五年制学前教育专业语文课课程标准
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
高专学前教育五年制《实用语文》课程标准
英文名称：课程编号：
适用专业：学前教育系学分数：一、课程性质：
语文是一门基础学科，是高专学前教育专业的公共必修课。它承载着祖国灿烂的文明，同时兼具知识性、工具性和人文性。本课程注重听、说、读、写能力的训练与培养，同时，对提高文学鉴赏能力，陶冶道德情操，塑造健全人格，等方面都具有重要作用。
高专学前教育专业第一学期的所用的教材是《实用语文》（主编：施也频，华东师范大学出版社出版），是人文教育的基础课程。学生在经过小学初中阶段后，已经具备了初步地听说读写和鉴赏能力，在五年一贯制大专阶段，前三年的语文学习中，要继续训练正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业与创业的需要。
因此，指导学生学习必需的语文基础知识：字的正确书写，词语的合理运用，修辞手法，标点等的运用，是十分有必要的，并在此基础上，掌握日常生活和职业岗位所需的现代文理解能力，分析能力和表演能力，必要的写作能力，即一般应用文写作能力，达到规范而有实用性，和口语交际能力，能流畅、清晰地用普通话与幼儿、家长、同事等沟通与交流，并能巧妙地运用语言技巧，才能达到教育与教学的目的。
在学习过程中，指导学生掌握基本的语文学习方法，加强查阅、搜集、整合分析、提炼表达的训练，养成学生自学、激励、自我成长的创新能力，并逐渐形成良好的运用语文的习惯是最根本的目的。引导学生重视语言的积累、对名作的阅读理解与背诵，并加强对作品的品味、琢磨与感悟，形成良好的个性品质，健全的人格，奠定良好的幼师职业生涯基础。
二、课程理念
（一）语文学科的主要内容：
语文课是幼专院校的公共基础课程，它培养了学生的阅读与理解能力，为以后的就业打造了语言表达和思考与再创造能力。
1基础知识：字词语法，修辞逻辑，本部分除了字词需要在每篇课文内，单独学习外，其他均在写作，改错句，或是口语表达中，随机进行，即学生出现问题涉及到哪部分内容，当堂讲解，说明。
2朗读
培养学生抑扬顿挫的有节奏地朗读习惯，改变以前小和尚念经式的平淡无味地读书方式，改为在理解感受基础上的，把内在情感化为外部语气节奏与语音的有感情地朗读。
3现代文与文言文阅读
教学内容上，着重改以前的应试教育内容为培养就业能力的教学内容。以整体阅读与感知为主，不在追究或细研某个体裁或文学等应试细节，重在全文的概括分
析与总结能力的培养，即能整体把握文章的主要内容及各部分之间的前后，因果、方位等关系。在此基础上，重点加强课文对学生个人情操的净化与陶冶。
4写作：
一般文章的写作：记叙文，说明文，议论文，达到言之有理言之有据，言之有序。应用文写作，是重点，主要有计划，总结，请假条的写作，达到主旨明确，思路清晰，选材得当，语言得体。
5口语表达：
首先有良好的听话能力，养成细心聆听的习惯，其次说话清楚、流利、能准确地表达自己的意思，在幼儿、同学、老师面前讲话大方，清晰，得体，举止文明。
（二）课程授课对象分析：
1 中考成绩在260分至400分的区间，也有少数在400分以上的。大部分同学语文成绩较好，在80分以上，因此，学生喜欢语文，期待进一步的提高。
2 缺乏独立思考分析的能力，对查阅的资料，不会整理成演说稿，只喜欢教
师给现成的文稿。
3 文字书写比较工整，但在作文中，错字和错句太多，有待提高。
4 喜欢口语表达，有勇气，有强烈的表现欲，但往往不能围绕一个中心去
说，先后次序也紊乱，表情动作不能很好地配合，但可塑性极强，往往通
过教师的指导与练习，便很快地进入情境，表演或讲演很到位。
5 在她们眼里，教师不是很神圣，只不过是邻居的一个阿姨而已，她们更崇
拜网络的影星等。与老师的交流随意，任性，但同时，也有自由发挥的长
处，充分利用这种无隔阂的交流，可以使教课更顺畅。
6 写作能力已严重下降，由于不再有高考的压力，大部分同学放弃了日记，
随笔等写作，词语积累，语言表达只有不到小学四五年级的水平。
三、课程目标
（一）课程总目标：
在初中语文学习的良好基础上，通过课内的教学活动，和课外的汉字听写大赛、演讲、诗歌朗诵、课堂剧演出等，使学生掌握从事幼儿园教学
教育第一线应用性专门人才所必需的能力：（1）汉字的
正确书写能力，即字形端正漂亮，词语的合理搭配与运用；
