幼儿园自主性绘本的阅读
绘本是以简练生动的语言、精致优美的绘画，精密搭配构成的儿童文学作品，它特别强调文与图的内在关系，是用图与文字共同叙述一个完整故事。在我园开展的经典绘本亲子阅读的课题指导下，我班这学期开展了立足于对幼儿的自主性绘本阅读的策略研究。绘本的主体是幼儿，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。我主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，以激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。我不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和对文字符号的兴趣。我带给孩子们的是绘本阅读的方法，指导孩子们自主地进行阅读。
一、绘本自主性阅读实践中存在的问题分析：
1.阅读绘本内容的选择。
现在幼儿绘本阅读的内容很多，但大多数都是外国名家创作，很多内容并不适合中国幼儿，选择绘本阅读内容是教师花费时间最多的环节。
2.幼儿绘本阅读的兴趣有差异，如有的孩子不会主动去看书，有的只是随便翻翻，有的能逐渐主动去观察绘本中的图画。
3.幼儿绘本阅读能力差异性大。对画面不能作出合理大胆的推理和想象，有的幼儿虽能去观察绘本中的图画，当只能看到图画的表面现象，在阅读中不能将图画的前后情节联系起来。
二、针对绘本自主性阅读实践中存在问题的解决方法：
1.选择合适的绘本。
（1）选材的时候要根据自己幼儿园所定的课题目标和幼儿的年龄特征，以及本学期语言教学的发展目标等作为参照。
（2）满足幼儿当下的阅读需求，可成为教师选择阅读材料的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己，内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。我班幼儿喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，能让幼儿自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。有条件的话，可以和幼儿一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导”。
2.指导幼儿自主性阅读中讲究策略。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为孩子献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多小细节。读懂了这些细节，才会对故事的理解有进一步的理解。本学期，我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书，和他们一起走进了图画书的世界。例如绘本“咔嚓、咔嚓”的教学，我就运用了一些方法，获得了很好的效果。绘本“咔嚓、咔嚓”的故事短小单纯，图画简洁明了，它从阅读完整的水果图片，
再让幼儿阅读其横切面或竖切面，发挥幼儿大胆想象的特点，观察这些水果会变出什么。这本绘本创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣，内容上易理解，形式上易接受，特别适合小班幼儿自主性阅读。绘本“咔嚓、咔嚓”是以“绘本”为阅读材料，活动设计中有启发、引导、提问、拓展想象，有阅读“绘本”图书环节，有和同伴一起阅读分享过程，有大胆操作过程。我在指导孩子从头到尾完整阅读图画的同时，指导幼儿发现细节，通过读懂这些细节，对图书有进一步的理解，并通过实物操作，和幼儿一起走进了图画书的神秘世界。
（1）根据封面猜故事。“咔嚓、咔嚓”的封面是取自正文中一副画，在阅读前我让孩子们观察封面后对故事进行猜测，激发起孩子们强烈的阅读欲望。我引导孩子边看图边猜西瓜是怎样的，如果把西瓜咔嚓一下切开，会变成怎样？秋天水果丰收了，我们还认识哪些水果，如果把它们切开，还会变出什么？从而引出故事的题目——“咔嚓、咔嚓”。
（2）阅读正文进行更大胆的猜想。正文是孩子精读的部分，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。我通过实物投影仪让孩子们一起来阅读，当孩子欣赏画面时，我有意识地引导幼儿进行想象：橙子、木瓜、杨桃、桃子切开变出什么。
（3）让他们有足够的时间来品味故事。在给孩子读图画书时，一定要让孩子自己看图画。让儿童与绘本进行心灵对话，激发阅读兴趣，还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础，使得孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画里徜徉。
幼儿养成良好的自主性阅读的习惯，不仅在幼儿学习上有促进作用，更会给幼儿一生带来帮助。绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。在自主阅读过程中，适宜的、灵活地指导策略十分重要，它可以让儿童与绘本进行心灵对话，激发阅读兴趣，为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础。让我们的孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画世界里徜徉，快乐地学习、快乐地成长。
图画书阅读活动爷爷一定有办法 教材分析： 荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣.它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭. 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为.通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀. 书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？更奇妙的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣.这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事.作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子. 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣. 3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力. 4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑. 活动准备： 1、幼儿两人一份图书； 2、投影器；电脑；课件（书本内容）； 3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）. 4、家园互动表（见附件）. 活动过程：
