幼儿园常规培养案例反思
一、反思以往常规培养中存在的问题
案例1：过多使用“指令性语言”
玩大型玩具时，教师指示孩子“玩时不准推挤、不准插队、不准奔跑，否则就取消玩的资格”;吃饭时，指示孩子“不能掉饭粒、不能讲话、不能剩饭菜……”教师的话就像是“圣旨”，孩子们总是在“你说我做”中建立各种规则。
分析：这种命令式、说教式的规则教育，完全以教师为主导，不但不能建立和谐平等的师幼关系，还会使孩子形成一切听从他人的习惯，没有主见与创新意识。
案例2：随意取消和改变规则
美工活动撕面条时，幼儿问教师：“小筐没发，我们剪下的纸屑放哪儿？”教师忙着指导，随口说：“小筐不要了，纸屑就剪在桌上吧。”结果活动结束，满地满桌都是纸屑;早上出操了，小朋友踩着楼梯上的小脚印一个跟着一个排队下楼，教师在后面催促孩子：“快走，今天我们有点晚了，要来不及了。”孩子一听，就争先恐后地往下冲……
分析：这样随意地取消原有规则，是无视规则的表现，无疑会让幼儿无所适从。教师都不遵守规则，久而久之，孩子就会和教师一样，随心所欲，这不利于规则的建立。
案例3：重自主轻规则
集体教学活动结束了，教师组织孩子游戏，指着橱柜上的雪花插片、拼图、串珠、积木等，对孩子说：“现在你们可以去挑选自己喜欢的玩具玩了，比一比，谁玩的花样多。”教师话音刚落，孩子就一哄而上，结果把插片打翻了，把串珠拉断了……告状声一片。
分析：案例中，教师给孩子提供了一个自由开放的活动环境和氛围，但由于重自主轻规则，对幼儿没有提出任何规范性的要求，幼儿之间就只能产生相互干扰，从而无法保证自主活动的顺利展开。
案例4：无固定标识
情景A：一幼儿在水杯橱前找了半天也找不到自己的喝水杯，非常着急。
情景B：一幼儿洗完手后在挂钩上一个一个地翻找自己的毛巾，却始终没找到，快哭了。
情景C：一幼儿去图书架取书，回来后找不到自己的小椅子，与旁边的幼儿因为抢椅子发生了争执，越吵越凶，女孩子哇哇大哭起来。
分析：三个情境中矛盾的产生，都是因为没有固定标识造成的，幼儿年龄较小，矛盾的发生不利于他们融入集体生活。幼儿对事物分辨能力较弱，具体形象思维强，固定的标识可以为他们提供直观的图片，分辨自己的物品，从而培养积极的心态融入集体生活。
二、幼儿常规培养应遵循的原则
1.正面引导
“正面引导”是在尊重的前提下对幼儿提要求，以积极的方式对幼儿进行引导。当我们希望幼儿做一件事情而不是做另一件事情时，我们要直接告诉幼儿具体如何去做，而不是命令孩子不要如何做、不能做什么。正面引導可以让幼儿得到正确行为的信息，相当于正强化，这样幼儿接收到正强化越多，就会养成好的习惯。
2.榜样为先
“榜样为先”是指教师要为孩子树立榜样，也就是我们常说的以身作则、以身示范，树立了榜样，才可为幼儿提供具体的行为标准，对幼儿规则意识的形成起到潜移默化的促进作用。
3.尊重孩子
“尊重孩子”表现为规则建立过程中教师强调发展幼儿的自主意识，尊重孩子的人格和权利，尊重孩子身心发展的规律和学习特点，让幼儿真正成为制定规则的主人，这样才能使幼儿执行规则的自觉性增强。
4.生活教育
“生活教育”是要求教师在与孩子共同生活和参加活动时，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿行为规则教育要依托生活，借助于生活的不断重复的特性，日积月累地形成和巩固。
三、常规教育中尝试的策略与方法
1.制订《一日活动常规细则》
幼儿园作为一个大集体，一个小社会，一日生活的各个活动环节无疑必须建立具体的规则，只有这样才能让孩子在一种安全、和谐、有秩序的环境中快乐地学习和生活。为此，我们班对照《幼儿园教育指导纲要》精神和社会领域的具体要求，再结合我班幼儿的实际情况，我班三名教师就入园、区域游戏、晨间活动、盥洗、吃点心、学习活动等环节进行了讨论，由此制订出《一日活动常规细则》，张贴在教师工作区的醒目位置，方便提醒我们在常规培养中统一要求。如喝水、如厕、洗手等按组进行;吃完早饭的孩子即可自由选区进行区域活动;午饭后，先吃完的小朋友将小椅子搬到指定地点阅读图书……这些规则是孩子处在幼儿园这个大环境中必须适应、内化和遵守的，它由教师来告诉孩子什么是可以做的，什么是被禁止的。遵守这些规则可以让孩子很好地融入集体生活中，也可以为教师组织好幼儿的一日活动提供保证。
2.建立《班级行为公约》
《班级行为公约》是由教师与自己班的孩子共同制订的。根据本班幼儿的实际情况，把本班孩子平时带有普遍性的不好的一些行为列举出来，然后组织讨论。大家以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性，从而逐步建立起《班级行为公约》。如我班的图书区，我们发现有些小朋友在图书区看书时大声说话、打闹，有时还撕书。针对这种行为，我们和孩子们共同讨论，制作了图文并茂的图书区温馨提示。另外，很多孩子洗手时喜欢玩水，并把水开得很大;吃完饭有不少幼儿把碗重重地扔到桶里……我们就偷偷地把孩子的行为用录像拍下来，放给孩子看。孩子们违反规则往往并非有意为之，所以会很“震惊”，并积极地参与规则的制订，这样我们的《班级行为公约》就出台了。由于规则是孩子自己制订的，活动中他们能主动认同规则，并通过相互监督，心甘情愿地遵守规则。
3.使用“统一规则性信号”
“理解幼儿园日常生活中教师发出的规则性信号，并按要求执行”是幼儿行为规则培养目标之一。具体常见的规则性信号有节奏性拍手、音乐播放、手势示意、敲小铃等。如午睡起床时间到了，我们会放较舒缓的起床音乐，幼儿听到音乐后会起床。
4.制作“规则提示图标”
“环境是可以说话的。”制作直观形象的提示图标可以起到暗示的作用，可以起到引导幼儿积极行为的作用。作为阅读特色班，我们使用孩子们喜欢的图画书名字作为分组的名称，制作成“彩虹花里的家”贴在孩子们能看见的地方，编成儿歌作为口令。在我们幼儿园的楼梯上可以看到上下楼梯靠右走的箭头、小脚印图标;在草地垃圾桶上，可以看到小手扔垃圾的图标;在树干上可看到挂有“禁止采摘”的图标;这些图标都是教师和小朋友共同制作的，因此孩子们都看得懂，并愿意遵守。通过尝试，我们发现“规则提示图标”确实能有效地抑制幼儿的不良行为，促使幼儿在活动中不断地把一些他律的规则转化成自律的行为。
