庙子一中七年级历史上册《疑探展练评》立体学案班级：姓名：
第8课秦的统一
编制：牛可老师时间：2011-9-14 审核：
【自学提纲】
1、秦灭六国：（1）时间：从公元年到公元年的十年间。（2）策略：。（3）顺序：先后灭掉了、、、、、六国。（4）意义：。（5）秦朝建立时间：公元年，建立了统一的秦王朝，都城在。
2、秦始皇巩固统一的措施：
（1）政治上：建立制度。
①最高统治者称。
②在中央设三公：（掌管）、（掌管）、（负责）。
③地方上推行郡县制。
（2）文化上:统一文字。受命统一文字，把作为全国推广的标准文字。日常文书用。（3）经济上：①统一货币。把秦国的作为流通货币。②统一。
（4）交通上：以咸阳为中心，修建和，统一。
（5）军事上：北拒匈奴修，南征南越，开凿灵渠。长城西起东至，历史上称“万里长城”。
3、秦朝中央集权政治制度的内容是什么？
答：①秦朝最高统治者称“皇帝”，军国大事均有皇帝裁决。②秦始皇在中央设丞相、太尉和御史大夫分管政事、军事和监察，他们都必须绝对服从和执行皇帝的命令。③在地方实行郡县制度，郡县长官都由皇帝直接任免。
4、秦朝巩固统一的措施有哪些？
答：①统一文字，制定笔画规整的小篆作为全国推广的标准文字。②统一货币，废除六国的货币，将秦国的圆形方孔钱作为流通的货币。③统一度量衡，使长度、容量、重量都有统一的标准，便于经济的发展。④修驰道和直道，统一车规，加强了地区间的联系。⑤为了抵御匈奴，筑成西起临洮东至辽东的万里长城。
5、秦朝在中国历史上起到了什么作用？
答：首先，结束了春秋以来的混战局面，开创了统一的新局面。其次，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年。再次，秦统一了文字，货币，度量衡，对我国以后经济，文化的发展和维护国家的统一，有极为重要的影响。最后，修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。
【课堂训练】
1、“六王毕，四海一”结束春秋战国以来长期分裂局面的古代帝王是（）
A禹B秦始皇C汉武帝D光武帝
2、毛泽东说：“百代都行秦政制”，这里秦“政制”指的是（）
A分封制B井田制C宗法制D中央集权制
3、君主专制中央集权的核心是中央和地方的主要官员任免权都把握在谁的手中（）
A丞相B太尉C御史大夫D皇帝
4、秦始皇修筑长城的目的在于（）A旅游观光B划定国界C阅兵观礼D军事防御工程
5、秦灭六国，统一全国的主要原因在于（）A人民饱受战争之苦，渴望统一B秦国势力最强大
C在强大的军事力量进行兼并战争D法家思想奠定了统一的基础
第9课秦统一中国教案 教学目标：知道秦始皇和秦统一中国了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 教学重点：秦的统一及其作用。 教学难点：秦始皇巩固统一的措施。 教学资源：史料、图片、故事、小品 教学方法：讲授法、探究法、材料分析法 导入：运用唐朝大诗人李白写的《古风》诗句导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？ 出示本课学习目标：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 回顾：1.我国从什么时候进入封建社会？ 2.战国七雄指的是哪个七个诸侯国？其中哪个国家实力最强？ 第一目：统一新气象——秦灭六国 出示材料：猜猜看，他是谁？他是秦国人却出生在赵国；他13岁称王，到21岁才亲政；他运用远交近攻策略灭六国；他是中国历史上第一个皇帝；他被后人誉为“千古一帝”。 出示图片：秦始皇像 1.秦灭六国的背景 思考：图片反映了我国政治格局发什么变化？ 出示战国形势图和秦朝疆域示意图 生：从分裂割据到统一天下 2.秦灭六国的过程 出示地图：秦灭六国示意图 3.秦的疆域 出示地图：秦疆域图 第二目：治国新制度——中央集权制度 1.中央层面 材料廷尉斯等皆曰：“……今陛下兴义兵，诛残，平定天下，海内为郡……臣等昧死上尊号：王为泰皇，命为制令为诏，天子自称曰朕。”王曰：“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。他如议。” ——吕思勉《秦汉史》思考：秦始皇确立了什么制度？ 生：皇帝制度（皇帝是国家最高统治者，皇权至高无上） 出示图片：中央政治建制简略图 2.地方层面 材料始皇说：“天下人共同苦于战乱不止，就是有诸侯王的缘故。依赖祖宗神灵，天下刚
庙子一中七年级历史上册《疑探展练评》立体学案班级：姓名： 第8课秦的统一 编制：牛可老师时间：2011-9-14 审核： 【自学提纲】 1、秦灭六国：（1）时间：从公元年到公元年的十年间。（2）策略：。（3）顺序：先后灭掉了、、、、、六国。（4）意义：。（5）秦朝建立时间：公元年，建立了统一的秦王朝，都城在。 2、秦始皇巩固统一的措施： （1）政治上：建立制度。 ①最高统治者称。 ②在中央设三公：（掌管）、（掌管）、（负责）。 ③地方上推行郡县制。 （2）文化上:统一文字。受命统一文字，把作为全国推广的标准文字。日常文书用。（3）经济上：①统一货币。把秦国的作为流通货币。②统一。 （4）交通上：以咸阳为中心，修建和，统一。 （5）军事上：北拒匈奴修，南征南越，开凿灵渠。长城西起东至，历史上称“万里长城”。 3、秦朝中央集权政治制度的内容是什么？ 答：①秦朝最高统治者称“皇帝”，军国大事均有皇帝裁决。②秦始皇在中央设丞相、太尉和御史大夫分管政事、军事和监察，他们都必须绝对服从和执行皇帝的命令。③在地方实行郡县制度，郡县长官都由皇帝直接任免。 4、秦朝巩固统一的措施有哪些？ 答：①统一文字，制定笔画规整的小篆作为全国推广的标准文字。②统一货币，废除六国的货币，将秦国的圆形方孔钱作为流通的货币。③统一度量衡，使长度、容量、重量都有统一的标准，便于经济的发展。