幼儿园大班绘本阅读： 上面和下面 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班绘本阅读：上面和下面 活动目标： 1. 理解故事内容，根据画面对情节发展进行大胆猜测。 2. 了解植物上下的特征，知道所食用的部分。 3. 知道劳动果实是来之不易的，只有通过自己辛勤的劳动才能有收获。 活动准备： 1. PPT《上面和下面》 . 2. 大熊和兔子贴图、对应的蔬菜贴图（胡萝卜、樱桃萝卜、花椰菜、莴苣笋、芹菜） 3. 事先让幼儿认识芹菜、莴苣笋、花椰菜。 活动过程： 一、认识故事中的主角，认识故事封面点击故事封面：睡觉的大熊和搬玉米的小兔子之间有一个很有趣的故事，我们大家来一起欣赏下吧！ 二、欣赏故事PPT1. 图片上的大熊在干什么？播放打呼声。 教师讲述：大熊家很富有，但是大熊好吃懒做，整天就知道睡大觉，从来不爱劳动。而小兔子一家呢，很贫穷，但是它们很勤劳很聪明。它们打算和大熊商量件事。小兔子来到大熊面前：“大熊，你快醒醒，我们和你商量件事。我们想借用你家门前的那块空地种蔬菜，你可以睡觉，我们干活，收获的东西我们对半平分好吗” 怎么样对半平分呢就是把东西分成上面一部分和下面一部分。“哦，这样也可以吗”“是的，第一季的收成你要上面还是要下面”大熊想了想，“我要上面.”（教师在黑板上贴上对应头像）2. 师讲述：田里的蔬菜一天天地长大，大熊一天天地睡大觉。很快到了收获的季节，小兔子兴奋地去喊大熊。 （1）.点击PPT，看看小兔子种植了什么蔬菜，拿出图片，一起来认识一下萝卜的上下特征。 （2）观察图片，你们觉得大熊得到了什么小兔子得到了什么为什么 （3）大熊心里会怎么想？
推荐幼儿图书室投放的绘本 适合小班幼儿阅读的绘本（45本） 1. 《点点点》埃尔维·杜莱法二十一世纪出版社 2.《我爸爸》安东尼·布朗英河北教育出版社 3.《好饿的毛毛虫》艾瑞·卡尔（著）郑明进（译）美明天出版社 4.《鼠小弟的小背心》（“可爱的鼠小弟”系列）中江嘉男（文）上野纪子（图），赵静文纪子（译）日南海出版公司 5.《小玻在哪里》（“小玻翻翻书系列”）艾力克·希尔（著），彭懿（译）英接力出版社 6.《米菲住院》（“米菲绘本系列”）迪克·布鲁纳（著），阿甲（审译）荷兰人民邮电出版社 7.《喂~哎~》和歌山静子著日连环画出版社 8.《我要拉baba》（“噼里啪啦系列“）佐佐木洋子（编绘），张慧荣（译）日二十一世纪出版社 9.《你一半，我一半》（“儿童多元智能绘本”系列）曹俊彦、陈木城（著）中五洲传播出版社 10.《子儿，吐吐》李瑾伦（著）中明天出版社 11.《拔萝卜》阿·托尔斯泰（编写），内田莉莎子（译写），佐藤忠良（图），朱自强（译）日新星出版社 12.《逃家小兔》玛格丽特·怀兹·布朗（文），克雷门·郝德（图），黄逎毓（译）美明天出版社 13.《数数看》安野光雅（著）日接力出版社
14.《大卫，不可以》大卫.香农（著），余治莹（译）美河北教育出版社 15.《我就是喜欢我》（青蛙弗洛格系列）马克思.维尔修思（著）荷兰湖南少年儿童出版社 16.《和甘伯伯去游河》约翰伯宁罕（著），林良（译）美河北教育出版社17．《谁咬了我的大饼》徐志江（著）中《东方娃娃》编辑部 18.《晚安，大猩猩》佩吉·拉特曼（著），爱心树（译）美南海出版公司 19.《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》五味太郎（著）上谊文化（译）日明天出版社 20.《让我荡一会儿吧》（“小猫当当”系列）清野幸子（著），猿渡静子（译）日南海出版公司 21.《亲爱的动物园》罗德•坎贝尔英二十一世纪出版社 22.《大象杂技团》（“乐悠悠图画书”系列）金波（文），钱继伟、大青（图）中中国少年儿童出版社 23.《做鬼脸》（“聪明的小宝”系列）阿万纪美子（文），上野纪子（图），蒲蒲兰（译）日连环画出版社 24.《小圆圆早上好》（“小圆圆”系列）汉娜·哈斯特鲁普（著），任溶溶（译）丹麦二十一世纪出版社 25.《第一次上街买东西》筒井赖子（文），林明子（图），彭懿（译）日新星出版社 26.《这是什么形状》（“小酷和小玛”系列）秦好史郎（著），杨文（译）日北京少年儿童出版社 27.《抱抱》阿波罗（著），上谊编辑部（译）英明天出版社 28.《藏猫猫》（“婴儿游戏绘本”）木村裕一（著），崔维燕（译）日接力出版社
亲子绘本阅读8法 绘本作为幼儿的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。绘本是什么？绘本就是图画书，它具有图文互补、相衬的特点，是以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本字少而画面丰富，有的甚至没有文字，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。 当今，越来越多的经典绘本走进家庭，深受家长和孩子的喜爱。面对呈现在面前的绘本，有很多家长反映不知该怎样指导孩子阅读，怎样才能让孩子在不知不觉中喜爱读书？怎样才能够将书中故事和个人的生活体验串联在一起，真正体味作品中所蕴涵的生活意义，从而提升自主阅读的能力呢？为此，向大家介绍“亲子绘本阅读指导8法，希望对家长能够有所帮助。 1.声情并茂引读法 年龄较小的孩子，不认识绘本中的文字，也不知怎样观察图片、理解绘本所表达的内容，这时就需要家长用自己的情绪感染孩子，用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听，读的过程中，让孩子在听觉和视觉的感受中理解绘本。 2.讲讲议议提问法 在阅读过程中，家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。但切记，注意提问的内容，不可强迫孩子非要说出心中理解，问题重在提示和引导。 3.说说做做扮演法 孩子的阅读兴趣很难一直保持在高水平状态，为此，家长在和孩子一起阅读过程中，对绘本的语言可以模仿学习，对绘本的动作、表情可以进行模仿，这样既可以帮助孩子在长时间阅读中不至于感到疲倦，同时也可以帮助孩子在说说做做演演中，从现实生活走进绘本，从而拉近绘本与孩子的距离。 4.独立自主阅读法 对于五六岁的孩子，家长完全可以放手让孩子自主阅读，阅读后家长可以邀请孩子把阅读的内容讲述给家长听。在自主阅读中，孩子的自主性、自律能力及独立阅读能力都会得到提升，逐步养成良好的阅读习惯。 5.玩玩乐乐游戏法 父母和孩子共同阅读绘本之后，可以和孩子一起分角色演一演。演的过程，既是对阅读内容的再认识，引发孩子再次阅读的兴趣，又可以在扮演中优化亲子关系。 6.辩认错法
