精心整理一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.决定教育的领导权的是（）。
A．生产力
B．政治经济制度
C．文化
D．科学技术
2.教育和经济的关系，总的来说是（）。
A．经济决定教育，教育反作用于经济
B．教育决定经济，经济反作用于教育
C．经济决定教育，教育对经济没有影响
D．教育决定经济，经济对教育没有影响
3．直接决定教育目的的因素是（）。
A．生产力
B．文化
C．科学技术
D．政治经济制度
4.生产力对教育起（）。
A．辅助作用
B．决定作用
C．主导作用
D．促进作用
5．（）水平决定教育的规模和速度。
A.政治经济制度
B．科学技术
C．生产力发展
D．文化发展
6.一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（）。
A．文化传统
B．受教育者的需求
C．生产力的水平
D．教育的规模
7.社会生产力与教育内容的关系是（）。
A．社会生产力制约所有教育内容
B．社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容
C．社会生产力与教育内容无关
D．社会生产力制约与意识形态有关的教育内容
8．学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。
A．校训
B.班风
C．校风
D．校存
9．教育的经济功能受（）的制约。
A．社会经济制度
B．社会生产力水平
C.科学技术和文化背景
D．文化传统
10．决定教育目的的是（）。
A．家长
B．学校
C．政治经济制度
D．文化传统
11.对教育结构的变化具有制约作用的是（）。A．专业结构
B．学科结构
C．科技结构
D．生产力水平
12.提出高等教育大众化的要求在（）。A．第一次工业革命后
B．第二次工业革命后
C．第三次工业革命后
D．信息革命后
13．提出普及初等教育的要求在（）。
A．第一次工业革命后
B．第二次工业革命后
C．第三次工业革命后
D．信息革命后
14．能改变教育者观念的因素是（）。
A．政治经济制度
B．科学技术
C．生产力D，
文化
15．政治与教育内容的关系是（）。
A．政治决定一切教育内容
B．政治决定与劳动能力有关的教育内容
C．政治与教育内容无关
D．政治决定与思想意识有关的教育内容
16．科学知识再生产的最主要途径是（）。A．社会科研机构的科研活动
B．生产领域的应用
C．学校教育
D．市场推广
17.“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。
A.网络教育
B．学校教育
C．社会教育
D．大众教育
18.“平等的”开放式教育是（）的特点。
A.网络教育
B．学校教育
C．社会教育
26.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是（）。A．校园文化
B．学生文化
C．教师文化
D．活动文化
27.学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（）文化的物质载体。A．组织
B．制度
C．精神
D．观念
28.校园文化的核心是学校的（）文化。
A．观念和制度
B．精神和观念
C．组织和制度
D．物质
29.决定教育性质的根本因素是（）。
A．社会生产力
B．政治经济制度
C．文化
D．意识形态
30.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）。
A．校训
B．校规
C．办学思想
D．校风
31.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。
A．情感性
B．深刻性
C．稳定性
D．过渡性
32.关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（）。
A．生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
B．生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
D．生产力的发展决定着受教育的权利
33．学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（）。
A.正式性
B．特殊性
C．非正式性
D．情感性
34．设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。
A．生产力的发展决定着教育目的的性质
B.生产力的发展必然引起教育结构的变化
C．生产力的发展制约着人才培养的规格
D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革
35．提出“人力资本”理论的学者是（）。
A．布鲁姆
B．布鲁纳
C．皮亚杰
D．舒尔茨
36．关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。
A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B．教育是科学知识再生产的手段
C．教育是发展科学的一个重要手段
D．教育可以促进政治民主
37．教育可以推进科学的（）。
A．系统化
B．体制化
C．全面化
D．多样化
38.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（）再生产的重要手段。
A．生产力
B．人才
C．劳动力
D．科学知识
39.“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。
A．政治
B．文化
C．经济
D．科技
40.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。
A．绝对独立性
B．相对独立性
C．历史继承性
D．生产性
41.现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明（）。
A.教育是科学知识再生产的手段
B．教育是发展科学的一个重要手段
C．教育要先于经济而发展
D．教育是劳动力再生产的重要手段
42．社会历史条件对教育具有（）作用。
A．促进
B.整合
C．制约
D．拓展
43.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（）。
A．绝对独立性
B．相对独立性
C．历史继承性
D．生产性
44.校园文化的核心是（）。
A．学校的精神和观念文化
B．学校的物质文化
C．学校的组织和制度文化
D．学生亚文化
45.下列（）不是学生文化的成因。
A.学生个人身心特征
B.同伴群体影响
C．师生交互作用
D．学校影响
46.学生文化的特征具有（）。
A．过渡性、非正式性、多样性
B．过渡性、非正式性、单一性
C．直接性、非正式性、多样性
D．过渡性、正式性、多样性
47.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。
A．科学性
B．价值性
C．生产性
D．未来性
48.教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神
财富，形成受教育者的个性。这说明（）。
A．教育具有历史继承性
B．教育是一种转化活动的过程
C．教育具有相对独立性
D．教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
49.《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，
教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（）。
A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养
B．教育是发展科学的一个重要手段
C．教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济