④修驰道和直道，统一车规，加强了地区间的联系。⑤为了抵御匈奴，筑成西起临洮东至辽东的万里长城。 5、秦朝在中国历史上起到了什么作用？ 答：首先，结束了春秋以来的混战局面，开创了统一的新局面。其次，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年。再次，秦统一了文字，货币，度量衡，对我国以后经济，文化的发展和维护国家的统一，有极为重要的影响。最后，修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。 【课堂训练】 1、“六王毕，四海一”结束春秋战国以来长期分裂局面的古代帝王是（） A禹B秦始皇C汉武帝D光武帝 2、毛泽东说：“百代都行秦政制”，这里秦“政制”指的是（） A分封制B井田制C宗法制D中央集权制 3、君主专制中央集权的核心是中央和地方的主要官员任免权都把握在谁的手中（） A丞相B太尉C御史大夫D皇帝 4、秦始皇修筑长城的目的在于（）A旅游观光B划定国界C阅兵观礼D军事防御工程 5、秦灭六国，统一全国的主要原因在于（）A人民饱受战争之苦，渴望统一B秦国势力最强大 C在强大的军事力量进行兼并战争D法家思想奠定了统一的基础
第8课秦的统一 铅山永铜中学郑枫 【教学目标】 知识与技能：掌握秦灭六国及其意义，秦巩固统一的措施，秦朝疆域；培养学生综合分析问题能力。 过程与方法：资料分析法、图例分析法、合作探究法。 情感态度与价值观：认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。学会辩证的看待历史人物和历史事件。 【教学要点】 重点：秦灭六国及其意义，秦巩固统一的措施。 难点：中央集权制的概念，统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。 【教学过程】 （导入新课） 以赵括“纸上谈兵”的故事导入新课 大家都听过纸上谈兵的故事吧？请一位同学来讲一讲。（讲完后）纸上谈兵的故事就是发生在秦始皇统一六国的时候一次重要的战争。这场战争又叫长平之战。之后六国难以抵挡秦国的进攻，最终一统天下。今天我们就来讲述秦的统一（板书课题）。 首先我们来看看秦是如何一扫六合的。 一、秦灭六国 战国时期，诸侯割据称雄，各国进行变法改革，其中秦国成效最大，秦国通过商鞅变法日益强大。从从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，采取远交近攻的策略，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。 请同学们根据所学知识和以上史实分析秦的统一有什么历史意义？ 根据学生回答，指导学生分析问题、回答问题的方法。 请学生阅读《史记·秦始皇本纪》（节选）和秦始皇画像一起领略完成统一大业的秦君的风采，并对秦始皇做简单介绍： 嬴政（公元前259--公元前210年），姓嬴名政。秦庄襄王之子。13岁（公元前246年）即秦王位。22岁（公元前238年）亲政后，平定了宦官醪暧发动的叛乱，免除了相国吕不韦的职务。任用李斯、王翦等进行统一战争。于公元前221年建立了中国第一个统一的多民族的中央集权的封建国家--秦朝。都城定在了咸阳。李白的诗句描述了威征六国，一统天下的雄姿和气概。 （过渡）可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？我们来看看嬴政是如何来实现这一目的的。 二、中央集权制度的建立 请同学们阅读教材40页的图和41页地图和示意图回答 1、“皇帝”一词的由来？（取自“德兼三皇，功过五帝”） 2、秦朝在中央的官制是怎么样的？ 中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构成对全国发号施令的总枢纽。
《秦朝的统一》教学设计 教学目标 一、识记与理解 1、了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。 2、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。 3、了解秦朝加强中央集权制度的内容。 二、能力与方法 1、通过动手制作战国时期各国的不同形状货币，掌握历史事物的模仿制作法，培养动手能力和创新意识，同时加深学生对历史事件的认识及了解。 2、通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。 三、情感态度价值观 1、通过展示秦统一六国的历史过程，让学生认识到统一乃历史发展的潮流；通过学生讨论及思考统一的意义，让学生认识到统一的重要作用，及统一对历史发展的影响，从而进行维护国家统一观念的教育。 2、通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。 3、通过课堂小结，即在视频、音乐背景下，教师用自己的语言，有感情地对课堂内容以总结，其中着重描述秦始皇统一对中国的影
响，从而让学生感情升华，内心产生对统一的拥护，及为当前祖国统一大业而奋斗的情感。 教学重点： 秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。 教学难点： 秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。 教学方法 1、教法：讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法。 2、学法：自主探究法、讨论法。 教学时间： 1课时 导入新课： 同学们，战国末年七雄割据，争战称雄。是谁结束了分裂，统一了全国？（嬴政）（投影图片）他是我国历史上第一个皇帝，被后世尊为“千古一帝”（投影）！为何能得此尊号呢？让我们穿越历史，走近嬴政，见证《秦朝的统一》板书课题（投影）。 围绕课题“秦朝的统一”，本节课我们要学习两大内容：一是如何完成统一，二是如何进一步“巩固统一”。 （板书： _________ / ________/