（2）一般文章的写作能力，包括
1视频观后感的写作 2优秀短文读后感的写作 3课文内容概述的写作 4针对某个问题发表简单的观点的议论的文的写作 5一般说明文
（3）具备一定的口语表达能力：
1 能用比较标准的普通话交流，尽量克服河北方言音，形成流畅悦
耳的语流，
2 能清晰准确地讲述二三百字的小故事，
3 能带有恰当和谐的动作表情表达一个观点或是展示一个小故事。
（4）具有浅显文言文的阅读能力，掌握古代汉语中常用的词的含义。实词有虚词有。
（5）具有一定的文艺鉴赏能力：能通过文字和语言理解文本的思想与人文意义，并运用联想和想象，挖掘作品的内涵，及对幼儿的教育作用。结合幼儿的身心特点，理解作品对儿童成长的作用与意义。用适当的方法，潜移默化地植入幼儿生活中，培养幼儿良好的行为和道德情操。
（二）课程内容选择及依据
1书法练习
学前教育的学生，在以后的工作中担负着教授幼儿识字的重任，汉字字形书写正确与工整，是了基本的要求，而漂亮、有一定的书法功底，则是做好工作的更高一级要求，在此过程中，还要有汉字听写，改错训练，以增加词
汇量并规范易错字。
2口语表达练习
首先，要以对口语练习对未来就业重要性的认识，其次，使学生掌握正确的发音方法与练习方法，第三，通过多种形式，多种内容的练习，使学生不但有兴趣，而且有竞争意识，不断地加强练习，克服自卑，增强自信，加强基本功，造就硬本领，秀出真风采。
3古代与现代诗歌阅读与背诵
诗词是中华文化的瑰宝，它以精炼、含义隽永深远而A居文学的殿堂，对它的吟诵理解与想像，既继承了祖先超人的智慧，又丰富了学生的头脑，增加了文化底蕴，同时又锻炼了学生品读与鉴赏的能力，而诵读的节奏与旋律，又使学生得到音乐美的享受。
4 现代文与古文阅读
选择具有现代竞争意义负有正能量的优秀范文，通过视频、情境设计，分组等各种教学手段的综和利用，使学生增加基础的字词知识，放大汉语词汇量，及词语的精确含义。对课文进行预设问题式分析、提问，锻炼学生的分析能力，即对文本的含义及作者意图进行归纳与总结，并试图以学生自己的语言形式进行表述，锻炼其边想边说的能力，引导其言之有序，的方法：或总———分——总，或开门见山，或设问，———自问自答等，逐步培养学生欣赏作品时的品鉴能力与口语表达能力，采用多种方法，让学生愿意开口，开口即有物有序有理，在分析与理解的基础上，让学生对课文内容进行甄别与点评，选出适当的部分进行课堂演绎，或访谈，或介绍或课堂剧，使之更加生活化，更有学生自己的见解，形成自己的观点，使学生学以致用，学有所用，学能所用。
5配合教学内容的视频欣赏
视频很好地补充了教师授课音乐美感与动作效果的不足，当然，视频的选择要有针对性，即贴切地辅助教学，且有典范意义。并且使学生对教学内容有深化，巩固提高夯实的作用。播放的时间、长短，画面与音质等都要有效地配合教学，达到锦上添花，绚丽的一笔，而不只是娱乐，搞笑，使学生度过无聊时光，每一环节都需精心安排匠心独运。
6 写作内容
首先写作应顺势而为，不再是一个专题，即辅助教学与学生学习的需要，比如开学之初，可以引导学生写一写假期见闻，说说自己在假期见到的人，遇到的事，自己的所思与所想，不用刻意为了作文而作文，学生或是大多数都很讨厌程序化的作业，如果引导学生假期是不是还想延续，为什
么，或是在假期，和爹妈有冲突吗，帮他们做活儿了吗
其次，写作要在听读说后结合为整理思路，资料的一个补充，进行五六分钟的写作练习，来进一步完美教学过程。
第三，写作内容可以做为教学内容的一个补充，以写复述、活动总结，查资料的形式进行，使学生有内容可写，同时，也促进教学内容的深化与
巩固。
第四，根据学生的就业和实习需要，安排应用文写作内容。
四、教学内容安排
上课程序，突出语文职业技能的培养，即书写、口语表达与写作能力的培养。教学环节的安排是：
1书法练习：卞树彬汉字结构学习(只在第一学期)
2改错别字练习以及中国汉字听写内容（只在第二学期）
3口语练习：成语等电视优秀节目，自我介绍，风景名胜等。
4写作练习：总结对讲述内容进行总结。
5课文基础知识学习：生字、标点、词语释义、等典故。
6课文人文知识与写作知识学习：文学常识，人文知识等。
6课堂剧编排与演出点评：练习沟通协作能力，分析理解能力
7视频欣赏作业，作为对课文人文知识的补充，增加现实意义，作业一般针对所学课文，范围较广，应具有不确定性。
五、教学中应重视的几个问题?