5.设计自己专属标识
这种方法十分符合小班幼儿，可以尝试创设提示性环境来促进幼儿良好生活常规习惯的培养。因此，幼儿将自己设计、选择在班级中使用的标志，并通过游戏巩固认识自己的标识，使这个标识像“照片”一样，成为幼儿的独用代表。通过标识的作用，初步培养幼儿自我管理的能力。
运用及时贴制作标识，幼儿分别将它们贴到水杯橱格上、毛巾挂钩上和椅子上，固定自己物品的摆放位置。还可根据幼儿需要，将标识贴在小床上、鞋橱中等。
6.设立“小小值日生”
虽然是小班，我们已经开始轮流做“小小值日生”，担负着检查同伴执行规则情况的任务，起初是由能力较强的幼儿担任，并带动能力较弱的幼儿。洗手时，我们推选一名幼儿做闻香香;进餐时，我们推选先吃完饭的幼儿做“放碗检查员”;午睡起床了，我们又会推选一名幼儿做“仪表检查员”……这些“小小值日生”定期更换，有效地促使幼儿用自己的体验感受规则要求，并不断完善规则，同时也增强了孩子的责任感。
幼儿园常规培养案例反思 一、反思以往常规培养中存在的问题 案例1：过多使用“指令性语言” 玩大型玩具时，教师指示孩子“玩时不准推挤、不准插队、不准奔跑，否则就取消玩的资格”;吃饭时，指示孩子“不能掉饭粒、不能讲话、不能剩饭菜……”教师的话就像是“圣旨”，孩子们总是在“你说我做”中建立各种规则。 分析：这种命令式、说教式的规则教育，完全以教师为主导，不但不能建立和谐平等的师幼关系，还会使孩子形成一切听从他人的习惯，没有主见与创新意识。 案例2：随意取消和改变规则 美工活动撕面条时，幼儿问教师：“小筐没发，我们剪下的纸屑放哪儿？”教师忙着指导，随口说：“小筐不要了，纸屑就剪在桌上吧。”结果活动结束，满地满桌都是纸屑;早上出操了，小朋友踩着楼梯上的小脚印一个跟着一个排队下楼，教师在后面催促孩子：“快走，今天我们有点晚了，要来不及了。”孩子一听，就争先恐后地往下冲…… 分析：这样随意地取消原有规则，是无视规则的表现，无疑会让幼儿无所适从。教师都不遵守规则，久而久之，孩子就会和教师一样，随心所欲，这不利于规则的建立。 案例3：重自主轻规则 集体教学活动结束了，教师组织孩子游戏，指着橱柜上的雪花插片、拼图、串珠、积木等，对孩子说：“现在你们可以去挑选自己喜欢的玩具玩了，比一比，谁玩的花样多。”教师话音刚落，孩子就一哄而上，结果把插片打翻了，把串珠拉断了……告状声一片。 分析：案例中，教师给孩子提供了一个自由开放的活动环境和氛围，但由于重自主轻规则，对幼儿没有提出任何规范性的要求，幼儿之间就只能产生相互干扰，从而无法保证自主活动的顺利展开。 案例4：无固定标识 情景A：一幼儿在水杯橱前找了半天也找不到自己的喝水杯，非常着急。
大班常规教案反思20篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小班教案、中班教案、大班教案、托班教案、幼儿评语、小学随笔、小学作文、课堂实记、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of classic model essays, such as small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, kindergarten lesson plans, children's comments, primary school essays, primary school compositions, classroom notes, plan summaries, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 大班常规教案反思20篇 《大班常规教案反思20篇》可能是您在寻找幼儿园教案20篇过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班常规教案反思20篇 设计意图 新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基
中班常规活动教学反思 作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的中班常规活动教学反思，希望能够帮助到大家。 中班常规活动教学反思篇1 1、提出要求，让操作活动更有意义。 本次活动中，我引导幼儿积极地参与探究活动，因为孩子们有过体育课上玩纸的经验，有的幼儿在玩时，往往还重复着原先的玩纸花样，我鼓励他们除了这些玩法，你还会怎么玩？当我将每次玩纸要达到的目标一一的向幼儿提出来之后，他们探索的欲望更强烈，有目的的探索让孩子的思想高度集中，他们的玩纸不再是盲目性的，特别是当自己在一次次的尝试后最终获得成功时，孩子显得特别高兴，有意义的操作活动让孩子真正体验到探索成功的乐趣。 2、设计巧妙，让探究逐步走向深入。 此次活动，幼儿的玩纸是从他们的原有经验着手，第一环节让幼儿自由玩纸，这样他们就会投入到玩纸的活动中，良好的开始让幼儿在接下来的一系列探索活动中都很专心，他们尝试着让纸站立、变小、变纸条、变长长的纸条、变纸球，通过折、卷、撕、揉、团纸的操作，一步步将玩纸的活动推向深入，直至把整张报纸玩成了碎纸片也想办法团成了纸球。 3、讨论交流，让创新思维得到发展。 知识是在孩子们探究之后，在孩子们的讨论中形成的。而且，科学活动不仅仅要学科学，还要发展语言。此活动为幼儿提供了一个充分的语言表达与交流的机会，营造了自由、宽松的语言交往环境，孩子们能大胆地表述自己的玩纸方法。幼儿在探索中的讨论交流，使他们的思想得以碰撞、灵光得以闪现，大大发展了创新思维。 4、支持引导，让自信之花灿烂绽放。 《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中，无论他们的想法和做法是对或错，我能