七年级历史(上册)导学案 第9课秦统一中国 【课标要求】 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【学习目标】 1.了解秦统一全国的过程和原因，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。 2.归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，具备初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图，初步具备观察、想象能力。 3.通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 【学习重点】 秦的统一及其作用。 【学习难点】 理解封建专制主义中央集权制度。 【学习过程】 本课内容设计分为三部分：第一部分为“建国伟业，霸气彰显”。第二部分为“中央集权，传承千秋”。第三部分为“治国方略，泽被后世”。 一、建国伟业，霸气彰显 1.阅读课本，明确秦统一六国的背景、时间、都城、人物（掌握一个王朝的四要素）以及秦朝的地位。 2.阅读材料，思考问题。 材料一战国时，七国争霸中原,混战不休，人民生活在水深火热之中，渴望统一。 材料二商鞅变法后，秦国成为战国后期最富强的国家。 材料三长平之战后，六国在军事上再也无力与秦抗衡。 （1）根据以上三则材料，你认为秦统一的原因有哪些？ （2）秦灭六国统一全国有什么意义？ 二、中央集权，传承千秋 1.阅读课本，找出秦始皇加强中央集权的具体措施。 （1）最高统治者：
（2）在中央： （3）在地方： 2.同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧!今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道来到秦朝。瞧：秦始皇正在接受记者采访…… （1）记者甲问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢?” “始皇”答曰： （2）记者乙问：“陛下，您在地方废除了分封制，那您会采取什么新的措施来加强管理呢?” “始皇”答曰： （3）记者丙问：“尊敬的始皇帝，您认为您做的哪些事情可能会受到后人的赞誉呢？哪些事情可能会受到后人的指责？ “始皇”答曰： 3.阅读下列材料。 材料一夏、商、周、汉封建（分封）而延，秦郡邑而促（短促）。 材料二秦有天下……不数载而天下大坏，其有由也：亟役万人，暴其刑威，竭其货贿。……咎在人怨，非郡邑之制失也。 ――柳宗元《封建论》材料三郡县之制，垂二千年而弗能改也，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？……郡县之法，已在秦先。秦之所灭六国者，非尽灭三代之所封也。 ――王夫之《读通鉴论》关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，材料一、材料二、材料三各是怎样评述的？ 三、治国方略，泽被后世 1.阅读课本，找出秦始皇巩固统一的具体措施。
第8 课秦的统一 年级：年级科目：历史主备周武玲审阅张鑫审定：张小美班级姓名 学习目标 1、清楚秦兼并六国建立统一国家的背景、策略和过程。 2、明确掌握秦朝巩固统一的措施（学习重点）。 3、学会借助地图知道秦朝的疆域四至。 4、知道秦朝统一后的进步性及对我国历史发展产生深远影响（学习难点）。 学习过程 一、情境导入 1、引导学生回忆“商鞅变法”的作用，由此导入新课。 2、设问：你能说说秦统一六国的主要原因吗？由此导入新课。 二、自主学习 秦灭六国 1、秦灭六国的背景。 2、秦灭六国的时间是。 并建立我国历史上第一个统一的多民族国家的都城是。 3、六国难以抵抗秦国的战争是，这次战争的特点是。 4、秦灭六国的作用。 5、秦统一后的疆域四至。 建立中央集权制度 1、秦王嬴政建立了第一个统一国家并成为第一个皇帝称自己为“”，军国大事均由裁决。 2、秦始皇在中央设立的主要官职有、和。分别掌管的事物是、和。 3、秦始皇在地方实行制度。郡县长官由直接任免，他们的职责是。统一措施 认真阅读课本内容说说秦始皇的统一措施有哪些？ 三、合作探究 1、秦是怎样完成统一的？你是如何看待秦的统一？ 2、秦始皇统一后采取哪些措施巩固自己的统治？ 四、展示反馈 小组内自己先看，在与同伴交流后，讲出自己的见解。 五、系统总结 1、公元前221年，结束战国诸侯纷争完成统一大业是（）。
2、秦统一全国后的货币是（），统一后的文字是（）。 3、秦始皇的首创是（）。 4、秦朝修筑长城的起止点是（），目的是（）。 5、秦朝中央集权制的本质是（）。 A 改国王为皇帝 B 建立中央官制 C 实行郡县制 D 皇权至高无上 巩固提升： 1、就历史作用而言，秦始皇的下列哪项统治措施应该否定（） A、推行郡县制 B、统一货币、度量衡 C、焚书坑儒 D、修筑万里长城 2、秦灭六国、统一全国的主要原因在于（） A、人民饱受战争之苦，渴望统一 B、秦国实力最强大 C、有强大的军事力量进行兼并战争 D、法家思想奠定了统一的理论基础 3、诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉”歌颂了秦王的哪方面的功绩（） A、实现国家统一 B、统一货币度量衡 C、推行郡县制 D、修筑万里长城 4、北京奥运会会徽所用字体是在秦朝作为标准文字颁行天下，这种字体是（） A、甲骨文 B、小篆 C、草书 D、楷书 5、秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步在哪里？ 今天的收获是什么？
