附表1
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作者签名：1、林琳
2、
题目：浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学作者：林琳
工作单位：横县新福镇第二初级中学
所在地：广西南宁市横县新福镇飞龙街346号
邮编：530321
浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学
【内容摘要】随着时代的发展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，现代教育技术手段也在不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一----计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。
【关键词】信息技术语文课堂教学
21世纪是现代科学技术飞速发展的时期，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛地渗透到人类社会的学习、生活和工作之中。随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件，越来越多地进入教育领域。在实际教学过程中，怎样才能合理地利用现代信息技术优化语文课堂教学？
一、利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣
我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。一堂课巧妙的开头设计，有利
于创设良好的课堂教学情境。在这个环节使用多媒体手段，可以在激发学生强烈的求知欲的基础上，增强学生学习的积极性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是语文老师喜欢的一种方式。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。例如《斑羚飞渡》一文，课前播放《一个真实的故事》音频，营造氛围。通过开课导语把学生水到渠成地送入“斑羚飞渡”的悲壮故事中。使课文导入自然和谐，避免造作，也力求通过小小的引言拉近距离，消除紧张情绪。通过这些调动起学生的人情味，并且把本课的两个人文关键词渗透其中，也就是“爱”、“生命”，注入爱与生命的血液，使接下来学习血脉畅通。
二、利用现代教育技术，有声有色，激情朗读的强化剂
利用现代教育技术，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。如《星星变奏曲》时，我们通过口头讲解根本无法让学生领悟诗人在静谧的深夜遥望星空时闪烁的星星勾起的“柔软”的温情与朦胧的憧憬。如果我们借助多媒体，播放播音员丁建华朗读这首诗的录音，就可以很自然地让学生感受诗中的幽美的意境，进入诗歌的艺术境界中去。播音员丁建华在读到朗读这首诗的感受时曾说：“我站在舞台上，我不能有演的意识。只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个
思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。”
三、利用现代教育技术，突破语文教学的难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。如《大自然的语言》一文，从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言，激发学生探索、研究大自然的兴趣，再结合生活中谚语和根据学生观察到的现象，引导学生理解课文，解决难点，同时也可以借助多媒体的展现落实学生亲身体验“大自然的语言”的趣味。电教媒体可以不受时间、空间的限制，可以改变微观、宏观的约束，直接表现各种事物和现象，使教学中一些无法让学生实际接触的事物可以通过声音和画面显示出来，拓宽学生的视野，获取学习所需的材料，为学生提供具体生动的形象，从而突破教学难点。
由此可见，电教媒体把远的拉近了，把虚的变实了，把
难的变易了，把复杂艰巨的认识活动变得简易且轻松愉快，从而帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
四、利用现代教育技术，使知识的获取更为简便快捷。
在这个时间就是效率的社会中，在这个网络风行的年代，计算机却成了我们的良师益友，其中的信息资源丰富如大海之水，可以被随时随地地打开，访问与探索，古今中外，上下五千年，穿越时空的界限，把你引领到那个无边无际的知识的海洋，方便又快捷，高效又准确。比如：我们讲解不同年代的不同历史事件的时候，对于相关的时代背景可能不是了解的很准确，或者讲解各地的名胜、风俗习惯等等的时候，你再也不用翻阅半天书籍，或是去请教很多的学识丰富的人，只需上网搜索一下，便获取了相关的资料，不仅使学生了解了其人其事，更加深了学生对作品的了解，对作者的认识，还培养了学生对知识的探究、钻研的精神。
五、利用现代教育技术，释疑解难，培养学生的创新思维
运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力和创新思维能力。恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生
理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。
六、利用现代教育技术，增加语文知识信息量
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，以此证明人必须调动多种感官才能达到较好信息摄取。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还做了另一个实验，是关于保持即记忆持久性的。实验结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，一句话，也只有多种感官的综合参与才能较好地保持记忆效果。由此可见，多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
七、利用现代教育技术，形声构图，在视听中感受美
语文教材中，许多文学作品是中外名家的名篇，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这就要运用电教手段，激发学生的情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想像，趋向理解。如讲到端木蕻良的《土地的誓言》时先给学生展现我国东北美丽的画卷如长白山，松花江，黑土地等，然后，再给学生播放一段日军对中国民众灭绝人性的大屠杀录像。看完后,有的学生轻轻拭着眼泪;有的摩拳擦掌,大有要和画面中的侵略者大干一场的架势。利用电教把侵略者的行径形象地表现出来,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于培养学生的爱国情怀以及对侵略者的憎恨。这篇文章学生很顺利地就理解了。
简单地说，感情对人的认识和行动起着刺激作用，而电教媒体对于提供具体的形象和激发学生的情感有着显著作用。
七、利用现代教育技术，丰富教学资源，延伸课堂教学。
语文学科是一个涉及范围很广，信息量极大的学科。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，
提高学生的语文能力。利用多媒体技术可以使学生增加大量信息，多媒体文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展，延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。比如，要了解太空生活，我们只需从网上搜索一段视频就可以让学生了解，同时加深了他们对太空的认识和掌握，激发了他们努力学习，探究大自然奥秘的兴趣。再次，学生从网络上搜集到的新闻、图片等又为学生办好各种板报提供了大量信息，在搜集与处理的过程中，锻炼了学生的能力，培养了他们的综合素质。
“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”这是传统的语文课堂的教学模式，而这样的课堂早已成为了历史，现代信息技术的飞速发展，早已融入到了我们的学习与生活工作之中，更与我们的语文教学融为了一体。信息技术资源以其丰富形象、直观便捷、科学有效等特点深受广大师生的喜爱。信息技术，加强了语文与生活的联系，我们要让信息技术为语文学科服务，要充分的利用它的优势和资源。
然而，语文学科是人文性和工具性相融合的学科。在语文教学中应该注意逻辑思维和形象思维的结合，恰当地运用电教媒体可以实现这些结合，有利于提高教学质量，优化课堂教学。因此在我们的教学中却存在着“课件满堂飞”现象，一屏屏的课件如同一簇簇“乱花”迷住了学生的眼睛，致使
学生无所适从。
总之，语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，给语文教学带来了新的生机与活力，它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境，为学生的综合素质的培养营造出轻松、和谐的学习空间。
参考文献：
1、张晓艳《浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用》《大观周刊》2012年51期
2、陈至立《在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告》 2000年10月
3、沈凤佳《多媒体在语文课堂中的巧用》《教学月刊(小学版)》 2004年第4期
4、孙海茹《多媒体技术在中学语文教学中运用的实效性》《考试周刊》2013年24期
5、田艳琴《运用信息技术，优化语文教学》《甘肃高师学报》2009年第04期
6、《信息技术与教育相整合的过程》（中国教育出版社刘儒德著）
附：
论文题目：浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学作者姓名:林琳
性别:男
出生年月:197403
学历（学位）:大学
专业职称:中学二级教师
通讯地址:广西南宁市横县新福镇飞龙街
联系电话：0771--7332193
电子邮件地址：LINL021@163.