阅读绘本的好处 发布者：黄姮妩日期：2010-11-25 访问次数：191 关键字：大班 阅读绘本的好处 阅读绘本的意义之一：帮助孩子学习语言 好的绘本，图画发挥着强大的功能，文字部分的创作比较诗歌化，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。经常为宝宝读着富有诗意与想象力的语言，可以帮助宝宝学习母语。同时，给孩子读图画书，也是与孩子间建立积极的亲子关系的活动。从这当中，家长也是受益者，能了解自己的孩子，增进跟孩子的亲密关系，一起从童书中得到快乐。 阅读绘本的意义之二：陶冶孩子的艺术情操 绘本是以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精良的大师级的绘本，用笔精致，图画精美，构图配色高明，无形中让孩子感染美学，也会刺激孩子的丰富想像力，进而拥有创造力。绘本对儿童的情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。 阅读绘本的意义之三：让孩子从此爱上阅读 绘本最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读。通过小小的绘本，他们已经在破万卷书、行千里路了，他眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。有人也许会说，那孩子们能看“懂”吗？其实，只要他们喜欢、着迷，对美好艺术发自内心地喜爱，这就足够了。当然，儿童的阅读学习，需要家长和教师有意识并认真组织，年轻的父母们，有时间和宝宝一起分享一下绘本带来的知识与乐趣吧。从绘本阅读开始，一直保持跟孩子一起读书的习惯，就是在不断维系一个跟孩子沟通的渠道。从这一意义上来说，家长在培养孩子阅读习惯中不仅起了关键的作用，同时也是这一活动的最大受益者。 阅读绘本的意义之四：帮助孩子健全人格 阅读一本优秀的绘本就像是在美术馆参观一样得到莫大的享受。画面特别美，内涵又值得人反复咀嚼。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，绘本故事横跨国界穿
泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案 一、现状 1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍； 2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性； 3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标； 4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。 二、措施： 1.选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。 2．创设阅读环境 （1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。 教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。 （2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”： 每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等） 每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容） 每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”） 每学年举办一次与阅读相关的亲子活动
幼儿园大班绘本阅读教案：第一次 教学目标 1.赏析绘本故事，感受帮助老人的快乐，知道周围的老人需要自己的关爱。 2.通过讨论、歌唱等活动，寻找让老人快乐的好办法。 3.在生活中努力做老人们的“开心果”。 教学准备 1.物质准备：故事《第一次》PPT（故事内容附后）、歌曲《好娃娃》的音乐。 2.经验准备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。 教学过程 一、回忆经验，导入故事 1.回忆自己的“第一次”。 每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次？你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉？ 小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的害怕，有的快乐，有的紧张，有的难过…… 2.导入小鼹鼠的“第一次”。 出示PPTl，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要帮助别人。 出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要帮助谁？仔细看一看，认真想一想，熊爷爷需要什么样的帮助呢？（幼儿讨论后讲述） 阿土会怎样帮助熊爷爷呢？让我们走进故事去看一看吧！ 二、赏析故事，表演、讨论 1.教师讲述故事（PPT3-6）。
在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。” ①熊爷爷听到敲门声，是什么态度？（不耐烦）这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学？（个别幼儿表演） ②小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗？（幼儿集体表演） ③熊爷爷听了这样的回答心情怎样？他的声音有什么变化？我们一起学一学熊爷爷的问话。 ④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土请求散步”的对话。 ⑤熊爷爷答应阿土去散步时，表情是怎样的？为什么是这样的表情？ 2.幼儿观察图片（PPT7）。 ①阿土和熊爷爷到了哪里？它们会看到什么、听到什么？会做些什么？ ②现在熊爷爷的表情怎样？心情又如何呢？ ③阿土的“第一次”心情怎样？为什么会快乐？（理解成语：助人为乐） 3.教师讲述故事（PPT8）。 第二天下了一阵小雨，雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。 ② 三天阿土会怎么做呢？ ②出示PPT9：仔细看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特别的第一次？（第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红鞋子散步） ③引导幼儿想象：如果你是阿土，除了这些，还会想到什么样的第一次？ ④经过这么多次的散步，熊爷爷会有什么改变？ 4.教师讲述故事（PPT10）。 渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。” ② 在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样？