D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性
50．不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（）
A．百年大计，教育为本
B．今日的教育，就是明日的生产
C．教育是一种“消费事业”
D．今日的教育，就是明日的社会发展
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1.教育的根本任务是培养人。
2.通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
3.生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。
4.从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及_初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求；信息革命后，提出了_高等教育大众化的要求。
5.教育结构通常指包括基础教育、_职业技术教育、高等教育、成
人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。
6.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
7.教育是一种特殊的文化现象。
8.教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
9.政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽
视的影响。
10．教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的需求程度。
11.学校文化是指_学校全体成员或部分成员习得共同具有的思想观念和行为方式。
12.按照不同的层次和标准，学校文化可分成学校物质文化、学校组织和制度文化
、_学校精神文化等等。
13.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：_组织形态，规章制度，_角色范围。
14.政治经济制度决定着教育的领导权和受教育的权利。
15.生产力水平决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
16.校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。17．19 世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以课程改革为核心。
18.舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
19.科学技术能够改变教育者的观念。
20.学校教育是科学知识再生产的最主要途径。
21.学生文化具有过渡性、_非正式性、多样性和互补性四个特征。
22.信息技术为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
23.学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的教学内容上。
24.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
25.信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。
26.校园文化是学校文化的缩影。
27.教师与学生的交流活动是学校生活中一个最为主要的组成部分。
28.政治经济制度决定教育的领导权、_受教育的权利、教育的目的。
29.生产力水平决定教育的规模和速度、制约_教育结构的变化、制约教育的内容和手段。
30.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育_再生产劳动力和教育_再生产科学知识。
31．1960 年l2 月，美国经济学家舒尔茨在美国经济第73 届年会所作的“人力资本投资” 的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
32．17、l8 世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为“科学体制化”。
33.学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式。
34.学校物质文化有两种表达方式：一是学校环境文化，二是设施文化。
35.教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种
6.教育的文化功能有哪些?
7.科学技术对教育的影响表现在哪些方面?
8.教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用?
9.简述信息技术对教育的影响。
10.学校文化的特性有哪些?
11.简述学生文化的特征。
12.简述学生文化的成因。
四、论述题。
1.试述教育与生产力的辩证关系。
2.新技术革命对教育提出了哪些新的挑战?请联系实际加以阐述。
3.对教育与文化相互依存、相互制约的关系应如何理解?
4.为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台?
5.试分析教育与人口状况的关系。
6.阅读下列材料，回答后面的问题。
编辑同志：
今天我冒昧地给你们写信，目的是想说一说我的困惑。回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，上课专心听讲，放学后能主动帮家长做一些力所能及的事。如今，我国的学校教育正在大力推进素质教育，教育科研单位进行了一系列的研究实验，其目的是要充分发挥学生的主体意识，让学生摆脱过重的课业负担。这一系列的举措不但减轻了学生的课业负担，也减轻了部分家长的负担。按道理，也应该减轻了老师们的负担和工作压力才对。可是相反，某些孩子负担减轻后，却变得更难教了。
请运用教育与社会发展的基本理论进行分析上述现象。
一、选择题
1．B2．A3．D4．B5．C6．C7．A8．C9．B10．C11．D12．D13．A14．B15．D16．C17．B18．A19．B20 ．B21．D22．B23．B24．A25．C26．A27．C28．B29．B30．D31．D32．D33．C34．B35．D36．D37．B38 ．C39．A40．B41．B42．C43．C44．A45．D46．A47．C48．B49．A50．C
二、填空题
1．培养人2．培养人才3．生产力水平4．初等教育，初级中等教育，高等中级教育，高等教育大众化5．基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育6．人力资本7．特殊8．相互依存、相互制约9．政治经济制度10．需求11．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式12．学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化13．组织形态，规章制度，角色规范14．政治经济制度15．生产力水平16．校风17．课程改革18．教育资本储藏量19．科学技术20．学校教育21．非正式性22．信息技术23．教学内容24．动力25．学习26．校园文化27．教师与学生的交往活动28．受教育的权利；教育目的29．教育结构的变化；教育的内容和手段30．再生产劳动力；再生产科学知识31．舒尔茨32．“科学的体制化”33．思想观念；
行为方式34．学校环境文化；设施文化35．舆论力量；政治民主
三、简答题
1．(1)经济是教育发展的物质基础和条件；(2)经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段；