一、案例分析 在幼儿园小班，养成良好的生活习惯对孩子的成长至关重要。以下是一个典型的幼儿园小班生活习惯养成案例： 小明是一名小班的幼儿园学生，刚入园时，他的生活习惯比较差。他经常不愿意按时吃饭，总是拖延时间，导致吃饭时间过长。他也不愿意与老师和同学交流，对于园所生活缺乏积极性和参与性。 幼儿园老师意识到了这个问题，开始采取一系列措施来帮助小明养成良好的生活习惯。老师和家长一起合作，建立起一个课后生活习惯养成计划。计划包括每日的饮食、睡眠、个人卫生等方面。另外，老师还利用游戏、故事等寓教于乐的方式，引导小明和其他幼儿培养良好的行为习惯，使其变得更加自律和乐于助人。 通过持续的观察和引导，小明的生活习惯逐渐改善。他开始能够按时吃饭，与老师和同学愿意交流，表现出更好的自控力和社交能力。这个案例成功地展示了在幼儿园小班阶段，通过有效的措施和细致的引导，孩子的生活习惯是可以得到改善的。 二、反思与总结 在这个案例中，我们可以看到幼儿园小班生活习惯的养成需要教师和
家长共同合作。他们需要密切关注孩子的行为习惯，有针对性地制定 养成计划，并采取寓教于乐的方式来引导孩子，使其逐渐养成良好的 生活习惯。 另外，这个案例也提醒我们，幼儿园小班生活习惯的养成需要时间和 耐心。孩子们的习惯不可能一夜之间改变，需要持续的观察和引导。 在这个过程中，我们需要给予孩子足够的理解和支持，激发他们自我 管理的能力，培养积极向上的性格特点。 幼儿园小班生活习惯的养成是一个复杂而长期的过程，需要教师和家 长的通力合作，也需要孩子本身的努力。通过这个案例的分析和反思，我们能够更加清晰地认识到养成良好生活习惯的重要性，以及如何有 效地引导和帮助孩子养成良好的生活习惯。 三、个人观点与理解 在我的观点看来，幼儿园小班阶段是孩子生活习惯养成的关键时期。 在这个时期，孩子们的认知能力和自我管理能力都在不断地发展和成长，所以正是最适合引导他们养成良好生活习惯的时候。教师和家长 需要充分认识到这一点，积极采取措施来帮助孩子养成良好的生活习惯。也需要给孩子足够的时间和空间，让他们逐渐掌握自我管理的能力，培养积极向上的性格特点。
幼儿园教师引导幼儿规范行为案例的实践与反思 在幼儿园教学中，幼儿的行为规范教育是至关重要的一环。幼儿时期是孩子性格和习惯养成的关键阶段，良好的行为习惯不仅能够影响孩子的个人品质，也能够为未来的学习和生活打下坚实的基础。作为幼儿园教师，如何有效地引导幼儿规范行为成为了一项极具挑战性的工作。在实际教学中，我们常常会遇到各种各样的行为问题，今天我就来共享一些幼儿园教师引导幼儿规范行为的案例，并进行一些实践与反思。 案例一：小明的捣乱行为 小明是班级里一个活泼好动的孩子，但经常因为调皮捣乱而给教师带来麻烦。他喜欢在课堂上跑来跑去，或者偷偷拿其他孩子的玩具玩耍，导致课堂秩序被打乱。 实践与反思：对于这样的行为，我首先会采取耐心沟通的方式，告诉小明他的行为为什么不可取，以及给全班带来的影响。并且适时采用奖惩相结合的方法，对于他好的行为给予表扬，对于不良行为进行适当的惩罚。在这个过程中，我会不断鼓励小明，并找机会让他在其他方面展现自己，从而激发他的自尊心和自信心。
案例二：小花的自我保护意识不强 小花是一个比较内向的孩子，经常因为害怕被其他同学欺负而不敢表达自己的想法。甚至在遇到不愉快的事情时，也不敢及时向老师求助，导致问题的发展和恶化。 实践与反思：对于小花这样的孩子，我会从日常生活中的点滴入手，逐渐引导她培养自我保护意识。教她要善于表达，学会用“不”来拒绝别人的请求；要鼓励她在遭遇问题时，勇敢地寻求帮助。在课堂上，我也会多给她一些机会，让她有更多的展示自己的机会，增强她的自信心。 案例三：小明和小花的冲突 有一次在玩耍中，小明和小花因为一些小事发生了冲突，小明推搡了小花，导致小花受伤。 实践与反思：在处理这样的冲突时，我首先会冷静地制止双方的争执，并逐一倾听他们的说法。然后进行公正的裁决，并告诉他们冲突的危害性。更重要的是，我会引导他们，教会他们解决问题的正确方式，提倡和平的方式解决问题，从而让他们意识到互相尊重和友爱的重要性。 通过这些案例的实践与反思，我认识到幼儿园教师在引导幼儿规范行为的过程中，需要充分发挥自己的耐心和智慧。首先要理解每个孩子的性格和特点，然后有针对性地采取措施。更重要的是，要善于引导孩子，让他们在行为规范的过程中，学会自我认识、自我保护和
关于幼儿园的案例反思 关于幼儿园的案例反思 关于幼儿园的案例反思篇一 案例：孩子的喝水问题一直让家长很挠头，这个话题几乎天天早上家长都要嘱咐老师说让我家宝宝多喝水，因为今年的田天气变化一场雪都没下，这是气温变得异常，让孩子们的身体变得经不起任何的病毒侵害，所以刚刚开学一周的时间小朋友们就齐聚医院的诊室去报到了，老师打电话家长的`第一句话都是孩子发烧迟迟不退，有点住院哎现在的孩子身体越来越柔弱，所以我们针对孩子喝水和吃饭的问题我们一项一项攻克，首先再从喝水开始，我们搬到壮壮一到喝水的时间就坐在位置上不肯站起来，每次壮壮妈都不好意思的说多让壮壮喝水，在家也不肯喝水嘴唇总是干干的，不仅壮壮自己这样好多家长都是反映孩子不爱喝水，在家家长没办法就喝果汁饮料来替代白水。在幼儿园就希望老师能帮助孩子改掉坏毛病，为此我苦口婆心没少讲故事，讲道理，可是一遍遍说教孩子听腻了效果也没达到只是强制。 反思：自由活动是我看到壮壮在班级的植物角走来走去一会摸摸一会看看很喜欢的样子这是我眼前突然一亮想出一个好的办法，植物宝宝可爱喝水了多喝水植物宝宝才能长大不干枯，我的植物宝宝不喝水也能长大，壮壮歪着脑袋说，天真自信。但是我的植物宝宝喝水后叶子会更亮长大会更高，我拿出长大最好的