怎样和孩子共读绘本 ——亲子阅读《逃家小兔》例谈 林宝镜【内容摘要】 一个孩子能从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。那就从绘本开始，开启孩子的阅读之门。笔者以《逃家小兔》为例，谈谈怎样和孩子共读绘本。一、封面猜想，走进绘本。二、图文结合，品读绘本。三、质疑问难，研读绘本。四、展开想象，创编绘本。 【关键词】 亲子阅读共读绘本 “近林知鸟音，临水知鱼性。”孩子爱不爱读书，与父母的熏陶与培养有密切的关系。孩子阅读习惯的养成是漫长的过程，需要父母帮助他从小建立并深化，亲子阅读便是最佳的养成途径。日本的图画书之父松居直在《幸福的种子》中提到：“儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手。”图画书，也称绘书（Picture Book），是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动，来诉说故事的一门艺术。一个孩子能从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。那就从绘本开始，开启孩子的阅读之门。笔者以《逃家小兔》为例，谈谈怎样和孩子共读绘本。
一、封面猜想，走进绘本。 封面的意义不仅仅是书的外皮而已，精彩纷呈的封面往往是绘本主要内容的精彩浓缩，是文本思想的最佳表达，是作品内涵的直观呈现。可以毫不夸张地说，封面是作品的灵魂。透过封面我们可以捕捉故事的主要人物——这是发生在谁身上的故事；借助封面我们能猜想故事的大概情节——他们在干什么，发生了什么事；联系题目我们还能理理故事的前因后果——怎么会这样，结果会怎么样……封面的这些精彩不容错过，我们不妨通过看画、读题、猜想等方式来解读封面。 一拿出绘本《逃家小兔》，女儿情不禁的被封面图画吸引了。我就引导她仔细观察画面：“图上画着什么？他们在干什么？”随后带她读题目。如果说看图是一种感性的认识，那读题就是一种理性的提领。凭借封面插图与题目，女儿能简单地明了地发现这样一些内容：兔宝宝和妈妈在草地上说话，兔宝宝想要离家出走。“他们会说些什么呢？”简单一句话就能引起她的猜想。“看”与“读”还仅仅是信息的捕捉，让孩子根据已知进行猜想，能让绘本的价值超越绘本本身所要传递的内容。这种猜想可以是情节的想象预设，可以是图片背后情感的试探联想，可以是无拘无束的畅想和创意。它会比翻开后直接演讲更具挑战、更自由而令人神往。猜想在孩子内心激起一道美丽的涟漪，唤醒孩子的阅读兴趣，从而形成自主的阅读才是关键。 二、图文结合，品读绘本。 松居直先生曾为他心目中的图画书下过这样的定义：“所谓图画书，文和画之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表
绘本阅读对幼儿的重要性 绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，主要可概述为以下几个方面。 有助于提高儿童的语言表达能力 母亲和儿童在图画书阅读过程中的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是掌握语言的基石。好的绘本能让宝宝走进故事里，激发宝宝表达的兴趣，从而提高语言表达能力。 对于语言发展尚不成熟的儿童来说，像“爱”、“高兴”、“痛苦”等这些抽象的词，是很难理解和掌握的，而绘本能以图的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让孩子在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。例如在《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子不断通过肢体语言的变化表达对对方的爱，并不断升华爱的内容，使孩子生动形象地感受到爱的内涵和本质。另外，美国桑达克的三部曲《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》，三个故事表现同一个主题“儿童如何掌握各种感觉——气愤、无聊、恐惧、挫败、嫉妒，并设法接受人生的故事”，让儿童通过故事来体验各种情绪，从而理解这些情绪的意义。 有助于促进儿童品格的健康发展 著名教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。中国有句古语..“五岁成习，六十亦然”。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。例如《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各
小班绘本阅读活动教案 【篇一：小班绘本阅读活动教案】 活动目标： 1、能够自己认识画面，初步看懂。 2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。 3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。 活动准备： 1、小图书人手一册、教师用书一本（大） 2、动物胸卡若干 3、碰一碰音乐带 活动过程： 一、开始部分： 今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干 什么？（幼儿自由讲述） 总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示 亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导 幼儿用动作来表示） 二、基本部分： 1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕 2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕 3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清 老师的要求哦！ 要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿 小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。 4．，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式 表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面 进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪 一页上的？为什么？