（一)
在培养语文能力的同时，教师要善于通过提问或联系现实，引导学生提高思想认识、道德修养，同时去除功利主义，增加文化品位和审美情趣。
? (二)在语文教学中要重视学生思维方法的学习，发散思维与创造思维品质是更重要的。
(三)要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
(四)
要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
(五)要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。
六、课程实施
（一）每学教学安排
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
（二）考核方法与评定：
根据学校的有关规定，考核分为考试和考查两种形式：考试成绩平时成绩占40%，包括上课参与，作业，演课堂剧的表现，试卷成绩占60%；考查成绩，平时成绩占60%，包括上课参与，作业，演课堂剧的表现，上台写字，回答问题等。
七、教材建设、选用及参考书
1、建议教材：《实用语文》(全套四册)（施也频主编，华东师范大学出版社）
学前教育专业认证标准解读（第二级） 《学前教育专业认证标准（第二级）》依据国家教育法规和幼儿园教师专 业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定，是国家从培养目标、毕 业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障和学生发展八个方面（一级指标）对学前教育专业教学质量的合格要求，其中包 括38 个二级指标。 专业建设和认证考查，应依据“以学生为中心、以产出为导向、持续质量 改进”理念，按照“说、做、证”的一致性要求，综合评判各项指标达成情况。 现从内涵解读、考查要点、佐证材料三方面对标准进行解读。 一、培养目标 培养目标包括对人才的基本素养、从事的专业领域、服务面向、职业特征 和人才定位的描述。培养目标体现专业人才培养“产出”的质量预期与追求， 是专业认证的总纲，具有统领性作用。本部分测评重点关注 4 个方面：一是专业培养目标与学校办学定位及人才培养定位相符合的情况；二是专业培养目标 与国家、社会及学生的期望相符合的情况；三是专业培养目标是否反映学生毕 业后一段时间在社会与专业领域的预期发展；四是专业培养目标是否体现于人 才培养的全过程。具体包括目标定位、目标内涵和目标评价 3 个二级指标。 1.1[ 目标定位 ] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师 队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。 ?内涵解读 目标定位指明专业人才培养的服务面向，是设计毕业要求的依据。学前教 育专业人才培养目标须贯彻党的教育方针，遵循正确的教育理念，落实“立德树人”根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要 充分开展需求调研，主动适应国家和地区学前教育改革与发展要求，对接区域 幼儿园教师队伍建设规划，落实国家教师教育相关政策和改革要求；要立足学 校办学定位和人才培养目标定位，应能够体现幼儿园教师培养新趋势，体现学 前教育发展新动向，具有可行性和前瞻性。
高职教育语文第四册期末考试卷（五年制高教版） 注意：装订线内不要答题长沙市信息技术学校《语文》课程201５年上学期期末考试试卷参考班级: 1304―1307 1207、1208 考试时量： 90 分钟总分：100分一、选择题 1、下列各组画线字的字音、字形完全正确的一组是（） A.芜wǔ杂嫉jī恨豁huò然开朗不可估量liàng B.臃yōng肿诅zǔ咒鞭辟pì入里错综zōng复杂 C.寥liǎo寥数笔浮光掠luè影融yóng贯衔xián接 D.廉lián洁奉公背道而驰chí 沉溺ruò 肆zì意 2、下列各组短语中没有错别字的一组是（） A.竞争激烈得心应手不言而喻广袤无银 B.臃肿繁芜烘托渲染抑扬顿挫自吹自擂 C.淋漓尽致挺而走险空中楼阁 海市唇楼 D.叹为观止挥霍钱财子然一身明辩是非 3、对下列诗句所运用的修辞手法分析不正确的一项是 A、已是悬崖百丈冰――夸张B、俏也不争春――拟人 C、樯橹灰飞烟灭――比喻 D、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香――对偶 4、对下列句子的修辞方法分析正确的一组是①你不懂鸟的语言么？我想你应该懂的。②一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。③山雀是顽皮的精灵，老是成群结队的撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。④澜沧江峡谷以北是某座山坡，几缕柔弱的炊烟是老家的门牌。 A、设问移觉拟人比喻 B、反问移觉比喻拟人 C、移觉反问比喻拟人 D、设问比喻拟人比喻 5、下列句子排序正确的一项是①等在生计之窗前面，等的是柴米油盐，其心情是烦躁，掺和着屈辱感。②等在命运之门前面，等的是生死存亡，其心情是焦虑，但不乏悲壮感③前一种等，因为结局事关重大不易感到无聊。④后一种等，因为对象平凡琐碎，极易感到无聊，但往往是一种习以为常的小无聊⑤然而，如果我们的悟性足以平息焦虑，那么在超脱中会体味一种看破人生的大无聊。 A、①②⑤③④ B、②①③⑤④ C、①②③④⑤ D、②①③④⑤ 6、下列句中横线上填写的词语恰当的一组是＿的布谷鸟躲在山头的浓荫里，围着村庄催人下田，那份的口气农民信任它，并布谷鸟的唱腔分析先种玉米还是该先插秧。Ａ、初春急促非常依照Ｂ、初春急切非常按照Ｃ、春夏急切当然按照Ｄ、初夏急促当然
识字(一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。 三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排：2课时第一课时电39一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？。 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（六）、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时总44电40一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流利地朗读课文三、教学难点：初步感受课文