一盆植物，那我们来比赛，一个给植物喝水，一个不给植物喝水怎么样？小朋友们觉得非常有趣，也是我们就在植物角里创设了我的植物爱喝水的活动，可想而知壮壮的植物几天就干枯死掉了而卧的植物则茁壮成长。壮壮着急了向大家求助，我的植物宝宝变黄了怎么办怎么办我告诉壮壮我和我的植物每天喝水所以才能茁壮成长，让他喝点饱饱的一连几天壮壮来幼儿园的第一件事就是给植物宝宝喝水，然后自己也经常每每的喝上一大杯水，真好，我也替壮壮高兴。 关于幼儿园的案例反思篇二 语言《春天的秘密》教学反思 春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。 活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。 活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分
幼儿园习惯养成教学活动案例剖析与反思 幼儿园习惯养成教学活动案例剖析与反思 一、引言 在幼儿园教育中，习惯养成教学是非常重要的一部分。通过培养良好的习惯，可以帮助幼儿建立良好的行为模式和生活习惯。本文将对幼儿园习惯养成教学活动进行案例剖析与反思，探讨如何更好地开展习惯养成教学活动。 二、案例分析 1. 案例一：早晨活动习惯养成 在某幼儿园，老师们注重早晨活动习惯的养成。他们在每天早晨的集体活动中，安排幼儿依次进行整理书包、晨间操、早餐等活动。通过规范的流程和互动，帮助幼儿养成良好的早晨活动习惯。 2. 案例二：午休习惯养成 另一所幼儿园注重午休习惯的养成。他们在午休前，安排幼儿按部就
班地整理床铺、洗漱、进入安静的午休状态。通过不懈的督促和指导，帮助幼儿建立午休习惯。 三、反思与深入探讨 从以上两个案例可以看出，幼儿园习惯养成教学活动是非常细致和有 趣的。老师们不仅注重细节的教导，还通过活动的形式培养幼儿的自 律和规范意识。这种教学方法不仅能够培养良好的习惯，还能够培养 幼儿的自理能力和团队合作意识。 对于习惯养成教学活动，我们需要思考如何更好地引导幼儿。要注重 规范和细节。幼儿的习惯养成需要一定的规范和细致的教导，比如让 幼儿自己动手整理书包、床铺等，这样才能够真正培养他们的自律意识。 要注意情感引导。在习惯养成过程中，老师要注重情感引导，让幼儿 在愉快的氛围中接受规范和训练。比如在整理书包的过程中，可以配 合音乐或游戏，让幼儿在快乐中养成良好的习惯。 要注意家园共育。幼儿习惯养成不仅仅是在幼儿园进行，还需要和家 庭密切配合。家长和老师要共同努力，让孩子在家和幼儿园都能够养 成良好的习惯。
幼儿园中班常规教育反思随笔5篇范文幼儿园中班常规教育反思随笔1 今天的区域活动中，雨萱和博博在认真的玩建构区，他们都要搭一个漂亮的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木，于是博博只好问对方要一些积木，但是问着问着雨萱也不愿意给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到雨萱不愿意给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不肯给我积木，我搭不出好看的花园了。”雨萱也抢着说：“他一直问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢?博博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完博博和雨萱开始合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起欣赏自己的杰作，感觉特别的满意。 在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也非常的自豪的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚开始一直抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。 平时我们也要多让小朋友合作，这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。 幼儿园中班常规教育反思随笔2
开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图书、搬凳子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友发碗，忽然，看到性格内向的王雨涵轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。生硬的口吻，严肃的眼神，使王雨涵那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。 吃饭时，王雨涵的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把王雨涵叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她发勺子，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。 后来，王雨涵分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告诉爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，她比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言了。现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。 幼儿园中班常规教育反思随笔3 幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。 一、教态的调控
