教科版小学科学六年级下册 2.7控制铁生锈的速度
一、选择题（共12题；共24分）
1.如图所示，在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是( )。
A. 液面下的部分
B. 空气中的部分
C. 液面和空气交界处的部分
D. 以上都一样
2.在车、船的表面刷油漆的目的是( )。
A. 防止钢铁生锈且美观
B. 增大硬度，防止撞坏
C. 增大厚度，防止磨损
D. 减少的光辐射的热量
3.铁制菜刀在下列情况下发生锈斑的程度由重到轻是( )。
①切酸菜后放置②切完菜后洗净擦干
③切完菜后用水冲洗④切完菜后洗净擦干，再抹一点花生油
A. ①②③④
B. ④①②③
C. ④③①②
D. ①③②④
4.在下列各种环境中，铁管道被锈蚀速度最慢的是( )。
A. 沼泽地中
B. 空气中
C. 河流附近的酸性地中
D. 干燥、有黏性、透气性差的土中
5.下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（）
A. 干燥的沙漠
B. 潮湿的热带海边
C. 干燥的高原 C.干燥的平原
6.铁钉在有腐蚀条件的情况下容易生锈，( )不能防止和减缓铁生锈。
A. 刷油漆
B. 抹油
C. 放入盐水中
7.在下列环境中地下铁管道被腐蚀最慢的是（）。
A. 沼泽地中
B. 含较多沙粒、潮湿透气的土中
C. 河流附近酸性土中
D. 干燥、透气性差的土中
8.下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是( )。
A. 涂上油漆
B. 放在干燥处
C. 一半放人水中
D. 完全放入食用油中
9.如图所示的铁钉生锈最严重的是( )。
A. 干燥空气中的铁钉
B. 水中的铁钉
C. 一半浸在水中的铁钉
D. 食盐水中的铁钉
10.影响铁生锈的因素（）。
A. 只是空气
B. 只是水
C. 是水和空气的共同作用
D. 只是金属内
部结构
11.铁生锈是（）变化。
A. 化学
B. 物理
C. 特殊变化
D. 无变化
12.在脸盆等铁制品表面烧制陶瓷的目的是（）。
A. 增大硬度防止撞坏
B. 增大厚度防止磨损
C. 防止铁生锈且美观
D. 美观和
杀菌杀毒
二、判断题（共6题；共12分）
13.铁生锈较慢，所以我们不必担心其产生的危害。（）
14.小苏打和白醋的反应非常迅速，铁生锈的速度比较缓慢。（）
15.对铁的表面进行电镀，可以减缓铁的生锈速度。（）
16.铁生锈的时候会发生颜色变化。（）
17.如果给铁制品涂上机油，不可以减慢铁生锈的速度。（）
18.铁和铁锈是同一种物质，所以没必要减慢铁生锈的速度。（）
三、填空题（共5题；共9分）
19.钢铁在生产、生活中有广泛的用途。每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类
带来了巨大的损失。铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的________和________共同作
用的结果。
20.钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。每年世界上钢铁的产量都很高，但钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。试举两种减缓钢铁锈蚀的方法：________、________。
21.钢铁制品容易在空气中变成铁锈，这是因为铁制品会和________与________发生了复杂
的化学变化。
22.如图所示，将两根铁钉分别放置在空气中和潮湿的餐巾纸上，则生锈较快的是图
________中的铁钉。此实验说明铁在________的环境中更容易生锈。
23.将两枚铁钉分别放在空气中和潮湿的纸巾上，则生锈较快的是放在________的铁钉。
四、实验探究题（共1题；共4分）
24.科学探究题
几个同学在进行研究铁生锈的实验，他们用三个同样大小的盘子，其中第一个盘子是空的，另外两个分别装上水、菜油。把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另一枚铁钉一半浸在
水里，还有一枚铁钉完全浸没在菜油里，每天观察记录。观察到的现象如下表：
（1）以上实验方法是________。
（2）铁生锈速度最快的是在________盘子里，铁生锈速度最慢的是在________盘子里。（3）从这个实验可以得出的结论是________
五、解答题（共2题；共15分）
25.简答题
日常生活中的铁锁经常会生锈。
（1）铁锁在哪种情况下使用易生锈?
（2）铁锁的各个部分通常采取怎样的防锈措施?