《舞蹈课》课程标准 专业学前教育专业课程类别专业技能课教学安排共四学期建议课时136 模块名称专业核心课授课方式理实一体化教学执笔校对 审核制定时间 一、前言 （一）课程性质 《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程，课程体系中处于为后续多门核心课程奠定基础的位置，是学生从事幼儿教师工作所必需掌握的基础技能学科。 通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求，对这些的掌握是为学生毕业后胜任岗位工作，增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。 同时，学生应在学习的过程中，学会严格的遵守操作规程和规范，正确使用和保管教具，学习现场管理理念等。 （二）设计思路 本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要，在综合岗位群的工作流程和职业能力分析的基础上，制定本课程的典型工作任务和课程内容。培养学生的综合职业能力。整个课程以企业对检测人员的实际要求为原则。 二、课程目标 （一）知识目标 1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。 2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。 3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。 4.了解和运用所学的知识进行创编。 （二）能力目标 1.使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编的基本能力 2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能和运用到工作中的实践能力。 3. 具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。 4. 幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。 （三）素质目标 1.具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。 2.热爱学前教育事业，具有良好的工作行为习惯。
3.具有良好的专业技术素养。 4.具备团体合作精神与沟通交流能力。
五年制高职语文口语教学研究 口语交际能力对于高职生今后职业发展前景，有着深刻的影响，如若这类工作处理不当，将无法辅助高职生群体顺利培养出可靠的行政、业务管理，以及产品营销能力。在此类背景下，笔者决定针对当前我国五年制高职语文口语教学的现状，以及日后富有针对性的改善策略等内容，加以有序探讨论证，希望能够引起有关教学人员重视。 前言：全新课改方针已经做出明确阐述，针对高职生群体语文口语交际能力进行深刻强化，有助于造就该类群体愈加理想化的职业和生存技能，为日后他们可持续发展前景绽放，奠定基础。由此可见，语文口语交际能力的确是校验认证高职生综合素养的关键指标，应该引起高职院校领导和语文教学人员重视。 一、现阶段我国五年制高职院校语文口语教学的实际状况 第一，盡管说目前我国不同区域五年制高职院校在语文课程中都规划布置口语交际训练内容，但是实际训练成果却往往不遂人意，主要表现为学生只能机械式地背诵记忆基础性理论，一旦面对真实交际环境，就显得不知所措。 第二，语文教师在口语交际实践应用方面未曾有过丰富可靠的体验成果，同时实际教学过程中经常会忽视职业教育背景和相关专业特征，不能实时沿用科学妥善的教学引导模式进行学生语文口语表达能力改善。 第三，五年制高职院校语文口语教学长期承受应试体制约束，未能及时设置标准化的教学规范目标，使得学生参与口语交际训练的积极主动性骤降。 二、日后在我国五年制高职院校之中科学化开展语文口语教学活动的策略 面对上述诸多弊端状况，想要予以系统化克制，就必须以新课改方针要求下的人才培养方案为基础，逐步完善学生的语文口语表达技能。具体来讲，就是在初始阶段督促学生培养正确的语音、清晰流畅化的表达、争取文明用语等习惯；持续到提升阶段动态化观察校验学生实际口语交际中存在的问题，并实时组织朗诵、阅读、对话、说写等考核活动，保证及时制定妥善化的应对策略来提升学生的口语表达逻辑性等技巧；在最终的实用阶段，则要结合相关专业特征和逼真的职场环境等，锻炼学生综合化的口语交际实力并确保他们今后口语表达的实用特性。至于在上述三类阶段中的细化教学引导策略，将主要如下阐述： （一）初始阶段 首先，要求学生不管在任何场合都尽量应用普通话表达个人想法基础上，实时借助多媒体技术设备为高职生群体播放正确的语文口语朗读示范视频，确保他们时刻发现个人语音上的缺陷，并借助这类榜样示范作用进行妥善地修正处理。确保上述工作内容处理完毕之后，教师则有必要设置完善话的个人档案，保证针
五年制小学语文毕业模拟试题 1. 写出和大写字母对应的小写字母。（5分） G（） H（） L（） Q（） F（ ) 2. 看拼音写字词。（8分） qu n mi j m （）腿（）视（）梁羡（） ch ng j ng li hu ng （）（） 3. 给下列各组形近字组词，填在括号里。（6分） （1）洒（）酒（）（2 ）崇（）祟（）（3）折（）拆（） 4. 改正下面词语中的错别字。（6分） 朗颂（）署假（） 克苦（）艰持（） 苦脑（）鼓午（） 5. 比较下面各组偏旁，然后给每个偏旁组成两个字。（8分） 日（）仑（） 月（）仓（） 贝（）寸（） 见（）才（） 6. 猜字谜。（4分） （1）向着太阳。（） （2）首先存点米，心上有情意。（） （3）池边放水，来人先挑。（） （4）尺短寸长古有之。（） 7. 选择恰当的字，填写在句子后面的括号里。（5分） （1）诚承 这件事我做错了，就应该（）认错误。 他真是一个非常（）实的好孩子。 （2）陪赔培 我不小心碰倒了小民，赶紧向他（）礼道歉。 我们的成长离不开老师的辛勤（）育。 星期天，我请妈妈（）我去参观历史博物馆。 8. 填写表示"多"的成语。（6分） 例：花样多——五花八门 赞扬多——色彩多—— 人才多——罪行多—— 变化多——数量多—— 9. 选择合适的词，把序号填在括号里。（4分） （1）为了开展好课外兴趣小组活动，老师经常征求我们的（）。 A 要求 B 建议 C 意见 D 打算 （2）田野里一片（），只偶尔看到有几点灯光在远处闪烁。 A 安静 B 平静 C 寂静 D 肃静