幼儿园中班常规教学反思【三篇】 《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情， 文中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。课文充分体现了儿童时代的天真、快乐，也 体现了儿童内心对幸福的向往和追求。 教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导 学生自读课文，在将课文读准确、读通顺、读流利的基础上，再让学 生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。在学生说课 文叙述顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求 语言必须精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来，当然，也鼓励 概括水平强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。 叙述顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。 在学习过程中，学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没 有写地址”这个问题产生了争论，有的说，孩子们生活在农村，人家少，彼此都理解，万一风筝丢了，很快就会被送回来。不过，也有孩 子说万一别人不理解你，或者风筝飘啊飘飘到城市里去了，城市人多 肯定不理解他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有的说，孩子们希 望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就能够和自己做朋友。 总之，学生对这问题是争论不休，不过，我为了不让太多的争论 延误我们后面的学习，于是让学生暂停争论，让他们课外去做实验， 看看风筝究竟要多长时间才会被风吹断，或者自己掉下来。其实，现 在想来，我认为自己的建议是愚蠢的，因为在不同的天气状况下，不 同的人去放风筝，那么风筝在空中的情况是不一样的。 那么，当孩子对此问题争论不休的时候，我是不是应该这样去引 导学生呢：作者和他的伙伴将名字写在风筝上，并给风筝取名“幸福鸟”，那么，如果丢了，如果也不能被送回来，那么风筝被别人拿走
大班常规教案反思20篇正文 （1）大班游戏教案《报纸游戏》含反思 活动设计背景 我在布置“神秘洞”这个主题时，让孩子们把报纸揉成团给我粘在门上做成报纸门洞，孩子们兴趣很浓厚，让我产生了让孩子们自由玩报纸的念头，于是设计了“报纸游戏”这一活动。 活动目标 1、引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐。 2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、提高幼儿思维的敏捷性。 教学重点、难点 重点：幼儿能充分发挥自己自由想象、创作、游戏的空间，进行活动;
难点：培养幼儿的合作能力 活动准备 废旧报纸，塑料盒 活动过程 一、发现材料引起幼儿兴趣 教师：小朋友看：今天咱们活动室有什么变化?(文章出自.快思教案网)(多了报纸)幼儿撕报纸、踩报纸，收拾干净。 二、顶报纸引发幼儿探索兴趣 1、想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走?(幼儿：用头顶，放在前胸下腭夹着它跑，放在前胸快步跑。)教师肯定。 2、小朋友自由快乐的玩耍。 三：分组比赛，培养幼儿协作意识 师：将小朋友分成两组 (1)现在请小朋友两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方?幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。 (2)游戏开始，小朋友运送报纸 (3)活动结束。
(4)幼儿做放松操。教师小节，结束活动。 四、活动结束 教学反思 这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。 （2）大班游戏教案《想一想，说一说》含反思 活动设计背景 本班的每个孩子，在他们生病的时候都能得到家人的关心、照顾，可是却没有多少个孩子在家人生病的时候也会去关心、照顾他们，为了培养幼儿学会关心长辈，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习;本土环境因素的影响等引发的该活动设计。 活动目标 1.学会关心长辈的一些方法。 2.尝试进行故事表演，大胆地学说角色对话。
幼儿园教学反思案例(共 6 篇) 篇一：幼儿园教学案例反思 有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。回头再一看，大部份幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。案例反思： 平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相匡助、互相照应，而现实之中却是另一番景象。于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗”佳佳难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人摔倒了，你会怎么办”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应该拉他一把，不应该------ ”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大班是一个大家庭，每一个人都会有艰难，都需要别人的关心和匡助，我们应该像一家人一样热心匡助朋友。 这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，往往为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、 关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