第9课秦统一中国教学设计 一、教材分析 课程标准： 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 教材内容： 本课主要学习三部分内容：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三部分内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。 从应试角度来看，本课地位十分重要，属于考试的重点，题型从选择题到综合题都有可能出现。 二、学情分析 学生七年级刚刚接触历史，对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易，通过直观形象的演示让学生理解“专制”“中央集权”“统一”这些术语；学生对历史课非常感兴趣，尤其有表演的欲望，可以抓住学生这一心理特点，调动学生更多地参与课堂，让课堂变得更加灵动。 三、教学目标 知识与能力： 整体感知秦统一中国的基本事实，初步理解中央集权制度，知道秦巩固统一的措施。提高初步综合、分析历史问题的能力、口头表达能力、空间想象能力。 过程与方法： 自学归纳秦完成统一的原因和秦巩固统一的措施，提高初步综合、分析历史问题的能力；通过讲解秦的政治建制提高口头表达能力；通过课本剧提高空间想象能力；通过秦朝疆域图锻炼试图能力。 情感态度与价值观： 通过秦始皇统一措施感受先民的智慧，培养家国认同感；通过对秦始皇个人事迹的学习，培养责任感。四、教学重、难点 教学重点： 秦的统一和秦始皇巩固统一的措施及作用 教学难点： 如何理解专制主义中央集权这个概念及对秦巩固统一措施深远影响的理解 五、教学过程 内容教师活动学生活动设计意图 导入提问：人一辈子、二十年、十 年……可以做多少件大事？思考通过设问引起学生兴 趣，积极思考 有一个人，他一辈子干了无数件认真倾听，初步感受 1.激发学生对本课内
第9课《秦的统一》说课稿 一、教材分析 本课“秦统一中国”前承“战国时期的社会变化”，后接“秦末农民大起义”，是第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”中最重要的一课。它结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。 二、学情分析 七年级的学生思维活跃，求知欲望强，能积极参与探究学习。通过“春秋战国的纷争”的学习学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国完成统一的意义和作用。 三、教学目标和重难点 （一）教学目标： 1、知识与能力目标（理论依据：课程标准要求历史课程应使学生获得基本历史知识和能力） （1）知道秦朝的统一，了解中央集权制度，了解巩固统一的措施及作用。 （2）通过归纳“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 2、过程与方法目标（理论依据：新课标注重探究式学习，树立以学生为主体的教学理念） 通过讨论、表演，在体验历史人物的过程中，理解本课中的历史人物和历史事件。观察《秦朝的政治建制示意图》等感悟用图示压缩记忆的方法。 3、情感态度和价值观目标（理论依据：新时代的中学生应有爱国情怀） 通过秦统一的历史意义，理解维护国家统一的重要意义。 （二）重点和难点：（理论依据：课程标准、教材和学生实际，重大事件及重要史实必须掌握） 1、重点：秦灭六国、巩固统一的措施 突破方法：（1）以课件演示灭六国的过程，通过讨论探索理解秦灭六国的原因和秦统一的重要意义。（2）学生表演课本剧《秦囧》来理解巩固统一的措施。
2、难点：中央集权制度的确立 突破方法：（1）通过观察并填充《秦朝的政治建制示意图》理解中央集权制度的构成。 （2）用“幻灯片演示，老师讲述”的方法展示中央集权制的层级关系 四、教法和学法（理论依据：生命化课堂教学理念和新课标的理解） 1、教学方法：问题式教学法、探究法、讲授法等 2、学习方法：先学后教，自主、合作、探究实施差异教学 五、教学流程设计：（依据：我校学生实际和个人教学经验） （一）创设情景导入新课（1分钟） 模仿《一站到底》节目形式，让学生做根据关键词猜历史人物的游戏。 （二）自主探究夯实基础（8分钟） （1）秦能够灭六国原因 （2）中央集权制度的内容 （3）巩固统一的措施 （4）秦朝的疆域及统一的意义 （三）、小组展示互查互纠（10分钟） （1）秦能够灭六国原因 （教师点拨1、秦王嬴政的“嬴”不能写成“赢”教师点拨2、教师从六国不团结方面分析原因，强调团结的重要性，对学生进行德育教育） （2）中央集权制度的内容（教师点拨：可参照课本44页《秦朝政治建制示意图》，目的增强直观性降低难度） （3）巩固统一的措施 （4）秦朝的疆域及统一的意义 （教师点拨1：秦朝是我国历史上第一个封建国家；夏朝是我国历史上出现的第一个国家。 教师点拨2：让学生从秦的统一前后的社会局面明白，分裂会产生战争，统一会避 免战乱，从而使学生理解和支持当前我国政府所做出的维护国家统一的一系列政 策并自觉地与破坏国家统一的人和势力势力作斗争。达到对学生进行爱国主义教