26.有哪些方法可以有效减缓铁生锈，它的原理是什么？
答案解析部分
一、选择题（共12题；共24分）
1.【答案】C
【解析】【解答】A、液面下面无氧气，铁不容易生锈。不符合题意。
B、空气中水分不多，铁生锈较慢。不符合题意。
C、液面和空气交界处的部分，水和空气都比较充分，易生锈。符合题意。
D、不符合题意。
故答案为：C。
【分析】铁生锈的条件是铁和氧气、水充分接触。
2.【答案】A
【解析】【解答】在车、船的表面刷油漆，隔绝了氧气，防止铁生锈，从而提高了铁的寿命，同时刷上油漆，也很美观。A符合题意。
故答案为：A。
【分析】本题考的是铁生锈的条件。
3.【答案】D
【解析】【解答】①切酸菜后放置，菜刀与空气、水分充分接触，且酸可以加快铁生锈。
③切完菜后用水冲洗，菜刀与空气、水分充分接触易生锈。②切完菜后洗净擦干，与空气接触，但水分较少，生锈速度减慢。④切完菜后洗净擦干，再抹一点花生油，隔绝了氧气，水较少，生锈最慢。D符合题意。
故答案为：D。
【分析】本题考的是铁生锈的条件。
4.【答案】D
【解析】【解答】铁生锈的条件是铁和氧气、水充分接触。D，水分空气都较少，符合题意。故答案为：D。
【分析】本题考的是铁生锈的条件。
5.【答案】B
【解析】【解答】铁在同时有氧气和水的环境中最容易生锈。B选项符合题意。
故答案为：B。
【分析】本题考查的是铁生锈的原理。
6.【答案】C
【解析】【解答】通过实验我们发现，铁生锈是空气和水共同作用的结果。刷油漆、抹油隔绝了空气和水，可以防止铁生锈，放入盐水中，有水和空气不能防止和减缓铁生锈。
【分析】本题考查影响铁生锈的因素。
7.【答案】D
【解析】【解答】通过实验我们发现，铁生锈是空气和水共同作用的结果。干燥、透气性差的土中绝了空气和水，可以防止铁生锈。
【分析】本题考查影响铁生锈的因素。
8.【答案】C
【解析】【解答】A、涂上油漆，可以隔绝氧气，减慢铁生锈，不符合题意。
B、放在干燥处，隔绝了水分，可以减慢铁生锈，不符合题意。
C、一半放人水中，水和氧气都很充足，铁易生锈，符合题意。
D、完全放入食用油中可以隔绝氧气和水，减慢铁生锈，不符合题意。
故答案为：C。
【分析】本题考的是铁生锈的条件。
9.【答案】D
【解析】【解答】铁在与空气、水分充分接触时，且在酸性或碱性或者盐溶液里，生锈最快。D符合题意。
故答案为：D。
【分析】本题考的是铁生锈的条件。
10.【答案】C
【解析】【解答】影响铁生锈的原因有水和空气。C选项符合题意。
故答案为：C。
【分析】铁生锈的原理是铁和空气与水共同作用生成氧化铁的过程。
11.【答案】A
【解析】【解答】铁生锈属于化学变化，因为有了新的物质生成。A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】铁生锈的原理是铁和空气和水共同作用生成氧化铁的过程。
12.【答案】C
【解析】【解答】通过实验我们发现，铁生锈是空气和水共同作用的结果。铁制品表面烧制陶瓷可以有效隔绝空气和水防止铁生锈且美观。
【分析】本题考查影响铁生锈的因素。
二、判断题（共6题；共12分）
13.【答案】错误
【解析】【解答】铁生锈虽然是缓慢的过程，但是其危害也不能小觑。所以题目的说法是错误的。
【分析】每年由于生锈废掉的铁资源数不胜数，对资源造成严重的浪费，同时也对环境造成污染。
14.【答案】正确
【解析】【解答】小苏打和白醋的反应是迅速的，而铁生锈是缓慢的，但是两者都是化学反应。所以题目的说法是正确的。
【分析】本题考查的是不同化学反应之间速度的比较。
15.【答案】正确
【解析】【解答】将铁的表面电镀，可以使铁和电镀金属形成原电池，减小铁的锈蚀。所以题目的说法是正确的。
【分析】本题考查的是减小铁生锈的方法。
16.【答案】正确
【解析】【解答】纯铁是银白色的，铁锈是红棕色的，铁生锈的时候是会发生颜色变化的。【分析】本题考查影响铁和铁锈的颜色。
17.【答案】错误
【解析】【解答】通过实验我们发现，铁生锈是空气和水共同作用的结果。给铁制品涂上机油可以有效隔绝空气和水防止铁生锈。【分析】本题考查影响铁生锈的因素。
18.【答案】错误
【解析】【解答】铁和铁锈不是同一种物质，它们的性质差很大，铁生锈后物体的性能大大降低，在生活中我们要想办法减慢铁生锈的速度。【分析】本题考查影响铁生锈的因素。
三、填空题（共5题；共9分）
19.【答案】氧气；水
【解析】【解答】铁生锈的原理是铁和空气中的水和氧气共同作用生成氧化铁的过程。【分析】本题考查的是铁生锈的化学反应实质。
20.【答案】刷油漆；涂油
【解析】【解答】由于钢铁的生锈是因为接触了水和空气的作用，那么减缓铁生锈的方法就是隔绝空气和水。
【分析】本题考查的是防止铁生锈的原理。
21.【答案】空气；水
【解析】【解答】通过实验我们发现，铁生锈是空气和水共同作用的结果。
【分析】本题考查影响铁生锈的因素。
22.【答案】乙；潮湿
【解析】【解答】铁生锈的原理就是与水和空气共同作用，生成氧化铁的过程。所以同时接触水和空气的铁更容易生锈。
【分析】本题考查的是铁生锈的原理。
23.【答案】潮湿的纸巾上
【解析】【解答】通过实验我们发现，铁生锈是空气和水共同作用的结果。潮湿的纸巾上有水和空气，生锈较快。
【分析】本题考查影响铁生锈的因素。
四、实验探究题（共1题；共4分）
24.【答案】（1）对比法
（2）水；菜油
（3）保持铁制品干燥或在其表面涂油可以减缓铁生锈的速度
【解析】【解答】铁生锈的原理是与水和氧气共同作用，生成氧化铁的作用。所以防止铁生锈的原理就是隔绝氧气和水。
【分析】本题考查的是铁生锈以及防止铁生锈的原理。
五、解答题（共2题；共15分）
25.【答案】（1）雨淋
（2）锁身表面喷漆;锁芯用不锈钢材料
【解析】【解答】铁在有水时比较容易生锈。防止生锈可以锁身表面喷漆;锁芯用不锈钢材料。
【分析】本题考的是铁生锈的条件。
26.【答案】1在铁上涂油漆2全部浸入油脂中3放在干燥的地方4在铁表面电镀（镀锌、铬、镍等等）5在铁表面紧包上一层塑料、橡胶等。原理是隔绝空气和水。
【解析】【解答】在日常生活中有许多减缓铁生锈速度的方法，主要原理是隔绝空气和水。【分析】本题考查防止铁生锈的方法。
教科版六年级下册科学第二单元 第7节《控制铁生锈的速度》教案 【教学目标】 科学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈； 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大； 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证； 用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 情感、态度、价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性； 【教学重点】实验现象论证生锈条件； 【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度； 【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。 【教学过程】 一、回顾导入：