5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？ 三、结束部分： 我们来玩个好玩的好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个 小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着 音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？ 《见面》反思 本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把 目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上， 并且提出新的要求希望们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指 到哪儿。 我的本次活动上下来，我觉得还有很多地方要改进的地方，第一， 在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热 的动作，可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了 说怎样和好朋友亲热，我觉得这样的效果气氛不算很好，第二，在 活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎，比如说，画面上有谁？谁和谁见面了？如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三，我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了，在最 后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的 大书一页一页的看下去。 文章来 源课 件 w w w.5y 上一篇幼教：下一篇幼教： 【篇二：小班绘本阅读活动教案】 活动目标： 1、通过猜猜、看看等活动，鼓励幼儿大胆地描述画面内容。 2、引导幼儿仔细观察画上的人物，联系生活经验猜测书中人物的身份，鼓励幼儿大胆表述：他是谁，他在干什么。 3、培养幼儿对图的感悟能力。 活动准备： 大图书《我的家》 活动过程： 一、出示大图书，导入课题。
大班绘本阅读《四季》 一、设计意图 剪纸是民间艺术的一朵奇葩，在幼儿生活中有些陌生，在幼儿园活动中也接触过，大班幼儿具有较强的好奇心，动手能力较强，喜欢尝试探索，结合这一特点，选择这个活动，激发幼儿大胆尝试剪纸，欣赏民间艺术美，初步掌握剪纸的基本技巧。 二、活动目标 1、师生共同欣赏民间剪纸，感受民间艺术的美。 2、引导幼儿感受一年四季的变化。 3、指导幼儿剪纸，发展幼儿手眼的协调性。 三、活动准备 1、不同风格的民间剪纸作品课件。 2、课件《远方的风景》 3、幼儿操作材料（蜡光纸、剪刀等） 四、活动过程 1、师幼共读 —图片上是那种小动物。 —春天来了，小白兔遇到什么问题了。看看那个小朋友能帮小白兔解决他的问题 (p1~p2) —夏天到了，小白兔和谁在一起，他们在说些什么？（p3~p4) —树叶是什么颜色的啊！是什么季节的时候呢？树叶都掉了！(p5~p6) —冬天来了，我们的小白兔都在干什么呢？(p7~p8) 2、欣赏讨论： —欣赏剪纸作品。引导幼儿通过欣赏作品，发现剪纸中的“对称”剪法。 —师生共同讨论：例如：“你喜欢那一幅”等。 —请幼儿说说自己都在哪里见过剪纸作品。剪的是什么内容。 —播放民间剪纸课件。引导幼儿了解剪纸的用途，在欢乐的日子里，表达人们喜悦的 心情。 3、尝试操作 —请个别幼儿尝试剪纸，初步探索“对称”的剪法。 —教师示范“对称”的剪法。 —全体幼儿尝试操作，教师强调注意事项。引导幼儿大胆探索，剪出不同的图案。 4、作品讲评 —让孩子找出自己喜欢的作品，并说说为什么？ 五、活动延伸 请幼儿和父母共同创作、收集剪纸作品到幼儿园跟大家分享、 六、活动反思
幼儿园生活化的绘本阅读 绘本阅读的开展非常符合当今的教学需要。随着课题《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》的开展，我们将绘本广泛地运用于幼儿的一日生活之中。每周周一，我们都发掘绘本中的生活化元素，设计一节适合小班幼儿年龄特点的绘本教学活动，丰富幼儿的生活知识，提高幼儿的生活技能。在课题开展的过程中，如何将绘本与生活教育活动有效结合起来运用，我觉得主要可从以下方面入手： 一、绘本内容的选择，源于幼儿的生活 陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的载体应该是社会。因此，幼儿园的绘本教学活动也应该走进生活，源于生活，从生活中挖掘可教之才。如《鼠小弟的一天》这个语言活动的开展就源于一次我与孩子的谈话活动，在一次晨间活动中，我发现孩子们聚在一起谈论周末爸爸、妈妈带他们去动物园的经历。有的小朋友说：“大象有长长的鼻子，长颈鹿有长长的脖子。”有的说：“猴子尾巴长长的，老虎有大大的嘴巴。”……听着他们的交谈，我发现孩子们对动物的关注度非常高，