（3）（）减轻过重的课业负担，（）能促进我们的全面发展。 A 只要……就…… B 只有……才…… C 如果……就…… 10. 修改下面的病句。（8分） （1）我读了这本书，对我的收获很大。 （2）我估计他下午一定不会来了。 （3）小华在商店里买了钢笔、练习本、墨水、橡皮和文具。 （4）会场上到处是五颜六色的红旗。 11. 阅读短文，回答后面的问题。（16分） 达尔文"吃"甲虫 达尔文是"进化论"的创立者。他22岁时从剑桥大学一毕业，就开始了历时5年的环球科学考察。 大自然的花草树木、虫鱼鸟兽，像磁铁一样吸引着达尔文，使他对生物学研究充满了浓厚的兴趣。有一次，为了同时捉到三只罕见的甲虫，他竟将一只甲虫放在嘴里。甲虫排出的辛辣液体烧痛了他的舌头，他反而觉得很愉快。 在一个海滩上，他兴致勃勃地发现了九种巨大的四足兽遗骸；在一座大山的悬崖上，他兴高采烈地看到了两具极大的巨兽骨架。在整个考察期间，他写下了24本笔记，其中6本是记录他分期寄回国内标本的目录。 达尔文坚持不懈地考察、研究，用了20多年时间，写出了《物种起源》一书，使生物进化的思想深入到人们的心中，获得了巨大的胜利。 （1）文章是用哪几件事说明达尔文的科学精神的？ （2）为什么用"达尔文‘吃’甲虫"作为题目？?吃?字为什么加引号？ （3）在文章中找出：表示比喻的句子用?——?标出；表示转折的句子用?……?标出。 （4）用//给文章分段，并写出每段的段意。 12. 作文。（24分） 题目：我的一天 要求：（1）写一篇记叙文。 （2）内容要具体，语句要通顺，层次要清晰。注意不写错别字，正确使用标点符号。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年制高等职业教育教材 五年制高等职业教育教材语文第四册教学参考书主编李建华前言这套书是五年制高等职业学校各专业《语文》系列教材的配套参考书。 编写目的一是让教师全面、准确地理解这套教材的设计、编写意图，既为教师课堂教学提供思路，解决备课困难，扩大信息量，又留有再创造空间；二是帮助教师运用科学干预方法，充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，优化教学过程，能动地让教师在求合作、讲效率、重发展的现代语文教育理念中提高教学质量。 这套书的编写注重实用性，突出了职教特色，体现了时代特色，吸收了学界新成果。 这套书共有五册，编排内容与教科书内容相对应，逐单元编写，其内容包括课文说明、教学建议、练习参考答案、参考资料四个部分。 一．课文说明： 主要对课文内容、结构、写作特点以及相关内容作阐释。 既引导教师准确把握课文，又给教师留有钻研的空间，教师可灵活取舍。 二．教学建议： 包括预习指导、重点难点、教学设计、教学方法、注意事 1 / 3
项等内容，对课文提出了具体的、有针对性的教学设计和建议，对教学中可能出现的情况提出了一些解决方案。 教师可根据自己的教学经验和教学实际做出调整。 三．练习参考答案： 本套书为课内必读课文、自读课文的练习和单元语文能力训练的部分练习提供了参考答案。 需要说明的是，有些答案不是唯一的，教师可以根据自己的理解提出不同看法。 四．参考资料： 包括课文词语的补充注释、时代背景、作者作品介绍、文体知识、图表、课文鉴赏与评价、作者写作体会、引文、参考译文等内容。 这部分内容较为丰富，主要供教师教学参考，不必将其全部纳入教学。 本册《教师教学用书》是由参加过教材编写的富有教学经验的高职和高级中学一线教师编写的。 他们是： 李建华（第一、二、六单元），王建永（第三、四单元），母汉琼（第五单元）。 由于时间仓促，加之编写水平有限，书中难免有不足、不妥之处，真诚地希望广大教师和教学研究人员提出意见和建议，以求进一步完善。
学前教育学课程标准Prepared on 21 November 2021
《学前教育学》课程标准 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题，解决问题能力，把握现代学前教育机构的性质、任务，掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课，学前教育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨，以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，通过
《学前教育学》，掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪，我国学前教育（幼儿教育）出现繁荣状况，随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化，儿童教育越来越倾向社会化，学前企业（幼儿园）不断出现，组织形式也日新月异。在这种变化下，幼儿教育机构对于幼儿教师，提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中，不只是要求学生掌握基本知识、基本理论，而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此，实践教学的目的，就是要通过教学的实践环节，加深学生对教育理论知识的理解，丰富学生对学前教育的感性认识，形成学生一定的教学技能技巧，真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动，使学生更直观地了解学前教育的实际，更好地理解所学习的理论知识，增强教学效果，提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式，激发学生学习《学前教育学》的兴趣，培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力，使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性特点。
语文试卷（一） 一、默写。 6个单韵母： 声母 二、反义词连线。 东 后 大 少 南 右 多 小 前 西 黑 笑 左 北 哭 白 三、 写出带有下列部首的字。 亻—— （ ）（ ） 艹—— （ ）（ ） 扌—— （ ）（ ） 氵—— （ ）（ ） 女—— （ ）（ ） 王—— （ ）（ ） 父—— （ ）（ ） 口—— （ ）（ ）
四、按正确笔顺书写下列各字。 们—— _________________________________________________ 卫—— ____________________________________________ _____ 北——_________________________________________________ 头——_________________________________________________ 牙——_________________________________________________ 瓜——_________________________________________________ 五、把下面两首诗歌补充完整。 数字诗静夜思 （宋邵康节）（唐李白） （）去（）（）里，床（）明（）光， 烟村（）（）家。疑是（）（）霜。 亭台（）（）座，举（）望（）（），（）（）（）枝花。低（）思（）（）。
一、抄写汉字（10分） 神（）写（）草（）欢（）池（）妈（）奶（）电（）画（）松（） 二、汉字笔画书写。（20分） 三（）画 子（）画 工（）画 飞（）画 无（）画 三、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。（24分） 个（）本（）去（） 丢（）太（）土（） 子（）方（）来（） 天（）自（）玉（） 四、写反义词。（12分） 大——( ) 上——( ) 前——( ) 左——( ) 开——( ) 多——( )