在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流。 2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）。 3、出示38页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动：完成活动探究。
教科版小学科学六年级下册 2.7控制铁生锈的速度 一、选择题（共12题；共24分） 1.如图所示，在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是( )。 A. 液面下的部分 B. 空气中的部分 C. 液面和空气交界处的部分 D. 以上都一样 2.在车、船的表面刷油漆的目的是( )。 A. 防止钢铁生锈且美观 B. 增大硬度，防止撞坏 C. 增大厚度，防止磨损 D. 减少的光辐射的热量 3.铁制菜刀在下列情况下发生锈斑的程度由重到轻是( )。 ①切酸菜后放置②切完菜后洗净擦干 ③切完菜后用水冲洗④切完菜后洗净擦干，再抹一点花生油 A. ①②③④ B. ④①②③ C. ④③①② D. ①③②④ 4.在下列各种环境中，铁管道被锈蚀速度最慢的是( )。 A. 沼泽地中 B. 空气中 C. 河流附近的酸性地中 D. 干燥、有黏性、透气性差的土中 5.下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（） A. 干燥的沙漠 B. 潮湿的热带海边 C. 干燥的高原 C.干燥的平原 6.铁钉在有腐蚀条件的情况下容易生锈，( )不能防止和减缓铁生锈。 A. 刷油漆 B. 抹油 C. 放入盐水中 7.在下列环境中地下铁管道被腐蚀最慢的是（）。 A. 沼泽地中 B. 含较多沙粒、潮湿透气的土中 C. 河流附近酸性土中 D. 干燥、透气性差的土中 8.下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是( )。 A. 涂上油漆 B. 放在干燥处 C. 一半放人水中 D. 完全放入食用油中 9.如图所示的铁钉生锈最严重的是( )。
A. 干燥空气中的铁钉 B. 水中的铁钉 C. 一半浸在水中的铁钉 D. 食盐水中的铁钉 10.影响铁生锈的因素（）。 A. 只是空气 B. 只是水 C. 是水和空气的共同作用 D. 只是金属内 部结构 11.铁生锈是（）变化。 A. 化学 B. 物理 C. 特殊变化 D. 无变化 12.在脸盆等铁制品表面烧制陶瓷的目的是（）。 A. 增大硬度防止撞坏 B. 增大厚度防止磨损 C. 防止铁生锈且美观 D. 美观和 杀菌杀毒 二、判断题（共6题；共12分） 13.铁生锈较慢，所以我们不必担心其产生的危害。（） 14.小苏打和白醋的反应非常迅速，铁生锈的速度比较缓慢。（） 15.对铁的表面进行电镀，可以减缓铁的生锈速度。（） 16.铁生锈的时候会发生颜色变化。（） 17.如果给铁制品涂上机油，不可以减慢铁生锈的速度。（） 18.铁和铁锈是同一种物质，所以没必要减慢铁生锈的速度。（） 三、填空题（共5题；共9分） 19.钢铁在生产、生活中有广泛的用途。每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类 带来了巨大的损失。铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的________和________共同作 用的结果。 20.钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。每年世界上钢铁的产量都很高，但钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。试举两种减缓钢铁锈蚀的方法：________、________。 21.钢铁制品容易在空气中变成铁锈，这是因为铁制品会和________与________发生了复杂 的化学变化。 22.如图所示，将两根铁钉分别放置在空气中和潮湿的餐巾纸上，则生锈较快的是图 ________中的铁钉。此实验说明铁在________的环境中更容易生锈。
……………………………………………………………最新资料推 荐………………………………………………… ５、铁生锈了 【教学目标】： 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 【教学过程】 一、出示生活实例图片： 很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。 二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1.提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。 怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？ 2.取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？ 3.引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。 （指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点） 4.反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？ 5.小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 三、探索铁锈形成成因 1.教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。 1 ……………………………………………………………最新资料推 荐………………………………………………… 2.学生大胆讨论猜测。 3.制定研究计划。 4.交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等） 四、总结：