第9课秦统一中国 课前自主预习 知识点1秦灭六国 1.条件:秦国经过商鞅变法,实力超过东方六国,具备了统一六国的条件。秦王嬴政招募各 国的人才,委以重任,并及时听取建议,积极策划统一大计。 2.经过:公元前230年,秦国发动强大的攻势,开始了灭六国、统一全国的战争,先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年,秦国完成统一大业,建立秦朝,定都咸阳。 3.意义:秦的统一,结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一 的多民族的封建国家。 知识点2确立中央集权制度 4.原因:秦实现统一后,原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。 5.目的:加强对全国的统治,秦朝创立了大一统的中央集权制度。 6.内容 (1)中央:国家的最高统治者称为皇帝,拥有至高无上的权威,总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”,史称“秦始皇”。皇帝之下,设有中央政权机构,由丞相、太尉、御史大夫统领,分别掌管行政、军事和监察事务,最后的决断权由皇帝掌控。 (2)地方:秦朝进一步废除西周以来实行的分封制,建立由中央直接管辖的郡县制。全国分 为36郡,后增至40多郡,郡的行政长官称郡守;在郡下设县,县的长官称县令或县长。郡县的 长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层组织。
7.影响:皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力,并把政治、法律、军事、土地及赋役等制 度推向全国。郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 知识点3巩固统一的措施 8.目的:适应国家统一的需要,秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。 9.措施 (1)文化上:统一文字,制定笔画规整的小篆,作为通用文字颁行全国。(2)经济上:废除六国的货币,以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通;以秦制为基础,统一度量衡制度,所有度量衡用器由国家统一监制。 (3)交通运输上:统一车辆和道路的宽窄,并修筑贯通全国的道路。 (4)军事上:秦统一后,秦始皇派兵开凿灵渠,统一岭南及东南沿海地区。他又派大将蒙恬北击匈奴,并修筑长城。长城西起临洮,东到辽东,这就是举世闻名的“万里长城”。10.秦朝的疆域:东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达南海,是当时世界上的大国 之一。 课堂基础达标 知识点1秦灭六国 1.它是中国第一帝都。两千多年前,秦人从这里挥师东进,成就了华夏一统的泱泱大国,并由此奠定了中国统一的历史趋势。材料中的“中国第一帝都”是(C) A.洛阳 B.长安 C.咸阳 D.北京
《秦的统一》说课稿 各位评委、老师大家好，今天我说课的题目是《秦的统一》，下面我将从教材、教学目标、教学法、教学过程设计、板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材地位和作用 “秦的统一”是七年级上册历史的第8课，在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用：首先，它结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，开创了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。其次，本课讲到的，秦灭六国和巩固统一的措施对历代封建王朝产生了深远的影响，是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始。而因此，教学好这一课，可以让学生对以后学习其他封建王朝所采取的加强中央集权统治的措施就有一定的学习基础。 二、说教学目标 ①知识目标本课基础知识： 秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：秦朝的疆域。 ②教育目标： A、秦灭六国是战国由诸候割据向统一的封建国家发展的必然趋势，符合广大人民的愿望，是历史的进步。 B 万里长城是我国古代的伟大工程成就，它是我国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。 三、说重、难点： 1、重点：秦朝的“统一”，
“统一”是贯穿本课的核心问题。主要的线索即“统一”这条线。 秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列统一的措施，北筑长城、开发南疆，维护国家统一。 2、难点：专制集权统治的概念和作用，统一的意义。 本课的难点，难在理解。 所有会通过解读示意图、图片、漫画等图文资料帮助学生解决难点。 三、说教、学法： 在教学中，教师是客体，学生是主体。本着“目标让学生明确，新知识让学生掌握，结论让学生自己得出”的原则。发挥学生的主体作用。教学中，教师的教和学生的学从以下入手。 阅读法：对于一些史实通过课文中的材料的阅读进行补充，从而能对史实了解得更明确，如讲焚书坑儒时要求学生阅读来加深理解。 提问法：问题的提出是为了引起学生的好奇心，以及给学生想的时间和机会。学生回答后再行归纳。 讨论学习法例如课堂上我会提出“怎样评价秦始皇？”问题，让学生讨论，通过讨论学生初步掌握评价历史人物的原则。 学生积极的联系知识： 体现在：例如讲到秦的统一的意义，我会先引导学生联系回忆前面春秋战国时的分裂局面给人民带来的灾难，进行对比分析，得出结论。 图示法：图示法是为了让学生能够直观的看。帮助他们理解。是统一的疆域时利用课件 《秦朝的疆域图》指出其疆域的“四至”让学生有一个较清晰的方位 概念。 四、说教学程序 （一）复习提问，导入新课 复习旧知，“战国七雄是指哪几个诸侯国？后期哪个国家实力最强？战国时期为什么秦国由弱变强了” 启发学生讨论，教师总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