(3)经济决定教育发展的规模和速度；(4)经济决定教育发展的体系和结构。
2．(1)教育是实现国家现代化战略目标的保障；(2)教育推动经济增长；(3)教育通过与人口的关系促进经济的发展。
3．(1)政治决定教育的领导权；(2)政治决定受教育的权利；(3)政治决定着教育目的的性质和德育的内容。
4．教育和文化之间有着十分密切的关系，任何文化特性或形态，如果没有教育就难以延续。教育和文化是相互依存、相互制约的关系。文化对教育的影响主要表现在以下几个方面：
(1)文化本身具有巨大的教育功能。一个人降生在某一特定的文化之中，他从感性到理性，从生存到发展，从审美到情绪等，无一不被一种特定的文化所浸染、熏陶。
(2)文化直接影响课程内容。精神文化对教育的影响，最直接的方面就是学校课程内容(各门学科)，它正是文化的一部分。它可以将某一种新思想、新认识、新的科学成果等直接移植为教学内容。教学内容的取舍并不完全受经济发展水平的高低、国家财富的多少制约，还与文化发展有直接关系。
(3)“校园文化”是潜在的、稳定的教育因素。学校教育既是一种文化形式，那么，我们常说的“校园文化”就是一种潜在的、稳定的、持续的教育因素。学校秩序、环境卫生状况、师生关系、师生员工的仪表修饰，甚至是教态、对学生的感情等，都对学生的人格形成产生重要影响。
此外，人们的教育观念又与整个社会观念有关，而观念其实也是文化。总之，文化对教育的支配、影响是直接的、整体的，研究教育不可不重视文化对教育的影响。
5．教育对政治经济制度的影响表现在：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才；(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；(3)教育可以促进民主。
6.教育的文化功能主要有以下几个方面：
(1)传递、保存文化的功能。教育是文化传输的重要工具，既是文化传递的重要工具，又是文化传播的重要工具。教育传递着文化，因而使得新生一代能较为迅捷、经济、高效地占有人类创造的精神文化财富的精华。如果人类文化不从上一代传递给下一代，那么人类文化就得不到保存、积累和发展。教育传递文化，将人类的精神财富内化为个体的精神财富，成为整个生命的一部分，人类的精神财富便有了具有再生功能的“保险库”。
(2)传播、交流文化的功能。文化既然可以传递，也就可以传播交流。文化的传播，一般指某一社会文化共同体的文化向另一社会文化共同体的传输过程，是单向的。而文化的交流，则是两个或两个以上文化共同体的文化相互传播，是双向的或多向的。文化的传播交流，可以通过教育、战争、贸易、移民等途径和手段来进行，学校教育被公认为是最有效的手段。教育是使人学会更好地进行交流，并从人与人之间的交流中吸取益处的重要工具。
(3)选择、提升文化的功能。教育对文化的选择，即教育为了适应时代发展的要求，摈弃社会文化的糟粕，发扬其精华。这就需要教育对“文化”进行筛选，把经过选择的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，是文化进步的一个重要的内在动因，因而教育对文化也具有提升的功能。教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的转变，并且是为了文化自身的发展与进步。学校教育在本质上就是一种文化价值的引导工作，它撷取文化的精华作为教育的内容，提供适应社会发展需要的观念、态度、知识与技能，并通过一整套价值标准和评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。
(4)创造、更新文化的功能。人类为了自身的生存与发展，必须不断地更新与创造文化。教育通过传递已有文化，使个体“社会化”与“文化化”，并培养、造就与文化发展相关的个性和创造力，从
而使文化能够得到发展和更新。也就是说，通过教育，把人类已有的精神财富内化为个体的精神财富，使他们具有参与文化生活的能力，并培养和发展他们的文化表现方式和创造能力。新的一代，通过教育可以迅捷丽有效地占有人类全部文化的精华，然后即可站在前辈人的肩膀上进行新的创造。
(5)教育的文化分层功能。这一功能是由社会文化决定教育，教育反作用于社会文化这一双向互动的结构模式所决定的。在教育普及的现代社会，每个青少年在他们正式作为一定社会文化共同体中的一员以前，都必须先经过学校的选择。教育之所以具有文化分层功能，是因为不同层次和类型的教育赋予不同的个体以一种特殊的“文化身份”，包括社会期望、自我认同、自我期望、价值观念、知识和智能结构等，从而在一定的社会文化共同体内扮演着相应的角色。
7.科学技术对教育的影响表现在：(1)科学技术能够改变教育者的观念；(2)科学技术能够影响受
教育者的数量和教育质量；(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
8．(1)教育能完成科学知识的再生产；(2)教育推动科学的体制化；(3)教育具有科学研究的功能；(4)教育具有推进科学技术的功能。
9．信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志。以多媒体和网络技术为核心的信息技术对教育产生了深刻的影响，具体表现在以下几个方面：
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。①信息技术改变着知识的数量观念。信息技术把图书馆微型化，将世界上无数大型图书馆通过网络搬进电脑、搬进个人的家里。人与人之间在知识上的差距，一位教授和一位小学生在知识上的差距，就显得微不足道了。②信息技术改变着知识的质量观念。根据专家统计，二战以来，知识的陈旧周期不断缩短，进入20 世纪90 年代，每隔四年，就有75％的知识被更新。
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念教育过程在本质上成为一种选择过程，电脑和网络以及其他多媒体设备成为教育的中介。教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。原有意义上的固定场地、固定班级、固定活动的学校形式，将成为学生进行社会交往的处所，而知识的学习将让位给不受时间和地域限制的信息技术。
(3)信息技术日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。①信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的、针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。②信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。在人机系统中，没有学习者的积极反应，教学活动将会终止，学习的积极主动性是教学活动正常进行的必要条件。③信息技术将促进师生关系的民主化。信息技术将使面对面的教学成为偶尔的情况，知识与长者和德者完全分离，教育中无法避免的师生尊卑差异将完全可以避免，这将极大地促进师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。
10．(1)学校文化的特性：(1)学校文化是一种组织文化；(2)学校文化是一种整合性较强的文化；(3) 学校文化以传递文化传统为己任；(4)学校文化的缩影是校园文化。
11．学生文化的特征主要包括以下几个方面：
(1)学生文化具有过渡性。学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性的产物。一方面，它表现为与成人相异的一些价值观念和行为方式，反映出其要求自主、独立的需求；另一方面，由于他们受教师的引导及家长的影响，也在一定程度上认同着成人的价值观念。(2)学生文化具有非正式性。学生文化往往都是在日常的相互交往中，有着共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来。同时，它对学生所形成的影响也是非正式的，学生文化中蕴含着学生群体的价值和规范。这些文化特征构成一种“环境”，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化。