教科版小学科学六年级下册第二单元物质的变化第7课时控制铁生锈的速度 一、填空题 1.钢铁在生产、生活中有广泛的用途。每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的________和________共同作用的结果。 2.如图所示，将两根铁钉分别放置在空气中和潮湿的餐巾纸上，则生锈较快的是图________中的铁钉。此实验说明铁在________的环境中更容易生锈。 3.钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。每年世界上钢铁的产量都很高，但钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。试举两种减缓钢铁锈蚀的方法：________、 ________。 二、判断题 4.铁生锈较慢，所以我们不必担心其产生的危害。（） 5.对铁的表面进行电镀，可以减缓铁的生锈速度。（） 6.小苏打和白醋的反应非常迅速，铁生锈的速度比较缓慢。（） 三、选择题 7.如图所示，在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是( )。 A. 液面下的部分 B. 空气中的部分 C. 液面和空气交界处的部分 D. 以上都一样 8.在下列各种环境中，铁管道被锈蚀速度最慢的是( )。 A. 沼泽地中 B. 空气中 C. 河流附近的酸性地中 D. 干燥、有黏性、透气性差的土中
9.下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是( )。 A. 涂上油漆 B. 放在干燥处 C. 一半放人水中 D. 完全放入食用油中 10.在车、船的表面刷油漆的目的是( )。 A. 防止钢铁生锈且美观 B. 增大硬度，防止撞坏 C. 增大厚度，防止磨损 D. 减少的光辐射的热量 11.铁制菜刀在下列情况下发生锈斑的程度由重到轻是( )。 ①切酸菜后放置②切完菜后洗净擦干 ③切完菜后用水冲洗④切完菜后洗净擦干，再抹一点花生油 A. ①②③④ B. ④①②③ C. ④③①② D. ①③②④ 12.如图所示的铁钉生锈最严重的是( )。 A. 干燥空气中的铁钉 B. 水中的铁钉 C. 一半浸在水中的铁钉 D. 食盐水中的铁钉 13.科学探究题 几个同学在进行研究铁生锈的实验，他们用三个同样大小的盘子，其中第一个盘子是空的，另外两个分别装上水、菜油。把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另一枚铁钉一半浸在水里，还有一枚铁钉完全浸没在菜油里，每天观察记录。观察到的现象如下表：时间第一天第二天第三天第四天 空盘子无变化无变化无变化有点生锈 水盘子水变色铁钉生锈锈多了锈更多了 菜油盘子无变化无变化无变化无变化 （1）以上实验方法是________。 （2）铁生锈速度最快的是在________盘子里，铁生锈速度最慢的是在________盘子里。（3）从这个实验可以得出的结论是________
练习题姓名：班级：得分： 一、设计实验，检验假设。（50分） 巴登尼玛同学猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数有关。请帮他设计一个实验来证明他的猜测。研究的问题： 巴登尼玛的假设： 改变的条件： 不变的条件： 具体操作的方法： 得出的结论： 二、判断题. （50分） 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（） 练习题姓名：班级：得分： 一、设计实验，检验假设。（50分） 巴登尼玛同学猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数有关。请帮他设计一个实验来证明他的猜测。研究的问题： 巴登尼玛的假设： 改变的条件： 不变的条件： 具体操作的方法： 得出的结论： 二、判断题. （50分） 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（） 练习题姓名：班级：得分： 一、设计实验，检验假设。（50分） 巴登尼玛同学猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数有关。请帮他设计一个实验来证明他的猜测。研究的问题： 巴登尼玛的假设： 改变的条件： 不变的条件： 具体操作的方法： 得出的结论： 二、判断题. （50分） 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（）
７、控制铁生锈的速度 【教学目标】： 科学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】实验现象论证生锈条件。 【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。 【教学过程】 一、回顾导入： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1.各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 2.集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题） 3.出示38页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4.可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5.小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢
1.和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2.小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3.制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4.置课外活动：完成活动探究。 四、防治生锈 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 1.说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2.观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3.课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 资料阅读：４８页——铁锈的形成