高职《学前教育学》课程标准 一、课程简介 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题，解决问题能力，把握现代学前教育机构的性质、任务，掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课，学前教
育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨，以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，通过《学前教育学》，掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪，我国学前教育（幼儿教育）出现繁荣状况，随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化，儿童教育越来越倾向社会化，学前企业（幼儿园）不断出现，组织形式也日新月异。在这种变化下，幼儿教育机构对于幼儿教师，提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中，不只是要求学生掌握基本知识、基本理论，而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此，实践教学的目的，就是要通过教学的实践环节，加深学生对教育理论知识的理解，丰富学生对学前教育的感性认识，形成学生一定的教学技能技巧，真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动，使学生更直观地了解学前教育的实际，更好地理解所学习的理论知识，增强教学效果，提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式，激发学生学习《学前教育学》的兴趣，培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力，使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和
附件一： 江苏省五年制高等职业教育 语文课程标准 第一部分前言 语文课程是五年制高职学生必修的主要文化基础课程。根据高等职业教育规律和培养目标的要求，适应经济、社会发展需要，针对学生的文化、思想、道德水平和心理特点，五年制高职语文课程应体现基础性、实践性、发展性、开放性，为学生就业创业提供必要的语文素养。 《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）规定了课程的性质、目标和内容框架，是教材编写、教学实施、教学评价、课程资源开发、课程管理的基本依据。它具有统一性、普遍性和指导性。适用于省内五年制高职各专业。五年制高职毕业生必须达到《课程标准》中所规定的基本要求。 一、课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 五年制高职语文课程，以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨，是学生学好专业课程，形成综合职业能力、创业创新能力的基础；对培养学生审美情趣，提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养，实现全面发展，具有重要作用。 二、课程理念 （一）坚持文道并重，全面提高学生的语文素养，综合发挥语文课程的教育功能 五年制高职语文课程要重视学生语文基础知识的掌握和语文能力的培养，结合专业特点和学生的学习基础、未来发展需要，进行有针对性的读、写、听、说训练。要加强人文教育，注重发挥其德育、智育和美育的综合功能，促进学生良好行为习惯、积极人生态度的形成，要有利于培养学生良好的道德品质、健康的审美情趣，塑造学生健全的人格。全面提高学生的语文素养。 （二）坚持知行统一，强化实践意识，培养学生的语文应用能力
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2416856970.html, 浅谈学前教育专业语文综合性学习的作用和途径 作者：冯惠 来源：《现代语文(教学研究)》2013年第05期 教育部《语文课程标准》（修订稿）保留了实验稿“综合性学习”课程目标及实施建议的内容。《课标解读》指出，“综合性学习”是课程改革的重要内容，综合性学习应突出综合，加强实践，强调自主。 开展语文综合性学习其意义如下： 1.从语文课程设计的角度说，语文综合性学习体现了课程综合化的趋势，是落实“努力建 设开放而有活力的语文课程”这一课程基本理念的重要途径。 2.从课程目标的角度来说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养。 3.从课程实施的角度来说，语文综合性学习有利于转变学生的学习方式。 学前教育是我国职业教育的一个重要方面，它肩负着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有综合职业能力和素质的，从事幼儿教育，具有较强职业能力和综合素质的中初级专业人才的重要使命。 传统语文教学基本上以课本为依据，按册、章、篇循环往复，教师以讲授为主，教法比较单一。那么采取什么方法才能激活课堂，既让学生掌握知识，又发展学生的综合能力呢？笔者认为，在学前教育专业开展语文综合性学习是一条十分必要且可行的途径。 针对学前教育专业培养目标的特殊性，针对语文课基础性、人文性的特质，在《新课标》的指导下，总结多年来语文教学的经验，笔者摸索了几点语文综合性学习的途径，供大家参考交流。 一、积累阅读量，以质保量，以量保质 语文的学习，积累非常重要，没有足够的阅读量，无论老师讲得多精彩，学生学得多刻苦，都不可能提高学生的语文素养。所以，阅读是教授、思考、讨论的前提，有一定的阅读量，才能促进师生之间的进一步交流。阅读教材内容是必要的，但远远不够。在学生入学之时，将阅读书目发到学生手中，可选录高中语文课外阅读中外文学名著篇目，再适当补充历史、社科类的书目，按学年分段进行。 那么怎样督促学生的阅读，不使阅读流于形式，又保证阅读有一定的质量呢？
小学语文教师个人发展五年规化 作为一名小学语文教师，从事小学语文教学和班级管理工作。可随着世界竞争日趋激烈，面临着各种挑战和竞争，不自求发展停滞不前将会跟不上时代的步伐。为了社会的进步，工作的需要，结合学校教师专业发展规划，特制定自己的五年专业发展规划，以指导今后的工作。 一、指导思想： 学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。现状分析： 从调入二实小至今，走上小学语文课堂的讲台已经六年了，我想使自己成为一个能肩负起使命的优秀的语文老师。我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人五年的发展规划，以作鞭策。 自我分析： （一）教学方面： 1、几年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手
