现几何体和视图之间的转化。也就是实现二维空间和三维空间的相互转换。 二、教材结构和单元教学重点、难点： 信息窗一是冰箱、冰柜展销现场的情境：学会辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置（一组实物），并通过练习题3和练习题4为信息窗二的学习作了铺垫和渗透。信息窗二是仓库装卸货物的场境：学会辨认从不同方位看到的物体（一组立体模型）的形状和相对位置，并能实现简单的视图到立体图形的转换。 所以说，信息窗1是单元学习的基础，信息窗2是单元学习的重点，其中第三个红点是学习的难点。 通过两个信息窗的的学习，完成几何体和简单的平面视图的相互转化，在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展学生的空间观念和操作能力。 三、信息窗解读 （一）信息窗1的学习
1、信息窗的解读。在商场我们常常见到一些展销活动，本情境图呈现的就是商场正在进行冰箱冰柜展销的场景，主持人正在宣讲，同学们站在不同的方位进行观看，通过“他们看到的冰箱冰柜的形状是一样的吗”的问题的研究，学习从不同方向观看一组实物的形状。 2、例题解读。教材就安排了1道例题，就是从不同方向看冰箱和冰柜，看到的 是什么形状 3、教与学的建议。 （1）简要复习做好铺垫。 1、从不同方向观察一个物体学生已经学过，上课伊始可以出示一个物体（任意的实物），让学生从正面、侧面和上面三个方向进行观察，主要从观察的方法上进行热身。 2、出示一个正方体、圆柱、球，分别说一说从正面、上面、侧面看到的形状。试着画一画。对下面组图图形连线做铺垫。 （2）观察情境图找准观察点。画面的意思非常清楚，重要的是弄清这些同学的分布情况，在正面看的有哪些同学，在侧面看的有哪些同学，在上面看的有哪些同学。 （3）关于例题的学习。可分四步 1、观察并想象图中同学看到物体的形状。为便于表述，可给几个特定位置上的同学其上名字，想象他们看到的冰箱和冰柜的形状应是什么样子。 2、观察者与所看到的图形连线。出示从不同方向看到的三幅图和站在特定位置上的三个人，结合图示进行连线。 3、现场摆放进行观察。 摆和看是课堂上的重要活动，是课的中心环节。可模拟例题摆两个长方体，分小组进行观察。模拟情景时，学生看事物的角度要和图中人物一致，并且实现要垂直于所观察的面。 摆时要弄清：他们的位置怎样放。 看时要规范：从那几个方向进行观察，每个人观察几个方向，如每个人都要轮换位置，分别从正面、侧面和上面看。 4、用图示表示看到的形状并进行比较。即在本子上画出在不同位置上看2个实物的图形，并对其进行比较，即从正面、侧面、上面分别看到的是什么图形，他们一样吗？那儿不一样，为什么不一样等。 总之：要把观察物体落到实处。