篇二：幼儿教学活动案例与反思模板图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：教学案例和反思城西中心幼儿园王雅活动目标： 1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。 2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。 3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。 4、尝试根据歌曲创编歌词。活动准备： 1、媒体课件。(图 1、漂亮的池塘，小鱼轻轻在游。图 2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图 3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图 4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌 曲录音。 2、电脑、大电视机，录音磁带《小鱼的梦》，空白磁带，录音机， 话筒，歌曲伴奏带。3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰 若干，风娃娃装饰物等。4、布置一个漂亮的池塘。活动过程：一、导入幼儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。二、 欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。 1、听录音感知音乐性质。 提问：这首曲子是几拍子？听了这首乐曲你有什么感受？ 2、演示课件，理解歌词内容。教师边操作课件边将故事： 图 1 在一个漂亮的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。图 2 到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，好像给小鱼盖上了一床珍珠被。图 3 风儿轻轻地吹，就好像在为小鱼唱摇篮曲。图4 小鱼甜甜的睡着了，梦中看见了妈妈在亲吻他。请幼儿完整欣赏动画及歌曲。
幼儿园规范生活习惯案例分析与反思 幼儿园规范生活习惯案例分析与反思 【序言】 自古“教育”二字，其意蕴可能大过于“学术”本身。而对于幼儿园 来说，规范生活习惯的培养显得尤为重要。幼儿时期是孩子性格和行 为习惯养成的关键时期，良好的生活习惯对孩子的成长至关重要。本 文将对幼儿园规范生活习惯进行案例分析与反思，旨在帮助家长和教 育者更好地认识和指导孩子的行为养成。 一、案例分析 1. 吃饭规范 小明是一名幼儿园小班的学生，他在幼儿园吃饭的时候经常不讲规矩，吃东西时嘴里说话、大声喧哗，还经常将食物洒落在桌子上。在老师 的引导下，小明渐渐明白了干净整洁和礼貌用餐的重要性，通过老师 的耐心教导，他现在能够安静用餐，连续三个菜品都尝试吃一口，并 且主动擦嘴擦手，形成了良好的用餐习惯。 2. 睡前整理 小芳是一名三岁的幼儿园学生，每次在幼儿园玩耍结束后，都会让老
师帮忙整理玩具，而在家里，她总是习惯性地将自己的玩具扔在地上不收拾。在老师家长的共同努力下，小芳养成了每天睡前整理好自己的玩具的好习惯，也渐渐意识到了整洁和有序的重要性。 3. 礼貌用语 小玲是一名四岁的幼儿园学生，刚入园时，她总是爱说“我要”、“给我”等不礼貌用语，而在幼儿园老师的引导下，通过模仿、表扬和规范引导，小玲学会了诸如“请你”、“谢谢”等礼貌用语，她也逐渐懂得了言行举止对他人的尊重和关爱。 二、反思与启示 上述案例虽然属于个别，并不具有普遍性，但却能反映幼儿园规范生活习惯的重要性。通过对这些案例的分析和反思，我们可以得出以下几点启示： 1. 耐心和引导 幼儿园老师和家长需要有耐心，给予孩子正确的引导和榜样，以其身教起到潜移默化的作用。形成良好的生活习惯需要时间，需要孩子在重复的过程中，不断吸收、模仿和内化。 2. 创设情景 在规范生活习惯的培养过程中，可以通过创设一些情景，让孩子亲身
幼儿园常规活动的反思 教书育人，要懂得做好反思才能保证教育的质量，下面就是橙子整理的幼儿园常规活动反思，一起来看一下吧。 幼儿园常规活动反思篇一我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“老师，我的剪刀找不到了？”“老师，我的书应该放到哪里？”“老师，图书又变得乱七八糟了？”“老师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢？过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。 我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”角色，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，
学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。 另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的！ 幼儿园常规活动反思篇二一、幼儿园常规教育的某些现状及分析常规教育具有重要的意义和价值，但是在实践中，常规教育却常常被异化，这一现象已引起越来越多人的关注。笔者拟从常规教育的目的、实施常规教育的手段以及途径三个方面对幼儿园常规教育的某些现状进行分析。 (一)常规教育的目的 就幼儿园常规而言，卫生常规、行为习惯常规和学习活动常规较受关注。卫生常规可以细化为进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等；行为习惯常规可以细化为入园常规、礼貌常规、坐姿常规、午睡常规、上下楼梯常规、散步常规等：学习活动常规可以细化为教学活动常规、晨运及早操常规、游乐场常规、沙池常规、体能游戏常规等。常规教育的目的是帮助幼儿学习在集体中生活，发展幼儿的自理和自律能力。