能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对语文课的兴趣并积极表达自己的想法。 2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 （二）其他方面： 1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。 2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 3、平时能阅读一些语文教学方面书刊杂志和网站资料。 4、爱岗敬业，遵守小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足之处： 1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能
五年制高职语文教案 篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案 五年制高职《语文》精品课程建设方案 五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。 一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作 1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。 2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、
了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。 3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。 4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。 二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向 1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。 2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。 3.课程建设目标： ①高职《语文》（苏大版）第一册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（沈晶负责）。 ②高职《语文》（苏大版）第二册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（张永影负责）。 ③高职《语文》（苏大版）第三册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（刘介华负责）。 ④高职《语文》（苏大版）第四册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（王素玲负责）。 ⑤拓展课程《普通话与口语交际》、《应用文写作》的电子教案（苏荧负责）。
学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设，将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构的需求，从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件，对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位，指明了战略方向，提出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年，30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但随着新的发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等，都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 （一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养质量； （二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍； （三）完善专业课程体系建设与改革，依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式； （四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地； （五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 （一）人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标：
江苏省五年制高职语文课程标准 一、总目标（一）加强积累整合,巩固语文基础在义务教育阶段语文课程学习的基础上,围绕职业能力和人生规划,进一步加强语文积累.掌握学习语文的基本方法,并能灵活适当地运用,解决阅读、交流中的问题.根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性和成效的语文学习方式. 通过语文实践,融汇整合知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素,培养并长久保持学习语文的热情和兴趣.感受语文在社会交往、职业活动与提升人生境界中不可或缺的重要作用,进一步端正学习态度,增强语文学习的自觉性和自信心,强化终身学习的意识,切实提高语文素养. （二）增强语文鉴赏和感受能力通过作品鉴赏活动,能品味语言,感受形象,理解思想内容,欣赏艺术魅力,发展想像能力和审美能力,形成独特体验,培育人文情怀. 热爱祖国的语言文字,认识中华文化的博大精深、源远流长,对民族优秀文化自觉学习、认真鉴赏、积极践行,在语文学习中培养爱国情感. 吸收外国优秀文化养分,尊重多元文化,关注当代文化生活,拓宽文化视野；养成健康的审美情趣. 培养自尊自信,学会尊重他人,提高道德修养,向往和追求美好理想,提升人生境界. （三）加深思考和领悟增强思考和领悟的意识,养成独立思考、大胆质疑的习惯,勇于进行交流和思想碰撞,不断加深领悟.增强思维的严密性、深刻性和批判性,逐步形成严谨、求实的学风. 在阅读欣赏和表达交流中加深对自然、社会和人生的思考,加深专业理解.激发热爱自然、热爱职业、热爱劳动、热爱生活的情感.