表现在以下几个方面：1.孩子们对于动物都非常感兴趣。2.孩子们喜欢模仿动物、学习动物的叫声。我就设计了语言活动《鼠小弟的一天》，通过这次活动，让幼儿发现了绘本中那些有趣的动物和它们各自的特点。活动开展过程非常活跃，孩子们的兴趣非常浓厚，语言表达能力和观察能力都有了进一步的发展。 二、绘本阅读的最终目的，回归幼儿生活 教育的最终目的应回归幼儿生活。大部分绘本故事的显性目标都是培养孩子的语言能力，隐形目标是让孩子懂得一个生活道理。因此，对于绘本精神的拓展与延伸至关重要，关键让孩子将所习得的经验用于生活，使活动最终能够回归生活。例如绘本《小多多和胖胖》最后部分讲述的正是多多利用自己特殊的本领与胖胖合作一起拿到了宝贝。此环节是整个活动的高潮，孩子们十分佩服多多的本领，也为多多与胖胖之间互相帮助的成功高兴。我认为此环节是引起孩子思维碰撞，让孩子从故事走出，迁移生活经验的契机。我将活动的第二目标设计为在故事情境中，感受同伴间相互帮助的快乐。围绕目标，我将活动的最后部分设计为通过照片的形式让孩子说出同伴的名字与本领，大家一起说说自己和同伴的本领。孩子们十分愿意帮助同伴，有的孩子说可以帮助好朋友系鞋带，有的说可以帮助好朋友穿衣服。我让孩子们继续发觉自己可以帮助别人的长处，让
幼儿园大班语言：绘本阅读《克里克塔》 设计意图： "朋友"是个让人感到温暖的话题，绘本中有许多素材与"朋友"有关。之所以选择《克里克塔》这本书，一是因为这本书具有神奇的想象力；二是抒发了一条蛇与人之间的爱与深厚的感情，将可爱的克里克塔的幽默、智慧、勇敢展现得淋漓尽致，原来蛇也可以如此可爱、如此勇敢、如此富于爱心的！而波特太太和克里克塔的相处是多么自然、融洽！让孩子从内心深处喜欢自然界万物，感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。 本次活动从四个方面展开，首先出示封面，用多种音调念题目，一是为了加深对"克里克塔"的印象同时也设置了一个悬念；在观察图片的过程中，大胆猜测，自我探究故事内容，并运用毛根发挥幼儿的想象力及创造力，从中体验故事中的友情。整个活动让孩子在看看、说说、猜猜、做做、抱抱中感受亲情、友情以及人与动物和谐相处的美好情感。 活动目标： 1.观察故事画面，猜测并理解绘本内容。 2.能根据故事情节，创造性地用毛根进行创作并能大胆、清楚地表达自己的想法。 3.感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。 活动准备： 知识经验准备：认识一定的英文字母，了解相关动物的特征。 物质材料准备：PPT、毛根人手一根。【幼儿园PPT课件制作】 活动过程： 一、出示封面，感知题目1.感受题目今天我给小朋友带来了一本法国的小书，这本书的题目有些奇怪哦，你们认识这些字吗？能读一读吗？谁能连起来并用不同的音调来念一念。 2.设置疑问这个克里克塔到底是什么呢？
二、观察图片，理解绘本1.出示图片，大胆猜测在一个小镇上住着一位老太太，大家都叫她波特太太，她有一个儿子在巴西研究爬行动物。一天，邮递员送来了一个奇怪的包裹，波特太太一打开包裹，瞧，她怎么了？包裹里会是什么让波特太太这样呢？你为什么认为是条蛇？ 2.揭示名字，理解题目真的是一条蛇，这是儿子送给他的生日礼物，波特太太担心蛇有毒，于是去动物园看了一看，发现它是一种没有毒的蛇，波特太太接受了这份礼物还给小蛇起名叫"克里克塔"。原来，克里克塔是一条蛇的名字。 3.观察图片，自由讲述你养过动物吗？你是怎么照顾它的呢？波特太太是如何与克里克塔相处的呢？ 小结：小朋友观察地真仔细，波特太太把克里克塔当作自己的孩子一样，真心实意的照顾它、陪伴他。 三、运用毛根，自由创编波特太太和克里克塔形影不离，波特太太还把克里克塔带到了课堂上，克里克塔可聪明了，它还能和小朋友一起学字母呢！它是怎么学字母的呢？克里克塔都学会了哪些字母？ 1.运用毛根，计算练习 2.毛根创编，生活事物 3.毛根操作，解决困难四、寻找小蛇，体验情感1.猜测结尾，体验情感这天夜里，小偷闯进了波特太太的家，小偷把波特太太绑在了椅子上，用手帕捂住了波特太太的嘴，克里克塔醒了，它会怎么做？ 小结：动物是我们的朋友，我们照顾它、疼爱它，它们也会把我们当朋友。 2.寻找克里克塔今天我们学了一本温馨、感人的图画书，还记得这本书的名字吗？克里克塔就藏在这本书里面，你能找到它吗？你们喜欢这本书吗？老师就把这本书放在区角里，有空我们在一起去欣赏、阅读这本故事吧！
118本适合幼儿看及亲子阅读的绘本亲爱的家长朋友： 为了让优秀的绘本滋养孩子的心灵。本次出去学习特地向绘本使用得较好的园所老师要了一批优秀的绘本的书目，给各位家长买图书时作为参考，大家在当当网或红泥巴网上几乎都能买到，下定单后几天就能收到，快捷方便，可以不必亲自跑书店。建议大家买精装版硬壳的，虽然稍贵一些，但封面不容易翻翘，这样图书保存得较久。 下面列出的绘本。 1.《好耶！胖石头》 2.《一只母鸡叫葱花》 3.《哪里来的眼泪鱼》 4.《阿罗有支彩色笔》 5.《好饿的小蛇》 6.《今天运气怎么这么好》 7.《好饿的老狼和猪小镇》8.《1只小猪和100只狼》 9.《斑点、羽毛和卷尾巴》10.《跟屁虫》 11.《喵呜》12.《青蛙小弟睡午觉》 13.《爱心树》14.《稀奇古怪动物园》 15.《谁要一只便宜的犀牛》16.《蚂蚁和西瓜》 17.《首先有一个苹果》18.《没关系，没关系》 19.《小老鼠忙碌的一天》20.《小老鼠的漫长一夜》 21.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》22.《怕浪费婆婆》 23.《多多老板和森林婆婆》24.《有你，真好》 25.《我爸爸》（英）布朗26.《我妈妈》（英）布朗 27.《蚯蚓的日记》28.《给爸爸的吻》 29.《你看起来好像很好吃》30.《苍蝇和大象的足球比赛》31.《鳄鱼爱上长颈鹿》32.《天生一对》 33.《搬过来，搬过去》34.《怪兽的字典有“困难”》 35.《逃哇——去火星》36.《可爱动物操》 37.《獾的礼物》38.《三个强盗》 39.《你出生的那个晚上》40.《花格子大象艾玛》 41.《艾玛找回泰迪熊》42.《艾玛捉迷藏》 43.《爷爷一定有办法》44.《逃家小兔》 45.《猜猜我有多爱你》46.《我是霸王龙》 47.《你睡不着吗，小小熊？》48.《我的兔子朋友》 49.《打瞌睡的房子》50.《木头人儿》 51.《三只小猪的真实故事》52.《小黑鱼》 53.《母鸡萝丝去散步》54.《驴小弟变石头》 55.《永远永远爱你》56.《活了100万次的猫》
绘本阅读的特点和重要性 淇县光明学校李玉花绘本，又叫图画书，是依据儿童的接受能力和欣赏趣味，塑造人物，安排情节，以拟人、夸张、对比、循环反复等手段为图画书的表现模式，将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中，使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的儿童性。绘本的图画，夸张可爱，充满童趣；绘本的文字，简洁生动，意犹未尽；绘本的情节，曲折离奇，引人入胜。在国外，绘本已经有100多年的发展历史，是儿童首选的读物，已成为普遍接受而且备受重视的一种阅读方式。国内儿童文学理论家多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。我对绘本阅读教学的研究，从引导学生进行“阅读、猜测、创写、感悟”、四个方面进行教学。我结合个人实践经验，说说绘本的特点和重要性。 一、绘本的特点： 1、从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性。 2、从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、生动性、 色彩鲜明协调；如经典绘本《我的爸爸叫焦尼》：我们站在 作者角度看是简单地表达（狄姆逢人就说：这是我的爸爸，他叫焦尼。而焦尼逢人说：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。），简单的一句话包含了浓浓的父子情感。站在