教学背景： 本课是学生在铁锈研究中观察铁锈的变化，了解铁锈的变化，区别，初步探讨铁锈的原因，通过实验结果探讨铁锈的原因，进一步探索铁锈的速度和什么因素，如何预防，缓慢铁锈。 本课程是基于以前的研究探索，基于进一步研究如何控制铁锈的速度。 一，教学内容 科学版义务教育课程标准实验课本科学（本书下六年级）38-39 二，教学目标 （A）科学概念 1.水和空气的共同作用，使铁锈。 2.在正常生活中，铁锈和水的速度有多大关系。其他影响铁锈生长速度的因素。 （B）方法和方法 1.继续学习假设 - 试验来得出科学探究的结论，自己设计比较实验验证。 2.在科学研讨会上相互合作，相互启发，以便得出更好的科学结论。 3.使用老师提供的材料来控制铁锈的速度，看看会加速或减慢铁锈的速度。 （C）情绪态度值 现象和证据之间的关系，以及证据支持结果的重要性。 三，教学重点 设计和实施。 四，教学困难 设计合理的比较实验和逻辑推理，以证明锈蚀条件和锈蚀速度。 五，教学准备 39人，分为10组，约4人一组。 每组材料：丝4，烧杯2，蒸发，标签纸，抹布一 准备全班：盐水400ml自来水400ml碱水400ml醋400ml 六，教学过程 （A）审查进口， 1.铁锈，变成 - 锈，铁锈是什么变化？ 你有什么证据证明你的观点吗？学生们谈论它。 每年铁锈的损失是不可估量的，所以如何控制铁锈的速度是非常重要的。这一课，我们必须设计一个实验，看看什么因素影响铁锈的速度。 （Ii）科学研讨会 我们做了很多比较实验，比较了实验方法，在五年级强调起伏，什么因素与五年级的书5页有更详细的说法科学家经常使用相同的方法来控制其他因素来研究因素是否在物体中起作用。 我们首先看一个学生的实验记录，这个查询过程，是否合理？ 本实验是研究铁锈是否与空气相关，然后设计实验来控制变量为空气，其他条件保持不变。 所以，这组对比实验控制唯一的变量是空气，其余条件应该是一致的。现在我们来看看这个实验，设置三个环境，空盘（空气），水盘（用水，空气），油盘（没有水没有空气）。 （此讨论主要抓住空盘，水盘和植物油盘讨论三种环境） 你认为环境是多余的吗？ 总结：这个程序在方法设计中不符合比较实验的规则，所以错了。
7.控制铁生锈的速度 1．判断题。 (1)知道影响铁生锈速度的原因可以帮助人们寻找最佳的防止铁生锈的方法。 ( ) (2)铁生锈只和空气这一因素有关。 ( ) (3)暴露在空气中的铁钉和钉在木板里的铁钉相比，更容易生锈。 ( ) 2．实验题。 某小组在探究“铁生锈与空气的关系”时，他们用同样大小的3个盘子做实验。把其中两个盘子分别装上水、菜油。把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。观察到的现象如下： (1)对比空盘子和水盘子两组，请你分析为什么空盘子中的铁钉有点生锈而水盘子 中的铁钉却锈更多了。 (2)对比空盘子和菜油盘两组，请你分析为什么菜油盘中的铁钉没有变化。 (3)结合这三组实验，请你总结铁生锈和什么因素有关。 3．填空题。 (1)铁生锈是铁与和共同作用下发生的一种变化。
(2)在真空环境中的铁钉（选填“会”或“不会”）生锈。 4．选择题。 (1)如图所示，两根相同的铁钉，一根放在空气中，一根放置在潮湿的纸巾上，这 两根铁钉生锈的速度相比，( )。 A．放置在空气中的铁钉生锈的速度更快 B．放置在潮湿的纸巾上的铁钉生锈的速度更快 C．一样快 (2)铁钉在盐水中的生锈速度和在清水中的生锈速度相比，( )。 A．铁钉在盐水中生锈的速度更快 B．铁钉在清水中生锈的速度更快 C．一样快 (3)铁钉最不容易生锈的环境是( )。 A．干燥的密封环境 B．一半浸没在油中，一半暴露在空气中 C．一半浸没在盐水中，一半浸没在油中 5．应用题。 下列各种方法中，可以有效防止或减缓铁生锈的方法是。 ①增加铁制品的厚度 ②在铁制品外边刷上油漆 ③将铁制品放在干燥的地方保存 ④用橡胶紧紧地包裹铁制品 ⑤在铁制品外边镀上一层不容易被氧化的金属 ⑥在铁制品外边涂抹油脂 试管中分别放人一根同样大小的铁钉。其中 A试管中加入水，使一半铁钉浸没
7. 控制铁生锈的速度 1．判断题。 (1) 知道影响铁生锈速度的原因可以帮助人们寻找最佳的防止铁生锈的方法。( ) (2) 铁生锈只和空气这一因素有关。( ) (3) 暴露在空气中的铁钉和钉在木板里的铁钉相比，更容易生锈。( ) 2．实验题。 某小组在探究“铁生锈与空气的关系”时，他们用同样大小的 3 个盘子做实验。把其中两个盘子分别装上水、菜油。把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。观察到的现象如下： (1) 对比空盘子和水盘子两组，请你分析为什么空盘子中的铁钉有点生锈而水盘子 中的铁钉却锈更多了。 (2) 对比空盘子和菜油盘两组，请你分析为什么菜油盘中的铁钉没有变化 (3) 结合这三组实验，请你总结铁生锈和什么因素有关。 3．填空题。 (1) 铁生锈是铁与和共同作用下发生的一种变化。
(2) 在真空环境中的铁钉 (选填“会”或“不会” )生锈。4．选择题。 (1) 如图所示，两根相同的铁钉，一根放在空气中，一根放置在潮湿的纸巾上，这 两根铁钉生锈的速度相比，( ) 。 A ．放置在空气中的铁钉生锈的速度更快 B ．放置在潮湿的纸巾上的铁钉生锈的速度更快 C ．一样快 (2) 铁钉在盐水中的生锈速度和在清水中的生锈速度相比，( ) 。 A ．铁钉在盐水中生锈的速度更快 B ．铁钉在清水中生锈的速度更快 C ．一样快 (3) 铁钉最不容易生锈的环境是( ) 。 A ．干燥的密封环境 B ．一半浸没在油中，一半暴露在空气中 C ．一半浸没在盐水中，一半浸没在油中5．应用题。 下列各种方法中，可以有效防止或减缓铁生锈的方法是①增加铁制品的厚度 ②在铁制品外边刷上油漆 ③将铁制品放在干燥的地方保存 ④用橡胶紧紧地包裹铁制品 ⑤在铁制品外边镀上一层不容易被氧化的金属 ⑥在铁制品外边涂抹油脂试管中分别放人一根同样大小的铁钉。其中 A 试管中加入水，使一半铁钉浸没在水中。 B 试管加入水，使整根铁钉浸没在水中，然后往试管中加入食用油。 C 试管中不加水，用橡胶塞将试管口密封起来。
小学科学《电磁铁》教学设计 教学目标： 1、知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。 2、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。 3、能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。 4、了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。 教学重点：认识电磁铁的基本性质。 教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。 教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括 教学过程： …… 二．认识电磁铁的性质。 1．演示实验： （1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。 （2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。 （3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。 2．谈话： 刚才的实验你看到什么？你有什么发现？ 3．讨论： 这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？ 4．谈话： 你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。 5．学生分组实验、观察： 6．