(3)学生文化具有多样性。学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因共同的种族、民族等特征，结成一个相对独立的文化群体，也可能会因共同的社会经济背景丽形成独特的社会阶层文化；他们可能会因性别问的差异，在学校中表现出不同的性别文化特征，也可能会因年龄的不同，在不同的年龄阶段显现出不同的社会文化需求。
(4)学生文化具有互补性。从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种互补。人的生活是多侧面、多色彩的，人的主观能动性也是不断地在发挥着作用，从学生文化的不同类型和样式上来讲，年龄文化、性别文化、同伴文化等，也是在发挥各自作用的同时纠结在一起互为补充的。
12．学生文化的形成受很多因素的影响，主要包括以下几个方面：
(1)学生个人的身心特征。这表现在学生处于不同的年龄阶段，由于特定的身心发展的需求，有着一些不同于其他年龄阶段的思想观念和行为规范；同时也表现在某些学生由于身心方面的显着特征，在其生活经历中会形成不同于其他学生的文化特征。
(2)同伴群体的影响。学生多处于青少年时期，有着自己交往的同年龄的群体。在这种群体中，他
们会形成一些共同的价值规范等，构成一种与成人文化不同的文化形态。
(3)师生的交互作用。教师与学生的交往活动，是学校生活中一个最为主要的组成部分。在这种交往中，教师所采用的教学形式不同，学生的反映也就随之各异。
(4)家庭社会经济地位。学生所处家庭的社会经济背景是制约学生文化特征的又一重要因素。社会经济地位一般都有着一些特定的思想观念、价值规范等，学生生活在家庭中，其思想、行为也难免受家庭的影响。
(5)社区的影响。学生生活的社区对其文化的形成也产生着一定的影响。社区作为聚集在一定地域范围内的社会群体和社会组织，一般总会形成与社会共同体相应的规范与制度，它使得生活在其中的学生在有意无意之中习得了社区的文化特征，并把它带到学校中来。
四、论述题
1．生产力对教育的制约作用表现在：(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的
变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用表现在：(1)教育能生产和再生产劳动力；(2)教育能生产和再生产科学知识。
2．以电子计算机技术为核心的新科技革命对教育提出了巨大的挑战，提供了教育迈向一个新阶段的机遇，深刻地改变着人们关于教育的旧有观念，具体体现在以下几个方面：
(1)能力本位主义。以往的科技革命都以解放人的体力为要务，新科技革命则旨在解放人类的脑力，把人的智慧从繁重的记忆负担中解放出来。这场革命对教育提出的首要课题就是从知识教育转向能力教育，从结论教育转向方法教育。
(2)个别化模式。新科技革命对传统的大一统的培养目标提出了严峻的挑战。传统的大规模工业生产，有一显着的特点是生产同样的产品，规格一律。但是，在新科技革命时代，人工智能控制的机器可以很便利地更改预先的设计和流程，使一种规格的产品迅速地转型为另一种规格的产品，从而实现生产的非标准化和多样化。新的教育革命可能会有一个重要的特征，那就是培养目标的个性化。它要求教育要尊重人的个性，尊重人的个别差异，使培养目标定向于特定的个人，使个体的教育产品表现出独特的品质和性格。
(3)广泛采用高科技教学手段。新科技革命将为教育提供各种先进的教学手段，彻底改变口耳相传的传统方式。比如：计算机辅助教学得到广泛应用，并将开发出更多的教学软件和专家系统。在高科技教学手段普遍采用之后，学校承担传统教学的职能，或者说是传授知识的职能将逐渐减弱，学习组织、学习指导、学习服务职能将逐渐加强，而与教育无关的一些社会部门，诸如企事业单位及至家庭，将参与甚至承担越来越多的教学工作。
(4)高情感、高创造的教育。新科技革命不仅通过物质手段更新教学技术和形式，而且还会以新的思想和观念来影响人，并对教育所要培养的人提出更高的要求。同时，为达到这一要求提供物质上的保证。技术越先进，对人的素质和文明程度的要求就越高。因此，新教育革命除了教育技术的现代化之外，必将要求更加重视高情感的教育。但是机器的作用主要限于事实性知识的教学，并不能胜任能力培养和方法的训练，只能代替教师的部分机械性的劳动，而不能代替教师的创造性劳动。新教学技术的重大优点是能使教师们从单纯的传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于作为一个教育者所应担负的使命。
3．(1)教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与
特定社会文化体系中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉
不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。(2)教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应
关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。
4．(1)信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。(2)信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标，选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。(3)信息技术将促进师生关系的民主化。
5．教育与人口之间的关系是相互联系、相互制约的，一方面人口状况影响和制约教育的发展，另一方面教育的人口功能也十分重要。二者的关系具体分析如下：
(1)人口状况对教育发展的影响和制约。①人口数量影响教育规模。社会的人口数量是在不断变化的，其变化的速度可用增长率来表示，人口增长率影响教育发展规模，进而影响教育质量。②人口结构影响教育结构。人口的年龄构成制约着各级教育发展的规模与进程；人口就业结构制约着学校教育结构；人口地城分布制约着学校布局。③人口质量影响教育质量。人口质量对教育质量的影响表现为间接和直接两个方面：直接影响是指入学者已有的水平对教育质量的总影响；间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为教育对象的学校的教育质量。
(2)教育的人口功能。①教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一。控制人口增长的手段很多，发展教育是其中之一，而且被认为是起长远作用的手段。②教育可提高人口素质，是改变人口质量的手段之一。人口素质是由人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质三个方面的内容构成的，它们都与教育息息相关。通过教育，可以提高人口的身体、科学文化以及品德素质。③教育可使人口结构趋向合理化。人口结构的合理化指人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡。人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人口的年龄、性别等方面的比例；社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面的比例。教育使人口结构趋向合理主要表现在：第一，教育影响年龄结构；第二，教育影响人口的城乡结构；第三，教育影响人口的行业和职业结构。④教育有利于人口的迁移。人口迁移是指人口从一个地点向另一个地点的迁居活动。人口有计划的合理迁移，对适应生产力发展和资源开发、促进地区问文化技术的交流、合作与发展，都具有积极意义。影响人口迁移的因素很多，其中教育对人口迁移的影响主要表现为：受过教育的人口更容易作远距离的迁移；文化教育发达的城市和地区更吸引迁移人口；教育本身就实现着人口的迁移。
由此可见，教育的人口功能具有十分重要的意义，尤其是对于中国这样一个人口大国，更需要不断发展教育，使其人口功能得到充分发挥。