幼儿园常规教育案例反思与改进 幼儿园常规教育案例反思与改进 近年来，幼儿园教育得到了社会的广泛认可，作为儿童教育的起点，幼儿园教育对儿童的成长决定着重要的影响。然而，在幼儿园常规教育中，常常存在着教师主动性不足、课程设置单一、教学方式过度死板等问题，这些问题已经引起了幼儿园教育的广泛反思。 为了更好地改进幼儿园常规教育，以下将针对幼儿园常规教育案例进行反思和改进。 【案例】 某市某幼儿园开展的3-6岁学龄前儿童学习小组活动，教师按照计划每周组织一次活动，每次活动时间不超过30分钟，活动内容包括听故事、画画、唱歌等。 【问题分析与反思】 1. 教师主动性不足。小组活动只是按照计划进行，缺乏教师自主设计和创新的元素，无法真正满足儿童的需求和兴趣。
2. 课程设置单一。小组活动的内容单一，只有听故事、画画、唱歌等简单的活动，缺少多元化的活动。 3. 教学方式过度死板。教师过度依赖教材和工具，没有给予儿童足够的自由和创造力，也没有针对儿童差异进行差异化教学。 【改进措施】 1. 增加教师主动性。培养教师的创新意识和设计能力，让他们更好地发挥自己的专业特长，为儿童设计更有针对性的小组活动。 2. 丰富课程设置。通过多元化的活动，满足儿童的不同需求和兴趣，促进儿童的全面发展。比如在小组活动中可以添加互助卡片活动、做手工、猜字谜等。 3. 更加灵活的教学方式。采用灵活的教学方式，让儿童具有更加自由和活泼的氛围，让小组活动更加具有趣味性和互动性，满足儿童对于新鲜和多样性的需求。比如，可以让儿童自由选择参加活动，或者对于某些儿童特别注重的活动可以单独进行。 通过以上的反思和改进，小组活动可以更好地满足幼儿园的常规教育需要，也会更加适合幼儿园儿童的成长发展。同时，教师也需要更好
幼儿园常规案例分析50篇 这是幼儿园常规案例分析50篇,是优秀的幼儿园案例分析文章,供老师家长们参考学习. 幼儿园常规案例分析第1篇幼儿园案例分析〔一〕： 幼儿个案观察记录分析与反思 观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生,经过一个月的幼儿园生活发现其适应本领还是相对较强的,可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么,缺乏必须自主本领. 观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤,并能自主完成每个步骤？ 观察策略：记录师生间的对话,针对欣悦爱询问的个性特点,采取应答式,在必须情景下也可采取反问. 观察记录： 欣悦：〔来到幼儿园,看到教师〕教师,此刻我们去干吗呀？ 师：此刻是晨间游戏时间,你能够和小朋友去游戏,一齐去玩. 欣悦：那玩好游戏又去干吗呢？ 师：玩好游戏我们就要去做操了,要去锻炼身体呀. 欣悦听完我说的话后,走向了位子,和小朋友一齐去玩游戏了. 〔中午吃饭、睡觉时间〕 欣悦：教师,我们此刻要去干什么？ 师：我们此刻要去洗手吃饭啊. 欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？ 师：吃好饭我们散会步,就要去小便睡觉了. 欣悦：那小好便又要去干吗呢？ 师：欣悦宝贝,那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？ 欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊,对了,我们还应当把衣服、鞋子脱掉,对吗？ 师：是的,真棒！欣悦真聪明！ 分析与反思： 欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩.没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式.我根据幼儿年龄特点小的性质,分析了欣悦的一系列反映.欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见,最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定,从而来证实自我所想的是否正确.其实经过一个月在园的生活,她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤,可是往往是因为她对事情的不肯定,所以对教师产生了一种感情的寄托,她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信,从而来满足自我的一系列疑问.应对这类幼儿,我们应当采取反问的形式来鼓励幼儿,对幼儿能够多提一些你认为呢？你想的是怎样的？等问题来锻炼这类幼儿.能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来,让她觉得自我说的也是对的,来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里,更加能锻炼幼儿的自信心. 幼儿园案例分析〔二〕： 幼儿园案例分析：一个不爱午睡的孩子 观察时光：每次午睡时光 观察记录：第一次与丙小朋友接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、淘气,精神劲特足.就拿每一天的午睡来说吧,她总是那个唯一睡不着的孩子.针对这种状况,我对她做了如下观察： 观察1：幼儿已经睡下很久,大局部幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱.这是谁呢？循着声音寻过去,原先还丙小朋没睡着.