第8课秦的统一 【自主学习】 1．从公元前230年到公元前年，秦王嬴政通过、的策略，结束了长期以来的分立混战局面，建立了统一的，都城设在咸阳。 2．秦王嬴政新创“皇帝”这一名词，自称“”，在中央设、、三个主要官职，在地方实行制度。 3．为了巩固国家统一，秦始皇以原来秦国使用的制度为基础，对文字、货币、度量衡以及车轨等实行统一的规范。把作为全国推广的标准文字，将战国后期秦国的作为流通货币，颁布统一度量衡的诏书。 4．为加强地区间的联系，秦朝以咸阳为中心，修建了几条和。 5．为了抵御匈奴，筑成一条西起，东到的长城，史称。 【要点破解】 要点一：秦统一六国的历史意义 要点点拨：秦国从公元前230年灭韩开始到公元前221年灭齐为止，前后十年，完成了统一六国的事业，从此结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。秦的统一使人民有一个比较安定的环境从事生产。秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，为中国长期的统一奠定了基础。这对中国历史的发展，有着巨大而深远的影响。 【例1】（2010江苏泰州中考，1）“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这首诗中赞颂的历史人物是（） A．秦始皇B．汉武帝 C．唐太宗 D．宋太祖 解析：本题考查历史知识的记忆能力和历史材料的分析能力。“秦王扫六合”所指的事件就是秦朝统一六国，后来建立秦朝，自称“始皇帝”。所以，故答案 为A。 要点二：秦朝统一措施的好处 要点点拨：文字的统一解决了原先六国文字异形的状况，便利了国家 政令的发布和民间文化的交流，并直接影响到汉字的演进和发展，后世各 种文体都溯源于秦。货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货 币，解决了各地换算之间的困难，方便了经济交流，并在我国通用了整整 两千多年。度量衡的统一，解决了各地换算之间的困难，有利于经济的发 展。车道的统一，解决了交通的不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联系。总之，统一措施促进了全国各地经济文化的交流和发展，同时巩固了国家的统一。 【例2】（2010山东菏泽，2）山东泰山、峄山、琅琊台等地都有秦始皇巡行天下时的碑刻遗存，这些石碑上的文字应该是（） A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．楷书 解析：本题考查的是历史识图能力，结合课本知识和图片中的文字可判断答案为C。 小魔棒：关于秦的统一和采取的措施可用顺口溜记忆——前230 — 221（年），秦灭六国大统一，始皇咸阳来登基，至高无上大权集。丞相、太尉和御史，地方推行郡县制，全国统一度量衡，还有货币和文字。 【同步导练】 基础?起步 1．我国第一个统一的封建王朝是（） A．夏朝B．商朝C．秦朝D．汉朝
《秦统一中国》练习 一、选择题 1．秦始皇下令焚书，反映的实质是（） A.秦始皇个性极其残暴 B.秦始皇视传统文化为统治障碍 C.秦朝的统治严酷残暴 D.君主专制扩展到思想文化领域 2.下列各项属于秦始皇加强中央集权措施的是（） ①皇帝总揽全国一切军政大权 ②丞相分管行政 ③太尉分管军事 ④御士大夫分管监察 A．①②③④B．①②C．②③④D．①④ 3.秦统一六国的年代是( ) A.公元前475年 B.公元221年 C.公元前221年 D.公元前230年 4.秦始皇修建长城的目的是（） A．收复河套地区 B．抵御匈奴 C．炫耀国力D．防止风沙 5.秦长城的东西起止点是（） A.西起辽东，东到陇西 B.西起临洮，东到辽东 C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平 6.灵渠沟通的两大水系是（） A．长江水系和珠江水系B．长江水系和黄河水系 C．黄河水系和淮河水系D．长江水系和淮河水系 7.依据《中华人民共和国行政监察法》规定，监察部对国务院各部门及其国家公务员、国务院及国务院各部门任命的其他人员和各省、自治区、直辖市人民政府及其领导人员实施监察。秦始皇在中央设置的类似功能的官员或机构是（） A. 御史大夫 B. 太尉
C. 丞相 D. 皇帝 8．秦始皇发布的焚书令中，规定民间允许收藏的书是（） ①医药书籍②种树书籍③儒家书籍④法家书籍⑤占卜书籍A．①②⑤ B.②④C．①④⑤D．②③⑤④ 9. 秦始皇加强专制主义中央集权的措施不包括（） A加强皇权B统一文字、货币、度量衡 C焚书坑儒D实行分封制 10秦朝的都城是（） A．镐京B．洛邑C．咸阳D．阳城 二、简答题 11.简述秦灭六国的意义？ 三、材料分析 12.阅读材料，回答问题。 “秦王扫六合，虎视何雄哉。” ——李白 （1）秦王是指谁？ （2）材料赞扬了秦王的什么功绩？
第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第9课秦统一中国 1.中国历史上第一个皇帝是( ) A.夏启 B.商纣 C.嬴政 D.胡亥 2.假如你穿越到秦朝,在中央协助皇帝处理全国政务,那么你的职务应该是( ) A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.县令 3.秦朝开创的此后我国历代王朝地方行政的基本模式是( ) A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.行省制 4.为了巩固国家的统一,秦始皇任命丞相李斯制定笔画规整的文字作为全国推广的标准文字。这种文字是( ) A.大篆 B.小篆 C.隶书 D.楷书 5.识读右面的示意图,请回答: (1)这是朝的政治体制示意图,该政治体制的创立者是。 (2)在这种体制中,中央的掌管行政,太尉掌管,掌管监察;地方上则推行。 (3)这种政治体制有什么作用?