汇报结果： （1）电磁铁由铁心与线圈构成。 （2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性）三．认识电磁铁也有两极 1．讨论： （1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ （2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？ 2．学生讨论，设计实验方案： 四、制作电磁铁 师：（取出一根导线）导线有磁性吗？ 生：没有 师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。 师：现在能吸起来吗？ 生：不能 师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。 师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计 教学背景： 本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。 本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。 一、教学内容 教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级下册）》第38-39页 二、教学目标 （一）科学概念 1.水和空气的共同作用，使铁生锈。 2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。（二）过程与方法 1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 3.利用老师提供的材料，进行来控制铁生锈的速度，看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。 （三）情感态度价值观 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 三、教学重点 设计方案，并开始实施。 四、教学难点 设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 五、教学准备 39人，分10组，约4人一组。 每组材料：铁丝4条，烧杯2个，蒸发皿2个，标签纸，抹布一块 为全班准备：盐水400ml 自来水400ml 碱水400ml 醋400ml 六、教学过程 （一）回顾导入， 1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？ 2．你有什么证据证明自己的观点？学生说一说。 3.每年因为铁生锈造成的损失不可估量的，所以我们如何控制铁生锈的速度，就非常重要了。这节课，我们就来设计一个实验，看看哪些因素影响了铁生锈的速度。 （二）科学讨论会 我们进行过好多对比实验，关于对比实验的方法，在五年级讲沉浮与什么因素有关时，五年级下册教材5页做了比较详细的说明：“科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。” 我们先来看一位同学的实验记录单，这个探究过程，是否合理呢？ 这个实验中要研究的是铁生锈是否与空气有关，那么设计实验时要控制的变量就是空气，其
第2课电磁铁 【教学目标】 科学概念： 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作进行研究的品质。 【教学重、难点】 【教学准备】 1.学生自备：大头针、透明胶 2.教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 【教学设计】 （一）导入 通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁） （二）制作铁钉电磁铁 1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。 （2）要将绕在铁钉上的线圈2头不变好。 （3）制作完成后，要通电试一试是否制作胜利。 2.学生活动，教师巡视指导。 3.电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。） 4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象） （三）铁钉电磁铁的南北极 1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？ 2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3.学生汇报，教师小结实验方法。 4.学生实验，教师巡视指导。 5.汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？ （1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。 （2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ （3）交流发现。
第二单元物质的变化 第7课时控制铁生锈的速度 【教学目标】： 科学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】实验现象论证生锈条件。 【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。 【教学过程】 一、回顾导入： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题） 3、出示38页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动：完成活动探究。 四、防治生锈 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 资料阅读：４８页——铁锈的形成 后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能
教科版小学科学六年级下册 2.5铁生锈了 一、选择题（共8题；共24分） 1.铁锈的颜色是( )。 A. 红褐色 B. 黄绿色 C. 黑色 2.关于铁锈的说法，正确的是( )。 A. 铁生锈的原因与水和空气有关 B. 铁锈能导电，铁锈的颜色是灰白色 C. 铁锈很坚硬，不能被磁铁吸起来 3.半根铁钉浸入水中，半根露在空气中，（）部分最容易生锈。 A. 在空气中的半根 B. 在水中的半根 C. 在空气和水的交界处 4.铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度（）。 A. 快 B. 慢 C. 一样快 5.下列关于铁的特点描述正确的是( )。 ①有空隙②光滑③能导电④粗糙 ⑤比较软⑥比较脆⑦红褐色⑧银白色 A. ①②③⑧ B. ②③⑤⑧ C. ②③④⑦ 6.下列和铁不属于同种物质的是( )。 A. 铁棒 B. 铁丝网 C. 铁钉 D. 铁锈 7.下列不属于铁锈性质的是( )。 A. 呈红褐色 B. 硬度弱 C. 导电性强 8.铁在（）的空气中更容易生锈。 A. 、潮湿 B. 干燥 C. 真空 二、填空题（共4题；共18分） 9.如下图所示，将铁片和铁锈分别连接在电路中，将________连接在电路时小灯泡较亮，将________连接在电路时小灯泡不亮，通过实验得出的结论是________