小班常规教育反思（推荐8篇） 小班常规教育反思第1篇 小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主；后半学期：以乐意遵守为主。作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。 我们班的幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习收拾玩具的方法。幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，因此，在这一学期中，尽量保证幼儿能从游戏中获得教育。 教师在活动中要多注意一些细节部分，情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。 和孩子一起制定常规通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每
次解决问题的过程中，不仅锻炼孩子的语言表达力，还能发展他们的思维能力，增强责任意识。还孩子一起制定常规，能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。 小班常规教育反思第2篇 最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。 一天早晨，谢雨辰的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是杨明浩?昨天我的孙子说杨明浩打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，杨明浩进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“杨明浩早”那位家长也迎上去说：“你就是杨明浩?你打他了?”她指指自己的孙子说。杨明浩先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。杨明浩妈妈说“杨明浩，你打小朋友了?以后可不能这样了。”杨明浩很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得杨明浩被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争。 针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意
幼儿园常规教学反思 幼儿教师要培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等。教学反思是教师们经常要做的工作,可以发现教学当中存在的问题,后续可以有依有据的针问题做进一步改善。你是否在找正准备撰写“幼儿园常规教学反思”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿园常规教学反思1 活动背景在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀?”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我想：是呀，为什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活动。活动准备：各种图形片，记录纸、笔。活动过程：1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起) (1) 一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄 色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快? (2) 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯 形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时
候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。) (这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。) 2、拼一拼，说一说，记一记。 教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。(1) 请幼儿拼一个小人。我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子…… (就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不
大班常规教案20篇及反思正文 （1）大班美术教案《抬花轿》含反思 活动目标： 1、学习用各种线条的方法装饰房子。 2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。 3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 幼儿用书，勾线笔。 活动过程： 1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。 (1)今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗? (2)你们觉得这座房子漂亮吗? (3)他和我们平时看见的房子有什么不同。 2、教师示范装饰房子。 (1)教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你
想怎样装饰房子呢? (2)让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。 3、引导幼儿打开幼儿用书 让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。 4、幼儿绘画装饰活动。 教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。 5、活动评价。 请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。 幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。 活动反思： 线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已掌握了基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我注重观察指导，十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使
能力弱的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的快乐。(本文.来源：快思.教案网)最后的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最后启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周围的环境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。 （2）大班美术活动教案《我的家》含反思 活动目标： 1、学习用各种线条的方法装饰房子。 2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。 3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 幼儿用书，勾线笔。 活动过程： 1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。 (1)今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗?
小班常规教育教案20篇及反思 《小班常规教育教案20篇及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班常规教育教案20篇及反思！ （1）小班主题活动教案《识字红和绿》活动目标： 1、复习以前所学的汉字。 2、认识汉字：红、绿。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备： 1、字卡：黄牛、老鼠、天空、白兔、汽车、气球、“下蛋”各一个 2、小司机的录音带、录音机，警察头饰一个，小司机转盘数量与幼儿人数等同 3、红色和绿色的波波球各四个，红、绿字卡各一个，红、绿有色字卡各一个 4、房子的图片两张〈红色和绿色〉糨糊、棉签与幼儿等同 活动过程：
一、复习所学的汉字 1、游戏：小司机教师：“小朋友们，今天我们到广州去玩，大家说好不好啊?(快思老师.教案网出处)〈好〉现在请小司机们做好准备，我们在路上要注意看红绿灯，当看见绿灯怎么样?〈继续开车〉红灯的时候又怎么样呢?〈刹车〉对了，当小司机停下来的时候就要回答警察叔叔的问题。” 2、音乐开始，小司机可围绕警察叔叔开并注意红绿灯。 3、红灯停下来的时候出示字卡让幼儿认读〈当认识一些动物名称的汉字时我们可以做一些关于它们特征的动作，加深幼儿印象〉，教师表扬回答得最快最准的那名幼儿。 二、游戏：神奇的口袋 1、教师故做神秘出示一个口袋，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红。 2、当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红。 3、当摸到第三个球的时候，让幼儿自己辨认红和绿。 4、当摸到第四个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球再让幼儿找出红。〈认识绿的方法和红的方法一样，注意认识的时候不要说“红字”而是说红，绿等同。教师也可以随机应变比如根据幼儿穿衣服的红、绿去教育幼儿〉。