1.秦始皇被称为“千古一帝”,下列属于他的功绩的是( ) ①灭掉六国,实现统一②创立了一套封建专制主义的中央集权制度③统一文字、货币、度量衡 ④实行分封制⑤焚书坑儒⑥修建灵渠 A.②③⑤⑥ B.①②③⑥ C.①③④⑤⑥ D.②④⑤⑥ 2.它是中国第一帝都。两千多年前,秦人从这里挥师东进,横扫六合,成就了华夏一统的泱泱帝国,并由此奠定了中国统一的历史趋势。材料中的“中国第一帝都”是( ) A.洛阳 B.咸阳 C.长安 D.北京 3.柳宗元评价说:“其为制,公之大者也……公天下之端自秦始。”这一评价主要是基于秦朝( ) A.推行郡县制 B.统一度量衡 C.允许土地买卖 D.建立丞相制 4.秦朝时,蜀郡(现今四川地区一带)郡守产生的方式是( ) A.世袭继承 B.皇帝任命 C.地方推荐 D.考试选拔 5.“地方推行郡县制,小篆成为规范字,焚书坑儒满专制。”这一顺口溜反映的是实行的统治政策( ) A.秦始皇 B.秦穆公 C.秦孝公 D.齐桓公 ★6.商鞅变法给秦国带来根本性的变化,为秦灭六国、统一全国奠定了坚实的基础。阅读下列材料,回答问题。 材料一废除井田制,允许土地自由买卖。凡是努力从事农耕,生产粮食和布帛多的人免除徭役,作为奖励。禁止弃农经商。凡是在战场上杀敌立功的人,赏给爵位或官职。全国设31县,由国君直接委派官吏去治理。颁布法律,实行连坐法。 材料二秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。 ——李白材料三 (1)根据材料一,商鞅变法的主要内容中,除改革土地制度、奖励军功、严明法令之外,还有哪两项对后世影响深远的措施?(不得照抄材料原文)
华师版七年级历史上册学案第8课秦的统一 一、新课程标准对本节课的要求 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 二、本节课的重点、难点 重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施 难点：如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代历史发展所产生的深远影响。 三、学习目标 1．知识识记 ①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。 ②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。 2．能力培养 ①讨论秦建立统一国家的进步意义。 ②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。 ③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。 ④能在地图上正确指出秦长城西起和东至的所在地区。 ⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。 3．情感教育与价值观 ①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。 ②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。 ③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。 四、自学提纲 （一）阅读课文（5分钟）独立完成下列题目（3分钟） 一、秦灭六国 1、时间：从公元前年到公元前年。 2、策略：，。 3、灭六国的顺序：、、、、、。 4、结果：建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家——秦朝，定都 5、统一的意义：结束了局面，建立了。有利于当时人民的安居乐业和社会经济文化的发展。 6、秦朝的疆域四至（注意结合课本P43页秦朝疆域图）： 东——西——南——北—— 二、建立中央集权制度 1、秦王嬴政首创“皇帝”称号，自称“”。 2、确立中央集权制度（政治上） 皇帝：军国大事，均由皇帝裁决 丞相掌管 中央（三公制）太尉掌管都必须绝对服从和执行皇帝的命令 御史大夫掌管
一、秦灭六国 1、秦灭六国的原因与具备的条件，也就是当时的历史背景，请陈述。 2、秦灭六国的时间，攻破特点。 3、时间：，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都 4、秦统一六国的历史意义。 二、确立中央集权制度 1、秦朝实行制度。 2、确立中央集权制度的目的。 3、 三、巩固统一的措施作用 2、兵马俑的考古价值，历史象征 3、细节考察：统一文字为（），统一钱币为（），统一度 量衡分别测量（）、（）、（），派（）北击匈奴， 修筑长城，西起（），东到（），秦朝的疆域东到（）， 西到（）。
一、秦灭六国 1、秦灭六国的原因与具备的条件，也就是当时的历史背景，请陈述。 ①连年战争，影响了经济发展和社会安定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。 ②秦国经过商鞅变法，实力超过其他六国，具备了统一六国的条件。 ③秦王嬴政即位后，为灭六国进行了充分的准备，招募人才并委以重任，及时听取建议，积极策划统一大计。 2、秦灭六国的时间，攻破特点。 公元前230年到公元前221年，远交近攻，先后攻破韩赵魏楚燕齐。 3、时间：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳 4、秦统一六国的历史意义。 ①秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面 ②建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 ③为我国疆域的拓展奠定了基础。 二、确立中央集权制度 1、秦朝实行中央集权制度。 2、确立中央集权制度的目的。为了加强对全国的统治。 3、 4确立中央集权的意义 ①皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力。并把制度推向全国。 ②郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课秦统一中国 一、教学目标： 知识与能力： 秦朝灭六国的历史背景；秦始皇灭六国的过程；秦始皇巩固中央集权和国家统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 过程与方法： 通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；培养学生的观察力和想象力。 情感、态度与价值观： 统一本课学习使学生认识到秦朝统一作用，认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝的统一对我国多民族国家的发展具有重大的历史意义和进步的作用。 二、教学重难点： 重点：秦始皇巩固中央集权和国家统一的具体措施 难点：理解中央集权的特点 三、教学方法：历史情境创设法、图表法、讨论探究法 四、教学过程： （一）、导入新课 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬⑴。 额鼻象五岳，扬波喷云雷。鬐鬣⑵蔽青天，何由睹蓬莱？ 徐巿载秦女，楼船几时回？但见三泉下，金棺葬寒灰。 《古风·秦王扫六合》是唐代伟大诗人李白创作的组诗《古风五十九首》之一。 此诗主旨是借秦始皇之求仙不成，以规讽唐玄宗之迷信神仙。就思想内容而言并不算李白一人之特见卓识，但就其动荡开合的气势、惊心动魄的艺术效果而言，实堪称独步。（二）、讲授新课： 一、秦灭六国 1、原因： ①战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。 ②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。 ③秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。 秦始皇善于用人之术，惟才是用，知人善任，这才使李斯们有了施展才华的舞台。 起初的秦始皇，对李斯、尉缭、韩非、姚贾们并不信任，因为他们都是“外国人”人，更不