树立正确的世界观、积极的人生观和良好的职业观,增强使命感、责任感. （四）拓展语文学习领域和语文应用能力能在语文课堂内外的广阔领域里开阔语文学习视野,拓宽语文学习范围,发展语文学习潜能,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字. 针对职业生涯和人生发展的需要,加强语文学习与专业学习的沟通,强化读、写、听、说等基本能力的训练,以利于形成适应现代社会发展的职业能力和生存能力,为可持续发展打下坚实的基础. （五）培养探索精神和创新能力在语文学习过程中,激发积极探索未知世界的热情,形成探究自然奥秘、关注社会发展的兴趣,增强发现问题的敏感性,逐步养成自主探究意识,学习探究和创新的方法. 学会多角度多层次地解读,对优秀作品能够常读常新.表达中要追求新意,能平中见奇,同中求异.尊重他人的成果,勇于提出自己的见解,加强知识的创造性迁移. 二、分目标（一）必修课程1．基础知识应用 (1)进一步达成正确掌握3500个常用汉字,不写错别字和不规范汉字的要求；正确认读常用多音多义字,准确理解字词含义,准确运用常用词语,积累专业词汇,能熟练使用常用的汉语字（词）典和专业工具书. (2)熟练、规范地书写正楷字和行楷字,有一定的书写速度. (3)正确地遣词造句,辨析和改正常见病句；恰当地运用常见修辞手法；正确使用标点符号；能辨析词语、句式、修辞在文中表情达意的作用. （4）了解常见文言实词、文言虚词的意义；正确辨识常见文言句式. （5）能借助语文工具书和其他媒体搜集、处理信息. 2．阅读与鉴赏
紫云职业技术中学2013-2014学年度第一学期 语文期末测试题 班级：13学前教育（2）班 学号 姓名 分数 一、（21分，每小题3分） 1．下列词语中，加粗字的读音完全正确的一组是（ ） A． 丧事（sàng） 倔强（jiàng） 偌大(ruò) 作揖（yī） B． 勾当（gōu） 牝牡（zì） 竹篙（g?o） 啃噬（shì） C． 契诃夫（kē） 招徕（lái） 耸峙（shì） 船舷（xuán） D． 夏圭（guī） 癖好（pǐ） 吝啬（sè） 畸形（jī） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．笨拙 羞涩 粗糙 本末倒置 B．感慨 沙砾 褶皱 触木惊心 C．健硕 逶迤 仓穹 鲜为人之 D．绞幸 白皙 徘徊 匠心独运 3．依次填入画横线处的词语，最恰当的一组是（ ） (1) 外面出线了第一片接近南方的_____________,如同水墨画一片模 糊。 (2)当我忧从中来、无可告语的时候，一想到大海，心胸就__________ 起来。 (3)地皮__________,这是通达公司在市中心建造摩天大厦的重要原因。 A． 景点 开阔 紧缺 B． 景色 开朗 紧缺 C． 景色 开阔 紧俏 D． 景点 开朗 紧俏 4．下列词语解释有误的一个是( ) A． 疏疏朗朗：形容线条稀疏的样子。
B． 细琢细磨：仔地研究和思考。 C． 推陈出新：推出陈旧的，创造新的。 D ．专心致志：心思专一，一心一意，精力集中地做事。 5．下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（ ） A．领奖台上，当领导把一等奖的奖旗送到他的手中时, 他心里感到自惭形秽。 B．在分房大会上，书记发言之后，与会者面面相觑，沉默了好久。C．对于组建新的村委会这个问题，大家意见纷纷，莫衷一是。 D． 鼓风机和木风箱的效力有天壤之别，不能相提并论。 6． 下列作品、作家、文体相对应正确的一项是（ ） A．《离太阳最近的树》——毕淑敏——议论文 B．《我的空中楼阁》——李乐薇——议论文 C．《项链》——莫泊桑——小说 D．《拿来主义》——鲁迅——小说 7、下列各句中，修辞手法辨析有误的一项是（ ） A．红柳强大的根系如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。（比喻） B．红柳的根一旦燃烧起来。持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千年来，从太阳那里所得的光芒，压缩后爆裂出来。（拟人） C．金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久的维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。（比喻） D．四月的一天，春风就像今天抚摸你的额头，抚摸你的粗糙的小脸蛋，抚摸你忧伤的心。（拟人 排比） 二、填空题（7分，每空1分） 8．《诗经》是我国第一部 ，它分为“ ”、 “ ”、“颂”三类。 9．鲁迅原名 ， 人，伟 大
80年代五年制小学语文（人教版）1-10册总目录第一册 （汉语拼音方案省略） 1 热爱共产党 2 我爱中华人民共和国 3 大桥 4 电 5 水稻棉花 6 鸡鸭鹅 7 我们爱老师 8 读书写字 9 洒水扫地 10 红灯绿灯 11 我们就像一家人 12 太阳地球月亮 13 飞机蜻蜓 14 你长大了干什么 15 秋天 16 小小的船 17 种鱼 18 皮球浮上来了 19 我们是小学生 20 天天做早操
21 鹅 22* 小猫钓鱼 23 过桥 24 她是谁 25 扫雪 26* 小公鸡和小鸭子带*的是阅读课文 第二册 看图学词学句 1 春天 2 花园果园 3 辛勤地劳动 4 努力学习 5 有礼貌 6 风筝 7 跳伞 8 泉水小溪 9 祖国多么广大 10 清明节 基础训练1 看图学文 11 一只小羊羔 12 明明上学 13 小白兔和小灰兔
14 小猴子下山 基础训练2 课文 15 燕子飞回来了 16 一粒种子 17 乌鸦喝水 18 锄禾 19 * 丁丁和小飞机基础训练3 20 画 21 日月潭 22 送雨衣 23 * 我选我 基础训练4 看图学词学句 24 大象起重机 25 奇妙的“眼睛” 26 虹 27 蔬菜 28 庄稼的好朋友 29 讲究卫生 基础训练5 看图学文 30 司马光
31 王二小 32 小八路 33 杨家岭的早晨基础训练6 课文 34 我是什么 35 要下雨了 36 雷雨 37* 谜语 38 学画 39 我们的老师基础训练7 40 大熊猫 41 小壁虎借尾巴 42 捞月亮 基础训练8 生字表 带*的是阅读课文第三册 1. 秋天 2. 温暖 3. 收稻谷 4. 诚实的孩子 5.＊蓝树叶