10.如下图所示，钢铁制品．在空气中变成了铁锈，这是因为钢铁制品与________和________发生了复杂的________变化。 11.铁生锈是________和________共同作用的结果。 12.铁生锈是一种________变化。 三、判断题（共9题；共18分） 13.从光泽上比较，铁片有金属光泽，而铁锈没有光泽。 14.铁与铁锈一样都能被磁铁吸引。 15.将生了锈的铁块擦一下，其表面的铁锈又可变回铁了。 16.纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。 17.铁片的颜色和铁锈的颜色是一样。 18.铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化 19.铁锈在我们生活中并不常见。 20.买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈。 21.铁锈和铁是同一种物质 四、实验探究题（共3题；共27分） 22.科学探究题 某科学活动小组的同学们想探讨铁生锈的条件，于是做了如下实验： ⑴在第一支试管中插入一根干净铁钉，注入蒸馏水，注意不要浸没铁钉。
（教科版）六年级科学下册教案 第二单元物质变化 7 .控制铁生锈的速度 一、教材简析： 本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。 “科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。 “研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。 懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 二、教学背景： 关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。 其实本节课是本单元第5课时《铁生锈了》这一课时的延伸，承接这一课时课外实验的结果，学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
-------------------------------------------------------- 课外拓展 学习方法指导： 同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素： 规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
《控制铁生锈的速度》教学设计 教材分析 本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 学情分析 关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们在铁制品表面用涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 教学目标 科学概念： 1.水和空气的共同作用，使铁生锈。 2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 3.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 1.继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。
《控制铁生锈的速度》教案 教材简析： 本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。 “科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。 “研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。 懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 教学背景： 关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈、这一切都为本课的学习打下了良好的基础。 其实本节课是本单元第5课时《铁生锈了》这一课时的延伸，承接这一课时课外实验的结果，学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 教学设计： 教学目标： 科学概念： 1、水和空气的共同作用，使铁生锈。 2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 1、继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 2、用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。 科学方法：科学讨论会对比实验小组合作 （三）情感，态度，价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 核心价值观：体会证据支持结果的重要性。 重点：研究控制铁生锈速度的方法。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计 教学目标： 1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。 3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。 教学过程： 一、游戏导入 1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁) 师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。（用磁铁） 师：好，你来示范一下。 2、学生示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下） 3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？ 师演示电磁铁，吸、放回形针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。） 师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？ 二、制作电磁铁、认识电磁铁构造 1、制作电磁铁 师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？ 在实验中要分好工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。记录员要及时把数据记录在表中。在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，