第9课《秦统一中国》教案 一、教学目标： 1、识记与理解 了解秦朝的统一和中央集权制度； 掌握秦巩固统一的措施； 理解中央集权制度和秦巩固统一措施的影响。 2、过程与方法 通过视频资料让学生了解秦的统一及巩固统一的措施。根据课本和学生自己收集的有关秦始皇的资料，让学生进行小组讨论，评价秦始皇。 3、情感态度价值观 让学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，秦的统一在历史上具有重大的意义。 二、教学重难点：重点：秦中央集权制度的确立秦巩固统一的措施。 难点：秦中央集权制度的确立。 三、教学过程： 【导入新课】回顾长平之战、商鞅变法等内容导入。 【内容探究】 （一）、秦灭六国 1．教师引导学生回忆一下长平之战。长平之战发生在公元前260年，秦军在这次战役中坑杀赵国士兵40万人，自此以后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝。请同学们熟悉教材后，介绍秦朝建立的有关情况。(公元前221年秦朝建立，定都咸阳。) 2．教师指导学生阅读课本第42页秦灭六国一目中的第一段、第四段内容，并联系商鞅变法的内容，分组讨论回答以下问题：(1)秦国的商鞅变法有什么作用？(2)秦王嬴政在用人方面有何长处？(3)秦统一前各国人民过着怎样的生活？(4)秦朝的统一有何重大意义？ [学生回答]：略。 [教师过渡] 秦朝的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创了我国历史的新局面；秦始皇在完成统一后，又采取一系列措施以巩固统一。 (二)、确立中央集权制度 1．教师讲解：秦王嬴政完成了统一大业之后是如何巩固统一的？如果继续实行西周的分封制，是不是明智之举呢？看看秦王嬴政是怎么做的。 2．教师引导学生思考：嬴政在政治上采取了哪些措施以巩固统一？ [学生回答]家最高统治者称皇帝，总揽全国的一切军政大权。中央政权机构设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务，最后由皇帝决断。在地方建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免；全国分为
第8 课秦的统一 学习目标 1、清楚秦兼并六国建立统一国家的背景、策略和过程。 2、明确掌握秦朝巩固统一的措施（学习重点）。 3、学会借助地图知道秦朝的疆域四至。 4、知道秦朝统一后的进步性及对我国历史发展产生深远影响（学习难点）。 学习过程 一、情境导入 1、引导学生回忆“商鞅变法”的作用，由此导入新课。 2、设问：你能说说秦统一六国的主要原因吗？由此导入新课。 二、自主学习 秦灭六国 1、秦灭六国的背景。 2、秦灭六国的时间是。 并建立我国历史上第一个统一的多民族国家的都城是。 3、六国难以抵抗秦国的战争是，这次战争的特点是。 4、秦灭六国的作用。 5、秦统一后的疆域四至。 建立中央集权制度 1、秦王嬴政建立了第一个统一国家并成为第一个皇帝称自己为“”，军国大事均由裁决。 2、秦始皇在中央设立的主要官职有、和。分别掌管的事物 是、和。 3、秦始皇在地方实行制度。郡县长官由直接任免，他们的职责 是。 统一措施 认真阅读课本内容说说秦始皇的统一措施有哪些？ 三、合作探究 1、秦是怎样完成统一的？你是如何看待秦的统一？ 2、秦始皇统一后采取哪些措施巩固自己的统治？ 四、展示反馈 小组内自己先看，在与同伴交流后，讲出自己的见解。 五、系统总结
1、公元前221年，结束战国诸侯纷争完成统一大业是（）。 2、秦统一全国后的货币是（），统一后的文字是（）。 3、秦始皇的首创是（）。 4、秦朝修筑长城的起止点是（），目的是（）。 5、秦朝中央集权制的本质是（）。 A 改国王为皇帝 B 建立中央官制 C 实行郡县制 D 皇权至高无上 巩固提升： 1、就历史作用而言，秦始皇的下列哪项统治措施应该否定（） A、推行郡县制 B、统一货币、度量衡 C、焚书坑儒 D、修筑万里长城 2、秦灭六国、统一全国的主要原因在于（） A、人民饱受战争之苦，渴望统一 B、秦国实力最强大 C、有强大的军事力量进行兼并战争 D、法家思想奠定了统一的理论基础 3、诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉”歌颂了秦王的哪方面的功绩（） A、实现国家统一 B、统一货币度量衡 C、推行郡县制 D、修筑万里长城 4、2008年北京奥运会会徽所用字体是在秦朝作为标准文字颁行天下，这种字体是（） A、甲骨文 B、小篆 C、草书 D、楷书 5、秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步在哪里？ 今天的收获是什么？
第8课秦的统一 〖内容标准〗 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义 〖教学目标〗 1．知识识记 ①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。 ②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。 2．能力培养 ①讨论秦建立统一国家的进步意义。 ②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。 ③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。 ④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。 ⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。 3．情感教育与价值观 ①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。 ②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。 ③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。〖教学要点〗 1．重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达2000年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。 2．难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。 〖教学分析〗 1．秦灭六国 ①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析秦王政采取远交近攻、各个击破的策略，掌握