6．我国正处于社会主义的初级阶段。要发展社会主义经济，最根本的是要发展社会生产力。而人是生产力诸要素中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良、结构合理的人才，生产力的巨大发展就没有基础，这是不以人的意志为转移的客观规律。我们必须清醒地认识到，技术落后，管理落后，靠消耗大量资源来发展经济，是没有出路的。离开科技进步和科学管理，不可能使我国经济走向新的成长阶段，也不可能缩短我们在经济技术上同发达国家之间的差距。而科学技术的进步和管理水平的提高，需要有数以千万计的具有现代科学技术的高级科学技术专家、中初级技术人员、技术工人、经营管理人员和受过良好职业培训的城乡劳动者，这些人才的培养，则需要依靠教育。因此，我们必须把发展科学技术和教育事业放在首要位置，使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。我们在建设社会主义物质文明的同时，还要努力建设社会主义精神文明。社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。无论从社会主义精神文明建设的根本任务来看，还是从社会主义精神文明建设的内容来看，教育都起着重要的作用，也应置于突出的战略地位。因此，百年大计，教育为本。我们必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置，要认识到今E1 的教育，就是明日的生产，就是明日的社会发展。
要大力发展教育事业，提高教育质量，任何轻视教育，把教育仅仅看成是一种“消费事业”、“福利事业”，不愿在教育上进行投资的思想和做法，都是缺乏战略眼光的表现，是需要转变的。
《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A
第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化B．教育的均衡发展
C．教育的公益性增强D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德） D C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底 13．“教学过程最优化”的思想是（ C ）提出来的。 A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫 14．世界上最早的一部教育专著是（ A ） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 15．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 16．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产
大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段，(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯
6、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2017年考研311教育学真题解析（完整 版） 如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
一、简答：（50分） 1．教育学的基本问题：（教育学的基本问题是有关“关系”的问题，主要包括三个基本问题：（1）教育与人的关系（2）教育与社会文化的关系（3）教育中人与人之间的关系。在这三种关系中，共有的问题是“如何促进人的生命主动的成长与发展”。P18）2．教育是什么：（广义、狭义，联合国教科文组织定义；是由专职人员和专门机构承担，有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。P57-57） 3．什么是教学，教与学的关系是什么：（以师生之间、生生之间的多向互动、动态生成这一基本方式，教师引导学生实现个人的经验世界与社会共有的精神文化世界的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有的精神文化财富具有个性化和创造性占有的过程。P178） 4．教学策略的近期探索（p203） （一）着眼于自主、合作与探究的教学策略 （二）着眼于理解、解释和体验的对话教学策略 （三）着眼于反思性实践的教学策略 （四）着眼于发展学生优势智能的教学策略 （五）各种专题性教学策略研究 5．新型教师的基础性素养（P292） （一）个人价值取向和发展的内动力 （二）宽厚、扎实的文化底蕴 （三）实践创生的思维能力 (1)敏于探究(2).善于策划(3)强于反思和重建(4)敢于开拓 三、论述：（50分） 1.教育学原理对教师成长的意义 (P51)（一）从教育学所蕴涵的生命性中，获得强烈的生命感;（二）从教育学所具有的时代性中，获得鲜活的现实感;（三）从教育学的系统性中，获得严谨的逻辑感;（四）从教育学的开放性中，获得博大的境界感;（五）从教育学思维的穿透性中，获得现实的透析感. 2.论教育与教学的关系
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 学院专业级班 考生姓名学号 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专着是（A）。 A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇 3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位。 A.日常生活练习 B.健康教育 C.感官教育 D.劳动教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 B.卢梭 C.陶行知 D.陈鹤琴 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）。 A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人 C.幼儿的发展具有差异性 D.幼儿的发展必须听从成人的安排 6、师幼互动的首要特征是（A）。 A.教育性 B.平等性 C.差异性 D.情感性
7、学前教育的基本活动是(B)。 A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是( A ) A.促进幼儿体智德美全面发展 B.开发智力 C.培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A）是卢梭的着作。 A.《爱弥儿》 B.《林哈德和葛笃德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B）提出来的。 A.蒙特梭利 B.杜威 C.卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（D）。 A.基础性 B.生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（A）。 A.童趣性 B.动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（D）。 A.科学护理幼儿的生活 B.幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童( B ) A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机 15、幼儿园课程评价的作用不包括（D）。 A.筛选作用 B.反馈作用 C.监督作用 D.评比作用 二、填空题。（每空2分，共20分） 1、幼儿园课程主要是通过一日教育活动来实施的，其中幼儿园一日教育活动分为
2017年考研311教育学真题解析 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