所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。学生制作，吸引大头针。作好实验记录。 师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。（学生收拾材料） 学生回答刚才的实验记录。依据系列数据分析得出实验结果。说说依据实验装置的功能给实验装置命名的想法（缠绕在铁钉上的导线通电后磁化铁钉使铁钉产生磁性）。 2、认识电磁铁构造 师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。） 师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。电磁铁就是由铁芯和线圈两部分组成的。 三、研究铁钉电磁铁的南北极。 ⑴研究铁钉电磁铁有没有南北极。 1、提出问题 师：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？ （铁钉电磁铁也有南北极。） 生：回答老师提出的问题。 2、猜想 师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？ （因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。） 生：回答老师提出的问题。 3、学生分组实验。 师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。 学生用电磁铁铁钉钉尖分别靠近指南针的两个极进行测试。 师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！ 4、各个小组汇报自己的实验结果。 5、得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案科学概念 ●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： ●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感、态度、价值观 ●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 一、谈话导入
师：新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。 师：看样子生活中铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来研究。 二、观察铁锈 1.（拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉），这两个都是铁钉，你发现了它们有什么不同的地方？ 颜色光泽硬度体积 2.师：铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们还可以用什么证据来证明自己的观点呢？学生汇报观察的方法。 （1）利用放大镜观察它们的空隙；（2）用手摸摸；（3）用锤子击打； （4）用电路检测器进行导电性能检测等。 3.我们怎样做这些对比实验？分组研究活动。
4.汇报：通过观察比较得出铁和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。 三、探索铁生锈的原因 1.在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？ 2.生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。 3.由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？ 4.小组设计实验。 5.讨论后学生总结： （1）铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中的氧气发生了变化；
5.铁生锈了 1．判断题。 (1)新买的自行车没有生锈，用过一段时间后，有些磨损的地方可能会生锈。( ) (2)铁生锈是一种罕见的自然现象，需要很长时间才能观察到。 ( ) (3)铁这种金属在自然界中分布很广泛。 ( ) (4)生锈的铁制品无法用肉眼分辨出来，需要借助其他工具进行判断。 ( ) 2．应用题。 自来水管很多是用铁制成的，时间一长或者年久失修，自来水会出现浑浊现象，颜色变暗红，成了“锈水”，你知道“锈水”是怎么回事吗？ 3．选择题。 (1)铁和铁锈( )同一种物质。 A．是 B．不是 C．有时候是，有时候不是 (2)下列关于铁和铁锈比较的实验中，说法正确的是( )。 A．研究铁锈能否被磁铁吸引时，用磁铁慢慢接近生锈的铁片即可 B．研究铁锈能否被磁铁吸引时，把铁锈从铁片上刮下来再用磁铁验证 C.A选项和B选项的方法都是正确的，不影响实验的结果 (3)机器的铁质零件生锈后，( )。 A．需要及时除锈，否则会影响机器的使用，有安全隐患 B．颜色会发生改变，只是会影响美观 C．铁和铁锈的硬度一样，所以不需要对生锈的零件进行处理 (4)下列关于铁和铁锈的比较中，你认为不正确的一项是( )。 A．铁和铁锈的颜色相同 B．铁摸起来比较光滑，铁锈摸起来比较粗糙 C．铁有金属光泽，铁锈没有金属光泽 4．填表题。 观察铁和铁锈，把它们的特点填在下表中。
5．填空题。 (1)铁在潮湿的空气中（选填“更容易”或“更不容易”）生锈。 (2)铁生锈的原因与和有关。 (3)将一块锈蚀严重的铁片密封起来，这块铁片上的铁锈（选填“会” 或“不会”）消失。 (4)研究铁生锈的原因，我们可以设计实验来获得证据。 6．简答题。 铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？ 7．【实验题·操作】小明想探究铁生锈的原因，他认为铁生锈可能与空气有关，于是设计了一组对比实验。请你帮小明完善他的实验。 研究的问题： 实验材料：两个盘子、两枚铁钉、菜油。 实验步骤：(1) (2) (3)每天观察一次，一周后完成记录。 实验现象： 实验结论： 8．小明家有一对锻炼身体用的哑铃，后来搬新家，这对哑铃一直被放在老房子的仓库里，几年之后，小明的爸爸回去收拾房子时发现了这对哑铃，哑铃表面已经