画家的角度看，绘本的色彩（妈妈的红围巾、爸爸的绿围巾、狄姆的红绿围巾）和构图（结尾的圆是作者希望一家三口团圆，希望爸妈重圆。）很奇特。 二、阅读绘本的重要性。 1、阅读改变人生道路。 詹姆士·柯默(James Comer)的故事 耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36项荣誉学位，“柯默计划”的发起人，在美国26个州700所学校推广。柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了9个月的学，她给人当女仆，养育了5个子女，孩子们共获得13张大学文凭！ 2、阅读关系到国家前途和民族命运 我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是我们教育改革的基础。 ——美国总统布什《教育改革蓝图》 3、给阅读一个轻松的起点，全方位地提高孩子各方面的能力，能改变语文教学沉闷的情况，同”世界儿童阅读运动”的接轨。 三、绘本对儿童的作用。 （1）拓展生活面。 （2）提供创造和想像的空间。 （3）培养儿童善良、关爱的心。 （4）潜移默化地提供写作技巧。
幼儿园绘本阅读活动的步骤 一般集体活动的实施，通常包括导入、体验、分享总结三阶段。当然在这之前，还有一个很重要的准备阶段，包括选好合适的书和讲读者做好充分的准备。 ★导入 导入，其目的就是营造气氛，吸引参与者的注意力，使他们对今天的活动产生兴趣和期待，以期达到最佳的参与效果。导入阶段通常的做法是根据今天活动的主题，从参与者熟悉的事物切入，引出今天阅读活动的主题。 某次参加英文图书馆的绘本讲读活动，其中有一本是有关海洋动物的《大海里我最大》。故事妈妈看似很随意地跟小朋友聊天：“大家知道，大海里有什么动物?”每个小朋友都能说出几种，鲸鱼、鲨鱼、乌龟什么的。“那么谁最大呢?”不少人回答是鲸鱼。“可是有一只章鱼，居然说它是大海里最大的。”短暂停顿后，故事妈妈出示图书封面，孩子们开始叽叽喳喳发言了：“不可能!”“谁说的?”“真的吗?”自然，接下来的故事牢牢地吸引了他们的注意力。 导入时间最好限制在1—3分钟内，因为中大班幼儿有意注意的时间大概是10～l5分钟，小班孩子更短。导入占用太长时间会过多消耗孩子们的精力，影响后面的阅读体验。精选好的切入点，少兜弯子是非常重要的。 说说那次比较失败的导入活动。那是不久前我们要讲种子，五月哪里能观察到种子啊?试讲时，我先从身边随处可见的绿色入手：“大家看一下，我们周围都有什么啊?”小朋友七嘴八舌：“绿色的树”“草”“大楼”“池塘”……本来是想引导观察绿色的植物，然后引申到植物来源，然后引出种子，开始种子绘本的讲读，结果扯得太远，再往回掉头的时候有点勉强了。正式讲读时，我干脆地把手一伸：“看看，我的手里有什么?”手里攥一把种子，有花生、瓜子、菜市场买的葱种子。孩子们总结，就靠到种子上去了，也有人说是花生，没关系，“他们都是植物的种子”，很快引出下面的绘本主题来了。 如果绘本讲读是幼儿园常规定期的活动内容，开门见山直截了当也来得干脆：“今天我们要读的书是……” ★讲读和体验 第二个环节是体验阶段，也就是绘本讲读活动。主要是通过讲读者的直接讲读和部分引导，使孩子对绘本有一定的欣赏和理解，并获得相应的情感体验、美感体验。讲读者主要的工作是读，所以选择适合的风格、赋予情感地通读绘本故事非常重要，在这个过程中，孩子
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班绘本阅读：冬天里的弗洛格教材定制/提高课堂效率/内容可修改Big class picture book read ing: Frog in wi nter 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班绘本阅读：冬天里的弗洛格 教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园大班综合教育科目，主要用途为提升学生 i 日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技 I 巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进 I i 行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 I 活动目标： 1.幼儿理解故事内容，感受绘本阅读带来的乐趣。 2.培养幼儿的观察力、理解力和想象力，并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。 1.引导幼儿体会弗洛格在不同情境下的心情，感受被人关心的幸福和关心他人的快乐，激发幼儿互爱、互助的情感。 活动准备： .制作《冬天里的弗洛格》ppt 活动过程： 一、封面导入。 师：今天老师带来了一本书，看看叫什么名字？弗洛格会是谁的名字呢？（幼儿利用已有经验进行回答。）师：我们来看看到底谁叫弗洛格，他在这个冬天里又碰到了什么事情呢？ 二、根据提供的情节线索分段欣赏，寻找答案。 1 .观看ppt图1,认识弗洛格。 师：弗洛格是谁呀？（青蛙）早晨，当青蛙弗洛格起床
的时候，他马上感觉这个世界有什么不对劲，有什么变了? 师：哎，会有什么不对劲，什么变了呢？ .观看ppt图2,哪里变了？外面的世界是怎么样的呀？（都是雪白雪白的） .师：如果你看到这样的情景，你会想干些什么呢？（堆 雪人、打雪仗）我们来看看青蛙弗洛格都干了什么？ppt4他为什么会摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛观察 得真仔细，对呀，他倒在了冰冷坚硬的河面上。 .看一看，想一想，说一说 他坐在河边，冷得发抖。请小朋友想一想，如果你是弗洛格，你现在的心情怎么样？（孤独、伤心）你们想帮帮他吗？那你会怎样帮助他”（幼儿结合已有经验自由作答） 我们一起来看看，都有哪些朋友来帮助他，他们又是怎么做的呢？” .播放ppt图6 ,请你仔细观察这3幅图，谁来了， 他们之间又发生了什么事情呢？”幼儿自主阅读并讲述。 师：谁能用好听的话把这三幅图连起来说一说。小鸭怕冷吗？为什么？小鸭有一件温暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也没有，小鸭回家的时候把自己的围巾留给了弗洛格。可是弗洛格还是很冷。 .猜一猜 师：我们接着看弗洛格又碰到了谁？小猪怕冷吗？为什 么？（小猪身上有一层厚厚的脂肪。）那你觉得小猪会怎么帮
幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 活动目标： 1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 活动准备： 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入，引出主题T：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？ T小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 （一）出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？ 、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！ 3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜欢做什么事情呢？ （二）翻书阅读，了解爸爸的爱好（详略得当）1、爸爸真的很棒，他到底喜欢做什么事情呢？ 、文艺：我爸爸是一个了不起的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 幼儿做做爸爸跳舞的动作。 3、运动健将：他踢足球的技术一流；在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 幼儿做做踢足球的样子。 （三）继续阅读，感知爸爸勇敢的性格特征1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面（1）图上有谁呀？ 爸爸在干什么？（观察表情，动作，有可能会说什么）大野狼在干什么？ （爸爸用手指着大灰狼，那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了）T：我爸爸什
么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。 T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸还能干些什么呢？ 、翻到走高空绳索的画面，让幼儿仔细观察画面，看着图说说。 3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作，看图说说。 T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸还有很多本领呢！ （四）继续阅读，用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说。 1、出示爸爸游泳的图片，T:我爸爸像什么一样？（鱼）鱼有什么本领呢？（会游泳）T:我爸爸像鱼游得一样快。 、师翻书，让幼儿进行连阅无声阅读。 3、让幼儿自由选择感兴趣的画面，用"我爸爸像……一样……"的句型说说。 T:我爸爸像猩猩一样强壮，我爸爸像河马一样快乐，我爸爸像房子一样高大。 4、T:宝宝们，你们的爸爸像什么一样，有什么本领呢？ 请幼儿自由讨论，相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。 三、完整欣赏故事，感受"爸爸爱我，我也爱爸爸"的情感。 1、T：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多爱好，很勇敢，还有很多的本领，这个故事的名字叫做《我爸爸》，宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。 一、导入：共15分钟 （8分钟）今天要讲的故事的名字叫做《三个强盗》，强盗是什么样子的呢？小朋友将心目中的强盗画出来给大家看看（助教发已经叠好的白纸和铅笔）我们一共有8分钟的时间，一定要抓紧哦。(然后) （7分钟）好，现在大家在画上写好自己的名字。像老师这样把画拿着让周围的小朋友都能看到你画的强盗。现在依次告诉大家为什么你的强盗是这样子的呢？你觉得强盗会做些什么事情呢？
推荐几本亲子阅读绘本 近段时间同很多家长聊到同宝宝共同阅读的书籍有哪些？有的家长反映到给孩子买了一些书，但是让孩子自己翻阅，空闲了同孩子讲一讲；有些书籍孩子看了一遍后就不喜欢了；有的家长则没有给孩子买绘本书。我想说的是：亲子阅读好处多！ 1、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。 2、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。 3、亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。 4、亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。 在此，给给位家长推荐几本我们班孩子这个年龄段的绘本书： 《是谁嗯嗯在我的头上》：这是一本兼具趣味性和知识性的好书， 在书末还附上一篇“动物的吃喝拉撒”的文章，说明了动物的食 物、消化与排泄的关系，让小朋友在哈哈大笑之余，也得到生物 学相关的常识。 《好饿的毛毛虫》：从中学会：星期的概念，知道一周有七天， 知道哪天在哪一天后面；数的概念，将数名与具体的物体的数量 对应了起来；毛毛虫是怎么变成蝴蝶的；知道不能贪吃，吃多了 肚子会痛；练习了记忆力，背着来说周六毛毛虫吃的一大堆东西。 《小猫头鹰》：本书叙述了三只小猫头鹰——秀秀、皮皮 和比比在黑夜中等妈妈回家的温馨故事。作者将猫头鹰 拟人化，并且利用浅白易懂的文句，透露出孩子在等待 妈妈回家时的彷徨与忧心。 《给爸爸的吻》：常说，母爱是圣洁和伟大的。其实，来自父亲 的爱，又何尝不是如此呢。而且它往往比母爱又多了一些机智、 雅谑和风趣。好父亲和好母亲一样，都是孩子的“第一所学 校”。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。毫无疑问， 这个故事还将告诉所有已为人父、将为人父者：我们应当怎样 去做一个好父亲。