思想政治教育学原理试题及参考答案 一、填空题(每空1分，共10分) 1、思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行()的规律的科学。 2、思想政治教育学的直接理论依据主要有:关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论;关于()辩证关系的理论;关于政治与经济辩证关系的理论;关于正确处理人民内部矛盾的学说;关于人的本质的学说;关于()的学说;关于灌输社会主义意识的理论;关于群众观点和群众路线的理论;关于社会主义精神文明建设的理论。 3、中国共产党的思想政治教育大体经历了初创和形成时期;()时期;()时期;曲折发展和严重挫折时期;拨乱反正和发展新阶段等五个主要阶段。 4、确立思想政治教育目的的主要依据有:()的客观需要;党和国家的奋斗目标;()精神世界发展的需求以及思想实际。 5、培养有理想、()、()、有纪律的社会主义新人是思想
政治教育的根本任务。 6、共产主义人生观以实现()为最高理想。 二、单项选择题(每题1分，共10分) 1、与一般的社会科学相比，思想政治教育学具有鲜明的无产阶级() A、党性 B、实践性 C、综合性 D、普遍性 2、确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据是马克思主义关于() A、人的本质的学说
B、正确处理人民内部矛盾的学说 C、个人全面发展的学说 D、灌输社会主义意识的理论 3、中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，() A、德育至上 B、以修身为本 C、“正人必先正己” D、“学在官府” 4、提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是() A、夸美纽斯
2017年教育学考研真题与解析，凯程完整版刚刚考完，凯程的同学们就纷纷发来了2017教育学考研真题和喜报，表示对凯程老师的特别感谢，这里凯程徐老师和大家分享真题和押题汇报。凯程几乎全部压中311考研题目。预祝同学们考研马到成功！ 今天凯程考研集训营独家发布2017年教育学考研真题，喜报：凯程教育首发，2017教育学考研真题，（凯程教育几乎全部押中！）。特别提示，凯程徐影老师给同学们讲解了全国各大教育学教育学真题的解读视频，在凯程官网，或者找凯程官网的客服索取，免费。并且凯程2018教育学辅导班已经开始报名了，同学们，先试听，再报名，效果杠杠的。找客服老师要试听课程视频。也有集训营、特录班。 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于
2017年考研311教育学真题解析（完整 版） 如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是
A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家?() A.英国 B.法国 C.德国 D.日本 1.C 【解析】德国是世界上第一个普及初等义务教育的国家，普鲁士是世界上最早实行义务教育的国家。 2.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调( )。 A.启发式教学 B.学习与思考相结合 C.因材施教 D.学习与行动相结合 2.B 【解析】孔子所说的“学”即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。 3.小学教育在义务教育中的地位主要表现在( )。 A.强制性、发展性、基础性 B.普及性、基础性、发展性 C.强制性、发展性、普及性 D.普及性、基础性、强制性 3.D 【解析】小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面：普及性、基础性和强制性。 4.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。 A.教育原则 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的 4.D 【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准 5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律( )的反映。 A.不平衡性 B.阶段性 C.个别差异性 D.顺序性 5.A 【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的;另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。 6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的( )。 A.深厚的教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.广博的文化科学知识 D.过硬的教学基本功 6.B 【解析】陶行知的话体现了教师素养中的崇高的职业道德。 7.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的( )。 . A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 7.D 【解析】巩固性原则，是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”体现了重视掌握知识的巩固问题。 8.教师进行教学工作的起始环节是( )。 A.备课 B.上课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导 8.A 【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 9.“教书”与“育人”是( )的关系。 A.并列的 B.递进的 C.互补的 D.相互联系、相互促进的辩证统一 9.D 【解析】教师的主要任务就是教书育人，教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书，教书与育人不是相互分离的，而是彼此联系、相互促进、共同发展。 10.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”
教育学模拟试题及答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．我国最早规定“教师资格制度”的法律性文件是【B】。 A．《教师资格条例》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《(教师资格条例)实施办法》 D．《中小学教师职业道德规范》 【答案解析】：《中华人民共和国教师法》第三章资格和任用第十条明确规定“国家实行教师资格制度”。 2．学科课程标准(教学大纲)由本文部分和【C】构成。 A．后记部分 B．原则部分 C．说明部分 D．序言部分 【答案解析】：教学大纲是编写教科书的直接依据，也是检查教学质量的直接标准。教学大纲一般由以下几个基本部分构成：一是说明部分。扼要说明本学科开设的意义，规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材选编的原则以及对教学方法的建议等。二是本文部分，它系统地安排了一门学科全部教材的主要课题、要目或章、节，规定了每个课题教学的要点和时数，并编有练习、实习、实验、参观等实际作业的要求以及其他教学活动的时数，是大纲的中心部分。此外，有些大纲还列出了参考用书、学生的课外活动、教学仪器、教具等。 3．下列哪种教学组织形式主张把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来【 A】 A．特朗普制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．班级授课制
【答案解析】：试图把大班、小班和个人教学形式结合起来的教学形式叫特朗普制。即实行大班上课，就是把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃盼教师担任；小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀生领导，研究、讨论大班授课材料；个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选，以促进学生个性的发展。 4．【C】是教育科学研究中最基本、最普遍的研究方法。 A．调查法 B．问卷法 C．观察法 D．实验法 【答案解析】：观察法是指在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。观察法是研究性学习中最基本、最普遍的方法，是学生搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。 5．着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是【B】。 A．高等教育 B．素质教育 C．职业教育 D．特殊教育 【答案解析】：国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 6．在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了【A】三维互动方式。 A．教师--计算机--学生 B．学生--计算机--学生 C．教师--计算机--教师 D．计算--学生--计算机
一、不定向选择题（30分） 1、学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。 A、亚里士多德 B、柏拉图 C、福禄倍尔 D、夸美纽斯 2、幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（）的户外体育活动时间。 A、一小时 B、两小时 C、三小时 D、四小时 3、属于表演游戏的种类的有（） A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏 4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（） A、大众性、 B、儿童性 C、娱乐性 D、言语性。 5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有（） A、有准备的环境 B、教师 C、学生 D、教具 6、在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。 A、探究模式 B、游戏模式 C、目标模式 D、过程模式 7、家庭教育的优越性主要表现在（） A、强烈的感染性 B、特殊的渗透性 C、天然的连续性 D、特殊的继承性 8、科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（）等特点。 A、理论性 B、客观性 C、系统性 D、创造性 9、课程内容组织方式主要有（） A、分科课程 B、游戏课程 C、核心课程 D、活动课程 10、五指活动课程的课程目标有（）几个。 A、做人 B、身体 C、智力 D、情绪 11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有（） A、无意识反应 B、有意识反应 C、模仿表现 D、有意识表现 12、学前社会教育的特征有（） A、群体性 B、目标性 C、计划性 D、多样性 13、幼儿的结构游戏按技能分有（）
2018年教育学考研真题及答案完整版 一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是 A. 制度教育学 B. 改造主义教育理论 C. 存在主义教育理论 D. 批判教育学 【参考答案】D 【解读】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。从题干的角度出发，选择D。 2.如下现象属于教育范畴的是 A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者 B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己 C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负 D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处 【参考答案】B 【解读】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织
教师资格考试教育学题库完整版 教育学试题 1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )
教育学及答案 第一章教育学概述 一、选择题 1、教育学得研究对象就是( a ) A、教育问题 B、教育现象 C、教育事实 D、教育规律 2、教育学得研究任务在于（ d ） A．描述教育事实 B、探讨教育问题 C、分析教育现象 D、揭示教育规律 3、( d ) 就是推动教育学发展得内在动力。 A、教育规律 B、教育价值 C、教育原则 D、教育问题 4、人类历史上最早出现得专门论述教育、教学问题得著作就是( b ) A、《论语》 B、《学记》 C、《理想国》 D、《大教学论》 5、孔子得教育思想主要记载在（ c ） A、《中庸》 B、《礼记》 C、《论语》 D、《学记》 6、西方最早得教育论著就是（ a ） A、《论演说家得教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《普通教育学》 7、19世纪末20世纪初，中国学者了解与引进西方教育学主要就是通过 ( d ) A、美国 B、德国 C、法国 D、日本 8、下列教育家中( b )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。 A、裴斯泰洛齐 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫 9、“我们敢说日常所见得人中，十分之九都就是她们得教育所决定得”这一观点出自 ( b ) A、夸美纽斯得《大教学论》 B、洛克得《教育漫话》 C、卢梭得《爱弥儿》 D、赫尔巴特得《普通教育学》 10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学得奠基人”得教育家就是( a ) A、赫尔巴特 B、康德 C、杜威 D、夸美纽斯 11、我国国内学者开始撰写教育学科方面得教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述得特点，这发生在（ c ） A、19世纪末20世纪初 B、20世纪头20年 C、20世纪20年代到40年代 D、20世纪50年代至60年代。 12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（ c ）在哥尼斯堡大学讲授教育学。 A、卢梭C、康德 B、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、主张用理解与解释得方法进行教育研究得教育学流派就是（b ）。 A、实验教育学 B、文化教育学 C、实用主义教育学 D、马克思主义教育学 14、制度教育学得代表人物之一就是美国教育家( a )。 A、乌里 B、鲍尔斯 C、梅伊曼 D、狄尔泰 15、美国得（ b ）就是批判教育学得主要代表人物之一。
单选题共385题 1高等教育的本质特征是（专业性）。 2培养人是高等教育的（最高目的），是我国高等教育目的的核心要旨。 3高等教育从性质来看是一种（专业教育）。 4高等教育学是高等教育的一门（综合学科）。 5高等教育学是教育科学体系中的一门（分支学科）。 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（高级专门人才）。 7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A. 二者是包含与被包含的关系 8（通才教育）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 9高等教育层次不包括（博士后教育）。 10现代意义上的大学起源于（欧洲）。 11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（反主流文化）的特征。 121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（厦门大学）的高等教育科学研究室。131983年，高等教育学正式作为教育学科的（二级）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。 14现代意义的中国高等教育始于（京师大学堂）。 151984年，（潘懋元）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。 161852年，英国红衣主教（纽曼）发表了《大学的理想》一书。 17我国对高等教育的研究始于（）。 18（1922 ）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 19.1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（专门职业）。 20“哲学”这个词在希腊语中是（爱智慧）意思。 21（一般科学研究方法）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法。 22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（多学科研究法）。 23（综合法）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。 24在高等教育研究中，利用间接资料属于第（二）手资料。 25在高等教育学研究中，（顺差法）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。26以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（跟踪检索法）。 27（调查法）是指运用观察、问卷、访谈等研究方法，系统地从研究对象获取资料信息，然后对资料信息进行统计分析发现问题，获得对研究对象的规律性认识的方法。 28对调查对象的总体一个不漏的进行调查，以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是（普通调查）。 29对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（定性观察）。 30高等教育研究者带着明确的目的，凭借着自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（录音、录像等），直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是（观察法）。
高等教育学题库试题完整版
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单选题共385题 1高等教育的本质特征是（专业性）。 2培养人是高等教育的（最高目的），是我国高等教育目的的核心要旨。 3高等教育从性质来看是一种（专业教育）。 4高等教育学是高等教育的一门（综合学科）。 5高等教育学是教育科学体系中的一门（分支学科）。 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（高级专门人才）。 7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A. 二者是包含与被包含的关系 8（通才教育）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 9高等教育层次不包括（博士后教育）。 10现代意义上的大学起源于（欧洲）。 11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（反主流文化）的特征。 121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（厦门大学）的高等教育科学研究室。 131983年，高等教育学正式作为教育学科的（二级）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。 14现代意义的中国高等教育始于（京师大学堂）。 151984年，（潘懋元）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。 161852年，英国红衣主教（纽曼）发表了《大学的理想》一书。 17我国对高等教育的研究始于（）。 18（1922 ）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 19.1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（专门职业）。 20“哲学”这个词在希腊语中是（爱智慧）意思。 21（一般科学研究方法）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科
教育学题库及答案完整 版 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
教育学及答案 第一章教育学概述 一、选择题 1、教育学的研究对象是( ) A.教育问题 B.教育现象 C.教育事实 D.教育规律 2、教育学的研究任务在于（） A．描述教育事实 B.探讨教育问题 C.分析教育现象 D.揭示教育规律 3、( ) 是推动教育学发展的内在动力。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育原则 D.教育问题 4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的着作是( ) A.《论语》 B.《学记》 C.《理想国》 D.《大教学论》 5、孔子的教育思想主要记载在（） A.《中庸》 B.《礼记》 C.《论语》 D.《学记》 6、西方最早的教育论着是（） A.《论演说家的教育》 B.《理想国》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( ) A.美国 B.德国 C.法国 D.日本 8、下列教育家中( )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。 A. 裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( ) A. 夸美纽斯的《大教学论》 B. 洛克的《教育漫话》 C. 卢梭的《爱弥儿》 D. 赫尔巴特的《普通教育学》 10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( ) A.赫尔巴特 B.康德 C.杜威 D.夸美纽斯 11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等着作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来着述的特点，这发生在（） 世纪末20世纪初世纪头20年 世纪20年代到40年代世纪50年代至60年代。 12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。 A.卢梭C.康德 B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。